報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

試卷分析報(bào)告篇一

文學(xué)院20××級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75,、95、從成績分布情況來看,，最高分89.5分,，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,，90分以上的沒有，60分以下的4人,。從總體看來,，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。

(一)試題內(nèi)容分析

1,、試題題型多樣，題量合適

試題題型分為:填空題,、選擇題,、判斷題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認(rèn)知能力,，分為識記、理解,、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,，既重視理論知識的考查，又重視應(yīng)用能力的考查,。填空題,、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念,、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目,，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%,，難度適中的占20%，較難的占30%,。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,，能夠拉開成績檔次,。

3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%,，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,，既全面考核,，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能,、語言是符號系統(tǒng)占20%,，語音占15%,，漢字占5%，詞匯占15%,，語法占25%,，語言的發(fā)展,、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,、具體,。總的來說,，符合試題設(shè)計(jì)的要求,，沒有知識性,、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的能力的考查,，如用國際音標(biāo)拼寫古詩,，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見,，本套試題基本達(dá)到了要求的信度,、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

(二)典型性錯(cuò)誤分析

從答卷的整體情況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分,，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分,。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語義場”,、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選擇題,、判斷題，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題，也有的學(xué)生雖然舉例,，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),，錯(cuò)別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等,。論述題,，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！堈?wù)勀銓@句話的認(rèn)識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。

1,、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力,，通過課堂提問等,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力，并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力,。

3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面,。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對性地補(bǔ)充知識，更新內(nèi)容;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,，促進(jìn)分析問題,、解決問題能力的提高，從而使語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

試卷分析報(bào)告篇二

今次測驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,，第一是口算,，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易,，所以學(xué)生得分都比較高,，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是,，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,，知識面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,，分兩類,，第一類不需要驗(yàn)算，第二類要求驗(yàn)算,。這兩道題得分比較高,，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò),。

試卷第三大題是填空題,，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單,，出錯(cuò)率小的題目有1,、2、3,、4,、6、7,、10,、11，而5,、8,、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位,，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（）”,，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò),。第八題要學(xué)生先測量再填空,，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,，同時(shí),，造成失分的`原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的,，這以后需要改進(jìn),。

第四大題是選擇題,。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識,，乘法的估算知識,，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯(cuò)率比較高,，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。

主要考察了平移的知識,。第一小題基本上都得分,，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯(cuò),，主要是沒有移夠格子,，移多或移少。

這一部分共有五道題,，分別考查了兩步計(jì)算,、求平均數(shù)、長方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題,。

第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只）,，而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式,，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天,。部分學(xué)生條件反射,，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來個(gè)30天,，結(jié)果就是20×30＝600,。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。

第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變,。測驗(yàn)卷出現(xiàn)過類似題目,，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻,。知道先算好一個(gè)磚面積,。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字,，而且有三個(gè)問題,，對于三年級學(xué)生來說,，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀！（希望出卷的老師要注意,，以后要把問題分開來寫,，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”,，給你來個(gè)30×7,，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀,！不錯(cuò),，還知道用乘法。

第四小題：做得比較好,。

第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù),。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1,、3,、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里,，沒有求出平均數(shù),。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

總的來說,，今次期末考試,，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想,。復(fù)習(xí)工作也比較到位,，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實(shí),，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,，這是下階段要努力的,。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲,，爭取有更大的突破,。

試卷分析報(bào)告篇三

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分x分 ,，平均分x分,，及格率為x%，優(yōu)秀率為x%。四年級語文試卷,，無論是學(xué)生,，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀 習(xí)作。

試卷難易程度基本適中,，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn),。以課本為載體,，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷,，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),，重能力(寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題),。

1,、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一,、二,、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分,。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,，就能很好但做題。第八題的回答不是很好,，有些回答有些困難,，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),。

靈活性較強(qiáng)的題,，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,，學(xué)生的答卷情況不是很理想,，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手,，不知該如何來做題,。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心,，比較散,，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題,。

對于靈活性強(qiáng)的題,，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,，不敢去做這樣的題目,，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目,，如：理解“順序”的意思,，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范,。

