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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同,。

3,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)其價(jià)值。難點(diǎn)能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì),，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利,、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買哪種產(chǎn)品,，收集了啤酒、干紅葡萄酒,、汾酒的酒精度,，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí),，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇二

整堂課我主要圍繞以下兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新知

課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,?！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生,，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽,，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此,，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的投籃比賽,，由于學(xué)生對(duì)投籃比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)或是同伴互相探討,，很快就想到可以看誰(shuí)的投籃水平更高就派誰(shuí)去,，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容.。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活,，達(dá)到生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂,。在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)后,，我接著讓學(xué)生展示課前收集到的百分?jǐn)?shù)，并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)意義中說(shuō)出自己搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,。教師再出示一些生活中的百分?jǐn)?shù)并理解意義,，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系,。在練習(xí)中通過(guò)當(dāng)

小法官、比比誰(shuí)棒,、猜成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù),，還讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的密切聯(lián)系。

仔細(xì)回想這節(jié)課,，我自已感覺(jué)怕學(xué)生不會(huì),，總是小心翼翼的一步一步采用一問(wèn)一答式，學(xué)生的主體性還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái),。課堂雖然活躍,，但是學(xué)生自主探究還不夠放手，老師說(shuō)得太多,，像這種概念課確實(shí)不知怎樣上,，所以請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇三

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí),，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流、比較分析,、歸納整理的過(guò)程中,，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的,。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與,。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

1,、給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，針對(duì)該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識(shí)，然后讓同學(xué)們自己探究,，尋找答案,，充分的展示自我，盡情的張揚(yáng)個(gè)性,。

2,、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體,，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲,，積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，并注重思維能力的訓(xùn)練。

3,、尊重學(xué)生,，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中教師以多種形式的教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流、大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì),。

本節(jié)課后,，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，檢測(cè)分兩個(gè)方面進(jìn)行,。一是進(jìn)行測(cè)試,，測(cè)試的結(jié)果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書(shū)面形式說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的收獲,。90%的學(xué)生都覺(jué)得自己通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),，知道了百分?jǐn)?shù)的意義,，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問(wèn)題都可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決，感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇四

在一次校級(jí)上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一內(nèi)容,。課后,，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”,？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩,。面對(duì)這兩種情景，對(duì)于執(zhí)教老師的我,，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn),。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系,，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中形成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49·8%。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少,？），每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話：任何一種

有效的,，成功的教學(xué),，都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說(shuō),，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與,?！巴瑢W(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù),，你想了解些什么,？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,?！拔蚁胫朗裁唇邪俜?jǐn)?shù)？”,、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后,，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，“同學(xué)們,，課已經(jīng)上了大半，現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)一下吧,，你已經(jīng)達(dá)到了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo),？”；課后,，我再一次讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己的知識(shí)目標(biāo)的完成情況,，并用百分?jǐn)?shù)描述自己的情感態(tài)度：愉快%、緊張（）%,、遺憾（）%,。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展,。

本課總體設(shè)計(jì),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展,，個(gè)性能得到了張揚(yáng),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇五

通過(guò)教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。我覺(jué)得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課,。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí),。

1,、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2,、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手。

3,、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生,。

本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā),。

4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息,，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng),。

當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說(shuō),說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的具體含義.

從備課到上課,，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理,。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個(gè)方面來(lái)反思：一是環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)言的組織,。怎樣的過(guò)渡語(yǔ)既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過(guò)渡,，又能將之有機(jī)的結(jié)合、層層的深入呢,？二是在“吃透教材,、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí),，希望能站在更高角度去駕馭課堂,、引導(dǎo)學(xué)生。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇六

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)概念課,，概念課的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分,。由于它的抽象性和小學(xué)生思維的形象性是一對(duì)矛盾，使它在教學(xué)中成為一個(gè)焦點(diǎn)和難點(diǎn),。因此,，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，將枯燥的數(shù)學(xué)概念生活化,、生動(dòng)化,、情景化。使學(xué)生樂(lè)于接受,、易于接受,，這便成為我們要探討的課題。通過(guò)這段時(shí)間的思考和這節(jié)課的體會(huì),，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

一,、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

組織學(xué)生討論三位老師參加定點(diǎn)投籃比賽,，要把最厲害的選手推薦出去。在比一比誰(shuí)投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),。此時(shí),，學(xué)生已在隱約中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義,。

二,、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

百分?jǐn)?shù)是日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。所以課堂中搜集到生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù),，選取典型的`例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。有酒瓶上的百分?jǐn)?shù),，考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表中的百分?jǐn)?shù)，有生活中飲料銷售量的百分?jǐn)?shù),。而這里百分?jǐn)?shù)的搜集,，老師注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分?jǐn)?shù),，這樣就比較全面,。也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)生活化的原理,，又從生活中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí),，得到百分?jǐn)?shù)的概念。

三,、解決問(wèn)題內(nèi)化百分?jǐn)?shù)的概念,。

初步形成的概念，鞏固程度較差,，容易混淆概念,。這說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，概念的初步形成,，并不等于牢固的掌握和真正的理解了,，這是需要適時(shí)的內(nèi)化。

這時(shí)我通過(guò)多種形式的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)概念的掌握深入一層，先安排了一個(gè)觀察正方形中的陰影部分的面積和空白部分面積,，說(shuō)出由面積聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),，再安排幾道判斷題，通過(guò)讓學(xué)生辨一辯,，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié),，在辨析的過(guò)程中鞏固了百分?jǐn)?shù)的概念。

接著讓學(xué)生選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示本節(jié)課自己對(duì)自己在課中的表現(xiàn)的滿意度,。使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了應(yīng)用概念解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)才有意義,，學(xué)習(xí)的興趣才濃厚,。

