每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

為你打開一扇窗歌詞篇一

要求：學生交流,，要抓住文中的關鍵詞,，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題,。

4,、? 學生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的,？

b,、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā),？

三,、小結：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然,、對祖國的熱愛,，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美,，無不溢于言表,。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書,，讀好書,，明做人之理,，做一個志趣高尚的人,。

四、作業(yè)?：

1,、? 完成相關的基礎練習,。

2、? 熟讀課文,。

3,、? 找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流,。

為你打開一扇窗歌詞篇二

1.以朗讀的形式組織課文內容學習,，提高學生普通話朗讀水平；

2.引導學生理解文學的含義并激發(fā)初中生閱讀文學作品的熱情,；

3.帶領學生深入了解文章內容,，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情,。

激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情,；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

三課時

誦讀法,、提問法,、討論法

第一課時

一,、課程目標：

1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文,；

2.理解課文,，清楚課文脈絡。

二,、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先,，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你

們的面前出現(xiàn),，希望大家初中生活愉快,。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門,，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學大門,，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門,，已經(jīng)預習的同學應該知道,，這是一扇文學的大門。

三,、教學過程：

1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞,；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文,，解決文中的生字詞,，注意句子的正確朗讀；

（2）引導學生注意文中的重點語句,，并讓學生通過自由朗讀進行體會,、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點語句,；

（3）帶領學生理解每段內容,，歸納段意，使學生清楚課文脈絡,；

（4）采取小組比賽的方式,，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導,；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上,，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上,，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的,；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門,，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩,，你們剛剛跨進初中的大門,，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界,，相信你們一定會有意想不到的收獲的,。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍,，意思1遍,；

2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀,；

3.熟讀課文,。

第二課時：

一、課程目標：

1.深入學習課文,，理解文中的重難點,，理解文學的內涵；

2.欣賞課文優(yōu)美語句,，并進行模仿訓練,；

二、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡,，部分同學談了自己對課文中一

些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課,，并且繼續(xù)與同學們一起感悟,、欣賞這篇課文。

三,、教學過程:

1.檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義,，同桌交換批改。

2.課文學習（預計25分鐘）

分小組,，每一小組負責一段，通過小組討論,，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句,、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等）,，每組講述完后,，其他學生補充，老師評析,。

3.欣賞優(yōu)美語句,，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空,；你崇山峻嶺,，是江海湖泊,。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的,，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的,，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習）

句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品,，對了解歷史,，了解社會，了解自然,，了解人生的意義,，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學作品，是一種文化的積累,，一種知識的累積,，一種智慧的累積，一種感情的累積,。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法,，作為課后作業(yè)。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1.完成仿寫作業(yè),；

2.誦讀課文，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽,。

第三課時

一,、課程目標：

1.誦讀課文，體會漢語言之美,，激發(fā)對文學作品的熱情,；

2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,。

二,、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分,。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀,，小組自行選出一名學生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落,，進行比賽,，四位評委打分,，不淘汰。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落,，此輪加上輪分數(shù),，取前三名進入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段,，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述,，其他所有學生通過投票，選出前三名,，頒發(fā)獎品,。

老師點評。

2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評,，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法,。

3.總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門,。希望大家不要辜負作者的希望,，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品,。她可以讓你們學會處理心情的陰晴,，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中,，我也將與大家開展讀書會,，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1.選擇一篇美文,，寫出500字的讀后感；

2.預習下一篇課文,。

為你打開一扇窗歌詞篇三

作者郵箱：

一,、教學目標：

1、了解把握文學,，并萌生對文學的興趣,；

2、品位并積累優(yōu)美的文學語言,；

3、投入“我愛文學”的主題活動,，在活動中了解文學,，學會合作。

二,、教學重點及難點：

了解把握文學,，并萌生對文學的興趣

三,、課時安排：三課時

四、教學方法：誦讀法,、討論法

第一課時

一,、教學目標：

1、把握生字詞,，理解課文,；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞,；

二,、教學過程：

（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置,。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充：

閱世：經(jīng)歷世事,。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走,。

洞開：（門窗）大開,。

詮釋：

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同,。

風俗：社會上長期形成的風尚,、禮節(jié)、習慣等的總和,。

人文：

憧憬,；向往。

大有裨益：

潛移默化：

危言聳聽：

廣袤：

崇山峻嶺：

肅穆：嚴肅安靜,。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕,。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚,。

