每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇一

當(dāng)我再次閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,，獲益匪淺。在100條建議中,，說(shuō)得最多的就是讀書(shū),，這一點(diǎn)給我的觸動(dòng)也最深。

讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課,。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書(shū),，使之成為自己的老師,，每天去向它們請(qǐng)教。那么,，“每過(guò)一年,，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后,，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”（《給教師的建議》p96）,。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō),，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,。

作為一名教師，我們以傳授知識(shí)為己任,。不管是在日常生活或者教學(xué)過(guò)程中,，都要以身作則,，為人師表。沒(méi)有豐富的知識(shí),，就不可能有詳細(xì)深刻的講解,；沒(méi)有豐富的知識(shí)，就不可能教書(shū)育人,；沒(méi)有豐富的知識(shí),，就不可能讓民族文化知識(shí)得到延續(xù)；沒(méi)有豐富的知識(shí),，就不可能“桃李滿天下”,。肩負(fù)園丁的使命，我們就會(huì)感到汗顏,。所以,，職業(yè)的責(zé)任感促使我們要多讀書(shū)，讀好書(shū),，成為人們擁戴的楷模,。“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”這句千古名言是教師的真實(shí)寫照,，也是我們一生的追求和信念,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)?！薄耙焯炜磿?shū),，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河,。”愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,。如同軍人喜愛(ài)武器,、孩子喜愛(ài)玩具一樣，教師的第一至愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍,。教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì)的風(fēng)尚,。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,?！保ㄌK霍姆林斯基）當(dāng)書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候,，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書(shū)的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力,?！?0年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。”“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,。”他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書(shū),，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀,，那他就連教教科書(shū)也讀不好”,。如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”,！

閱讀優(yōu)秀書(shū)籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的?！薄白约簩?duì)自己談話,，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為,，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到了教育目的,?！痹谒磥?lái)，一個(gè)人在少年時(shí)代和青少年時(shí)期讀過(guò)哪些書(shū),，會(huì)影響甚至決定人的一生,。

學(xué)生——祖國(guó)的花朵，二十一世紀(jì)的生力軍,，國(guó)家建設(shè)的接班人,，首先要有勇于進(jìn)取的精神,，而這種精神的力量就來(lái)自于書(shū)本。讓“好好學(xué)習(xí),，天天向上”成為他們?nèi)松能壽E,；勇于探索、不斷創(chuàng)新成為他們追求的目標(biāo),；“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”成為他們?nèi)松姆较颍@也是我們教育工作者的職責(zé),。

請(qǐng)看看我們身邊的學(xué)生,，那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué),，那些不思進(jìn)取,、不肯用功，那些品性不好,、行為不良的,，盡管生活背景各不相同，個(gè)性,、缺點(diǎn)各不相同,，但有一點(diǎn)是共同的，這就是沒(méi)有閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣,。

在全社會(huì)大力倡導(dǎo)讀書(shū)的今天,，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真讀書(shū),，多讀書(shū),，讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為教師職業(yè)素養(yǎng)的必修課,，讓讀書(shū)成為學(xué)生知識(shí)來(lái)源的“助氧劑”,，讓讀書(shū)成為孩子成才的知識(shí)窗。這樣,，我們的民族才會(huì)更加興旺發(fā)達(dá),，我們的國(guó)家才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩,。

讀書(shū)啟迪智慧,，讀書(shū)激發(fā)生機(jī)，讀書(shū)讓人充實(shí)和幸福,，讀書(shū)使人充滿力量,，去開(kāi)拓光輝的未來(lái)。記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：“一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味,，面目可憎,。”讓我們牢記這句話,，讀書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),！

給教師的建議讀書(shū)筆記篇二

初讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)時(shí)就被驚艷了,。書(shū)中沒(méi)有過(guò)多理論性知識(shí)的灌輸，都是解決實(shí)際問(wèn)題的辦法,，實(shí)用性很強(qiáng),。讀完常常有種“這個(gè)問(wèn)題總算找到原因了”，“這辦法真好,，我怎么沒(méi)想到呢”的感覺(jué)。

作為新教師的我,，教學(xué)中時(shí)常有一種力不從心,、知識(shí)匱乏的感覺(jué)，想要使課堂更加精彩,，想要像老教師那樣對(duì)課堂的把控游刃有余,，想要自帶氣場(chǎng)讓學(xué)生信服。一開(kāi)始,，我花了很大的力氣在備課上,，反復(fù)看教材，生怕上課漏講,、錯(cuò)講,，但卻獲得不了滿意的效果。一直很苦惱,，也對(duì)自己的方法產(chǎn)生過(guò)懷疑,。

