報告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學綜合實踐活動總結報告篇一

這一個學期的綜合實踐活動課程實施相較以往又有了進步,。

一門課程能不能實施好，首先決定于是否領會,、掌握這門課程的理論,。因此，理論學習是至關重要的,。這學期,，我們除了一如既往的堅持指導老師每月要完成一篇理論摘記，更增加了上網(wǎng)學習推薦的要求,，也就是指導老師們在網(wǎng)上學習時看到了跟我們課題研究相關的理論,，要把它發(fā)到我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站上供其他老師學習，實現(xiàn)資源的共享,。與此同時,，我們再次組織老師們就綜合實踐活動的課程資源進行了學習，力求通過反復的接觸熟悉了解國內(nèi)外有關綜合實踐活動課程資源的信息,，在此基礎上,，幫助老師們減小開發(fā)課程資源的難度。我們還增加了外出學習的人數(shù),，像一附小,、局小的開課活動，我們都有安排相應的老師去觀摩,。另外,，對于其他學校好的經(jīng)驗，我們也積極地學習和吸收,，比如局小印發(fā)的綜合實踐活動課程故事集,、武進湖塘橋中心小學刊印的優(yōu)秀案例集，我們都推薦給老師學習,，老師們也很歡迎,。扎實的理論學習，進一步提高了指導老師們開發(fā)課程資源的能力。

有了理論,，更要有實踐,。實踐不但是理論的運用，更是指導老師提高課程指導能力的助推劑,。這學期,，我們一共開了三堂研究課，分別是：《快樂的裝訂工》（五（4）班,、張琴）,、《做拉面》（五（2）班、居莉丹）,、《明天,，我們畢業(yè)》（六（2）班、陶雯）,。在實踐中,，我們欣喜地看到，指導老師們開發(fā)課程資源的能力真的強了,。張琴老師開發(fā)的《快樂的裝訂工》其實就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚帆》,，看似簡單的活動內(nèi)容實則有著豐富的講究，裝訂完后很多同學感嘆：“真是任何一個環(huán)節(jié)也疏忽不得,！”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動中受到啟發(fā),，充分地利用了社區(qū)資源。當來自學校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時,，同學們歡呼雀躍,，做拉面的熱情空前高漲。雖然最后有一些同學沒有做成功,，但大家一致認為,，這次活動很有意義，讓大家明白了很多事情看起來容易,，其實做起來并不容易的道理,，但只要堅持，學會方法,，最終還是可以成功的,。《明天,，我們畢業(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級同學即將畢業(yè),、即將離開母校專門設計的?；顒又?，同學們流露出了深深的對母校,、老師的眷戀之情，同時也表達了對未來的無限的美好的向往……每一個老師都全力以赴地開發(fā)課程,，每一個孩子都歡欣鼓舞地參加活動,。通過指導老師的努力，孩子們對這門課程的喜歡有增無減,，對他們而言,，綜合實踐活動儼然成了一門充滿挑戰(zhàn)、也充滿收獲的課程,。

為了切實鍛煉指導老師們開發(fā)課程的能力，這一學期我們組織了兩次方案評比,。第一次是三月份時,，圍繞植樹節(jié)、婦女節(jié)設計活動方案,；第二次是四月份時,，圍繞“生命教育”設計活動方案。兩次評比,，指導老師們都積極地參加,，除了有各自認真的準備，更有熱烈的研討,。通過評比,、交流，指導老師們開發(fā)資源,、設計活動的能力有了一定程度的提高,。

網(wǎng)絡的發(fā)展讓我們的視野開闊，并有效實現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無,。這學期,，我們利用天寧教育博客建立了一個課題研究的專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站上,，共設置十個欄目,，它們依次是：課題方案、文獻概述,、學期計劃,、方案案例、指導心得,、學生資料,、理論學習、活動報道,、學期總結,、其他資料。我們明確要求指導老師要定期上傳資料，上傳的數(shù)量和質量都納入學期考核,。通過逐步地適應,，到學期末，指導老師們基本上都能熟練地上傳資料,，日志總數(shù)達150篇左右,。當然，在如何有序地上傳資料以及進一步提高資料的質量上,，我們還要繼續(xù)地努力,。總的來說,，網(wǎng)站的開設提高了指導老師們課題研究的熱情,，它就像一個空中的`家園一樣，以特有的方式拉近了大家研究的心靈,。由此,，我們相信，我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站一定能越建越好的,。

