無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教學反思篇一

近年來,，我不斷地在教育教學中尋求進步與突破,，嘗試著吸收最新的教學理念和方法,，將其應(yīng)用到實際教學中。因此,，今天分享一下我在參加語文教學反思研修中所得到的感悟,。

1. 學習思維導(dǎo)圖的制作與應(yīng)用

在研修課程中，我首次學習到并且得到了實際應(yīng)用的是思維導(dǎo)圖,。通過思維導(dǎo)圖,，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進行有機串聯(lián)，使學生能夠清晰思考,、理解和掌握語文知識,，同時也起到了提高學生學習效率的作用。在我的教學中,，我選擇把學生作文過程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導(dǎo)圖,，大大提高了學生的認識,。

2. 教學目標的明確化與達成程度的評價

在教育教學中，教學目標的明確非常重要,，它對課程教學的開展,、師生雙方的學習效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學到的是如何明確地設(shè)定教學目標以及如何合理地評估學生達成程度,。這使我更加了解學生的學習狀態(tài),，根據(jù)不同的學生情況，進一步調(diào)整教學目標,。

3. 提升教育教學中的信息技術(shù)應(yīng)用

在當今社會,，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學生普遍喜歡學習的方式接受信息技術(shù)的方式,，因此計劃將信息技術(shù)完全自如地應(yīng)用到我的語文教學中,。例如利用學習模擬器，建立電子課件,，制作互動演示等等,，結(jié)合語文學科的學習特點，創(chuàng)新課堂形式,，增強學生的學習興趣,，提高學生的學習效率。

4. 學習此外,，通過舉辦多方面的活動,，讓學生身臨其境，感受語文的深厚魅力,，這對于加強學生的語文素養(yǎng)具有非常積極的作用,。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學生的文化生活和文化體驗,，學習民間文學作品,，文化創(chuàng)意策劃，都對學生的語言綜合素質(zhì)的提高有益處,。

5. 通過個人反思不斷發(fā)現(xiàn)進步和改進的空間

在參加反思研修的過程中,，我們不僅更深入地認識了語文教學的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足,，改進教學方法,、語言表達和教學設(shè)計，并不斷推動自己的徹底提高,，將教育教學水平一路向前,。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來,，我會繼續(xù)推崇“手扶手,、明步共走”的合作精神,，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同追求雙方的提升,，探索更有效的教學方法和思路,，塑造更完美的教育教學。

總之,，我深深地感受到參加語文教學反思研修的益處,，除了提高自己的語文教學水平，同時也更加堅信了語文教學的重要性以及在教育教學中的重要作用,。我相信,，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活,，也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進,！

語文教學反思篇二

不足之處：

1、板書過于簡單,，未給學生一個詳細的板書展示,，對本節(jié)課的內(nèi)容未能起到一個很好的輔助作用。

2,、ppt背景顏色和字體顏色對比不明顯,，對同學們觀看ppt有些影響。

3,、講課語速有點快,，未達到讓同學們對知識有很好的接收效果。

4,、教學設(shè)計在辯論這一環(huán)節(jié)中未能全面考慮到時間因素,，設(shè)置時間過長，可能會使自己其他的教學任務(wù)難以完成,。

5、講課一開始有些緊張,，講課手勢有點多,，有時還會重復(fù)前面剛說過的話。

6,、前面的內(nèi)容過多,，給結(jié)尾留下的時間不多，顯得結(jié)尾很匆忙,，本節(jié)課想強調(diào)傳遞的主旨的可能會有所影響,。

優(yōu)點就不再多說，我覺得講完一節(jié)課,，好壞似乎沒有那么重要,，最重要的是要在這節(jié)課中成長,，找到不足之處，這樣才能更好的進步,。當然,，好的方面還是要保持下去，然后補足不足之處,，這樣你就會在一次又一次的講課中學到很多,。

語文教學反思篇三

教案背景：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養(yǎng)學生觀察的方法,，是教學本課的重點,。通過本課的學習，要讓學生了解作者觀察小蝦的順序和方法,，體會到作者對小蝦的喜愛之情,。

教學課題：北師大版小學三年級語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

教學方法：實物導(dǎo)入、合作學習等教學法 教學目標：

知識目標： 學習課文,，認識本課生字,、詞語。 體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動,。

