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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇一

優(yōu)點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,。為了能更好地完成這節(jié)內(nèi)容,，我認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，確定本課教學(xué)三維目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)方法以及課前準(zhǔn)備,。同事對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)過程完整,。由說說生活中常見的百分?jǐn)?shù)的例子引入百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納概括,，整理出三個(gè)大問題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？百分?jǐn)?shù)怎么寫怎么讀,？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,；接著就按順序?qū)W習(xí)，解決這三個(gè)問題,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)讀寫法時(shí)適當(dāng)做些聯(lián)系,；最后對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)恰當(dāng),、合理,。我采用談話式引入，讓學(xué)生讀生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的句子,，并且說說自己搜集的百分?jǐn)?shù)的例子,，一方面讓學(xué)生感知什么是百分?jǐn)?shù)，另一方面是感受到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。這一點(diǎn)也受到了教研員極大的肯定，內(nèi)心很高興,。

問題設(shè)計(jì)合理,。板書課題后，我問學(xué)生,，“看到課題,，你想知道些什么？”學(xué)生紛紛舉手說出自己想要知道的內(nèi)容,。在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)提出數(shù)學(xué)問題后,，我對(duì)其進(jìn)行歸納整理出三個(gè)大問題：百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的讀寫法,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，然后一一出示在黑板上,，告訴孩子們這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，這樣就讓學(xué)生明確了目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了目標(biāo)才不會(huì)漫無目的地“亂走”,，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)非常合理恰當(dāng),，指引了方向，指出了目標(biāo),，所以非常好,。

情境的創(chuàng)設(shè)。在探索百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)是在三杯糖水中找最甜的,，一個(gè)是在三中西瓜種子發(fā)芽中找出發(fā)芽情況最好的。目的是使孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)：用通分比較大小的方法可以找到想找的,，用100作公分母更容易比較,，進(jìn)而說說這些分?jǐn)?shù)表示什么，最后引導(dǎo)孩子用一句話概括總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,。

缺點(diǎn)：

在探索百分?jǐn)?shù)意義時(shí)創(chuàng)設(shè)的兩種情境中出現(xiàn)了相同的數(shù)（20,、25、50）,，在通分時(shí)都是100,，給孩子造成一種誤解，以為分母是100的分?jǐn)?shù)才是百分?jǐn)?shù),，分母不是100的就不是百分?jǐn)?shù),，也不能很好的突出百分?jǐn)?shù)的作用。

在練習(xí)“把下面成語寫成百分?jǐn)?shù)”時(shí)教師關(guān)注的不夠,，好的孩子一下子就會(huì)寫,，基礎(chǔ)差的可能連成語的意思都不懂，更別提再寫出百分?jǐn)?shù)了,。

在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí),，教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解。

教學(xué)時(shí)間分配不均勻,，前面兩個(gè)問題占用時(shí)間過長(zhǎng),，以致第三個(gè)問題只是在老師倉(cāng)促的點(diǎn)撥下了解了一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

以上是我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行的反思,，其中有優(yōu)點(diǎn),，有肯定，同時(shí)有缺點(diǎn),，也有建議,，我會(huì)認(rèn)真，努力,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)不足,，使自己不斷進(jìn)步，讓自己變得更優(yōu)秀,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇二

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)77～78頁(yè),。目標(biāo)是使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù),，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；經(jīng)歷收集,、分析,、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力,，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá),，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)；感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，我以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識(shí),、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會(huì)百分的作用”的學(xué)習(xí)過程。

一,、新聞發(fā)部會(huì)引出百分?jǐn)?shù),。

從現(xiàn)實(shí)生活中選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的百分?jǐn)?shù)的事例，引出百分?jǐn)?shù)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是大量的生活中的素材,，讓學(xué)生直觀感受百分?jǐn)?shù)的存在,，接著從圖文中理解百分?jǐn)?shù)在具體情境中的含義，從而抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后從更多的生活材料中了解百分?jǐn)?shù)的作用,。