當(dāng)我看到書(shū)中“終生備課”這幾個(gè)字時(shí)，一種醍醐灌頂,，恍然大悟的感覺(jué)悄然而至,。作為老師，不要著急輸出,，而要不斷輸入,。突然明白了什么叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,。教師這個(gè)角色,，就是這樣冰山只露一角，要想教好孩子,，我們得有龐大而充沛的知識(shí)儲(chǔ)備,，得有深入而精細(xì)的思考研究,，得首先成為一個(gè)廣闊淵博的人。這些都從何而來(lái)呢,？作者給我們指引了一條明確的道路“讀書(shū)”,，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。讀教科書(shū),、讀學(xué)術(shù)著作、讀相關(guān)書(shū)籍,，讓書(shū)籍這潺潺小溪注入我們思想的大海,，使我們所教授的知識(shí)只是我們知識(shí)海洋里的滄海一粟。

當(dāng)我們有了自己的知識(shí)體系后,，對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)理解就會(huì)十分的透徹,，以至于在課堂上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，處于我們的注意的中心的,，就不再是所學(xué)東西的內(nèi)容本身，而是學(xué)生,。這時(shí)我們就可以把自己的情感注入到知識(shí)中,，使知識(shí)觸動(dòng)學(xué)生的精神世界，變成他們自己的觀點(diǎn),，成為他們的信念,。在講述教材時(shí)就不是在宣講真理，而是在跟青少年們娓娓談心,。

回憶起自己最初的教學(xué)過(guò)程：總是被事先寫好的教案,、做好的課件牽著走，上課的時(shí)候,，一直在想著下一段該講目的了,，再下面該講意義了，這里可不能講錯(cuò)了,，不能被學(xué)生取笑,。有時(shí)離開(kāi)了課本和課件，就會(huì)忐忑不安,。一節(jié)課下來(lái),，看到學(xué)生們長(zhǎng)呼一口氣，終于解脫了的表情,，一種挫敗感使我不斷懷疑自己,。那時(shí)，我沒(méi)有知識(shí)的海洋作為基石，我的講述和語(yǔ)言里沒(méi)有自己的情感,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也是枯燥乏味的,。

教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，他的講述越是情感鮮明,，學(xué)生聽(tīng)課后花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少,，真正優(yōu)秀的教師，必有真正豐富的情感,。

這使我想起自己曾經(jīng)的一位歷史老師,，五十多歲的他總是穿著一身中山裝，黑皮鞋,，頭發(fā)梳理的一絲不茍,，整個(gè)人看上去干凈利落。進(jìn)入課堂從不帶著課本,，卻總是對(duì)教材中歷史故事如數(shù)家珍,，講起課來(lái)慷慨激昂、激情澎湃,，抑揚(yáng)頓挫,。上課時(shí)，我們總是被帶入他用語(yǔ)言和情感創(chuàng)設(shè)的歷史情境之中,，被他思想的潮流帶著走，聽(tīng)他的課總感覺(jué)意猶未盡,。也是這位老師,，使我對(duì)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對(duì)教師工作產(chǎn)生了憧憬,。

我有幸遇到了這樣擁有知識(shí)大海,、有血有肉的老師，有幸閱讀了這些書(shū),，使自己不斷成長(zhǎng),。不斷構(gòu)筑自己知識(shí)的海洋，將充沛的情感注入教學(xué)中,，我想,，有一天，我也能影響一個(gè)或者一些人,。（靳爭(zhēng)榮）

給教師的建議讀書(shū)筆記篇三

《給新教師的建議》是一冊(cè)教師成長(zhǎng)讀本,，由李鎮(zhèn)西編著，西南大學(xué)出版社出版,。全書(shū)共分四章,，第一章，關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議;第二章，關(guān)于“師生關(guān)系”的建議;第三章,，關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議;第四章,，關(guān)于“修生養(yǎng)性”的建議。全書(shū)系統(tǒng),、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動(dòng),、實(shí)現(xiàn)角色互換等問(wèn)題，給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向,，規(guī)劃了美好的前景,。很慶幸我能進(jìn)入一個(gè)有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校，在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書(shū),，讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作,。

李鎮(zhèn)西在書(shū)中序言部分說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子,，一個(gè)叫做‘情感’，一個(gè)叫做‘思考’,。教育情感使他熱愛(ài)孩子,，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向,，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì),、實(shí)施自己的教育，同時(shí),，不斷地總結(jié),、提煉、升華自己的教育實(shí)踐,?！笨梢?jiàn)，在以后的教育教學(xué)中,，崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵,。

與以往一味宣揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的論調(diào)不同，李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭,，而是成為一輪燦爛耀眼的太陽(yáng),。而要達(dá)到這個(gè)境界，我們就必須要做反思型教師,。那么,，反思型教師必須具備哪些條件呢?古人的智慧早已對(duì)我們有所指引，曾子有云：吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?所以,，做反思型的教師必須具備以下三個(gè)條件：

所以,，在踏入教師隊(duì)伍的時(shí)候，我們就要有意識(shí)的參照優(yōu)秀的老教師,，反思自己的差距和不足,，查漏補(bǔ)缺，不斷的填補(bǔ)自己的短板,。就像書(shū)中第一章的內(nèi)容一樣,，我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想，包括合理安排工作,，保證閱讀時(shí)間,，讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活等。好學(xué)為要,，我們只有不斷增加自己的學(xué)識(shí),，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育,，我們才能稱得上盡心盡力了,。

