每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

給教師的建議讀書筆記篇一

當(dāng)我再次閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，獲益匪淺,。在100條建議中,，說得最多的就是讀書，這一點給我的觸動也最深,。

讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課,。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,，使之成為自己的老師,，每天去向它們請教。那么,，“每過一年,，你的科學(xué)知識都變得更豐富”。工作若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”（《給教師的建議》p96）,。正是在這個意義上，我們說,，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準(zhǔn)備的,。

作為一名教師，我們以傳授知識為己任,。不管是在日常生活或者教學(xué)過程中,，都要以身作則，為人師表,。沒有豐富的知識,，就不可能有詳細(xì)深刻的講解；沒有豐富的知識,，就不可能教書育人,；沒有豐富的知識，就不可能讓民族文化知識得到延續(xù),；沒有豐富的知識,，就不可能“桃李滿天下”。肩負(fù)園丁的使命,，我們就會感到汗顏,。所以,，職業(yè)的責(zé)任感促使我們要多讀書，讀好書,，成為人們擁戴的楷模,。“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”這句千古名言是教師的真實寫照,，也是我們一生的追求和信念,。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國,?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣,，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍,。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么,，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要,。”（蘇霍姆林斯基）當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候,，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好,。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄叭绻喿x對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了?！彼J(rèn)為,，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因為“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,，那他就連教教科書也讀不好”,。如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”,！

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說：“我堅定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為,，只有當(dāng)每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達(dá)到了教育目的,?！痹谒磥恚粋€人在少年時代和青少年時期讀過哪些書,，會影響甚至決定人的一生,。

學(xué)生——祖國的花朵，二十一世紀(jì)的生力軍,，國家建設(shè)的接班人,，首先要有勇于進(jìn)取的精神，而這種精神的力量就來自于書本,。讓“好好學(xué)習(xí),，天天向上”成為他們?nèi)松能壽E；勇于探索,、不斷創(chuàng)新成為他們追求的目標(biāo),；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”成為他們?nèi)松姆较?，這也是我們教育工作者的職責(zé),。

請看看我們身邊的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué),，那些不思進(jìn)取,、不肯用功，那些品性不好,、行為不良的,，盡管生活背景各不相同，個性,、缺點各不相同,，但有一點是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣,。

在全社會大力倡導(dǎo)讀書的今天,，讓我們從現(xiàn)在開始，認(rèn)真讀書,，多讀書,，讀好書，讓讀書成為教師職業(yè)素養(yǎng)的必修課,，讓讀書成為學(xué)生知識來源的“助氧劑”,，讓讀書成為孩子成才的知識窗,。這樣,，我們的民族才會更加興旺發(fā)達(dá)，我們的國家才會更加繁榮富強(qiáng),，我們的生活才會更加豐富多彩,。

讀書啟迪智慧，讀書激發(fā)生機(jī),，讀書讓人充實和幸福，讀書使人充滿力量，去開拓光輝的未來,。記得一位名人曾說過：“一日不讀書,，則語言無味，面目可憎,?！弊屛覀兝斡涍@句話，讀書,，讀書,，再讀書！

給教師的建議讀書筆記篇二

初讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時就被驚艷了,。書中沒有過多理論性知識的灌輸,，都是解決實際問題的辦法，實用性很強(qiáng)。讀完常常有種“這個問題總算找到原因了”,，“這辦法真好,，我怎么沒想到呢”的感覺。

作為新教師的我,，教學(xué)中時常有一種力不從心,、知識匱乏的感覺，想要使課堂更加精彩,，想要像老教師那樣對課堂的把控游刃有余,，想要自帶氣場讓學(xué)生信服。一開始,，我花了很大的力氣在備課上,，反復(fù)看教材，生怕上課漏講,、錯講,，但卻獲得不了滿意的效果。一直很苦惱,，也對自己的方法產(chǎn)生過懷疑,。

當(dāng)我看到書中“終生備課”這幾個字時，一種醍醐灌頂,，恍然大悟的感覺悄然而至,。作為老師，不要著急輸出,，而要不斷輸入,。突然明白了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”,。教師這個角色,，就是這樣冰山只露一角，要想教好孩子,，我們得有龐大而充沛的知識儲備,，得有深入而精細(xì)的思考研究，得首先成為一個廣闊淵博的人,。這些都從何而來呢,？作者給我們指引了一條明確的道路“讀書”，每天不間斷的讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。讀教科書、讀學(xué)術(shù)著作,、讀相關(guān)書籍,，讓書籍這潺潺小溪注入我們思想的大海，使我們所教授的知識只是我們知識海洋里的滄海一粟。

當(dāng)我們有了自己的知識體系后,，對自己所教學(xué)科的知識理解就會十分的透徹,，以至于在課堂上，在學(xué)習(xí)的過程中,，處于我們的注意的中心的,，就不再是所學(xué)東西的內(nèi)容本身，而是學(xué)生,。這時我們就可以把自己的情感注入到知識中,，使知識觸動學(xué)生的精神世界，變成他們自己的觀點,，成為他們的信念,。在講述教材時就不是在宣講真理，而是在跟青少年們娓娓談心,。