二、從具體事例中感悟百分?jǐn)?shù),。

通過“你能試著說說上面事例中百分?jǐn)?shù)的意義嗎,？”讓學(xué)生通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來感知百分?jǐn)?shù)的意義；繼而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，使學(xué)生從具體的事例中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。在后面的教學(xué)中,，利用前面的教學(xué)自然而然的引出了百分?jǐn)?shù)的讀寫法,，最后在練習(xí)中呈現(xiàn)了多種分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際事例,，讓學(xué)生在實(shí)例中感知百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。

三,、在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù),。

練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，從百分?jǐn)?shù)的讀寫法,，到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，讓學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處。練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中,，第一題讓學(xué)生選擇合適的百分?jǐn)?shù),，從而認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)在具體情境中的大小的合理性；第二題結(jié)合成語從數(shù)的角度更深認(rèn)識(shí)成語中表達(dá)的意義,；第三題的時(shí)事新聞讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的使用價(jià)值和頻率,；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升，了解中國(guó)國(guó)情,，學(xué)習(xí)關(guān)少波的精神,。

四、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己,。

讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),，對(duì)自己課堂表現(xiàn)滿意率為多少，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并找到努力的方向,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇三

“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元的資料，本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，理解百分?jǐn)?shù)的好處,，正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知：

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值,。”在教學(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生,，個(gè)性是女學(xué)生平時(shí)不愛看球賽，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,，為此,，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽，讓學(xué)生幫忙國(guó)家女子乒乓球教練選一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽,。由于學(xué)生對(duì)乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,，所以學(xué)生透過說一說或是同伴互相探討，很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去,，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的資料,。

二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活,，到達(dá)生活知識(shí)數(shù)學(xué)化,。把生活中的鮮活題材引入課堂。

在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處及讀寫后,，我之后問學(xué)生,，老師昨日讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎,？在哪找的,，容易找到嗎？然后再讓學(xué)生匯報(bào)所找的百分?jǐn)?shù),，并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)好處中說出自我搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的好處,。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的好處，在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49·8%。,，加深百分?jǐn)?shù)好處的理解,。并進(jìn)行環(huán)保教育，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

三,、課后自我評(píng)價(jià),。

課后，我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自我的知識(shí)目標(biāo)的完成狀況,，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：“這節(jié)課立刻就要結(jié)束了,，在這節(jié)課里你必須和老師一樣緊張過,，興奮過或許還有一絲遺憾,，你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家人愉快、緊張,、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎,？（課件出示）愉快（）%；緊張（）%,；遺憾（）%,。

有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學(xué),，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的,。換句話說，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué),。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),，我都沒有讓學(xué)生主動(dòng)探究自我得出百分?jǐn)?shù)的好處,，總是怕學(xué)生不會(huì)，教師留意翼翼的一步一步采用一問一答式,，學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來,。課堂雖然活躍，但是沒有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖,。在課的開始時(shí)引入新課出示百分?jǐn)?shù)時(shí)教師其實(shí)能夠問“同學(xué)們,，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么,？”這一問題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁朊靼资裁唇邪俜?jǐn)?shù),？”、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，就更能激起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)目標(biāo),，到達(dá)更好的教學(xué)效果,。

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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇四

1,、在對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，注重以“人的發(fā)展為本”,，靈活使用教材,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生自我感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、實(shí)踐數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的熱情,。

2,、在教學(xué)中，給學(xué)生充分提供表現(xiàn),、操作,、研究、創(chuàng)造的空間,，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),，都會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣,，放在多大的空間里,，它就會(huì)有多大，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,，使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、在教學(xué)中,，注重學(xué)生自己的思維過程,，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛,，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”,，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4,、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒有探究就沒有深刻的感悟,。教學(xué)中,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法,，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法,。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究,、小組探究的過程，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)除法問題”的算法有初步的感悟,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇五

一、靈活處理教材,，彰顯“問題解決”精神,。

1、靈活處理教材,。

教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面,、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方,、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異、要重視這些差異,，適時(shí)地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

