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百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇一

在一次校級(jí)上課比賽中,，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一資料。課后,，學(xué)生喜笑顏開(kāi),，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩,。應(yīng)對(duì)這兩種情景,，對(duì)于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思,，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值,。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的構(gòu)成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%,。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿(mǎn)意率為多少？）,，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁朊靼资裁唇邪俜?jǐn)?shù),？”、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后,，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎,？在課中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們,，課已經(jīng)上了大半,，此刻自我評(píng)價(jià)一下吧，你已經(jīng)到達(dá)了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo),？”,；課后，我再一次讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自我的知識(shí)目標(biāo)的完成狀況,，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：愉快%,、緊張（）%、遺憾（）%,。整個(gè)課堂,，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

本課總體設(shè)計(jì),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生潛力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇二

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。因此,，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象,，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流,、活動(dòng)環(huán)境的素材，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。 上完這一節(jié)課后,，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的，但也存在以下的不足：

1,、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課學(xué)生缺少寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,，也許學(xué)生的印象不會(huì)太深刻,。

2、因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課,，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),、掌握讀寫(xiě)法、然后根據(jù)生活素材具體說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，課本的主題圖和例子就沒(méi)有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成,，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),，可能效果不夠明顯,，是一句帶過(guò)還是重新講一次呢？該怎樣處理這種情況,，我總覺(jué)得還需要思考和探討,。但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法”,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇三

數(shù)學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的構(gòu)成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49。8%,。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿(mǎn)意率為多少？）,，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷,、最有效,、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù),。長(zhǎng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分,。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，指揮從動(dòng)作開(kāi)始,?！焙⒆觽兲焐奶攸c(diǎn)就是好動(dòng),，數(shù)學(xué)課堂中還學(xué)生動(dòng)手操作空間，以動(dòng)促思,，是學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑,，是學(xué)習(xí)自主探究新知的漸進(jìn)過(guò)程。我的《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)并為學(xué)生帶給了足夠的操作空間與時(shí)光,。第一次游戲活動(dòng),，石頭、剪刀,、布游戲十次,，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中得到調(diào)節(jié)，但用百分?jǐn)?shù)表示自我游戲的結(jié)果卻拓展應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),，并讓其他學(xué)生猜贏或輸?shù)拇螖?shù),，也為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題打下鋪墊。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案,，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)嘴數(shù)說(shuō),，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系,。這樣，我為學(xué)生帶給了學(xué)具或操作空間,，學(xué)生以此為依托,，在用心的操作活動(dòng)中學(xué)生的思維越來(lái)越清晰，對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解越來(lái)越深刻,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙和神奇,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化。

在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：任何一種有效的,，成功的教學(xué),，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的。換句話(huà)說(shuō),，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),，我都是讓學(xué)生主體參與?！巴瑢W(xué)們,，對(duì)于百分?jǐn)?shù),，你想了解些什么？”這一問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。“我想明白什么叫百分?jǐn)?shù),？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎,？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，“同學(xué)們，你能用百分?jǐn)?shù)的句子對(duì)自我這節(jié)課自我評(píng)價(jià)嗎,？”,，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來(lái)評(píng)價(jià)自我,。有的說(shuō)我這節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了（）%,，哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了，這節(jié)課的知識(shí)（）%沒(méi)學(xué)會(huì),，哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)或還疑惑,；有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我對(duì)自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿(mǎn)意，哪些地方滿(mǎn)意,，（）%不滿(mǎn)意,，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我,，愉快（）%,、緊張（）%,、遺憾（）%,。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展,。

本課的教學(xué),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解,，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生潛力得到了發(fā)展,，個(gè)性能得到了張揚(yáng)，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇四

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100 的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇五

數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（匯報(bào)課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知,，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯，投籃命中率為82,。6%）——概念的構(gòu)成足球選手的問(wèn)題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運(yùn)用,，每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中,，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷,、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù),。長(zhǎng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分,。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

這節(jié)課超時(shí)了,，精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒(méi)有完成，回想一下,，每次的課總是顯得前松后緊的感覺(jué),，是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時(shí)把握不好呢,？還真是要再深思,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇六

通過(guò)教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。我覺(jué)得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課,。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí),。

1,、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義,、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)的好處和用途,。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手,。

3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生,。

本課的教學(xué),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā),。

4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息,，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng),。

當(dāng)今受教育者已不再滿(mǎn)足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人,。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說(shuō),說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的具體含義.

