每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一

大家好。今天我說(shuō)課的題目是《雨霖鈴》,，現(xiàn)在我從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念,。

一、教材分析

《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一,。這是一首別離詞,，全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚：分離別之前,、離別之時(shí),、離別之后，層層深入,，離情別緒,，淋漓盡致，令人嘆為觀止,。這首詞,，具有較高的鑒賞價(jià)值。有助于提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力,。

二,、學(xué)情分析

作為高一年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)宋詞知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語(yǔ)言美,、意境美,，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識(shí)和技能感知作品內(nèi)容，體會(huì)詞中凄清的意境和哀傷的離愁,。

2,、過(guò)程和方法通過(guò)朗讀、意象來(lái)掌握寫景抒情,、情景交融的寫法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詞人傷離別的愁緒,，培養(yǎng)學(xué)生健康,、敏銳的審美情趣。

（本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)）

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁,；領(lǐng)會(huì)全詞情景交融的寫法,。（為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我將通過(guò)以下三個(gè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，）

五、說(shuō)教法與學(xué)法

新課程要求以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)

①誦讀討論法②提問點(diǎn)撥法③自主探究法

六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入課文，營(yíng)造氛圍,。

播放《送別》歌曲,，將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)：

人生無(wú)常,，聚散不定,，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來(lái),，分別都是痛苦的,，今天,，我們就一起來(lái)欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的,？

（二）讀聽結(jié)合,，整體感知

讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦,，再讓學(xué)生嘗試配樂朗讀,。在讀和聽的過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點(diǎn),？（讓學(xué)生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍,，其義自見”可見，誦讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的,，層層深入地誦讀,，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào),。帶著問題讀和聽,，強(qiáng)化讀和聽的目的性。

（三）具體賞析,，揣摩名句在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞以下兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式來(lái)體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。

（1）王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，試分析這些景物（意象）所抒發(fā)的感情,，是如何達(dá)到情景交融的效果？

（這一問題的設(shè)置,，是讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)多個(gè)意象所構(gòu)成的意境,，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁,，從而對(duì)情景交融這一手法的理解也就水到渠成,。這就初步地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）

（2）“今宵酒醒何處,？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦,，甚至有人拿它來(lái)代表柳詞。這兩句詞的典型景物何特殊意義,？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷,？

設(shè)計(jì)意圖：情景交融這一手法在古典詩(shī)詞中很常見，也是一種非常重要的表現(xiàn)手法,。在這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找意象、分析意象特征和所包含的情感,、賞析名句,，讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法,，體會(huì)詩(shī)歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,，并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法。此外,，通過(guò)小組討論,，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式,，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動(dòng)更活躍更豐富,，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨(dú)特個(gè)性,。

（四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦）,。

設(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)道：“腹有詩(shī)書語(yǔ)自華”,。背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，就提高了學(xué)生背誦的積極性,，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。

（五）課堂練習(xí),，拓展延伸（一堂成功的語(yǔ)文課,，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)賞析情景交融的方法的掌握,，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題,。讓學(xué)生讀李華的《春行即興》賞析這首詩(shī)的情景交融）

七、說(shuō)板書

（在教學(xué)過(guò)程中,，我將形成以下的板書,，這個(gè)板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。）

上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫

下闕：傷離別之情前途黯淡命運(yùn)難測(cè)

八,、課后作業(yè)

教是為了達(dá)到不需要教,，一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外大量的歷練來(lái)達(dá)到“不需要教”的目的,。這節(jié)課,，我布置課外作業(yè)：請(qǐng)任選一角度，對(duì)《雨霖鈴》進(jìn)行賞析,，寫出自己的獨(dú)特見解,。

高中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,，主要從下面八大部分說(shuō)課。1,、指導(dǎo)思想2,、教材分析3,、學(xué)情分析4,、教學(xué)教法5,、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)過(guò)程7,、場(chǎng)地器材8,、預(yù)計(jì)課的效果,。

一、指導(dǎo)思想

以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育,，關(guān)注體育，是本節(jié)課的重要思想,。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn),。

二,、教材分析

足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,，該教材鍛煉身體的綜合效果好,，趣味性強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)激烈,、對(duì)抗性強(qiáng),、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動(dòng)作難度大等特點(diǎn),，符合高中學(xué)生的生理和心理特征,，而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù)，對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的,。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ),。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學(xué)生的注意力尚不集中,，學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)厭煩,，而且忽視了它的應(yīng)用價(jià)值。而在高中教育階段,，新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí),、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,，不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié),。教學(xué)中采用分層次教學(xué),，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí),、教師精講,、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,，進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,。

