我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧,。

為你打開一扇門感悟篇一

1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出,、生動形象闡述道理的方法,。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法,。

3．認識閱讀文學作品的重大意義,，萌生閱讀文學作品的興趣。

【教學重難點】

1．體會優(yōu)美豐富的語言,，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀,、欣賞等形式,，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯,，欣賞生動的修辭運用,，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學之門的重要性,。優(yōu)秀文學作品,，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶,。門外與門內的風景大相徑庭,。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神,，更可以受到熏染,，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一,、導入新課

（一）,、通覽全書,，激發(fā)興趣。

今天是我們進入中學的第一堂語文課,，面對陌生的老師,，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧,！

翻開第1頁《目錄》,，請同學們?yōu)g覽并思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么,？

【6個單元,，分別是親近文學、金色年華,、民俗風情,、多彩四季、關注科學,、奇思妙想】

（2）每個單元里分設了哪些不同的內容,？

【除了課文，還有誦讀欣賞,、寫作,、語文實踐活動、口語交際,、名著閱讀與推薦等,。】

通過目錄的瀏覽,，我們可以通覽課本,，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣,，那么我們怎樣才能學好初中語文呢,？

請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》,，在文中劃出你想要的答案,。（學生朗讀文字）

【學習語文要靠自己努力，要自己去探究,、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知,，主動探索,，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游,?！?/p>

（二）,、文章導入，初步識文,。

1,、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事,，有誰知道的,？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門,。在這扇門里只要你愿意,，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界,?！景鍟n題：為你打開一扇門? 并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學設計

二、朗讀大比拼

1．學生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準確。

2．組織學生開展小組朗讀比賽,，方法如下:

班級按位置分成若干小組,，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽,。組織學生評委,，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由,。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點字詞：

詮釋quán? 憧憬chōng jǐng? 裨益bì? 危言聳聽sǒng

廣袤mào? 跌宕dàng? 真諦dì? 瞬間shùn

三,、整體感知

引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開）,，展開小組討論,。

明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

【課文圍繞一個“門”字,，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門,。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解,，認識文學之門,。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲,。逐層深入,，使讀者漸入佳境,。】

四,、合作探究

1,、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié),，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門,，我們會收獲什么？如果不去開門探尋,，又會是一種怎樣的情景呢,？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對關閉的門,，怎樣才能打開呢,？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

【（1）打開這些關閉著的門,，我們可以瀏覽新鮮的景物,、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程,。如果不開門探尋,，我們只能在門外徘徊，只能沉睡,。

（2）只要我們愿意花時間,、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門就會洞開,。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,，由無數(shù)關閉著的門中提到一扇非常重要的大門,，即“文學之門”?！?/p>

（4）句子分析,。

1）世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里,，都有一個你不了解的世界,。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和,。第二個“世界”指：領域,。】

2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎,？【 略,，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3,、4段）學生自由朗讀,，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序,、想一想,，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”,，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋,，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇,、詩歌,、小說，散文等,；（生討論,，師巡視點撥。）

【（1）：第3段過渡段,，初步點題：縮小范圍,，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開,。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解,。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵,。第2—3句回應第1句前半句,，第4句回應第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能,，即文學對人的影響,。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

（此為教學難點,，以教者講解為主,，發(fā)言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

（三）,、問題分析,。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？【“高智商的野蠻人”指有碩士,、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想,，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣,。】

（2）第4段的中心句是哪一句,？你能說說它的含義嗎,？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。明確閱讀文學作品的作用,，引導青少年讀者積極閱讀?！?/p>

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”,，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語,，前后次序能否調換,？為什么？【不能顛倒,，先增長知識,，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎上,，是遞進關系,?！?/p>

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門,，就不會空手而歸,?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

針對以上問題,，引導學生討論解疑,，進而理解打開文學之門的重要性！

五,、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸,，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養(yǎng)的重要途徑,，而接觸文學作品的主要方法就是讀書,。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎,？

（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》,，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》,，地理學家酈道元同時又是散文家……）

六,、本課小結

1．親近文學，愛好文學,，培養(yǎng)情感,，是每一個人提高修養(yǎng)的必要途徑。

2．總結所學,，激勵學生打開文學之門,，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏,，啟示學生,，只要肯探索，肯動腦,，肯吃苦,，總會有可貴的收獲。