能力目標 ：能抓重點詞語理解課文,，體會如把文章寫具體 教學重點：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣,，教育學生愛護小動物,。 教學難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話,，在全班交流,。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：準備有關(guān)蝦的資料，學生熟讀課文,、本課的生字,、詞。 第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文《小蝦》,，認識掌握生字,，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1. 出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的,？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2. 指學生回答,，集體進行評價或者互相補充,。（根據(jù)學生的觀察適當?shù)倪M行板書）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦,，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的,。（板書：小蝦）

二、講授新課,。

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認識生字,。

1.學生自己獨立閱讀課文,。大家再度課文的時候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學生掌握獨立讀書的要求,，培養(yǎng)良好的讀書習慣,。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀,，把課文讀通順,。）

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個別的學生,。同時了解其他學生生字的掌握情況,。

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡兒,。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請學生自己讀,。再指學生進行朗讀,。

5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查,，互相進行發(fā)音的糾正,。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段,？指學生回答。

7.請學生分自然段朗讀課文,。要求仔細聽課文讀得是否準確,。

（二）細讀課文,理解課文1——4自然段。

1.學生自己朗讀課文1——4自然段,。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容,。

2.指學生回答，老師結(jié)合學生的回答,，和學生一起共同學習相關(guān)的段落,。

3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里,？

4.小組內(nèi)進行互相交流,，老師巡視了解學生交流的情況。

5.指學生結(jié)合課文的內(nèi)容,，進行評價,。

（引導(dǎo)學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀,、欣賞和評價）

6.在學生沖表達自己意見的基礎(chǔ)上,，回讀課文進行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文,，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面,？

8.指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點,、小蝦的樣子,、小蝦的運動）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子,、吃東西,、生氣時的句子。

10.指學生朗讀相關(guān)的句子,。

三,、課堂小結(jié)。

學到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎,？說說為什么,？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四,、板書設(shè)計,。

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到… 第二課時

教學內(nèi)容：

繼續(xù)學習課文《小蝦》，理解課文五、六段,，拓展延伸課文知識,。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看,。（指學生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的,！

二,、講授新課。

（一）理解課文五,、六段,，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1.學生獨立默讀課文五,、六段,。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達能力一般的學生,。

3.指學生分自然段讀課文,，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內(nèi)先進行交流,，再指學生回答,。

5.老師結(jié)合學生的回答進行適當?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺π∥r進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面,？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請你來寫一種小動物,，你會從哪些方面寫？（指學生回答,，也可以互相進行補充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,，進行有順序、有部分的觀察,。

三,、鞏固練習，拓展延伸,。

1.出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法,。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,，進行有順序,、有部分的觀察記錄,。

教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會學生學習方法為目標,，通過正確,、流利、有感情的朗讀課文,，使學生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會小蝦的特點,，感悟作者的喜愛之情,。很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察,。

語文教學反思篇四

本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題，組織了三篇課文,。課文都是從“為民服務(wù),，與民交友”的角度描寫了三位革命領(lǐng)袖?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井,，解決村民生活困難的故事，表達了村民對毛主席的感激之情,?！峨y忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的`深厚感情?！吨斓碌谋鈸穱@“扁擔”向?qū)W生描繪了一個以身作則,、模范帶頭的朱德軍長。無疑,，從教學內(nèi)容可以看出,，這些都與學生的生活實際相差較遠，給學生學習課文帶來一定的難度,。為了讓學生走進文本,，更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象，我從三個方面下足工夫：

課前要求學生熟讀課文，不僅讀準字音,，讀好詞語,，句子要讀得很流利。尤其在早讀的時候,，一遍又一遍地讓學生認真地讀,，用心地讀，讓讀得好的孩子帶著大家讀,；另外,，鼓勵學生查字典、詞典,，初步讀懂課文中不懂的詞語,，并把不懂的問題記在課文的旁邊，以便課堂交流,。查資料也是預(yù)習課文很重要的一個途徑,，畢竟學生對毛澤東、周恩來,、朱德老一輩革命家了解甚少,，僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的。自己或在家長的幫助下查閱更多的相關(guān)資料,，為學習課文打下基礎(chǔ),。

這三篇課文都是去年武漢市小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽的選課，吳老師從學校電教組找來了每一課的課堂實錄供大家觀摩,，利用現(xiàn)有的資源分工合作,，很快整理出三份詳盡的教案。然后,，自己根據(jù)本班學生實際情況做好動態(tài)備課記載,。這樣，老師上起課來胸有成竹,，一氣呵成,。

