報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。通過報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇一

第一段：引言（約200字）

教育調(diào)查報(bào)告的編寫是教育研究領(lǐng)域中至關(guān)重要的一環(huán),，它旨在通過調(diào)查和研究，為決策者提供有關(guān)教育問題的詳實(shí)數(shù)據(jù)和建議,。在撰寫教育調(diào)查報(bào)告的過程中，我深刻體會(huì)到了教育調(diào)查與研究的重要性,，且意識(shí)到了自身在這一領(lǐng)域的責(zé)任和使命。在本文中,，將就我的調(diào)查報(bào)告撰寫心得與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享,。

第二段：準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)（約200字）

在進(jìn)行教育調(diào)查之前,，首先需要充分準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)調(diào)查方案,。在我撰寫的調(diào)查報(bào)告中,，我選擇了問卷調(diào)查這一常見的調(diào)查方法，以獲得足夠的數(shù)據(jù)樣本,。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，我考慮了調(diào)查目的,、可靠性和有效性方面的要求,。同時(shí)，我也對(duì)樣本群體進(jìn)行了合理的選擇,，以確保所獲得的數(shù)據(jù)與整體群體具有代表性,。

第三段：實(shí)施與收集數(shù)據(jù)（約300字）

實(shí)施和收集數(shù)據(jù)是教育調(diào)查報(bào)告的核心步驟。在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí),，我切實(shí)做好了現(xiàn)場(chǎng)組織和監(jiān)管工作,，確保調(diào)查過程的順利進(jìn)行。同時(shí),，我也通過電話,、郵件等方式進(jìn)行了線上調(diào)查,，以提高數(shù)據(jù)的覆蓋率,。在收集數(shù)據(jù)的過程中,，我注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，盡量避免數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤和偏差,，以提高報(bào)告的可信度。

第四段：數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)（約300字）

在撰寫教育調(diào)查報(bào)告時(shí),，數(shù)據(jù)分析和呈現(xiàn)是不可或缺的步驟。通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,，我能夠得出一些有關(guān)教育問題的結(jié)論和見解,。在分析數(shù)據(jù)時(shí),，我注重將不同數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對(duì)照，以揭示出教育現(xiàn)象的規(guī)律和特點(diǎn),。同時(shí),，我也運(yùn)用圖表和圖像的方式,，將數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn),，以提高報(bào)告的可讀性和可理解性。

第五段：總結(jié)與展望（約200字）

通過參與教育調(diào)查報(bào)告的撰寫,，我不僅掌握了調(diào)查和研究的基本方法,，也深入了解了教育領(lǐng)域的實(shí)際問題,。同時(shí),，我也認(rèn)識(shí)到教育調(diào)查報(bào)告的撰寫工作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作,，必須注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,，以保證報(bào)告的可信度,。展望未來,，我希望能夠繼續(xù)深入研究,，不斷提升自己在教育調(diào)查和研究領(lǐng)域的能力,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：

教育調(diào)查報(bào)告撰寫心得體會(huì)的五段式文章主要包括引言,、準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、實(shí)施與收集數(shù)據(jù),、數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)以及總結(jié)與展望,。通過撰寫教育調(diào)查報(bào)告,，我們能夠全面而深入地了解教育問題,，并為教育決策者提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)和建議,。在撰寫過程中,，我們需要注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,，以確保報(bào)告的可信度,。同時(shí),，我們也應(yīng)該持續(xù)提升自身的調(diào)查和研究能力,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇二

近日,，我注意到了一份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀進(jìn)行了客觀深入的分析和研究,。通過閱讀這份報(bào)告，我對(duì)石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解,。在此,，我愿意分享我對(duì)這份調(diào)查報(bào)告的心得體會(huì)，并表達(dá)我的看法和建議,。

在閱讀這份調(diào)查報(bào)告的過程中,，我對(duì)石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認(rèn)識(shí),。首先，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏,，教師隊(duì)伍短缺的問題尤為突出。這一問題不僅嚴(yán)重影響了石林地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，而且導(dǎo)致了教育差距的進(jìn)一步擴(kuò)大,。此外，教育投入不足,、教育設(shè)施老化也是石林教育普遍存在的問題,。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài),，亟需改進(jìn)。

在面對(duì)這些問題時(shí),，我們應(yīng)該怎樣去解決呢？首先,，我認(rèn)為石林教育當(dāng)?shù)卣杓哟髮?duì)教育的投入,。教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基石,，只有加大對(duì)教育的投入,，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平,。其次,，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn),。教師是一個(gè)地區(qū)教育的中堅(jiān)力量，只有提高教師的素質(zhì)和能力,，才能夠推動(dòng)教育的進(jìn)步,。此外，建設(shè)和改善教育設(shè)施也是一個(gè)重要的方面,。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，學(xué)生們才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果,。

此外，我認(rèn)為,，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面,。在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的溝通不夠順暢,，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作不了解,，學(xué)校也無法充分了解學(xué)生在家庭中的情況,。因此,，我建議學(xué)校要加強(qiáng)家校合作,，及時(shí)溝通，通過家?；?dòng),，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問題,。

除了問題和挑戰(zhàn),，我在這份調(diào)查報(bào)告中也注意到了石林教育的一些亮點(diǎn)和成功案例,。比如，一些學(xué)校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學(xué)模式,，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣,。

總的來說,，通過閱讀這份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告,，我對(duì)當(dāng)?shù)亟逃膯栴},、挑戰(zhàn)和亮點(diǎn)有了更加全面的了解。作為教育工作者和社會(huì)成員,，我們應(yīng)該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當(dāng)中，共同努力,，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中,，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇三

通過對(duì)新疆師范大學(xué)的全日制在讀本,、?？茖W(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷和收集數(shù)據(jù),，從消費(fèi)意向,、消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)心理上一定程度解讀了目前大學(xué)生們的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢(shì)。

1.15∶1,。

1．總消費(fèi)額：

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,，消費(fèi)額主要集中在500--700之間占了39%,，同時(shí)有4%的同學(xué)消費(fèi)不足300元,，同時(shí)也有17%同學(xué)月消費(fèi)超過了1000元,，屬于高消費(fèi)者。

2,、伙食費(fèi)：

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)的伙食消費(fèi)集中在300-500元占到了50%以上,，比較合理,，同時(shí)綜合上總消費(fèi)的結(jié)果,，可以估計(jì)出同學(xué)們用于其他消費(fèi)在200-300左右,。

3、通訊開支

月花費(fèi)高于50元的占到43%,，已經(jīng)接近一半。對(duì)于這部分人,，按照每條短信0、1元,，話費(fèi)每分鐘0.2元計(jì)算，就意味著每天要打十幾分鐘電話或是發(fā)幾十條短信,，顯然,，這些不是都有必要的,。也就是說，在手機(jī)消費(fèi)方面,，不理性,、高開銷的情況還是存在而且頗嚴(yán)重的,。

4、在學(xué)習(xí)方面的月支出：（書籍,、資料、培訓(xùn)費(fèi)）

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，很遺憾的是40%多的同學(xué)每月花在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)只有20元,，而超過100元的人數(shù)不足5%。這個(gè)數(shù)字甚至不如同學(xué)們的通信費(fèi)高,。更不如大家聚餐和請(qǐng)客的費(fèi)用高,。