回憶起自己最初的教學(xué)過程：總是被事先寫好的教案,、做好的課件牽著走，上課的時候,，一直在想著下一段該講目的了,，再下面該講意義了，這里可不能講錯了,，不能被學(xué)生取笑,。有時離開了課本和課件，就會忐忑不安,。一節(jié)課下來,，看到學(xué)生們長呼一口氣，終于解脫了的表情,，一種挫敗感使我不斷懷疑自己。那時,，我沒有知識的海洋作為基石,，我的講述和語言里沒有自己的情感，學(xué)生聽起來也是枯燥乏味的,。

教師越是能夠運用自如地掌握教材,，他的講述越是情感鮮明，學(xué)生聽課后花在摳教科書上的時間就越少,，真正優(yōu)秀的教師,，必有真正豐富的情感。

這使我想起自己曾經(jīng)的一位歷史老師,，五十多歲的他總是穿著一身中山裝,，黑皮鞋，頭發(fā)梳理的一絲不茍，整個人看上去干凈利落,。進(jìn)入課堂從不帶著課本,，卻總是對教材中歷史故事如數(shù)家珍，講起課來慷慨激昂,、激情澎湃,，抑揚頓挫。上課時,，我們總是被帶入他用語言和情感創(chuàng)設(shè)的歷史情境之中,，被他思想的潮流帶著走，聽他的課總感覺意猶未盡,。也是這位老師,，使我對歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對教師工作產(chǎn)生了憧憬,。

我有幸遇到了這樣擁有知識大海,、有血有肉的老師，有幸閱讀了這些書,，使自己不斷成長,。不斷構(gòu)筑自己知識的海洋，將充沛的情感注入教學(xué)中,，我想,，有一天，我也能影響一個或者一些人,。（靳爭榮）

給教師的建議讀書筆記篇三

《給新教師的建議》是一冊教師成長讀本,，由李鎮(zhèn)西編著，西南大學(xué)出版社出版,。全書共分四章,，第一章，關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議;第二章,，關(guān)于“師生關(guān)系”的建議;第三章,，關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議;第四章，關(guān)于“修生養(yǎng)性”的建議,。全書系統(tǒng),、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動、實現(xiàn)角色互換等問題,，給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向,，規(guī)劃了美好的前景。很慶幸我能進(jìn)入一個有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的學(xué)校,，在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書,，讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作,。

李鎮(zhèn)西在書中序言部分說：“我認(rèn)為，對一個教師來說,，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子,，一個叫做‘情感’，一個叫做‘思考’,。教育情感使他熱愛孩子,，忘我地工作，并從中體驗到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向,，科學(xué)而理性地設(shè)計,、實施自己的教育，同時,，不斷地總結(jié),、提煉、升華自己的教育實踐,?！笨梢姡谝院蟮慕逃虒W(xué)中,，崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵,。

與以往一味宣揚無私奉獻(xiàn)的論調(diào)不同，李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭,，而是成為一輪燦爛耀眼的太陽,。而要達(dá)到這個境界，我們就必須要做反思型教師,。那么,，反思型教師必須具備哪些條件呢?古人的智慧早已對我們有所指引，曾子有云：吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?所以,，做反思型的教師必須具備以下三個條件：

所以，在踏入教師隊伍的時候,，我們就要有意識的參照優(yōu)秀的老教師,，反思自己的差距和不足，查漏補(bǔ)缺,，不斷的填補(bǔ)自己的短板。就像書中第一章的內(nèi)容一樣,，我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想,，包括合理安排工作，保證閱讀時間,，讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實的教育生活等,。好學(xué)為要,，我們只有不斷增加自己的學(xué)識，對于學(xué)生,、對于教育,，我們才能稱得上盡心盡力了。

二省,，與朋友交而不信乎?在今后的教學(xué)事業(yè)中,，伴隨我們一生的朋友，除了教導(dǎo)我們的師長和共同成長的同事,，最重要的還是需要我們?nèi)?、去教育的學(xué)生。而我們與這些朋友交往中的“信”,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)實踐中,。我所理解的教學(xué)實踐，即為在對學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上,，全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中，認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù),?！按合s到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不是一句空話,，“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言,。我們在堅守教育這份事業(yè)的同時，更要堅守本書中的老師給我們的真誠建議,，言行一致,、以身作則。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長的心,，還要堅守自己對學(xué)生的“信”,、對家長和學(xué)校的 “信”，更要堅持自己對社會,、對國家的“信”,。