二省，與朋友交而不信乎?在今后的教學(xué)事業(yè)中,，伴隨我們一生的朋友,，除了教導(dǎo)我們的師長(zhǎng)和共同成長(zhǎng)的同事，最重要的還是需要我們?nèi)?ài),、去教育的學(xué)生,。而我們與這些朋友交往中的“信”，更多的體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,。我所理解的教學(xué)實(shí)踐,，即為在對(duì)學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上，全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中,，認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù),?！按合s到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不是一句空話,，“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言,。我們?cè)趫?jiān)守教育這份事業(yè)的同時(shí)，更要堅(jiān)守本書(shū)中的老師給我們的真誠(chéng)建議,，言行一致,、以身作則。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心,，還要堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)生的“信”,、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的 “信”,，更要堅(jiān)持自己對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的“信”,。

三省,，傳而不習(xí)乎?關(guān)于教學(xué)的反思，是作為反思型教師的首要特征,。我們應(yīng)該隨時(shí)反思：我所傳授給學(xué)生的東西,，是不是都是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考、演練確定為真的東西?我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識(shí)是正確的,，那么我所教授的知識(shí)適合我的學(xué)生的個(gè)性特征嗎?即使是適合的知識(shí),，那么我所教授的方式，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握嗎?我的備課可以更出色嗎?我的教學(xué)可以更精彩嗎?這些問(wèn)題我能在書(shū)中找到一些衡量的標(biāo)準(zhǔn),，比如：制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，精心備好每一堂課，上好第一堂課,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒,，把講臺(tái)讓給學(xué)生等，但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn),，需要我們深入到實(shí)際的教學(xué)工作中去,，不斷的進(jìn)行有效反思，才能總結(jié)出來(lái),。

以上是我讀完《給新老師的建議》這本書(shū),，對(duì)反思型教師的理解。

在本書(shū)中,，李鎮(zhèn)西老師也給我們闡述了何謂反思型教師?他認(rèn)為,，反思型教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師,。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐、不停地閱讀,、不停地寫作,、不停地思考。而且,，這四點(diǎn)絕不是互相分離的,，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實(shí)踐,、不停地閱讀,、不停地寫作、不停地思考完全是融為一體的,。其中,，思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié),。在教育實(shí)踐中，我們的反思主要體現(xiàn)在,，能夠堅(jiān)持對(duì)教育失誤的反思,、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思、對(duì)教育行為的反思,、對(duì)教育現(xiàn)象的反思以及對(duì)教育理論的反思,。正是這種“反思”，才是我們成為一個(gè)合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì),。

我曾經(jīng)幻想過(guò)很多具體的老師形象,，或端莊儒雅、娓娓道來(lái),，或光芒四射,、談吐幽默，也幻想著將來(lái)自己的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)都是積極向上的,。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺(tái),，又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè)，我一直在思索,，很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)中找到了答案——在反思中成長(zhǎng),。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇四

今年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年，時(shí)間在不斷推移,，經(jīng)過(guò)時(shí)間的驗(yàn)證和鍛造,，他的教育理念更加熠熠生輝,。在這一百年的時(shí)間里,，有多少教育理念被不斷更新的新鮮事物所取代,，唯有他的理念經(jīng)久不息，永葆活力,。我們不禁贊嘆,，這位教育界的先驅(qū)，更是具有真知灼見(jiàn)的哲人,。

他用自己30多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，教育是一個(gè)永恒的話題，它有無(wú)限的生命力,，同樣,，全世界的教育歸根結(jié)底,，都是人與人的的心靈交流,，所以，這也是他的教育理念經(jīng)久不衰,、永葆活力的原因,，更是他個(gè)人最偉大之處,。他為我們道出了教育的本質(zhì)，并且經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),，更經(jīng)得起實(shí)踐,。

能讀到他的書(shū)《給教師的建議》，是一種榮幸,。

就第22條建議“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”來(lái)說(shuō),，作者給了我們十分具體的建議，我將其總結(jié)如下：

1,、要有爭(zhēng)取讓你的學(xué)生愛(ài)上你的學(xué)科之心,；

2、要將你的學(xué)科設(shè)置成“特殊的”,，有吸引力的學(xué)科,；

3、要爭(zhēng)取那些本身對(duì)你的學(xué)科沒(méi)有天賦的孩子,；

6,、需要有必要的刺激不斷為學(xué)生提供動(dòng)力。

尊重兒童,，信任兒童,，鼓勵(lì)兒童。他指出,，任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的只是,，而沒(méi)有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍,，所走的道路是不相同的,。說(shuō)的多好，時(shí)間過(guò)了半個(gè)世紀(jì),，我們現(xiàn)在教育體系也一直往這方面努力,，但是真正做到了多少，我們教師通常不是一把尺子衡量到底嗎,？而事實(shí)是就存在這樣的差異,，我們要給不同程度孩子不同的教學(xué)、測(cè)試評(píng)價(jià)體系,，我們教師每天的上課,，作業(yè)真正做到了嗎？所以,，我們沒(méi)有真正的站在兒童的角度尊重兒童的個(gè)體差異,，去相信他，沒(méi)有任何功利目的的鼓勵(lì)他,，這一點(diǎn),，我們急需做出改變,。

