無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇一

分?jǐn)?shù)是我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常接觸到的一個(gè)概念，但其實(shí)在實(shí)際生活中,，分?jǐn)?shù)也是我們常常會(huì)用到的,。比如計(jì)算折扣、算出一個(gè)物品的價(jià)格占月收入的多少等等,，都需要運(yùn)用到分?jǐn)?shù)的知識(shí),。在我小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí),，給我后來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難,。所以近來(lái)我汲取了教師和同學(xué)的意見，對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)心得做一個(gè)總結(jié),。

第二段：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)屬于數(shù)學(xué)的一部分,，它是指將一個(gè)數(shù)分成若干份的一個(gè)表示方法。其中分號(hào)前面的數(shù)叫分子,，表示被分成的份數(shù),；分號(hào)后面的數(shù)叫分母，表示將整數(shù)分成的等份數(shù)目,。比如在糖果分給小朋友的過(guò)程中,，如果將一袋30個(gè)糖果分成3份，每份就有10個(gè)糖果，那么我們可以用3/10來(lái)表示每份糖果的數(shù)量,。

第三段：分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算包括加,、減、乘,、除四種,，分別需要掌握不同的計(jì)算方法。在加減運(yùn)算中,，我們要先找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù),，將分子進(jìn)行計(jì)算；在乘運(yùn)算中,，我們將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,、分母分別相乘；在除運(yùn)算中,，我們將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母交叉相乘,，所得的結(jié)果作為除法的分子，再將另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母交叉相乘,，所得的結(jié)果作為除法的分母,。熟練掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的關(guān)鍵之一,。

第四段：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化與擴(kuò)展

有時(shí)我們可以將一個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為其最簡(jiǎn)形式,，即分子與分母沒有大于1的公因數(shù)。步驟為：求出分子,、分母的最大公因數(shù),，同時(shí)將分子、分母分別除以最大公因數(shù),。例如,，12/24可以化簡(jiǎn)成1/2。而擴(kuò)展則是將一個(gè)分?jǐn)?shù)化為其等價(jià)分?jǐn)?shù),，即分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù),。例如，1/3可以擴(kuò)展為2/6,、3/9等等,。

第五段：技巧與體會(huì)

掌握分?jǐn)?shù)的技巧，可以使我們更加輕松,、準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算,。比如,，在加減分?jǐn)?shù)時(shí),，我們可以將分?jǐn)?shù)化為相同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行運(yùn)算；在乘除分?jǐn)?shù)時(shí)，可以將分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)形式進(jìn)行計(jì)算,，防止出現(xiàn)過(guò)大的分?jǐn)?shù),。在練習(xí)中，我們也可以多注重創(chuàng)新思維,，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,，比如用幾個(gè)分?jǐn)?shù)表示一根木棍的長(zhǎng)度、用分?jǐn)?shù)聯(lián)系把一大瓶水平均分給多人等等,。通過(guò)練習(xí),，不僅能更好地鞏固分?jǐn)?shù)的知識(shí)，還能讓我們?cè)趯?shí)際生活中更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí),。

總結(jié)：

在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐漸掌握了分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技巧，深刻感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要性,。通過(guò)認(rèn)真思考,、反思自身的學(xué)習(xí)方法，我相信能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)和應(yīng)用,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇二

教學(xué)目標(biāo)

2,、能用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作的結(jié)果；

3,、會(huì)讀,、寫幾分之幾,，并能比較幾分之幾的大小,。

4、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自與生活實(shí)際的需要,，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解幾分之幾的含義,。比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙,，繩子,，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),，并情境導(dǎo)入幾分之幾

1同學(xué)們,，我們昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道分?jǐn)?shù)是在什么情況下要用到呢,？

（師讀幾個(gè)分?jǐn)?shù),，學(xué)生根據(jù)老師所讀寫出分?jǐn)?shù)。師請(qǐng)學(xué)生相互報(bào)幾個(gè)分?jǐn)?shù),，學(xué)生寫出分?jǐn)?shù),。）

2、接著：大家還記得唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事,，如果把一個(gè)西瓜平均分成8份,，豬八戒吃其中的兩份，,，那么,，可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙,，折成同樣大的8份,，再把2份涂上顏色。

