“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

試卷分析報(bào)告篇一

此試卷由四大部分組成：

（一）基礎(chǔ)部分（54分）,、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查,；

（二）知識(shí)回顧（14分）,；

（三）閱讀天地（12分）；

（四）習(xí)作（20分）,。

本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣,。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說(shuō)讀寫,、字詞句篇”,，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

一是緊扣文本又超越文本,，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

二是三維目標(biāo)有效滲透,，字詞句段篇有機(jī)融合,。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。

知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用,，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,。

3、注重課外的積累和運(yùn)用,。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程,。有了豐富的積累,，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

1,、第一部分：

第一題,，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,，寫錯(cuò)了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高,。第六題中2,、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好,。

2,、第二部分：

學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握得比較牢固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心,。有些學(xué)生對(duì)第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰,，沒(méi)有從安全角度寫出自己的看法。

3,、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫詞語(yǔ),，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少,；大約五分之一的學(xué)生在4,、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容,。

4,、第四部分：

大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象,，內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,，語(yǔ)句不通順,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能,。

2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范,、卷面整潔,。

3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題,，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查,。

4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

試卷分析報(bào)告篇二

試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,，你分析了嗎,？這里給大家?guī)?lái)的是九年級(jí)第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告，大家可以進(jìn)來(lái)看看,！

本次考試把學(xué)生分層次編班,，總分前50名在1班，51名到100名在2班,，101名至138名在三班,，1班數(shù)學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分,，三班平均21．83分,，學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的，最高分97分,，最低分6分,。

我覺(jué)得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不教都會(huì),，有的知識(shí)教了都不會(huì),，有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很容易，有的學(xué)生,，你怎么教他都不能理解,。

教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力,，學(xué)生挫傷教師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境,，看似平靜的環(huán)境,，隱藏著無(wú)數(shù)的困難，運(yùn)算能力差的讓你崩潰,，七年級(jí)的有理數(shù)混合運(yùn)算過(guò)不了關(guān),，八年級(jí)的二元一次方程組解不了，九年級(jí)一元二次方程的公式記不住,，也許是我們教師太習(xí)慣講解了,，所有的活動(dòng)都是自己完成的，學(xué)生成了看客,，講一講,，練一練，永遠(yuǎn)是正確的,，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂,，這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。

試卷分析報(bào)告篇三

一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人,，考試總分1787分,，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%,，優(yōu)生率為40%,。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn),。

總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段,，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降,，但和同年級(jí)比,，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的,。

1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)新的教材理解不透。

2.對(duì)學(xué)生的書寫抓得不實(shí),，造成個(gè)別同學(xué)書寫差胳膊少腿,。

3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象,。

4.題型訓(xùn)練花樣少,，死板。

5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí),，中間學(xué)生和特差生距離太大,。

1.教師深鉆年紀(jì)教材,，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn),。

2.多看,，多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，能力的培養(yǎng),，尤其是寫字必須要求正確，規(guī)范,。

4.在平時(shí)的作業(yè),，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,。

5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,，多讀，精講,，多練填空,，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。

6.多于家長(zhǎng)配合,，狠抓學(xué)生的書寫,。

7.重視單元測(cè)試,，讓學(xué)生多熟悉不同題型,。

8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚,。

在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，要狠抓差生，特別是王海娟,，馬佳麗,，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。

試卷分析報(bào)告篇四

本次試卷從字,、詞,、句、段,、閱讀,、習(xí)作各個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力,、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè),，知識(shí)覆蓋面廣,，題型多樣，資料豐富,，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí),。

本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面,。主要體此刻基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音,、字詞,、字音、形近字,、反義詞,、諺語(yǔ)、排列成句,、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè),。

（2）過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng),，資料涵蓋了概括,、句子理解等。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。寫作一題經(jīng)過(guò)觀察圖,，寫一段話?？傊?，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。

本次參考39人,，平均分71.5分,，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%,，低分率5%,。

（一）字詞

1、讀拼音,，寫詞語(yǔ),，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí),。

2、選擇正確的讀音,。學(xué)生掌握較好,，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò),。