三省，傳而不習(xí)乎?關(guān)于教學(xué)的反思,，是作為反思型教師的首要特征,。我們應(yīng)該隨時反思：我所傳授給學(xué)生的東西，是不是都是經(jīng)過自己反復(fù)思考,、演練確定為真的東西?我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識是正確的,，那么我所教授的知識適合我的學(xué)生的個性特征嗎?即使是適合的知識，那么我所教授的方式,，便于學(xué)生對知識的掌握嗎?我的備課可以更出色嗎?我的教學(xué)可以更精彩嗎?這些問題我能在書中找到一些衡量的標(biāo)準(zhǔn),，比如：制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),，精心備好每一堂課，上好第一堂課,，怎樣調(diào)動學(xué)生的課堂情緒,，把講臺讓給學(xué)生等，但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn),，需要我們深入到實際的教學(xué)工作中去,，不斷的進(jìn)行有效反思，才能總結(jié)出來,。

以上是我讀完《給新老師的建議》這本書,，對反思型教師的理解。

在本書中,，李鎮(zhèn)西老師也給我們闡述了何謂反思型教師?他認(rèn)為,，反思型教師就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師,。一個真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`、不停地閱讀,、不停地寫作,、不停地思考。而且,，這四點絕不是互相分離的,，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實踐,、不停地閱讀,、不停地寫作、不停地思考完全是融為一體的,。其中,，思考貫穿于教育的全過程和每一個環(huán)節(jié)。在教育實踐中,，我們的反思主要體現(xiàn)在,，能夠堅持對教育失誤的反思、對教學(xué)實驗的反思,、對教育行為的反思,、對教育現(xiàn)象的反思以及對教育理論的反思。正是這種“反思”,，才是我們成為一個合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì),。

我曾經(jīng)幻想過很多具體的老師形象，或端莊儒雅,、娓娓道來,，或光芒四射、談吐幽默,，也幻想著將來自己的學(xué)生對我的評價都是積極向上的,。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺，又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè),，我一直在思索,，很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書中找到了答案——在反思中成長。

給教師的建議讀書筆記篇四

今年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年,，時間在不斷推移,，經(jīng)過時間的驗證和鍛造，他的教育理念更加熠熠生輝,。在這一百年的時間里,，有多少教育理念被不斷更新的新鮮事物所取代，唯有他的理念經(jīng)久不息,，永葆活力,。我們不禁贊嘆，這位教育界的先驅(qū),，更是具有真知灼見的哲人,。

他用自己30多年的教育實踐經(jīng)驗告訴我們，教育是一個永恒的話題,，它有無限的生命力,，同樣，全世界的教育歸根結(jié)底,，都是人與人的的心靈交流,，所以，這也是他的教育理念經(jīng)久不衰,、永葆活力的原因,，更是他個人最偉大之處。他為我們道出了教育的本質(zhì),，并且經(jīng)得起時間的考驗,，更經(jīng)得起實踐。

能讀到他的書《給教師的建議》,，是一種榮幸,。

就第22條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”來說，作者給了我們十分具體的建議,，我將其總結(jié)如下：

1,、要有爭取讓你的學(xué)生愛上你的學(xué)科之心；

2,、要將你的學(xué)科設(shè)置成“特殊的”,，有吸引力的學(xué)科,；

3、要爭取那些本身對你的學(xué)科沒有天賦的孩子,；

6,、需要有必要的刺激不斷為學(xué)生提供動力。

尊重兒童,，信任兒童,，鼓勵兒童。他指出,，任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的只是,，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個知識的水平和范圍,，所走的道路是不相同的,。說的多好，時間過了半個世紀(jì),，我們現(xiàn)在教育體系也一直往這方面努力,，但是真正做到了多少，我們教師通常不是一把尺子衡量到底嗎,？而事實是就存在這樣的差異,，我們要給不同程度孩子不同的教學(xué)、測試評價體系,，我們教師每天的上課,，作業(yè)真正做到了嗎？所以,，我們沒有真正的站在兒童的角度尊重兒童的個體差異,，去相信他，沒有任何功利目的的鼓勵他,，這一點,，我們急需做出改變。

這本書來的太遲,，讀的太晚,。對于每條建議的讀后感受，成了我和同事們每天交流的主要話題,。每條建議,，反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考,，互相交流,，受益匪淺。“給教師的建議”這本經(jīng)典名著,，我還會推薦給周邊的同行們,，讓更多的教師和學(xué)生受益。

給教師的建議讀書筆記篇五

課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的,、激動的情緒從事學(xué)習(xí),、思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚,。以下是本站小編為大家?guī)淼慕o教師的建議讀書筆記摘抄3篇，希望能幫助到大家! 給教師的建議讀書筆記摘抄·1

1.課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的,、激動的情緒從事學(xué)習(xí),、思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺和感覺到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

2.對知識興趣的第一個源泉,、第一顆火星,，就在于教師對上課要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。真理的意識在學(xué)生的意識中產(chǎn)生,，來源于學(xué)生認(rèn)識到各種事物和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點,，認(rèn)識的把各種事物和現(xiàn)象連接起來線索。只有抓住這些思想的交接點,，才能認(rèn)識周圍的世界的真理和規(guī)律性從中揭示出某種新穎,、出人意料的東西。