對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空,，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么,，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,，缺少童真、童趣,。習(xí)作普遍很好,，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò),，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全,、新、活,，難度稍大,，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題,。

(1)詞語積累不夠,。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳,。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

(4)書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。

通過這次素質(zhì)檢測,，看到了學(xué)生們的進(jìn)步,，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性,。教學(xué)中注重語言的積累,，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,，忽視理解記憶,。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,，逐漸加強(qiáng)意義識記,，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫,。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,，讓他們多讀,，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶,，以致在語言中提高語言鑒賞能力,、寫作水平,。

2、潛心解讀文本,。文本文本,，教學(xué)之本。在深刻,、充分,、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。錯(cuò)別字的出現(xiàn),、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足,、語言的干癟蒼白,，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致,。由于理解與認(rèn)識的偏頗,，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減,，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練,。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練,。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字,、詞的區(qū)分,、認(rèn)識。

3,、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練,。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,，而且要注意基本方法的訓(xùn)練,，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記,，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣,。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,，讓學(xué)生愿意動筆寫,，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材,，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,，授之以漁,。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,，我們所做的只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多,，在要求學(xué)生的同時(shí),，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石。

試卷分析報(bào)告篇四

一,、試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大,，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué),、單詞教學(xué),，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大,。但本次試題沒有聽力部分,。

第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書寫,。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫,。

第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低,，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,，但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí),。

第三題圈出不同類的單詞,。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況,，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò),，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí),，處于模糊狀態(tài)。

第四題單項(xiàng)選擇,。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),，失分率比較低。

第五題和第八題都屬于情景交際,，這部分題學(xué)生掌握的很好,，幾乎沒有做錯(cuò)。

第七題正確抄寫句子,。學(xué)生能正確抄寫,，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分,。

二,、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

1,、加強(qiáng)詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫、詞義記憶,、語言功能的訓(xùn)練,。詞匯是句子、的基本單位,，對詞匯的熟悉與否,，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句,。

2,、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合,，進(jìn)行句型操練時(shí),，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語境,、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合的原則，抓住話題,，聯(lián)系語境,，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動,?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué),。

3,、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材,，“死文活教”,，因材施教、寓教于樂,、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的,。

4、規(guī)范要求,、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,，教師傳授知識要過細(xì),、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán),，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練,。

三、三年級學(xué)生總體水平還可以,，學(xué)習(xí)興趣深厚,，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合,，督促孩子在家讀書,、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系,、及時(shí)溝通，得到家長的大力配合,，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力,，取得更好的成績。對于個(gè)別極差的學(xué)生,，學(xué)習(xí)主動性,、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo),、幫助,，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教,，拓寬他們的知識面,。

總之,，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽,、說,、讀、寫能力上多下功夫,。

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試卷分析報(bào)告篇五

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分xx分,，平均分xx分,，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%,。四年級語文試卷,，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了,，更務(wù)實(shí)了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作,。

試卷難易程度基本適中,，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文,，綠色語文的特點(diǎn),。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),，重能力(寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力),，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

1,、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二,、三題,，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分,。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,，就能很好但做題。第八題的回答不是很好,，有些回答有些困難,，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差,。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目,，學(xué)生無從下手,，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,，要么寫的答案沒有一個(gè)中心,，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題,。

對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差,。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意,，尤其是對于理解性的題目,，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范,。

對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空,，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么,，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,，缺少童真、童趣,。習(xí)作普遍很好,，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò),，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全、新,、活,，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),。縱觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題,。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的'題,，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱,。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳,。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

(4)書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范,。

通過這次素質(zhì)檢測,，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,，有欣喜也有不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1,、注重語言積累的靈活性,。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械,，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,，逐漸加強(qiáng)意義識記,，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫,。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,，讓他們多讀,，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶,，以致在語言中提高語言鑒賞能力,、寫作水平。

2,、潛心解讀文本,。文本文本，教學(xué)之本,。在深刻,、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng),、詞匯量的不足,、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足,、訓(xùn)練法的不到位所致,。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,，而對工具性有所削減,，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,，在課堂上就多寫多練,。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫,，加強(qiáng)易混淆字,、詞的區(qū)分、認(rèn)識,。

