在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

試卷分析報告篇一

本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,，難易適度,，重視基礎(chǔ)性,、靈活性、綜合性,、多元性,、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況,。試題大致可以分為三部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題,、看拼音寫漢字,、補全成語、補全詩句,、課內(nèi)積累,，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分,，包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,，題量適當(dāng),，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣,。試題重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

本次語文期末考試,，本班共有48人，參考人數(shù)48人,，平均分73.2,，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％,?？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想,，兩極分化太嚴重,，沒能達到預(yù)期目標。

從整個答卷情況來看,，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點,。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識部分

第1題，書寫評分,。大部分學(xué)生書寫較工整,。

第2題，選擇題,?？疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用，準確率在80%以上,。從準確率看出,，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

第3題,，看拼音寫漢字,。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準確率為90%,。從準確率看出,，學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”,。

第4題,，先補全四字詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中,。準確率為75%,。從準確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實,。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”,。

第5題，填空,，補全含“雨”的詩句,。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準確率高,，極少失分,。

第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空,。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力,。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性,，近山識鳥音”。

第7題,，詞句段運用,。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況,。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點,，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

第二部分：口語交際部分

第8題,，口語交際,。旨在考查學(xué)生語言表達和組織能力，準確率為95%,，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單,。

第9題，課內(nèi)閱讀,。聯(lián)系上下文,，寫出字、詞,、句子的意思,，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力，準確率為95%,，個別學(xué)生平時不認真背誦和理解文言文,，掌握較差。

第10題,，從短文中提取有關(guān)語句,，把表格內(nèi)容填寫完整?？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力,。大部分學(xué)生全部正確，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤,。

第11題,，讀了這篇文言短文,，你明白了什么道理,？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個別學(xué)生角度沒思考對,。

課外閱讀部分,。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力,、人物描寫方法和性格特點的分析,。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識,；個別學(xué)生閱讀不認真,，對事件的概括不正確,。

第三部分：習(xí)作部分

本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目,，條理清楚,，中心明確，具有真情實感,。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，書寫規(guī)范、工整,。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,，書寫潦草。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識,。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來失分較多,，本次考試也不例外,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行,。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣,。好的閱讀習(xí)慣,，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo),。

3、大量閱讀課外經(jīng)典,、優(yōu)秀書籍,。

要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧,?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力,、表達能力的關(guān)鍵,。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準,，推薦書目引導(dǎo),、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍,。

試卷分析報告篇二

文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,，實際參考人數(shù)72人，平均分為75,、95,、從成績分布情況來看，最高分89.5分,，最低分50分,；80-90段30人，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多,；60-70段14人，90分以上的沒有,，60分以下的4人,。從總體看來，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,。

(一)試題內(nèi)容分析

1、試題題型多樣,，題量合適

試題題型分為:填空題,、選擇題,、判斷題,、名詞解釋、簡答題,、論述題,、分析題等,，按照認知能力，分為識記,、理解,、應(yīng)用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查,。填空題、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念,、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力,；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。

2、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目,，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中,，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%，難度適中的占20%,，較難的占30%,。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平,，能夠拉開成績檔次,。

3、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理

各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%,，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,，既全面考核,，又突出重點。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能,、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%,，詞匯占15%,，語法占25%，語言的`發(fā)展,、語言的接觸占20%,。試題設(shè)計合理，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了,，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確,、具體,。總的來說,，符合試題設(shè)計的要求,，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤,；同時為了配合學(xué)生的考研,，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩,，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見，本套試題基本達到了要求的信度,、效度,，能夠達到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

(二)典型性錯誤分析

從答卷的整體情況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上,，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分,，有個別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分,，個別學(xué)生僅得6分,。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,，對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”,、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選擇題,、判斷題,，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,。分析題,，部分學(xué)生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,，也有的學(xué)生雖然舉例,，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”,，“家具”寫成“家俱”等等,。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系,。’請談?wù)勀銓@句話的認識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高,。

1、教學(xué)中要進一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論,。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu),、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2,、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的能力,，通過課堂提問等，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認知能力、綜合能力和表達能力,；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的能力,，并且通過語言實踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

3,、進一步拓寬學(xué)生的知識面,。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識,，更新內(nèi)容,；及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進分析問題,、解決問題能力的提高,，從而使語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ)。

試卷分析報告篇三

本次三年級英語試卷緊扣教材,，題量適中,，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力,，注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線,、找出不同類的單詞,、單項選擇、對話連圖,、情景會話等題型,。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認知特點以及認讀圖片為主,，形成了圖文并貌的特點,，達到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征,。試卷知識面廣,，題型新穎活潑、靈活多樣,、富有童趣,，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式,、應(yīng)變能力等靈活運用的技能,。