沾襟：浸濕衣襟,。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在,。

斑斕：

寫照：

跌宕：這里只起伏,、上下。

真諦：真實的意義或道理,。

追名逐利：追求名利,。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學,？

（三）作業(yè)：

1,、抄寫生字詞，一個三遍。

2,、準備材料,，辦手抄報。

3,、熟讀課文,。

第二課時

一、教學目標：

1,、能把我了解文學的意義,、作用。

2,、能夠對文學產(chǎn)生興趣,。

3、積累優(yōu)美好詞好句,。

二,、教學重點及難點：

能夠對文學產(chǎn)生興趣。

三,、教學方法：分析討論法

四,、教學過程：

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事,，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,，從今天起老師也將為你們打開一扇門,，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界,。,。

（二）、請同學朗讀1,、2段,。請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門,？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門,。

（三）請同學讀3－4段；

思考：1,、什么是文學,？

2、如何理解文學這個概念,？

3,、文學與我們有什么關系,？

4,、如何才能打開文學這扇門,？

學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥,。

（四）全體朗讀第4段,，并背誦。

（五）作業(yè)：造句

徘徊,、千姿百態(tài),、憧憬、危言聳聽,、廣袤,、帷幕

第三課時

一、教學目標：

1,、擴展學生視野,，讓學生了解文學的豐富多彩。

2,、檢查學生背誦課文情況,。

3、朗讀比賽

二,、教學重點：

檢查學生背誦課文情況,；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩,。

三,、教學方法：討論法

四、教學過程：

（一）檢查背誦情況,。

全班集體背誦,。個別抽查。

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風景,，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,，也已接觸了一些文學作品,，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發(fā)展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優(yōu)秀的一組[],，教師適當點評,。

要求：1、聲音洪亮,。

2,、字正腔圓。

3、抑揚頓挫,。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,，200字以上。

為你打開一扇窗歌詞篇四

一,，教學重點：

1,，文學的內容和閱讀的意義。

2,，擬人的手法和對話方式,。

3，優(yōu)美的語言,。

二,、教學難點：

文學的內容，閱讀的價值

三,，課時安排：

3課時

四,，預習要求：

1，對下列詞語注音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2,，閱讀課文了解作者的寫作目的,。

第一課時

疏導：

趙麗宏，男,，上海作家,。

指導：

人稱代詞：第一人稱我

第二人稱你

第三人稱他（她它）

疏導：擬人，對話的手法好處：形象,，生動,，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分,。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié),。

疏導：

求知――獲得知識。

閱世――獲得生活的經(jīng)驗,。

獲得知識的好處有哪些,？

一，導入新課：

1,，找學生將課題寫在黑板上,。

2，學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰,？

集體討論明確：

青少年讀者,；文學

二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的,？

明確：1－4和讀者對話

5－11和文學對話

討論5節(jié)的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的,。

結構上的作用：承上啟下――過渡

齊讀第五小節(jié),。

三，討論第一部分：

1,，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么,？

明確：知識

2，作者為什么建議我們打開門并走進去,？

明確：

瀏覽新鮮的景物,，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門,？

明確：概括第二節(jié)

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”

四,，總結第一課時：

1,，明確要記的詞語：注意讀音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，第一部分作者寫作目的,。

引出除文學

五,，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內容,。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣,？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導：告訴打開的方法――努力，勤奮學習,。

六,，教學后記。

為你打開一扇窗歌詞篇五

常州市北環(huán)中學祝暢紅

一,、單元教學目標：

1,、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準,、認識生字詞,；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當?shù)呐?，能學會利用圖書館,、網(wǎng)絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關系,，感受文學作品中生動的形象,，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學語言,，萌生閱讀文學作品的興趣,，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價,。

3、能懂得寫作文要有感而發(fā),，主動觀察并感受生活的變化,，用最恰當?shù)恼Z言來表達自己最真實的感受。

4,、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究,，在活動過程中親近文學，熱愛文學,，嘗試表達,，學會合作，學會質疑和審美評價,。

二,、單元課時安排：共15課時

單元整體學習1課時

《為你打開一扇門》2課時

《繁星》1課時

《冰心詩四首》2課時

《“諾曼底”號遇難記》1課時

《古代寓言二則》2課時

誦讀欣賞1課時

寫作3課時

綜合實踐活動2課時

三、教學設計：

本單元的閱讀教學

第一單元的主題是“親近文學”,。所謂“親近”,，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近,。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品,，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式,，美的形象,，美的情感，美的語言,。本單元所選的六篇文章,，文質兼美,，體裁多樣,，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》,、有小說《“諾曼底”號遇難記》,、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷,，又各有側重：

趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學生把文學這一抽象概念人格化,，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門,，使學生們在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學,。

巴金的《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受,，由實到虛，虛實結合,，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受,，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。

《冰心詩四首》是哲理與形象的結合,，意境深遠,，語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美,，情感真摯,，語言簡練，想象豐富,，但也提醒學生豐富的想象是基于現(xiàn)實的藝術加工,，藝術從生活中來。

雨果的小說場面描寫真切悲壯,，感人至深,，《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚,、忠于職守的船長形象,，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象,。

第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文,。教師在進行教學時要注重充分調動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境,，作者投入其中的真實美好的情感,，從整體上了解,、認識、喜愛,，學會閱讀,，欣賞文學，要逐漸形成觀察,、感受生活的能力,，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。才能使學生充分感受文學作品的美,，去發(fā)現(xiàn)文學作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用,，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文,，主動學習語文,，并對它充滿信心。

四,、教學過程

第1課時你熟悉和陌生的老朋友——文學

學習目標：運用調查表,、小組交流的形式，能在課堂中了解同學及自己閱讀文學作品的情況,，了解自己的優(yōu)勢及不足,，并制訂切實可行的本學期閱讀計劃。

課前準備：教師準備相關的調查表,。

與文學握手,，做最知心的朋友

班級姓名

你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你,？你最喜歡哪一類,？

答：

你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書,？

答：

你有什么樣的讀書習慣,？

答：

你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？

答：

你向別人推薦你喜歡的書嗎,？為什么這么做,？

答：

你平時做讀書摘抄、寫感想嗎,？為什么,？

答：

你從書中學到了哪些東西？請具體說說,。

答：

你讀了哪些名著,？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物,？你為什么記住了他們,？

答：

你知道文學作品有哪四種類型,？

答：

你認為我們中學生看哪些書比較合適？

答：

課堂學習：

第一塊：調查學生對文學作品各方面的認識：

教學步驟教師組織學生活動備注

1導語：明確任務,，具實回答問題,。聽講

2布置活動：讓學生填寫調查表，并進行巡視指導,。學生按表上各項要求進行填寫

3布置活動：讓學生在自己獨立完成的基礎上進行小組交流學生小組交流補充完善,。

第二塊：了解學生對文學作品各方面的認識：

教學步驟教師組織學生活動備注

1組織學生大組交流并評價學生以小組為單位派代表交流

第三塊：學習評價

教學步驟教師組織學生活動

1出示評價內容：

1、你學到了哪些你不知道的關于文學各方面的知識,？

2,、你在閱讀文學作品時有什么優(yōu)勢？

3,、本節(jié)課你發(fā)言了嗎,？（組內或班上）

5、你有自己的學習伙伴和小組嗎,？

6,、本學期你在閱讀文學作品方面有什么計劃了嗎？自我反饋

2小結自我小結

第2課時《為你打開一扇門》（一）

學習目標：

1,、能在課前學習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞,，豐富自己的語言。

2,、能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述,，提高閱讀文學作品的興趣,。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認為最優(yōu)美的詞語并了解其含義,，在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子,，作出旁注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

2組織交流,、評價發(fā)表見解

4組織活動,、評價思考、交流

6組織活動,、評價思考,、交流

第二塊：精讀課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1組織學生交流預習結果（優(yōu)美的詞語）

交流，作適當記錄

2小小組匯報預習題二

交流,，討論

課后學習：

1.你心中的文學是什么,？用自己的語言談談你的認識？

2.課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇,?！闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。

第3課時《為你打開一扇門》（二）

學習目標：

1.通過交流自己感受最深的小節(jié),，理解比喻,、排比等修辭方法在文中的表達作用；

2.能領悟課文的內涵,，用自己的語言表述文學的含義,。

3.通過交流閱讀文學作品的認識，進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣,，能擬定切實可行的閱讀計劃,。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內容,。