這本書(shū)來(lái)的太遲，讀的太晚,。對(duì)于每條建議的讀后感受,，成了我和同事們每天交流的主要話題。每條建議,，反復(fù)閱讀,，認(rèn)真思考，互相交流,，受益匪淺,。“給教師的建議”這本經(jīng)典名著,，我還會(huì)推薦給周邊的同行們,，讓更多的教師和學(xué)生受益。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇五

課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí),、思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚,。以下是本站小編為大家?guī)?lái)的給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄3篇,，希望能幫助到大家! 給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄·1

1.課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí),、思考,，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。

2.對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。真理的意識(shí)在學(xué)生的意識(shí)中產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事物和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),，認(rèn)識(shí)的把各種事物和現(xiàn)象連接起來(lái)線索,。只有抓住這些思想的交接點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)周圍的世界的真理和規(guī)律性從中揭示出某種新穎,、出人意料的東西,。

3.一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣。接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦,，最可靠的途徑就是思考,。只有靠思考來(lái)喚醒思考。對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，漠不關(guān)心的學(xué)生,，每位教師都應(yīng)該把自己所有的“智力工具”都拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一番。

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用,，使學(xué)生體驗(yàn)的一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”,。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,。就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。

感到知識(shí)是一種使人變得崇高的力量——這是比任何東西都要更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物,。

4.自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí),，還要使學(xué)習(xí)富有成效,，那就需要給學(xué)生自由的時(shí)間。

5.學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)自課堂,。明智,、善于思考的教師能給學(xué)生贏得自由的時(shí)間。學(xué)生本身也是贏得自由時(shí)間的重要助手,。還有一個(gè)條件決定著有沒(méi)有自由的時(shí)間,，那就是作息制度。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生早睡早起,，把家庭作業(yè)放在早晨上學(xué)之前的時(shí)間里完成,。

6.不要違背兒童的天性，教給兒童利用自由支配的時(shí)間,，這就意味著:盡量做到讓有趣的,、使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的,、必不可少的東西。也就是說(shuō),，應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿了使他們?nèi)朊缘氖虑?，這些事情能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣,。教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間，不是靠口頭解釋,，(年齡小的孩子還不懂這些解釋),，而是要靠組織活動(dòng)，靠示范，靠集體勞動(dòng),。

7.無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終身保持下去。書(shū)籍也是一種學(xué)校,，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅行,。

8.勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上,。那些雙手靈巧的兒童,，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。這里的勞動(dòng)首先是指復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這里的勞動(dòng)要有思想,，有巧妙的技能和技藝。

9.智育的最重要途徑和方法就是生產(chǎn)勞動(dòng),，研究,，實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料,，文學(xué)創(chuàng)作嘗試等,。

10.只有當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種觸動(dòng)他的思想和感情，激發(fā)他去進(jìn)行探索,，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時(shí),，才能說(shuō)這是掌握知識(shí)。掌握——這個(gè)詞意味著對(duì)事實(shí)進(jìn)行積極的思考,，對(duì)事物,、事實(shí)、現(xiàn)象報(bào)研究的態(tài)度,。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用概念,，判斷和推理的時(shí)候，才開(kāi)始有積極的思考,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇六

一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作,。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作,，只是當(dāng)成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂(lè)。作為一名教師,，如何做到熱愛(ài)自己的工作,，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問(wèn)題，直到讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》,，才有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。

“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)”,。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái),。要做一個(gè)成功的教師,，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。

鄭杰校長(zhǎng)的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示,。

一,、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)、概念簡(jiǎn)單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生,，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí),，探究知識(shí)的形成過(guò)程，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生真正愛(ài)上我們所教的學(xué)科。

二,、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”，提高教學(xué)效率,，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí),，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展,，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說(shuō):要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水,。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到:更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去,。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升，有了一定的知識(shí)積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科,、索然無(wú)味。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,，才能游刃有余,、融會(huì)貫通。所有這些皆來(lái)源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來(lái)。

四,、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

正所謂“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn),，“差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)，反之,，你只會(huì)看到無(wú)數(shù)的缺點(diǎn),。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別,、生龍活虎的學(xué)困生時(shí),，一旦出了點(diǎn)問(wèn)題，我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo),。其實(shí)一味的處罰和說(shuō)理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,，反而久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說(shuō)服教育,，也就不能起到我們預(yù)想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄,?！?/p>

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他,，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,，有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子,，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。

《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記_篇四

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來(lái),，讓我印象深刻。其中有這樣一段話讓我警醒,。

