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教育調(diào)查報告體育師范類(14篇)

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教育調(diào)查報告體育師范類(14篇)
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隨著社會一步步向前發(fā)展,,報告不再是罕見的東西,,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇報告呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!

教育調(diào)查報告體育師范類篇一

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,,接近理想的高效樣本數(shù),。

三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示,,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,16%的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征,。他們認(rèn)為,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,其中,,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

教育調(diào)查報告體育師范類篇二

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,,也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么,我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識水平怎樣?

(一)對象:全園教師。

(二)測查方法:個別測查法,。

(三)測查步驟:

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目;

2.分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查,,同時,對我園教師論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計,,為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,,25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,,創(chuàng)新意識較強(qiáng),,而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),,但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,比較保守,,因此,,在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。 結(jié)果還顯示,,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時,你的做法是什么?”這題時,,正確率達(dá)85.5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,,能認(rèn)識到:兒童是主動的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

結(jié)果提示:為了使孩子能主動地學(xué)習(xí),,我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,,使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識事物;教師要因人施教,,要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會和條件,讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。 對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示,我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足,,答題的正確率只為57.5%,。說明多年來,我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育,,也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),,但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。 百分比統(tǒng)計說明,,我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大,百分比分別為58%和57.2%,。 我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,,答題的正確率差異不大,,經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn),無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,,經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn),,無顯著差異,。可見,,我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析,我們得出以下結(jié)論:

1.我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn),,天顯著性差異;

3.我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高,。

教育調(diào)查報告體育師范類篇三

科學(xué)區(qū)角活動是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,,幼兒在科學(xué)區(qū)角活動中思維活躍,自由結(jié)伴,、自由選擇,、自由操作和探索材料,從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幼兒通過對材料的擺弄和操作,,其語言、情感,、想象等心理活動頻繁發(fā)生,,有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件,,更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此,,我以“x幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調(diào)查,,旨在提升材料的使用價值,更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出:微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平,。他認(rèn)為,真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,,應(yīng)當(dāng)是適宜的,、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響,,而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激,才能打開兒童心靈的窗口,,使其接受環(huán)境的影響,,才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動,進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此,,適宜性與互動性,構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而,,在幼兒園,區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多樣,、多功能,、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境,。它讓每個孩子有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,,用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子,,敏銳地觀察孩子之間的差異,,個別化地指導(dǎo)孩子,使因材施教變?yōu)榭赡?,也是集體教學(xué)活動的有效補(bǔ)充,。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí),在此期間,,該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動的工作,,為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1,、空間利用:區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔,、時間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性。

2,、材料投放:材料提供的目的性,、層次性、多功能性。

(二)教師的選材水平

1,、區(qū)角活動指導(dǎo)方案的制訂情況。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度,。

3、區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性,。

(三)區(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用

1,、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用。

2,、對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨(dú)立性的作用,。

3、對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。

調(diào)查范圍:xx幼兒園,。

調(diào)查對象:本次調(diào)查隨機(jī)選取x幼兒園中的6個班(小、中,、大班各2個)的區(qū)角活動,。同時,還向x幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談,,以收集更多的消息,。

觀察法,訪談法,,文獻(xiàn)研究法,,行動研究法六、調(diào)查結(jié)果分析

(一)xx幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到,,幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%,。應(yīng)該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢,幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法

在訪談過程,,出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):第一,區(qū)域活動是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動”;第二,,區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學(xué)習(xí)性活動”,。

通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,,了解到:區(qū)域活動(areaactivities),也叫“活動區(qū)活動”,,是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞,。劉焱教授認(rèn)為:“活動區(qū)意味著選擇的可能性,意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做,而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件,。”

因此,,可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式,,既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,,又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說,區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的,,同時也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異,具有隨意性,,無層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展,統(tǒng)計表明,,小,、中、大班材料投放方面無顯著差異,。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,,以滿足幼兒自主選擇的需要,材料的投放較有目的性,。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況,,階段性地調(diào)整材料,以激發(fā)幼兒參與的興趣,。

主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,,具體表現(xiàn)在小、中,、大班提供的材料基本類似,,沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn),每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多,,幼兒看著眼花繚亂的材料,,情緒浮躁,無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展,,而且有些材料只適于個別操作,,不利于合作行為的產(chǎn)生。

文獻(xiàn)資料表明,,每個幼兒的認(rèn)知水平,、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的,,在活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料,做到有的放矢,。投放材料時,,要注意提供難度不同的材料,按照由淺入深,、從易到難的要求,,使材料“細(xì)化”,充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢,。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,,便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助,,更好地做到因材施教,,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。

(四)材料投放具有靈活性,,安全性,。

活動區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時,,還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料,,以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,x幼兒園為幼兒提供“百寶箱”,、“神奇的袋子”,,供幼兒自由選擇材料。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時,,就從“百寶箱”,、“神奇的袋子”中拿出一個瓶蓋,以物代物,,就會使游戲順利進(jìn)行,。同時在觀察中發(fā)現(xiàn),98%的材料都是安全的,,對幼兒無害,。

(五)能夠引導(dǎo)幼兒參與活動區(qū)材料的投放

在投放活動區(qū)材料時,我注重引導(dǎo)幼兒參與,,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。我們打破了以往教師是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象,而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動區(qū),、共同討論,、協(xié)商活動區(qū)所需的材料,以最大限度

教育調(diào)查報告體育師范類篇四

自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動計劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日,,分三個小組對伽師縣,、疏勒縣、裕民縣、阜康市,、伊寧市,、天山區(qū)等六個樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研期間共召開園長,、幼兒教師座談會12次,,調(diào)研各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所,發(fā)放并收回調(diào)查問卷100余份,。獲得了大量資料和信息,,基本摸清了六個樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況。現(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報如下:

近年來,,我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《幼兒園工作規(guī)程》,以辦人民滿意教育為目標(biāo),,堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,,通過健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),,規(guī)范辦園行為,,使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

(一)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實(shí)際,,把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,,通過擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模,,鼓勵社會力量辦園,大力興辦雙語幼兒園等措施,,大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,,促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展。

1.幼兒園建設(shè),。據(jù)統(tǒng)計,,xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所,其中教育部門辦204所,,占18.94%,;民辦584所,占54.22%,;集體辦和其他部門辦289所,,占26.83%。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所,,比xx年增長2.4倍,。其中教育部門辦1434所,,所占比例比xx年提高37.01%;民辦852所,,所占比例下降20.98%,;集體和其他部門辦277所,所占比例下降16.02%,。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所,,約占總數(shù)的50.70%;縣鎮(zhèn)217所,,占20.15%,;農(nóng)村幼兒園314所,占29.15%,。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所,,所占比例下降28.50 %;縣鎮(zhèn)309所,,所占比例下降8.09%,;農(nóng)村幼兒園1685所,,所占比例提高36.59%,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析:天山區(qū)、伊寧,、阜康三市(區(qū))共有城鎮(zhèn)公辦園12所,,其他部門辦園15所,合計27所,,占三市(區(qū))城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主,民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù),;裕民,、伽師、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所,,僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%,,而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局。

2,、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導(dǎo),社會參與,,公辦民辦并舉的辦園體制,,以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn),努力提高學(xué)前教育普及程度,。

據(jù)統(tǒng)計,,xx年全區(qū)在園(班)幼兒293397人,,其中城市118502人,占40.39%,,縣鎮(zhèn)67448人,,占22.99%,農(nóng)村107447人,,占36.62%,;

20xx年全區(qū)在園(班)幼兒達(dá)到490610人,增長了1.67倍,;其中城市127508占25.99%,,所占比例下降14.40%,縣鎮(zhèn)82980人,,占16.91%,,所占比例下降9.24%,農(nóng)村280122占57.10%,,所占比例提高20.48%,;

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬人,在園(班)幼兒293397人,,毛入園率29.96%,;20xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬人,在園(班)幼兒達(dá)到490610人,,毛入園率51.91%,;20xx年比xx年提高了21.95%。

以上數(shù)據(jù)說明,,xx年以來在國家及我區(qū)各級黨委政府的關(guān)心支持下,,我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,適齡兒童入園率也有了較大的提高,。

(二)學(xué)前教育管理現(xiàn)狀

1,、教師隊(duì)伍建設(shè)情況。各地根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,,將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理,,享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外,,為保證教育教學(xué)工作的順利開展,,采用聘用代課教師等方法,補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長的教育需求,。

據(jù)統(tǒng)計,,xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,其中專任教師10185人,,園長1327人,。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人,,比xx年增長14%,其中專任教師12322人,,增長20.98%,,園長1607人,增長21.10%,。數(shù)據(jù)表明,,無論是我區(qū)幼兒園教職工、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長速度,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析:六縣(市,、區(qū))共有幼兒園教職員工3834名,其中專任教師2144名,,占55.9%,,保育員543名,占14.2%,,生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名,占48.5%,,民辦1125人,,占52.5%;其中具有教師資格證的有1216人,,占56.7%,。

2,、幼兒園管理情況,。各地認(rèn)真貫徹國家、自治區(qū)對幼兒教育的相關(guān)政策,,將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中,。以制度化管理為重點(diǎn),通過強(qiáng)化行政管理,、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),,全面落實(shí)幼兒教育工作。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估,,初步形成有組織,、有計劃、有目標(biāo)的管理,,并通過創(chuàng)建示范性幼兒園活動,,不斷改進(jìn)工作、提高辦園質(zhì)量,;

堅持依法審批,,實(shí)行年檢(年審)制度,,對民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛(wèi)生,、安全,、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力,,不合格者限期整改,。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高,。

3,、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi),,按照《自治區(qū)學(xué)前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求,,規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理,由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理,,做到??顚S谩?/p>

此外,,各地還在財政在十分困難的情況下,,努力加大幼兒園建設(shè)的投入。除了解決部分新建幼兒園地面硬化,、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外,還列出專項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師,,以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問題,。如:伊寧市自聘臨時代課教師100名,伽師縣自聘名87名,,疏勒縣自聘63名,,有地方財政發(fā)給工資。

(一)發(fā)展方面的問題

1,、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于國家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語"教育,并未惠及城市幼兒園,,致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。如天山區(qū)各級各類幼兒園共計44所,其中公辦園8所,,其他部門辦園13所,,民辦園23所,民辦園占總園數(shù)的52%,;伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所,,其中公辦園僅有3所,,民辦園40所,民辦園比例達(dá)到93%,。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動人口子女入園難的問題日益突出,,他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園,也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園,。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計,20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人,,實(shí)際在園幼兒11625人,,毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園,。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū),,是一所民辦幼兒園,盡管每月僅收取管理費(fèi)250元,,園中也有許多空的學(xué)位,,但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園。

2,、農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難,。農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園既不能享受"雙語"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,也得不到地方財政經(jīng)費(fèi)的支持,,辦園條件長期得不到提高和改善,,設(shè)施設(shè)備陳舊、老化,,發(fā)展規(guī)模和速度受限,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),非"雙語"公辦幼兒園只能通過收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn),,客觀上增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,除承擔(dān)管理費(fèi),、伙食費(fèi)、取暖費(fèi)外,,還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用,,使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重。

非"雙語"公辦幼兒園多為差額撥款單位,,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(管理費(fèi))從50-250元不等,,所收費(fèi)用大多用來支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi)。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20xx年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬元,,其中財政撥款225.09萬元,,管理費(fèi)收入1652.01萬元,,財政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費(fèi)投入不足,除已實(shí)施自治區(qū)雙語項(xiàng)目的地區(qū)外,,大部分幼兒園辦園條件長期得不到改善,,辦園設(shè)施陳舊。阜康市,、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落、舊教室,、舊辦公室改做幼兒園,,規(guī)模太小,又無寄宿條件,,急需要修補(bǔ)或改建,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村雙語幼兒園未安裝暖氣,,冬季靠火爐采暖,,不僅不能滿足需求,也帶來安全隱患,。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,,個別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況。