5,、用于聚餐和請(qǐng)客吃飯：

同學(xué)們都比較熱衷于聚餐和請(qǐng)客吃飯，其消費(fèi)額也占了總消費(fèi)的一定比例,，也反映了大家比較注重交際，但是數(shù)額比較偏多,，每月用于此50-100元的同學(xué)占到47%。甚至還有10%的同學(xué)每月用于此的花費(fèi)超過了200元,。

1,、 基本生活消費(fèi)

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生的消費(fèi)支出中，食物支出占41%,，衣物支出占13.1%,。 調(diào)查和數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：被調(diào)查學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活費(fèi)（衣,、食、住,、行）,，學(xué)習(xí)消費(fèi)（學(xué)費(fèi)、書籍雜費(fèi),、考證費(fèi)、電腦等）,，休閑娛樂消費(fèi)（休閑,、健身,、旅游,、娛樂等）以及人際交往消費(fèi)（人情往來,、戀愛）等四大方面。其中,，在新疆師范大學(xué)大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面,，其中食物支出占41%,，衣物支出占13.1%。其他方面,，休閑娛樂占6.1%,，與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面支出占4.3%。盡管食物支出仍是當(dāng)前在校大學(xué)生的主要支出之一——約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的四成,，約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的五成——但另一方面,，大學(xué)生們走出校園食堂到外面聚餐的費(fèi)用也在與日俱增，麥當(dāng)勞,、肯德基以及一些價(jià)格不菲的特色小吃已成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方,。根據(jù)結(jié)果分析，作為大學(xué)生,，作為即將步入社會(huì)的成年人,，他們更加注重自己的外在形象,。在這方面，女生的消費(fèi)水平要高于男生,，在被調(diào)查的女生中,，近三成擁有價(jià)格在300元以上的品牌服裝。

2,、 感情消費(fèi)

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有不到兩成（19%）的學(xué)生承認(rèn)有男(女)朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入約有200元,。調(diào)查結(jié)果還顯示,，對(duì)于戀愛費(fèi)用的來源，有的是由“家里特別提供”的,，有的是來自“勤工儉學(xué)”,，更多的是從“生活費(fèi)中支付”的。

如今,，“饅頭就咸菜,，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實(shí)信條。 “盡管我們倆出去玩都十分節(jié)省,，每個(gè)月還是要花費(fèi)100多元錢的,?！蹦骋幻蠖猩f,，他和女朋友都是農(nóng)村的，而且是初中同學(xué),，盡管經(jīng)濟(jì)不寬裕,，但兩人要是出去玩，買個(gè)糖葫蘆,、冰淇淋還是經(jīng)常的,。

“其實(shí)，有很多大學(xué)生都在談戀愛,，只不過有的人不愿意承認(rèn)而已,。”另一大學(xué)生說,，有些學(xué)生之所以“保密”工作做得好,，主要是擔(dān)心萬一走不到一起，會(huì)遭到同學(xué)笑話或非議,。

3,、聚會(huì)消費(fèi)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，58%大學(xué)生在各種形式的聚會(huì)聚餐中每年要花費(fèi)500元左右,，29%大學(xué)生這類花費(fèi)在800元左右,，更有極少數(shù)人每年要花費(fèi)上千元甚至數(shù)千元。

同學(xué)過生日、考試得高分,、當(dāng)了學(xué)生干部,、入了黨、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金,、比賽獲獎(jiǎng)等都要請(qǐng)客,，要不人家會(huì)說你不夠交情、不上路人情消費(fèi)因?yàn)槠湫问蕉鄻雍筒淮_定性而相對(duì)難以統(tǒng)計(jì),。

相關(guān)數(shù)據(jù)：當(dāng)生活費(fèi)透支時(shí),，有61%的同學(xué)愿意節(jié)約開支或自己打工賺取“我來上學(xué)就已經(jīng)花費(fèi)了很多錢了，咋好意思再向父母伸手要錢呢,?！蹦骋淮髮W(xué)生說，自己家是農(nóng)村的,，經(jīng)濟(jì)條件本來就很一般,，再加上自己上學(xué)花錢，家里都快承受不了了,，自己說啥也不愿意向父母再伸手了,。她告訴我，自己經(jīng)濟(jì)上的“額外”收入,，都是她平時(shí)做兼職掙的,。“我寧愿去打工,，也不愿意再向家里要錢,。”另一大學(xué)生說,，有時(shí)候,，一不小心，生活費(fèi)用都花超了,，只好向同學(xué)或親戚借點(diǎn),，等到了假期，自己再找份工作,，掙點(diǎn)錢補(bǔ)“窟窿”,。調(diào)查中，我了解到,，像這樣的大學(xué)生占很大比例,，調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，35.2%的學(xué)生存在生活費(fèi)超支的現(xiàn)象,，甚至一學(xué)期的生活費(fèi)在兩三個(gè)月花光的情況也屢見不鮮,。這在一定程度上說明了在個(gè)人理財(cái)方面,，當(dāng)前的大學(xué)生是較為沖動(dòng)和盲目的。而當(dāng)生活費(fèi)透支時(shí),，只有不到一成（8.1%）的同學(xué)愿意張口向父母索取,，20.9%的同學(xué)愿意借同學(xué)或朋友的，大部分（61.0%）的同學(xué)更愿意節(jié)約開支或自己打工賺取,。

4,、經(jīng)濟(jì)來源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示93.7%的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。 “盡管爸爸,、媽媽都是工薪族,，但還是盡最大努力供我上學(xué)?！毙陆畮煼洞髮W(xué)大三某一學(xué)生說,，看到父母為自己上學(xué)花費(fèi)很多，心里也感覺很是愧疚,，但畢竟自己還沒有上班,，不能掙錢。假期打工掙的那點(diǎn)錢,，貼補(bǔ)一下平常的生活還行,，要是自己供應(yīng)自己上學(xué)，確實(shí)十分困難,，“沒有辦法,，只能靠老爸、老媽了,?！彼f，只要自己能上班掙錢了,，會(huì)全力回報(bào)父母的。調(diào)查結(jié)果顯示,，大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平,、消費(fèi)構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費(fèi)最高的達(dá)到13500元,，而年消費(fèi)最低的只有1800元,，年消費(fèi)支出均值為4963.96元（不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)），這其中有93.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源,。據(jù)分析有63%傾向于沖動(dòng)型消費(fèi),，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，有30%多認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費(fèi),，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費(fèi),，而大部分（55%）的大學(xué)生則說不清自己到底屬于哪種類型的消費(fèi)者,。

綜合以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過去,，中國(guó)的大學(xué)學(xué)子目前正受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力沖擊。在同一屋檐下的大學(xué)生群體,，包容著具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個(gè)體,，他們像雞尾酒一般拉開層次，并且區(qū)分程度相對(duì)穩(wěn)定,。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于他們不同的價(jià)值取向,、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映,。但是大學(xué)生作為一個(gè)群體在消費(fèi)方面是有一些共性的特點(diǎn)的,。