在指導老師們的努力下,，這個學期我們又積累下了一些成功的方案、案例,，它們有：《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動上雷鋒在心坎里》（戴春亞）,、《讓綠色充滿我們的校園》、《快樂的裝訂工》,、《雞蛋歷險記》（張琴）,、《黃瓜的種植》（黃娟玉）、《人類的好朋友——樹》,、（蘆燕）,、《校園中的自我保護》、《做拉面》（居莉丹）,、《快樂沙包》（陳一青）,、《愛伴我成長》（陳秀芹）、《愛眼護眼,，讓我們行動起來》（湯英）,、《與安全同行》（楊穎先）、《長豇豆的種植》（劉燕）等,。在學生的資料上,，我們也積累了不少，我們?yōu)樗麄儽４嫦聛淼捻椖孔鳂I(yè)有：《水上飛機,、小駱駝名片集》,、《牡丹》,、《瓜田果地快樂天地》、《同學們的偶像》,、《多彩的勞動節(jié)》,、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》,、《足球世界杯》,、《恐龍?zhí)矫亍贰ⅰ懂厴I(yè)贈言》,、《走進茶園王國》,、《特色小吃》、《長征的故事》,、《秦兵馬俑》,、《原來污水是這樣凈化的》、《愉快的江陰之行》,、《節(jié)電方法知多少》、《我與動物交朋友》等,。最讓我們振奮的是,，在今年常州市教育文體局組織的綜合實踐活動優(yōu)秀案例評比中，我校有三篇案例獲獎,，分別為：《愛系紫荊》（居莉丹）,、《小鴨快成長》（陳一青）、《安全伴我行》（黃潔）,。另外,，我校開發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實踐活動第二期簡報上介紹。

成績的取得讓我們興奮,，也督促我們不能停下前進的腳步,。下個學期，我們還要在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)上下工夫,，爭取能夠再開發(fā)出一些全新的,、學生歡迎的、有價值的資源,，讓這門課程更有活力,。我們也要對學校前期積累下的資料進行一個系統(tǒng)的整理，按專題將它們匯編成冊,，形成校本資源,，更大地發(fā)揮它們的價值。

有努力就有進步,，我們將繼續(xù)探索,。

小學綜合實踐活動總結報告篇二

綜合實踐活動作為每個學校假期必備的活動,，對于拓展學生綜合素質，開拓眼界,，增強見聞是有著十分重要的好處的,。下面小編就和大家分享小學生綜合實踐

活動總結

綜合實踐活動要讓學生聯(lián)系社會生活實際,，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗,、考察,、訪談,、網(wǎng)上查找資料,、討論等活動，積累豐富的實踐經(jīng)驗,，使學生養(yǎng)成探索自然,，親近社會，發(fā)展自我的個性傾向和能力,，讓學生可以有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會,、家庭環(huán)境中的 學習有機結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，實踐能力，從而養(yǎng)成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質,。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放，重視師生互動,。注意做到以下幾方面:

綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗,，實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域,。

綜合實踐活動應讓學生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性,、現(xiàn)實性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。

綜合實踐活動應讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

綜合實踐活動為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松,、自由的空間。在活動過程中,，學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案,，自己收集資料,，自己解決問題。

在這一過程中,，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學生在積極探索,、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考,、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

一學期來,，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究,，共同感受、共同分享,、共同成長著,，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,，通過采訪,、調(diào)查、對比,、制作“童年歲月卡”,、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福,，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學會感恩，學會珍惜,。