3,、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練,。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,，而且要注意基本方法的訓(xùn)練,，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記,，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣,。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,，讓學(xué)生愿意動筆寫,，找到寫作的興趣,。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材,，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo),。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,，授之以漁,。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,，我們所做的只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多,，在要求學(xué)生的同時(shí),，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石,。

試卷分析報(bào)告篇六

歷年來中考英語的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目,，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語境中對所學(xué)詞匯、語法等語言知識的綜合運(yùn)用,。該題覆蓋面廣,，無偏題,，考點(diǎn)突出，立足課本,。主要考查項(xiàng)目有冠詞,、代詞、名詞,、形容詞,、副詞、連詞,、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài),。語法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語境中的應(yīng)用，但都是常見的交際應(yīng)用,，比較簡單,。

幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實(shí)際運(yùn)用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語言環(huán)境下使用英語的能力,。突出語言的交際性和實(shí)用性,。在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對話形式,，題目靈活,，看起來容易做，但如不根據(jù)特定的語境認(rèn)真考慮,，往往失分,。交際用語與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語言交際能力學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向,。突出對詞類的考查,。

從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動詞，形容詞和副詞,，名詞,，動詞的時(shí)態(tài)，日常習(xí)慣用語,。每一題都不難,，主要是一些基本的語法，屬于極易得分的題目,，但一定要細(xì)心,。

完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯,、語法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題,。完形填空題的設(shè)置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運(yùn)用能力,。根據(jù)幾年中考完形填空來看,，命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、體載、題材多樣,，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文,，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁,、題材多樣,。體載有記敘文、議論文等,，題材涉及到趣味故事,、幽默小品、科普知識,、日常生活,、人物小記、社會話題等,。盡管體裁,、題材多樣，但所選的短文不長,，一般在職100——150詞之間,，而且短文情節(jié)連貫，層次分明,，線索不復(fù)雜,，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題,。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁,、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

二,、側(cè)重整體理解,，考查學(xué)生快速閱讀能力

完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，段落清楚,，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解,。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧,，如視讀、跳讀,、查讀,、猜詞等。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng),，而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的'正誤，同時(shí)還要對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，對詞義進(jìn)行辨析,，對隱含的主題進(jìn)行推斷，對有些答案要反復(fù)核查,。由此可見,，讀速快慢會直接影響答題速度。

三,、側(cè)重基礎(chǔ)知識,，考查學(xué)生語言知識的掌握能力

完形填空題以文入手，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識,，主要是考查學(xué)生詞語搭配,，近義詞辯異，正確辨析句子結(jié)構(gòu),，掌握語法規(guī)則的能力,。

四、上下對照,，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

完形填空題設(shè)計(jì)時(shí),，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句,、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感,。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞,。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力,，捕捉關(guān)鍵詞。

五,、設(shè)置語境,，考查學(xué)生的分析推理能力

完形填空題中，有時(shí)答題無上下對照的關(guān)鍵詞作參考,，而是考查學(xué)生要分析前后語境去推理出正確答案,。在這種試題中，四個(gè)選項(xiàng)填入句中語法,、句子結(jié)構(gòu)都正確,，但分析前后語境，只有一個(gè)正確答案,。

六,、結(jié)合生活，考查學(xué)生利用常識解題的能力

完形填空題中,，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識,，看看學(xué)生是否能善于觀察生活,，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,。這類題的設(shè)計(jì),，四個(gè)選項(xiàng)放入句中語法、句子結(jié)構(gòu)都正確,，而且不一定需要上下聯(lián)系,，而是依據(jù)常識解答。

七,、關(guān)注連詞,，考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

從近幾年中考英語完形填空題的分析來看,，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空,，以此來考查學(xué)生通過閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求,，能否掌握因果,、轉(zhuǎn)折、并列,、條件,、讓步等連詞的用法。

初中英語閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語水平的重要測試題型,，在中考英語試卷中所占比重較大,。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力，包括細(xì)節(jié)理解能力,、詞義判斷能力,、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說,，閱讀理解題主要針對如下方面：