1、理性消費(fèi)是主流

價(jià)格,、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素,。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際,、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念,。因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)生與國(guó)外的不同，其經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助,，自己兼職掙錢的不多,，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在500-700元之間,，家境較好的一般也不超過1200元,，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費(fèi)能力有限,，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎,，力求“花得值”，他們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品,。無論是在校內(nèi)還是在校外,，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍,、開始談戀愛等諸多因素的影響,，他們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反,，他們比較注重自己的形象,，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌,，但款式顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容,。

總體來說上大學(xué)生的消費(fèi)仍然處于“溫飽”階段,，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過度的趨勢(shì)了（這點(diǎn)由我們?nèi)找嬖龆嗟氖謾C(jī)支出,，聚餐和請(qǐng)客吃飯）,。

2．消費(fèi)層次一定程度兩極分化。

據(jù)調(diào)查,，大學(xué)生中其中年消費(fèi)最高的達(dá)到28500元,，而年消費(fèi)最低的只有2100元。大學(xué)生年支出均值為8383．96元,。這其中有93．7％的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源,，占其總消費(fèi)的70％以上。家庭收入越高,，對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給越多,，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游,、電腦,、手機(jī)等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn),?？梢姡髮W(xué)生的消費(fèi)差距增大,，兩極分化也比較分明,，這在我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景下有一定的必然性，但我們相信,，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,，這些問題必將在一定程度上得到改善。

3．消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素,，女生更為突出

大學(xué)生的生活消費(fèi)從20世紀(jì)80年代至今,，至少有一個(gè)方面是共同的，即消費(fèi)的主要組成部分以生活費(fèi)用和購買學(xué)習(xí)資料,、用品為主,。在生活費(fèi)用中，飲食費(fèi)用又是重中之重,，按照烏魯木齊地區(qū)的物價(jià)水平，以學(xué)生在校每天消費(fèi)十元左右用于基本飲食需要來估計(jì),，學(xué)生每月凈飲食費(fèi)需300元左右,。

在被調(diào)查的女生中，66,、7%飲食費(fèi)用在350元以下,，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲,，有的為了節(jié)約支出不顧營(yíng)養(yǎng)需要凈選擇廉價(jià)的飯菜；而男生中也只有84,、2%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)問及他們是否研究過自己的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題時(shí)，比如對(duì)“一杯奶養(yǎng)起一個(gè)民族”說法的認(rèn)同時(shí),，90%的同學(xué)表示認(rèn)可,，但不怎么在意。當(dāng)我們把飲食結(jié)構(gòu)不合理的問題在討論會(huì)上指出的時(shí)候,，他們當(dāng)中,，尤其是女同學(xué)很多都承認(rèn)自己對(duì)健康飲食知識(shí)了解不夠。

4．過分追求時(shí)尚和名牌,，存在攀比心理

在調(diào)查中,，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī),，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食,，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋,，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出,，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理,。

5．戀愛支出過度

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右,，最少的也有50元左右,，最高的達(dá)到500元（比如送名貴禮物給對(duì)方）。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入,，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則,。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是,，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費(fèi)用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破,，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān),、男女方共同承擔(dān)和女方主動(dòng)全部承擔(dān),，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式在當(dāng)代大學(xué)生中被充分演繹,。

6．經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較差,，儲(chǔ)蓄觀念淡薄

例如，取樣調(diào)查中有7人根本沒有作過家教,，而且那些作過家教的同學(xué)里面,，多數(shù)是為增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，以“補(bǔ)充家用”為目的的比例極低。顯然,，大家這方面的意識(shí)極為淡薄,，比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16歲就要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來說，差距較為明顯,?？墒牵瑩Q個(gè)角度思考,，這也是我們提高大家經(jīng)濟(jì)意識(shí)的一個(gè)突破口,，需培養(yǎng)和加強(qiáng)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說過：“理財(cái)與你掙了多少錢沒關(guān)系,，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力,。”在討論會(huì)上,，當(dāng)問及對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)時(shí),，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí),，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍,，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完,，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí),。

綜合以上分析，我們可以看出這些大學(xué)生的消費(fèi)心理總體上處于成長(zhǎng)健全期,。他們?cè)趦r(jià)格,、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面,，他們首先考慮的是款式,，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學(xué)生充滿的是感性而略摻有理性的消費(fèi)觀,。而對(duì)于流行與時(shí)尚的追求似乎更是一個(gè)令人彷徨的十字路口,。適度的追求是合理的。但過分的攀比會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的影響,。

那么對(duì)于大學(xué)生在消費(fèi)中產(chǎn)生的問題,，我們能提出一些簡(jiǎn)單的建議：

1．增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力

現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存,，那獨(dú)立理財(cái)能力就成了重中之重,。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡,，它需要長(zhǎng)期的理性基奠,，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn),，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念,，更迫切的是獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一,，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力,；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力,。

2．克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免,。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？首先,，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的,、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀,，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則,，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng),，生活上次于別人，并不可恥,，沒有必要抬不起頭來,。

3．形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣

良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合,。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分,。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用,，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇四

成都**中學(xué)高中部教師

老師，誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀

20xx年10月12日——20xx年10月24日

調(diào)查地點(diǎn)：成都**中學(xué)（高中部）

初為人師,，以初入局內(nèi)人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現(xiàn)狀,，從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀，以期獲得學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)教師的理解和支持，初步改變中學(xué)教師當(dāng)前工作現(xiàn)狀,。

老師,，誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀

我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對(duì)成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天（從調(diào)查構(gòu)想到調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn)）的問卷調(diào)查，主要內(nèi)容涉及中學(xué)教師在工作中來自各方面的壓力問題，對(duì)于當(dāng)前中學(xué)教師工作現(xiàn)狀,，初步反應(yīng)情況如下：

在所調(diào)查的語,、數(shù)、外,、物,、化、生,、政,、史、地等各科任課老師中,，67.8%的老師每周實(shí)際課程數(shù)為21—25課時(shí),，晚自習(xí)輔導(dǎo)，周六補(bǔ)課,，為趕上教育進(jìn)度見縫插針的自習(xí)補(bǔ)課,，在很大程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，而與此同時(shí),，50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè),，9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè)，而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%,，若再加上備課時(shí)間,，老師幾乎沒有空閑參與其他的活動(dòng)或做自己想做的事情，若是畢業(yè)班,，教師的工作量會(huì)更大,，任務(wù)會(huì)更重。

另外,，除了日常工作繁忙外,，來自升學(xué)率的壓力，同事之間工作的競(jìng)爭(zhēng),，也會(huì)在極大程度上增加教師工作負(fù)擔(dān),。某種程度上，教師就如同旋轉(zhuǎn)著的機(jī)器,，既要保證產(chǎn)品的合格輸出,，又要保證自身性能條件的完好無損，卻難以尋找到喘息和自我維護(hù)的機(jī)會(huì),。

在調(diào)查中,，有50%的老師是班主任，77.3%的老師組建了家庭,，而除了日常教學(xué)工作繁重之外,，有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費(fèi)他除了正常教學(xué)外的時(shí)間進(jìn)行課程或心理的輔導(dǎo),，27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5，另有22.7%的老師,，這樣的學(xué)生所占比例大于1/5,。額外的輔導(dǎo)往往不得不花費(fèi)教師更多的心血和精力，因此而身心疲憊者數(shù)不勝數(shù),。