從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理,。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,，我想可以從兩個(gè)方面來(lái)反思：一是環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)言的組織。怎樣的過(guò)渡語(yǔ)既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過(guò)渡,，又能將之有機(jī)的結(jié)合,、層層的深入呢,？二是在“吃透教材、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí)，希望能站在更高角度去駕馭課堂,、引導(dǎo)學(xué)生,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇七

今天上了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，提早了一個(gè)多星期醞釀教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì)的一次次修改完善,，甚至于在上課前的一個(gè)小時(shí)，我坐在車(chē)上梳理教學(xué)思路的時(shí)候,，猛然覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)可以再修改,，立馬提筆改動(dòng)；上課前的半個(gè)小時(shí),，我再次地修改了課件,。對(duì)于自己的這些行為，我是這樣解釋的：除了內(nèi)心有些小緊張外,，更多的是我在不斷地完善自我,！我認(rèn)為，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，是在肯定自己和否定自己中堅(jiān)定自己的信念,，不斷充實(shí)自我——追求自己要達(dá)到的，堅(jiān)持自己要完成的,。

我在頭腦中演練過(guò)無(wú)數(shù)遍上課的場(chǎng)景,，有對(duì)突發(fā)情況的預(yù)設(shè)，有對(duì)學(xué)生的回答的預(yù)設(shè),，有對(duì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),，但我從沒(méi)有想過(guò)，課堂會(huì)如今天這般的尷尬與無(wú)奈,，心里頓覺(jué)疲憊和無(wú)助,。我難過(guò)于一個(gè)問(wèn)題拋出，看到的是一張張茫然迷惑的臉,；我傷心的是對(duì)于同伴的回答,，同學(xué)們沒(méi)有任何的反應(yīng)，一個(gè)個(gè)猶如與世無(wú)爭(zhēng)的世外高人般觀望,。?。⊥瑢W(xué)們,，你們才是學(xué)習(xí)的主人??！

透過(guò)課堂，我該看到的是什么,？

首先,，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)沒(méi)有做到整體把握。因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生探究“什么是百分?jǐn)?shù)”中花費(fèi)了太多的時(shí)間,，所以預(yù)留理解“百分?jǐn)?shù)意義”這一環(huán)節(jié),，時(shí)間上就顯得十分倉(cāng)促。這一整體的失衡直接導(dǎo)致了本課的重點(diǎn)沒(méi)能得以講清,，難點(diǎn)更沒(méi)有突破,。

其次，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,。我沒(méi)有想過(guò)“出勤率”對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難以理解的坎兒,；也沒(méi)有想過(guò)學(xué)生在理解“通過(guò)求進(jìn)球率的大小來(lái)確定選派隊(duì)員參加罰球是最合理的標(biāo)準(zhǔn)”上有一定的難度。尤其,，當(dāng)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候,，我怎么去調(diào)節(jié)？用什么“武器”調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛,？——這些都是在課堂之前我所沒(méi)有想過(guò)的,。而只有在真正的課堂實(shí)踐中，我才意識(shí)到因?yàn)槿鄙倭藢?duì)學(xué)生的預(yù)設(shè),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題我就不能及時(shí)地作出準(zhǔn)確的判斷和回應(yīng),，延誤了最佳的時(shí)機(jī)。正如老師們?cè)谠u(píng)價(jià)這堂課時(shí)所說(shuō)的,，把學(xué)生想得太過(guò)高水平了,，應(yīng)該放低姿勢(shì)，讓學(xué)生一步步地往上爬,；上課的節(jié)奏太快了,，沒(méi)能給學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生思考的空間。歸結(jié)一句話(huà),，那就是我沒(méi)有充分學(xué)生的已有學(xué)情,，未能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)這節(jié)課的實(shí)施。