(二)5月10日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學生學會感恩，樹立遠大理想,，勤奮學習,，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,，通過走進父母,、主題征文、致母親一封信,、我為母親做件事,、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學生愛父母,、愛祖國的情感,，使學生學會感恩，學會付出,，還讓學生收集,、利用信息能力,、規(guī)劃意識、動手動腦能力,、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高,。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性,，展示才華,、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,，一說到要上綜合實踐課,，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二,、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領和自己的教學實踐中,，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1,、以前在寫

活動方案

2,、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導,。

三,、我的困惑

學生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調(diào)要按時完成,，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,，孩子們不能自覺地完成作業(yè),，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施,，可每次仍有不少同學沒完成,，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑,，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了,。這真是一個亟待解決的問題,。

四,、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學,，有喜有憂,，是忙碌而又充實的,，今后,，我將揚長避短,，繼續(xù)努力做好以下方面：

1,、加強理論引領,，向專家請教,，向身邊的優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐,，多反思和總結,，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學生愛上綜合實踐活動課,。

2、以身作則,，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,，更好地實現(xiàn)課程資源共享,，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展,。

在老師的帶領下,，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,，我們既通過上網(wǎng),、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,，獲得了大量豐富多彩的有關飲食的科學知識,，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂,，同學之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大,。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案,。每天的一日三餐，它里面的學問可真是不少呢!早吃好,、午吃飽,、晚吃少，才是科學合理的定量,。難怪有人戲言,，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐,。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動,，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關于食品健康方面的科學道理,。

不僅如此，這次實踐活動也鍛煉,、提高了我們的能力,。在活動中，首先增強了我們的觀察能力,、篩選信息的能力,。面對各小組同學搜集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領和指導下,，學會了整理和分類,，學會了更合理地安排資料的順序，學會了科學地篩選所獲取的飲食知識,。其次,，這次活動不僅增強了我們的實踐能力，也讓我們班同學的心擁得更緊,。在實踐活動中我們互相合作，互相幫助,，彼此支持,，彼此交流，為小學六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然,，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多，懂得了合作,，明白了團結,，了解了健康，也更深地認識到食品安全的重要性,。我相信,，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習慣，科學飲食,，健康成長,。

研究活動之初，老師就曾告訴我們,，食品所包含的學問很深奧,。活動之后仔細一想,，真的是這樣,，科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康,、吃得味美,，關鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣,，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學知識和健康的現(xiàn)代生活方式,，自現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起,。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一,，隨著活動接近尾聲,，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期,，同學們行動有所受限,，尤其是過年期間大部分同學都回了老家，各小組聚在一起討論的時間稍短一些,，活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學們而言還比較陌生,，許多同學在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹，放不開,，行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,，到各社區(qū)采訪市民,，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會更豐富,。

總之,，通過活動，我們明白了科學飲食搭配的學問非常之大,，我希望我們可以在以后更多的時間里,，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關注這一問題,，進一步地來研究這個知識面很廣的主題,，讓人們吃得更健康，生活得更有質量,。

小學綜合實踐活動總結報告篇三

本學期,，我負責學校綜合實踐教研組工作，擔任三年級的綜合實踐活動課程的教學工作,，參加市綜合實踐課題組的教研活動,。對本學期的教學工作總結如下：

一、積極參加市縣教研活動,，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念,。

本學期，市教研組組織開展了共同體教研活動,。每次學校都能按時積極地參加,，認真學習市綜合實踐活動課程的指導綱要，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,，認真聽課評課,，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中,，我校就上一學期組織學生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評,。

這學期,，學校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通,，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學科間的整合，增加了與學生家長的聯(lián)系,，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二,、認真組織學生進行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中,。

在教學活動中,把自己當做一個平等的參與者、組織者和引導者,，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。努力構建寬松的學習環(huán)境,，引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學生在生活中學習,，在實踐中學習,，在應用中學習，主動地參與社會生活,，并服務于社會,。

1、結合學科特點,，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措,。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎,。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會，展示學生的才智,，取得了可喜的成績,。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識,，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化,、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。