如此下來,，在工作期間，36.4%的老師平均每天只有1小時(shí)以內(nèi)的時(shí)間陪在家人身邊,，27.3%的老師可以有1—2小時(shí)，另有22.7%的老師能保證時(shí)間為2—3小時(shí),。更多的人欣羨教師有兩個(gè)較長(zhǎng)的寒暑假,，同時(shí)可以每周享受雙休日的待遇，然而,，調(diào)查結(jié)果顯示,，所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配，都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項(xiàng)事宜,，令人頭疼不已,。

在問及“您認(rèn)為您在工作上的付出與回報(bào)”情況時(shí)，90.9%的老師選擇了“不相當(dāng)”,，另有9.1%的老師選擇了“大體相當(dāng)”,。且不說老師嘔心瀝血之后，學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)的不理解，但就工資一項(xiàng),，在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間,，95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師,，對(duì)于一套價(jià)值十幾萬,、二十幾萬的住房，也只能望洋興嘆,，在商業(yè)社會(huì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),，何其令人悲哀！故而便有在9.1%的老師選擇棄權(quán)的同時(shí),，81.8%的老師表示如果還有一次機(jī)會(huì),，不會(huì)再選擇從事教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)樘?，因?yàn)樘o張,，因?yàn)樨?fù)擔(dān)重而收入低,，養(yǎng)家都困難，還因?yàn)樵诟冻雠c收獲不成正比的同時(shí),，教師的體力,、心境均承受著過多的壓力。

在教學(xué)工作中,，不時(shí)會(huì)發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突,，家長(zhǎng)毆打教師，甚至學(xué)生毆打教師的情況,，也有過教師把畢生的精力投入到工作中,，勞累過度，甚至付出生命的代價(jià)的事例,，調(diào)查顯示,，對(duì)于以上情況，除部分老師不了解外,，45.5%的老師認(rèn)為其所占比例為1/100,，31.8%的老師認(rèn)為其所占比例大于1/50，這對(duì)在職教學(xué)工作的老師無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響,。而同時(shí),，有9.1%的老師家人不滿其所從事的工作，22.7%的老師家人表示雖然不滿,，但理解,。如此一來，教師就不得不承受除了升學(xué)率,，日常繁重的教學(xué)工作,，清貧的生活，同事之間的競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解之外,，還將不得不承受來自職業(yè)危險(xiǎn)的壓力,，以及自己最親的人不理解自己的痛苦，何其艱難!

據(jù)了解,，以上教師的工作現(xiàn)狀其實(shí)不盡然只是高中,，對(duì)于中國(guó)當(dāng)前的教育狀況來說，中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀普遍如此,。

國(guó)家提倡素質(zhì)教育,，但就目前中國(guó)教育現(xiàn)狀而言，素質(zhì)教育并未全面,、全方位地落實(shí),，人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率,、分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校,，升學(xué)率與普通教師的工資,、獎(jiǎng)金掛鉤，加之繁重的日常教學(xué)任務(wù),，教師不得不為了學(xué)生的前途,，為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價(jià)值,，除了升學(xué)率外,，還應(yīng)體現(xiàn)在其他諸多方面，如工資,、社會(huì)的理解和支持,、學(xué)生和家長(zhǎng)的理解，以及知識(shí)的傳承等,。

教師為人師表，必須“德高為師,，身正為范”,，在精神上要是個(gè)完人；在物質(zhì)上,，允許社會(huì)上靠山吃山,，教師盡管清貧一生，兩袖清風(fēng)方才能稱得上有師德,；在學(xué)識(shí)上,，教師必須要時(shí)刻充實(shí)自我，至少在自己所教的科目上要是個(gè)全能之士,。作為與社會(huì)上每一個(gè)單個(gè)的個(gè)體人一樣,，老師也被上帝賦予了自由的權(quán)利，在現(xiàn)行制度下,，卻只能在夾縫中生存,，不知其者的人羨慕不已，知其者的人只能表示嘆息與悲哀,。

而身為學(xué)生父母的家長(zhǎng),，多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉的想法，教師除了日常教學(xué),、管理外,，還必須得負(fù)責(zé)學(xué)生的成長(zhǎng)、思想,、教育,、安全等情況,，傳道、授業(yè),、解惑的老師,，在不知不覺當(dāng)中成了學(xué)生的保姆，而家長(zhǎng)反而成了閑散的看客,。與此同時(shí),，很多家長(zhǎng)不注重學(xué)生的品格培養(yǎng)，沒有以身作則不說,，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子亦只是一味的嬌慣,、縱容，反過來,，卻認(rèn)為老師沒有能力教好學(xué)生,。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步,，生活節(jié)奏的加快,，物質(zhì)與精神的價(jià)值取向發(fā)生了激烈的碰撞，一些不良社會(huì)現(xiàn)象在校園悄然滋生,，學(xué)生中的拜金主義,、享樂主義比比皆是。父母離異給孩子帶來的創(chuàng)傷,，家長(zhǎng)對(duì)孩子心理教育的漠視,，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注多于對(duì)學(xué)生的.人格、品質(zhì)的培養(yǎng),，使得學(xué)生的個(gè)性趨于復(fù)雜化,，直接加重了教師的工作難度。

教育家們對(duì)于自己所提出的各種方案與指示深信不疑,，并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上,，稍有差遲，一大堆的批評(píng)與呼吁就會(huì)接踵而至,。但就如同減負(fù),，要求減負(fù)的人不能取消考試，結(jié)果每一個(gè)教師既要忙著學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),，又要應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試,，結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù)，反而增加了學(xué)生對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)無所適從的煩惱,。同時(shí)對(duì)教師新的要求接連增加,，從教案的書寫要求到職稱評(píng)判規(guī)定，從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”,、“鼓勵(lì)教學(xué)”,，無端增加了教師的工作任務(wù),，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。

一方面教師的待遇與教師的工作強(qiáng)度不成正比,。另一方面,，競(jìng)爭(zhēng)上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則，使教師普遍感受到了危機(jī),。新形勢(shì)下,，教育思想和教育觀念，教育課程和內(nèi)容,，教學(xué)方法和手段的不斷革新,，基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都對(duì)教師提出了更高的要求，新的計(jì)算機(jī)技術(shù),，更高的學(xué)歷要求,，職稱的評(píng)估，使不少教師在工作之余感到力不從心,。

教師的地位還有待提高,，地位的提高主要反應(yīng)在經(jīng)濟(jì)地位上，而并不是單靠空洞的口頭贊揚(yáng),，應(yīng)落在實(shí)處,。政府部門應(yīng)制定切實(shí)可行的政策，增加教育投入,，改善教師工資收入、住房,、醫(yī)療等物質(zhì)待遇,，提高教師的社會(huì)地位。同時(shí),，對(duì)于與社會(huì)上的其它職業(yè)相比,，相對(duì)封閉、缺乏社會(huì)交往,，與社會(huì)聯(lián)系較少,，參與種種決策的機(jī)會(huì)也很少的教師群體，社會(huì)并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度,，甚至有些人對(duì)教師的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū),，如認(rèn)為教師工作輕松，靠嘴就能掙錢等觀念,，學(xué)校及相關(guān)部門有必要在學(xué)校,、社區(qū)、社會(huì)形成對(duì)教師的支持系統(tǒng),，加強(qiáng)教師們與周圍環(huán)境的溝通,，努力在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造了解老師,、尊重老師的好風(fēng)氣，提高教師地位,。