在師生的共同努力下，課文學習進展得很順利,，相信第三單元課文的學習一定給學生留下很深的印象,。為了了解三位偉人在學生心目中的形象，也為了了解學生收獲了多少,，等三篇課文學習完后,，結(jié)合語文樂園（三）“我的作品”要求，指導(dǎo)學生把學習課文的感受寫下來,。有的孩子就自己學習的其中一篇課文寫一段感受,，有的孩子用三段話分別寫出自己學習三篇課文的感受,，并把好的作品讀給全班聽。大家都在自己的寫話中表達對他們美好品質(zhì)的由衷贊美,，也是大家學習的榜樣,，讓革命傳統(tǒng)代代傳。

語文教學反思篇五

本學期我擔任二年級的語文教師,。我認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

認真學習新課標要求,，勇于從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法,，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新,。認真參加校本培訓，更新觀念,，樹立新的教學理念,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

1,、課前準備：備好課,。

（1）認真鉆研教材，從語言文字（字,、詞,、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具課特性。

（2）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、課堂上的情況,。

在本學期的教學過程中,，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂,、忘情投入的時候,，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”,。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果,，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的快樂,。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果,，不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。

3,、注重學法的指導(dǎo),，鼓勵學生自讀自悟，敢于質(zhì)疑,，教學中采取小組合作討論學習形式,，引導(dǎo)學生發(fā)揮學習的主體作用,，掌握學習方法，提高學習能力,，培養(yǎng)合作精神,。

4、加強基礎(chǔ)訓練,，邊講邊練,，講練結(jié)合，著力培養(yǎng)學生的語文能力,。

5,、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境,，是課文內(nèi)容直觀,、形象、增強趣味性,，更好的發(fā)揮感染作用。

6,、加強環(huán)境教育,。在日常生活活動中教育學生不隨地丟垃圾

語文教學反思篇六

經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習，結(jié)合中考成績再反思三年來的教學,，我想我們作為語文教師在下一輪的教學中應(yīng)該改進的地方有很多,。：

一、從七年級開始就讓學生閱讀課標規(guī)定的必讀名著,，以及《語文報》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。名著的學習和積累應(yīng)該是從初一到初三實打?qū)嵉拈喿x和積累,。而那些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記,，對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞,，把感悟?qū)懴聛怼钠吣昙壍骄拍昙?，學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,，中考復(fù)習時，老師只是啟發(fā)和點撥即可,。

二,、平時注意抄寫,、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章,。這既能夠練字，同時也是潛移默化,，擴大課外積累,。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段,，卻是一個禮貌的辦法”,。

三、課堂教學中落實大語文觀,，豐富課堂資料,，提高課堂教學質(zhì)量。平時教學能夠放開手腳,，以教材為基礎(chǔ),，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引,，介紹相關(guān)的文學作品,、文學故事、名人軼事,、成語故事等資料,，并關(guān)注其他的相關(guān)學科，以此拓展學生視野,，豐富課堂資料,，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng),。

四,、課堂教學當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學方法和探究性,、合作性的學習方式,，使教學真正教會了學生學習，既向?qū)W生傳授了知識,，又培養(yǎng)提高了學生的語文潛力,，并落實到了筆端。

五,、重視點滴的作文訓練,。平時教學中，當注意培養(yǎng)學生觀察生活,、感悟生活的習慣,，引導(dǎo)學生時刻用眼用心體會生活,，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學生豐富細膩的情感,，提高觀察感悟潛力,，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措,。

所思為所行,，愿在新的初一，新的起點,，我能努力做到,。

語文教學反思篇七

在本課中，我采用抓重點詞語進行品析,、指導(dǎo)朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點,、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進行合理想象,。使學生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率,，重在優(yōu)化閱讀教學過程。

一,、突出主體,，注重層次

突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導(dǎo)下學生自已學習的過程,，本案例的整個教學過程力求讓學生全員參與,，全程參與，力求讓學生“自主學習,，自俗學習,，自得學習”，注重層次性,，即“引導(dǎo)學生一層深一層地理解課文,。”例如在教學1～2節(jié)時,，讓學生找出描寫“窮”的語句,，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀,，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”,，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程,，引導(dǎo)學生沿著這條思維途徑,，一步一步地閱讀理解。

二,、語言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個教學過程中,，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓練,，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來,，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個詞語,，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,，然后再看圖,，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,，最后回到課文,，從文中進一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風,，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮,。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了,，學生的精神空間擴大了,，看問題的視野也開闊了。

三,、朗讀訓練,，讀出個性

《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受,，體驗和理解,，尊重學生對文本的個性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學中,，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松,、和諧的教學氣氛,，充分讓學生自讀，比賽讀,，評讀,。通過自己的情感體驗，說出感受,，讀出感受,，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張,，有的說怕丈夫回來責怪,，要讀得害怕、擔心……教學中教師大膽放手讓學生讀,，使學生從讀中體會到桑娜的善良,，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化,。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中,，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學,，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。