在足球運(yùn)動(dòng)中,，接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一，停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,，在比賽中,，只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中,，運(yùn)動(dòng)員會(huì)無(wú)數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,，所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功，對(duì)將來(lái)提高自己的足球水平有著很重要的幫助,。

1,、踢球的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳微屈,、重心下降,，擊球腳觸球部位。

2,、停球的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)上前迎球,，觸球時(shí)要及時(shí)緩沖，要有“切割”動(dòng)作,。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握,。

三、學(xué)情分析

高中學(xué)生精力充沛,，興趣廣泛,，求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),，對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣,。學(xué)生善于表現(xiàn)自我，參與意識(shí)較強(qiáng),，能夠堅(jiān)持鍛煉,，持之以恒地意力較差,。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段,，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人,。從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成,，從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到鍛煉身體的目的,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析：足球技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標(biāo)要求,，是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、教學(xué)教法

(一)教法設(shè)想：

1,、情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣;

2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由,，自主的活動(dòng)和想象空間,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

3、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析,。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問題的能力;

4,、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,，通過(guò)小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高,，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)：

1,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解不同的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué),，使學(xué)生明白合作的重要性,。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢,、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng),。技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能較熟練掌握,、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù),。情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、機(jī)智、果斷,、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,，學(xué)會(huì)尊重同學(xué),、熱愛集體，增進(jìn)友誼交往,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

1,、準(zhǔn)備部分：

按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷，同時(shí),，使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái),，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的,。

2,、基本部分：

(1)進(jìn)入情景：在教學(xué)中，老師通過(guò)場(chǎng)地的布置,，給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間,。

(2)游戲作用：通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。

(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過(guò)快速運(yùn)球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來(lái),，滿足他們的表現(xiàn)欲望,。

(4)學(xué)習(xí)探究：快速和曲線運(yùn)球的轉(zhuǎn)變練習(xí)，體會(huì)他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求,。同時(shí),，由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會(huì)，教師補(bǔ)充,。3,、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),，身心都處在較高的水平狀態(tài),，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái),，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),，編排了足球的放松練習(xí),，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法：直線助跑,，腳尖正對(duì)出球方向,，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展,，腳底與地面平行,，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張,，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,，同推送或敲擊的方法將球擊出。

腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法：支撐腳正對(duì)來(lái)球,，膝關(guān)節(jié)微屈,，停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,，當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,，在后撤過(guò)程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球，把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上,。

七,、場(chǎng)地器材：

場(chǎng)地：足球場(chǎng)。器材：足球若干個(gè),。

八,、預(yù)計(jì)課的效果：

1、運(yùn)動(dòng)技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握,、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢,、停球的技術(shù)。

2,、平均心率：130~150次/分,。

3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì)：中等,。

高中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四

第一部分:說(shuō)教材分析

一.該部分內(nèi)容的地位和作用

這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”,。當(dāng)前在中國(guó)發(fā)展先進(jìn)的文化，便是設(shè)置裝備部署中國(guó)特色社會(huì)主義文化,，也便是設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明,。第一框講了“對(duì)峙先輩文化的進(jìn)步偏向”，答復(fù)了今世中國(guó)的先輩文化是什么，中國(guó)的先輩文化應(yīng)當(dāng)對(duì)峙什么偏向,，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長(zhǎng)先輩文化,，即怎樣設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明?？梢姷诙騼?nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸,、繼承擴(kuò)展和深化。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

①知道社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民,。了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用,。

②了解加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè),。

③明確建設(shè)和諧文化的重要意義,，通過(guò)了解近年來(lái)人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力,。

2.能力目標(biāo)

①積極參加有意義的精神文化活動(dòng),，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德,，升華學(xué)生的道

德境界,。

②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，自覺成為“四有公民“,，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),，追求更高的思想道德目標(biāo),，以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建設(shè)。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)的重點(diǎn)：建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù),。和諧文化的重要地位,。

2.教學(xué)的難點(diǎn)：如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

難點(diǎn)確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性,、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來(lái)有些困難,，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說(shuō)明,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

第二部分:說(shuō)教法

高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科,。結(jié)合我近年來(lái)在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”,。

常言道：教學(xué)有法,，教無(wú)定法。如何選擇適合的教法,，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵,，比較相關(guān)知識(shí)和能力價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定,。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng),，得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

基于本節(jié)課的特點(diǎn),，以及重難點(diǎn)情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：

1,、啟發(fā)式教學(xué)法

通過(guò)啟發(fā)提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力,。

2,、情景教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),，通過(guò)關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想,、傳統(tǒng)文藝的情境感知,，進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。