4,、全班交流,。

5、光碟出示第101頁(yè)的試一試,，填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

二,、比較幾分之幾的大小

2、在小組相互說(shuō)的基礎(chǔ)上,，在班級(jí)里進(jìn)行交流：我是看五分之三涂色部分大,，五分之二的涂色部分小,，所以五分之三大于五分之二,。學(xué)生也可以這樣說(shuō)：把同樣大小的長(zhǎng)方形紙,，平均分成了五份,，取的越多,，表示的分?jǐn)?shù)就越大,，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小,。

3,、光碟出示第103頁(yè)第4題。

（1）先涂一涂,，再比一比,。

（2）同桌之間進(jìn)行交流。后全班交流評(píng)價(jià),。

4,、用你準(zhǔn)備的圓片或細(xì)繩，折一折,。同桌比一比,，說(shuō)一說(shuō)。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（先在小組里相互說(shuō)一說(shuō),，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。）

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“想想做做”的第1——2題,。

（一個(gè)蛋糕平均分成了8份，一個(gè)吃了1塊,，另1個(gè)吃了2塊,，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？在每個(gè)圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù),。學(xué)生先完成在書上,。再組織交流。）

2,、完成“想想做做”的第3題,。

（2）進(jìn)行展示交流、鼓勵(lì),。

3,、光碟出示第103頁(yè)第5題。

（把1個(gè)西瓜平均分成8份,，一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的1份,，另一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的3份,。）

（1）用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？誰(shuí)吃的更多一些？

（2）同桌交流后,，全班交流,。

四、學(xué)習(xí)閱讀《你知道嗎,？》

1,、自主閱讀，思考

2,、交流：你有什么收獲,，你還有哪些疑問(wèn)？

3,、讀了這些圖文,，你想到了什么？

五,、質(zhì)疑問(wèn)難,；你有什么不懂的地方？

六,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇三

1.引言：

分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,。對(duì)于很多小學(xué)生,，分?jǐn)?shù)可能是一個(gè)比較抽象的概念，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)理解,。但是,，掌握分?jǐn)?shù)的概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常重要,。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容后,，我對(duì)于分?jǐn)?shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，帶來(lái)了許多的收獲和體會(huì),。

2.深刻理解分?jǐn)?shù)意義：

關(guān)于分?jǐn)?shù),，我們可以從實(shí)際生活中尋找到很多例子。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可能?jīng)常會(huì)遇到如“喝了1/2 杯水”或“買了3/4 斤雞腿”這樣的情況,。這就是分?jǐn)?shù)被使用的情景，在這些情況下我們得到的分?jǐn)?shù)往往是真正的實(shí)數(shù),。 我們還會(huì)遇到一些分?jǐn)?shù)是“假分?jǐn)?shù)”的情況,，如5/3，這時(shí)我們需要使用一些轉(zhuǎn)化方法,，使分子數(shù)量小于分母數(shù)量,，來(lái)變成帶分?jǐn)?shù)形式。通過(guò)對(duì)于各種實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)和理解,，我對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

3.加減乘除的靈活應(yīng)用：

加減乘除是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本的運(yùn)算符號(hào)，同樣也可以在分?jǐn)?shù)中進(jìn)行運(yùn)用,。在加減的操作中,，我們需要使分母相同才能進(jìn)行運(yùn)算，這個(gè)是使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減時(shí)必須遵循的規(guī)律,。而在乘和除的運(yùn)算中,，則需要將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將小數(shù)結(jié)果轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù),。我在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)掌握了以上的運(yùn)算規(guī)則,，在實(shí)際的計(jì)算中也能夠獨(dú)立地運(yùn)用。

4.實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：

分?jǐn)?shù)在實(shí)際的問(wèn)題中也經(jīng)常被運(yùn)用,。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，我們需要了解如何將分?jǐn)?shù)與其他概念進(jìn)行聯(lián)合起來(lái)解決問(wèn)題。比如,，我們可以使用分?jǐn)?shù)來(lái)表示概率,、比例,、百分比等。在以上的問(wèn)題中,，分?jǐn)?shù)可以作為重要的計(jì)算方法與工具來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。完成實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要通過(guò)畫圖或者用具體的實(shí)例得出結(jié)果,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,。

5.總結(jié)：

分?jǐn)?shù)雖然是小學(xué)概念的一個(gè)重要內(nèi)容，但是在很多情況下都有著廣泛的應(yīng)用,。通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)的意義、運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用場(chǎng)景,。只有真正掌握好分?jǐn)?shù)這一概念,，才能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)打下完善的基礎(chǔ)，更好地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維,。 我相信,，通過(guò)更多的實(shí)踐和思考，我能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)這一概念,，將其應(yīng)用到更廣泛的實(shí)際問(wèn)題中,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇四