課堂學習：

第一塊：整體感知,，精讀課文

教學步驟教師組織學生活動備注

2組織學生評價討論、評價

4組織活動,、評價個人思考,、交流

第二塊：語文活動：好作品，大家讀

教學步驟教師組織學生活動備注

1組織,、參與活動學生向其他同學介紹文學作品中的不同的角色,。

2評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1.擴展練習

《青春符號》

a是一座金字塔,，是進取,。青春永遠要爭第一，不做第二,。只有銳意進取,，青年才能發(fā)出巨大能量，推動歷史車輪,。

f是一面旗幟，是理想,。青春的目標,，就是奔跑中的一面風中旗幟,。

g是拳頭，是力量,。青春的力量=朝氣+勇氣,。

……

請你模仿上面內容，在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象,。

2,、養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

第4課時《繁星》

學習目標：

1、能在了解課文的主要內容的基礎上體會作者的情感,，樹立熱愛大自然的思想,，學會觀察大自然。

2,、通過對《繁星》的學習,，學會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情,，能在課堂內寫出自己的獨特感受,。

課前學習：1、熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀，并了解詞的大意,。

2,、查閱有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

2組織交流、評價

3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,，許多年前,，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受,，下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》,，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受,。

4組織學生交流交流,，學生互評

第二塊：比較作者與自己看繁星的感受

教學步驟教師組織學生活動備注

1問題創(chuàng)設：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同,？

你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同,？你從中得到什么啟示？思考

2組織交流,、評價組內交流，討論

第三塊：語文活動：望星空

教學步驟教師組織學生活動備注

課后學習：整理修改自己的小文章,。

第5課時《冰心詩四首》

學習目標：1,、能通過反復的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理,，規(guī)劃自己的未來人生,。

2、能學習這些詩豐富的想象,，奇巧的構思,，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。

課前學習：熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀，并了解詞的大意,。

課堂學習：

《成功的花》

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1情境創(chuàng)設：

投影一個美國人的人生片斷,，請同學們推測這個人會不會成功？說說你的理由,。

投影內容：

21歲——生意失?。?/p>

22歲——角逐議員落選,；

23歲——生意再度失?。?/p>

26歲——愛侶去世,；

27歲——精神崩潰,；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選,；

47歲——提名副總統(tǒng)落選,；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；朗讀,，思考

2組織交流交流

3揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯,。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán),，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣,，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年,，登上了總統(tǒng)的寶座,。

第二塊：精讀課文內容

教學步驟教師組織學生活動備注

2學習評價：你認為這樣做，值得嗎,？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā),？思考、討論

3組織交流,、評價交流

《嫩綠的芽兒》

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

3組織交流交流

第二塊：精讀課文內容

教學步驟教師組織學生活動備注

1問題創(chuàng)設：芽兒,、花兒、果兒你隨意調換位置嗎,？思考,、討論

2組織交流交流

課后學習：

1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流,。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,，鞏固背誦《成功的花》。

第6課時《冰心詩四首》

課堂學習：

《紙船》

學習目標：

1.能有感情地朗讀詩歌,，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感,；

2.能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心,。能運用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛,。

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1情境創(chuàng)設：海浪滔滔，海風吹卷,。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,，遠離親人，遠離祖國,，駛向陌生的國度,，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊,。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感,。

2組織交流，教師指導學生朗讀（如何停頓,、如何選擇重音）交流

3教師范讀

第二塊：精讀課文內容

教學步驟教師組織學生活動備注

2合作探究：

作者疊紙船的時候為什么含著淚,？為什么除了愛還有悲哀？

第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”,？）思考,、討論

3組織交流、評價交流

第三塊：拓展練習

教學步驟教師組織學生活動備注

1創(chuàng)設情境：

2組織交流,、評價交流

課后學習：

1.自主學習《母親》,，完成探究一。

第7課時《“諾曼底”號遇難記》

教學目標：

1,、能在初步了解全文的基礎上簡單復述故事,；

2、能簡單分析哈爾威船長的形象,，感受分析什么是英雄行為,。

課前學習：熟讀課文，進行批注,。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創(chuàng)作,，從面產(chǎn)生了許多凄美動人,、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