本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神,，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材,，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求,，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，試卷卷面設(shè)計,、排版合理,，圖文并茂，難度,、文字量等較適中,。

本次參考人數(shù)是113，平均分82.47,，及格率89.38,，優(yōu)良率77.88，組全距5.69,，中位上線率21.4.總體成績較好,。

1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視,，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實,，特別是留守家庭的孩子。

2,、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,，不能認真讀題、理解題目要求,，根據(jù)題目要求完成卷面,。

3、有些學(xué)生書寫不夠整齊,。

1,、平時注重學(xué)生多讀、多練,、多寫,、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作,。

2,、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

3,、關(guān)注弱勢群體,，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增加他們學(xué)習(xí)的自信心,，使他們盡快把成績搞上來。

4,、在日常教學(xué)中,，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練,，以此達到熟悉詞匯,，活用詞匯，理解語段及至短文的目的,，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容,，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語言的輸入量,，提高學(xué)生的英語水平,。

試卷分析報告篇四

此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,，等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測,。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用,，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,，注重學(xué)生實際,，知識的靈活性適度，題量和難度適中,，且知識的覆蓋面較廣,，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題,。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法,。

【基礎(chǔ)知識】

(一)看拼音,，寫詞語

從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好,，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的,。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

(三)詞語補充完整,，并選擇其中一個造句,。

這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大,，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),，學(xué)生并不陌生,，故得分率較高,，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分,，忽略了句子的質(zhì)量問題,，大多造的句子簡短，水平不高,。

(四)把詩句名言補充完整,，并選擇相應(yīng)的作家

(五)句子加工廠。

肯定句,，比喻句,，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度,。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好,。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外,，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣,。學(xué)生完成完成得不是很好,。

(七)語言實踐

寫出三國的成語或歇后語,，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語。這道題的出現(xiàn),，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力,。從卷面看，個別班級做得非常好,，也有很多班級做得很差,，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況,，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀

課外閱讀學(xué)生做得比較好,，都能很好地進行閱讀和理解,。

從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高,，而第二題由于學(xué)生積累量有限,，得分率就不那么盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子,，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,，又考查學(xué)生改寫句子的能力。

七,、名句天地

這一題是句子補充,，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分,，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分,。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫,、轉(zhuǎn)述句的改寫,、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句,。

從卷面看,，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,，有的同學(xué)就應(yīng)付不來,，總的來說這一題失分還是比較多的。

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,，考查學(xué)生的理解能力,。閱讀能力,、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,，從完卷情況來看,，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,，能讀懂原文,，按要求作答。

試卷分析報告篇五

文學(xué)院2005級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,，實際參考人數(shù)72人,，平均分為75.95、從成績分布狀況來看,，最高分89.5分,，最低分50分；80——90段30人,，70——80段24人,，這兩段學(xué)生最多；60——70段14人,，90分以上的沒有,，60分以下的4人。從總體看來,，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況。

（一）試題資料分析

1,、試題題型多樣，題量適宜

試題題型分為:填空題,、選取題,、決定題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認知潛力,，分為識記、理解,、應(yīng)用三個層次進行命題,，既重視理論知識的考查，又重視應(yīng)用潛力的考查,。填空題,、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握狀況,；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的潛力,；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用潛力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析潛力的題目,。試題的難度適中,，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占20%,，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析潛力的考查,，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，能夠考出各種程度學(xué)生的真實水平,，能夠拉開成績檔次。

3,、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理

各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章,，既全面考核，又突出重點,。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,，語音占15%,，漢字占5%，詞匯占15%,，語法占25%,，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%,。試題設(shè)計合理,，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確,；參考答案以及評分標準準確,、具體?？偟膩碚f,，貼合試題設(shè)計的要求，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯誤,；同時為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的潛力的考查,，如用國際音標拼寫古詩,，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見,，本套試題基本到達了要求的信度,、效度，能夠到達考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種潛力的目的,。

（二）典型性錯誤分析

從答卷的整體狀況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率就應(yīng)在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性,；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分,；名詞解釋15分,，個別學(xué)生僅得6分。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,，對教師平時課堂上補充的資料如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選取題,、決定題，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選取或決定還是有較強潛力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點,，而不能透過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的潛力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”,，“家具”寫成“家俱”等等。論述題,，學(xué)生答題狀況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！堈?wù)勀銓@句話的認識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和資料關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此能夠看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進一步提高。

1,、教學(xué)中要進一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論。使學(xué)生透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的資料,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對學(xué)生進行潛力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的潛力，透過課堂提問等,，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認知潛力,、綜合潛力和表達潛力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的潛力，并且透過語言實踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟潛力和語言創(chuàng)新潛力,。