“千萬(wàn)別認(rèn)為學(xué)生投資是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念,，不是，那是生命概念,，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學(xué)生枯坐教室,，早已心飛天外，到頭來(lái)一無(wú)所獲,，這就是生命浪費(fèi),。金子般有限的童年，少年時(shí)光,，隨著我們的課表,，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿?！?/p>

所以,，真的不能安于眼前，不思進(jìn)取了,，要以最高的效率讓自己成長(zhǎng),。首先就要從課堂效率抓起,，逼迫自己稱為“守財(cái)奴”，要從每一節(jié)課里榨出油來(lái)!其實(shí)這一點(diǎn)確實(shí)是老調(diào)重彈了:高效課堂,。領(lǐng)導(dǎo)們,、有經(jīng)驗(yàn)教師們不止一次的在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以前一直沒(méi)有做深入的思考,?？催^(guò)這條建議后，我有意識(shí)的查找了一些相關(guān)資料,，綜合分析理解后,，我算是給自己擬定了新學(xué)期的努力方向:

1.高質(zhì)量的備課。課堂教學(xué)效率如何,，關(guān)鍵在于備課,，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,，這堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么,，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，怎么突破,，只有了然于胸,，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，效率自然高,，也不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏,。同時(shí),，老師上課時(shí)的情緒也非常重要,，直接影響學(xué)生的接受程度，因此,，自己上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒,。盡量做到上課鏗鏘有力，富有激情,。

2.重視課堂信息反饋,。如完成練習(xí)后巡視，查對(duì)學(xué)生做正確的比例有多少,，同時(shí)營(yíng)造“低壓力,，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系。

3.進(jìn)行積極的教導(dǎo),，不放任學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間,。不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，明確教學(xué)目標(biāo)、精選典型例題,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、規(guī)范板書(shū)，力求概括明晰,。

以上幾點(diǎn)希望可以以最短的時(shí)間做到,，爭(zhēng)取四十分鐘能榨出油來(lái)。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇七

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū),，我感受頗深,。作為從事近幾十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單分享我的幾點(diǎn)感受：

一,、引導(dǎo)學(xué)生記住基本知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)校工作的30年里,，我發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育教學(xué)規(guī)律,，到了中、高年級(jí)就出現(xiàn)落后和成績(jī)不好的現(xiàn)象,，主要是由于學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有把基礎(chǔ)知識(shí)的基本真理牢牢的掌握在記憶里,。”他說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，基礎(chǔ)知識(shí)就是地基,。因此在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)為孩子們梳理匯總基礎(chǔ)知識(shí),，做到一目了然,，便于孩子們攜帶和記憶；同時(shí)還要合理規(guī)劃,，循序漸進(jìn),，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分配，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理規(guī)劃到每一天當(dāng)中,，化整為零,，幫助別人孩子們反復(fù)記憶，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

二,、要善于引導(dǎo)學(xué)生從了解事實(shí)到認(rèn)識(shí)抽象真理。教學(xué)中在即將學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，推薦學(xué)生看一些與知識(shí)相關(guān)的科普書(shū)籍,，接觸相關(guān)的事實(shí)或現(xiàn)象,，學(xué)生在課堂上就能夠?qū)⒁呀?jīng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行提取與課本出現(xiàn)抽象知識(shí)相結(jié)合，從而總結(jié)出共性,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，在教學(xué)過(guò)程中，首次學(xué)習(xí)時(shí)就要貼近生活實(shí)際,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去導(dǎo)入課題,，易于產(chǎn)生知識(shí)遷移。另外,，設(shè)計(jì)練習(xí)要具有現(xiàn)實(shí)意義,，能夠吸引興趣，更能體會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐,，那樣的練習(xí)會(huì)加深對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí),。

三、要贏得學(xué)生的思想和心靈,。做教師要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,，愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生,，要全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，教育學(xué)生要做到言嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效,，更應(yīng)該像父母那樣，用關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,，曉之以理,，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以引,，做學(xué)生的大朋友，盡可能為他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱,，讓他們愛(ài)上老師,，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

知識(shí)就是力量,，讀了《給教師的建議》這本書(shū),，給了我教育學(xué)生的信心和力量，我也會(huì)讓我的學(xué)生從知識(shí)的海洋中獲得力量,，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇八

到了初中和高中,，出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象,，主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,，沒(méi)有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終身的程度,。

小學(xué)教師們最重要的任務(wù),，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。

首先要注意基本讀寫能力,。在語(yǔ)言里,，有20xx~2500個(gè)寫法正確的字，它們是知識(shí),、讀寫能力的“骨架”,。經(jīng)驗(yàn)證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住了這些字，他就成了一個(gè)有讀寫能力的人,。但是其意義不僅如此,。在小學(xué)里獲得的讀寫能力，又是學(xué)生到了中學(xué)后掌握知識(shí)的工具,。

400個(gè)修辭性的成語(yǔ)也是基礎(chǔ)言語(yǔ)訓(xùn)練的一種獨(dú)特的“骨架”,。600個(gè)“童話用的”的詞，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞,，這是最低限度的詞匯量,。