20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米,,與國家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距,。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,與全國標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大,。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米,,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國標(biāo)準(zhǔn)。

4,、雙語幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大,。自治區(qū)雙語幼兒園投資計劃是以1000元/平方米的單方造價下達(dá)的,近年來各類建材價格不斷上漲,,新動工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價比自治區(qū)下達(dá)的投資計劃單方造價高出許多,,加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)(每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬)、發(fā)放自聘教師工資,,使"雙語"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大,,一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀,使得各幼兒園在招生時,,選擇了混合編班,,一個班里既有少數(shù)民族幼兒,,也有漢族幼兒,,少數(shù)民族幼兒享受雙語補(bǔ)助,,漢族幼兒未享受補(bǔ)助,,呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇,、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

(二)教師隊(duì)伍的問題

1,、幼兒教師編制短缺,,數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于歷史的原因,非"雙語"公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),,在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額,保證教育教學(xué)工作的順利開展,,公辦園聘用大量代課教師,,從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象,。"雙語"幼兒園雖然通過自治區(qū)學(xué)前雙語教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師,,但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度。

據(jù)統(tǒng)計20xx年六縣(市,、區(qū))共有專任教師2144名,,其中公辦教師1040名,占48.5%,,聘用教師1125人,,達(dá)到52.5%。六縣(市,、區(qū))共有在園幼兒52349名,,按國家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求,,六縣(市,、區(qū))應(yīng)有教師(含保育員)5232人,現(xiàn)有教師(含保育員)2687人,,缺2545人,,缺額近一半。

2,、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,,不具備教師資格的人員大量存在,,學(xué)前雙語教師"一缺兩低"(漢語水平低、漢語授課能力低)的現(xiàn)象也較為突出,。

伽師縣304名幼兒園專任教師中,,幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人、占17%,,具有教師資格證的32人,、占11%,漢語水平等級達(dá)標(biāo)的56人,、占18%,。

3、幼兒教師待遇普遍偏低,,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。六縣(市、區(qū))雖然按照國家和自治區(qū)的文件精神,,將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待,,納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低,,養(yǎng)老,、醫(yī)療、戶口,、住房,、培訓(xùn)、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障,。在參與問卷的87名教師中,,有職稱的僅為19人,占21.84%,。待遇低,、工作量大,致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,,人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重,尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問題是制約六縣(市,、區(qū))學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。

自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時聘用學(xué)前雙語教師享受三金,,在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間,,而各縣自聘教師工作待遇不足800元(伊寧市自聘教師人均工資800元,伽師縣自聘教師人均工資600元,,疏勒縣自聘教師人均工資300-600元),,而且不享受三金,在承擔(dān)完交通,、午餐等費(fèi)用后,,工資所剩無幾。

(三)管理方面的問題

1,、其他部門辦園數(shù)量下降,,管理缺失。近年來,,其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時,,園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開發(fā),致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低,。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所,,20xx年只有62所,五年間已有21所其他部門辦園消失,,超過四分之一,。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施,,不僅會造成國家教育資源浪費(fèi),、教師流失,而且會使城市幼兒"入園難"的問題進(jìn)一步加劇,。

2,、對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。六縣(市,、區(qū))在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,,城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無證園,這些幼兒園無任何辦園手續(xù),,師資,、園舍條件等都無法達(dá)到辦園要求。此外,,由于對民辦園監(jiān)管還不到位,,致使民辦幼兒園在收費(fèi)、教學(xué),、園舍等方面都存在著不同程度的問題,,如管理制度不健全,園舍建筑面積,、戶外活動場地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),,等,。

(四)保教質(zhì)量方面的問題。

1,、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱,。各縣市"雙語"幼兒園園長主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任,。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn),,對學(xué)前教育政策法規(guī)、文件不了解,,教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,,也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因。

2,、幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。幼兒園班額普遍過大,教師數(shù)量不足,,教師專業(yè)化水平低,,教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓(xùn),,教育手段落后,,保健醫(yī)生缺乏,幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。此外,,由于幼兒園經(jīng)費(fèi)、人員配備不足,,致使教師沒有時間和精力研究兒童特點(diǎn)和教育規(guī)律,,疲于應(yīng)付;同時,,由于一班一師現(xiàn)象的存在,,也導(dǎo)致了大量的安全隱患,從而影響了辦園效益,。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段,,是國民教育體系的重要組成部分,學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ),。面對我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異,、地區(qū)差異、園所差異等,,努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。

(一)強(qiáng)化政府責(zé)任,將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系,。

1,、將學(xué)前教育納入自治區(qū)""規(guī)劃和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo)、公辦為主,、社會參與的辦學(xué)體制,,教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),,充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育,。大力發(fā)展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園,,將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系,。

2、堅持實(shí)行地方負(fù)責(zé),,分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制,。理順學(xué)前教育管理體制,各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門歸口審批,、登記注冊制度,。落實(shí)各級教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé),并明確職能機(jī)構(gòu),。選配有一定政策水平和行政管理能力,、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中,,加大對本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理,、統(tǒng)一考核,建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系,,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高,。

(二)大力發(fā)展公辦幼兒園,提供"廣覆蓋,、?;?的學(xué)前教育公共服務(wù)。

加大政府投入,,新建,、改建、擴(kuò)建一批安全,、適用的幼兒園,。地方各級財政要加大對學(xué)前教育的投入,形成中央,、地方各級財政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面,,大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。

1,、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造,、新區(qū)建設(shè)時,,要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃、同步建設(shè),、同步交付使用",,城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排,建設(shè)用地按國家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園(民辦),,通過政府統(tǒng)籌安排,交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,,滿足小區(qū)居民和外來人員子女就近入園的需求,。

2、加大對農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,,小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,,人口分散地區(qū)舉辦流動幼兒園、季節(jié)班等,,將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過渡為學(xué)前三年,,進(jìn)一步增加幼兒園容量,改善辦園條件,,基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求,。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,優(yōu)先改建成幼兒園,。

3,、企事業(yè)單位幼兒園,不得隨意關(guān),、停,、并、轉(zhuǎn),,對于部分不具備獨(dú)立辦園條件的企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則,,在政府統(tǒng)籌下,將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,,或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體,、個人承辦。確保"三不一保",,即堅持三個不變:辦園性質(zhì)不變,,教師待遇不變,教育經(jīng)費(fèi)投入不變,;"一保",,即確保國有資產(chǎn)不流失,。

4、積極發(fā)展普惠性公辦園,,僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財政投入是有困難的,,還需穩(wěn)定并扶持部門辦園。要積極調(diào)動企業(yè),、事業(yè),、個人等社會各方力量,多形式并舉,,多渠道投資,,多元化辦園,形成政府辦園,、企業(yè)辦園,、聯(lián)合辦園、股份制辦園,、個人獨(dú)資辦園等各類幼兒園競相發(fā)展的新局面,。

5、對貧困家庭子女及流動務(wù)工人員子女入園,,建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購買學(xué)位等方式解決入園困難,。家長可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi),,以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距,,使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,確保他們就近有園可上,,上得起園,。

(三)鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園,加強(qiáng)規(guī)范管理,。

1,、積極扶持民辦幼兒園,特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園,。采取政府購買服務(wù)等形式,引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù),。形成"以政府辦園為骨干,,社會力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局。

2,、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理,、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評估納入教育局統(tǒng)一管理,加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,、完善硬件設(shè)施,,引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,更新教育理念,,形成并發(fā)展辦園特色,,向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展,。

(四)增加教職工編制,,提高教師待遇,完善聘用制度,,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,。

目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低,尤其是教師緊缺,,師生比嚴(yán)重超標(biāo),,教師待遇得不到妥善解決,教師素質(zhì)偏低,,幼兒教師流動性大,。

1、增加幼兒園教職工編制,,保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資,,班級未配備保育員,,幼兒園未配備保健醫(yī),無法保證幼兒園的保教質(zhì)量,,也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》(試行)勞人編[1987]32號文件規(guī)定(教職工與幼兒比為1:6-1:7),建議增加雙語幼兒園教職工編制,,重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,,及時補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),尤其是幼兒園教師,、保育員及保健醫(yī),。

2、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編,、長期在教學(xué)一線從事雙語教學(xué),、學(xué)歷為中等專業(yè)、高中或"五大"生,,經(jīng)本單位,、縣市教育部門考核合格者,在教師招考時從學(xué)歷,、年齡上予以照顧,。

3,、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險,。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣,,列入?yún)^(qū)政府財政統(tǒng)一發(fā)放,并做到按月發(fā)放教師工資,。對于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方,,根據(jù)工作距離,發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼,。

4,、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問題,實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,,制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn),,并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險,、失業(yè)保險等社會保險,。

5、提高幼兒教師職稱評聘比例,,各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評定系列,,切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語及民辦幼兒園教師職稱問題。

6,、健全幼兒教師培訓(xùn)體系,,把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),,開展多形式培訓(xùn),,不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

(五)加強(qiáng)對學(xué)前教育教學(xué),、保育工作的管理,。

1、積極開展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評審工作,,發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用,,以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時,,在社會力量辦園中,扶持一批辦園思想端正,、管理嚴(yán)謹(jǐn),、教育質(zhì)量高又擁有較好社會信譽(yù)的幼兒園作為示范園,在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu)。

2,、對存在嚴(yán)重安全隱患及無證民辦幼兒園,,要堅決取締,但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案,,當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,,街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂。對那些基礎(chǔ)好,、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊幼兒園,,應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,針對存在的問題和不足,,提出改進(jìn)意見和改進(jìn)時間表,,以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展。

(六)建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

1,、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會公益性屬性,各級政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,,明確市場經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,,將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中,落實(shí)人力,、物力,、財力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。一方面強(qiáng)調(diào)各級政府部門投入的責(zé)任,,形成對學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束;另一方面按立法規(guī)定,,確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細(xì)則,、效率評估等辦法,。

2、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施:

(1)單列財政預(yù)算,。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi),,并將其列入財政預(yù)算,做到逐年增長,。

(2)下?lián)芄媒?jīng)費(fèi),。公共財政安排非雙語幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語幼兒園等同,并做到逐年增長,。

(3)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。如:學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類獎勵和各類幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專項(xiàng)扶持,并出臺相應(yīng)的管理辦法,,確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用,;基本建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等,;維修改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),,用于維修和改造幼兒園園舍;教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),,向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)午餐補(bǔ)貼,,確保低保家庭和困難家庭子女入園,并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項(xiàng)資金,;學(xué)前教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),,以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。

3,、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),,實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性,、普及性,、公平性和社會福利性的屬性,通過專業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn),,立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育,。一方面推行質(zhì)價統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,公辦幼兒園實(shí)施等級收費(fèi),,民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi),;另一方面為了體現(xiàn)對薄弱幼兒園的扶持,采取各級各類幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策,,落實(shí)對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度,。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決"入園難"問題的責(zé)任主體,。各地要建立督促檢查,、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制,確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處,,取得實(shí)效,。

教育調(diào)查報告體育師范類篇五

一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,,教師21人,,從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,,從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育,,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,,從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識水平,,使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針,,多數(shù)實(shí)行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,,把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,,大大調(diào)動了教職工的工作積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔5慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢

該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大,,辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,,無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?!苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下,學(xué)校在基本完成原始積累之后,,開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,,美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,,該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),,辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,,主要是:

1,、采取堅決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,,并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果,,還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),,而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,,保證自己的職稱評定,、標(biāo)準(zhǔn),、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2,、理順關(guān)系,、拓展空間