分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)且重要的概念，它的應(yīng)用范圍廣泛,，涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多方面,。雖然我們每天都會(huì)接觸到分?jǐn)?shù)，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),，理解和使用分?jǐn)?shù)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn),。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性,，并取得了一些心得體會(huì)。

第二段：分?jǐn)?shù)的含義與表示方法

要理解分?jǐn)?shù),，首先需要知道它的含義和表示方法,。分?jǐn)?shù)指的是一個(gè)整體被分成若干個(gè)相等的部分，我們把這個(gè)整體稱為分母,，把每個(gè)部分稱為分子,。分?jǐn)?shù)通常以一個(gè)分子和一個(gè)分母的形式表達(dá)，例如1/2,、3/4等,。分?jǐn)?shù)的分子表示分成的部分?jǐn)?shù)目，而分母表示一個(gè)整體被分成的部分?jǐn)?shù)目,。在實(shí)際應(yīng)用中,，我們可以通過(guò)地圖上的比例尺、商品上的折扣比等來(lái)理解和使用分?jǐn)?shù)。

第三段：分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法

掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法對(duì)于解決日常生活和數(shù)學(xué)問(wèn)題非常重要,。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我了解到了加減乘除分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算規(guī)則。首先,，對(duì)于同分母的分?jǐn)?shù),，我們可以直接將分子相加或相減，然后保持分母不變,。其次,，對(duì)于分母不同的分?jǐn)?shù)，我們需要先找到它們的最小公倍數(shù),，然后將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為通分后再進(jìn)行運(yùn)算,。此外，乘法和除法運(yùn)算也是我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)運(yùn)算中常常遇到的,。對(duì)于乘法運(yùn)算,，我們將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相乘，分母相乘,；對(duì)于除法運(yùn)算,，我們將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的分子相乘，分母與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的分母相乘,。

第四段：分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如，在烹飪的過(guò)程中,，我們經(jīng)常需要使用到分?jǐn)?shù)來(lái)調(diào)配食材的比例,。在購(gòu)物中，分?jǐn)?shù)可以幫助我們計(jì)算商品的折扣和打折后的價(jià)格,。在地理學(xué)習(xí)中,，分?jǐn)?shù)可以幫助我們理解和測(cè)量地圖上的距離和比例尺。此外,，在金融領(lǐng)域,，我們經(jīng)常使用到百分比，而百分?jǐn)?shù)本質(zhì)上可以看作分?jǐn)?shù)的一種形式,。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的使用方法能夠幫助我們更好地解決這些實(shí)際問(wèn)題,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)業(yè)中不可或缺的一部分。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)的含義,、表示方法和運(yùn)算規(guī)則。分?jǐn)?shù)的應(yīng)用范圍廣泛,，幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,。我相信,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我會(huì)在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用方面取得更多的進(jìn)步,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇五

一,、教學(xué)例題

師：同學(xué)們，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，那我們就來(lái)看例題。

出示例題

師：投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率,。

問(wèn)：李星明投中的比率是多少,？16/25表示什么意思？

張小華和吳力軍呢,？

指名回答,。

問(wèn)：要比較誰(shuí)投中的比率高一些，就是比較哪三個(gè)數(shù),？

這三個(gè)數(shù)字能不能直接比較出來(lái),？

同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比較的,。

學(xué)生互相說(shuō),，并匯報(bào)。

通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道書上是怎么比較的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板分?jǐn)?shù)）

為什么把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100分?jǐn)?shù),。

強(qiáng)調(diào)：為了便于和統(tǒng)計(jì),，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

師：下面請(qǐng)同座位同學(xué)結(jié)合例題,，來(lái)說(shuō)一說(shuō),，65/100，64/100,，60/100各表示什么意思,。

學(xué)生匯報(bào),。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好,，我們通常把這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

二,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

師：老師這兒也有幾個(gè)百分?jǐn)?shù),。

出示： 一個(gè)兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80/100

我國(guó)的人口約占世界的22/100

六（1）班這次數(shù)學(xué)期中測(cè)試的合格率是100/100

六（1）班這次數(shù)學(xué)期中測(cè)試的優(yōu)秀率是35/100

介紹一下合格率和優(yōu)秀率。

師：請(qǐng)同座位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思,。

學(xué)生匯報(bào),。

師：拿出你準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思,。

說(shuō)了這么多,，請(qǐng)大家思考一下，什么叫做百分?jǐn)?shù),？或者它可以表示什么,？

學(xué)生總結(jié)。

師：我們?cè)賮?lái)看看書上是怎么說(shuō)的,。打開書98頁(yè),。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