3,、進一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補充知識,，更新資料；及時向?qū)W生推薦參考文獻,，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進分析問題,、解決問題潛力的提高，從而使《語言學(xué)概論》這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ),。

試卷分析報告篇六

一年級實考人數(shù)為11人，總分為979分,，平均分為89分,。該試卷能依據(jù)課標，尊重教材制定,，難易適度,。

本次考試有八大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核,?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括字,、詞,、句,，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力,，如,，“我會數(shù)”“我會填”“我會寫”，要考查學(xué)生能否讀懂文章,，能否從文中找到答案。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好,。尤其是第一,、四、五題,，全班學(xué)生都正確,。第三題有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，給“級”加減法,，有四,、五個同學(xué)弄錯，二題中給二類字加拼音連線,，難度比較大,，有一部分同學(xué)出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題,。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會看標點符號,，還有一個學(xué)生在寫句子時不完整而丟分,，主要原因是獨立閱讀（）能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo),。

（三）寫話部分

寫話這一部分,，所占分值比較大，圖的想象空間比較大,，大部分同學(xué)有話可寫,，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè),，有的沒有中心,，有的反復(fù)一句話，總之這一部分的失分也比較大,。

通過這次質(zhì)量測試,，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,，而且對今后的教學(xué)有所啟迪,。

1、針對一年級纓生的語文學(xué)習(xí)特點,，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣,。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。

2,、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時,，要將閱讀延伸于課外,，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣,，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力,。

5,、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個學(xué)生都是不同的個體,，年齡特征、性格特點,、知識儲備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性,。特別是學(xué)困生,，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。

6,、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,。

7,、要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣,。

今后我會多學(xué)多問,，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)一年級語總體上比較好,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián),。

試卷分析報告篇七

文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72人,，平均分為75,、95、從成績分布情況來看,，最高分89,、5分，最低分50分,；80-90段30人,，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多,；60-70段14人,，90分以上\\的沒有，60分以下的4人,。從總體看來,，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,。

1,、試題題型多樣，題量合適

試題題型分為:填空題,、選擇題,、判斷題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認知能力,，分為識記、理解,、應(yīng)用三個層次進行命題,，既重視理論知識的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題,、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況,；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力,；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中,，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占20%,，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平,，能夠拉開成績檔次。

3,、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理

各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章,，既全面考核，又突出重點,。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,，語音占15%,，漢字占5%，詞匯占15%,，語法占25%,，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計合理,，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了，考查問題明確,；參考答案以及評分標準準確,、具體?？偟膩碚f,，符合試題設(shè)計的要求，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯誤,；同時為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查,，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見,，本套試題基本達到了要求的信度、效度,，能夠達到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在80%以上,，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性,；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分,，有個別學(xué)生僅得1分,；名詞解釋15分，個別學(xué)生僅得6分,。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”,、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選擇題,、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點,，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”,，“家具”寫成“家俱”等等。論述題,，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！堈?wù)勀銓@句話的認識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

1,、教學(xué)中要進一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對學(xué)生進行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等,，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認知能力,、綜合能力和表達能力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力,。

3,、進一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補充知識,，更新內(nèi)容；及時向?qū)W生推薦參考文獻,，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進分析問題,、解決問題能力的提高，從而使這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ),。

試卷分析報告篇八

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平,。,。從整體上看，本次試題難度適中,，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析,。

1,、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題的4題,，1小題,、這是一道植樹問題，另外一道是5題,，平時做此類型題很多,，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意,。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤,，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重,。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠,。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2,、填空這部分基礎(chǔ)知識,，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高,，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的,。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的,。比如一大題的8小題,，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多,，一是沒有認真看題,，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來,，以后對這些類型的`題也要進行個別講解,，引起注意。

3,、計算方面較理想,，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位,。口算只做錯幾道,，簡便計算做錯的也很少,，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,，不要到頭來算總賬,，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,，計算能力有待提高,。

從試卷的方向來看,，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題,、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會,，而是有的學(xué)生不夠細心,，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題,，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,，不少學(xué)生做錯,，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想,，其實問題不是出在學(xué)生身上,，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力,，這是我教學(xué)上的弱點,，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3,、立足于教材,，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中，我們既要以教材為本,，扎扎實實地滲透教材的重點,、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題,。

4、平時練習(xí)時要有針對性,，不要讓學(xué)生泛泛做題,，力爭做到優(yōu)生吃好,，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了,，既不浪費時間,，又收到良好效果。

通過前面對試題的分析,，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點,，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,，憑借教學(xué)手段、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。