[請同學簡單介紹雨果,，教師作適當補充]欣賞,，介紹

2以競賽形式進行：五分鐘內通讀全文，合上書,，回答投影片上問題：

1）“諾曼底”號是在什么時間,、什么情況下出發(fā)航行的？

2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么,？

3）剛發(fā)生海難時,，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

4）在緊急情況下,，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的,？

5）這場海難的結局是什么？朗讀,，批注,。

3組織交流思考，交流

第二塊：精讀課文

教學步驟教師組織學生活動備注

2組織學生發(fā)言

用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象,？發(fā)表看法

第三塊：拓展探究

教學步驟教師組織學生活動備注

1欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷,，然后討論：

2組織學生發(fā)言發(fā)表看法

課后學習：

閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯(lián)系本文,，請你談談對生命的認識,。

在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個關于船長職守的問題,，如果一條船遇到險情,，只有一條救生艇，船長能否先離船去尋求外援,。大家七嘴八舌地討論,，各執(zhí)一端，相持不下,。這時,，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個場景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號”的慘案,，我看過根據(jù)這個海難拍攝的故事片《冰海沉船》,，我記得最讓我動心的是設計師的戲。當這艘觸到冰山的客輪正在下沉,，女人,、孩子首先被送上救生艇時，這艘船舶的設計師,，卻正在船艙中沉默獨坐,。這時一位船員沖進來,，請他上甲板，準備逃生,。這位設計師平靜地說：“請你轉告我的家人,，我沒有貽笑大方?！奔葲]有悲壯的舉動,，又沒有感人的言語,。而身外的一切驚呼慘叫,、手忙腳亂、勇敢與怯懦,、獻身與自私,、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣,、高貴與卑賤,，在死亡面前一一照見了原形、本質和道德修養(yǎng),。這位設計同這艘前無古人的豪華游輪的設計師和所有船員乘客一樣,，作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適,，如果安全抵達目的地,，每個人的一生都有了一個永遠值得記憶的話題。不幸的是,，這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了,。幸免遇難的人，不幸遇難的人,，本人與他們的親人,，都有了更復雜、更深層的回憶,，而這位設計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡,，因為這是他的成果，也是他的生命,。他不為救生艇的不足,，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇,，他也不愿獨生,。

第7課時《寓言二則》（一）

鄭人買履

學習目標：1、熟讀課文復述主要內容,。

2,、了解人物的形象說出自己的情感體驗,。

3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示,。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1導入,，組織學生默讀默讀課文

2讓學生質疑,、合作釋疑交流疑難、釋疑

3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文

第二塊：精讀課文內容

教學步驟教師組織學生活動備注

1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容

3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎,？蠢在何處,？思考、討論

4組織交流小組推薦交流,，小組互評

5學習評價：學習了課文,，你有何感觸？交流

課后學習：1,、熟讀背誦課文,。

第8課時《寓言二則》（二）

刻舟求劍

學習目標：1、熟讀課文復述主要內容,。

2,、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3,、能體會文中的含義,。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1導入：復習背誦默寫舊課背誦,，默寫

2組織學生默讀新課默讀課文

3讓學生質疑,、合作釋疑交流疑難、釋疑

4組織學生多種方式朗讀按要求讀課文

第二塊：精讀課文內容

教學步驟教師組織學生活動備注

1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容

3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎,？思考,、討論

4組織交流小組推薦交流，小組互評

5學習評價：學習了課文,，你明白了怎樣的道理,？現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎？交流

課后學習：

1,、熟讀背誦課文,，默寫課文

2,、討論：這些人的思維方法錯在哪里？

第9課時誦讀欣賞

教學目標：1,、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌

2,、能體會詩歌所描寫的意境

課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容,，并且能夠熟讀成誦,。

課堂學習：

教學步驟教師組織學生活動備注

2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境,。其他同學可質疑,。朗誦，解釋,，質疑

3評優(yōu)秀組,，最佳朗誦思考、討論

課后練習：熟讀背誦詩歌,。

第10,、11、12課時寫作

本單元的寫作訓練

本單元教學目標是注重學生關注自己的日常生活,，學會觀察,，學會體驗，學會表達,，注重自己內心感受的流露,，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓練的起始單元,，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要,。所以可以讓學生先進行有目的地實踐再進行寫作，可以進行良好的鍛煉,，激發(fā)學生的寫作興趣,。

第八課時：

學習目標：學寫通知

課堂學習：

教學步驟教師組織學生活動備注

1組織學生自學自學“附錄一”的“通知”

2寫作指導完成練習三

3交流，修改交流,，修改

課后學習：1,、自學“有感而發(fā)”