3.一個人不可能對任何事物都不感興趣,。接近那種無動于衷的頭腦,，最可靠的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,。對于那些對知識和腦力勞動無動于衷,，漠不關(guān)心的學(xué)生，每位教師都應(yīng)該把自己所有的“智力工具”都拿出來實驗一番,。

興趣的源泉還在于把知識加以運用,，使學(xué)生體驗的一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,。就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。

感到知識是一種使人變得崇高的力量——這是比任何東西都要更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物。

4.自由時間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí),，還要使學(xué)習(xí)富有成效,，那就需要給學(xué)生自由的時間。

5.學(xué)生的自由時間來自課堂,。明智,、善于思考的教師能給學(xué)生贏得自由的時間。學(xué)生本身也是贏得自由時間的重要助手,。還有一個條件決定著有沒有自由的時間,，那就是作息制度。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生早睡早起,，把家庭作業(yè)放在早晨上學(xué)之前的時間里完成,。

6.不要違背兒童的天性，教給兒童利用自由支配的時間,，這就意味著:盡量做到讓有趣的,、使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的,、必不可少的東西。也就是說,，應(yīng)該使兒童的時間充滿了使他們?nèi)朊缘氖虑?，這些事情能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣,。教會兒童利用自由支配的時間，不是靠口頭解釋,，(年齡小的孩子還不懂這些解釋),，而是要靠組織活動，靠示范,，靠集體勞動,。

7.無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處,。學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終身保持下去,。書籍也是一種學(xué)校,，應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅行。

8.勞動在智育中起著極其重要的作用,。兒童的智慧在他的手指尖上,。那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。這里的勞動首先是指復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動,，這里的勞動要有思想,，有巧妙的技能和技藝。

9.智育的最重要途徑和方法就是生產(chǎn)勞動,，研究,，實驗，獨立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料,，文學(xué)創(chuàng)作嘗試等,。

10.只有當(dāng)知識對學(xué)生來說成了一種觸動他的思想和感情，激發(fā)他去進(jìn)行探索,，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識,。掌握——這個詞意味著對事實進(jìn)行積極的思考,，對事物、事實,、現(xiàn)象報研究的態(tài)度,。當(dāng)學(xué)生能運用概念，判斷和推理的時候,，才開始有積極的思考,。

給教師的建議讀書筆記篇六

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作,，如果不熱愛自己的工作,，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師,，如何做到熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,，直到讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》,，才有一種豁然開朗的感覺。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”,。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。要做一個成功的教師,，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人,。

鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。

一,、教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識,、概念簡單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中。教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生,，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向,。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識,，又能夠讓學(xué)生體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識,，探究知識的形成過程,，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科,。

二、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來”,，提高教學(xué)效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí),，多帶點東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展,，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說:要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水,。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到:更新教育教學(xué)理念,，做到與時俱進(jìn);學(xué)會新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去,。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識積淀，在課堂上的教學(xué)才不會照本宣科,、索然無味,。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余,、融會貫通,。所有這些皆來源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來,。

四、學(xué)會贊揚

正所謂“金無足赤,，人無完人”,。“優(yōu)生”有缺點,，“差生”也有閃光點,，在教師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會看到許多優(yōu)點,，反之，你只會看到無數(shù)的缺點,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別,、生龍活虎的學(xué)困生時，一旦出了點問題,，我們總是習(xí)慣性地先對他們進(jìn)行批評,、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo),。其實一味的處罰和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說服教育,，也就不能起到我們預(yù)想的效果了。

作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！?/p>

作為教師,，我們的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人,、成才,。教育的實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點關(guān)愛,，他們就會感到教師真正地關(guān)心他，愛護(hù)他,，就會接受教師的教誨和勸告,，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。那么教育的效果也就會如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)時代的要求。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它的精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

《給教師的一百條建議》讀書筆記_篇四

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來,，讓我印象深刻,。其中有這樣一段話讓我警醒。

“千萬別認(rèn)為學(xué)生投資是一個經(jīng)濟(jì)概念,，不是,，那是生命概念，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學(xué)生枯坐教室,，早已心飛天外,，到頭來一無所獲，這就是生命浪費,。金子般有限的童年,，少年時光，隨著我們的課表,，被一點點用蛀蟲爬滿,。”

所以,，真的不能安于眼前,，不思進(jìn)取了，要以最高的效率讓自己成長,。首先就要從課堂效率抓起，逼迫自己稱為“守財奴”,，要從每一節(jié)課里榨出油來!其實這一點確實是老調(diào)重彈了:高效課堂,。領(lǐng)導(dǎo)們、有經(jīng)驗教師們不止一次的在強(qiáng)調(diào)這一點,，以前一直沒有做深入的思考,。看過這條建議后,，我有意識的查找了一些相關(guān)資料,，綜合分析理解后，我算是給自己擬定了新學(xué)期的努力方向:

1.高質(zhì)量的備課,。課堂教學(xué)效率如何,，關(guān)鍵在于備課,，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么,，重點難點有哪些，怎么突破,，只有了然于胸,，講起課來才能得心應(yīng)手，效率自然高,，也不會出現(xiàn)知識點遺漏,。同時，老師上課時的情緒也非常重要,，直接影響學(xué)生的接受程度,，因此，自己上課時要調(diào)節(jié)好情緒,。盡量做到上課鏗鏘有力,，富有激情。

2.重視課堂信息反饋,。如完成練習(xí)后巡視,，查對學(xué)生做正確的比例有多少，同時營造“低壓力,，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系,。

3.進(jìn)行積極的教導(dǎo)，不放任學(xué)生長時間自由支配學(xué)習(xí)時間,。不拘泥于教材,，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，只有這樣，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，明確教學(xué)目標(biāo)、精選典型例題,、語言簡練,、規(guī)范板書，力求概括明晰,。

以上幾點希望可以以最短的時間做到,，爭取四十分鐘能榨出油來。

給教師的建議讀書筆記篇七

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，我感受頗深,。作為從事近幾十年教學(xué)工作的我,，對教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識。現(xiàn)簡單分享我的幾點感受：

一,、引導(dǎo)學(xué)生記住基本知識,。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)校工作的30年里，我發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育教學(xué)規(guī)律,，到了中,、高年級就出現(xiàn)落后和成績不好的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)中沒有把基礎(chǔ)知識的基本真理牢牢的掌握在記憶里,?！彼f的一點兒也沒錯，基礎(chǔ)知識就是地基,。因此在今后的教學(xué)中,，我要及時為孩子們梳理匯總基礎(chǔ)知識，做到一目了然,，便于孩子們攜帶和記憶,；同時還要合理規(guī)劃，循序漸進(jìn),，將知識點進(jìn)行分配,，根據(jù)實際教學(xué)情況合理規(guī)劃到每一天當(dāng)中，化整為零,，幫助別人孩子們反復(fù)記憶,，牢牢掌握基礎(chǔ)知識。

二,、要善于引導(dǎo)學(xué)生從了解事實到認(rèn)識抽象真理,。教學(xué)中在即將學(xué)習(xí)新知識前，推薦學(xué)生看一些與知識相關(guān)的科普書籍,，接觸相關(guān)的事實或現(xiàn)象,，學(xué)生在課堂上就能夠?qū)⒁呀?jīng)認(rèn)識的現(xiàn)象和事實進(jìn)行提取與課本出現(xiàn)抽象知識相結(jié)合，從而總結(jié)出共性,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，在教學(xué)過程中，首次學(xué)習(xí)時就要貼近生活實際,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗去導(dǎo)入課題，易于產(chǎn)生知識遷移,。另外,，設(shè)計練習(xí)要具有現(xiàn)實意義，能夠吸引興趣,，更能體會學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐,，那樣的練習(xí)會加深對抽象理論的認(rèn)識,。

三、要贏得學(xué)生的思想和心靈,。做教師要做關(guān)愛學(xué)生的老師,，愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生,，要全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境、社會交際等情況,，根據(jù)學(xué)生的不同特點,，有針對性地進(jìn)行教育，教育學(xué)生要做到言嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效,，更應(yīng)該像父母那樣，用關(guān)愛去撫慰他們的心靈,，曉之以理,，動之以情，導(dǎo)之以引,，做學(xué)生的大朋友,，盡可能為他們解決成長過程中的煩惱，讓他們愛上老師,，愛上學(xué)習(xí),。

知識就是力量，讀了《給教師的建議》這本書,，給了我教育學(xué)生的信心和力量,，我也會讓我的學(xué)生從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起理想的風(fēng)帆,。

給教師的建議讀書筆記篇八

到了初中和高中,，出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象,，主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時候,，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終身的程度,。

小學(xué)教師們最重要的任務(wù),，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。

首先要注意基本讀寫能力,。在語言里,，有20xx~2500個寫法正確的字，它們是知識、讀寫能力的“骨架”,。經(jīng)驗證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住了這些字,，他就成了一個有讀寫能力的人。但是其意義不僅如此,。在小學(xué)里獲得的讀寫能力,，又是學(xué)生到了中學(xué)后掌握知識的工具。

400個修辭性的成語也是基礎(chǔ)言語訓(xùn)練的一種獨特的“骨架”,。600個“童話用的”的詞,，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞，這是最低限度的詞匯量,。

數(shù)學(xué)方面,，在小學(xué)的四年級的教學(xué)里，孩子們要牢記這樣一些運算,，這里不僅包括乘法表,，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加、減,、乘,、除的運算題。這里還包括最典型的測量和量的變化,。到了初中和高中,，不要再讓單調(diào)的運算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去,。

