作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，體會(huì)他們高興的心情,。

3、讀中體驗(yàn),、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),，克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2,、感悟,、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、由圖導(dǎo)入,，隨題識(shí)字

1,、（出示竹子圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺(jué)得竹子長(zhǎng)得怎樣,？你知道它小時(shí)侯什么樣,？

2、隨教師板書(shū)認(rèn)讀――筍娃娃

二,、初讀課文

1,、聽(tīng)錄音范讀課文。

2,、學(xué)生自由讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍,。3,、同桌小朋友互讀課文,，幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。

4,、再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5,、分自然段讀課文,。

6、質(zhì)疑：讀課文時(shí),，你有哪些詞語(yǔ)不懂？

三,、隨文識(shí)字

1,、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,。帶拼音讀――去拼音讀――組詞語(yǔ)讀

2,、自主識(shí)字我最棒

（1）我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀

（2）我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)――泥,、呢上下結(jié)構(gòu)――筍、哭,、努獨(dú)體字――身

（3）我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽

（4）我會(huì)記：“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泥,、呢,、身、聲,、哭,、是”

（1）觀(guān)察這些字在田字格里的位置

（2）指導(dǎo)“身”的筆畫(huà)順序

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

四,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

隨著春雨沙沙的`聲音,，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看：（出示掛圖）這時(shí)候,，充滿(mǎn)生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

2,、字寶寶著急了,，也急著要來(lái),。你們歡迎嗎？（出示字卡）

3,、快把它們送到課文中吧,，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃,？

三,、精讀課文，品讀感悟

1,、你們想當(dāng)筍娃娃嗎,？選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀,，演一演,。

2、師生進(jìn)入文本,，體驗(yàn)角色,。

老師就是你們的竹子?jì)寢專(zhuān)銈兌际俏业墓S娃娃。（師生對(duì)讀）

師：孩子你是哪個(gè)娃娃,？

生：（選讀課文來(lái)回答）

師：孩子,，別哭，勇敢些,，努力向上吧,！

眾生：加油！加油,！……

3,、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本,，體驗(yàn)教材,。

4、匯報(bào)分角色讀書(shū),，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,，幫助學(xué)生理解感悟。

5,、小黑板出示：

1）,、一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)，大聲叫著……

2）,、一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),，大聲喊著……

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢,？（孩子們邊讀邊表演）

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧?。úシ乓魳?lè)）

四,、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段,；也可以找喜歡的句子背下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）

鉆冒探叫喊嚷

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇二

今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾，有興奮,，有感動(dòng),，靜下來(lái)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的，沒(méi)有意識(shí)到的,?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話(huà)“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn),。”

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。

教師的引導(dǎo),，一直都是課堂的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級(jí)的孩子,，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說(shuō)出心里話(huà),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結(jié)答案,，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。

第二,，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀,，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話(huà)時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬,，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處,，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情,、動(dòng)作。

另外讀的形式列舉出來(lái)很多,，但是沒(méi)有很好的交差利用,，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性,、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖,，圖文對(duì)照,，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí),。

短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得豐滿(mǎn),，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀本課“親,、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁,。會(huì)描摹“抱、身,、體,、成”四個(gè)生字。

2,、正確朗讀課文,，指導(dǎo)讀好兩句疑問(wèn)句。

3,、能展開(kāi)想象,，說(shuō)一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。

4,、體會(huì)家庭的溫暖,，親情的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課“親,、候,、抱、麗,、身,、給,、體、成”8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)提手旁,。會(huì)描摹“抱、身,、體,、成”四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀課文,，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問(wèn)句,。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

生：我看到了海洋里五顏六色的生物,。

2,、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼,。

出示課題：43小海馬

(指名讀,、齊讀)

二、整體感知

1,、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)清小海馬對(duì)你們說(shuō)了些什么?

(播放課文錄音)

2、指名交流：你聽(tīng)到了什么?

3,、再讀讀課文,，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題,。

媒體出示填空題,。

學(xué)生交流。

4,、(1)學(xué)習(xí)生字：身體成

(2)交流反饋,。(各種形式認(rèn)讀生字)

身：獨(dú)體字，前鼻音,。

組成詞語(yǔ)：身體,。

知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?