3.例證法：運(yùn)用事例,，引導(dǎo)學(xué)生分析問題,、解決問題。

第三部分:說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性,。”，所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,，也是讓學(xué)生終身受益的需要,。

我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的知識(shí)與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距,，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)讀法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書,、理書,、畫書。通過(guò)看書是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有基本了解,，使知識(shí)思維連貫;通過(guò)理書讓學(xué)生理清內(nèi)容,，理順結(jié)構(gòu)，理出中心;通過(guò)畫書讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有標(biāo)注,，便于鞏固提高,。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、思疑法：

學(xué)起于思,，思起于疑，素材探究中設(shè)疑,，發(fā)掘問題,，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維,，起到拋磚引玉,。

3、分析歸納法：

主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、表達(dá)能力、知識(shí)觀點(diǎn)提煉能力,、綜合運(yùn)用能力,。

4、總結(jié)反思法：

主要通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,，理論聯(lián)系實(shí)際,，讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的知識(shí)遷移能力,。

文化相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么難理解,，加之學(xué)生之前對(duì)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時(shí)，因此對(duì)文化方面的內(nèi)容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力,，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊,。

高中學(xué)生思維活躍，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師可以多設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。

總之,，教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合,。教師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考,、活躍思維,。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力,，提高素質(zhì),。

接著我具體來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。但是,，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象,。

首先,，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事,，然后提出問題,，讓學(xué)生思考討論,，教師做點(diǎn)撥，說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)刻不容緩,，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，建設(shè)社會(huì)主義精神文明(并板書)。

首先,，向?qū)W生介紹,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開：1.為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會(huì)主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容,。

接著,，讓學(xué)生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘,。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問題,，并讓其思考，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論,，一是必要性,，二是意義。然后,，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答,，如果必要性方面打不出來(lái)，老師可以以填空題的方式,，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵詞填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展,，講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明,、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系,。二是意義，仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁(yè)原文),。緊接著,，讓學(xué)生思考回答課本100頁(yè)第個(gè)方框里的問題，教師做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng),。

接下來(lái),，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)解決第二個(gè)問題，即社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)?這個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn),。其答案讓學(xué)生回答,，并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說(shuō)明|“有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,，但是他們每一項(xiàng)又包含不同層次的內(nèi)容,，并讓學(xué)生分組思考討論自己對(duì)每一項(xiàng)的理解，3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果,，教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并以幻燈片顯示相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,，教師做相應(yīng)的拓展,，簡(jiǎn)要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系,，學(xué)生做相應(yīng)的了解。

接下來(lái),，解決本節(jié)課的難點(diǎn),，即如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁(yè)有)，學(xué)生回答完措施后,，教師對(duì)其三個(gè)措施進(jìn)行逐一講解,。其基本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”，至于課本書上相關(guān)鏈接的材料,，可以讓學(xué)生瀏覽一下,，102頁(yè)頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場(chǎng)解決,。

接下來(lái),，進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”),。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”,，該問題提出后，讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求,，仍然讓學(xué)生起來(lái)回答(課本上有),。接下來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的本質(zhì),，是億萬(wàn)人民參加文化建設(shè)的偉大實(shí)踐,，億萬(wàn)人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng)建的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過(guò)的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),。最后,，強(qiáng)調(diào)投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐是當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng),。(書上103頁(yè)最后一段文字),。

最后，教師對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié),，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識(shí),。

依據(jù)：本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)關(guān)中文化的了解來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我計(jì)劃通過(guò)3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂,。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最佳時(shí)間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高教學(xué)效率,、把主要時(shí)間留給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的層次差異,，我進(jìn)行了分層設(shè)置,，設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

板書設(shè)計(jì)

板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。

我們都知道，多媒體不能代替板書,。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀,、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樗芗皶r(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計(jì)中,，用好副版和正版,。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺沖擊,，通過(guò)細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意,。

重視板書的依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中,，其中聽覺只占11%,，而視覺占83%，其它占6%,，所以板書在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)視覺刺激,，充分發(fā)揮無(wú)意注意的非智力因素，起到畫龍點(diǎn)睛,、突出重點(diǎn),，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書,，使學(xué)生便于記憶,、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受,。

第五部分,、教學(xué)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里，評(píng)價(jià)主體多元化,，包括學(xué)生的自評(píng),、師生的互評(píng),、老師的評(píng)價(jià),。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的講授中的意見,，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求,，注意對(duì)學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的底子品德得到教誨。整個(gè)講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授,，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的上舉行拓展探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全面的思索題目，注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向,，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識(shí)毛病和認(rèn)知毛病,。