在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點(diǎn),。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

試卷分析報告篇一

本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,，難易適度，重視基礎(chǔ)性,、靈活性,、綜合性,、多元性、課內(nèi)外適度延伸,，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況,。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分,，包括選擇題,、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語,、補(bǔ)全詩句,、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語交際部分,；第三部分為閱讀部分,，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分,。從總體情況上看,，題量適當(dāng)，題型豐富,，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

本次語文期末考試，本班共有48人,，參考人數(shù)48人,，平均分73.2，及格率81.25％,，優(yōu)秀率56.25％,。總的來看,，考試情況不理想,，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

從整個答卷情況來看,，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn),。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識部分

第1題,，書寫評分,。大部分學(xué)生書寫較工整。

第2題,，選擇題,。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用,，準(zhǔn)確率在80%以上,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實(shí),。

第3題,，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,，準(zhǔn)確率為90%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí),。其中失分較多的是“稚”和“瞅”,。

第4題，先補(bǔ)全四字詞語,，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中,。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí),。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

第5題,，填空,，補(bǔ)全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握,。準(zhǔn)確率高,，極少失分。

第6題,，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空,。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好,。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”,。

第7題,，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況,。大部分學(xué)生能全做對,。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差,。

第二部分：口語交際部分

第8題,，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力,，準(zhǔn)確率為95%,，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。

第9題,，課內(nèi)閱讀,。聯(lián)系上下文，寫出字,、詞,、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,，準(zhǔn)確率為95%,，個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差,。

第10題,，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整,?？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。

第11題,，讀了這篇文言短文,，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,，及個別學(xué)生角度沒思考對,。

課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力,、概括理解能力,、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識,；個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對事件的概括不正確,。

第三部分：習(xí)作部分

本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,，自擬題目,，條理清楚，中心明確,，具有真情實(shí)感,。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范,、工整,。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,，沒有寫好字的意識,。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈,。古話云“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

“閱讀短文”歷來失分較多,，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行,。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了,，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣,。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高,。在平常的教學(xué)中,，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3,、大量閱讀課外經(jīng)典,、優(yōu)秀書籍。

要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生多讀書,。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧,。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力,、概括能力,、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典,、優(yōu)秀的課外書籍,。

試卷分析報告篇二

文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75,、95、從成績分布情況來看,，最高分89.5分,，最低分50分；80-90段30人,，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多；60-70段14人,，90分以上的沒有,，60分以下的4人。從總體看來,，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

(一)試題內(nèi)容分析

1,、試題題型多樣，題量合適

試題題型分為:填空題,、選擇題,、判斷題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認(rèn)知能力,，分為識記,、理解、應(yīng)用三個層次進(jìn)行命題,，既重視理論知識的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題,、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況,；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力,；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中,，各個等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占20%,，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,，能夠拉開成績檔次。

3,、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章,，既全面考核，又突出重點(diǎn),。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,，語音占15%,，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%,，語言的`發(fā)展,、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了，考查問題明確,；參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,、具體?？偟膩碚f,，符合試題設(shè)計(jì)的要求，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯誤,；同時為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的能力的考查,，如用國際音標(biāo)拼寫古詩,，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見,，本套試題基本達(dá)到了要求的信度,、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

(二)典型性錯誤分析

從答卷的整體情況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性,；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分,；名詞解釋15分,，個別學(xué)生僅得6分。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，對教師平時課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選擇題,、判斷題,，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的,。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”,，“家具”寫成“家俱”等等。論述題,，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！堈?wù)勀銓@句話的認(rèn)識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。

1,、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力,、綜合能力和表達(dá)能力；其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力,，并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力,。

3,、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補(bǔ)充知識,，更新內(nèi)容；及時向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進(jìn)分析問題,、解決問題能力的提高，從而使語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

試卷分析報告篇三

本次三年級英語試卷緊扣教材,，題量適中，難易適中,，重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力,，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式,，主要設(shè)置了連線,、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇,、對話連圖,、情景會話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動的效果,，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,。試卷知識面廣，題型新穎活潑,、靈活多樣,、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，同時注意對學(xué)生的思維方式,、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題,。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神,，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀,。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，試卷卷面設(shè)計(jì),、排版合理，圖文并茂,，難度,、文字量等較適中。

本次參考人數(shù)是113,，平均分82.47,，及格率89.38，優(yōu)良率77.88,，組全距5.69,，中位上線率21.4.總體成績較好。

1,、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視,，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子,。