(3)隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開(kāi)火車(chē)拼讀生字)

(4)一棵青菜一顆星星

一棵松樹(shù)一顆花子

體：一字開(kāi)花游戲。(身體,、體育,、體操、體會(huì))

5,、媒體出示句子：各種形式讀,。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)

(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)

6,、齊讀課文,。

7、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

身：撇從豎中線(xiàn)起筆,，兩橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，提靠橫中線(xiàn)下面,。

體：左窄右寬,，橫在橫中線(xiàn)，豎在豎中線(xiàn),。

成：橫在橫中線(xiàn)上面起筆,，斜鉤從上半格的豎中線(xiàn)起筆至下半格的右格中間。

三,、小結(jié)復(fù)習(xí)

猜一猜,。

謎面：名字叫馬不是馬，

從小愛(ài)在海中游,。

愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物,，

可以幫你來(lái)治病。謎底_________

四,、作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、寫(xiě)出帶有部首“扌”的字,。

扌——()()()()

3、選詞填空,。

一顆一棵

()青菜()星星

()松樹(shù)()花子

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇四

1,、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文,、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴,、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理,。

3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1、朗讀,、感悟課文,。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子,，石子,，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片,。

設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，以給學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力,，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

1、談話(huà)導(dǎo)課：（展示課件）今天早上,，老師經(jīng)過(guò)街心公園,，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo)，它們知道一（2）班的小朋友很棒,，都想來(lái)和大家交朋友,。瞧，它們來(lái)了?。S機(jī)展示“黃雀,、孔雀、金絲雀,、烏鴉,、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片）鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物？為什么,？”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,，原因是什么？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,，自然就能知道答案,。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書(shū)空,，老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。（課件出示字詞卡片）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3,、區(qū)分“渴”“喝”,。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水,?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了,，到處找水（）,。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”,。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始,，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）,、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),，學(xué)生展示交流,。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著,，喝著水）

（二）,、師點(diǎn)撥：

1,、“口渴”的教學(xué),。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

2、“到處”的教學(xué),。學(xué)生觀(guān)看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),，想一想：

烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢,？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”,？

3、朗讀指導(dǎo),。烏鴉找了這么多地方,，真不容易。該怎么讀呢,？請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，

把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝,?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情,，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水,，你們看，（課件）此時(shí)此刻,，假如你是這只口渴的烏鴉,，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣,？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

4、雖然烏鴉找到了水,，可是烏鴉卻喝不著水,，知道為什么嗎？你從哪兒知道的,？請(qǐng)勾出來(lái),。

5、（播放烏鴉看到水,，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少,，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因,。

6,、此時(shí),，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

7,、齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

1,、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二,、三自然段,，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2,、全班交流,。

4、師生合作做實(shí)驗(yàn),。（實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

5,、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎,？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的,？（漸漸）

6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話(huà)嗎,？緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě),。（老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)）

7、朗讀指導(dǎo),。（強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè)、漸漸,、喝著水了）

8,、有感情地齊讀二、三自然段,。（師評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情,；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究,，加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

1,、你喜歡這只烏鴉嗎,？為什么,？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）

2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿(mǎn),。”（引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,，并隨機(jī)板書(shū),。）

3、課間熱身：全體起立,，跟著老師一起動(dòng)起來(lái),，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法,。一個(gè)一個(gè)石子放,，困難再大也不怕。

4,、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？

師小結(jié)：烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明,，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論,，看看到底哪一種方法呢？明天與小朋友們交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1,、課文有趣嗎,？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà),，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的'故事。

2,、學(xué)生自己試講,。

3、同桌互講,。

4,、推薦同桌上臺(tái)表演講。（播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》

課件展示：以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀(guān)察,、認(rèn)真思考,，做一個(gè)聰明的好學(xué)生！

鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤(pán)點(diǎn),，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步,。

1,、用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。同時(shí),，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理,。因此,，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的,。

識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),，識(shí)字?jǐn)?shù)量多,，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快,，我想盡一切辦法,，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了,。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果,。如文中二,、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō)：

“升了,，升了，真的漸漸升高了,，跟課文講的一樣,?！睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表,。這時(shí),，講解是多余的,，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，我還存在許多不足之處：

1、指導(dǎo)朗讀不到位,。

2,、由于時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行,，此乃一大失誤,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,，自己雖然滲透了一些新的課程觀(guān)念,，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí),，好好提高自己的教學(xué)能力,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇五

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年二班的語(yǔ)文教學(xué),。任教一學(xué)期來(lái),，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我較為充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決,；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得及疑難問(wèn)題,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