2、貼近學生生活實際,，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,，希望通過這個調(diào)查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,，這些學生都比較容易進行，做得非常好,，鍛煉了能力,。

3、認真組織學生開展主題活動,。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源,，以及學生的生活實際,，進行開展綜合實踐活動。在活動中,，充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與,，注重老師的角色的把握,，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者,?；顒有问蕉鄻踊袀€人獨立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班集體探究等,。

三、實踐與理論緊密結合,，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程,，很有必要。這學期組織了小制作比賽,、設計大賽等等,，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四,、取得的成績,、反思。

通過綜合實踐活動課程的實施,，學生有著濃厚的學習探究興趣,，自主學習、合作探究等綜合能力得到了提高,。如,，學習并掌握了一些利用網(wǎng)絡搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載,、鏈接,，擴大了信息量，學會了一點對資料的收集處理的知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高,。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,，更加熱愛自然環(huán)境,，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責任意識,。

回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲,。本學期的綜合實踐活動的開展,，較之以前，質量上有明顯的提高,，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步,。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習,，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導下,，我還應繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績,。

小學綜合實踐活動總結報告篇四

國家《基礎教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調(diào)學生通過實踐活動,，增強探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神指導下,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質教育。現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下：

一,、注重活動實施和教師培訓的有機統(tǒng)一

綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求,。在知識方面，任何一個課題的研究,，都最少涉及到兩個以上的知識領域,。能力方面，它需要發(fā)現(xiàn)問題,、課題設計,、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)處理,、報告撰寫等方面的能力,。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師,，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的,，對專業(yè)以外的知識知之不多，知之不深,，再加上我們的教師長期以來在應試教育中摸爬滾打,，對于學科教學十分在行,，而對于課題研究，就不那么得心應手,。因此,，在課程實施中，要加強教師的培訓,，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高,。另外，在綜合學習課程的開發(fā)與實施中,，應當加強教師的合作,。綜合學習課題，都具有跨學科的特征,，以學科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應綜合學習開展的需要,。在具體實踐中，教師間的合作和交流也都突破了學科界限,，這樣的交流形式,，應當制度化，定時間,、定地點,，讓教師交流體會和策略，商討疑難問題,，分享做法與經(jīng)驗,，在促進課題實施的同時，也進一步促進了教師自身的發(fā)展,?？梢詫⒖紤]分層、分模塊培訓,，使各層次的教師都得到逐步地提高,。

二、以綜合實踐教材為扶手,，通過課題研究驅動綜合實踐課開展,。

為深化課程改革的研究，教師們對照課標,，對綜合實踐課程的作用明確了認識,，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高,，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實踐教材為扶手,，通過把課本上一個個主題，確定為研究課題，明確了實踐主題,，同時注重課內(nèi)外學生綜合實踐能力的養(yǎng)成,，讓學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料,、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣,，參觀游覽式,、娛樂競賽式、主體對話式,、信息點擊式等各具特色,；引導實施新的教學評價，注重多元化,、過程性評價,。學生在教師的指導下，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力,、增強社會責任感,。在實踐中，我們注重學生的社會適應能力,、社會參與意識,、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

三,、綜合實踐活動中教師指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體,，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者,，而是學生活動的指導者,、組織者、領導者,，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題,、課題確定的指導,、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學生各種能力,。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況,，有針對性地進行指導,、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù),。

四,、綜合實踐要重過程，而非結果,。

綜合實踐活動的真正主體是學生,，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果,，但不要很在乎學生最后“作品”,、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有,，我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗,；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中,，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，針對這些提供信息,、啟發(fā)思路、引導學生探索和創(chuàng)新,，而不是將學生的研究引向結論,，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生,，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點,。

五、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣,；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論,。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學生進行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學，更加全面,，更加真實,。

總之,，綜合實踐活動課程的開設,，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中一展身手,。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進步,，不斷發(fā)展,，為新課程改革,，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