光澤這個(gè)地方，學(xué)生對(duì)足球是陌生的,，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比,？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,，也就無法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此，我想就應(yīng)改編教材,，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入,。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的,、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí),，我還把第二個(gè)主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

2,、激趣導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)問題。

我上課伊始就讓學(xué)生看nba比賽,，在學(xué)生最感興趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題：把最后的控球權(quán)給誰,？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去奠定的基礎(chǔ),。

3,、活動(dòng)探究，解決問題,。

通過學(xué)生的觀察,、計(jì)算、討論,，學(xué)生得出把控球權(quán)給科比,。結(jié)論出來了，但更重要的是看他們是如何分析的,。我引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真地觀察,、積極地思考、主動(dòng)去展示,，再通過老師的追問,，學(xué)生在活動(dòng)中逐漸感悟到，要解決這一問題最好的辦法就是將分母化成100的分?jǐn)?shù),，這樣才易比較,。分母是100的分?jǐn)?shù)的得出,，就為百分?jǐn)?shù)的意義的引出創(chuàng)造了充分的前提條件。通過新舊知識(shí)的對(duì)比,，通過學(xué)生的說,，百分?jǐn)?shù)的意義的得到也就水到渠成了——問題自然得到解決。

4,、鞏固創(chuàng)新,，應(yīng)用問題。

“生活中有百分?jǐn)?shù)無處不在,，你能說說你收集的百分?jǐn)?shù)的意義嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛亮相,，展示了自己的成果,，并說出手中數(shù)據(jù)的意義。說意義時(shí),，他們不但能就數(shù)據(jù)說數(shù)據(jù),，還能由此說彼，拓展思維,，豐富的學(xué)生“相對(duì)”這一數(shù)學(xué)思想,。如酒精是這瓶酒中的40%，還有60%是水或其他物質(zhì),。用生活中的數(shù)據(jù)來鞏固百分?jǐn)?shù)的意義,，用生活中的數(shù)據(jù)來豐富相對(duì)的思想，用生活中的數(shù)據(jù)來拓展學(xué)生的知識(shí)面,，一舉三得，何樂不為,。

二,、數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我利用學(xué)生非常喜歡的nba籃球賽入手,，讓他們看nba視頻,，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自然發(fā)進(jìn)入到研究“把最生的控籃權(quán)給誰,？”這一問題情境之中,。從學(xué)生的投入程度與學(xué)生的匯報(bào)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,、有效的,。當(dāng)學(xué)生初步感知到百分?jǐn)?shù)的好處與意義后,，我讓學(xué)生展示自己收集的'生活中百分?jǐn)?shù)，讓他們?nèi)フf結(jié)合具體的情境說百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)生說得到位,，說得有興致，達(dá)到了知識(shí)鞏固的目的,，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化達(dá)到了真正的融合。

三,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

上公開課,，能讓學(xué)生無拘無束地參與到學(xué)習(xí)中去我覺得是很難的,。怎么辦呢？我認(rèn)為能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能在課堂中笑上幾聲那就好了,。說到這，我真欣賞實(shí)小的廖承堅(jiān)教師的那份教學(xué)機(jī)智與幽默,，他是真正將數(shù)學(xué)這門高深的知識(shí)通俗化,、形象化。為此,，我盡量讓自己充滿激情,，盡量讓自己的語言幽默些，盡量讓問題有趣些,。通過一節(jié)課下來,，效果還是不錯(cuò)的。

四,、存在問題,。

上課雖然是有激情的，上課設(shè)計(jì)是完美的,，上課的條理是清楚的,，可由于自己對(duì)教材的熟悉度不夠，使得一些重點(diǎn)的部分訓(xùn)練不到位,，就說“百分?jǐn)?shù)的意義”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生就說得不到位，訓(xùn)練的就不夠扎實(shí),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇六

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義?？v觀本節(jié)課教學(xué),，成功和失敗并存，但我覺得失敗更是我寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