一,、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累,。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等,。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén),。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

二,、寫(xiě)作指導(dǎo)不夠充分

作文是需要老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的'情境,，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難，覺(jué)得無(wú)從下手空泛,、不生動(dòng),。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開(kāi)闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語(yǔ)言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

三批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋,、觀(guān),、相、童,、雷,、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”,、“木”,、“雨”、“禾”,。

3,、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：

1,、圖一幅，畫(huà)有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分,，共兩張,。

2、字詞卡片,。

3,、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初學(xué)生字,，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁,。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

(1)用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀已學(xué)的字：月,、又、見(jiàn),、木,、目,、立,、里、雨,、田,、禾、日,。

(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成,，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

2,、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)把圖畫(huà)上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?

3、拼拼讀讀

(1)要求學(xué)生翻書(shū)拼拼讀讀生字,，并對(duì)照?qǐng)D畫(huà)進(jìn)行拼讀,。

(2)指名試讀，正音。

(3)教師范讀,，領(lǐng)讀生字,。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形,，初步理解字義,。

(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。

(2)觀(guān)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà),。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà),。注意跟字“又”的區(qū)別,。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà),。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà),。注意跟字“木”的區(qū)別,。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下,。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的,。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà),。

(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà),。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了,，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁,。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“雨”的區(qū)別,。讓學(xué)生書(shū)空幾次,。

(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“禾”的區(qū)別,。讓學(xué)生書(shū)空幾次,。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫(huà),，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書(shū)寫(xiě)空間,，以使寫(xiě)起來(lái)的生字有種美感,。

6、課后作業(yè)

(1)熟讀生字,。

(2)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字各10次,，注意今天剛學(xué)的偏旁的書(shū)寫(xiě),。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子,，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字,、偏旁,。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書(shū)這幾個(gè)生字,，其余同學(xué)在下面默寫(xiě)這幾個(gè)生字,。

(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思,，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思,。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它,，它會(huì)感到寂寞的,，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

2,、講授新詞語(yǔ)

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞,。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn),。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

(1)朋友

同學(xué)們有沒(méi)有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友,，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起,，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,，同學(xué)們跟老師念幾次。

(2)觀(guān)看

同學(xué)們還記得“看見(jiàn)”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見(jiàn)”的意思,。呈現(xiàn)“觀(guān)看”這個(gè)詞,，不過(guò)這個(gè)詞比“看見(jiàn)”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“看見(jiàn)”,，而應(yīng)該說(shuō)“觀(guān)看”,，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀,，同學(xué)們跟著念幾次,。

(3)相同

老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以,。同學(xué)解釋后,，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”,，它的兩部分是否有相同之處,。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的,。同學(xué)們真聰明,。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次,。

(4)兒童

你們是兒童嗎?對(duì)了,，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀,，同學(xué)們跟著念幾次,。

(5)雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽(tīng)到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞,，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音,，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案,，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次,。

(6)香花

我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下,，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到,，你說(shuō)的都是好玩的,，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了,，公園里還有許多花,，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”,。老師范讀,，同學(xué)們跟著念幾次,。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書(shū)空,。

3,、講授句子

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后,，太陽(yáng)出來(lái)了”,。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得,。(大家的表現(xiàn)都很好,，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

(3)老師先范讀句子一次,，接下去同學(xué)們跟老師讀,。

4、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片,，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下,。然后書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。

5,、課后作業(yè)

(1)抄寫(xiě)這六個(gè)詞語(yǔ)5次,，句子兩次。

(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的'這六個(gè)字組詞,。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ),。

(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，默讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句,。

3,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),，無(wú)怨無(wú)悔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,、背誦課文,，感受課文的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),，無(wú)怨無(wú)悔的品格,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教案

蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案

執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)

猜謎語(yǔ)

（1）千條線(xiàn),，萬(wàn)條線(xiàn),，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

（2）天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火，聲音震山谷,。（雷）

剛才,，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球,，不大不小像豆豆,。花草,、樹(shù)葉作搖籃,，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,，那是自然一奇觀(guān),。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1,、今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題,。

請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本,。

三、自由讀課文

1,、其實(shí),，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利,。

2,、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么,？

3,、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，讀時(shí)注意三點(diǎn),。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文,。（不添字，不漏字,，不讀錯(cuò)字,，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn),，今天這節(jié)課,，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利,。