2、可以參觀某處地方,，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事,。

第九課時：

學習目標：能學習寫感悟類的文章，寫出自己的真情實感,；能體會幸福的含義,，懂得感恩。

教學步驟教師組織學生活動備注

2過渡：不少同學談了對痛苦的認識，那么,，這些認識是否對呢,？到底應該如何來評判呢？

請同學們讀《幸福是樸實的》這篇文章,，要求理清文章思路,，找出文章的結構特點。

[文章附后]閱讀,，批注,，思考

3請用一句話概括文章的內容。

組織學生交流思路及結構特點思考,，討論，交流

4總結此類文章的寫法規(guī)律思考,，討論

5教師歸納[投影]

寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議,。即觀察身邊事，通過細致,、生動,、形象的描寫，進而找到引發(fā)思考的點,，進行言論,，悟出道理。敘是基礎,，議是升華,，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情,。即觀察周邊景,，通過敘寫景物，生發(fā)一種情感,；見是表象,，思是深層；所見是切入,，所思是終點,；所見與所思應達到水乳交融。

請同學們根據(jù)剛才的歸納總結寫這類文章的基本模式,。

6小組交流,，總結，全班交流

課后學習：進一步自改作文,。

第十課時：

教學步驟教師組織學生活動

1出示評改標準和要求組內交流,，互改

2學生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導學生評分

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

為你打開一扇窗歌詞篇六

《為你打開一扇門》教案示例

朱春梅

教學目標：

1,、感受文學的特征,、文學的作用和文學的`魅力,。

2、培養(yǎng)學生對文學的興趣,。

教學重點：

體會文學的特征,、作用、魅力,。

教學難點：

理解文中語言文字中蘊含的豐富內容

其他相關內容：

1,、欣賞豐富優(yōu)美的語言（主要通過朗讀）。

2,、擬人手法和對話方式的運用,。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學重點：教學1-4節(jié)第一層

課前準備：

教師：1、作者簡介

2,、文中涉及的一些資料

3,、制作課件

4、布置預習題

學生：1,、朗讀課文,，思考文章傳達的意思

2、掌握生字詞的字形,，了解其意義,，并在文中落實

教學過程：

一、檢查預習

1,、學生分工合作,，檢查生字詞掌握情況

2、教師了解學生對文章內容初步理解情況

二,、教學1-2節(jié)

1,、激發(fā)學生對文學了解和探索的愿望

[4]

為你打開一扇窗歌詞篇七

1， 文學的內容和閱讀的意義,。

2,， 擬人的手法和對話方式。

3,， 優(yōu)美的語言,。

二、教學難點?：

文學的內容,，閱讀的價值

三,，課時安排：

3課時

四，預習要求：

1,，對下列詞語注音

詮釋?? 憧憬? 裨益?? 廣袤? 帷幕? 跌宕? 真諦??? 徘徊

2,，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時

疏導：

趙麗宏，男,，上海作家,。

指導：

人稱代詞：第一人稱?? 我?

第二人稱?? 你

第三人稱?? 他（她它）

疏導： 擬人，對話的手法好處：形象,，生動,，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分,。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié),。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗,。

獲得知識的好處有哪些,？

一， 導入??新課：

1,， 找學生將課題寫在黑板上,。

2， 學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰,？

集體討論明確：

青少年讀者；文學

二,， 討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的,？

明確：1－4 和讀者對話

5－11 和文學對話

討論5節(jié)的內容和結構上的作用：

明確： 交代“致文學”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié),。

三,， 討論第一部分：

1， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么,？

明確：知識

2,， 作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物,，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3,，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)

4,，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”

四,，總結第一課時：

1， 明確要記的詞語：注意讀音

詮釋? 憧憬? 裨益? 廣袤 帷幕 跌宕? 真諦? 徘徊

2,，第一部分作者寫作目的,。

引出除文學

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié),，思考其內容,。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習,。

六,，教學后記。

為你打開一扇窗歌詞篇八

知識與能力：

1,、能在課前預習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞,，豐富自己的語言；

2,、指認比喻,、排比等修辭手法并體會其表達作用；

過程與方法：

1,、自主閱讀,，體悟閱讀文學作品對于人生的意義。

2,、運用誦讀法,，體會文章精美的語言。

情感態(tài)度價值觀：

讀文學作品的興趣,。

教學重點：

認識閱讀文學作品對于增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性,。

教學難點：

提高閱讀文學作品的興趣,。

教學方法：

誦讀法 討論法

教學時數(shù)：兩課時

教學內容和步驟：

教學目標：

引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣,。

一,、檢查預習

1、給加點字注音

詮釋（ ) 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潛移默化（ ） 廣袤( ）

2,、理解字義： 徘徊：在一個地方來回地走,；比喻猶豫不決。

廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”,，南北的長度叫“袤”）,。

危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

真諦：真實的意義或道理,。

2,、作者簡介：趙麗宏，散文家,，詩人,，上海市作家協(xié)會副主席。

二,、 導入新課

在《一千零一夜》里有一個關于門的故事,，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會看到一個未曾體驗過的世界。2,、介紹作者：