出示百份數(shù)定義,。

三,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義,，但是,，百分?jǐn)?shù)一般要用另一種形式寫，你會(huì)不會(huì)寫出這幾個(gè),。（指黑板）

請(qǐng)你在自己的本子上寫一寫（指名上黑板寫）

問(wèn)：“%”是什么,？

你能不能讀出你寫的百分?jǐn)?shù)？自己讀一讀,。

自己寫一個(gè)百分?jǐn)?shù),，讀給同桌聽。

交流：你認(rèn)為讀,、寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么,？

出示一組百分?jǐn)?shù)：15%、50%,、100%,、0.5%、121.7% 300%

學(xué)生自由讀百分?jǐn)?shù),思考:哪些百分?jǐn)?shù)比較特別?

師:寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù),再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話.

四,、教學(xué)“試一試”

師:我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了,，下面我們一起來(lái)看“試一試”。

自己寫一寫,。

指名匯報(bào),。

五、教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：做完了“試一試”,，下面,，請(qǐng)大家看大屏幕，請(qǐng)你找一找,，哪些是百分?jǐn)?shù),，哪些不是,。

指名學(xué)生說(shuō)。

出示:

（1）,、我班女生人數(shù)是男生的45%,。

（2）、一根繩子長(zhǎng)73/100米,。

（3）,、練習(xí)本的價(jià)錢相當(dāng)于鋼筆的80%。

（4）,、一個(gè)黑板擦的體積大約是17/100立方分米,。

(5)、學(xué)校圖書館故事書的本數(shù)是科技書的3/5,。

討論：哪些是百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

學(xué)生討論,，如果討論不出來(lái)，看書98頁(yè)的概念,。

引導(dǎo)歸納：百分?jǐn)?shù)后面有沒有單位名稱,？表示的是什么？

那分?jǐn)?shù)呢,？

出示書100頁(yè)第3題,。

說(shuō)一說(shuō)，哪些能,，哪些不能,。為什么？

六,、聯(lián)系生活,，拓展訓(xùn)練。

1,、根據(jù)以下信息,，你想到了什么？

（1） 我國(guó)“神舟”火箭發(fā)射成功率是100%,。

（2） 學(xué)校附近食品的合格率是20%,。

（3） 清華大學(xué)學(xué)生去年招生人數(shù)有60%的學(xué)生體質(zhì)差。

（4）,、一本書已經(jīng)看了40%,。

（5）、一次性筷子是日本人發(fā)明的,，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,，但他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,，卻是出口一次性筷子的大國(guó),。

（6）、假如你完成了家庭作業(yè)的70%,。

2,、游戲

用百分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)成語(yǔ)

百發(fā)百中、百里挑一,、半途而廢,、十拿九穩(wěn)。

3,、出示：

如果你是顧客,，你會(huì)買哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

康博牌羽絨衣鴨絨占65% 雅戈?duì)栍鸾q衣鴨絨占90%

你想到了什么,？

七、總結(jié)

今天,，你學(xué)到了什么,？

你是通過(guò)什么學(xué)習(xí)新知識(shí)的？

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇六

分?jǐn)?shù)作為數(shù)學(xué)中重要的一部分,，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一項(xiàng)困難而又重要的任務(wù),。通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，我體會(huì)到了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會(huì)了使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算,，也收獲了對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的一些心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。在以前的學(xué)習(xí)中,，我只知道1、2,、3等都是整數(shù),，沒有意識(shí)到1/2、3/4等也屬于數(shù)學(xué)中的一種數(shù)字,。通過(guò)老師的教導(dǎo),，我知道分?jǐn)?shù)是由分子和分母兩部分組成的，分子表示被分割出來(lái)的部分,，分母則表示整體被分割成的等份,。而整數(shù)是沒有小數(shù)點(diǎn)的數(shù),，他們是兩種不同的數(shù)概念。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)中的數(shù)字種類是多樣的,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)是不同的數(shù)學(xué)對(duì)象，這種認(rèn)識(shí)更加豐富了我的數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次,，在使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算中，我體會(huì)到了分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,，我總覺得分?jǐn)?shù)很難，覺得他們很麻煩,。然而,，通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的規(guī)律和特點(diǎn),。他們雖然有不同的分子和分母,，然而其實(shí)質(zhì)都是在進(jìn)行著相同的運(yùn)算。無(wú)論是相加,、相減,、相乘、相除,，我都可以按照原澤的分子,、分母進(jìn)行運(yùn)算。通過(guò)這些練習(xí),，我逐漸克服了對(duì)分?jǐn)?shù)的恐懼,，能夠愉快地進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