4,、剛才，徐老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真,，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣,。

四、檢查初讀效果

1,、投影出示生字,，指名讀。

2,、出示小卡片,，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3,、生字詞,，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機(jī)糾正,。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1,、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話(huà),，指導(dǎo)讀,。

（3）齊讀,。

2、讀2―4自然段

（1）投影出示第二段話(huà),，指名讀

（2）投影出示3,、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3,、4自然段

（4）齊讀2,、3、4自然段,。

師：讀時(shí)注意什么,。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4,、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句,。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5,、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀,，看誰(shuí)課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨,、黎,、蝴、蝶,、稈

七,、小結(jié)

今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片,，貼在黑板上,。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨,，草葉上,，小露珠爬呀，,，到黎明的時(shí)候,，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng),，你們看,。出示第一個(gè)句子。

（二）讀（二三四）自然段,。

（1）師讀：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō),。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀,，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀,？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮,。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎,？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞,，讀好這句話(huà),。

（2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看,，（出示第二句話(huà),。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀,。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀,？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明,。同學(xué)們,，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看,。師拿水晶讓學(xué)生看,，體會(huì)透明之美,。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧?。猩x,，女生讀）

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼,。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀,？指名讀第三句。隨機(jī)出示“早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。”小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀,？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn),。板書(shū)：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的,，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的,？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠,，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的,，它的表面怎么樣,？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿(mǎn)又有光澤,。這珠串美嗎,？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話(huà),。分組讀,。齊讀。

（4）分角色表演讀二三四自然段,。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?？?，拿出頭飾，老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物,。誰(shuí)愿意來(lái),？老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,，可以大聲讀,，可以同桌合作讀,，也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演,。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀,。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了,。同學(xué)們,，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢,？生自由談。

過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠,，同學(xué)們喜歡小露珠,，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段,。

師配樂(lè)朗讀第六自然段,，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么,，聽(tīng)到些什么,。交流，隨機(jī)出示：“小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神,，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī),。點(diǎn)出”格外精神“,。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神,，做做看,，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正,。那讓我們帶著飽滿(mǎn)的精神讀一讀吧,。讀好這個(gè)詞，讀好這句話(huà),。說(shuō)說(shuō)還看到些什么,？引出”金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù),，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。理解俊俏,，找找近義詞,。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,，這是多美的景象呀,！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片,，體會(huì)美后,，齊讀。

（四）略讀第七自然段

師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力,，她是多么驕傲,，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀,？指名讀第一句,。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席,，小露珠要走了,。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了,，此時(shí)此課,，你的心情怎樣？是呀,，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句,，要求讀出自己的切身感受,。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了,，同學(xué)們,，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們,，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,，我們看到了的小露珠，的小露珠,，還有的小露珠,。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景,。小露珠這么美麗,，這么可愛(ài)，難怪大,。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，老師感謝你們,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇八

1.學(xué)會(huì)本課“山,、石、土,、田,、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫(huà)記字形,，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”,，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字,。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字,。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ),。

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，了解字義，正確書(shū)寫(xiě),。

“山,、石”的書(shū)寫(xiě)。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,，我們是怎么記住他們,，和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎? (出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的`本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友,。

(一)識(shí)記。

1.學(xué)習(xí)：山,。

(1)出示圖片：看圖,，你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。 (電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,，我們把這樣的字叫象形字,。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě),，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直,，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了,。 )

(2)出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢? “山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形,，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折” 。 (學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě),，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà),。 )

2.學(xué)習(xí)：石。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形,。

3.學(xué)習(xí)：土,。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà),。

(3)按筆畫(huà)記字形。

4.學(xué)習(xí)：田,。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà),。

(3)按筆畫(huà)記字形,。

5.學(xué)習(xí)：人。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形,。

課中休息：找朋友

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置,。

2.觀(guān)察后,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山：第一筆是“豎”,，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”,，起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn),，注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”,，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng),。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě),，橫不要太長(zhǎng),。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě),，注意不要出頭,。

第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn),，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間,，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,，筆順是先外后內(nèi)再封口,。

土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短,，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng),。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn),。

3.讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順,。

4.學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè),。

5.學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字,，教師范寫(xiě),，具體指導(dǎo)。

6.學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍,，寫(xiě)后評(píng)一評(píng),。