七,、布置作業(yè)

1．文章里作者把文學比作一扇門,，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的,。文學,。

文學是? ，文學是? ,。

2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”,。

第二課時

一、檢查作業(yè)

1,、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”,，并適時進行鼓勵性評價。

2,、文章里作者把文學比作一扇門,，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學,。

文學是 ,，文學是**。

二,、美點探尋

文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩,，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環(huán),，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩,、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由,。

（學生精讀課文,，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流,。）

（這一環(huán)節(jié),，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法,，即用“門”來比喻文學領域的入口處,，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法,，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值,。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門,，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶,，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受,。

（教師參與學生小組活動,，相互介紹精彩的作品。）

四,、本課小結

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門,，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂,，去領略文學的魅力,。

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,，打開這扇神奇的大門,，在文學的世界里盡情地遨游。

五,、布置作業(yè)

讀書習慣培養(yǎng)：做讀書卡,，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時間交流一次,。

為你打開一扇門感悟篇二

1,、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚,，讀音準確,。

2,、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

1、文學的內容和閱讀的意義,。

2,、優(yōu)美豐富的語言。

3,、擬人手法和對話方式,。

第一課時

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》,。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢,？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對,，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處,，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光,，從而深深地愛上文學,，做文學的忠實讀者。

1．指名學生默寫字詞,，給加點字注音,。

2．解釋部分詞語的大意。

1．學生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽,。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦,，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,，評出優(yōu)勝者并陳述理由,。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神,。

1．理清思路：剛才我們已經知道,，作者要為我們打開一扇文學之門，那么,，作者是如何引出文學之門的,？

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起,，引入話題,，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1,、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問,，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思,？體會這樣寫的好處,。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域,。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的,。以“門”為喻,，生動形象。

3．學習(3,、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關閉著的門中,，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門,，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答,。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性,。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”,？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng),，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門,，你以前意識到文學的重要性了嗎,？你是如何對待文學的,？（學生暢所欲言,，教師適時引導,，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié),。

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”,。

2．預習課文5—11節(jié),。

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”,。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受,。

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情,。

2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）,。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化,，以和文學對話的方式描繪文學的魅力,，給人以親切感，增強了文章的感染力,。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的,？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻,，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎,？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力,。

文學的魅力無處不在,，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門,，在文學的世界里盡情地遨游,。

1、結合你平時閱讀文學作品的感受,，說說你心中的文學是什么,。

2、練習：一,、二,、三

為你打開一扇門感悟篇三

教材簡析

這篇序言側重介紹了文學的特征、內涵和功能,。作者憑借對文學的深刻理解和感悟,，向青少年讀者介紹文學,，闡述了自己對文學的獨到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句,，深入淺出地闡述了文學是什么,，形象生動地描繪了文學的魅力，激起了讀者對文學的濃厚興趣,，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門,。本文運用了生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像,。文章語言親切,，用文學的語言來描繪文學，情感真摯,，詞匯豐富多彩,，用語靈活，運用了大量的排比,，增強了文章的感染力,，加深了人們對文學價值的認識。

教學目標

①能整體感知全文,，梳理出文章的結構思路,；

②能理解文中對文學內容、意義的闡釋,，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解,；

③能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻,、排比等修辭手法仿寫一段話,。

課前準備

學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文,，理解本文“門”的喻義,，找出文中必須掌握的生字、詞語,。

教學重點

領會文中有關文學方面的理論闡述,，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣,。

課時安排

兩課時

第 一 課 時

教學內容

感知全文主要內容,，理清課文思路，把握文章的內涵,。

教學設計

導入新課

“門”對大家都很熟悉,，你能否說出你對“門”的幾種理解？

字典上對“門”的解釋有：①房屋,、車船或用圍墻圍起來的入口,。②門徑（竅～）。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”,。④宗教思想上的派別：儒～,，佛～，左道旁～,。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關的：～徒,。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～,。⑦量詞,。⑧姓。

（大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口,，觀點較片面,。）

今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么,。

（板書課題,，出示目標。）

檢查預習

1,、組織學生介紹作者,、寫作背景。

明確：趙麗宏,，散文家,，詩人，上海市人,。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文,。

2、讀準加點字的字音,，并會解釋詞義,。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價,、判斷,、補充。）