3、寫反義詞,?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

4,、形近字組詞,，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配,，選詞填空,。學(xué)生完成較好。

（二）句子

8題把下頭諺語(yǔ)補(bǔ)充完整,。學(xué)生完成得不夠好,。學(xué)生錯(cuò)別字較多。

9,、10,、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫下來(lái)，句子排列成句,，和按課文資料填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度,，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門,；還有的學(xué)生是都課文不熟,，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān),，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的,。可見(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練,，而對(duì)課文的滲透還不到位,，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高,。

（三）段落

閱讀學(xué)生完成得不夠好,。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。

（四）習(xí)作

學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文,。但大部分學(xué)生資料平淡，語(yǔ)言羅嗦,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng),，錯(cuò)別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí),，沒(méi)有注意書寫,。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上,，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：

1、加強(qiáng)字詞的積累,。

2,、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，細(xì)細(xì)地讀,，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。

3,、課外閱讀要攻克難關(guān),。

克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書?！币源藖?lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)供給載體。

4,、練筆要廣開渠道,。

一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的'語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,。二是要加大課后練筆。如寫周記,、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……經(jīng)過(guò)各種途徑,，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn),，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,，提高寫作能力。

經(jīng)過(guò)試卷透視出我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題,，還存在必須的差距,。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索,，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

試卷分析報(bào)告篇五

本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小,，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平,。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測(cè),。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維,。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的.策略。

從學(xué)生的答題分析,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活,。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重?？梢?jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,，沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如：

第1題大題：口算

此題包括10小題,，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高,。

第2大題：填空

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難,，如7,、8、11,、13題,，錯(cuò)誤多，扣分均在10分以上,。

第3大題：選擇

此題包括5個(gè)小題,，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力,，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解,，尤其是第1小題確定方位,，第3小題數(shù)角，錯(cuò)的多,。

第4大題：判斷

10個(gè)小題,，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念,、技能的掌握情況,，看似簡(jiǎn)單卻錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,，找出判斷的理由,。

第5大題：計(jì)算

此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過(guò)程中,，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯(cuò),。如簡(jiǎn)便運(yùn)算第3小題，部分學(xué)生少加79,。

第6大題：作圖

這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：一是過(guò)直線外一點(diǎn)畫垂線,，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確,，錯(cuò)的學(xué)生主要是沒(méi)有理解題意,。第2題，平移98%的學(xué)生正確,，可是旋轉(zhuǎn),，由于沒(méi)有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn),，學(xué)生錯(cuò)誤較多。

第7大題：知識(shí)運(yùn)用,，解決問(wèn)題,。

此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，如：第1、5小題,，這兩題都貼近實(shí)際生活,，學(xué)生很感興趣?？蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少,，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題,，計(jì)算錯(cuò)誤,，步驟過(guò)多，難度稍大,。

1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。

2、在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維,，形成解題技能,。

3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,，直至學(xué)生靈活運(yùn)用,。

4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn),，試題難易要面向全體,，特別是中下水平的學(xué)生。

從這次考試中,，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自己思考、記憶,、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半,，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,，多考慮如何把握知識(shí),、運(yùn)用問(wèn)題,，切實(shí)做到學(xué)以致用,。

試卷分析報(bào)告篇六

五年級(jí)兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測(cè)試，我班41人,，總分是3108分,，平均分是75、8分,；及格率為80,、49%，優(yōu)秀率為46,、34%,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的形成較好,。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題,、應(yīng)用題。

3,、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤,。

二題：共5道判斷題，每題1分,，錯(cuò)的較多的是2,、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差,。3小題概念理解不清,。

三題：選擇題5道，還比較理想,。

五題：共6道小題,，每題5分,，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力,。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多,。第2小題失分率50％,，原因題意弄不清楚。

1,、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。

2,、精用教材,，因人而教，做好各層次的課前,、課中,、課后的輔導(dǎo)。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的.得與失進(jìn)行自我反思,，分析失敗的原因,，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,。