四、練習(xí),。

課件演示：數(shù)筆畫(huà),。

五、小結(jié),。

六,、作業(yè)。

寫(xiě)生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇九

一,、設(shè)境激趣,，引出課題。

1,、出示春景圖,，引導(dǎo)談話(huà)。

小朋友你們瞧,，春天來(lái)了,！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,，她會(huì)是誰(shuí)呢,？（學(xué)生猜測(cè)）

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴,，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的,。

2、出示課題,，指導(dǎo)讀題,。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）

這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)

二,、配樂(lè)朗讀,，激發(fā)興趣。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

悠揚(yáng)的伴奏聲,，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美,，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望,。

三、多向?qū)ёx,，入情入境。

（一）導(dǎo)讀第一自然段,。

1,、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么,？

教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”,。

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

2,、小池塘是一只什么樣的大眼睛,？（學(xué)生自由讀課文）

3、指導(dǎo)看圖,，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,，哪兒像睫毛？

4,、各小組一邊齊讀課文,，一邊想象小池塘的樣子。

5,、指名學(xué)生朗讀課文,，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”,、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”,。

師生在民主、平等,、和諧的氣氛中交流,，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

(二),、導(dǎo)讀第二自然段。

1,、自由讀課文,。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2,、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云,、太陽(yáng)、月牙,、星星,。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，要求把字寫(xiě)得正確,、美觀(guān)。）

將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它,。

教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮,、自由表現(xiàn)的舞臺(tái),。

（2）、相機(jī)播放.課件,，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,，讀出喜愛(ài)之情。

（3）,、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,，喜歡的句子多讀幾遍。

：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,，讓學(xué)生主動(dòng)地讀,，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解,。

4,、指導(dǎo)背誦。

《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”,，學(xué)生在積累體驗(yàn)中,，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美,。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流,、對(duì)話(huà)、協(xié)商,、討論,，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）,、教師背誦課文,。

（2）,、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。（可看板書(shū),、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),、邊背邊想象……）

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松的氣氛中完成背誦,，效率和效果大大提高,。

5、放飛想象,，拓展訓(xùn)練,。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢,？

“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情,。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。

(三）,、齊讀第三自然段。

四,、總結(jié)課文（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文,。）

讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.小池塘

設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試,。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難,、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)展示成果,用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界,。教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來(lái)口授,、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴(lài)?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽(tīng),、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn),借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索,。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標(biāo)精神,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；運(yùn)用教材，感知課文,；整合課程資源,，質(zhì)疑探索；處理信息,，拓展學(xué)習(xí),，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十

“山、石,、土,、田、人”這一課是識(shí)字(一)的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后,，認(rèn)識(shí)“山、石,、土,、田、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫(huà)不多,，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫(huà)記住字形,、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順,，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月,、水,、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí),。而“山,、石、土,、田,、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山,、石,、土、田,、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山,、石、土,、田,、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫(huà)連線(xiàn),，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像,。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。

在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中,，通過(guò)說(shuō)筆順,、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。

1,、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練,。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ),，如火山,，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹,，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀,，感受山山水水,。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ),，比如大大小小,，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),。

2,、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。

“土”字只有三筆,，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě),，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法,，雖然給足夠重視，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀(guān)察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，難點(diǎn)自然就被突破了,。

劉老師指出低年級(jí)的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng),，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……,?！薄澳愫茏孕拧钡鹊取?/p>

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”,，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)。

幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng),，才能靜下心來(lái)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí),。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn),，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十一

上周，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課,，課后反思,，自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,。

去年我教六年級(jí)，從高年級(jí)下來(lái),，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要,，而且培養(yǎng)十分不易，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng),。因此,，在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩(shī)歌《小小的船》,，學(xué)生聽(tīng)的很搞笑,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生十分高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣貌,，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也就應(yīng)培養(yǎng),。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?！眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過(guò)程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,，多種方法來(lái)識(shí)字

一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間,，感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話(huà)。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么,？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連,。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

對(duì)于遺憾處的思考：

一,、本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來(lái),，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用,，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,，是我始料未及的，這一段時(shí)間,，我突兀的加上一個(gè)字,，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫(xiě)完字后,，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事,，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

讀出第二句話(huà)的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo),，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話(huà)的火候不夠,。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿(mǎn),。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

小小的船一年級(jí)教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十二

這一篇略讀課文,，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。

教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn),。鑒于此,，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,，文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),，由于學(xué)生在理解上有一定的難度,，教師講解過(guò)細(xì)，沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟,。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆,。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度,。今后,，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十三