整體感知

教師指導語：通過檢查預習,，可以感知到大家對課文有了初步的了解,。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1,、要求讀得流暢,，讀音準確；

2,、邊讀邊劃出文中關鍵詞,、句,；

3、思考標題“門”的含義,；

4,、理清課文思路、結構,。

過程：

1,、教師組織學生自讀并檢查；

2,、誦讀交流：學生個人朗讀,，教師組織學生聽并進行評價。

明確：

標題“門”的含義：文學之門,，采用了比喻的手法,，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字,，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開,，逐層深入。

重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞,、句,，全班討論解決。

學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品,，是這個時代的縮影,，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,，是這個時代的精神和感情的結晶,。”這句話如何理解,？“心聲”的含義是什么,？

學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人,，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位,，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’?！边@句話如何理解,？

課后學習

1、認真讀熟全文并思考課后練習,。

2,、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由,。

第 二 課 時

教學內容

引導學生去理解,、感悟課文，結合學生實際,，運用自己讀文學作品的體驗,，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣,。

教學設計

精讀品析

導入語：明確了標題“門”的含義后,，請大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門,？

明確：走進了文學的門,，瀏覽新鮮事物，探求未知天地,，了解一個時代的歷史小文,，了解社會，了解自然,、人生的意義,。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情,。

2,、怎樣才能打開這扇門？

明確：(1)只要你愿意花時間,，花功夫,，只)白話文○(要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門,。

3,、作者闡述的文學特征、內涵,、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么,？

明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）,。(2)文學的內涵：一個民族的文學,，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品,，是這個時代的縮影,，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,，是這個時代的精神和感情的結晶,。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想,，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,。（第2～4句）,。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會,，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,。閱讀文學作品是一種文化的積累,，一種知識的積累，一種智慧的積累,，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）,。(4)文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”,。

（以上問題先組織學生精讀第3小節(jié),，然后小組討論交流，班級交流,，學生評價,。）

拓展探究

教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵,、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系后,，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義,，再結合你平時閱讀文學作品的感受,，寫一段文字，說明你心中的文學是什么,。

附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄

你是廣袤的大地,，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺,，是江海湖泊,。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的,，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的,，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界,。

你告訴人們,，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇,。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史,，也可以請出你最熟悉的同代人,，敘述人人都可能經歷的日常生活,。你吐露的喜怒哀樂,，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1,、組織學生自讀,，師生互動，學生談體會,，學生點評,，教師小結。

2,、組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗,，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻,、排比的修辭手法,，將文學的抽象概念形象化、具體化,；

②用詞優(yōu)美,、恰當；

③字數(shù)200字,。

3,、學生仿寫，交流,，師生互評,。

4、小結,，組織學生積累優(yōu)美的詞語,，文中的比喻、擬人和排比句,。

課后學習

1,、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評,。

2,、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要,，寫作手法,、思想或文學價值等方面加以簡要概述,。字數(shù)300字左右。

板書設計

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學之門

議論大門 → 初識大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門

（設計/蔡玲雅）

評點

先讓學生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義,，這既可以激發(fā)學生的學習興趣又可以讓學生帶著問題去整體感知全文,，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學生在理解課文的基礎上通過小組合作的方式解決問題,。結合作者的另一篇文章《致文學》,，通過比較閱讀進一步加深對“文學”的理性認識。最后學生通過仿寫寫出自己對“文學”的感性認識,，進一步學習作者的寫作手法,，感悟語言魅力，有效地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng),。

為你打開一扇門感悟篇四

1,、以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平,；

2,、引導學生理解文學的含義并激發(fā)初中生閱讀文學作品的熱情；

3,、帶領學生深入了解文章內容,，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情,。

激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情,；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

三課時

誦讀法,、提問法,、討論法

第一課時

一、課程目標：

1,、把握生字詞（會讀會寫）,，正確朗讀課文；

2,、理解課文,，清楚課文脈絡。

二,、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先,，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

們的面前出現(xiàn),，希望大家初中生活愉快,。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學大門,，有著美妙旋律的音樂大門……今天,，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道,，這是一扇文學的大門,。

三、教學過程：

1,、檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞,；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2,、朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文,，解決文中的生字詞,，注意句子的正確朗讀,；