初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報(bào)告6

在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校在4月20日舉行了期中測(cè)試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中，覆蓋面廣,，科學(xué)性與代表性強(qiáng),。重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化,。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：

（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,，實(shí)際考試人數(shù)24人,，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人,，1人為86分,，優(yōu)秀率4、17%,，良好人數(shù)3人,，良好率12、5%,，不及格20人,，均為52分以下,，不及格率83,、3%。充分反映出一個(gè)問(wèn)題,，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化,。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要,，特別是補(bǔ)差,。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海,、李資瑩,、梁珊珊。

（2）卷面分為四大板塊,。

基礎(chǔ)題,、計(jì)算題、操作題,、解決問(wèn)題四大板塊,，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程,，難易適中,，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn),，貼近生活實(shí)際,，突出了靈活性，能力性,，全面性,，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平,。

（3）答題情況分析,。

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

1,、試卷完成情況分析：本次考試,，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好,，但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）,。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題,，特別是利用比例知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,，導(dǎo)致方程錯(cuò)誤,。

2、存在的問(wèn)題

a,、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中,，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤,，還有就是在解比例時(shí),，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范,。

b,、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。

c,、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊,。

d、練習(xí)中,，題形變換不夠,；學(xué)生孤陋寡聞。

3,、改進(jìn)的措施,。

a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,，提高計(jì)算速度和質(zhì)量,。

b、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差,，縮小優(yōu)中差之間的差距,。

d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問(wèn)題作為教,。

我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度,。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。總之,，要經(jīng)常地,、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣,。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要,。試卷填空題中的第10小題失分率最高,，是77%；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程,。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠,，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。

這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力,，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后,，我真誠(chéng)地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升,。

試卷分析報(bào)告篇七

文學(xué)院20xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75,、95、從成績(jī)分布情況來(lái)看,，最高分89,、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人,。從總體看來(lái),，該班成績(jī)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。

二,、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

(一)試題內(nèi)容分析

1,、試題題型多樣,，題量合適

試題題型分為:填空題、選擇題,、判斷題,、名詞解釋、簡(jiǎn)答題,、論述題,、分析題等，按照認(rèn)知能力,，分為識(shí)記,、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,，既重視理論知識(shí)的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題,、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念,、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力,。

2、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目,，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中,，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%，難度適中的占20%,，較難的占30%,。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開成績(jī)檔次,。

3,、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%，理解占30%,，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章，既全面考核,，又突出重點(diǎn),。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能,、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%,，語(yǔ)音占15%，漢字占5%,，詞匯占15%,，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展,、語(yǔ)言的接觸占20%,。試題設(shè)計(jì)合理，表述清晰規(guī)范,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體,?？偟膩?lái)說(shuō)，符合試題設(shè)計(jì)的要求,，沒(méi)有知識(shí)性,、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查,，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫古詩(shī),，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見(jiàn),，本套試題基本達(dá)到了要求的信度,、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

(二)典型性錯(cuò)誤分析

從答卷的整體情況來(lái)看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上,，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分,，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記,，所以失分較多。選擇題,、判斷題,，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的,。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明問(wèn)題,，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析,，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范:不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮,。如“語(yǔ)義”寫成“語(yǔ)意”,，“家具”寫成“家俱”等等。論述題,，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)”，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子,，并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高,。

三,、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議

1,、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論,。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

2,、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問(wèn)題的能力,，通過(guò)課堂提問(wèn)等,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力,。

試卷分析報(bào)告篇八

1、試卷內(nèi)容生活化,、情境化,。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理,。主要有“分?jǐn)?shù)的意義,、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,、加,、減、乘,、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題,、觀察物體。

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),，內(nèi)容全面,，各部分分值權(quán)重合理,，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本能力的培養(yǎng)情況,，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目,。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題,。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難,。

（一）學(xué)生答題的總體情況

根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力有很大提高,。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng),。

（二）典型錯(cuò)題情況分析

1、試卷第二題“我會(huì)選,?！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng),、小京,、小紅分別在物體的正面、右面,、后面,。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面,，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形,。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。