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的

散文

一年級(jí)語(yǔ)文

反思

字：躺,、眨、展,、蹲,、呱、嘻,、捧

詞：水珠,、搖藍(lán)、眼睛,、翅膀,、歌臺(tái)、涼傘

重點(diǎn)

句子

1,、荷葉是我的搖藍(lán),。”小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

2、荷葉是我的停機(jī)坪,?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀,。

3,、荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上,，呱呱地放聲歌唱,。

4、荷葉是我的涼傘,?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

主要內(nèi)容：

《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真,、童趣,。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4,、讓學(xué)生感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“亮,、美”等7個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，上課之前老師想給大家看一幅圖,，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

4、美麗的'荷花,，綠綠的荷葉,、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5,、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題,，指生讀課題，加動(dòng)作讀,。

二,、初讀課文

1、借助拼音,，自己讀讀課文,，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子),。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段),。

2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?

3,、出示詞語(yǔ)

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解：搖籃,、透明)

4、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)

5,、自讀課文,，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，老師真想為你們豎起大拇指,，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角,，那你們一定能把書(shū)讀的更棒!

6,、小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示：朵、機(jī)

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫(xiě)法不同;“木”的不同寫(xiě)法

(你觀(guān)察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇,，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,，字就不同了。)

3,、師范寫(xiě),，生書(shū)空

(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓?zhuān)皺C(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),，這樣，組成一個(gè)字就更美觀(guān)了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧)

(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,，為了給下面的“木”讓出位置,，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空)

4,、生描紅,，反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五、

總結(jié)

六,、作業(yè)

1,、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2,、畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘,。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，通過(guò)對(duì)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒的語(yǔ)言展現(xiàn)了夏天的美以及荷葉帶給她們的便利好處,。課文生動(dòng)有趣,，充滿(mǎn)童真，在歡快的

童話(huà)

故事

激趣導(dǎo)入,，用荷葉圖片抓住孩子注意力,，在課題中帶拼音講生字，圖片與粉筆字結(jié)合,，補(bǔ)充課題,，板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰,。

識(shí)字方面,，歸類(lèi)的

方法

謎語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀時(shí),，用圖文結(jié)合的板書(shū)引導(dǎo)孩子背誦，用快樂(lè)的表情和形象的動(dòng)作感染孩子,，讓學(xué)生自然而然的喜愛(ài)美麗的荷葉,。

寫(xiě)字上，機(jī)和朵對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生直觀(guān)的`發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字相似部分的區(qū)別,。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)容易犯的錯(cuò)誤，今兒不免發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。

問(wèn)題方面,，時(shí)間拿捏得不好,，導(dǎo)致后半部分倉(cāng)促結(jié)束，剩余一點(diǎn)時(shí)間,。語(yǔ)速過(guò)快是我的老毛病,，必須改正，希望自己能像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓知識(shí)點(diǎn)教案及教學(xué)反思相關(guān)

文章

1.

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

2.

一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓教學(xué)反思

3.

2020年小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

4.

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十四

《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路.

本文是略讀課文,，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作,。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在,，更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容,，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以,，本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料,，檢查生字詞的掌握情況,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充,，一節(jié)課就這樣結(jié)束了,。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題，但是,，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子,，無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一堂課下來(lái),，倍感郁悶。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),，沒(méi)有感性材料,，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前,，我收集了大量的圖片資料,、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,，讀課后資料袋,。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線(xiàn),，知道了張騫的豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性,。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要,，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十五

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”,、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備：

學(xué)具：每人一張印有月亮,、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎,？晴朗的夜空是什么樣的,？

4,、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。

5,、讀課題，想到了什么,？

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、出示課件,，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià),。

2,、自由讀課文,，圈出生字。

3,、指名讀課文,，互相評(píng)價(jià)。

4,、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”,、“星星”,、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí),、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字,，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,，認(rèn)讀生字,。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流,。

（4）認(rèn)讀生字,，和生字寶寶打招呼。

6,、讀課文,，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎,？

三,、讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)

1,、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

3,、背誦課文匯報(bào),，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4,、詞語(yǔ)訓(xùn)練,。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延伸活動(dòng)

1,、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）

2,、把你看到的東西畫(huà)出來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7,、小小的船

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

一,、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率,。

三,、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè),。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái),。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。