在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小班教育隨筆篇一

小班教育是一種教育模式,，在這個模式下,，學(xué)生人數(shù)較少，老師可以更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性發(fā)展,。小班教育能夠提供更貼心,、個性化的教育服務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,。下面將從師生互動,、課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果,、教學(xué)方式等方面，分享我對小班教育的體會和心得,。

第二段：小班教育下的師生互動

在小班教育中,，師生互動更加頻繁和深入。學(xué)生可以更加容易與老師互動交流,，提出問題和疑惑,。同時，老師也能夠更加全面地了解學(xué)生的需求和困惑,，及時給予解答和指導(dǎo),。這種密切的師生互動協(xié)助每個學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,。在小班教育中,，師生之間的互動不僅限于課堂上，也可以延伸到課外輔導(dǎo)和交流,，進一步增強師生之間的關(guān)系,，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感,。

第三段：小班教育下的課堂氛圍

在小班教育的課堂上，學(xué)生更容易感受到友好,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生人數(shù)少，大家更容易相互交流,、分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗,。老師也能夠更好地管理和引導(dǎo)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放,、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)生在這樣的氛圍中，更容易展現(xiàn)自己的特長和潛力,，更加積極主動地參與到課堂討論和合作中去,。這種輕松而又活躍的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,。

第四段：小班教育下的學(xué)習(xí)效果

由于小班教育提供了更個性化的教育服務(wù),，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。每個學(xué)生都能夠得到老師的重點關(guān)注,，老師針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和弱點制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)措施,。這樣的個性化教育有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心,。小班教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力,，通過項目學(xué)習(xí)和實踐活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力,。

第五段：小班教育下的教學(xué)方式

在小班教育中,，教學(xué)方式更加靈活多樣。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求靈活調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)方法,。同時,，小班教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨立思考和自主探究,。老師在課堂上更多的扮演引導(dǎo)者和促進者的角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和自主思考的能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

小班教育是一種旨在個性化培養(yǎng)學(xué)生的教育模式,，通過密切的師生互動,、友好融洽的課堂氛圍、個性化的教育服務(wù),、靈活多樣的教學(xué)方式等優(yōu)勢,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主發(fā)展能力,。作為一名小班教育的實踐者，我深切體會到小班教育的好處和意義,，相信小班教育能夠為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展機遇,。

小班教育隨筆篇二

要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事,，只要在正常范圍內(nèi),，就允許孩子干一些他愿意干的事情。

關(guān)于自由和規(guī)矩,，其實是大家感到最迷惑的一個問題,。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么,。很多人認為自由是放任自由,，什么也不管，干壞事也不管,，但這是對自由的誤解,。真正的自由是解開孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展,，在安全,、道德的底線上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒問題,。

不要擔(dān)心孩子變壞,，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,，長大了才會講規(guī)矩,、有規(guī)則。因為他們在自由中獲得自信,，也獲得自由的力量,。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了,。這樣的孩子很老實,、沒有創(chuàng)造力,，甚至萎靡消沉,。如果要付出這樣的代價，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力,，就像向日葵向著太陽一樣,，一個孩子在自由中成長，自然會成長得自由,、美好,，不要擔(dān)心,。

我一向主張無為而治，相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇,，不需要父母太多干涉,，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段,。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識,，開始以自己的眼光看問題、做判斷,，開始嘗試獨立做一些事情,，這樣會被很多家長認為是不聽話了，這其實反映了家長自身的脆弱,。

恰恰是那些做事極其嚴謹,、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長,，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,，因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做,，你沒有這么做”,，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽話,。實際上,，這是我們沒有很好地接納兒童，沒有寬容弱小,。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛,，而不是用成年人的標準去要求孩子。

的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,，就像無法輕易界定好與壞一樣,，只能放在具體案例、事件中去分析,?？偟脑瓌t是，不出危險,，也不妨礙他人,，就交給孩子自己處理。