此外,，我學(xué)會(huì)了如何將分?jǐn)?shù)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，老師給我們找了許多和分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，例如“小魯擁有3/4個(gè)蘋果，小華擁有2/3個(gè)蘋果,，誰(shuí)的蘋果更多,？”這樣的問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題,，我學(xué)到了如何將分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合,，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了具體的操作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我的分?jǐn)?shù)計(jì)算能力，也提高了我的思維能力,。

最后,，通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我體會(huì)到了堅(jiān)持和努力的重要性,。邁出每一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，我遇到了許多困難和挫折,，但是堅(jiān)持下來(lái),，我收獲了更多的知識(shí)和快樂(lè)。無(wú)論是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算,，還是復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，我都需要付出更多的努力。正如老師常說(shuō)的：“只要努力學(xué)習(xí),，就一定能掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,。”這句話激勵(lì)著我,，也讓我明白了只有堅(jiān)持下去,，才能解決問(wèn)題，取得更好的進(jìn)步,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,。我知道了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,，學(xué)會(huì)了使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，也學(xué)會(huì)了將分?jǐn)?shù)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù),。同時(shí)，我也體會(huì)到了堅(jiān)持與努力的重要性,，只有堅(jiān)持下去,，才能取得更好的進(jìn)步。這次學(xué)習(xí),，讓我不僅掌握了基本的分?jǐn)?shù)知識(shí),，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和批判思維的能力。我相信,，通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我會(huì)越來(lái)越好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇七

“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。下面 教材分析,、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)!

1.教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的,。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),， 第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較,、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位,。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍,。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗(yàn),，而且表達(dá)方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同,。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量,，又表示整體與部分的關(guān)系，小學(xué)生較難理解,。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求,，擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

(2)會(huì)用折紙,、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

(3)通過(guò)動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教法：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)表自己的見解,，并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛學(xué),。

學(xué)法：課剛開始,，教師就設(shè)疑：一半怎么寫，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究新知,。認(rèn)識(shí)了二分之一后,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以各種方式認(rèn)識(shí),、表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),，并與同伴交流，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中獲得新的知識(shí)。

(一)整體設(shè)計(jì)思路

1.本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上,，和整數(shù)都有很大的差異,。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,，“二分之一”,、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示而已,。首先從生活中引入分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。例如：表示半個(gè)西瓜時(shí),，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng),、全面地參與教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展，知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。接著引入“一半可以用1/2來(lái)表示”,。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

2.學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義,。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2,，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義,。

3.為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)“幾分之幾”,，通過(guò)折一折,、畫一畫、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),，通過(guò)獨(dú)立思考,，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一,、幾份就是幾分之幾。從而,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

4.在練習(xí),、反思與評(píng)價(jià),、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),，是把一個(gè)物體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

(二)教學(xué)預(yù)設(shè)方案

1.故事導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試時(shí),，就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示一半，并作集體交流,。交流是要讓學(xué)生說(shuō)清表示的意思,。

2.學(xué)習(xí)1/2

(1)板書課題,，直觀演示，強(qiáng)調(diào)平均分

師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,，說(shuō)明你們很有辦法?，F(xiàn)在我們就來(lái)幫他們分一分(將一個(gè)桃子分成一大一小)

(這里故意用錯(cuò)誤的動(dòng)作引起學(xué)生的質(zhì)疑，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用,。)師：他們每人分到的半個(gè)桃子,，在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。

板書：把一個(gè)桃子平均分分成兩份,，每份是它的1/2,。

(2)認(rèn)、讀,、寫分?jǐn)?shù)及其意義,、各部分名稱

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀,、寫分?jǐn)?shù)及其意義,。

(3)提高認(rèn)識(shí)

(4)強(qiáng)化平均分 (出示題目)

師：同學(xué)們，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?

(5)認(rèn)清1/2的含義

用手中的材料(紙,、線,、圖形、水果等)表示出二分之一,，并作交流，師有選擇地貼(畫)到黑板上,，并用涂色等方法表示出二分之一,。

3.認(rèn)識(shí)幾分之幾

(1)讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫,、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來(lái),。

(2)展示學(xué)生的作品。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫分?jǐn)?shù),、讀分?jǐn)?shù)的?