2,、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題,、理解題目要求,，根據(jù)題目要求完成卷面。

3,、有些學(xué)生書寫不夠整齊,。

1、平時注重學(xué)生多讀,、多練,、多寫、多背,，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作,。

2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞,。

3,、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組,。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來,。

4,、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會,，多擴(kuò)展一些課外知識,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情,，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

5、合理選擇課外語言材料,，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯,，理解語段及至短文的目的,，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量,，增加語言的輸入量,，提高學(xué)生的英語水平。

試卷分析報告篇四

此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識,、閱讀理解和作文,，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的,。整套試題緊扣教材,，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度,，題量和難度適中,，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題,。下面就學(xué)生的答題情況,、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法,。

【基礎(chǔ)知識】

(一)看拼音，寫詞語

從卷面來看,，學(xué)生完成第一道題情況較好,，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握,。

(三)詞語補(bǔ)充完整，并選擇其中一個造句,。

這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大,，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生,，故得分率較高,，但有個問題值得注意,，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短,，水平不高,。

(四)把詩句名言補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家

(五)句子加工廠,。

肯定句,，比喻句,，轉(zhuǎn)述句,，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實(shí)程度,。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好,。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好,。

(七)語言實(shí)踐

寫出三國的成語或歇后語,，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力,。從卷面看，個別班級做得非常好,，也有很多班級做得很差,，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性,。

(九)課外閱讀

課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解,。

從卷面上看第一小題比較簡單,，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限,，得分率就不那么盡人意了,。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,，又考查學(xué)生改寫句子的能力,。

七、名句天地

這一題是句子補(bǔ)充,，均出自課文的“讀一讀背一背”,，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分,。

八,、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫,、修改病句,、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看,，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來,，總的來說這一題失分還是比較多的,。

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,，大部分同學(xué)掌握較好,。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力,。閱讀能力,、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,，從完卷情況來看,，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),，能讀懂原文,，按要求作答。

試卷分析報告篇五

文學(xué)院2005級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75.95,、從成績分布狀況來看，最高分89.5分,，最低分50分,；80——90段30人，70——80段24人,，這兩段學(xué)生最多,；60——70段14人，90分以上的沒有,，60分以下的4人,。從總體看來，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況,。

（一）試題資料分析

1、試題題型多樣,，題量適宜

試題題型分為:填空題,、選取題、決定題,、名詞解釋,、簡答題、論述題,、分析題等,，按照認(rèn)知潛力，分為識記,、理解,、應(yīng)用三個層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查,，又重視應(yīng)用潛力的考查,。填空題、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握狀況,；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的潛力,；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用潛力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中,，各個等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%，難度適中的占20%,，較難的占30%,。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析潛力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，能夠考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,，能夠拉開成績檔次,。

3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%,，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,，既全面考核,，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能,、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%,，漢字占5%,，詞匯占15%，語法占25%,，語言的發(fā)展,、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了，考查問題明確,；參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,、具體?？偟膩碚f,，貼合試題設(shè)計(jì)的要求，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯誤,；同時為了配合學(xué)生的考研,，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的潛力的考查，如用國際音標(biāo)拼寫古詩,，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見，本套試題基本到達(dá)了要求的信度,、效度,，能夠到達(dá)考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種潛力的目的。

（二）典型性錯誤分析

從答卷的整體狀況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率就應(yīng)在80%以上,，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分,，有個別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分,，個別學(xué)生僅得6分,。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，對教師平時課堂上補(bǔ)充的資料如“語義場”,、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記,，所以失分較多,。選取題、決定題,，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選取或決定還是有較強(qiáng)潛力的,。分析題,，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能透過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,，也有的學(xué)生雖然舉例,，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的潛力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”,，“家具”寫成“家俱”等等,。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系,。’請談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,，羅列了一些和資料關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此能夠看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進(jìn)一步提高,。

1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論,。使學(xué)生透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu),、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的資料,。

2,、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行潛力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的潛力,，透過課堂提問等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知潛力,、綜合潛力和表達(dá)潛力,；其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的潛力,，并且透過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟潛力和語言創(chuàng)新潛力,。

3,、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補(bǔ)充知識,，更新資料；及時向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進(jìn)分析問題,、解決問題潛力的提高,，從而使《語言學(xué)概論》這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試卷分析報告篇六

一年級實(shí)考人數(shù)為11人,，總分為979分,，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo),，尊重教材制定,，難易適度。