很多的教者在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，都是以問題情境引入，或是踢足球,，或是打籃球等,，由此引入百分?jǐn)?shù)。為了打破常規(guī),，或是不在循規(guī)蹈矩,，或是為了一點(diǎn)創(chuàng)新吧。上課伊始,，我直接出示了一個(gè)百分?jǐn)?shù)(80%),，并問學(xué)生認(rèn)識(shí)嗎？知道叫什么數(shù)嗎,？我覺得這樣的提問更能激發(fā)學(xué)生的興趣。但不知道這樣引入是否能行,。為此,，我對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)我把一個(gè)百分?jǐn)?shù)寫到黑板上時(shí),，結(jié)果我班有80%的學(xué)生知道這是百分?jǐn)?shù),，而且我觀察到學(xué)生興趣濃厚。當(dāng)我問到在什么地方見過時(shí),，氣氛更加活躍,。這更增加了我這樣引入的信心,。課上的效果達(dá)到我的預(yù)想，大部分學(xué)生知道這是百分?jǐn)?shù),，興趣濃厚,，而且，很自然地切入主題,。

我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,?！蔽以诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題,，還是在鞏固練習(xí)中,，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用,。比如：衣服上的商標(biāo),、飲料瓶等顯示的百分?jǐn)?shù)。再如：我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%,，我國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%,。通過讀這句話，你想到了什么,？(我們國(guó)家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口,，這是一件了不起是事情。如果人口有所控制,，那么,，人民的生活水平將會(huì)更高。)這樣,，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來,，使學(xué)生明白知識(shí)來自于生活。

我覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球這一問題情境，學(xué)生通過小組合作,，討論,、推斷，尋找解決問題的辦法,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。接著，通過對(duì)生活中的百分?jǐn)?shù)的理解,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出百分?jǐn)?shù)的概念,。在練習(xí)中,，給了學(xué)生更多的時(shí)間，展現(xiàn)他們的思維過程,。特別是在本課的結(jié)束部分,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一種鞏固,，也是對(duì)學(xué)生思維的一種提升,。

1.從我自身講，語速快,，這就造成了師生間不能達(dá)到默契,，影響了課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不到位,，比如,，百分?jǐn)?shù)的意義歸納出之后，應(yīng)追問一下什么叫百分?jǐn)?shù),，加深印象,。20xx年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%,，學(xué)生的回答有兩種,，我沒有及時(shí)說明，給學(xué)生留下一個(gè)模糊的概念,。

3.時(shí)間觀念不強(qiáng),，一味地讓學(xué)生回答，卻不知時(shí)間已悄悄流逝,。

4.雖然我在教學(xué)時(shí)也很注重對(duì)自己教的反饋,、學(xué)生學(xué)的反饋，也能運(yùn)用一些反饋的技能,，如延后反饋,，不直接對(duì)學(xué)生的回答給予反饋評(píng)價(jià)，但有時(shí)不及時(shí),。比如結(jié)尾讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，有一名學(xué)生說錯(cuò)了，沒有及時(shí)糾正,。

現(xiàn)在看,，這節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上不是很流暢，上課伊始,，出示百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)嗎,？知道叫什么數(shù)嗎,？會(huì)讀嗎,？生活中在什么地方見到過百分?jǐn)?shù)？知道他們是什么意思嗎,？然后讓學(xué)生把生活中知道的百分?jǐn)?shù)在小組里互相說一說,，直接交流百分?jǐn)?shù)的含義，由此引入百分?jǐn)?shù),，這樣會(huì)節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

深圳市福田小學(xué)王瑩傳統(tǒng)的教學(xué),，教師是按部就班,、原原本本地把教科書、教參上的內(nèi)容搬到課堂的,，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)教學(xué)反思,。這樣的教學(xué)方式，教師很難有什么創(chuàng)造......

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇七

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)意義,，特別是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。這節(jié)課的教學(xué)很好的落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)要求,。

一、課堂關(guān)注的數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

無論是引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇,，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二,、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義，并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的好處和用途,。教學(xué)中沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組合作探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。在這一愉悅的課堂中學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性得到了張揚(yáng),，我也受到很大的鼓舞和啟發(fā),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇八

通過教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。我覺得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課,。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí),。

1,、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2,、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。

3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生,。

本課的教學(xué),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解,，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展,，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

4,、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息,，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說,說出百分?jǐn)?shù)的具體含義.