努力改變中學(xué)教師工作項(xiàng)目繁多,、工作時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)狀，取消或改革傳統(tǒng)教育中束縛教師的條條框框,，爭(zhēng)取能讓教師以盡可能少的時(shí)間做更有效的工作,。并能考慮從逐步降低高考難度做起，改革已趨畸形的教育體制,，落實(shí)素質(zhì)教育,，切實(shí)保證教師雙休日、節(jié)假日,、寒暑假和補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)間,。

我國(guó)傳統(tǒng)尊師重教，社會(huì)對(duì)于教師的社會(huì)期望過高,，在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力,，長(zhǎng)期以來，教師就必須是智慧,、品質(zhì),、人格完美的化身，教師一旦犯錯(cuò)往往會(huì)引起巨大的公憤,，自身的含辛茹苦,，熱心奉獻(xiàn)都被人忽視，不被理解,。人無完人,，教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷，不需要被束縛而失去一個(gè)自然人最基本的自由,。對(duì)于社會(huì)對(duì)教師期望過高的觀念,，有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)措施，進(jìn)行相對(duì)的改善,。

學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放式的民主管理,，賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度，樹立以人為本的思想,，在管理過程中人性地對(duì)待老師,，理解并尊重他們，關(guān)注教師的工作和生活,，深入了解教師的需要,，盡可能創(chuàng)造條件滿足他們的合理要求。倡導(dǎo)教師之間交流與溝通，加強(qiáng)教師之間的合作,，減少教師在工作中不得不面對(duì)的一些繁瑣性事物,。

據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要的多個(gè)層次,，不同的人有不同的需要水平,。教師不僅有衣食住行、安全,、健康,、交往、友誼,、參加社會(huì)活動(dòng)需要,，最重要的是對(duì)精神的需要。有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心教師的普通需要,，又要為拓展教師的高級(jí)需要積極創(chuàng)設(shè)條件,，如提供機(jī)會(huì)外出進(jìn)修，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等,。

國(guó)家、政府部門在加大對(duì)教育的投入的同時(shí),，能切實(shí)保證各項(xiàng)政策與第一線教師密切掛鉤,，保證他們的工作待遇、工作環(huán)境,，并能切實(shí)加大力度,，改變當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀，保證出臺(tái)的教育政策能順利實(shí)施,，并能真正落到實(shí)處,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇五

本年度調(diào)查共測(cè)試70人，其中居民50人,，企事業(yè)單位職工各10人。健康知識(shí)部分共10題,，健康行為部分共10題,，健康技能5題。測(cè)試結(jié)果為：居民健康知曉率84%,，居民健康行為形成率81%,，健康技能掌握率80%。具體情況如下：

1,、在健康知識(shí)方面,，本次測(cè)試涉及到多方面的內(nèi)容。測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)大部分居民對(duì)正常血壓,、體溫,、睡眠時(shí)間,、吸煙的危害、預(yù)防針的基本作用等基本都能回答正確,。對(duì)烹調(diào)油用量,、保健食品的認(rèn)知、以及正常的體質(zhì)指數(shù)等回答錯(cuò)誤較多,。針對(duì)這些問題,，我們將加大宣傳力度和擴(kuò)大宣傳范圍，制訂相應(yīng)的宣傳資料,，在今后健康教育宣傳和講座中,，重點(diǎn)宣傳和講解，提高居民對(duì)這些問題的了解,。

2,、在健康行為中，基本能做到每年體檢,、生病時(shí)及時(shí)到醫(yī)院就診,、均衡健康飲食、講衛(wèi)生防疾病,。中老年男性吸煙,、飲酒者較多，女性較少,。青中年鍛煉的較少,，老年人基本上長(zhǎng)期鍛煉。今后我們將通過宣傳欄,、宣傳資料,、控?zé)熼T診、健康講座等方式長(zhǎng)期的宣傳吸煙,、酗酒的危害,，提倡健康的生活方式，為營(yíng)造健康,、和諧的社會(huì)做出應(yīng)有的努力,。

3、健康技能部分,，大部分的居民都知道需要緊急救助時(shí),，撥打120求助、測(cè)量脈搏的部位,、疾病的治療原則,。錯(cuò)題大部分出現(xiàn)在吃甜食的時(shí)間和量體溫的時(shí)間（大部分人認(rèn)為是5分鐘）。針對(duì)這個(gè)問題除了平時(shí)加強(qiáng)宣傳外，主要采取兩點(diǎn)措施,，一是將結(jié)果反饋給慢病組,，建議工作人員在電話或者上門回訪慢性病患者特別是糖尿病患者時(shí)，重點(diǎn)宣傳和講解,。二是要求導(dǎo)診臺(tái)工作人員在測(cè)量體溫時(shí)加強(qiáng)口頭宣教,，強(qiáng)調(diào)測(cè)量體溫的正確時(shí)間和方法，同時(shí)發(fā)放健康教育資料,。

從今年調(diào)查的結(jié)果來看,，無論是健康知識(shí)知曉率，還是健康行為形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制訂的計(jì)劃要求,，說明我院的健康教育工作取得了一定的效果,。今后，我們還要更加努力,，針對(duì)此次暴露的問題,，提出整改意見，制定整改措施,，同時(shí)不斷提高我院健教人員的健康教育工作理論水平和工作技能,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇六

專 業(yè) 名 稱

學(xué)

學(xué)

指導(dǎo)教生姓名 號(hào) 師 旅游與環(huán)境學(xué)院 地理科學(xué) 普央 41009046 高玉彬

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

—關(guān)于高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查旅游與環(huán)境學(xué)院 地理科學(xué) 普央 41009046

學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀,、學(xué)生的態(tài)度,、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,，是激勵(lì),、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果,。因此我從如下四個(gè)方面做了初步調(diào)查：

學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因,。

1. 了解高一學(xué)生目前的地理學(xué)習(xí)狀況。

2. 分析高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系,。

3. 教師該如何激發(fā)高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

1. 調(diào)查對(duì)象：拉薩市第四高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生

2. 調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，抽學(xué)生問答。

知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),。今天盡管對(duì)整個(gè)社

會(huì),、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里,，在幾乎相差無幾的智力下,，學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘,，但有些人卻仍持觀望態(tài)度，臨淵羨魚,，得過且過,。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是為了考好試,，考到一個(gè)好的大學(xué),。而“為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面”的人只占到大約18%，其中文科生占選擇人數(shù)的多數(shù),；約有74%的人選擇學(xué)習(xí)地理是為了考大學(xué),，或是為了工作、出國(guó)留學(xué)等等的功利性目的,。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)地理是為了報(bào)效祖國(guó),，為國(guó)家富強(qiáng)盡力。以上的結(jié)果都表明,，高一學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限,，并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo)，而是著眼于現(xiàn)實(shí),。這與社會(huì),、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的。雖然說學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,，但卻構(gòu)成了他們學(xué)好地理的重要?jiǎng)恿Α?/p>