小學綜合實踐活動總結報告篇五

本學期,，我校以綜合實踐活動為依托,，健全完善了以校長為主導、教師為主體,、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓機制,，確立“培訓、教研,、科研”三結合的教師校本研訓模式,，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員專業(yè)引領的校本研訓三種基本力量建設形式,，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一,、職責明確,，強化活動落實

1、根據(jù)實際,，明確職責,。

同時，為增強研究意識,，在學校教師隊伍整體培養(yǎng)目標之下,，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個人五個一習慣,。（即每月一主持,、一學習、一總結,、一體會,、一反思）

2、強化落實活動,。

在明確職責的前提下,，學期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃,，并將該課程的教研活動,、理論學習、課題活動等納入學?？傆媱澲?，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中,。

為突出基地學校的作用，本學期,，我們課程的開設上也有了新的突破,。年級段由原來的3――6年級向1――2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接,，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實踐活動三級計劃安排,，綜合實踐活動課程負責人職責，教研活動計劃,、理論學習安排等,，逐步構建起促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓網(wǎng)絡。同時學校創(chuàng)造條件,，支持教師發(fā)展與提升,，并將教師學期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研,、集中培訓,、教研活動、專題研討會,、上展示匯報課,、課題研究等進行落實、考核,。

二,、課程研訓多樣化

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓,。

1,、及時總結與自我反思

根據(jù)學校活動三級安排,，我們要求教師一活動一總結一反思,，活動結束后，教師及時把活動的方案,、活動實施過程中的資料,、成果以及教師的總結、反思及時收集,、上交歸檔,，作為學期結束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強調(diào)教師的自我反思,，分別為教師搭建了三個反思的平臺,，即每次活動及時進行活動反思,、理論學習寫好學習體會,，每次培訓結合實際寫好心得,。

2、教研活動

我們將教研活動分為兩塊,，一是常規(guī)性教研,，每學期每個課程教師必須上一節(jié)教研課，二是課題性教研,，這是專題研討活動,，要求課題組成員中負責活動過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法,，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。

3,、師徒結隊

本學期,，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，從教師中選拔教學經(jīng)驗豐富,、教學成績突出的優(yōu)秀教師,，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。同時我們利用市級評比活動,、片級、校際交流的契機,，推出新人,，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實施,。

從本學期的綜合實踐活動實施情況來看,，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來,，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快,，并能全面進入了角色，這也是我們所看到的可喜之處,。但教師之間發(fā)展的不均衡,，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學期需要思考和努力的,！

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小學綜合實踐活動總結報告篇六

一、中華傳統(tǒng)文化綜合實踐活動啟動,。

10月23日,，結合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動,。

在啟動的課堂上,，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解,。包括的必然是中華的，而不是國外的,，是傳統(tǒng)的,，而不是現(xiàn)代的。

然后學生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息,，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面,。根據(jù)學生的總結，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習俗,、戲劇,、繪畫、科技,、陶瓷,、舞蹈、漢字,、漢語,、武術、對聯(lián),、建筑,、手工藝、神話傳說,、古詩詞,、民俗、音樂,、菜肴,、服飾、書法等20多個內(nèi)容,。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排,。

二、搜集活動相關資料,。

搜集資料階段,，由學生和家長共同完成?；顒右髮W生選擇自己喜歡的,、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標,、有方向的進行搜集,。老師給家長發(fā)信息，布置任務，要求家長積極參與,。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周,，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周,。

搜集資料的途徑,，由學生總結：通過網(wǎng)絡,、書籍,、報刊、訪問等多種方式進行,。搜集的內(nèi)容可以是文字,，也可以是圖片、實物等,。

搜集資料階段,，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關于中華傳統(tǒng)文化的書籍,，供學生進行閱讀,、參考。根據(jù)學生所掌握的資料,，要求學生和家長在老師的指導下進行分類,，分欄。同時,，要制定一個比較多項目的大綱,。

三、對自己所搜集的資料進行交流和完善,。

接著,，利用周末，布置作業(yè),，讓學生完成一份手抄報,，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽,，對優(yōu)秀的進行表彰獎勵,。

讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后,，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交流,。交流的方式有兩種，一種是自然小組,，交流各自不同的內(nèi)容,。然后，再按照同一類的內(nèi)容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論,、補充,、完善。

四,、學生作品和成果展出,。

選取優(yōu)秀的學生代表，對自己的作品進行介紹,，展示自己的調(diào)查成果,。接下來作文課上，讓學生根據(jù)這幾周的實踐活動,，以及自己的學習和積累,，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結束后,，我們將本次活動成果,，采用班報專刊形式進行總結,。

本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動,，全員參與且注重過程的指導，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚,，但整個過程扎實有效的開展,，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式,，讓孩子真切有了體驗,，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助,。

小學綜合實踐活動總結報告篇七

本學期,，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)學生的特點,，綜合考慮了學校的實際情況,，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：

綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程,，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做,，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜,。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境,，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理,。

本學期綜合實踐活動在具體的實施中,，我將它分為三個階段,，即準備階段、實施階段,、總結交流階段,。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學生有足夠時間、空間,，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗。

在準備階段,，在學生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論,，由我來指導學生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學生的主體性,，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料,。

在實施階段,，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗,。因為學生的能力有限,，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導,，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,，對學生做出恰當?shù)脑u價,。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況,，我精心設計過程,，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,，研究方式的選擇,，學習小組的組成，活動過程中的計劃,、活動成果的構想,，都完全在學生自己手上。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程,，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中,，最重要的是不重結果，而重過程,，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了，這就是我的成功,。

小學綜合實踐活動總結報告篇八

綜合實踐活動的實施,，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要,，尊重學生的興趣和愛好,，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地,，讓學生有機會走出課堂,，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展,。本學期,，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展。

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，綜合實踐活動的'課程資源就是動態(tài)變化的,，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”,。本學期,，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動,；十二月份的主題為“健康伴我行”,，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康,、飲食與健康,、心理與健康等系列活動,。

這學期,，我們在活動中，學生的動手能力,、實踐能力,、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日,。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習,。在成果交流時,，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,，現(xiàn)在能用故事,、介紹、朗誦,、講解等多種形式進行成果匯報,。通過活動，既提高了學生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力,，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況,；“酸奶的制作”也設計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生,、體育老師,，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪,，心里開始時都非常緊張,，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,?；顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了,，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高,；而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動中增強心理素質。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀,，六年級的學生開展了“了解自我,、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面,、更客觀地了解,，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質,。另外,，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力,。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識,。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”,、“探究”,、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中,，讓學生學會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣,，從而發(fā)展實踐能力,，提升創(chuàng)新意識,。

綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力,、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度三個方面展開,。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結,、反思和評價,。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力,。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性,、綜合性的課程,，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計,、指導,，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,，教師能豐富活動方式,，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集,、調(diào)查,、采訪、實驗,、設計、制作,、社會宣傳,、演示、表演,、總結,、交流、答辯,、反思等學習活動,；注重過程性資料的積累，并整理匯總,。

學生是最大的受益者,，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。

小學綜合實踐活動總結報告篇九

我擔任六年級(1)班的副班主任工作,。我們班的孩子可愛,，活潑、熱情,、單純,，這給教育工作帶來契機。只要身體允許,，我都和學生一起活動,，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少,，我想,，身教重于言教。跟班車時,，注意學生的各種行為習慣,，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通,，從而取得一致的教育對策,，協(xié)助班主任共同做好學生的日常教育管理工作。和學生感情很融洽,，能和他們順利溝通,。孩子們也很喜歡我。