數(shù)學(xué)方面，在小學(xué)的四年級(jí)的教學(xué)里,，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算,，這里不僅包括乘法表，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加,、減,、乘、除的運(yùn)算題,。這里還包括最典型的測(cè)量和量的變化,。到了初中和高中，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦,，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去,。

全部工作都是建立在自覺(jué)地掌握教材的基礎(chǔ)上，可是也不能不注意到：并不是一切東西都要解釋的,。

我努力做到,，使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái),。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇九

近日,，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因?yàn)闆](méi)有比較充足的時(shí)間,，隨意性很強(qiáng),，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍,。邊讀邊思考,，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫點(diǎn)感想的文字,。為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝,，就暫且記錄下來(lái)，以備后用,。

《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”,，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn),，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本,。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”,。

課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢,？聯(lián)系實(shí)際,，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：

一是班主任“大包大攬型”。每天,，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式,，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服,，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好,。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查,，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生,；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好,；班主任管得嚴(yán),，家長(zhǎng)放心，三全其美,。

二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間,，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查,，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn),。這種方式也值得推崇,，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題,。

三是班干部“分工協(xié)作型”,。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員,，分工協(xié)作,，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總,，反饋于科任教師,，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處,。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流,。

四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法,，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé),。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn),。此種方法對(duì)教師而言,，高效、便捷,，且有理論依據(jù),。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解,。

當(dāng)然,，以上四種方法，均有利有弊,。究竟在教育教學(xué)中,，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情,、學(xué)情而定,。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病,，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生,，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。

這個(gè)問(wèn)題,，深究起來(lái),，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在,？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè),，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練,，更是一種深化,、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶,、態(tài)度的端正,，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與,，否則,，就會(huì)事倍功半。

基于此,，何不充分尊重教育的主體呢,？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促,、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè),，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為,，成為一種習(xí)慣,，應(yīng)該大有裨益。

當(dāng)然,，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑,。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇十

一直以來(lái),，我都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來(lái)讀書(shū)，總借口沒(méi)時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。但是當(dāng)我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條新建議》后,，讓我深有感觸。書(shū)中,，這位長(zhǎng)者那么執(zhí)著而真誠(chéng)地對(duì)我們提出建議和勸告,，這些建議和勸告看似淺顯，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教師應(yīng)具備的精神及技能有了許多新的認(rèn)識(shí),。

一、書(shū)中說(shuō)到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí),，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作,，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義,，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力,。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此,，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己,。”以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,，可按現(xiàn)在的局面來(lái)看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn),，我深有體會(huì),，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來(lái)常有緊迫感,，總覺(jué)得知識(shí)欠缺,，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。近一段時(shí)間以來(lái),，在學(xué)習(xí)這一塊有了提高,，也覺(jué)得自己充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多,。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。

二、書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問(wèn)題,，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生的思想特別愛(ài)開(kāi)小差,，于是他們的評(píng)語(yǔ)中老師都有一句：“希望你上課專心聽(tīng)講,，注意力要集中！”應(yīng)該說(shuō),，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系,，他們特別容易被一些奇異的,、刺激的事物所影響，注意力保持不了多長(zhǎng)時(shí)間,，這是他們的天性使然,。如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力,，那樣會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的,，即使看著他坐得端端正正,，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”。

在這里,，蘇霍姆林斯基說(shuō)“要把握兒童的注意力,，只有一積極途徑，這就是要形成,、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲,、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感,。”這樣的話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)可是有一定的困難,。他的這段話是什么意思呢？我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童,，這幾乎是不可能的,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到陌生,，使他有一種想要了解更多知識(shí)的欲望。我們都有這樣的體會(huì),，我看過(guò)一部名著上的一部分故事,，對(duì)它已經(jīng)有了了解，那么我們?cè)诳从伤某傻碾娪?、電視劇或看?shū)時(shí),，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其它情節(jié)聯(lián)系起來(lái)去理解,，你理解的越多,，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系就越緊密，你就越愛(ài)看,，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻,。

學(xué)生也是這樣,，我們要想學(xué)生在課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力，就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，他就會(huì)想方設(shè)法去了解其中的前因后果,，注意力也會(huì)越集中。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在今后的工作生活中,，應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位,，只有樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力提高自己各方面的素質(zhì)，跟上時(shí)代的腳步,，才能成為一名真正合格的教師,，活出自己的精彩！

給教師的建議讀書(shū)筆記篇十一

做老師難,，做好教師難,，做讓孩子喜歡的教師更難。為了孩子,，我力爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師,，讓孩子愛(ài)上課，愛(ài)我這個(gè)班主任,。

讀師范的時(shí)候,，老師就跟我們說(shuō)《給教師的一百條建議》是每一位走上教育工作的人必看的經(jīng)典之作。但一直都沒(méi)看,，因此利用這個(gè)假期細(xì)細(xì)的品讀了這本書(shū),，頗有感觸。