趙麗宏,，散文家，詩人,，上海市作家協(xié)會副主席,。

三、整體感知

1,、激發(fā)疑問,，解密文題

好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇,，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手,，把握文章的大意，理清文章的寫作思路,。

看到這個標題,，你產(chǎn)生了哪些疑問？

作者要為我們打開一扇什么樣的門呢,？

“你”又是指誰呢,？（青少年讀者）

為什么要打開這扇門？

學生朗讀文章,，思考問題。

明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處,，揭開文學神秘的面紗,，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學,，做文學的忠實讀者,。

好處：將文學比作門，將抽象的概念形象化,，引起了讀者的興趣,。

2、范讀課文,，或指名朗讀課文

思考：圍繞剛才的疑問,，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？

3,、理清思路：

剛才我們已經(jīng)知道,，作者要為我們打開一扇文學之門,，那么，作者是如何引出文學之門的,？

明確： (1,、2)兩節(jié)由門談起，引入話題,，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門,？（第二節(jié)）

作者將為我們打開一扇怎樣的門,？（文學） —— 為什么要打開？（第四節(jié)）

四,、交流互動

1,、分析學習1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問,，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”,、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處,。

明確：第一句,，世界上有種種未知的領域。 第二句,，世界上所有的學問都是

可以探索并了解的,。以“門”為喻，生動形象,。

（3）“世界上有無數(shù)關閉著的門”,，這些“門”有沒有必要去打開？

明確：打開的好處 不打開的弊端

（4）這些“門”有沒有可能去打開,？需要哪些條件,？

明確：只要 只要 一定會

2、在無數(shù)關閉著的門中,，有一扇非常重要的大門,，這就是文學之門。

什么是文學,？

*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：

以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術,，包括戲劇、詩歌,、小說,、散文等。

*古今中外作家對“文學”的理解：

文章合為時而著,，歌詩合為事而作——白居易

詩文隨世運,，無日不趨新——趙翼

藝術是一種享受,，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭

3,、作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？

（自由讀文章第四小節(jié),，畫出作者對文學內涵闡述的句子,。）

明確文學作品的意義：

積累知識 豐富情感（正 反）

中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識,，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。

5,、理解主旨

（1） 中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。

（2） 文學的特征：文學內容具有廣闊性,，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性,，對讀者的移情性,，文學價值的永恒性。

五,、質疑交流

學生暢所欲言,，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情

2,、結合自己的閱讀體驗,，說一說自己親近文學后的收獲，

學生結合自己閱讀過的書籍,，談談自己的感悟

為你打開一扇窗歌詞篇九

1．正確書寫,、讀準,、理解,、運用下列詞語：

瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益

野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦

敲門磚

情不自禁危言聳聽潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句,。

3．了解課文內容,，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用,。

4．做到有感情地朗讀,，精彩語段最好能夠背誦,。

【情境探究】

1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

作者用通俗,、形象,、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”,，順理成章地引入本文的話題――文學之門,。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程,。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問,，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”,。把“閱世”當做一種知識,，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知,，閱世的收獲往往是課本所學不到的,。應該說二者并重，缺一不可,，沒有書本求知的基礎,，你的閱世是膚淺的，生活,、社會這本大書你是無法看得懂的,；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子,，或者如同紙上談兵的趙括,。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),，領悟作品的內涵并從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,，這就是求知和閱世的緊密結合,。

回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分,。嚴格來說,，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋,，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式,、文學對于人的作用、文學的無窮魅力,。而且段與段之間并不是截然的不同,?？梢愿鶕?jù)內容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答,。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物,，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲,、喜?。粚r間凝聚于書頁之中,；是世界上最激動人心的聲音,，書籍是人類的朋友。

3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人,，你會把門關得很緊,。”

這句話是緊承上一句的對比,，是用擬人的手法,、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純,，將不被“門”所接納,。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系,，卑鄙者學習好者大有人在,，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫,，心有旁騖是不會學到真本領的,，如同《世說新語?德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者,，寧讀如故,，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也,?！比A歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。