總之，概念的教學(xué)時(shí),，不存在一種適合所有概念的教學(xué)的固定模式或方法,。因此，老師應(yīng)在課程中大膽實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,，豐富概念教學(xué)的方法和策略。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇七

在一次課堂技能競(jìng)賽中,，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這課。課后,，學(xué)生喜笑顏開(kāi),，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩,。面對(duì)這兩種情景,，對(duì)于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思,，主要體現(xiàn)為以下四點(diǎn)。

數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中形成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49.8%。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少,？），每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中,，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效,、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長(zhǎng)此以往,，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始,，指揮從動(dòng)作開(kāi)始,。”孩子們天生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂中還學(xué)生動(dòng)手操作空間,，以動(dòng)促思,，是學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑，是學(xué)習(xí)自主探究新知的漸進(jìn)過(guò)程,。我的《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)并為學(xué)生提供了足夠的操作空間與時(shí)間,。第一次游戲活動(dòng)，石頭,、剪刀,、布游戲十次，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中得到調(diào)節(jié),，但用百分?jǐn)?shù)表示自己游戲的結(jié)果卻拓展應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),，并讓其他學(xué)生猜贏或輸?shù)拇螖?shù)，也為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題打下鋪墊,。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案,，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)嘴數(shù)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系。這樣,，我為學(xué)生提供了學(xué)具或操作空間,，學(xué)生以此為依托，在積極的操作活動(dòng)中學(xué)生的思維越來(lái)越清晰,，對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解越來(lái)越深刻,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙和神奇,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化,。

在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學(xué),，都必須是有學(xué)生主體參與的,。換句話說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué),。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),，我都是讓學(xué)生主體參與,。“同學(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù),，你想了解些什么,？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,?！拔蚁胫朗裁唇邪俜?jǐn)?shù)？”,、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后,，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，“同學(xué)們,，你能用百分?jǐn)?shù)的句子對(duì)自己這節(jié)課自我評(píng)價(jià)嗎？”,，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來(lái)評(píng)價(jià)自己。有的說(shuō)我這節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了%,，哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了,，這節(jié)課的知識(shí)（）%沒(méi)學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)或還疑惑,；有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意,，哪些地方滿意，（）%不滿意,，哪些地方表現(xiàn)不好,；還有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我，愉快（）%,、緊張（）%,、遺憾（）%。整個(gè)課堂,，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展,。

本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇八

對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,，他們看到百分?jǐn)?shù),，會(huì)說(shuō)出這是百分?jǐn)?shù)，知道生活中經(jīng)常有%的存在,。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義,、倍比概念以及在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)有什么好處,，百分?jǐn)?shù)的用途等等，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn),。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，我打破了原有教材的編排，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手,。而事實(shí)證明通過(guò)相互的交流，學(xué)生提出了很多值得探究的問(wèn)題,，而這些也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，只有讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的欲望。所以在備課時(shí),，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值．讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系，了解百分?jǐn)?shù)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．例如讓學(xué)生根據(jù)三種酒的酒精度提出建議,，這也是學(xué)生生活中的事。

21世紀(jì)的受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如我在引導(dǎo)學(xué)生解決什么是百分?jǐn)?shù)這個(gè)問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條,，說(shuō)出具體含義。

課堂上學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)在雙基掌握上,，還注重情感評(píng)價(jià),。如：舉出了奧運(yùn)會(huì)的例子，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員們獲得優(yōu)秀成績(jī)的來(lái)之不易,，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行,。還巧妙利用含有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性名人名言。我想這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)該是終身受益的,，體現(xiàn)了項(xiàng)莊舞劍,、意在沛公的教學(xué)技藝，取得雙贏效果,。三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,、協(xié)調(diào)發(fā)展在課堂上一覽無(wú)遺。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇九

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，個(gè)性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)別,。透過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

練習(xí)有層次,、有拓展,、有坡度。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，透過(guò)想象,，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高,；他們先緊后松。

上完這一節(jié)課后,，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)資料掌握得還是不錯(cuò)的,，但也存在以下的不足：

1、就應(yīng)多給學(xué)生一些寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課學(xué)生缺少寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，也許學(xué)生的印象不會(huì)太深刻,。

2,、因?yàn)槲叶际抢米晕覝?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),、掌握讀寫(xiě)法,、然后根據(jù)生活素材具體說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的好處而引出百分?jǐn)?shù)的好處，課本的主題圖和例子就沒(méi)有充足的時(shí)光在本節(jié)課內(nèi)完成,，但如果不講解,，讓學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)，可能效果不夠明顯,，是一句帶過(guò)還是重新講一次呢,？該怎樣處理這種狀況，我總覺(jué)得還需要思考和探討,。但我始終相信要以“學(xué)定教”,，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)定法”,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇十

在一次校級(jí)上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一資料,。課后,，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”,？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩,。應(yīng)對(duì)這兩種情景，對(duì)于執(zhí)教老師的我,，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn),。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的構(gòu)成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49·8%。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少,？），每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話：任何一種有效的,，成功的教學(xué),，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的。換句話說(shuō),，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),，我都是讓學(xué)生主體參與?！巴瑢W(xué)們,，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么,？”這一問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁朊靼资裁唇邪俜?jǐn)?shù),？”、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后,，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎,？在課中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們,，課已經(jīng)上了大半,，此刻自我評(píng)價(jià)一下吧，你已經(jīng)到達(dá)了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo),？”,；課后，我再一次讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自我的知識(shí)目標(biāo)的完成狀況,，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：愉快%,、緊張（）%、遺憾（）%,。整個(gè)課堂,，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

本課總體設(shè)計(jì)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生潛力得到了發(fā)展,，個(gè)性能得到了張揚(yáng),。