該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,使學(xué)校盡快完成體制改革,,明晰產(chǎn)權(quán),,并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上,還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,,特別是建立了健全教育評估制度,,通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化,法制化和管理科學(xué)化,。

二,、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著一定的問題,,主要存在以下幾點(diǎn):

(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),,對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,缺乏競爭意識,,這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,,使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。

(三)教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一,,課堂氣氛不夠活躍,,導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,沒有充分利用好學(xué)生的課余時間,。

三,、今后的設(shè)想和建議

(一)提高認(rèn)識,、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識

小學(xué)教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文小學(xué)教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級,,浪費(fèi)義務(wù)資源,,妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),影響初中的教學(xué)質(zhì)量,,普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

(二)多種形式并舉,提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,,以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),,認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,,積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制,健全和完善考核制度,,堅持“能者上,,庸者下”的原則,依法辭退教學(xué)水平低,,不能履行職責(zé)的教師,。

(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,,某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī),條件為依據(jù),,按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,,認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,,當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè):1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3,、要建立教師學(xué)習(xí),,培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5,、要建立教研,、教改成果檢查、評比,、交流制度,。

(四)綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué),,內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,,一律采用等級制度評分方法,,取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理,提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,,是各級教育行政部門,,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任,,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

教育調(diào)查報告體育師范類篇六

摘要: 組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是:學(xué)生,、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言),。所以,,只有將這三者結(jié)合起來,才能得到最佳教學(xué)效果,。通過暑期的校外英語教學(xué)實(shí)踐,,我意識到,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動性,,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此,,在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查。

正文: 在上個世紀(jì)的最后20年中,,經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度,、廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治和社會,。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時,,而許多過去看來只是一個國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮,,提高公民自身素質(zhì),,學(xué)習(xí)英語走出國門變得刻不容緩,學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯,。

因而,,在中學(xué)教學(xué)中,,特別是英語教學(xué)中,更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢,,并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教,,才能有效的組織教學(xué),使英語素質(zhì)教育落到實(shí)處,。根據(jù)這一教學(xué)思想,,在暑期實(shí)習(xí)期間,我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,、積極性等一系列問題展開了調(diào)查,。

調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個教學(xué)班,調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式,,共回收有效答卷270份,。調(diào)查的題目包括如下六個:

1)英語學(xué)習(xí)的重要性;

2)對英語學(xué)習(xí)的興趣;

3)英語教學(xué)中參與的重要性;

4) 你希望課堂和你心目中的英語老師;

5) 你的英語學(xué)習(xí)途徑;

6) 你喜歡或關(guān)注的英語話題。

一,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性的影響

從上表可知,,喜歡上英語課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平,中間部分比例很小,,呈兩極分化態(tài)勢,。這說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡英語課的原因如下:

1)英語作為一門語言,,學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;

2)學(xué)好英語,近的有利于升學(xué),,遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物,,為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語課的因素,,我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析:

1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:愛說愛動,,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把學(xué)生純粹當(dāng)成知識的容納器,,填鴨式地問學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味,,冷冰冰的語法、詞匯,,因而,,學(xué)生便不感興趣,也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了。我認(rèn)為,,目前,,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,這是一個重要的原因,。

2)課后布置大量的習(xí)題,,使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語就是做習(xí)題,從而在反復(fù)做題中喪失英語學(xué)習(xí)的興趣,。

1)本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,,越聽不懂,、記不住,喪失信心,,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;

2)由于英語學(xué)習(xí)成績不好,,被老師批評,覺得受到了“侮辱”,,從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”,。

由此可見,“興趣是最好的老師”,,在英語教學(xué)過程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來越重要,。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對某個老師有好感,,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,,花大功夫?qū)W這門課,,因而成績卓著。所以,,我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),,學(xué)中用,,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,,提高效率,。例如,教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,,看誰最先說出所聽的句子,,看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,通過小比賽 激發(fā)學(xué)生興趣,,比老師一遍一遍地講,,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多,。 再如,,教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,,采用模擬對話,,扮演角色,講故事,,述大意,、改變?nèi)朔Q等方式方法,變對話為敘述,,變敘述為對話,,這樣就會把死教材學(xué)活。通過即興口頭作文,,看圖說話,,組句成文等多種形式,增加所學(xué)知識的應(yīng)用機(jī)會多,,效果必然好,。在興趣帶動下,學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,,一方面會變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力,,另一方面還會造成心理壓力,影響今后的英語學(xué)習(xí),。所以,,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

英語作為文科基礎(chǔ)學(xué)科,,英語教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語這門語言本身,。而是要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、想象能力,、交往能力及合作精神,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感,、認(rèn)識社會的能力,,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì),給予學(xué)生文化熏陶,。如果我們的教學(xué)只停留在字,、詞、句的基本語言知識訓(xùn)練上,學(xué)生就不能提高運(yùn)用語言的能力,,體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn),。所以,語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能,,這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程,。要使學(xué)生明白,語言作為各類信息的載體,,充斥著大量的社會知識,、自然知識和人文知識,就是說,,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,,必須豐富各種知識,以滿足語言運(yùn)用的需要,。這些知識包涵了歷史、地理,、文化,、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等,??傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開放,、發(fā)達(dá)的未來社會,,他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后,,要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績,,應(yīng)該讓學(xué)生明白,語言知識與語言能力是相輔相成,、互為促進(jìn)的道理,。同時,教師要幫助學(xué)生提高英語成績,,用事實(shí)來說服學(xué)生,。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語知識點(diǎn)來指導(dǎo)課外知識擴(kuò)充,用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

首先,,國際互聯(lián)網(wǎng)的開通,極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域,,將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體,,使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學(xué)和研究,從而更大范圍地開拓了我們的視野,這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的,。例如,,我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課,我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事,,賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起,,加上課上我的解說和介紹,在圣誕節(jié)到來的時候,,給大家上了一堂生動的選修課,。

其次,現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙,。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,,能夠綜合利用視、聽覺,,使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊,,有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行,,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,,留下較深的印象。例如,,在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上,,我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式,對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行,,一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs),。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計上,使用微機(jī)幻燈片放映,,答案單擊顯示,,逐個進(jìn)行。實(shí)踐證明,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動,。

因此,從當(dāng)代課程概念來看,,教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),,實(shí)施課程要求,還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者,,課程實(shí)施的組織者,、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者,。教師自身素質(zhì)的提高,,對于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義,。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念,,堅持面向全體學(xué)生,,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個體差異,,促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展,,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),,以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,積極開展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評價的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué),、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源,特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教

教育調(diào)查報告體育師范類篇七

隨著幼兒園和培訓(xùn)班的增多,,既方便了年輕父母,又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,有一學(xué)年上萬元的,,也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng),,教學(xué)條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,,師資整齊,,但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,,就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,,沒有一個教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊,一些舊桌椅,,一塊泛白的黑板,,再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,,讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),,因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班,,一律講授統(tǒng)一的知識,,使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,,突出成果,,給幼兒灌輸一些難度大的知識,過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,,由于沒有露天活動場所,又顧忌小孩的安全問題,,幾乎沒有戶外活動,,幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”,,個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,,不愛說話,極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒,,極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈,,一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,,滿足家長的虛榮心,便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長說,,他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,父母問他為什么,,小孩競說“當(dāng)官要送禮”,,令父母吃驚而又意外。還有的家長反映,,小孩說送了東西給老師,,就不會挨罵,還會受表揚(yáng),,得紅花,。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,,追逐利潤最大化是資本的天性,。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了,。許多幼兒都愛挑食,,且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點(diǎn),,只是千篇一律地熬一個湯,,清炒一個葉子菜,再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,,極少變換口味和菜式,。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干,有的甚至不安排晚點(diǎn),。不少父母反映每次接小孩回家時,,小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,在晚上就狼吞虎咽一頓,,看著就心疼,。幼兒營養(yǎng)不良,將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,,何談接受良好的幼兒教育?

據(jù)調(diào)查,,現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會管,有些是教育科管,,有些是私人承包,。但碰到一些具體工作時,誰都說不管,,造成互相推諉現(xiàn)象,。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著了,,而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了,。因此,大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中,。如果長期這樣,幼兒園的辦園方向誰人督促,,幼兒園的教育教學(xué)誰人管理?

安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動,、生活中的安全問題,,因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境,。改革開放以來,,我們國家的社會經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時,,大量的社會矛盾也日益加劇,,使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化,。因此,各級各部門必須下大力氣從小事抓起,,嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境,,嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報刊、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題,一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,,另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,,引導(dǎo)他們正確辨別是非,引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人,。

結(jié)果提示:為了使孩子能主動地學(xué)習(xí),我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,,改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,,使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識事物;教師要因人施教,要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會和條件,,讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識。

教育調(diào)查報告體育師范類篇八

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,,一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,取得了優(yōu)異的成績,。同時,,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,,而且還跨班級、年級調(diào)查,,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,我也積極地找學(xué)生談話,,同老師交流,,以便更好地了解情況。

在此,,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說,,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),,大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時,,設(shè)計了很多的問題,,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,,況且努力了也不一定能取得好成績,。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯,。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,,而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,,對圖畫的記憶倒很清楚,,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,,大部分老師在上多媒體課時很少板書,,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,,學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,,那樣是不值得的,,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,,但這也是沒辦法的事情,,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,,確實(shí)是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中,,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r有一道大題是文言文,,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,,反復(fù)地讀,,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,,句式等,。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,,多是以講解為主,,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,,多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),,去感受其中的人物形象,。這也說明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時,,課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,,給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,,收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,,實(shí)事求是,,具體問題具體分析,做到因材施教,,對授課情況有直接的影響,,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

在調(diào)查中,,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),,每天說的也都是母語,。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,,況且自己考試時得分也不會太低?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,,要進(jìn)行人際交往,,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,,記筆記記不下來,,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。有的學(xué)生干脆告訴我說,,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報告體育師范類篇九

人類社會即將進(jìn)入21世紀(jì),,未來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì),。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭,,世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,,世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革?,F(xiàn)在我國政府明確提出,,要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才,。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,,而是具有競爭意識、獨(dú)立意識,、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才,。為此,要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育,,然而聲勢如雷電交加,,成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題,,我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷,,對小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力,、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,,是我國教育改革,、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新,。對此,,國家教育部陳至立部長說,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念,。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,從事教育改革實(shí)踐的情況,,同時也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù)。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評價指標(biāo)體系,,在征詢小學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上,,我們編制成這份調(diào)查問卷。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容,。這份包括30個項(xiàng)目的問卷從6個方面對小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查,。這6個方面分別是:

①教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識;

②教師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開展教研活動情況;

④教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素。

(3)被調(diào)查對象的基本情況,。被調(diào)查的教師共2019人,,分另選自xx市12所市重點(diǎn)小學(xué),1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué),,兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué),。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間,學(xué)歷層次拍中?;蛑袑R陨?,職稱從小教初級到高級。

本問卷發(fā)出2019份,,回收1861份,,回收率為93%,。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,,分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下:

從調(diào)查結(jié)果來看,,目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點(diǎn):

(1)從表4中可以看出,,有83%的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式,。這說明隨著教育改革的深入,眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的必要性,。

(2)當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育,未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),,應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時,,教師們的回答狀況有以下三個類型:

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如:素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),,缺乏深入細(xì)致的思考,。

這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞,但不明確其主要包括哪些方面,,應(yīng)怎樣進(jìn)行,。

(3)雖有進(jìn)行教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,,但缺少實(shí)際行動,。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來:

①教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),,進(jìn)行教學(xué)思想交流,,推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知,,只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革,。

②對教學(xué)模式的探索及使用。從表4中可以看出,,教師中對新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%,,嘗試運(yùn)用的占25%。

③對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣,。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%,。