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí),、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,。但調(diào)查結(jié)果表明，高一理科生中對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%,，大多數(shù)理科學(xué)生表示地理沒意思,，并不能像生物,、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感,。而文科學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的也只占到文科生總?cè)藬?shù)的43%,，更不用說藝術(shù)班了，也只有5%左右的比率,。顯然,，從整體上來看，高一學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的熱情不是很高,，其中與地理課的質(zhì)量有很大關(guān)系,。

對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，也是構(gòu)成地理學(xué)習(xí)積極性的重要因素,。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,，從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)地理,，顯然女生的語言天賦較之為男生更高一些,，文科生比理科生的語言天賦要好。但對(duì)于地理學(xué)習(xí),，大約62%的理科生都認(rèn)為地理比較簡(jiǎn)單,，相反有47%的文科生認(rèn)為地理語法比較難，掌握不得要領(lǐng),；藝術(shù)班的比例更高一些,。當(dāng)然，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系,；理科學(xué)生會(huì)把地理當(dāng)做數(shù)理化的公式一般去死記硬背,，考試的時(shí)候生搬硬套，而且還可以取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī),。文科學(xué)生則會(huì)刨根究底,，鉆牛角，結(jié)果越學(xué)越難,，越想越糊涂,，考試的時(shí)候?qū)χ痪洳幻靼椎脑挿睆?fù)糾結(jié)半天，不但耽擱了時(shí)間,，也將原本比較清晰的思路全部攪亂,。總的來說,，理科學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的自信心要比文科學(xué)生要高,，但其熱情則少，且大多數(shù)理科學(xué)生都學(xué)的是“啞巴地理”,，只善于做題,，而并不善于口頭表達(dá),。

策略，取得好的學(xué)習(xí)效果,。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,，或是題目太難,，自己太笨等等原因，久而久之,，消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣,，極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示,，高一學(xué)生歸因策庫水平相差不大,，會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等,，這與其長(zhǎng)期處于成績(jī)低谷的原因是分不開的,，難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,。

此四者是息息相關(guān)，密不可分的,，同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用,。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

上述結(jié)果告訴我們,，對(duì)于地理教師來說,，一定要關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予一定的引導(dǎo),，才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果,。

首先，地理課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，所以地理教師要從教法上做出調(diào)整,，可采用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂中設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，解決問題，而不是一味的“填鴨式”教學(xué),，這樣學(xué)生被灌輸灌輸卻不求甚解,，與長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成是十分不利的。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇七

所謂媒介素養(yǎng),，是人們對(duì)各種媒介信息的選擇,、理解,、質(zhì)疑、評(píng)論以及使用媒介信息為個(gè)人生活,、社會(huì)發(fā)展所用的能力,。[1]為提高媒介素養(yǎng)教育的重視，推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育的開展,，筆者對(duì)重慶市3所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析,，掌握重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育現(xiàn)狀,，為今后媒介素養(yǎng)教育實(shí)施打下基礎(chǔ)。

為了解重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育開展情況,，筆者于20xx年6月在重慶市院校中展開了媒介素養(yǎng)水平及教育情況問卷調(diào)查,。調(diào)查選取重慶市西南大學(xué)、西南政法大學(xué),、重慶工商大學(xué)三所高校各年級(jí)學(xué)生,。采用隨機(jī)抽樣方式，發(fā)放問卷310份,，回收有效問卷300,，回收率97%。調(diào)查對(duì)象中,，男生147名,，女生153名。文史類專業(yè)168人（占總數(shù)56%）,，自然科學(xué)類專業(yè)120人（占總數(shù)40%）,，新聞傳播學(xué)專業(yè)12人（占總數(shù)4%）。問卷涉及四部分內(nèi)容：基本信息,；媒介接觸情況,；解讀、批判,、利用媒介情況,；媒介素養(yǎng)及教育認(rèn)知情況,，共28道題。主要從大學(xué)生媒介接觸、媒介內(nèi)容認(rèn)知和批判,、利用媒介資源能力方面展開調(diào)查,。

（一）媒介的接觸和使用情況

（1）大學(xué)生媒介接觸情況

在“平時(shí)主要通過何種媒介獲取信息”調(diào)查中,，81%學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息主要渠道,，其次是手機(jī)46%和報(bào)刊雜志27%。選擇電視獲取信息的比例排在報(bào)刊雜志之后僅占到20%,，這大概是由于三所高校的學(xué)生宿舍沒有配備電視,。由此結(jié)果看出,，網(wǎng)絡(luò)媒介在高校校園影響力雖已超越以報(bào)刊為代表的傳統(tǒng)媒介，但高校大學(xué)生對(duì)信息來源渠道的選擇仍會(huì)受學(xué)校資源的影響,。在媒介接觸時(shí)間上,，重慶市大學(xué)生控制相對(duì)較好，每天接觸媒介超過6小時(shí)的僅占總?cè)藬?shù)9%,。58%的同學(xué)每天媒介接觸時(shí)間在1～3,，22%學(xué)生達(dá)到3～6小時(shí)，仍有11%的學(xué)生每天媒介接觸時(shí)間不到1小時(shí),。說明現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的生活已離不開媒介，但對(duì)媒介的依賴程度并不是很強(qiáng),。

（2）大學(xué)生接觸媒介動(dòng)機(jī),？

受眾接觸媒介的動(dòng)機(jī)和目的是衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素之一。在大學(xué)生媒介接觸動(dòng)機(jī)和獲取的主要信息調(diào)查中,，重慶市大學(xué)生的接觸媒介以“休閑娛樂”55%,、“滿足信息需求”45%為目的的居多，“獲取知識(shí)”37%也是他們接觸媒介的主要原因,，將媒介當(dāng)作打發(fā)時(shí)間或與人交流工具的占少數(shù),。可見,，大學(xué)生接觸媒體的動(dòng)機(jī)越來越多元化,，并呈現(xiàn)出一種積極利用媒介資源的狀態(tài)。

（二）媒介的解讀,、利用和批判分析能力

（1）大學(xué)生媒介解讀能力

面對(duì)社會(huì)琳瑯滿目的信息,，如何解讀媒介信息是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)關(guān)鍵。在對(duì)媒介獲取資訊可信程度調(diào)查中,，57%受調(diào)查者認(rèn)為媒介信息基本可信,，37%認(rèn)為自己無法判斷所獲信息的可信度，只有3%認(rèn)為媒介信息基本不可信,。與此相對(duì),，2%的人認(rèn)為媒介信息完全可信，1%則認(rèn)為媒介訊息完全不可信,。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)媒介傳播內(nèi)容有比較清醒認(rèn)識(shí),，對(duì)媒介信息的信任度比較客觀。

（2）大學(xué)生利用媒介資源的情況

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接觸得最多的媒介,，在“大學(xué)生最常使用網(wǎng)絡(luò)資源,？”調(diào)查中，選擇學(xué)術(shù)期刊的占21%,，網(wǎng)絡(luò)游戲占10%,，網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻占74%,，電子書占21%，應(yīng)用程序的占23%,，5%的人選擇其他,。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生傾向于利用網(wǎng)絡(luò)視,、音頻資源,，對(duì)網(wǎng)上學(xué)術(shù)期刊、文檔資料的利用相對(duì)較低,。