但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,，生活是現(xiàn)實(shí)的,。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”,、“一輛車”,、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn),。

2、試卷第二題“我會(huì)選,?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近,，鏡子中的物體就（）,。a、越大b,、一樣大c,、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。

最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,，選擇a與b都是正確的,。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練,。

2,、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,，幫助學(xué)生建立表象。

3,、在今后的教學(xué)中,，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4,、在今后的教學(xué)中,，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。

試卷分析報(bào)告篇九

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分,，書寫展示,。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,，快樂(lè)閱讀,。第四部分,，開心習(xí)作。

命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中,，難度不大,，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ),、把詩(shī)句補(bǔ)充完整,、選詞填空、按要求寫句子,、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等,。

第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范,、美觀,。

第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況,，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容,。

第三部分，快樂(lè)閱讀,，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,，及課外閱讀的積累。

第四部分,，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體,。

1、按要求填空失分較多,。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分,。

2,、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空,，出錯(cuò)較多,，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該,。

4,、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),，但學(xué)生答的仍然比較差,。

5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體,，篇幅較短。

主要是因?yàn)?

1,、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2,、教學(xué)方法不夠靈活，3,、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確,，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō),，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,，指導(dǎo)不到位。,，語(yǔ)言表達(dá)不清晰,，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病,。

4,、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考,，閱讀形式單一,，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少,，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5,、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解,、鉆研不夠,。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求,，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句,、改比喻句,、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí),，多鞏固,。

3、重視語(yǔ)言積累,，重視過(guò)程評(píng)價(jià),。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4,、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會(huì)他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材,。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),，寫出真情實(shí)感,。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范,、整齊,。

試卷分析報(bào)告從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣，考察的形式多楊化,，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,，成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想,。

把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)

本題大部分同學(xué)書寫正確,。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫上了,。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn),，他們告訴我，他們不認(rèn)識(shí)要求的字，不知些什么,，所以聲母韻母都寫上了,。

改正措施：每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的'考察項(xiàng)目,。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求,，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。

找朋友

該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái),。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟,，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯(cuò),。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練,。

背一背，寫一寫,。

除了沒(méi)學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了,，但填寫有錯(cuò)誤,。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字,。

改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練,。

根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小,。

改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量,，閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多識(shí)字,。并每次評(píng)出優(yōu)勝者,。

總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,，多出卷子,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率,，把學(xué)生的成績(jī)提上去,。期終檢測(cè)取得好的成績(jī),。

試卷分析報(bào)告篇十

這一份期末考卷,，可以說(shuō)是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

本試題滿分為150分,，考試時(shí)間為100分鐘,。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分,，最低分為6分,，平均分為107.8分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書寫、詞語(yǔ)的選擇,、古詩(shī)文名句默寫,、改句、名著積累,、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi),。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多,。

2,、詞語(yǔ)積累這題分兩小題。命題者就本冊(cè)書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,，并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中,，如聆聽、鴻鵠,、駭人,、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字,。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空,，難度較大。學(xué)生得分不大理想,。

3,、名句填空,。第一第四題是機(jī)械型默寫，即給出上句,，要求寫出下句,，或給出下句，要求填出上句,。難度較小,，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò),。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,，也容易得分。

4,、改寫句子,。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少，以致失分很多,。題目要求學(xué)生參照示例,，改寫句子，特別提示不減詞語(yǔ),，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn),。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉,。可見(jiàn)學(xué)生讀題能力很差,。

5,、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書》的考查,。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,，按要求回答描寫的人物是誰(shuí)和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二,。根本想不到人物是武松,，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無(wú)從寫對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了,。相對(duì)而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書》的理由就簡(jiǎn)單多了,。

6、綜合性實(shí)踐活動(dòng),。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng),。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn),。

（二）現(xiàn)代文閱讀

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致,。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》,。從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高,、不甚難,。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,，句不離篇,；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn),，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn),，寫得多,，但得分點(diǎn)少。