(4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識的愿望和教育科研意識,。如表1中,經(jīng)常讀教育書刊的教師占37%,,訂閱與專業(yè)有關(guān)的報紙,、雜志兩份以上的占21%,,讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,在報刊上發(fā)表過文章的教師只占14%,。

(5)教師的改革意識受學(xué)校對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會,、家長壓力的制約,以致不敢進(jìn)行教育改革,。從表5中可以看出,,82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

從對調(diào)查結(jié)果的分析中,,我們可以得出如下的結(jié)論:從我們國家提出素質(zhì)教育以來,,素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識中,正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念,。但是由于各方面的原因,,比如說,長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力,,還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個學(xué)生的需要,,考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要,,但畢竟不容易,。盡管如此,素質(zhì)教育的腳步,,并不會停下,,因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時間,,需要全社會共同的努力,。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行深入思考,創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會大氣候,。以筆者陋見,,提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件,。如建立獎勵制度,,獎勵具有開拓精神、勇于改革者;科學(xué)全面地評價教師工作效果,,建立完善,、合理、科學(xué)的評價體系,。

(二)通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識,,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,使素質(zhì)教育更具效率性,、針對性,。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查,、監(jiān)督機(jī)制,隨時掌握教研活動情況,,保證教研活動真正起到促進(jìn)交流,、推進(jìn)教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修,、培訓(xùn)制度,。21世紀(jì)需要的是有競爭意識、有開拓能力,、科研能力和高超教學(xué)技能的教師,。通過培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識和能力。

總之,,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,,關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念,。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的,。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想,、觀念的現(xiàn)狀,。在此基礎(chǔ)上,研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想,、觀念的規(guī)律,、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,,破除陳舊觀念,,樹立素質(zhì)教育的思想、觀念,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報告體育師范類篇十

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí),,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括,一是教育實(shí)習(xí),,二是班主任的,。在這期間我積極地奮力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,,取得了優(yōu)異的成績,。同時,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,,是針對物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,,我頗費(fèi)了一番心思,,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個班的調(diào)查,,而且還跨班級、年級調(diào)查,,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,,我也積極地找學(xué)生談話,,同老師交流,以便更好地了解情況,。

在此,,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見,,其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,,而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,,從教師的角度來談一下教學(xué)的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),,大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時,,準(zhǔn)備了很多的問題,,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,,對學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為奮力與否考試時都不會得太高的分,,也不會得分很低,,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而,,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問題,,這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯,。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎,,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會,。以使用多媒體教學(xué)為例,,上課時學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,,根本就沒在黑板上寫一個字,,學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別,,可以把學(xué)生分為己等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,,己乎是不可能的事情,,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,,而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,,畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,,確實(shí)是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過程中,老師們對教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,、仔細(xì),。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。在教學(xué)課程中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,,多是以講解為主,,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時,,課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,,能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學(xué)中及時的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,,實(shí)事求是,,具體問題具體分析,做到因材施教,,對授課情況有直接的影響,,這就是教育學(xué)中堤到的“備課的同時要備學(xué)生”,這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,,從學(xué)生的角度來談一下學(xué)的情況。

在調(diào)查中,,部分學(xué)生對我公開表示他們對學(xué)習(xí)不感興趣,,不想學(xué)。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,,很感興趣,,可是等時間一漲也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,,有時太快,記筆記記不下來,,有時太慢,,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報告體育師范類篇十一

學(xué)前教育是老百姓極其關(guān)注的一個民生問題。近幾年,,市人大代表和政協(xié)委員提了許多這方面的建議,、提案。在前兩年對學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的基礎(chǔ)上,今年6月份,,葛益平主任,、徐育斐副主任、王祖煥副主任,、厲秀珍副主任等常委會領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì),,檢查走訪了鹿城、龍灣,、甌海,、洞頭、樂清,、瑞安和永嘉等縣(市,、區(qū)),通過實(shí)地查看當(dāng)?shù)毓k和民辦幼兒園,、召開政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人座談會等形式,,深入了解學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。6月22日,,市人大教科文衛(wèi)委召開會議,,專題探討學(xué)前教育發(fā)展。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下:

一,、學(xué)前教育基本情況

近年來,,我市深入實(shí)施學(xué)前教育第二輪行動計劃(**年),開展學(xué)前教育先進(jìn)(達(dá)標(biāo))鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道創(chuàng)建,,鞏固無證幼兒園整治,,學(xué)前教育工作提速提質(zhì)明顯,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)加大幼兒園建設(shè)力度,。近兩年,,通過新建、改擴(kuò)建,,新增幼兒園達(dá)100所,,新增幼兒園建設(shè)面積13.2萬平方米,,新增幼兒學(xué)位1.9萬個,,全市3至5周歲幼兒入園率為97.5%。全市現(xiàn)有幼兒園1486所,,在園幼兒32.09萬人,,等級幼兒園在園幼兒覆蓋面為94.92%,普惠制幼兒園覆蓋面為83.2%,。全市185個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)有103個建成公辦幼兒園,。同時,推動住宅區(qū)公建配套幼兒園移交落實(shí)。近兩年,,全市已移交住宅區(qū)配套幼兒園12所,,今年甌海區(qū)將移交配套幼兒園10所,“入園難”問題逐步得以緩解,。

(二)加大財政經(jīng)費(fèi)投入,。各地普遍建立健全對普惠性民辦幼兒園以獎代補(bǔ)的機(jī)制,突出生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,、教師參保補(bǔ)助,、教師年工資補(bǔ)助、新園開辦補(bǔ)助,。20xx—20xx年三年財政性學(xué)前教育年投入占同級財政性教育經(jīng)費(fèi)比重連續(xù)遞增,,20xx年、20xx年,、20xx年占比分別是2.81%,、3.78%、4.04%,。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。各地政府出臺了系列政策,積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊(duì)伍,,20xx年,、20xx年,全市分別招錄幼兒教師189名和230名,,各地相應(yīng)建立了幼兒教師資格證考取和教師學(xué)歷提升進(jìn)修獎勵制度,。目前全市幼兒教師持證率為80%,較兩年前提高了31.86個百分點(diǎn),。專任教師大專以上學(xué)歷為86.5%,,較兩年前提高了26.5個百分點(diǎn)。

二,、學(xué)前教育發(fā)展中的主要問題

雖然近年來我市學(xué)前教育水平取得了較大幅度的提升,,但從總體上看,由于底子薄,、歷史欠賬多,,學(xué)前教育仍是我市整個基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié),整體水平明顯低于全省平均水平,,與群眾需求存在較大差距,。突出表現(xiàn)在人財物方面三個“嚴(yán)重不足”:

一是公辦幼兒園嚴(yán)重不足。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間辦學(xué)條件差異很大,,群眾公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)幼兒園基本上是有諸多保障的公辦幼兒園,,而民辦幼兒園“低小散”現(xiàn)象較為普遍,,全市1486所幼兒園中,公辦幼兒園只有144所,,僅占總數(shù)的9.7%,,占比排在全省末位,蒼南,、樂清公辦幼兒園僅占2.56%,、3.91%。全市公辦幼兒園只能接納14.68%的幼兒,,剩下85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園,,這種狀況使得目前公辦園辦園壓力大,“大班額”和“入公辦園難”問題嚴(yán)重,。

長期以來,,縣(市,、區(qū))政府在城市開發(fā)建設(shè)中對幼兒園的配套公建沒有引起足夠的重視,學(xué)前教育規(guī)劃滯后,幼兒園設(shè)置有較大的盲目性和隨意性,。就市區(qū)而言,,大多集中在核心城區(qū)及新建住宅區(qū),,如下呂浦一帶公辦幼兒園較密集,,市郊地帶如仰義、豐門至今還沒有公辦幼兒園,。在規(guī)劃執(zhí)行中,,部分區(qū)域規(guī)劃的配套幼兒園沒有與小區(qū)住房同步建設(shè)、同步交付使用,。建成的幼兒園,,有的小區(qū)也沒有按規(guī)定及時移交,挪作他用現(xiàn)象也時有發(fā)生,。鹿城區(qū)反映,部分由市級單位負(fù)責(zé)建設(shè)的幼兒園未按期建設(shè)或建成后未及時移交,。好幾個縣(市、區(qū))至今還沒有一所配套幼兒園移交,。至去年底,全市沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)還有82個,,如蒼南龍港這樣一個人口大鎮(zhèn)至今還沒有一所公辦幼兒園。平陽縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)僅有4個建有公辦幼兒園,。

二是財政經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。雖然學(xué)前教育財政性投入占同級財政性教育經(jīng)費(fèi)比重連續(xù)遞增,,但20xx年我市學(xué)前教育財政性經(jīng)費(fèi)占比也僅為4.04%,,其中蒼南,、平陽不到2%,永嘉,、瑞安,、樂清也不到5%,,而同期全省平均為5.84%,,杭州達(dá)10.37%,,寧波達(dá)8.22%,。

全市普惠性幼兒園覆蓋面占比為83.2%,,但一些地方對普惠性民辦園獎補(bǔ)政策模糊、力度不大,。由于普惠性幼兒園多數(shù)都是非在編教師,平時負(fù)擔(dān)著非編人員的工資,、培訓(xùn)和日常支出,而按照普惠制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),,民辦幼兒園贏利困難,有些普惠性民辦幼兒園為了降低成本,,低薪聘用教師,,壓縮管理人員,,擴(kuò)大班額容量,管理不規(guī)范,。調(diào)研中,,公辦幼兒園反映20xx年由物價部門制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)幼兒園發(fā)展需要,;普惠性民辦幼兒園反映財政獎補(bǔ)金額少,,而且物價部門核定的30%浮動率又限制了收費(fèi),,收支難以平衡,普惠性幼兒園申報進(jìn)退兩難,。

三是教師編制嚴(yán)重不足,。從調(diào)研情況來看,幼兒教師事業(yè)編制占比很低,,普遍反應(yīng)編制不夠,,特別是新辦的公辦園大部分都沒有核定編制,,如鹿城區(qū)20xx年至今新舉辦的公辦園均沒有核定編制,,今年僅招聘10名事業(yè)編制幼兒教師,,而非在編教師收入待遇很低,缺乏歸屬感,,難以吸引優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生,。如溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不到20%,。教師資格證持有率列全省末位,。“全面二孩”生育政策實(shí)施后,,非在編教師離職生育現(xiàn)象增加,,導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定,教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性,,嚴(yán)重制約學(xué)前教育工作的全面提升,。

三、推動學(xué)前教育發(fā)展的建議意見

學(xué)前教育是個人終身發(fā)展的啟蒙階段,,對國民整體素質(zhì)的提高具有重要的奠基性作用,,既影響全市千家萬戶的家庭,又關(guān)乎整個國家和民族的未來,。5月26日,,省人大常委會審議通過了《浙江省學(xué)前教育條例》,并將于9月1日正式實(shí)施,。我市各級政府及教育行政管理部門和相關(guān)職能部門必須深入學(xué)習(xí),、貫徹實(shí)施《浙江省學(xué)前教育條例》,發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,,在人財物方面補(bǔ)好“短板”,,推進(jìn)全市學(xué)前教育這一社會公益事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

