在當(dāng)下社會,，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學(xué)校的綜合實踐活動總結(jié)報告篇一

一、實踐方面

首先,，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究,，并按開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童、生活,、社會,，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài),。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想,、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處,、少先隊大隊部的工作,，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”,、“校園萬花筒”,、“書海踏浪”、“果味飄香”,、“多民族大家庭”,、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究,。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識,，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好,、個性,、原有知識層面,。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段,，目前正在討論,，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動,。

在對一、二年級學(xué)生的知識,、水平,、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色,、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論,，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改,，使之趨于科學(xué),、合理,，更能貼近學(xué)生,、貼近教師、貼近學(xué)校,。

第三,，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會、家長的支持與合作,。為此,，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四,，在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且,，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三,、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”、“他評”,、“集體評”,、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識,、水平,、能力、成果,、情感,、態(tài)度等)進行恰當(dāng)?shù)脑u價,，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級,，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進行,，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化，在這方面還有待研究,。

二,、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”,、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐,。

3,、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué),、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、活動研究的深度、廣度,，教師如何把握?

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

學(xué)校的綜合實踐活動總結(jié)報告篇二

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),，以活動為主要形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生進取參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事。這學(xué)期,，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施本事，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐本事的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的本事從無到有,，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣,。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一齊成長。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。經(jīng)過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一齊成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜

合實踐活動“智囊團”,。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情景,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一齊成長,。

2,、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校進取主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時，加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會共同的職責(zé),。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé)，為孩子們供給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅僅允許學(xué)生對問題的解決能夠有不一樣的方案,，并且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的進取性、合作性,，操作本事和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：

1),、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他

們鼓勵,，促使他們更進取、更主動的實踐,。此外,，進取鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實。隨著課程的進一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的本事,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠,，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學(xué)校有時很難供給,，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強,，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動，不及時,，質(zhì)量不高，準備不夠,。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。