接著,，我需要反問(wèn)自己的是：在教學(xué)效果上與預(yù)期的效果存在著多大的距離,？上這節(jié)課前，我的原始目標(biāo)是什么,？（即,，我力求要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)和帶著怎樣的出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的這節(jié)課？）上完這節(jié)課后,，我所要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)達(dá)成率有多少,？不自覺(jué)地在頭腦中隱射出的是學(xué)生木訥的眼神,，我很難分清是困惑不解還是根本就是無(wú)法理解。這讓我懷疑自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握,、對(duì)數(shù)學(xué)思想的本質(zhì),，是不是只停留表面？我不愿意承認(rèn)自己就是打著“要努力地在教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)的思想,，力求學(xué)生得到能力的培養(yǎng)”的幌子在教學(xué),。

雷校長(zhǎng)的一個(gè)建議點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：如果在學(xué)生理解了“百分?jǐn)?shù)意義”之后再來(lái)說(shuō)“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)”的區(qū)別,，或許效果就不一樣了,。其實(shí)在原來(lái)的設(shè)計(jì)中我有這樣的環(huán)節(jié)安排——在質(zhì)疑：“有了分?jǐn)?shù),，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢,？”后，留下一個(gè)懸念,，之后在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,，再?gòu)闹畜w會(huì)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。只是預(yù)設(shè)往往替代不了實(shí)際的情況,，在實(shí)際的教學(xué)中,，混亂下就顯得毫無(wú)秩序，毫無(wú)條理了,?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)課堂真的不需要太多的拐彎抹角,，平鋪直敘或許更為直觀明了,。教學(xué)的設(shè)計(jì)太過(guò)完美無(wú)瑕了，真的就硬生生地堵塞住了學(xué)生的生成,，沒(méi)有為學(xué)生留下空白,，這是數(shù)學(xué)大忌！這讓我想到了特級(jí)教師周衛(wèi)東老師一直在強(qiáng)調(diào)的：要給教學(xué)留白,，要給學(xué)生留白,！在此，我著實(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,！該深思,！

此刻，心情越發(fā)地凝重,，越想越懊悔,！我怎么把周特所強(qiáng)調(diào)的“低結(jié)構(gòu)，”給拋到九霄云外了……大問(wèn)題的設(shè)計(jì)在哪里,？指向過(guò)程維度在哪里,？催生真學(xué)習(xí)有沒(méi)有體現(xiàn),？天哪！一陣陣汗顏,，我頓覺(jué)得自己?jiǎn)螒{主觀在設(shè)計(jì)教學(xué),，也太把教學(xué)當(dāng)兒戲了吧！

但不管如何,，這節(jié)課,，帶給我的遠(yuǎn)比“成功”要多得多的東西，這是一種自我的歷練,，這是一次自我了解的過(guò)程,，這也是一次全新的洗滌。它在告訴著我,，在教學(xué)的路途上,，我所遇到的是一個(gè)個(gè)活生生“自由人”，只有心中有一把“教”與“學(xué)”的平衡尺,，才能做好權(quán)衡,，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

最后勉勵(lì)自己,，雖然課并不成功,，但我正努力地從“失敗”中汲取力量！

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇八

生1：（視頻展示臺(tái)上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分：100%棉”,。我認(rèn)為這個(gè)“100%”是說(shuō)明這件衣服是全棉的,，不含滌綸等。

生2：（投影“小柴胡沖劑使用說(shuō)明書(shū)”）這上面有“臨床驗(yàn)證表明其對(duì)病毒性肝炎的有效率達(dá)70%,，”這個(gè)“70%”是說(shuō)100個(gè)有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑,，有70個(gè)人會(huì)產(chǎn)生效果。