(一)堅持規(guī)劃剛性,,大力建設(shè)公辦幼兒園,。縣(市,、區(qū))政府是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體,。要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動趨勢,充分考慮二胎政策和戶籍政策的調(diào)整變化,,科學(xué)規(guī)劃公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的布局,,健全覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。政府要制訂配套幼兒園移交的流程,,明確各職能部門的具體職責(zé),,規(guī)劃,、住建、國土部門要嚴(yán)格把關(guān),,保證新建居住區(qū)配套建設(shè)幼兒園在工程第一期就實(shí)行同步規(guī)劃,、同步建設(shè)、同步驗(yàn)收和同步交付使用“四同步”,,教育部門要及時做好接收工作,;針對已建成的居住區(qū)沒有配套幼兒園或者配套幼兒園達(dá)不到規(guī)劃要求的情形,縣(市,、區(qū))政府要統(tǒng)籌利用“大拆大整”專項(xiàng)行動拆后的閑置校舍或者其他一些適合場地建設(shè)幼兒園,,就近滿足老百姓需求;82個還沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)在今年要落實(shí)規(guī)劃布局,,各級政府要做好迎接省,、市人大常委會的執(zhí)法檢查準(zhǔn)備。

(二)加大財政投入,,扶持發(fā)展普惠性幼兒園,。學(xué)前教育要堅持公辦民辦并舉的原則。針對我市公辦幼兒園比例過少并且無法在短期內(nèi)改變局面的實(shí)際,,必須解放思想,,發(fā)揮“有為政府”作用,加大政府向社會力量購買學(xué)前教育服務(wù)的力度,,這就要對普惠性民辦幼兒園加大扶持力度,,讓更多的民辦幼兒園承擔(dān)起學(xué)前教育的公益性任務(wù)。公共財政資金要發(fā)揮“四兩撥千斤”作用,,對“收費(fèi)大眾化,、質(zhì)量有保障”的普惠性幼兒園進(jìn)行獎補(bǔ)。同時,,要加強(qiáng)學(xué)前教育的地方政策研究,,積極鼓勵社會力量參與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展;積極支持和鼓勵優(yōu)質(zhì)民辦園進(jìn)行等級提升,,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,,更好地滿足群眾多層次、多樣化的學(xué)前教育需求,。價格主管部門要依據(jù)幼兒園辦學(xué)成本,、國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展要求和社會承受能力,合理確定并定期調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及普惠性幼兒園收費(fèi)的浮動率,。

對財政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占同級財政性教育經(jīng)費(fèi)的比例過低的縣(市,、區(qū)),政府及相關(guān)部門要有增財計劃和可操作措施,市,、縣人大常委會要上下聯(lián)動,,進(jìn)行跟蹤監(jiān)督,保證資金到位,。

(三)提供政策保障,,提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)。幼兒教師是發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。教師編制不足已經(jīng)成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,。各級政府特別是編制部門、人力社保部門要增加全日制學(xué)前教育畢業(yè)生考錄編制計劃,,想方設(shè)法,、多種渠道留住溫大和溫籍學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生,,要加快落實(shí)幼兒園教師補(bǔ)充計劃,,下決心擴(kuò)大規(guī)模招錄一批熱愛幼教工作的全額事業(yè)編制幼兒教師,包括招聘一定比例的男性教師,,不斷提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師比例,,盡快達(dá)到全省平均水平。同時要逐步提高非在編教師的工資和社保待遇,,健全和完善非在編幼兒教師的職稱評定體系,,依法保障其進(jìn)修培訓(xùn)、評先評優(yōu),、職稱評聘等方面的合法權(quán)益,,確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定。

教育調(diào)查報告體育師范類篇十二

摘要:在所有學(xué)科中,,唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯,,課改是否到位,就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的,,筆者利用三個多月的時間,,采用訪談、問卷,、電話訪問等多種方式對我縣近中聯(lián)盟的部分的教師,、學(xué)生和家長就英語教學(xué)展開調(diào)查,歸納出一些問題,,提出了一些尚不成熟的建議,,期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

筆者自1994年畢業(yè)以來,,一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作,。多年來,農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)績始終不如縣城的理想,教改已多年,,農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位?現(xiàn)狀又如何?還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位?這一系列的問題總困擾著我,。作為分管該項(xiàng)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)的我,有責(zé)任對此工作細(xì)致調(diào)查,,如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩?,借此機(jī)會對農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查,以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)績,。

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校(裴劉中學(xué),、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué),、慶豐中學(xué)和海南中學(xué))中的部分老師,、學(xué)生和家長。

(一) 對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容:了解教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等,。

方法:通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合,。

(二) 對學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容:課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的,、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度,、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

方法:問卷調(diào)查,。在每個學(xué)校各個年級抽15名學(xué)生,,計45名學(xué)生,五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,,收回率是100%,。

(三) 對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容:家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,家長的知識水平和留守兒童情況等,。

方法:現(xiàn)場訪談和電話訪問相結(jié)合,。

經(jīng)過三個多月來的調(diào)查,結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí),,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下:

(一) 對教師的調(diào)查結(jié)果分析

1,、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始,省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中,,南京,、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課,聽后的第一個感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開,,而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開,。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比,農(nóng)村的課就更放不開了?;谶@個問題,,在調(diào)查中,在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn),,80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心,,課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重,?!熬v多練、善導(dǎo)自學(xué),、激發(fā)興趣,、師生和諧”的十六個字的教學(xué)理念,絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中,。聽課發(fā)現(xiàn),,幾乎所有的教師在課堂上大多時間講解語言點(diǎn),教師過度側(cè)重對知識點(diǎn)講解而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用,,課堂上學(xué)生運(yùn)用語言交際的時間很少,,老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際,且在操練時老師往往使用一個固定的對話模式,,這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,往往束縛了學(xué)生的思維,。但在訪談時老師解釋說,,這是為了有效提高課堂效率,不浪費(fèi)時間,。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá),,而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上,,課堂預(yù)設(shè)是要有的,,但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學(xué)生的知識輸入,,而忽視學(xué)生的語言輸出,,從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡,造成語言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象,。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神,,教師應(yīng)當(dāng)記住:“teach me,i know. show me,i remember. involve me,i learn.”

2. 英語課堂氛圍的營造

經(jīng)調(diào)查,,只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍,。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語底子差,課堂聽不懂,,90%以上的老師用中文授課,,或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī),,使用多媒體教學(xué)頻率約50%,,有的是因?yàn)榻處煈械糜茫械氖且驗(yàn)榻淌依餂]有,,到多媒體教室又怕麻煩,。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械,導(dǎo)致自制力不強(qiáng)的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣,,而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng),,只顧自己講,導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動的效果,。時間長了,,學(xué)生也習(xí)慣于被動的單向教學(xué)模式,學(xué)習(xí)惰性普遍,,簡單的問題都懶得舉手回答,,課堂氛圍因此難以活躍,思維散了,,效率自然就無法保證了,。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年,縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式,,英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”,,但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在常態(tài)課中,,68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,,表現(xiàn)為:以教師為中心;重講輕練,忽視學(xué)生的活動與體驗(yàn);重視知識的講授,,忽視實(shí)際語言能力的培養(yǎng),。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué),但無視學(xué)生的英語實(shí)際能力,,生搬硬套教學(xué)參考書,。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對話之類的練習(xí),所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校,,學(xué)生基礎(chǔ)好,、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時間,,因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡單的口語能力,,學(xué)生無法真正掌握語言知識,。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對的,越是成績差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”,,讓他們覺得學(xué)有所用,,才能激發(fā)他們的興趣,想要多學(xué)點(diǎn),。

教材使用這么多年了,,老師們?nèi)匀徊粫褂媒滩摹F鋵?shí),,新教材不像老教材,,它對教師的要求比較高,要求老師靈活使用教材,。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的,,不能有一點(diǎn)的改動,根本不懂得與時俱進(jìn)地使用教材,。比如,,在教9aunit 5中的main task 時,教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子,,在調(diào)查時有的教師在課堂中甚至于把時間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上,,這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要,,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減,,使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活,。……總之,,對教師來說,教材不再是金科玉律,,而是一種教學(xué)依據(jù),。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材,而不能照本宣科地使用教材,?!边@里需要強(qiáng)調(diào)的是:

(1) 對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材,,在實(shí)際使用過程中,,也有取舍和調(diào)整的余地。

(2) 對教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整,,不會影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整,。

(3) 對教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評價成績。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價,,特別是水平測試,,并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后,,會影響學(xué)生的考試成績,,其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂。

4.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱,,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識淡漠,。多數(shù)老師上課時實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式,忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),,多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法,,進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練,其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識,,分析語法結(jié)構(gòu),,培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道,,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),使我在教學(xué)時可以起到事半功倍的效果,,教師要學(xué)習(xí)“偷懶”,,給學(xué)生以方法,讓他們自己去學(xué),,這樣既“幸?!绷俗约海痔岣吡藢W(xué)生,,何樂而不為呢?

5.校本練習(xí)的設(shè)計

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流,,成績好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了,,留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面,特別是在成績方面不行的學(xué)生,。針對于這種情況,,編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然,,編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時的,,因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少,最多四人,,正常兩人,,所以老師不愿意做這項(xiàng)工作,,學(xué)校里又不作要求;再者,因?yàn)樾聲掳l(fā)時有一套練習(xí),,雖題目顯得舊了,,還有點(diǎn)偏深,但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時必須查的,,所以學(xué)生必須做,,老師必須講,這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了,,如果再有一套練習(xí),,學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的,,這很不利于“因材施教”,,很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個選項(xiàng),,在匯總時主要?dú)w納成以下四方面:

1,、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語,20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語,,有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語,。由此可見,英語教學(xué)的形勢是很不容樂觀的,。學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài),,還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上,。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響,學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng),。

3,、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱,50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱,,認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%,,說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展,尤其是聽的能力的提高,。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題,,也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題,。

4、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差,,所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用,,這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力,,又能聽懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲,,這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,, 60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動,85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒,,只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文,。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍,,課堂訓(xùn)練到位,,讓他們能夠參與課堂,而不是一個專門裝知識的容器,。

(三)對家長的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會的重要組成部分,,學(xué)生、家長和老師是三位一體的,,在教學(xué)效果的取得這一問題上,,家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績有所差距,,家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響,。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題:

1、農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低,,大專以上學(xué)歷家長不多,,初中或高中畢業(yè)的算是有文化,很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲,。他們思想認(rèn)識比較落后,,認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性,18%左右父母懂得一點(diǎn)英語,,剩下的82%的完全不懂英語,。

2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力,,又要能夠與人交流,,20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行,35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語,。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求,,似乎不怎么重視,據(jù)與老師交談得知,,家長對子女的學(xué)習(xí)已不再過問,。在假期中,只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí),。由此可知大部分的父母平時對子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視,,更別說輔導(dǎo)了,。我的班級上沒有一個到老師家或?qū)iT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的,而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了,。

3,、農(nóng)村家庭相對貧困,無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件,。據(jù)訪談可知,,初中生中有英語字典的學(xué)生占8%,有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10%,。

4,、留守兒童居多,許多農(nóng)村家長忙于生計,,外出打工,,把孩子托給他人照看,使學(xué)生在生活,,情感,,性格等方面欠缺,影響學(xué)習(xí),。

在此次調(diào)查中可見,,農(nóng)村家長的知識能力、對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí),。

1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,,利用課題作為引領(lǐng),要求人人參與課題研究,,在研究實(shí)驗(yàn)中,,讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入,,讓教師多走出去學(xué)習(xí),,回來后談感受,這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變,。再者,,現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,利用網(wǎng)絡(luò),,登錄“教學(xué)新時空”和省,、市、縣的教研網(wǎng)站,,觀看每個課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個教研活動,,且要求觀看后寫教學(xué)反思,學(xué)校要把此列入對教師的考核中。這樣,,教師頭腦中有了新的理念,自然在教學(xué)過程中便會使用,。

2,、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動,不僅是聯(lián)盟間,,非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動頻率高些,,讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感,自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液,,再次激起教師的教學(xué)熱情,。不要總像以前一樣,每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城,,讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要,,既然好教師抽調(diào)走了,我們就瞎教教吧!所以從某個層面講,,教師對新理念的不認(rèn)真落實(shí),,認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念,領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個重要的因素,。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變,,希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念。