俗話說(shuō)得好“要給學(xué)生一杯水,，自己要先有一桶水”,。一拿到那本書(shū)猶如拿著一塊金磚。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè),，映入眼底是作者的簡(jiǎn)介“鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師……”接著是目錄,，看著著密密麻麻的目錄讓我對(duì)這個(gè)不曾了解的校長(zhǎng)多了幾份尊敬,。看著這本書(shū)的代序“大而言之,，絕大多數(shù)書(shū)對(duì)讀者都是無(wú)害的,。因?yàn)闀?shū)僅僅是書(shū),，如果書(shū)對(duì)讀者有害，扳子是不能打在作者屁股上的……”更讓我堅(jiān)信“書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉”,。

讀完這本書(shū)，在讀中感悟最深的是第88章里：愛(ài)惜自己的每一根羽毛,。有一句俗話：“金杯銀杯不如口碑”,。我不由想到了自己：自己在學(xué)生的心理是怎樣的一個(gè)老師？我們常常忽略在教室的某個(gè)角落“某某老師很兇,，某某老師經(jīng)常寫錯(cuò)字……”而要在別人心理樹(shù)起一道“豐碑”的道理有兩條,，一是要有豐富的知識(shí)，二是要做個(gè)受歡迎的人,。

我想多博覽群書(shū)是每個(gè)人獲取知識(shí)的第一道途徑,，也是很重要的一道。而要做到人人喜歡的人卻很難,，書(shū)中提到一個(gè)具備熱情,、真誠(chéng)、善良,、寬容這四個(gè)伙伴的人一定是受歡迎的人,，受學(xué)生歡迎，受同事歡迎,，自然就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎,。

回想著在教師行列里真正有多少個(gè)老師是這樣保持熱情，對(duì)人真誠(chéng),，心地?zé)o暇,，學(xué)會(huì)寬容的呢？這不由得讓我想起一個(gè)畫(huà)面：當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情,，我們老師常常是黑著一張臉,，不管三七二十一就狠批該學(xué)生，學(xué)生只能低著頭都不敢和我們老師解釋是事情的緣由,，使得老師與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn),。平時(shí)溫柔，善解人意的我不知去哪了,，而給了一個(gè)讓學(xué)生陌生的我,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇十二

霍姆林斯基認(rèn)為：我們老師讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果說(shuō)“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)?！保敲磳?duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課,。當(dāng)我捧起《給教師的建議》一書(shū),，沉浸其中，情不自禁地與這位偉大的教育家進(jìn)行心靈的交流,。

在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”問(wèn)題,，讀過(guò)之后，我陷入深深的沉思之中,。作為教師,，被贊為“人類靈魂工程師”的我們，是否真正做到了教育的公平公正?是否做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，特別是每一個(gè)后進(jìn)生?在我們的學(xué)校里也存在著這樣的群體,，由于家庭因素、生活環(huán)境因素或者先天智力發(fā)育等,，使他們的學(xué)業(yè)不佳,，使他們成為教育者心目中不被關(guān)心，至少是不被特別關(guān)注的一類人,。

與此相反,，那些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生自然成為教師心目中的寵兒、學(xué)校里的精英,。不被關(guān)注的學(xué)生們淪為弱勢(shì)群體，沒(méi)人關(guān)注他們的感受,、他們的思想,。其實(shí)他們的心中也有自尊，也有擁有自豪感的強(qiáng)烈欲望,。學(xué)生年齡再小,，也有自己的思想和情感，有他獨(dú)特的思維和心靈,，他們也需要贊許的目光,、會(huì)心的微笑、紅紅的對(duì)號(hào),、豎起的拇指,。多一份關(guān)愛(ài)，多一份笑容,，多灑一些雨露給那些“無(wú)可救藥”的后進(jìn)生吧!蘇霍姆林斯基在書(shū)中也提到,，對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的每一個(gè)人跟前去,，看看每一個(gè)人遇到什么困難,，給每一個(gè)人提出專門為他們準(zhǔn)備的作業(yè)題。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,，千萬(wàn)不要讓他們光是聽(tīng)別的學(xué)生的流利的回答,，或把黑板上的東西抄下來(lái),，一定要設(shè)法讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立去思考。如果教師只是口頭講授或板書(shū),，或者讓一些程度較好,，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行流利的回答，那么表面上似乎很完美,，但對(duì)于那些后進(jìn)生就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙,，久之就會(huì)有更多的“欠賬”。因此,，留下獨(dú)立思考的時(shí)間很重要,，無(wú)論這些時(shí)間是在課堂上，還是在課后,。要促使后進(jìn)生在每一節(jié)課上,，在腦力勞動(dòng)中有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,。