生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個(gè)藥盒上有“0.012%”,，我不知道這個(gè)“0.012%”是什么意思,，向同學(xué)們請(qǐng)教。

生4：可能是指某種藥的成分占整個(gè)眼藥水的0.012%,。

生5：課后請(qǐng)教醫(yī)師,。

師：好主意！

生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟(jì)》）,，這篇文章中說(shuō),，“墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈，今年增長(zhǎng)率為0%,，這個(gè)“0%”是說(shuō)今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒(méi)有增長(zhǎng),。

生7：我們?cè)陔娔X上裝載一個(gè)軟件時(shí)，顯示屏上會(huì)不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)從0%變化到100%,。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾,。

興趣是最好的老師,，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)、即具有趣味性,。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑,、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章,、深入淺出,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣,、有較強(qiáng)的可接受性,、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助,。教學(xué)時(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇九

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比,，以及基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。在仔細(xì)研究課本的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了從一下這幾個(gè)方面入手,，去不斷地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

六年級(jí)是小學(xué)段的最高年級(jí),，學(xué)生的思想是比較開(kāi)闊的,，所以我借助書(shū)上例題—投籃問(wèn)題，先出示三場(chǎng)比賽的投中次數(shù)的表格,，讓學(xué)生去比較每一場(chǎng)的情況,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,，得出必須要根據(jù)投籃次數(shù)才能比較出三場(chǎng)比賽的優(yōu)劣,。所以，緊接著出示投中次數(shù)和投籃次數(shù)的表格,，在比一比誰(shuí)的投中次數(shù)占投球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓提前預(yù)習(xí)課本,，并完成我自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)學(xué)案中的百分?jǐn)?shù)的意義調(diào)查表,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。不能機(jī)械的直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

由于此次公開(kāi)課,，我校采用了同課異構(gòu)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼的模式,，在聽(tīng)課數(shù)學(xué)骨干教師的課之后，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。比如：上課的語(yǔ)言不夠精煉,，每一環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也沒(méi)有骨干教師的這么自然，整節(jié)課都是自己按著自己的流程一步步的往下走,，有些忽略的學(xué)生的感覺(jué),。最讓我覺(jué)得自己不足的地方是，骨干教師的這節(jié)數(shù)學(xué)課整體是一種探究式的教學(xué),，學(xué)生從對(duì)百分?jǐn)?shù)的一無(wú)所知,，到慢慢體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，是一個(gè)富有詩(shī)意的探究讓人非常有興趣的一節(jié)課,。最后,，在整節(jié)課的結(jié)尾還有百分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生們知道百分?jǐn)?shù)只是一種特定的說(shuō)法,，其實(shí)還有千分?jǐn)?shù),、萬(wàn)分?jǐn)?shù)等等比較的方法，還啟發(fā)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)資源去不斷的學(xué)習(xí)和完善。這同時(shí)也啟發(fā)了我,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，不僅要重視本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要站在學(xué)生的角度和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度上徹底的為學(xué)生思考。

最后,，我想每一堂課的精髓不僅僅是在于對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效把握,，更在于對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的把握。未來(lái)的世界,，需要的不是只會(huì)機(jī)械學(xué)知識(shí)的學(xué)生,，高需要的是會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十

1、本課從實(shí)際生活情景引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，從而引出百分?jǐn)?shù)。

課開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題,，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題,，對(duì)18題,；劉清同學(xué)答50題,，對(duì)46題,，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開(kāi)始了積極思考,，說(shuō)出了以下幾種結(jié)果：“劉清,，因?yàn)樗饘?duì)的最多?！薄皬埩?，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后,，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義,。

2、通過(guò)課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào),，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話(huà)，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,，但真正理解它還需要下翻功夫,。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟,。學(xué)生收集了很多信息,，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等,，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生,，到底什么叫百分?jǐn)?shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),，印象深刻,，理解透徹。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十一

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)的讀與寫(xiě),。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用,，大部份學(xué)生都接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