3,、學(xué)校在對學(xué)生的素質(zhì)評價中,,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的過程性評價,這樣對于教師,、學(xué)生和家長的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會有一定程度的轉(zhuǎn)變,,“重知輕能、重講輕練,、重結(jié)果輕過程”會得到改變,。教師就不會只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績,學(xué)生就不會把大量的時間花在死記硬背語言知識和應(yīng)付考試中,,教師在教學(xué)中的組織活動多了,,學(xué)習(xí)積極性和主動性就會調(diào)動起來,學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、交際能力和自學(xué)能力就會得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng),時間長了就會形成良性循環(huán),。

4,、對于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作等弱項(xiàng),,教師自然在平時的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練,,但同時作為學(xué)校也要注意對此方面的投入。對于英語教學(xué)學(xué)校要配備語音室,,讓學(xué)生有更多的機(jī)會多聽豐富多彩的內(nèi)容,,不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上,,在圖書館要多配備一些英語的刊物,,這學(xué)生在借閱時能有選擇語言的機(jī)會。新課標(biāo)要求到九年級的課外閱讀量達(dá)到十五萬字,,而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

5、家長是孩子的第一位老師,,所以做好家長的思想工作,,讓他們充分認(rèn)識到英語教育的重要性。學(xué)校要利用家長學(xué)校,、校信通,、家長會等方式與家長多聯(lián)系,來轉(zhuǎn)變家長觀念,,以求在教育學(xué)生這一問題上家長與學(xué)校的觀念一致,。不能放棄每一個孩子,孩子是可以教育的,,對于他們要有金錢的投入,,更要有情感的投入。在孩子的成長過程中,,我們要在一邊激勵他們,,作為父母,不能有“棒打成才的觀念”,,但也不能有“順其自然”的觀念,。

通過此次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題,,但這些問題隨著時間的推移,,會得到最好的解決。政府,、學(xué)校,、教師、家長等各個層面也會越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學(xué),?!皐here there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下,,明天的英語教學(xué)不會再存在著城鄉(xiāng)之別!

教育調(diào)查報告體育師范類篇十三

(一)選題意義

20xx年秋季開學(xué),廣西正式實(shí)施新課改,,旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識,、學(xué)生被動接受的方式,變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí),,探究學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識和獲得生命情感價值體驗(yàn)的主體,從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展,。

南寧四中是一所普通中學(xué),一個月實(shí)習(xí)下來,,實(shí)地進(jìn)入課堂才深刻感受到新課改理念雖好,,但真正操作起來就不是那么回事了。資深高級教師上課學(xué)生都能睡倒一片,、提問課本內(nèi)容無人應(yīng)答,、上到哪一頁不知道、畫哪里也不知道……活躍的課堂是每個政治老師都追求的,,它能讓政治課從繁瑣,、死板中脫離出來,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使課堂走向輕松,,收到事半功倍的效果。但,,如此氣氛,,對于初為人師的我們動力何在?講課的欲望何在?基于此,筆者在與指導(dǎo)老師,、實(shí)習(xí)班級學(xué)生深刻談話的基礎(chǔ)上,,在聽了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽了半個多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課,、一節(jié)講評課的基礎(chǔ)上寫了此份調(diào)查報告,,期望能給自己一個提升,也給后來者以經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

(二)調(diào)查對象

四中盧xx老師,、黃xx老師,高一年級(1),、(4),、(7)、(8)班學(xué)生,。

(三)調(diào)查方法

訪談?wù){(diào)查法,、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

對于高一學(xué)生來說,,感性思維仍強(qiáng)于理性思維,,思考問題也往往憑一時的好惡,他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,,往往就興致盎然,,反之則興趣索然。因此,,在課堂上要使學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣,,就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn),讓學(xué)生從瞌睡中爬起來,,在興奮中掌握知識,,提高能力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),,對于以下的點(diǎn),,學(xué)生最感興趣、最易興奮,、從而最能活躍課堂:

(一)播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時政相關(guān)的視頻,、音樂或展示圖片材料

我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對課件制作不甚熟悉,因此他上的班級是不用多媒體教學(xué)的,,但是他建議我們新老師使用多媒體,。上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn),只要一放視頻,、音樂或展示圖片,,學(xué)生立馬主動關(guān)燈拉窗簾,然后安靜坐著,,目不轉(zhuǎn)睛,、兩眼泛光地盯著大屏幕,連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,,精神抖擻著加入大部隊(duì),。吸此經(jīng)驗(yàn),此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂,、視頻或幾張圖片,,在課堂導(dǎo)入時或中途播放,且盡量中途播放,。播放完之后呢?興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右,,該睡的繼續(xù)睡,該干嘛的又做回自己的事兒了,。因此,,每節(jié)課找那么兩三個興奮點(diǎn)來吸引學(xué)生就非常有必要了,。

(二)利用小故事解釋拓展課本知識點(diǎn)

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一“壯族”時,,我跟他們拓展說,,以前其實(shí)是寫做“僮族”,1965年,,經(jīng)周恩來總理倡議,,國務(wù)院就把“僮”字改成了“壯”。為什么要改呢?這一提問就引起了學(xué)生的興趣,,然后學(xué)生們就各種回答,。這時氣氛就來了,教師也就可以順利的繼續(xù)開展教學(xué)了,。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時用了學(xué)生熟知的“三月三”放假的例子,,與此同時,為了讓學(xué)生的知識能夠遷移,,我還利用自身優(yōu)勢同理講了我們瑤族自治縣“盤王節(jié)”放假的規(guī)定。(相傳在很久很久以前,,有幾個瑤人乘船飄洋過海,,遇上狂風(fēng)大浪,船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,,眼看就要船毀人亡,。這時,有人在船頭祈求始祖盤王保佑子孫平安,,許下大愿,。許過愿后,風(fēng)平浪靜,,船很快就靠了岸,,瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日,,恰好又是盤王的生日,。后來瑤族人民就把這一天定為“盤王節(jié)”,這一天,,我們會跳傳統(tǒng)舞蹈——長鼓舞來慶?,幦说男律捅P王的生日。富川是臍橙之鄉(xiāng),,現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過,,多了個免費(fèi)吃橙子大賽,就使得節(jié)日更加熱鬧了,。)用一分多鐘講了盤王節(jié)的由來和過節(jié)時的主要活動,,學(xué)生就覺得非常有趣,。會問很多:“那老師你會跳長鼓舞嗎?”, “老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎?等問題,。整個課堂也就活躍多了,。

(三)點(diǎn)名回答課堂提問

教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說,學(xué)生可能對于很多問題都回答不上來,,所以我們提問,,只能問課本上有的。但,,就是課本明擺著,,學(xué)生要么都找不到,要么找到了也不搭你,,死氣沉沉的,。沒人回答課講不下去,總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個人在那兒說吧?這時,,點(diǎn)名叫學(xué)生起來回答問題就十分有必要了,。

剛上一個班的課,能認(rèn)識并且記住的也就那么兩三位同學(xué),,或直接讓他們回答,,或拿座位表隨便點(diǎn),主動舉手是沒有的,。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),,就在提問后看著座位表說:“看誰的名字最大氣,或說最具特色老師就請他回答”,,點(diǎn)個與某明星或某歷史人物名字相似的,,像高一(4)班有個叫“李俊杰”還有一個叫“黃俊杰”,我會說“哎呦,,好名字,,來,回答一下,?!睂W(xué)生們會有一點(diǎn)小起哄,氣氛就非常輕松了,。沒有這些名字的話就點(diǎn)個名字大氣的,,直接問“咱們班誰的名字最大氣啊?”學(xué)生一定會積極主動推薦人選,這時學(xué)生推薦的人一般是在班里比較活躍的,,讓其回答也可活躍氣氛,,他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個點(diǎn),,在這樣一個氛圍下學(xué)生不會心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己,。如果這時候,,教師適時給予相應(yīng)鼓勵,也就更能提高其積極性了,。

(四)講課時穿插練習(xí)

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例,,直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),然后一個個解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán),、什么是文化管理自治權(quán),、立法自治權(quán)、變通執(zhí)行權(quán)多沒意思,,學(xué)生覺得無聊又記不住,,自己也講得無聊。這時就可以直接讓學(xué)生看課本,,問“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)?”完了直接給題,、給材料: “在執(zhí)行全國性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上,《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假辦法》(廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號)規(guī)定,,將“三月三”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日,。”讓學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán),。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了“立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)”,,其中還有體現(xiàn)了“變通執(zhí)行權(quán)”,學(xué)生對于這個不懂,,這時候教師就可以解釋什么是“變通執(zhí)行權(quán)”,這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的,。

就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中,,既達(dá)到了活躍氣氛的目的,又達(dá)到了加深理解的效果,。如若講完課還剩時間,,也可以把課前準(zhǔn)備好的2—3道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做,做錯了吸取教訓(xùn)下次錯的可能性就會變小,、做對了讓學(xué)生有些成就感,,可謂百益而無一害。

總的來說,,在理科班上課,,只要你有些例子、有些材料,,學(xué)生都會相對活躍;而文科班女生較多,,或因害羞或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會,,上起課來就會覺得相對沉悶,。這時候,,睡覺的人就必須認(rèn)為他懂了,有問題時就叫其回答,,起殺雞儆猴之效;文科班很沉悶,,相關(guān)視頻、音樂,、圖片或材料必須得用,,男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來。只有抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),,才會有活躍的課堂,,也才會有充滿動力講課的教師!

三、結(jié)語

以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣,、吸引學(xué)生注意,,讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn)。

本文所說的“興奮點(diǎn)”是指能激起學(xué)生精神振奮或激動的情景痕跡,。通過找“興奮點(diǎn)”,,盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生,吸引心神不定或到處游離的同學(xué),,活躍課堂氣氛,,讓老師有點(diǎn)小動力繼續(xù)上下去,使我們的政治課,、特別是有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去,。課堂是一個師生溝通的生命場,但是在普通中學(xué),,并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,,因此,要讓學(xué)生喜歡你的課,,教師就不能就知識點(diǎn)講知識,,而必須營造一種輕松的氛圍,不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān),、就是一種任務(wù),。我們老師必須要學(xué)會在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座溝通的橋梁,讓學(xué)生去接受你,,接受你講的東西,。課堂時不時有點(diǎn)氣氛,學(xué)生輕松了,,教師上起課來自然也就輕松順暢了,,我們教學(xué)目標(biāo)也就能更容易達(dá)到。

未來的路還有很長,,自己也就上過四個班共八節(jié)課,,也只是采訪了兩位政治老師,,還有詢問了一些學(xué)生的意見,可能調(diào)查有不盡完美之處,,僅希望通過此份調(diào)查報告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗(yàn),,給自己、也給后來者以借鑒,。

教育調(diào)查報告體育師范類篇十四

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科已納入各中小學(xué)必修課的范圍之內(nèi),,而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處在起步階段,與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比還存在很大的差距與問題,。本文首先以舒蘭市第中學(xué)為調(diào)查對象,,采用訪談、觀察,、問卷調(diào)查等方式對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況及學(xué)校的信息技術(shù)課教師隊(duì)伍與學(xué)校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進(jìn)行調(diào)研,,對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師對信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進(jìn)行理論和實(shí)例研究,,并通過精心觀察所調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問題,最后作者就為解決這些問題列舉了各種可行的措施和對策,,并將其進(jìn)行整理,、歸納,做出總結(jié)