在教學過程中,，針對不同年級特點,，側重點有所調(diào)整。像四年級,，剛剛接手,，覺得要讓學生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進教室,，如何安靜做好,，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎,。四年級兩位班主任很配合我的工作,，經(jīng)過師生共同努力，學生基本熟悉了我的.要求,，課堂常規(guī)有很大進步,。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設計過程，像雨,、霧,、云的形成,，結露、結霜實驗等,，都需要學生有想象力和調(diào)動生活經(jīng)驗,。我的做法是：先出示情境，在討論基礎上設計模擬實驗,，要強調(diào)模擬的對象,。六年級則采用討論、做課件,、放錄像等形式增加學生對科學課內(nèi)容的了解,。布置課外延伸內(nèi)容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗,，考察生物,、河流、山川活動以演示文稿形式展示,。學生紛紛結合成小組,，對校園、家庭,、社區(qū),、街道等進行調(diào)查，寫出實驗報告,、分布示意圖以及演示文稿在全班展示,，既避免了枯燥的教學內(nèi)容，又參加了實踐活動,，受到學生們歡迎,，教學效果明顯。

這學期科任學科教師的重點還有教師說課基本功考核,。學校很重視這項工作,，在教學主任的帶領下，我們科任教師一個個錄下視頻,，進行說課演練,。在視頻中反復琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容,。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準備才會游刃有余。

科學教材里有一課叫《搭支架》,，是用木棍搭支架,，學生們非常喜歡，開展此項活動,，既對科學教材有所延伸與拓展,，又能提高學生動腦動手能力,，并且在培養(yǎng)小組合作、耐心專注等科學素養(yǎng)方面有極大促進作用,，對鞏固所學知識和運用所學方法都有益處,。于是，我確定了這學期的活動主題——搭支架,。

確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣,，他們的能量有多大?首先遇到的是要準備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來,，再黏貼,。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍,。接下來,，還要用很多膠條粘結紙棍。這些還不算太困難,，關鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結構的支架既堅固又獨特……所以活動初始,，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結構,。我開始查閱資料,，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑,，像迪拜,、鳥巢、比薩斜塔,、埃菲爾鐵塔等等,。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構思自己的支架,。

搭支架這項活動很考驗人,，從設計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力,，他們從準備材料開始,，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品,，付出很多辛苦,。結果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠,，有的搭支架都快到房頂了,，有的造型獨特……這中間也經(jīng)歷過失敗，再重新來。孩子們這樣總結道：想做成一件事不僅一個人努力,，還要靠大家齊心協(xié)力,，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做。粘上面時,，還要顧及下面,，否則就會散架。反復幾次,，總算做好了,。哎，真累呀!不過,，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定,。一學期的辛苦總算沒有白費。關鍵是孩子們從中學到很多很多,。

負責科學儀器管理工作,，定期查點驗收，壞的及時修補,，保證了實驗開出率在100﹪,。其他學科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件,，及時滿足他們的教學要求,。定期做好科學教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔、通風良好。

每天我都會經(jīng)過一個十字路口,，看到車水馬龍。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念,。我想，人們是否太緊張了,，在這個生活,、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則,。但是,，無論社會怎么變革、加速,，教育這件事情卻不太可能速成,，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律,。所以,，我告訴自己：靜下心來,，反思一下,，適當?shù)胤怕_步,，看看想想。這是對別人也是對自己的負責吧,。

小學綜合實踐活動總結報告篇十

1,、廣泛進行調(diào)研，使課程開設更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡,。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領導,，教學處負責活動研究,、指導培訓、鑒定,、資料管理等活動,，教學處、大隊部協(xié)助活動,，各年級組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者,。

在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領導,、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標,、學期大主題,，向下傳達，組織教師學習領悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的'性質,、任務、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教學處。

2、精心設計主題活動

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類,，上報科學的,、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流,，最后學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春天的足跡、春節(jié)習俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日,、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查,、中國夢我的夢,。

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結,，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術課打通,，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

2,、教師管理到位

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎,。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓,，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程,；在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關的最新教育理念,，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思,，集體交流討論，互相學習,，取長補短,。

3、活動指導到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學、務實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向實踐，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質量奠定基礎,。

學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量,，評選出優(yōu)質課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質保量,。

4、評價,、總結到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價,，全面促進活動質量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

部分教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有：

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠,。

（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應該完成的任務不主動,，不及時，質量不高,，準備不夠,。