（1）個(gè)別詞語或句子,；

（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié)；

（3）主題,；

（4）背景知識,；

（5）結(jié)論或結(jié)局；

（6）內(nèi)涵隱意或寓意等,。

閱讀理解的題材廣泛,，體裁多種，題型多樣,。閱讀理解的題材廣泛,，內(nèi)容包羅萬象,如有關(guān)動植物、人物傳記、歷史,、文化,、環(huán)境、資源,、交通,、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì),、信息等方面,?？傮w上說,，其題材主要集中在科普知識，社會文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面,。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文,、說明文和議論文。

1）,、敘述文

敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主,，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序,。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文,，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡單、易懂,。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章,。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)

（2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

（3）敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

（4）做出總結(jié)或結(jié)論

2）、說明文（描述文）

說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問題（或以一個(gè)事例引出問題）----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路,。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測。比如,，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型,，就能判斷出幾個(gè)問題中肯定有一個(gè)要問原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題,。

3）,、議論文

我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中,，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn),，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn),，或者說提出反主張或真實(shí)情況,。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案,，基本上不存在任何困難。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論,。對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾,，分清觀點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位,，快速答題,。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型,、推理型,、作者語氣、態(tài)度型,、結(jié)論型等,。后者主要包括事實(shí)型、推測詞義型,、指代關(guān)系型,、常識題、是非題等,。

書面表達(dá)是中考英語測試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行語言表達(dá)的能力,。

一、書面表達(dá)題的題型特點(diǎn)

書面表達(dá)的題型看起來繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫對話或短文,。

2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語,。

3.根據(jù)中文提示編寫對話或短文。

4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫書信,、日記,、通知、感謝信等,。

初中階段的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語句組織能力,。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造?？磮D編寫對話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉?。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯(cuò)誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

二,、做書面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.書面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開提示自定內(nèi)容,。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。

2.提示內(nèi)容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容,。

3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文,。

4.在寫短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文,。

5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書寫要符合規(guī)范。

三,、書面表達(dá)題的答題方法

做書面表達(dá)的解題技巧有:

1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物,、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語,積極展開聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來思考。

2.對于應(yīng)用文寫作一定要仔細(xì)閱讀寫作要求,、所給的提示,、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據(jù)提供的寫作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語詞語和知識把要點(diǎn)適當(dāng)展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語言豐富,、流暢,。

3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認(rèn)真通讀全句,、對話或短文,檢查內(nèi)容有無遺漏,時(shí)態(tài),、語態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯(cuò)誤。

試卷分析報(bào)告篇七

一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷,，有令我欣喜的地方,，也有讓我著急的不足之處,。把本期的平時(shí)成績、期末成績分別與上學(xué)期進(jìn)行對比,，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步,，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,，不細(xì)心,，很多明明知道如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò),，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，還需狠下功夫!

現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:

本次測試共有十一個(gè)大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識,，積累與運(yùn)用,。大類是從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題情況來看,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,，但第一、十題失分較多,。

第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母,。對于這些字母,，孩子們認(rèn)識情況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了,。這是一個(gè)一直存在的問題。

第二題:看拼音寫詞語,。

得分率較高,，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心,，一略而過,，沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分,。另有5個(gè)孩子對生字字形掌握不牢,，寫錯(cuò)字而被扣分。

第三題辨字,，并組詞,。難易適中，解答效果好,。

第四題是連線題,，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，可以肯定是粗心大意造成的,。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好,。

第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“假”的反義詞是什么,。積累應(yīng)加強(qiáng),。

第六題:給出偏旁寫字。難易適中,，解答效果好,。

第七題:選字填空。對于這些字,，孩子們認(rèn)識情況較好,。

第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好,，說明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí),。

第九題:連詞成句。答題情況很好,，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號,。

第十題:開心閱讀。有些難度,，是失分最嚴(yán)重的一道題,。 第十一題: 看圖寫話

通過這次質(zhì)量測試,，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,，而且對今后的教學(xué)有所啟迪,。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣,。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時(shí),，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,，做事細(xì)心的習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

4,、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征,、性格特點(diǎn),、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教,，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們,，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。

6、教師要督促學(xué)生熟讀,、熟背課文,。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)答題,，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