全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上,，可是也不能不注意到：并不是一切東西都要解釋的。

我努力做到,，使隨意注意,、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來,。

給教師的建議讀書筆記篇九

近日,，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因為沒有比較充足的時間,，隨意性很強(qiáng),，已歷時半月余，仍未通覽一遍,。邊讀邊思考,，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實際，寫點感想的文字,。為了不讓瞬時的體會消逝,，就暫且記錄下來,，以備后用。

《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動”,，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時，大師向我們介紹了經(jīng)驗,，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本,。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，考慮到他們的個人能力和特點”,。

課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢,？聯(lián)系實際,，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：

一是班主任“大包大攬型”。每天,，班主任老師都會采取抽查或者普查的方式,，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實讓人佩服,，實際的管理效果和社會效應(yīng)也非常好,。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對班主任的檢查,，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生,；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績自然就好,；班主任管得嚴(yán),，家長放心，三全其美,。

二是科任教師“親力親為型”,。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時間,，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查,，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn),。這種方式也值得推崇,，不過耗時耗力，效率存在問題,。

三是班干部“分工協(xié)作型”,。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長——組員,，分工協(xié)作,，無縫對接,。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師,，對作業(yè)檢查中的棘手問題,，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流,。

四是“捆綁家長型”,。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長負(fù)責(zé),。孩子作業(yè)經(jīng)家長檢查后,，簽字確認(rèn)。此種方法對教師而言,，高效,、便捷，且有理論依據(jù),。這樣有利于家校聯(lián)合,，有利于家長對孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。

當(dāng)然,，以上四種方法,，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中,，采取哪種方法最有效,，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定,。筆者認(rèn)為,，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生,，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，沒能充分信任每個孩子。

這個問題,，深究起來,，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在,？課外作業(yè)實際上既是對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測,，也是對學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對學(xué)生能力的訓(xùn)練,，更是一種深化,、一種提高；既是對情感的熏陶,、態(tài)度的端正,，又是對價值觀的重塑,。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則,，就會事倍功半,。

基于此，何不充分尊重教育的主體呢,？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧,。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè),，長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為,，成為一種習(xí)慣,，應(yīng)該大有裨益。

當(dāng)然,，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑,。實際操作，還需要我們教育人不斷探索,。

給教師的建議讀書筆記篇十

一直以來,，我都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí),。但是當(dāng)我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條新建議》后,，讓我深有感觸。書中,，這位長者那么執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和勸告,，這些建議和勸告看似淺顯，實則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”,。

通過學(xué)習(xí),，我對教師應(yīng)具備的精神及技能有了許多新的認(rèn)識。

一,、書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí),，他的工作便如同機(jī)械的運作，在機(jī)械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義,，會沮喪而沒有活力,。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此,，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己,。”以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,，可按現(xiàn)在的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),，他將不能勝任教師這個工作,。對于這一點，我深有體會,，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺,，“書到用時方恨少”,。近一段時間以來，在學(xué)習(xí)這一塊有了提高,，也覺得自己充實了許多,，自信也增強(qiáng)了許多。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

二,、書中提到一個問題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問題,，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時,，有些學(xué)生的思想特別愛開小差，于是他們的評語中老師都有一句：“希望你上課專心聽講,，注意力要集中,！”應(yīng)該說，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點有很大的關(guān)系,，他們特別容易被一些奇異的,、刺激的事物所影響，注意力保持不了多長時間,，這是他們的天性使然,。如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力,，那樣會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的,，即使看著他坐得端端正正,，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。

在這里,，蘇霍姆林斯基說“要把握兒童的注意力,，只有一積極途徑,，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲,、智力振奮的狀態(tài),，使孩子體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動的自豪感,?！边@樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難,。他的這段話是什么意思呢,？我的理解是如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的,，因為很多時候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動,。我們需要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到陌生,，使他有一種想要了解更多知識的欲望。我們都有這樣的體會,，我看過一部名著上的一部分故事,，對它已經(jīng)有了了解，那么我們在看由它拍成的電影,、電視劇或看書時,，我們就會看得特別認(rèn)真，想辦法將這個故事與這部名著里的其它情節(jié)聯(lián)系起來去理解,，你理解的越多,，腦子中這個故事的前后聯(lián)系就越緊密，你就越愛看,，對這部名著的思想理解得就越深刻,。

學(xué)生也是這樣，我們要想學(xué)生在課堂上保持比較長的注意力,，就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系,，他就會想方設(shè)法去了解其中的前因后果，注意力也會越集中,。

總之,，通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到,，在今后的工作生活中,，應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位，只有樹立不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力提高自己各方面的素質(zhì),，跟上時代的腳步，才能成為一名真正合格的教師,，活出自己的精彩,！