（3）大學(xué)生媒介批判能力

媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)一項(xiàng)重要指標(biāo),，既包括受眾對(duì)傳播內(nèi)容的鑒別能力，也包括受眾關(guān)于媒介對(duì)社會(huì),、對(duì)人的影響力的認(rèn)識(shí),。面對(duì)媒介中出現(xiàn)暴力、色情等消極信息大學(xué)生的態(tài)度“認(rèn)為不道德但仍偶爾瀏覽”占絕大多數(shù)（57%）,，25%同學(xué)能夠做到完全抵制,，2%的同學(xué)經(jīng)常偷偷瀏覽這類信息，還有16%的同學(xué)經(jīng)常正大光明的瀏覽該類信息,?？梢娭貞c市大學(xué)生面對(duì)媒介中的不良信息還缺乏足夠的抵制力和自我管理能力。

（三）大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知情況

（1）大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)及教育的認(rèn)知

我國(guó)90年代末開始對(duì)媒介素養(yǎng)及其媒介素養(yǎng)教育研究,。問卷針對(duì)媒介素養(yǎng)和教育的基本概念在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,。結(jié)果顯示，44%大學(xué)生只聽說過相關(guān)含義,，36%的同學(xué)不清楚,，僅有4%的同學(xué)對(duì)媒介素養(yǎng)概念有清晰的認(rèn)識(shí)。提到媒介素養(yǎng)教育,，只有2%的同學(xué)清楚其含義,，44%的人都不清楚。

（2）高校媒介素養(yǎng)及教育的開展情況

調(diào)查高校對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展情況,。結(jié)果顯示,，53%的同學(xué)不知道所在學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育的課程或?qū)嵺`活動(dòng)，39%的同學(xué)回應(yīng)學(xué)校沒有這樣的實(shí)踐活動(dòng)或課程,，僅8%的同學(xué)明確回答學(xué)校開展教育,。由此可見，高校大部分大學(xué)生對(duì)學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育課程和實(shí)踐情況不了解,，對(duì)這方面的重視度很低,。

（3）大學(xué)生對(duì)媒介教育實(shí)施的態(tài)度和意見

在對(duì)“媒介素養(yǎng)教育有沒有必要納入大學(xué)的課程教育”這個(gè)問題上，63%的學(xué)生認(rèn)為開展相應(yīng)課程是必要的，10%的同學(xué)認(rèn)為非常必要,，19%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不必要,，將來需要，僅8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要,。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了媒介素養(yǎng)教育的重要性,，這將十分有利于各高校相關(guān)教育的開展。

媒介素養(yǎng)教育的順利開展不僅需要高校的努力,，也需要大學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。對(duì)“大學(xué)生應(yīng)該通過哪些途徑培養(yǎng)自身媒介素養(yǎng)”的調(diào)查，大部分同學(xué)（68%）認(rèn)為自己應(yīng)該通過多參與媒介素養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí),，其次是通過學(xué)校課程（54%）和講座（51%）的學(xué)習(xí),，還有就是通過利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（50%）。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，我國(guó)過去相對(duì)單一,、同質(zhì)的媒介形式和媒介內(nèi)容正日趨多樣化，這使大學(xué)生面臨著空前復(fù)雜的媒介環(huán)境,。以數(shù)字技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)的發(fā)展，極大的擴(kuò)展了大學(xué)生接觸的媒介信息,。大學(xué)生作為特殊社會(huì)群體和大眾傳媒受眾,，加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育不僅能成為加強(qiáng)全社會(huì)公民媒介素養(yǎng)教育的重要突破口，而且對(duì)今后媒介信息傳播環(huán)境的健康發(fā)展也起到很好推動(dòng)作用,。

通過對(duì)上述調(diào)查材料分析,，當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況整體呈現(xiàn)積極的態(tài)勢(shì)：

1、他們積極接觸各種媒介,，對(duì)媒介接觸具有較明確目的性,；能夠以自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)自主選擇媒介和媒介信息并找到所需內(nèi)容；能根據(jù)自己的分析判斷,，正確看待和理解媒介信息,；能靈活運(yùn)用媒介來解決基本問題，并能通過媒體進(jìn)行互動(dòng),；對(duì)不良的媒介信息能夠采取一定的抵制態(tài)度,，已具備一定的媒介信息解讀與媒介批判能力。但由于缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育,，大學(xué)生媒介素養(yǎng)知識(shí)多為自發(fā)學(xué)習(xí),、零散獲取，并沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備,，盲目性較大,。集中體現(xiàn)在大學(xué)生雖能快速、便捷地獲取信息，但卻無法對(duì)媒介傳播信息的方式及信息本身做出更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來,，使得他們不能有效地辨別信息的價(jià)值，也因此不能充分有效地利用媒介資源,。

2,、加上大學(xué)生的媒介鑒別能力相對(duì)較差，對(duì)媒介的政治屬性,、運(yùn)作機(jī)制等方面還不是特別了解,，對(duì)不同媒介的特點(diǎn)也沒有一個(gè)完整深入的思考，對(duì)媒介信息的分析缺乏正確的方法和途徑,，直接影響了媒介素養(yǎng)水平的提高,。因此，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育提上大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃議程,，教育引導(dǎo)大學(xué)生在媒介豐裕的信息時(shí)代恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種媒介,，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇八

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，教育能否為國(guó)家的需要培養(yǎng)合適的人才是國(guó)家富強(qiáng)的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證,，而教師隊(duì)伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長(zhǎng)的源泉,。在眾多培養(yǎng)途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)是提高新教師成長(zhǎng)最有效的途徑之一,。因而教育實(shí)習(xí)是師范教育中的重之重,。

教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察,。通過教育實(shí)習(xí),，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面,，加深了師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解,，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位；因此,，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量是未來教育特別是基礎(chǔ)教育能否很好很快發(fā)展的前提條件,。

教育實(shí)習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn)，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化,，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，而許多中小學(xué)也表示不愿意接收師范生來校實(shí)習(xí)。

（一）師范生教育實(shí)習(xí)參與程度與心理狀態(tài)

調(diào)查顯示,，高校師范生實(shí)際參加教育實(shí)習(xí)的人數(shù)比例極低,，特別是選擇分散實(shí)習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實(shí)習(xí)。他們表示：

1,、如今的中小學(xué)教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零,，因此教師職業(yè)對(duì)于他們來書已成泡影；況且對(duì)教師職業(yè)本身就沒太大興趣,，與這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了。

2,、目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當(dāng)嚴(yán)峻，何況是師范專業(yè),。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢(shì)驟升,，在考研之風(fēng)日熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計(jì),，也就無暇顧及教育實(shí)習(xí)了,。這樣一方面可暫時(shí)緩解當(dāng)前日趨升溫的就業(yè)難的局面，一方面可獲得知識(shí)層次和學(xué)歷,，從而有更高的就業(yè)平臺(tái)。

（二）中小學(xué)不愿接收高校師范生來校實(shí)習(xí)

××學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)指出：對(duì)于高校師范生實(shí)習(xí),，其本身是要受到