本次考試有八大題型,，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核,。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括字,、詞,、句，題目有一定的靈活性,。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，如，“我會數(shù)”“我會填”“我會寫”,，要考查學(xué)生能否讀懂文章,，能否從文中找到答案。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好,。尤其是第一,、四、五題,，全班學(xué)生都正確,。第三題有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，給“級”加減法,，有四,、五個同學(xué)弄錯，二題中給二類字加拼音連線,，難度比較大,，有一部分同學(xué)出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題,。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會看標(biāo)點(diǎn)符號,，還有一個學(xué)生在寫句子時不完整而丟分,，主要原因是獨(dú)立閱讀（）能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo),。

（三）寫話部分

寫話這一部分,，所占分值比較大,，圖的想象空間比較大，大部分同學(xué)有話可寫,，但都是漫無邊際,，流水式的作業(yè)，有的沒有中心,，有的反復(fù)一句話，總之這一部分的失分也比較大,。

通過這次質(zhì)量測試,，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,，而且對今后的教學(xué)有所啟迪,。

1、針對一年級纓生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣,。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時,，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平。

3,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣,，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4,、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力,。

5,、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個學(xué)生都是不同的個體,，年齡特征、性格特點(diǎn),、知識儲備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性,。特別是學(xué)困生,，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。

6,、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,。

7,、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題,，反復(fù)檢查的好習(xí)慣,。

今后我會多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法,，爭取讓學(xué)一年級語總體上比較好,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián),。

試卷分析報告篇七

文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75,、95、從成績分布情況來看,，最高分89,、5分，最低分50分；80-90段30人,，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多；60-70段14人,，90分以上\\的沒有,，60分以下的4人。從總體看來,，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

1,、試題題型多樣,，題量合適

試題題型分為:填空題、選擇題,、判斷題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認(rèn)知能力,，分為識記、理解,、應(yīng)用三個層次進(jìn)行命題,，既重視理論知識的考查，又重視應(yīng)用能力的考查,。填空題,、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念,、基本理論的掌握情況,；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目,，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中，各個等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%,，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,，能夠拉開成績檔次。

3,、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章,，既全面考核，又突出重點(diǎn),。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,，語音占15%,，漢字占5%，詞匯占15%,，語法占25%,，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%,。試題設(shè)計(jì)合理,，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了,，考查問題明確,；參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體,?？偟膩碚f，符合試題設(shè)計(jì)的要求,，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯誤；同時為了配合學(xué)生的考研,，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的能力的考查,，如用國際音標(biāo)拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見,，本套試題基本達(dá)到了要求的信度,、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

從答卷的整體情況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性,；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分,；名詞解釋15分,，個別學(xué)生僅得6分。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，對教師平時課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記,，所以失分較多。選擇題,、判斷題,，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題，也有的學(xué)生雖然舉例,，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),，錯別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等,。論述題,，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系,?！堈?wù)勀銓@句話的認(rèn)識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。

1,、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力,、綜合能力和表達(dá)能力；其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力，并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力,。

3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面,。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補(bǔ)充知識，更新內(nèi)容,；及時向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進(jìn)分析問題、解決問題能力的提高,，從而使這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

試卷分析報告篇八

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。,。從整體上看，本次試題難度適中,，注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

1,、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng),。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題,、這是一道植樹問題,，另外一道是5題，平時做此類型題很多,，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題,，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤,，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重,。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,，但是分析和解決問題的能力卻不夠,。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能,。

2,、填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,，較以前都有明顯的提高,，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深,。答填空題和判斷題時不理解出錯的,。比如一大題的8小題,，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多,，一是沒有認(rèn)真看題,，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來,，以后對這些類型的`題也要進(jìn)行個別講解,，引起注意。

3,、計(jì)算方面較理想,，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位,。口算只做錯幾道,，簡便計(jì)算做錯的也很少,，這與平時練的多要求高有關(guān),，計(jì)算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計(jì)算知識點(diǎn)掌握得很牢固,，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計(jì)算能力有待提高,。

從試卷的方向來看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題,、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會,，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題,，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心、書寫工整,、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,，不少學(xué)生做錯,，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想,，其實(shí)問題不是出在學(xué)生身上,，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,，過高過低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn),，今后我一定想辦法克服這一毛病,。

3、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

4,、平時練習(xí)時要有針對性,，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好,，一般學(xué)生吃飽,，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時間,，又收到良好效果,。

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。