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快,,信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué),,越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課,人們對信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來越多,。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù),、提高教學(xué)效率。針對信息技術(shù)這門課來說,,它是沒有地區(qū)差異的,但是不同地區(qū)對信息技術(shù)的認(rèn)識和利用程度就有所不同了,。由于國內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化教育等方面存在著較大的差異,所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同,。本文正是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在各種問題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學(xué)為調(diào)查對象,,通過進(jìn)行調(diào)查問卷及分析問卷調(diào)查情況的形式對比城鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的區(qū)別,找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題及存在問題的原因,,并提出一些能解決這些問題的可行的策略和方法,。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育,更是人才素質(zhì)教育,,中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程是一門新興的知識和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,,它具有很強(qiáng)的操作性,、實(shí)用性、靈活性,,在中小學(xué)的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位,。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快,直接影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性,,而農(nóng)村小學(xué)信息教育還處于起步階段,,它的教學(xué)效果直接影響著全國信息技術(shù)教育的推廣和推進(jìn)程度。至今有很多專家學(xué)者都對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問題進(jìn)行過研究,,并提出了很多寶貴意見和建議,。本文通過實(shí)踐從課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景等幾個方面對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,,期望能夠?qū)σ痪€教師的實(shí)踐教學(xué)提供幫助,,讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性,適應(yīng)新的形勢下對人才培養(yǎng)的需要,。

但不能以單純的計算機(jī)教育替代信息技術(shù)教育,。兩者的區(qū)別:簡要說來,信息技術(shù)教育與計算機(jī)教育的根本區(qū)別,,或者主要分水嶺就在于如何看待計算機(jī),。計算機(jī)教育把計算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對象來學(xué)習(xí),而且是惟一的學(xué)習(xí)對象;而信息技術(shù)課程則把計算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí),,而且只是學(xué)習(xí)的工具之一,。

計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育并不是對立的關(guān)系,而是發(fā)展的關(guān)系,,計算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提,。

信息技術(shù)教育包括兩個方面的內(nèi)涵,一方面是信息教育,,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,,即主動地利用各種信息工具和各類信息資源,有效地對各種信息進(jìn)行處理;另一方面是技術(shù)教育,,主要包括對信息的采集,、加工、分析,、發(fā)布過程中運(yùn)用到的傳感技術(shù),,通信技術(shù)和電子計算機(jī)技術(shù)等,其中計算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的中心,,而計算機(jī)常識教育又在信息教育中占有重要的地位,。國家開設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務(wù)為:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。當(dāng)前,,計算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn),。故計算機(jī)教育無疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容,。然而,在信息技術(shù)教育中,,絕不能因此就將單純的計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來,,以前者來替代后者。

具體而言,,信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容:一是運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)解決實(shí)際問題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí);三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響,。如此,不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識,,還著重培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力,,培養(yǎng)了他們的主動學(xué)習(xí)的精神和批判意識,在應(yīng)用信息技術(shù)中形成他們的社會責(zé)任感,。另外,,對于不算發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,計算機(jī)教育的成本無疑是昂貴的,,因此一些國家主張信息技術(shù)教育在考慮計算機(jī)教育的同時,,也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的能源情況,將其他信息設(shè)備,,如印刷材料,、錄音帶、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中,,以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性。

如此看來,,盡管計算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心,,但絕非全部,應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延。國內(nèi)在開展中小學(xué)信息技術(shù)教育時,,不僅要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,,掌握其基礎(chǔ)知識和技能,了解其發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,,更應(yīng)注重通過信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,,教育他們正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù),,并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

由于種種原因,,當(dāng)前信息技術(shù)教育就是計算機(jī)教育的思想仍嚴(yán)重地影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐工作,甚至出臺的有些中小學(xué)信息技術(shù)教育教材安排的完全是計算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容,。令人欣慰的是,,信息技術(shù)教育不是單純的計算機(jī)教育正在被愈來愈多的人所認(rèn)識。各省,、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫的中小學(xué)信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計算機(jī)教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容,。更令人興奮的是,根據(jù)國內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實(shí)需要,,教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號文件——《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,,將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng),并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面:

⑴信息意識:即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識,,這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn),。

⑵信息常識:即信息科學(xué)技術(shù)常識,促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章,,參加有關(guān)討論,,便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

⑶信息能力:包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,,信息的采集,、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力,,信息系統(tǒng)的分析與查錯能力,,以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價的能力等。

⑷信息道德:培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),,使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范,,不組織和參與非法活動,并知道如何防止計算機(jī)病毒和其他計算機(jī)犯罪活動,。

[2. 農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對在校老師及學(xué)生分別進(jìn)行,其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分,,調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運(yùn)用信息技術(shù)及對信息技術(shù)的認(rèn)識情況。對教師主要從以下五大類進(jìn)行調(diào)查:第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為對教師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣來調(diào)查;第五類為教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生則從他們對信息技術(shù)課的興趣以及他們對信息技術(shù)老師的反應(yīng)來進(jìn)行,,輔助說明學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況。

[2.2 問卷的設(shè)計]

根據(jù)論文的主題:調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,。不僅要調(diào)查學(xué)校的信息技術(shù)課程的上課情況,,還要調(diào)查學(xué)校有關(guān)教師的具體情況和計算機(jī)等硬件設(shè)施的情況。大家都知道:信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話題,,不僅信息技術(shù)課的老師要會操作計算機(jī),,其他科的老師也要會使用,并利用其進(jìn)行輔助教學(xué),。因此,,對師生分別設(shè)計了一個問卷,見附錄,。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計]

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法,。對象是舒蘭31中學(xué)的教師與學(xué)生兩大群體。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問卷40份,,回收問卷40份,,有效問卷40份。調(diào)查對象是兩所學(xué)校的在職教師,,教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類:第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查;第五類為教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的情況,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),了解學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,在兩校學(xué)生中隨機(jī)抽樣調(diào)查了40名學(xué)生,,調(diào)查對象分布在,、七、八等兩個年級中,,問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,、應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣、對信息技術(shù)課的興趣,、認(rèn)識和態(tài)度等,。

[2.3.1 教師問卷主要情況分析]

⑴學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學(xué)配備了一個學(xué)生機(jī)房,有50臺電腦,,但是這些電腦的配置都比較舊,、而且配置較低,。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外,其他老師均沒有電腦,,只在辦公室配置了一臺電腦。另外學(xué)校有一個多媒體教室,。學(xué)校的信息技術(shù)老師比較少,,只有2個信息技術(shù)老師,而且都不是專業(yè)出身,。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育培訓(xùn),。

這些數(shù)據(jù)顯示,在農(nóng)村中小學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的,。

⑵教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識

從教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價值觀念調(diào)查中可以看出教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度,,了解教師在觀念上存在的距離。調(diào)查顯示,,教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問題占60%,,認(rèn)為效果一般的占30%,尚可的占10%,,沒有一位教師認(rèn)為是無效的,。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的。

⑶學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,,有50%的教師認(rèn)為機(jī)房有電腦,,師生能上機(jī),但無法自由上網(wǎng),。20%的教師認(rèn)為不具備良好的運(yùn)用電腦及上網(wǎng)環(huán)境,。這說明學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境還有待改進(jìn)。在應(yīng)用信息技術(shù)的整體氛圍方面,,55%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足,,資料較少(可能是網(wǎng)上查詢、運(yùn)用搜索引擎的能力不足),。這說明學(xué)校中形成了一定的應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍,,但氛圍還不夠濃厚,因?yàn)檫€有70%教師認(rèn)為在學(xué)校不能自如地運(yùn)用信息技術(shù),,平時也很少談?wù)撨@方面事情,。有10%的教師認(rèn)為學(xué)校師生在學(xué)校上因特網(wǎng)的周平均時數(shù)太少。此外,,還有80%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專題網(wǎng)站,,認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該提供課件與備課資源庫等信息資源,這也反映出學(xué)校要在這方面應(yīng)該加大建設(shè)力度,。

⑷教師運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,,只有5%教師平均每天使用電腦時間在1小時以上,,所占比例并不高。半小時以下的比例為10%,,90%的教師認(rèn)為自己沒有時間使用電腦,。說明近70%的教師平時不習(xí)慣使用電腦,或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起,,未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段,。教師中備課上課資料的主要來源還是教科書和教育資料占90%,只有10%的教師備課,,上課資料來源于互聯(lián)網(wǎng),,10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,數(shù)據(jù)庫備課,,把報刊雜志作為備課上課的主要來源占10%,。這充分說明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合。

在信息化的教育環(huán)境中,,一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,教師需要首先通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時有效的補(bǔ)充和改進(jìn),,以便提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強(qiáng)的運(yùn)用信息工具的能力,。為了解中小學(xué)教師的信息能力,問卷針對教師對一些常用的軟件,、服務(wù)的使用,、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查,具體包括:文字處理軟件,、電子表格軟件,、演示文稿制作軟件、多媒體課件使用,、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用,。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會50不會70

wps20會一點(diǎn)20

word30excel10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會50 不會60

使用過25 使用過30

制作過25 制作過10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 www30

經(jīng)常25 電子郵件25

無50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,一小部分中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如word,、excel)的使用,,具備了一定程度的信息工具運(yùn)用技能。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源,,為教師的教學(xué)帶來了極大的方便,,但調(diào)查結(jié)果顯示,經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%,,并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也不近如人意,,就幾個年輕教師使用過網(wǎng)絡(luò)服務(wù),。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。此外,,根據(jù)相關(guān)性分析,,不同年齡的中小學(xué)教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學(xué)的水平上有顯著的差異,隨年齡增長呈遞減的趨勢,。

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過程是教育信息化的第一步,,教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量,從而提高教學(xué)水平和效率,。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的運(yùn)用不是很理想,。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,,只有20%的教師經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),,不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示,,并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取,、加工,、利用的有效工具,,停留在為應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)的層面。

[2.3.2 學(xué)生情況分析]

學(xué)生獲取信息途徑表

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

查閱圖書20

與同學(xué)討論25

上網(wǎng)查資料5

詢問老師40

在問及學(xué)生獲取信息的方法時,,他們都有多種途徑獲取信息,。——閱讀報紙,、看電視,、課堂、因特網(wǎng)以及與人交流等,。由此可見,學(xué)生獲取信息的途徑比較廣泛,,課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,而且因特網(wǎng)成為學(xué)生獲取信息的首選,,因此,提醒教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步開拓自己的教學(xué)內(nèi)容,,使之不致落伍,,盡量加快自己獲取信息的腳步,,使學(xué)生真正受益。

計算機(jī),,它能干什么?上網(wǎng)聊天,、玩游戲、查信息,、辦公打字與表格、網(wǎng)頁制作和動畫,、收集圖片和書籍,,下載……等等很多用途。那么中學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)能用來干什么呢,,是否用來學(xué)習(xí)呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù):20%的人認(rèn)為是用來學(xué)習(xí)計算機(jī)有關(guān)的知識,,30%的人認(rèn)為回在將來工作上使用到,25%的人認(rèn)為會在今后學(xué)習(xí)其他知識時使用到,,25%的人認(rèn)為用來娛樂,、看電影、聊天,、看新聞,。從數(shù)據(jù)上看,中學(xué)生還是能認(rèn)識到計算機(jī)的正確用途的,。