法律保護(hù)和中小學(xué)支持的，即是說中小學(xué)有義務(wù)為高校提供教育實(shí)習(xí)的平臺(tái)，而作為高校實(shí)習(xí)的大后方,。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實(shí)習(xí)生來看,，教育實(shí)習(xí)給中學(xué)帶來的負(fù)面影響已有較大突現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)影響到他們的正常教學(xué)秩序甚至教學(xué)質(zhì)量的提升,，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇?shí)習(xí)而深感頭疼的理由,。

1,、實(shí)習(xí)生的師范技能還存在著極大的'缺陷,，已經(jīng)不能滿足如今中學(xué)生的知識(shí)需求,。校方表示：一方面，實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)偏低,，他們所具有的技能相當(dāng)刻板,，對(duì)課堂的駕馭和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用顯得都還很生硬,。而現(xiàn)今的中小學(xué)生已不同于幾年前,，他們獨(dú)具的心理特征和思維模式已有許多新的變化,。

2、師范生的實(shí)習(xí)往往會(huì)影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序,。校方認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)校都有自己特定的管理模式,，而這些剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生們由于對(duì)學(xué)校、地方缺乏必要的了解,，用他們自己認(rèn)為較民主,、科學(xué)的方式來參與教學(xué)管理,，給中學(xué)生的潛意識(shí)造成一定影響,，進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局,。

這些結(jié)果都表明,，存在教育實(shí)習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的主觀原因乃是教育實(shí)習(xí)被漠視的主要原因，即師范生對(duì)待教育實(shí)習(xí)的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì),。

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn)。

沒有意識(shí)去培養(yǎng),，這是師范生存在這一系列弊病的根源,。

1,、知識(shí)儲(chǔ)備極其欠缺,，對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確性把握不足。

夠深刻,，才能給學(xué)生透析出問題的本質(zhì)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的事物,。而現(xiàn)今的師范生，他們的知道是儲(chǔ)備僅停留在高中層次,，這就是說讓一個(gè)高中剛畢業(yè)的學(xué)生去給中學(xué)生講課，這本身就是不太可行的,。

2,、缺乏處理各種關(guān)系的軟實(shí)力。

如今的青年學(xué)生,，自我意識(shí)太強(qiáng),，缺少對(duì)教師職業(yè)的切實(shí)體驗(yàn)和責(zé)任感,，對(duì)于師范生，這是他們?nèi)松^,、價(jià)值觀的一大缺陷,。許多教育實(shí)習(xí)的師范生都是本著鍛煉能力而來，這也無可厚非,，可如果將中學(xué)生們作為提供給自己鍛煉的實(shí)驗(yàn)品,，那他們的價(jià)值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化，這是校方和中學(xué)生們都不能容許的,，這事實(shí)上也揭示了師范生缺乏對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任感,。

并且，由于實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的自我化,，同時(shí)也會(huì)造成實(shí)習(xí)生表達(dá)能力差,、溝通能力不強(qiáng)，難以應(yīng)對(duì)種種突發(fā)的教學(xué)事件的多種不良綜合癥,，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學(xué)校和教師崗位造成的,；同時(shí)給中學(xué)生們的認(rèn)知造成了較大障礙。

更有些師范生由于知識(shí)性的錯(cuò)誤,，給整個(gè)班級(jí)的學(xué)生所能帶來的誤導(dǎo)是長(zhǎng)久的,。凡此種種，都對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾,。

綜合以上諸方面,，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識(shí),，缺乏對(duì)教師職業(yè)的崇尚情懷,，以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯(cuò)誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應(yīng)具有的能力特別是對(duì)學(xué)科能力的儲(chǔ)備和應(yīng)用,。

教育實(shí)習(xí)本身是聯(lián)系實(shí)習(xí)生,、所屬高校、實(shí)習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶,。在這個(gè)過程中,，實(shí)習(xí)生是主角，實(shí)習(xí)學(xué)校是舞臺(tái),，所屬高校是后盾,；然而當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實(shí)習(xí)所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)校出于對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能等方面的質(zhì)疑,，不愿意提供實(shí)習(xí)生上講臺(tái)的機(jī)會(huì),，這對(duì)師范生的實(shí)習(xí)來說無疑是潛質(zhì)的束縛。而越少上講臺(tái),，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,，進(jìn)而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會(huì)影響力,，于是中學(xué)就更不愿提供給師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往的惡性循環(huán),，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈,。

因此，及時(shí)應(yīng)對(duì)師范生實(shí)習(xí)出現(xiàn)的種種弊端,，已成為保障師范生就業(yè),，為科技進(jìn)步造就人才的有力舉措。

1,、首先,，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識(shí)，恪守堅(jiān)定地從教信念,，以正確的人生觀對(duì)待教師職業(yè),；苦練內(nèi)功，外強(qiáng)素質(zhì),，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力,。

2、師范高校應(yīng)當(dāng)秉承為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)宗旨,，將學(xué)校的命運(yùn)同學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合,；不斷深化辦學(xué)理念，爭(zhēng)取為教育型人才市場(chǎng)培養(yǎng)出更多的教育工作者,。

3,、教育是為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的，而滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級(jí)教育發(fā)展的主旋律,。教育型人才,、師資力量更是如此，教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量,；因此無論是學(xué)?；蚴莻€(gè)人，都應(yīng)當(dāng)置身于社會(huì)發(fā)展的前列,，努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的宏偉藍(lán)圖,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇九

2.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要”,。童年是充滿幻想的時(shí)代,，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),。因此,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,，用兒童的語言,、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界,。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格,、表現(xiàn)手法不同,，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),，以提高學(xué)生的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.對(duì)于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法,。為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，對(duì)于那些實(shí)踐性，操作性比較強(qiáng)的知識(shí),，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)。雖然,，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變,。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結(jié)果,，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,，在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的,。但在小學(xué)階段,，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。比如我們?cè)诮躺蕰r(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座,，讓學(xué)生大膽嘗試,，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象,；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件,。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活,，讓他多觀察,、認(rèn)識(shí)新的事物，觀察大自然的景象,，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,。

4．“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想，就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系,。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主,、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系,。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素,。”因此,，現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,，不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高,。

5.加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。“思維能力的培養(yǎng)對(duì)我們是非常重要的,，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重,。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,。如,，畫“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過“吃吃,、看看,、想想、畫畫”的方法進(jìn)行,。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的,？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會(huì)回答：“太陽”,、“衛(wèi)星”,、“皮球”、“毛線團(tuán)”,、等等,。）“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的畫下來?！贝綄W(xué)生畫差不多了,，教師就剝開桔子，請(qǐng)學(xué)生吃,，同時(shí)問：“桔子瓣像什么,？”（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”,、“香蕉”……）這時(shí),，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著,、看著、想著,、畫著的教學(xué),，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性,。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效,?！?/p>

6．加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華,。觀察力的培養(yǎng),，我們主要讓學(xué)生多寫生，通過這種類型的練習(xí),，可極大提高學(xué)生的觀察力,。

7.“加強(qiáng)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶,、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感覺,、體驗(yàn),、分析、判斷,，從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程”,。

8.“加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的,，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,，產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對(duì)知識(shí),、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,，通過實(shí)際繪畫，可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫的基本知識(shí)和基本技能,，豐富和擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域,；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們健康,、全面的發(fā)展,；繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之,，我們的美術(shù)教育,，要使學(xué)生人人接受教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心,、學(xué)的愉快,，是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。