8,、繼續(xù)強(qiáng)化對拼音的運(yùn)用,，鞏固對平翹舌音、前后鼻音,、邊音鼻音的區(qū)分,。

試卷分析報(bào)告篇八

從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單,，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用,，內(nèi)容涵蓋廣泛，如兩位數(shù)的加減,、乘法的初步認(rèn)識及表內(nèi)乘法口訣,、角、統(tǒng)計(jì)等知識點(diǎn)都有考查,，尤以計(jì)算為主,，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解,、觀察,、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。

第一題，填空題,，第十小題,，有一堆糖,，平均分給2個(gè)同學(xué)，3個(gè)同學(xué)或4個(gè)同學(xué),，都能平均分開,。這堆糖至少有（）塊。這道題同學(xué)們?nèi)菀赘慊?，不認(rèn)真讀題,。第二題選擇題，第三小題,，王老師帶30名同學(xué)去劃船,，每條船只能做5人，要是每個(gè)人都坐上船,，要租（）條船,。這道題同學(xué)們往往會忽略掉老師，不把老師算在里面,。

第五題第12小題,，這兩題都是兩步計(jì)算應(yīng)用題，有一些學(xué)生做題時(shí)不認(rèn)真審題,，沒有找出題中的已知條件,，也不能很好的分析數(shù)量之間的關(guān)系，求出中間量,，故只能算出題中的第一步或是第二步,，從中說明學(xué)生的理解能力差，不能運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題,。

1,、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境,，評價(jià)鼓勵(lì)等方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動中,，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

3,、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,，以及檢驗(yàn)、檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4,、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。

試卷分析報(bào)告篇九

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu),、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析,、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析,、談點(diǎn)看法。

全卷考查的三大塊,、知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略

綜觀這份試卷,，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ),。

2,、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶,。無論是《鳥的天堂》的閱讀,，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人,、在考試中被感動。

3,、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫物、人或事件,，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說,，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的,、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

1,、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確,。文學(xué)常識掌握較差,，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字,。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀,。

3,、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯,、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高,。

4、試卷中共有五處錯(cuò)誤,。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處，影響學(xué)生答題,，建議加強(qiáng)校對,。

5、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云,。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查,，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況,。

1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累,。萬丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí),，注意積累的多樣化,，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo),。

相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是,，學(xué)生語文知識的掌握,，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步,。

試卷分析報(bào)告篇十

本次地理期末考試試卷總體來說難易適中,，比期中考試稍偏難，考查內(nèi)容廣泛,，涉及必修一的五章內(nèi)容,，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右,。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力,，靈活變通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，出現(xiàn)了很多圖表,。總體上基礎(chǔ)題占70%,，大多都是課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分,，有些甚至是學(xué)案里的原題；拓展延伸題占20%,，大多是課堂上強(qiáng)調(diào)的'難點(diǎn),；綜合題占10%（比如：綜合題30題）

選擇題總共50分，但閱卷過程中發(fā)現(xiàn)平均得分30分左右,，失分比較多,，因?yàn)檫x擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎(chǔ)內(nèi)容,，而且理論聯(lián)系實(shí)際比如：4-5題,，14-15題分別以蘭州正午太陽高度、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內(nèi)容,。

非選擇題也是50分,，總共5道大題，每道題都有圖,，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低,，所以總體得分比較低，平均30分左右,。26,、27、28題考查基礎(chǔ)內(nèi)容,，只要圖讀懂的話得滿分不是問題,，但閱卷發(fā)現(xiàn)得分還是偏低，學(xué)生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學(xué)中我們要多培養(yǎng),。29題以非洲,、馬達(dá)加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶,、洋流等內(nèi)容,，綜合性強(qiáng)而且一大部分學(xué)生不會利用圖上信息導(dǎo)致29題得分非常低。30題是一道綜合題,，利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的內(nèi)容,，考查的內(nèi)容本身大多是基礎(chǔ)。

今后改進(jìn)的方面：

（1）強(qiáng)調(diào)并落實(shí)基礎(chǔ)知識,，在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用

（2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)案

（3）加大培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力,，體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，而且高考題出的圖也比較多

（4）在平常上課,、做題的過程中多注意培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的能力

聶xx

20xx/xx/