首先,，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門(mén)總數(shù),，讓他們判斷三位球員誰(shuí)最厲害,。學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門(mén)總數(shù)的比值，并讓他們說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。在這過(guò)程中再引出百分?jǐn)?shù),，從而揭示課題。

接著讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義并嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的意義,。讓學(xué)生做課堂的小主人,，突出學(xué)生的主體地位,。然后我將出示三道生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,，然后就資料內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀與寫(xiě),，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)一些要注意的地方加以點(diǎn)撥,。接著再讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)的,。選材與生活緊密相連,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十二

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的教學(xué),，是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔助的策略，讓學(xué)生從生活實(shí)例中去感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而達(dá)到解決問(wèn)題，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

如組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象,，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么,，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成,；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高,；他們先緊后松,。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了,。這里面沒(méi)有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100%；我國(guó)的航天科技非常先進(jìn),，我為我們國(guó)家感到自豪,，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十三

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，就應(yīng)選什么樣的隊(duì)員去比較適宜,，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的好處,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，透過(guò)想象,，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高,；他們先緊后松。又如我國(guó)航天發(fā)射七次,，都成功了,。那里面沒(méi)有百分?jǐn)?shù)，學(xué)生說(shuō)出了里面內(nèi)含100%,；我國(guó)的航天科技十分先進(jìn),，我為我們國(guó)家感到自豪，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了必須的思品教育,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十四

如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程這是關(guān)鍵,？我想全部?jī)?nèi)容講完再去練呢？還是邊講邊練呢,？最終決定邊講邊練,，并且設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)穿插其中。之后就開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)單,，最后根據(jù)任務(wù)單修改課件,。

教學(xué)思路

圍繞《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)質(zhì)疑思考,、比較分析，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化,。

問(wèn)題解決：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

經(jīng)歷探究的過(guò)程,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,。

學(xué)法指導(dǎo)：從生活實(shí)際入手,，以自主探索，合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,，在生活實(shí)例中感知,，在積極思考中發(fā)現(xiàn)，在具體應(yīng)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

情景導(dǎo)入：上周剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì),，學(xué)生深有體會(huì)，假如你就是教練你應(yīng)該派誰(shuí)去點(diǎn)球呢,？出示表格發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，先推測(cè)一下派誰(shuí)去,？學(xué)生說(shuō)：“劉悅”,。那我們用數(shù)學(xué)方法通過(guò)計(jì)算說(shuō)明推測(cè)是否合理，于是,，學(xué)生用進(jìn)球數(shù)占點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾,，并通過(guò)通分來(lái)比較大小，讓結(jié)果最大的去,，咦,！通過(guò)通分發(fā)現(xiàn)都是分母是100的分?jǐn)?shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)還可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，引出課題百分?jǐn)?shù),。

設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)

活動(dòng)一：百分?jǐn)?shù)的讀法：這方面讓學(xué)生注意：

其一百分之幾不能讀成一百分之幾，

其二,，寫(xiě)的時(shí)候讀作不能出現(xiàn)數(shù)字,。

活動(dòng)二：百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，注意先寫(xiě)分子再寫(xiě)分母百分號(hào)％,，尤其分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)法,。

活動(dòng)三：百分?jǐn)?shù)的意義，什么是百分?jǐn)?shù),？它所表示的意義是什么,？通過(guò)做練習(xí)發(fā)現(xiàn)這方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，三道練習(xí)題都是在老師的指導(dǎo)下完成,。

下課鈴聲響起學(xué)生剛好做完,，草草講完，就下課了,。說(shuō)收獲這一環(huán)節(jié)就忽略了,。

反思

第一，準(zhǔn)備不充分,，課件里發(fā)現(xiàn)把字打錯(cuò)了,；

第二，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一不夠及時(shí)；

第三,，學(xué)生表現(xiàn)還行,，雖說(shuō)人少，說(shuō)話(huà)聲音小,，但都在積極思考,，認(rèn)真完成練習(xí),。