給教師的建議讀書筆記篇十一

做老師難，做好教師難,，做讓孩子喜歡的教師更難,。為了孩子，我力爭做學(xué)生喜愛的教師,，讓孩子愛上課,，愛我這個班主任。

讀師范的時候,，老師就跟我們說《給教師的一百條建議》是每一位走上教育工作的人必看的經(jīng)典之作,。但一直都沒看，因此利用這個假期細(xì)細(xì)的品讀了這本書,，頗有感觸,。

俗話說得好“要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水”,。一拿到那本書猶如拿著一塊金磚,。翻開書的第一頁，映入眼底是作者的簡介“鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長,，中學(xué)高級教師……”接著是目錄，看著著密密麻麻的目錄讓我對這個不曾了解的校長多了幾份尊敬,?？粗@本書的代序“大而言之，絕大多數(shù)書對讀者都是無害的,。因為書僅僅是書,，如果書對讀者有害，扳子是不能打在作者屁股上的……”更讓我堅信“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”,。

讀完這本書，在讀中感悟最深的是第88章里：愛惜自己的每一根羽毛,。有一句俗話：“金杯銀杯不如口碑”,。我不由想到了自己：自己在學(xué)生的心理是怎樣的一個老師？我們常常忽略在教室的某個角落“某某老師很兇,，某某老師經(jīng)常寫錯字……”而要在別人心理樹起一道“豐碑”的道理有兩條,，一是要有豐富的知識，二是要做個受歡迎的人。

我想多博覽群書是每個人獲取知識的第一道途徑,，也是很重要的一道,。而要做到人人喜歡的人卻很難，書中提到一個具備熱情,、真誠,、善良、寬容這四個伙伴的人一定是受歡迎的人,，受學(xué)生歡迎,，受同事歡迎，自然就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎,。

回想著在教師行列里真正有多少個老師是這樣保持熱情,，對人真誠，心地?zé)o暇,，學(xué)會寬容的呢,？這不由得讓我想起一個畫面：當(dāng)學(xué)生做錯事情，我們老師常常是黑著一張臉,，不管三七二十一就狠批該學(xué)生,，學(xué)生只能低著頭都不敢和我們老師解釋是事情的緣由，使得老師與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn),。平時溫柔,，善解人意的我不知去哪了，而給了一個讓學(xué)生陌生的我,。

給教師的建議讀書筆記篇十二

霍姆林斯基認(rèn)為：我們老師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果說“書籍是學(xué)校中的學(xué)?！保敲磳σ粋€教師而言,，讀書就是最好的備課,。當(dāng)我捧起《給教師的建議》一書，沉浸其中,，情不自禁地與這位偉大的教育家進(jìn)行心靈的交流,。

在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對待“后進(jìn)生”問題，讀過之后,，我陷入深深的沉思之中,。作為教師，被贊為“人類靈魂工程師”的我們,，是否真正做到了教育的公平公正?是否做到了關(guān)愛每一個學(xué)生,，特別是每一個后進(jìn)生?在我們的學(xué)校里也存在著這樣的群體，由于家庭因素,、生活環(huán)境因素或者先天智力發(fā)育等,，使他們的學(xué)業(yè)不佳,，使他們成為教育者心目中不被關(guān)心，至少是不被特別關(guān)注的一類人,。

與此相反,，那些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生自然成為教師心目中的寵兒、學(xué)校里的精英,。不被關(guān)注的學(xué)生們淪為弱勢群體,，沒人關(guān)注他們的感受、他們的思想,。其實他們的心中也有自尊,，也有擁有自豪感的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生年齡再小,，也有自己的思想和情感,，有他獨特的思維和心靈，他們也需要贊許的目光,、會心的微笑,、紅紅的對號、豎起的拇指,。多一份關(guān)愛,，多一份笑容，多灑一些雨露給那些“無可救藥”的后進(jìn)生吧!蘇霍姆林斯基在書中也提到,，對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生,，應(yīng)走到這些學(xué)生的每一個人跟前去，看看每一個人遇到什么困難,，給每一個人提出專門為他們準(zhǔn)備的作業(yè)題,。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他們光是聽別的學(xué)生的流利的回答,，或把黑板上的東西抄下來,，一定要設(shè)法讓他們有機(jī)會獨立去思考。如果教師只是口頭講授或板書,，或者讓一些程度較好,，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行流利的回答，那么表面上似乎很完美,，但對于那些后進(jìn)生就會產(chǎn)生很大的障礙,，久之就會有更多的“欠賬”。因此,，留下獨立思考的時間很重要,，無論這些時間是在課堂上，還是在課后。要促使后進(jìn)生在每一節(jié)課上,，在腦力勞動中有進(jìn)步,，哪怕是一點點的進(jìn)步。