（三）古詩(shī)文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》,，并且古詩(shī)的選用難度也很適合,，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的,。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習(xí),，但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高,。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,，得分較理想。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,，其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過(guò),。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么,？短文中沒(méi)有直接答案,，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,，以致失分也多,。課外文言文《不計(jì)人過(guò)》較淺顯，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過(guò),。但是題目一修改就變陌生了。

試卷分析報(bào)告篇十一

本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題,，總分為100分,，90分鐘完成,。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,，其中卷面分4分,。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué),。本試卷還有如下特點(diǎn),。

1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

試題分布的統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出,，包括必修一,、必修二、必修三,、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查,，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度,，又突出了重點(diǎn)章節(jié),，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。

2,、既注重基礎(chǔ)知識(shí),，又突出能力考查

通過(guò)對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31,、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34,、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解,、分析和推理能力。

3,、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7,，非選擇題的第23題,、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?,、第15題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí),。

4、文字,、圖表并存,，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題,。通過(guò)對(duì)圖表的分析,，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力,。

5、難易相對(duì)適中

1,、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題,、偏題,、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,，但學(xué)生得分不高,。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。

2,、審題,、分析解決問(wèn)題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,，更不能正確利用各種信息或知識(shí),，形成正確的解題思路、策略和步驟,，造成解題錯(cuò)誤,。

3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則,、操作步驟,，更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。

4,、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)

不少學(xué)生使用生活語(yǔ),，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念,、原理等,。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過(guò)手訓(xùn)練

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù),。在教學(xué)中,，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn),，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一,，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前,，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究,，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)過(guò)程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提升解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù),。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決與訓(xùn)練,，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理,、原則,，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

3,、加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練

在教學(xué)基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決訓(xùn)練過(guò)程中,，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練,。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范,，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、清晰,、完整，用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)學(xué)科事實(shí),、過(guò)程等,。

試卷分析報(bào)告篇十二

這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度,，重視基礎(chǔ)性,、靈活性、綜合性,、多元性,、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況,。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用,，包括默寫古詩(shī),、看拼音寫漢字、選擇正確讀音,、填成語(yǔ),、古詩(shī)詞填空,、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累,；第二部分閱讀,，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）,、課外閱讀（三）,；第三部分是作文。從總體情況上看,，題量適當(dāng),，試題題型豐富，覆蓋面比較廣,。試題重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次考試共有370人參加,，優(yōu)秀率82%,，及格率100%，其中a級(jí)304人,，所占比例82%,；b級(jí)62人，所占比例為16%,；c級(jí)5人,，占比例1%；通過(guò)查閱試卷,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)生字,、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練,、反復(fù)鞏固，常抓不懈,，使學(xué)生牢固掌握,。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,，行款整齊,、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,，閱讀失分較多,。

（一）積累運(yùn)用

這部分，失分不多,，但錯(cuò)的最多的是第3題,，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多,；（2）“鑰匙”選擇錯(cuò)誤,，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了,。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,，第五個(gè)空是填一句話，很多學(xué)生沒(méi)填完,，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān),。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題,，按要求做,，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分,，錯(cuò)別字失分很多,。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),，突出易錯(cuò)地方,。

（二）閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力,。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn),，照樣子寫兩個(gè),。第二組是aabc式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò),。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的,？有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整,。

2,、課外閱讀

此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文,，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng),，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認(rèn)真讀短文,，但感悟不深，理解不夠透徹,，概括不夠全面,。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的,。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”,，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá),。13小題概括三件事,，學(xué)生的概括不到位。14,、5小題,，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,，并且兩題完全可以是一個(gè)答案,，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（三）作文

學(xué)生認(rèn)真審題后,，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感,，寫出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候,，題目沒(méi)好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,，沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感,。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文,，情感膚淺,，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟,。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏,。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,，本次檢測(cè),，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好,。對(duì)此我們不能松懈,，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,，整篇的課文,。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,，本次考試也不例外,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,；略讀課的教學(xué),，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力,，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力,。

3,、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排,、表達(dá)真情實(shí)感,、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受,，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

4,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書,、主動(dòng)積累,，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5,、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生,，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī),。