從備課到上課,，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理,。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個(gè)方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織,。怎樣的過渡語既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過渡,，又能將之有機(jī)的結(jié)合、層層的深入呢,？二是在“吃透教材,、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí),，希望能站在更高角度去駕馭課堂,、引導(dǎo)學(xué)生。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇九

有人說,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的最大理由是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn),。知識(shí)與生活脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界,，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化”,。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合，才能增長(zhǎng)學(xué)生的智慧,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖然沒有正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。因此,，我在情境引入中運(yùn)用了糖水比甜的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生猜一猜三杯紅糖水,，哪一杯最甜呢,？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切，紛紛踴躍發(fā)言,。在猜的過程中,，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，要比較三杯紅糖水哪一杯最甜,，不能僅看糖的質(zhì)量,，也不能僅看糖水的質(zhì)量，而要看糖占糖水的幾分之幾,。為了比較大小,，再通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù),。至此,，學(xué)生初步感悟百分?jǐn)?shù)的意義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

接下來,，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，我再將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的百分?jǐn)?shù)配以圖片引入課堂,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為了生活中的實(shí)際例子,。一張張鮮活的圖片使課堂所教知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是看得見,，摸得著,，用得上的，而且就出現(xiàn)在我們身邊的事物中,。原本“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”,，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

智慧的課堂需要向生活世界回歸，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相融合,，才能增長(zhǎng)學(xué)生的'智慧,，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

有一種稱作“集體作業(yè)的教學(xué)方式”深受教師喜歡,。這就是先出現(xiàn)一個(gè)問題，然后請(qǐng)同學(xué)站起來回答,，當(dāng)幾個(gè)人解決了,，就相信全班都會(huì)了。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象,，中等的學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的體驗(yàn),。因此,，在課堂上，我要求每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)練習(xí)本,，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜,，到寫百分?jǐn)?shù)，根據(jù)百分?jǐn)?shù)涂色,、填空等,，要求每一個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)筆寫下來。這種方法,，使每一個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考,，探索解決問題的方法。這樣既有助于深刻地理解概念,，又啟迪了學(xué)生的智慧,。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,，我相信它一定會(huì)在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考。有智慧的老師就會(huì)有智慧的課堂,，有智慧的課堂就會(huì)有智慧的學(xué)生,。雖然我也許成不了智者，但我一定會(huì)智慧地思考,、智慧地工作,，使自己離智慧不會(huì)太遠(yuǎn)，使我的課堂能與智慧同行,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100 的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十一

生1：（視頻展示臺(tái)上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分：100%棉”。我認(rèn)為這個(gè)“100%”是說明這件衣服是全棉的,，不含滌綸等,。

生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗(yàn)證表明其對(duì)病毒性肝炎的有效率達(dá)70%，”這個(gè)“70%”是說100個(gè)有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑,，有70個(gè)人會(huì)產(chǎn)生效果,。

生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個(gè)藥盒上有“0.012%”，我不知道這個(gè)“0.012%”是什么意思,，向同學(xué)們請(qǐng)教,。

生4：可能是指某種藥的成分占整個(gè)眼藥水的0.012%。

生5：課后請(qǐng)教醫(yī)師,。

師：好主意！

生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟(jì)》）,，這篇文章中說,，“墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈，今年增長(zhǎng)率為0%,，這個(gè)“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒有增長(zhǎng),。

生7：我們?cè)陔娔X上裝載一個(gè)軟件時(shí)，顯示屏上會(huì)不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)從0%變化到100%,。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾,。

興趣是最好的老師，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué),、即具有趣味性,。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑、圖文并茂,，在內(nèi)容上順理成章,、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng),、有趣,、有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助,。教學(xué)時(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十二