對父母而言,，做榜樣,、做表率、給建議,、正面肯定,，比生硬地立規(guī)矩要好得多,。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩,，還誤以為是好東西,，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事,。比如說,，在公共場合不要大聲喧嘩，這是公德,，但在不重要的場合,，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲,，真不是問題,。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說話,，實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在,。

小班教育隨筆篇三

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音,，并且越來越高,，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,，許多小朋友七嘴八舌的說著?！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音,。

原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,，她跟爸爸生活,。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說,，看著可憐的孩子,，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的,，我說“讓教師臨時做你的媽媽,，好不好?”

活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室,，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,，“玲玲該出去玩了!”我走過去,，彎下腰,，輕聲的`說,。“教師!”她站起來怯怯地,，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里,?！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著,，臉上帶著幸福的微笑跑了出去,。

小班教育隨筆篇四

今天是開學(xué)第一天，懷著忐忑不安的'心情,，來到教室里,，心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個孩子會大哭大鬧呀,。因此,，我做好了作戰(zhàn)前的一切準備，打算打好這“開學(xué)第一仗”,。

第一個小朋友來了,，是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作,，所以她總是我們班來的最早的一個孩子,。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動,，和去年一樣,。我拉著她的手，和她問好,，叫她跟媽媽說“再見”,。然后等其他小朋友來。

陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來了,。出乎意料地都很平靜,，沒有人大哭大鬧。只有繆繆,，因為去年后來身體不好,，來的比較少。抱住媽媽不肯放,。我從他媽媽手里接過來抱著,，一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了,，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬,，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停,，還追著問“為什么小璇還沒來,？”小璇是他的好朋友，一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生,。正念著呢,，小璇就來了，一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃,，真是好朋友啊,，不是蓋的。接下來,，大頭兒子來了,，圓圓的大頭上戴個紅帽子，臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑,，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑,。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍，和小全拿著汽車滿教室開著跑,。然后小潘來了,，開心地笑著說“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線了,。

很快地,，全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了,。孩子們很快地排好了隊伍,。而且表演地特別認真。

一上午過的特別快,，一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時候,。真是奇怪，原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過去喂的宏斌,、睿睿,、洋洋等幾個小朋友，今天也吃的特別快,。半小時之內(nèi)全都吃好了,。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著,、做著,。

看來，我的擔(dān)心是多余的?！伴_學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束,。

小班教育隨筆篇五

陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熈?xí)以為常的行為,，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學(xué)中的`小故事,。

教學(xué)《冰花》一課時,，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么,？同學(xué)都說像小草,，像白云，像樹葉,。一個平時不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖,。”許多同學(xué)哈哈大笑,。我既沒有生氣也沒有笑,，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的,，棉花糖也是白色的,；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的,?！蔽衣犕曛髥枌W(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像,，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌,。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子,，眼睛里寫滿了喜悅,，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候,，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué),，沒有讓其他同學(xué)對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中,，他會更加的不進取回答問題,，更加的不自信。

曾教過一個叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高,，注意力不集中,，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,，急在心上,。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美,，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒,！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花,。這時,，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上,。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,，坐姿端正了,，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,，獨立本事強了,。看到琪琪一天天的提高,，我的心里感到無比的欣慰,。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大,。

教師適時的語言“保護”,，及時恰當(dāng)?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用,！

小班教育隨筆篇六

新學(xué)期剛開始,，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了,，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎,？”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級,。這時，家俊急切地喊道：“老師,，我們沒有膠水了,?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候,，家俊又喊了起來“老師,，你快看，海濱在干嗎,？”大家都圍過去,，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,，再粘到地上,。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎,？”小朋友都喊了起來,，“好什么,？真臟”看著這一系列動作,，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他,，而是說：“你們說,，膠水沒有時，還可以用什么代替呢,？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水,，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子,。