語文教學反思篇八

優(yōu)化的語文課堂教學,，它給人的第一印象就是“活”,。語文課堂教學的“活”，需要靈活的教師引導(dǎo),，鮮活的學生思維,，活躍的課堂氣氛。 可對于我來說,還是一個漫長的摸索過程,我覺得要使課堂氣氛”活”起來,是師生共同努力的結(jié)果,，這方面是我在平時的教學工作中十分欠缺的地方。

首先,，教師的教學活,，帶動的必然結(jié)果是學生學法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學生,。而是要引導(dǎo)學生探究結(jié)論,。給學生多點撥，多直觀,，多啟發(fā),，多鼓勵；讓學生多思考，多動手,，多動口,，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神,，允許他們標新立異,。

其次運用靈活、恰當?shù)慕虒W手段將教材所設(shè)置的情境生動,、 形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要,。我在教學中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動，化無聲為有聲的,，調(diào)動學生各種感官,，把學生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課,，給學生耳目一新的感覺的,，學生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題,，準確把握知識要點,。

語文課堂教學必須注重發(fā)揮學生的思維功能的，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心,。在教學操作中,，有經(jīng)驗的教師在靈活引導(dǎo)的同時，十分注重鼓勵學生的逆向思維,、求異思維,，發(fā)散思維、聚合思維,、直覺思維,、想象思維的并用，并力求異新,，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題,，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃,。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和回答,，滿足學生的好奇心求知欲望。

當然,，在實施活化課堂教學活動中,，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學生,，使每個學生都參與到活動中來,。二是要對學生的活動多加肯定,，表揚。希望我能在以后的教學中有所改進,，查漏補缺,，師生互動，使課堂氣氛活起來,，努力使自己成為一名合格的高中語文教師,。

語文教學反思篇九

因為期中考試的來臨，我們年級組統(tǒng)一沒有進行新課,。加上,，我之前的課程進度比較快。所以,，勻出了比較充足的時間代領(lǐng)學生進行了階段復(fù)習,。這次的階段復(fù)習包括了以下內(nèi)容，知識回顧兩課時,，做卷檢測講課時,，以及試卷講解講課時。

對于第一次的階段復(fù)習我有如下反思,，

1.對于復(fù)習課的安排沒有合理的規(guī)劃,，比如，讓學生板演背誦內(nèi)容時,，其他同學沒有安排事情,，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂。

2.對于學生的懲罰力度不夠,，再背誦日積月累時,，有個別同學不會背。我只是要求他們課下自行背誦,，不過送之后的做題來看,。這些學生依舊不會這些內(nèi)容，懲罰力度不夠,，學生不能積極主動的去復(fù)習不會的點,。

3.還有一點，就是字,。我有一點不知所措?。?！ 所有的難寫的字，我會在復(fù)習課進行再次講解,，但是還有同學再犯這種錯誤,。我覺得，是我的模式不好，我沒有讓學生進行書空,，日后要強調(diào)這個點,。

我希望經(jīng)過這次復(fù)習課，孩子們能回顧之前所學,，回想起之前所學,。希望期中有一個好成績，一起加油,！

語文教學反思篇十

自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp,，孩子們的積極性也調(diào)動起來了,。

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確,，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混,，于是我加強了范讀,，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn),，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候,，我再采用開火車,、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來,，除了個別學生難以糾正,，其他的學生基本上都掌握得不錯。

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式,，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,，再讓幾個學生復(fù)述,，先空書，再在練習本上寫,。這樣,，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范,，現(xiàn)在糾正起來比較困難,，需要個別指導(dǎo),。

不過，在教讀音時,，因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過,，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音,，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習,。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào),。這需要在以后的教學過程中不斷強化,，反復(fù)抓。

課后再次對自己的課堂進行反思,，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌,。比如在對比bp時，我讓學生分析它們像什么,？有的學生說b像廣播,，p像氣球，我當時并沒有細想,，后來一想,，q不是也像氣球嗎？這個問題在課堂上教師應(yīng)該進行一下更準確的引導(dǎo),。另外,，對bp的讀音指導(dǎo)時可以用一張紙放在嘴前，讓學生發(fā)音看紙的變化來比較bp,，這樣學生區(qū)分得可能會更清晰,。

總之，經(jīng)驗尚淺,，仍需努力,！