在教學(xué)時(shí)，我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動(dòng)”的場(chǎng)所,，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于高度興奮和活躍的'狀態(tài),。例如，（1）在感受一如百分?jǐn)?shù)的必要性時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球的典型實(shí)例,，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同看法，在思維的交流,、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識(shí),，百分?jǐn)?shù)比其他方法更容易方便比大小。（2）在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),，在學(xué)生書寫的過程中,，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù),，自己寫了幾個(gè),。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣,，積極思維后,，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％?！庇械膶W(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十,。”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào),，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維,，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時(shí),，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過程。知識(shí)發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí),，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對(duì)性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì),，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

4,、及時(shí)滲透思想品德教育。

大多數(shù)人認(rèn)為,，滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利,，其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)課中,，只要有心，隨時(shí)可以滲透,。例如：在練習(xí)的第一環(huán)節(jié),，讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，我選取得都是一些有代表性的例子,，有的體現(xiàn)祖國(guó)的發(fā)展迅猛,，有的體現(xiàn)黨對(duì)務(wù)工人員的關(guān)懷，以及最后的名人名言,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十三

今天上了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,，提早了一個(gè)多星期醞釀教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì)的一次次修改完善，甚至于在上課前的一個(gè)小時(shí),，我坐在車上梳理教學(xué)思路的時(shí)候,，猛然覺得某個(gè)環(huán)節(jié)可以再修改,，立馬提筆改動(dòng)；上課前的半個(gè)小時(shí),，我再次地修改了課件,。對(duì)于自己的這些行為，我是這樣解釋的：除了內(nèi)心有些小緊張外,，更多的是我在不斷地完善自我,！我認(rèn)為，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，是在肯定自己和否定自己中堅(jiān)定自己的信念,，不斷充實(shí)自我——追求自己要達(dá)到的，堅(jiān)持自己要完成的,。

我在頭腦中演練過無數(shù)遍上課的場(chǎng)景,，有對(duì)突發(fā)情況的預(yù)設(shè)，有對(duì)學(xué)生的回答的預(yù)設(shè),，有對(duì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),，但我從沒有想過，課堂會(huì)如今天這般的尷尬與無奈,，心里頓覺疲憊和無助,。我難過于一個(gè)問題拋出，看到的是一張張茫然迷惑的臉,；我傷心的是對(duì)于同伴的回答,，同學(xué)們沒有任何的反應(yīng)，一個(gè)個(gè)猶如與世無爭(zhēng)的世外高人般觀望,。?。⊥瑢W(xué)們,，你們才是學(xué)習(xí)的主人?。?/p>

透過課堂,，我該看到的是什么,？

首先，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)沒有做到整體把握,。因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生探究“什么是百分?jǐn)?shù)”中花費(fèi)了太多的時(shí)間,，所以預(yù)留理解“百分?jǐn)?shù)意義”這一環(huán)節(jié)，時(shí)間上就顯得十分倉(cāng)促,。這一整體的失衡直接導(dǎo)致了本課的重點(diǎn)沒能得以講清,，難點(diǎn)更沒有突破。

其次，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,。我沒有想過“出勤率”對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難以理解的坎兒,；也沒有想過學(xué)生在理解“通過求進(jìn)球率的大小來確定選派隊(duì)員參加罰球是最合理的標(biāo)準(zhǔn)”上有一定的難度。尤其,，當(dāng)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候,，我怎么去調(diào)節(jié)？用什么“武器”調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛,？——這些都是在課堂之前我所沒有想過的,。而只有在真正的課堂實(shí)踐中，我才意識(shí)到因?yàn)槿鄙倭藢?duì)學(xué)生的預(yù)設(shè),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題我就不能及時(shí)地作出準(zhǔn)確的判斷和回應(yīng),，延誤了最佳的時(shí)機(jī)。正如老師們?cè)谠u(píng)價(jià)這堂課時(shí)所說的,，把學(xué)生想得太過高水平了,，應(yīng)該放低姿勢(shì)，讓學(xué)生一步步地往上爬,；上課的節(jié)奏太快了,，沒能給學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生思考的空間。歸結(jié)一句話,，那就是我沒有充分學(xué)生的已有學(xué)情,，未能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)這節(jié)課的實(shí)施。