我在想,，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢,？批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法,，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別,、教孩子辨別什么是正確的,、什么是錯誤的，什么是不可用的東西,。在教學(xué)中,，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多,，知識面更廣,，使他們更加健康快樂的成長。

今天午睡起床后,，小朋友們像往常一樣坐在位置上,，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下,。我就叫了一聲：“文浩！”“哎,！”“你在干什么呀,？”“沒干什么！”“來了,！”大家看著他慢騰騰地走過來,，他走路時，腳是直直的,，兩腿分開,，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了,？”“沒什么,！”“那你為什么這樣走啊,？”他低下了頭,，不做聲。這時,，雪飛小朋友說：“老師,，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的,?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了,，臉也通紅,，很不好意思的樣子，看到這個情景,，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了,？”他看著我，點了點頭,，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心,，別把褲子弄濕了，好嗎,？”他笑著對我說：“知道了,！”就高興的坐到了自己的位置。

今天早上,，張浩強小朋友沒吃早飯,，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊,，順手扔在紙簍里,，我看見了告訴他,，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事,，進行了愛惜糧食的教育,，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種,、施肥,、澆水、打藥,，收獲再到加工成食品的過程,，告訴幼兒要愛惜糧食。

今天上午下雨了,，因為早上到校的時候,，并未下雨，這會兒快要放學(xué)了,，小朋友在教室坐不住了,，一個勁的往外看，都在等待家長的到來,，不一會兒,，接走了許多幼兒,，教室里還剩下幾位小朋友,，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌,，就借了兩把傘,，對他們說：“別著急，老師送你們,?！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家,。

學(xué)習(xí)兒歌,，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授,，幼兒興趣不高,，也很難記憶，為此,，我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容,，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后,，我讓幼兒看著畫朗誦,，再采取啟發(fā)式提問,，幼兒對詩歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后,，一首兒歌就記住了,，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了,，詩歌朗誦水平有了明顯的進步,，有的時候，交換一下方法,，就會使枯燥無味的內(nèi)容,，變得簡單易學(xué)，幼兒容易接受,，學(xué)的知識就會牢固,。

小班教育隨筆篇七

看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子,，我感慨“下雪真好,！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫,，里面絢麗斑斕,，資源豐富。只要你善于利用,，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好,！今天，孩子們在雪地里的體驗,，也許今后一生都難于忘懷,。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍,！盡情享受,！盡情體驗！我想,，教育就該如此,，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法,。

小班教育隨筆篇八

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語,。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話,，就不容易理解了,，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師,，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,，在提倡素質(zhì)教育的今日,，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主,，畢竟,，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點,，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價孩子,，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這,、不如那,，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制,。異常是對那些性格比較內(nèi)向,、表現(xiàn)欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要,。

奕奕是個本事比較弱的孩子,，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲,。并且口齒也不清楚,。用我們一個同事的.話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小,，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強,，這是客觀事實,，我們都很清楚,，但我們沒有拿他跟別人的孩子比,，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他,，他是最棒的!記得奕奕剛來園時,，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上,，也不跟其他小朋友玩,。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸,，他的自信心增強了,，也慢慢有了一些進取勇敢的表現(xiàn)，如今,，他已經(jīng)順利的升入一年級了,，我們都為他高興!

小班教育隨筆篇九

昨天下午第二節(jié)課結(jié)束時,，我們班的孩子們跑過來對我說：“孩子們；老師,，我的鉛筆被宇新拿走了,；我聽到孩子們說：“我不知道；老師問你她是不是在課堂上拿的,。如果玉馨拿了,,，我讓她把它還給你“很快該上課了。孩子們都坐好了,。老師會給你講個故事,。故事的名字叫小松鼠。他再也不會說謊了,。