有65%的人認(rèn)為信息技術(shù)課有利于其他課程的學(xué)習(xí),,在信息化的教育環(huán)境中,一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,,教師需要首先通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時有效的補(bǔ)充和改進(jìn),,以便提高教學(xué)質(zhì)量,,優(yōu)化教學(xué)過程。有利的促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,,這樣就更有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)了,。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播,信息技術(shù)教育也納入了學(xué)校的教育范疇,,許多的學(xué)校都配備了微機(jī)為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),,這是一件功不可沒的好事、實(shí)事。然而根據(jù)對舒蘭31中學(xué)的調(diào)查,,學(xué)校還存在一些問題,。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題,經(jīng)濟(jì)條件差的地方,,無法開展信息技術(shù)教育工作,,能夠開展信息技術(shù)教育的地方,絕大多數(shù)存在著計算機(jī)數(shù)量多,、配置水平低,、教學(xué)資源匱乏,難以保證學(xué)生上機(jī)時間等問題,。資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上,,造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)的“瓶頸”。資金不足,,猶如一個瓶頸,,使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無法提供,從而導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的,理論指導(dǎo)實(shí)踐,,實(shí)踐鞏固理論,,兩者相輔相成,缺一不可,。資金不足,,就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)備不齊全,在基本的教學(xué)條件不能滿足的條件下,,何以提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育,,就需要有成套設(shè)備。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,,學(xué)校資金困難,,信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢。雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識到建校園網(wǎng),、更新升級的重要性,,然而計算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi),使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺,,致使學(xué)校的計算機(jī)無法及時修理和更新,。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題,。 但今年省里已興建遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò),。

2.4.2 人們對信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生還是家長,對一門課的重視程度往往取決于它在中考,、高考當(dāng)中所占的比重,,對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目,誰都不愿投入太多的精力和時間,。所以,,多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計算機(jī)教學(xué),將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會學(xué)生如何操作計算機(jī)上,。

[1].教師不關(guān)心,。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不愿也不想去改變,,信息技術(shù)教育理論匱乏,,信息素養(yǎng)不高對現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。他們大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)只是一種教學(xué)的工具,,不使用信息技術(shù)照樣能把課上好,。這使信息技術(shù)課程流于形式,成為上公開課,、示范課的教學(xué)工具,,成了應(yīng)付檢查的手段,而沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,,更沒有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考,。

[2].學(xué)生不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會計算機(jī)操作,。上課不認(rèn)真聽課,,作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生,他們認(rèn)為不中考或高考就無所謂,,把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方,。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍]

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角,多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高,,對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,,難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前,,在農(nóng)村中小學(xué)計算機(jī)教育專業(yè)的教師比較少,,而計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,教師的進(jìn)修機(jī)會不多,,所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識和教學(xué)水平滯后,,難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展。同時,絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低,、待遇低,、工作重,很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中,,身兼數(shù)職,。另外,信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會少,、晉職評模機(jī)會少,,而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵機(jī)制,導(dǎo)致大部分教師無積極性,、沒有把全部身心投入到教學(xué)中去,。

從觀念認(rèn)識角度來看,很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識,,將信息素質(zhì)簡單地等同于計算機(jī)技術(shù),,只停留在教會學(xué)生如何操作計算機(jī)上,未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。由于教育自身的慣性極大,,教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式。特別是應(yīng)試思維的長期束縛,,使很多教師接觸的信息仍只是應(yīng)試資料,,使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞。雖然這種方式在今天的時代和今天的教育對象面前已越來越力不從心,,甚至阻礙著教育發(fā)展,,但一些教師卻沒有從自身的觀念和行為更新方面去找出路,。從技術(shù)能力方面來看,,教師的信息技能普遍不高,而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),、不同學(xué)校的教師間存在著極大的差異,。

[2.4.4 對信息技術(shù)教育認(rèn)識不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,農(nóng)民收入仍然偏低,。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識,,農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績,、中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),,不重視信息技術(shù)教育的建設(shè),這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展,,也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu),。

目前大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為“信息技術(shù)”就是“計算機(jī)技術(shù)”,“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計算機(jī)技術(shù)與課程的整合”,其實(shí)這種認(rèn)識是錯誤的,。在許多教師眼里,,只要運(yùn)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)效果,這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,。運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學(xué)效果,,但前提條件必須是科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù),如果運(yùn)用不當(dāng),,效果不但不會提升,,反而可能下降。例如:在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上,,教師將“厘米”畫在了電腦上,,并通過投影投到屏幕,這樣“厘米”尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際尺寸,,這對教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,,就這個問題而言,在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學(xué)手段先進(jìn),,要視教學(xué)內(nèi)容,、教師特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)而定,,在某些方面,,運(yùn)用“黑板+粉筆”的手段可能更有效,就教學(xué)手段而言,,只有是否“適用”的問題,,沒有“最好”的問題,當(dāng)然,,信息技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景,,在教學(xué)中的應(yīng)用也會越來越廣泛。

[2.4.5 學(xué)校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及,,多數(shù)學(xué)校有了微機(jī)室配備了微機(jī),,供學(xué)生上課使用。但是由于資金,、技術(shù)人員等因素,,學(xué)校購買的微機(jī)質(zhì)量良莠不齊,許多的微機(jī)根本無法正常使用,,更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè),,或者成為門面。領(lǐng)導(dǎo)來檢查就夸夸其談,。究其原因,,首先農(nóng)村學(xué)校資金少,,無法購置好的設(shè)備,或商家以次充好,,蒙混過關(guān),,其次學(xué)校沒有專門的人員保養(yǎng)維修。也就造成微機(jī)閑置,,資源浪費(fèi),。

[3.問題存在的原因及對應(yīng)的解決方法]

[3.1 問題存在的原因]

⑴資源短缺、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸,。

⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè),,同時對信息技術(shù)教育缺乏一個很好的認(rèn)識。

⑶缺乏專業(yè)的信息技術(shù)老師,,缺乏會計算機(jī)維修的老師,。

⑷在校的大部分老師缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng),不知道如何使用計算機(jī),,使信息技術(shù)與課程整合,,而只是偶爾利用計算機(jī)給同學(xué)們展示一些作品之類的東西而已。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考,,學(xué)生自己也不認(rèn)真學(xué),,即使有興趣也不會花時間去認(rèn)真學(xué),究其原因還是受教育體制的影響,。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn),,只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,因地制宜地加以解決,,才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程,。

⑴ 多渠道籌措資金,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱,,必須調(diào)動政府、教育內(nèi)部,、社會等多方面力量,,可采取“引資修建,、借雞下蛋”等辦法,,保證信息技術(shù)教育的開展。

⑵ 提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念,,謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí),、參觀,使他們充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,,信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),,農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn),,制定具體措施。應(yīng)為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件,,為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會和激勵政策,。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用文化氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一些有利于教師和學(xué)生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評價機(jī)制,。

⑶ 領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的信息意識要先到位,,只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念、意識到位了,,才能對本地區(qū),,本學(xué)校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等做出決策和實(shí)施規(guī)劃,,工作才會深入和落實(shí),。因此,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦,,在教學(xué)管理和評價活動中率先走在信息化的前列,。

⑷ 建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制

由各級政府規(guī)定扶持對象、扶持時間,,在資金,、設(shè)備、技術(shù),、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力,。

⑸ 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師信息化教學(xué)水平

教育信息化首先是人的信息化,,因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急,。

數(shù)量足夠,素質(zhì)較高,,適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,。在采取激勵政策,吸納具有高水平計算機(jī)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時,,必須增強(qiáng)自身的造血功能,,就地取材,發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢,,培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師,。并對在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),提高他們對教育信息化的認(rèn)識水平和管理水平,,提高教育信息的基本技能,,適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。

教師培訓(xùn)工作中,,最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,,要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性,、迫切性,認(rèn)識到這是關(guān)系到下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題,,從而能自覺地改變一本書,,一支粉筆的教學(xué)模式,積極,、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),,而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評審和評先進(jìn)教師,、年度考核的必備條件,。在農(nóng)村中小學(xué),每個教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),,因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式,,除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,對大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要,,利用寒暑假,、節(jié)假日、晚上等時間,,有針對性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn),。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級別的培訓(xùn),其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),,最后由這些教師對全校教師開展校本培訓(xùn),,這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),而且有利于培訓(xùn)工作的開展,。

由于教師的年齡,、文化層次都大不相同,教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,,對一般老師要求掌握計算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能,,如windows、word,,powerpoint,、excel、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,,視頻展示臺,、集中控制臺的使用等。對中青年骨干教師,,應(yīng)掌握計算機(jī)輔助教學(xué)的理論,,教學(xué)軟件的設(shè)計制作與評價知識,,如authorware,、photoshop,、多媒課件的制作等。

⑹ 加強(qiáng)教育科研,,促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,,二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果,,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。必須充分發(fā)揮中小學(xué)信息技術(shù)教師的作用,構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),,要廣泛開展信息技術(shù)教育教研活動,,引導(dǎo)信息技術(shù)課教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教育形式,、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進(jìn)行整合。

⑺ 加強(qiáng)教育資源建設(shè),,實(shí)現(xiàn)信息共享

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作,。要建立縣域信息技術(shù)教育中心,為縣域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,,鼓勵各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),,不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備,配備并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題,。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè),,要鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn),、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件,,通過資源庫進(jìn)行交流,可省時,、省力,,避免重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)共享,,使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng),。

⑻ 從實(shí)際出發(fā),合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,,投資巨大,對大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,,資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸,。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),切不可好高騖遠(yuǎn),,盲目攀比,。這些年,,許多學(xué)校花巨資建成的計算機(jī)房,,沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),,因此農(nóng)村中小學(xué)建計算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),,符合“夠用即可”的原則,,不然,無情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值,。

信息技術(shù)教育是以計算機(jī)為核心的,,因此,計算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ),。但是,,一旦信息技術(shù)列入必修課,以每周兩課時計,,一個24個班級的學(xué)校,,至少要有兩個五十臺配置的計算機(jī)房,這僅僅是最低要求,,若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開,,讓每個學(xué)生每天都有上網(wǎng)的機(jī)會,那么,,學(xué)校就得有更多的計算機(jī)房,,需要投入很多的資金,顯然,,巨大的投入對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。因此對農(nóng)村中小學(xué)來說,最切合實(shí)際的,、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配,、新舊結(jié)合。具體做法是這樣:不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置,,而是本著“夠用即可”的原則,,用廉價的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快,,二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時間并不長,,質(zhì)量應(yīng)該是有保證。而用于上網(wǎng),、一般的計算機(jī)教學(xué)所要求的計算機(jī)配置是不高的,,二手的低配置也是足夠的了,而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的三分之一,七八萬就可建一個50臺的計算機(jī)房,。事實(shí)證明,,經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村中小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可,,再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個計算機(jī)房,,供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,,這樣就形成一個高低搭配的計算機(jī)房,。

目前,大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問題,,其中最突出的問題就是資金和師資的問題,。對于資金,單從學(xué)校一方來籌集是比較困難的,,也難以實(shí)現(xiàn),。可以采取“多渠道來籌集資金”,,尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱,,要盡量調(diào)動社會各方面的力量,同時也可以動員學(xué)生及家長捐一點(diǎn)錢來支持學(xué)校信息技術(shù)建設(shè),。但是有錢了也不能隨便配置設(shè)施,,不能跟其他學(xué)校進(jìn)行攀比,而要根據(jù)學(xué)校的情況,,合理的配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,,既不能配置價格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備,也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品,,因?yàn)檫@些產(chǎn)品的價格比較高,,會大大地提高設(shè)備的投入,而用于教學(xué)是沒必要有非常高的配置的,??刹扇「叩托屡f配置相結(jié)合的方式,主要設(shè)備如:cpu,、主板可配置新的,,而主機(jī)箱、顯示器可采用二手的配置,,這樣每臺電腦都可以省下很大一部分錢,,可以配置更多的電腦。而師資最大的問題就是農(nóng)村中小學(xué)中很多教師缺乏應(yīng)有的信息技術(shù)素養(yǎng),。目前,,“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個話題,這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計算機(jī),其他任課老師也必須會使用計算機(jī)來教學(xué),,從而給其他老師提出了更高的要求,。要提高在校老師的信息技術(shù)水平,最好的方法就是對其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),,可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級別的培訓(xùn),,其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),最后由這些教師對全校教師開展校本培訓(xùn),,這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),,而且有利于培訓(xùn)工作的開展。

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