回想一下我們的教學(xué)過程,，是否做到對學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)心,、特別關(guān)注呢?這需要我們每一位教師好好地反思，切實地改進(jìn)工作方法,。蘇霍姆林斯基在書中還提到,，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書,，再讀書,。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把讀書當(dāng)做第一精神需求，當(dāng)做饑餓者的食物,。但是環(huán)顧一下周圍的人們,，看到的令人遺憾的現(xiàn)象就是大多數(shù)老師整天都忙著批改作、備課,、上課,，可以說沒有誰能夠有閑逸之情去捧著教育雜志或者教育名著在閱讀。只有個別老師在寫論文或上公開課時,，才偶爾想起來找一點參考書看,，看看有沒有可以借鑒的現(xiàn)成文章，有無可參考的教案,、論文等,。大多數(shù)老師仍在“啃老本”。

一位語文高級教師曾說過“只讀兩本書(教材和教參)的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”,。讀書可以提升自己的教育愛心和社會良心,，這是做一個“真正教師”所不可缺德“精神底子”?？稍诮裉?，我們的“老本”還夠用嗎?還能跟上時代的步伐嗎?只有讀書才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實我們的精神世界,，提升我們的心智，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。蘇霍姆林斯基說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！弊x書,，每天不間斷讀書，跟書結(jié)下終生的友誼。

讀書不僅是為了教課,，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，讀一些學(xué)術(shù)專著,，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識,，對于你來說只不過是入門的常識,。在你的科學(xué)知識的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟,。

給教師的建議讀書筆記篇十三

對眾多教育工作者來說，《給教師的建議》這本書絕不會陌生,。我在大學(xué)時期就已了解過蘇霍姆林斯基的這本著作,，只是當(dāng)時還未有為人師的種種困惑，個中滋味還沒有體會,。如今成為一名教師已七年有余,，但仍是個實實在在的“菜鳥”，在工作中,，時常遇到各種各樣的難題,。這次借著工作室“共讀一本書”的活動，重讀《給教師的建議》,，令我感悟到了很多東西,。

一、要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心

育人之道,，愛心為先,。“要像愛護(hù)最寶貴的財富一樣愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒,。它是很容易被摧折,，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的,。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活,，這首先是意味著要愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒,。兒童信任你，因為你是教師,、導(dǎo)師和人性的榜樣,。你必須嚴(yán)格地,、堅持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心,、冷酷無情的現(xiàn)象,。”這是這本書中,，我喜歡的一段,。教師的愛心就是教育成功的不竭之源。關(guān)愛就在生活中,，在不經(jīng)意中,，細(xì)雨潤物，呵護(hù)學(xué)生健康快樂成長,，給每一朵花一個綻放的機(jī)會,。對于這一點我也是感同身受，你給予學(xué)生多大的信任,，學(xué)生就會回報給你多大的成果,。每一個孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，他以無比信任的心情把自己交給我們,，我們教師如果在心中也像兒童對待我們那樣,，把無限的信任同時給予他們，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧,！

二,、關(guān)于課堂教學(xué)與課外閱讀

在閱讀第98條建議“課堂教學(xué)與課外閱讀”時，我對課外閱讀的重要性,、如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,、如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及課外閱讀對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用等有了深刻的認(rèn)識。如蘇霍姆林斯基的比喻一樣“課外閱讀既是思考的大船,，借以航行的帆,，也是帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀,，就像沒有帆也沒有風(fēng)”,。這對閱讀的重要性比喻的尤為真切。

蘇霍姆林斯基在文中說道：學(xué)校的教育缺點之一,，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀,。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望,，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏,。所以我想等開學(xué)后的`第一件事就應(yīng)該是完善蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)的必須有的“班級書角”,，讓孩子們都找到一本他“自己”的書,，讓他們多讀,、多想、多探討,，讓他們在小學(xué)階段就酷愛讀書,，并且學(xué)會在閱讀的過程中認(rèn)識自己；讓書籍以歡樂的激情去充實他們的心靈,，占據(jù)他們的少年時代,。因為閱讀能教給學(xué)生思考，而思考會變成一種智力的刺激,，學(xué)生思考的越多,，他在周圍世界看到的不懂就越多，這樣他對知識的感受性就越敏感,，而這樣我們當(dāng)教師的工作起來也就更容易,。所以我們教師應(yīng)該為這些孩子推薦合適的讀物，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來充實他們的頭腦,、陶冶他們的情操,，使他們真正的愛上閱讀，并從中受益,。

三,、書是人類進(jìn)步的階梯

“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼”這是我在蘇霍姆林斯基的書中體會到的最好的建議,。

作為教師,，我們要給自己源源不斷的注入新知識、新理念,。一方面我們傳道授業(yè)解惑,，另一方面我們本身也處在信息更新的時代，必須不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代步伐,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要讀書，讀書,，再讀書,。不僅僅因為書籍使人類的思想豐富，帶給不同人不同的生活感受,，更重要的是能幫助我們和學(xué)生從書中產(chǎn)生共鳴,。

我想，今后,，讀書將成為我生活中的重要組成部分,。愿與書籍開啟一場無盡的邂逅，從書中汲取教育的智慧,！