回想一下我們的教學(xué)過(guò)程,，是否做到對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)心、特別關(guān)注呢?這需要我們每一位教師好好地反思,，切實(shí)地改進(jìn)工作方法,。蘇霍姆林斯基在書(shū)中還提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需求,，當(dāng)做饑餓者的食物,。但是環(huán)顧一下周圍的人們，看到的令人遺憾的現(xiàn)象就是大多數(shù)老師整天都忙著批改作,、備課,、上課，可以說(shuō)沒(méi)有誰(shuí)能夠有閑逸之情去捧著教育雜志或者教育名著在閱讀,。只有個(gè)別老師在寫論文或上公開(kāi)課時(shí),，才偶爾想起來(lái)找一點(diǎn)參考書(shū)看，看看有沒(méi)有可以借鑒的現(xiàn)成文章,，有無(wú)可參考的教案,、論文等。大多數(shù)老師仍在“啃老本”,。

一位語(yǔ)文高級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)“只讀兩本書(shū)(教材和教參)的老師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”,。讀書(shū)可以提升自己的教育愛(ài)心和社會(huì)良心，這是做一個(gè)“真正教師”所不可缺德“精神底子”?？稍诮裉?，我們的“老本”還夠用嗎?還能跟上時(shí)代的步伐嗎?只有讀書(shū)才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的精神世界,，提升我們的心智,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū),。”讀書(shū),，每天不間斷讀書(shū),，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼。

讀書(shū)不僅是為了教課,，而是出自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，讀一些學(xué)術(shù)專著,，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書(shū)里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)于你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟,。

給教師的建議讀書(shū)筆記篇十三

對(duì)眾多教育工作者來(lái)說(shuō)，《給教師的建議》這本書(shū)絕不會(huì)陌生,。我在大學(xué)時(shí)期就已了解過(guò)蘇霍姆林斯基的這本著作，只是當(dāng)時(shí)還未有為人師的種種困惑,，個(gè)中滋味還沒(méi)有體會(huì),。如今成為一名教師已七年有余，但仍是個(gè)實(shí)實(shí)在在的“菜鳥(niǎo)”,，在工作中,，時(shí)常遇到各種各樣的難題。這次借著工作室“共讀一本書(shū)”的活動(dòng),，重讀《給教師的建議》,，令我感悟到了很多東西。

一,、要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心

育人之道,，愛(ài)心為先。“要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒,。它是很容易被摧折,，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的,。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活,，這首先是意味著要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒,。兒童信任你，因?yàn)槟闶墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣,。你必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童,，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心,、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象?！边@是這本書(shū)中,，我喜歡的一段。教師的愛(ài)心就是教育成功的不竭之源,。關(guān)愛(ài)就在生活中,，在不經(jīng)意中，細(xì)雨潤(rùn)物,，呵護(hù)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),，給每一朵花一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)。對(duì)于這一點(diǎn)我也是感同身受,，你給予學(xué)生多大的信任,，學(xué)生就會(huì)回報(bào)給你多大的成果。每一個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的,，他以無(wú)比信任的心情把自己交給我們,，我們教師如果在心中也像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任同時(shí)給予他們,，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧,！

二、關(guān)于課堂教學(xué)與課外閱讀

在閱讀第98條建議“課堂教學(xué)與課外閱讀”時(shí),，我對(duì)課外閱讀的重要性,、如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用等有了深刻的認(rèn)識(shí),。如蘇霍姆林斯基的比喻一樣“課外閱讀既是思考的大船,，借以航行的帆,，也是帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,，就像沒(méi)有帆也沒(méi)有風(fēng)”,。這對(duì)閱讀的重要性比喻的尤為真切。

蘇霍姆林斯基在文中說(shuō)道：學(xué)校的教育缺點(diǎn)之一,，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀,。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏,。所以我想等開(kāi)學(xué)后的`第一件事就應(yīng)該是完善蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)的必須有的“班級(jí)書(shū)角”，讓孩子們都找到一本他“自己”的書(shū),，讓他們多讀,、多想、多探討,，讓他們?cè)谛W(xué)階段就酷愛(ài)讀書(shū),，并且學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己；讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)他們的心靈,，占據(jù)他們的少年時(shí)代,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考，而思考會(huì)變成一種智力的刺激,，學(xué)生思考的越多,，他在周圍世界看到的不懂就越多，這樣他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏感,，而這樣我們當(dāng)教師的工作起來(lái)也就更容易,。所以我們教師應(yīng)該為這些孩子推薦合適的讀物，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)他們的頭腦,、陶冶他們的情操,，使他們真正的愛(ài)上閱讀，并從中受益,。

三,、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯

“每天不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼”這是我在蘇霍姆林斯基的書(shū)中體會(huì)到的最好的建議,。

作為教師，我們要給自己源源不斷的注入新知識(shí),、新理念,。一方面我們傳道授業(yè)解惑，另一方面我們本身也處在信息更新的時(shí)代,，必須不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要讀書(shū)，讀書(shū),，再讀書(shū),。不僅僅因?yàn)闀?shū)籍使人類的思想豐富，帶給不同人不同的生活感受,，更重要的是能幫助我們和學(xué)生從書(shū)中產(chǎn)生共鳴,。

我想，今后,，讀書(shū)將成為我生活中的重要組成部分,。愿與書(shū)籍開(kāi)啟一場(chǎng)無(wú)盡的邂逅，從書(shū)中汲取教育的智慧,！