(5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一,、幾份就是幾分之幾。

(策略建議：在1,、2出現(xiàn)的“折一折”中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折,，如紙、手帕,、線等,。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源,，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)

4.深化練習(xí),，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了課本的“練一練”,，是由淺入深的基本練習(xí)，旨在鞏固新知,，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,。

(課本55頁(yè)“練一練”)

(1)選擇一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀,。

(2)看分?jǐn)?shù),，涂顏色。

(3)判斷對(duì)錯(cuò),，對(duì)的給笑臉,，錯(cuò)的給哭臉,。

(4)誰(shuí)能最快說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分?

(在短時(shí)間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,，更有效在鞏固了新知)

另外，為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度,，進(jìn)行了一道拓展練習(xí)

師：你真了不起!其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)今天的表現(xiàn)都很出色，所以30位同學(xué)每人都能獲得一個(gè)智慧果,，那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢?(學(xué)生爭(zhēng)論)

5.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你能結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”,。(通過(guò)小結(jié),，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。)

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)手抄報(bào)篇八

百分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中重要的一部分,，也是我們生活中常見的一種數(shù)值表示方法,。通過(guò)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),，我們不僅可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，還可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂褪褂冒俜直取Ｔ谶@次學(xué)習(xí)中,，我對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有了更深的體會(huì)和理解,。

首先，我明白了百分?jǐn)?shù)的含義和計(jì)算方法,。百分?jǐn)?shù)是把一個(gè)數(shù)值化作百分?jǐn)?shù),，即以100為基數(shù)表示的分?jǐn)?shù)。它由一個(gè)百分?jǐn)?shù)記號(hào)“%”和一個(gè)實(shí)數(shù)表示,，計(jì)算方法為實(shí)數(shù)乘以100,。例如，0.75表示為75%,。在運(yùn)用時(shí),，我們可以通過(guò)乘以100的方法將實(shí)數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，也可以通過(guò)除以100的方法將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為實(shí)數(shù),。這種計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化方式的掌握對(duì)于我們理解百分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用具有重要的意義,。

其次，我體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在日常生活中的重要性,。百分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中無(wú)處不在,，無(wú)論是購(gòu)物折扣、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還是投資收益,，都離不開百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用,。掌握百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，可以幫助我們更好地理解和分析這些數(shù)據(jù),。特別是在金融與商業(yè)領(lǐng)域,，百分?jǐn)?shù)常常用于計(jì)算和比較利率、利潤(rùn)率,、增長(zhǎng)率等指標(biāo)，對(duì)于投資和經(jīng)營(yíng)決策具有重要的指導(dǎo)作用,。因此,，了解百分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)用方法對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪械臄?shù)字分析和決策能力的提升具有積極的影響。

另外,，我在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用技巧,。首先是百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化，通過(guò)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)方便計(jì)算和比較,。比如,，將一個(gè)百分?jǐn)?shù)除以100，可以轉(zhuǎn)化為小數(shù),；將一個(gè)百分?jǐn)?shù)用分?jǐn)?shù)表示,，可以更好地進(jìn)行比較和計(jì)算,。其次是百分?jǐn)?shù)的基數(shù)變化，即在計(jì)算中將某個(gè)數(shù)作為基數(shù)進(jìn)行換算,。這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程,，同時(shí)也方便我們進(jìn)行比較和分析。例如,，在計(jì)算折扣時(shí),，將原價(jià)作為基數(shù)計(jì)算折扣金額，可以更好地了解折扣幅度和節(jié)省的金額,。這些應(yīng)用技巧的掌握對(duì)于我們運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題求解具有重要的幫助,。

最后，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)的重要性和實(shí)際意義,。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)不僅僅是為了解答計(jì)算題，更是為了培養(yǎng)我們數(shù)字思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決的能力,。百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用涉及到各個(gè)領(lǐng)域,，不論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科都離不開它。因此,，我們要加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用，提高我們的運(yùn)算能力和邏輯思維,，為將來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

總而言之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有了更深的體會(huì)和理解,。百分?jǐn)?shù)的概念、計(jì)算方法和運(yùn)用技巧對(duì)于我們理解和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義,。通過(guò)掌握百分?jǐn)?shù),，我們可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的各類數(shù)字問(wèn)題,，同時(shí)也為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。希望我們能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用，為實(shí)際問(wèn)題的解決提供更好的數(shù)學(xué)支持,。