從前,，有一只小松鼠。他覺得自己很堅強,，很勇敢,。然而，小松鼠的朋友們,，小山羊,，小兔子和小猴子，一點也不羨慕他,。小松鼠真的很傷心,。

有一天，小松鼠在出去的路上撿起了一根黃頭發(fā)ldquo,；“這是誰的頭發(fā)”小松鼠想,，“這么厚，這么長,，這么軟,，這么漂亮。是的,，一定是老虎的,。要知道老虎是森林之王！只有森林之王才能長出這么厚,，這么長,，這么軟，這么漂亮的`頭發(fā)”小松鼠正要繼續(xù)他的頭發(fā),，這時他遇到了小山羊,。小松鼠對小山羊說：“你知道嗎？”；看,，我殺了一只大老虎,！看看我，小山羊說,；我不相信,。小松鼠說：“你有證據(jù)嗎？”,；如果你不相信,，我手里的虎毛可以作為證據(jù)。你看,,，他驕傲地舉起黃色柔軟的虎毛“為什么一只小松鼠能殺死一只身體這么小的老虎,？小山羊、小兔子和小猴子都有疑問,。

于是,，小山羊、小兔子和小猴子決定測試小松鼠,，于是他們找到了一張虎皮,。小猴子站在小山羊的頭上，小兔子站在小猴子的頭上,。然后他們穿上了舊虎皮,。當(dāng)小松鼠第二次出去時，他們站在路邊,，看到小松鼠來了,，他們跳出來嚇唬小松鼠。當(dāng)小松鼠看到真正的老虎來了,，他就撤退并匆忙回家,。突然，他聽到老虎發(fā)出陣陣笑聲,?；厥淄拢臼撬暮么顧n,；小山羊,、小兔子和小猴子。小松鼠看到他的謊言被揭穿,，臉紅了，低下頭來,。從此,，小松鼠再也不敢說謊了。

孩子們講完故事后，老師問孩子們誰拿走了別人的鉛筆,？我剛問完,，教室里沒有人在笑，而是安靜地環(huán)顧四周,。剛才講的故事的意思是讓我們每個孩子都不要撒謊,，做一個好孩子。我一說完,，宇新就站起來,，走到露露跟前，把鉛筆還給了露露,。

孩子們,，下課了！

小班教育隨筆篇十

不明白誰曾說過這樣一句話,，每個孩子都是一本趣味的書,，要想讀懂這本書并不容易，僅有愛他們的人才會讀懂,。作為教師,，更應(yīng)當(dāng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，僅有這樣,，我們才能更快的讀懂他們,。

“教師，讓我來分吧,！”早點時間到了,，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,，我扭頭一看,，她張著兩個小手，抬頭看著我,，正等待我的`答案,。“好??！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里,，接到蛋糕,，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英,，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子,，在剛進幼兒園時,，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她教師“頭疼”了一陣。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,，“混世小霸王”似的，只明白玩,，不學(xué)知識,。他調(diào)皮好動，卻也十分聰明好學(xué),，在教師講故事,、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時,，他都一改往常的調(diào)皮好動,，靜靜的聽著，認真的學(xué)著,。不僅僅如此,，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)教師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時,，他就站在前面,，應(yīng)對大家，做給其他小朋友看,；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時,，他就站在門口，像教師似的摸著小朋友衣服,，讓他們一個一個進來,，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當(dāng)我們開始吃飯時,，他就跑過來“忙前忙后”,。

認識到這一點，我跟其她教師也不再認為他那是不聽話,，違反紀律了,，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽話了,。最讓我意外感動的是，他的那一句“多謝”,。離園時間到了,，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子,?！敖處?，我鞋帶開了,?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳墙處煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身,，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來離開，“多謝”,，他輕輕的抿著嘴說,。聽到這兩個字，我一愣,，參加幼師工作幾年了,，每一天離園時，幫小朋友穿外套,、戴帽子,、系鞋帶，徐世英是第一個對我說多謝的小朋友,，這兩個字也在我心里盤旋了很久,，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥奶岣呶倚睦锔械疆惓５母吲d,。