接著,，我需要反問自己的是：在教學(xué)效果上與預(yù)期的效果存在著多大的距離,？上這節(jié)課前，我的原始目標(biāo)是什么,？（即,，我力求要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)和帶著怎樣的出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的這節(jié)課？）上完這節(jié)課后,，我所要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)達(dá)成率有多少,？不自覺地在頭腦中隱射出的是學(xué)生木訥的眼神，我很難分清是困惑不解還是根本就是無法理解,。這讓我懷疑自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握、對(duì)數(shù)學(xué)思想的本質(zhì),，是不是只停留表面,？我不愿意承認(rèn)自己就是打著“要努力地在教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)的思想，力求學(xué)生得到能力的培養(yǎng)”的幌子在教學(xué),。

雷校長(zhǎng)的一個(gè)建議點(diǎn)醒了我,，她說：如果在學(xué)生理解了“百分?jǐn)?shù)意義”之后再來說“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)”的區(qū)別，或許效果就不一樣了。其實(shí)在原來的設(shè)計(jì)中我有這樣的環(huán)節(jié)安排——在質(zhì)疑：“有了分?jǐn)?shù),，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢,？”后，留下一個(gè)懸念,，之后在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義后再來回答這個(gè)問題,，再?gòu)闹畜w會(huì)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。只是預(yù)設(shè)往往替代不了實(shí)際的情況,，在實(shí)際的教學(xué)中,，混亂下就顯得毫無秩序,，毫無條理了,。可見,，數(shù)學(xué)課堂真的不需要太多的拐彎抹角,，平鋪直敘或許更為直觀明了,。教學(xué)的設(shè)計(jì)太過完美無瑕了，真的就硬生生地堵塞住了學(xué)生的生成,，沒有為學(xué)生留下空白,，這是數(shù)學(xué)大忌！這讓我想到了特級(jí)教師周衛(wèi)東老師一直在強(qiáng)調(diào)的：要給教學(xué)留白,，要給學(xué)生留白,！在此，我著實(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,！該深思,！

此刻，心情越發(fā)地凝重,，越想越懊悔,！我怎么把周特所強(qiáng)調(diào)的“低結(jié)構(gòu)，”給拋到九霄云外了……大問題的設(shè)計(jì)在哪里,？指向過程維度在哪里,？催生真學(xué)習(xí)有沒有體現(xiàn)？天哪,！一陣陣汗顏,，我頓覺得自己?jiǎn)螒{主觀在設(shè)計(jì)教學(xué)，也太把教學(xué)當(dāng)兒戲了吧,！

但不管如何,，這節(jié)課，帶給我的遠(yuǎn)比“成功”要多得多的東西,，這是一種自我的歷練,，這是一次自我了解的過程，這也是一次全新的洗滌。它在告訴著我,，在教學(xué)的路途上,，我所遇到的是一個(gè)個(gè)活生生“自由人”，只有心中有一把“教”與“學(xué)”的平衡尺,，才能做好權(quán)衡,，才能“以不變應(yīng)萬變”。

最后勉勵(lì)自己,，雖然課并不成功,，但我正努力地從“失敗”中汲取力量！

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十四

數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（匯報(bào)課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知,，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯，投籃命中率為82,。6%）——概念的構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運(yùn)用,，每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較,、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中,，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷,、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù),。長(zhǎng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分,。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

這節(jié)課超時(shí)了,，精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒有完成，回想一下,，每次的課總是顯得前松后緊的感覺,，是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時(shí)把握不好呢,？還真是要再深思,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教后反思篇十五

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)的讀與寫。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用，大部份學(xué)生都接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

首先,，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻,，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)，讓他們判斷三位球員誰最厲害,。學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)的比值,，并讓他們說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。在這過程中再引出百分?jǐn)?shù)，從而揭示課題,。

接著讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義并嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的意義,。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位,。然后我將出示三道生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后就資料內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。接下來讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀與寫,，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對(duì)一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著再讓學(xué)生嘗試說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

整堂課主要是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì),。