（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會,、分組討論自我

感想,，欣賞并理解重點語句；

（3）帶領學生理解每段內容,，歸納段意,，使學生清楚課文脈絡；

（4）采取小組比賽的方式,，小組集體有感情地朗讀課文,，并進行朗讀指導；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上,，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由,。

3、總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上,，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的,；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門,，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩,，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去,，感受一個美麗的世界,，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1,、抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2,、開出書單,，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

3,、熟讀課文,。

第二課時：

一、課程目標：

1,、深入學習課文,，理解文中的重難點，理解文學的內涵,；

2,、欣賞課文優(yōu)美語句，并進行模仿訓練,；

二,、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節(jié)課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡,，部分同學談了自己對課文中一

些優(yōu)美語句的想法,，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟,、欣賞這篇課文,。

三、教學過程:

1,、檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義,，同桌交換批改。

2,、課文學習（預計25分鐘）

分小組,，每一小組負責一段，通過小組討論,，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句,、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等）,，每組講述完后,，其他學生補充，老師評析,。

3,、欣賞優(yōu)美語句，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地,，是遼闊的天空,；你崇山峻嶺,，是江海湖泊。你用彩色的文字,，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的,，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn),。（比喻以及排比短句的練習）

句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品,，對了解歷史，了解社會,，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學作品對人的影響,，是潛移默化的，閱讀文學作品,，是一種文化的積累,，一種知識的累積，一種智慧的累積,，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法,，作為課后作業(yè),。

四、本節(jié)作業(yè)：

1,、完成仿寫作業(yè),；

2、誦讀課文,，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽,。

第三課時

一、課程目標：

1,、誦讀課文,，體會漢語言之美，激發(fā)對文學作品的熱情,；

2,、通過對仿寫作業(yè)的。講評,，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,。

二,、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1,、誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分,。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽,。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落,，進行比賽，四位評委打分,，不淘汰,。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數(shù),，取前三名進入下一輪,。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述,，其他所有學生通過投票,，選出前三名，頒發(fā)獎品,。

老師點評,。

2、點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評,，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法,。

3、總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文,，她以優(yōu)美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門,。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中,，多多閱讀文學作品,。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實,。學期中,，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界,。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1、選擇一篇美文,，寫出500字的讀后感,；

2、預習下一篇課文,。

為你打開一扇門感悟篇五

1,、訓練學生用普通話朗讀課文,，吐字清楚，讀音準確,。

2,、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義,。

2,、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

1,、 擬人手法和對話方式的運用,。

中學語文和小學語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別,，為了讓大家進一步的學好中學語文,，特在此介紹一些學習語文的便捷的方法。

1,、 如何制訂語文學習計劃,。

2、 如何預習,。

3,、 如何做課堂筆記。

幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法,、批注法,、質疑發(fā)問法。

第一課時

預習導學

親愛的同學們,，世界上有各種各樣的門，大至國門,，小至房門,，林林總總，也有神奇的門,，如阿里巴巴的“芝麻開門”,。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象,。門后面永遠是那么神秘,，那么充滿誘惑，當穿過那扇門,，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地,。同學們,，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢,？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處,，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光,，從而深深地愛上文學,，做文學的忠實讀者。

（一） 自讀課文,，整體感知,，完成下列練習

1、 請你用圈點勾畫法標出生字詞,，掌握字音字形,、

詮釋（ ） 裨益（ ） 裨將（ ） 憧憬（ ） qián移默化（ ） wēi言聳聽（ ）

2、 結合注釋掌握詞義,，指出下列加點詞語的語境義

⒈為你打開一扇門,。（ ）

⒉世界上有無數(shù)關閉的門。（ ）

⒊每一扇門里,，都有一個你不了解的世界,。（ ）

（二）朗讀課文：

1、學生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準確。

2,、反復誦讀文章第四節(jié),，體會文章語言的優(yōu)美、

為你打開一扇門感悟篇六

第一教時

學習目標：

1,、引導學生初步學會欣賞文學作品,，提高閱讀文學作品的興趣。

2,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

一、激發(fā)興趣,，通覽全書,。

今天，是我們進入中學的第一堂語文課,，面對陌生的老師,，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧,！

請同學們翻開第1頁《目錄》,，仔細瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個單元,？每個單元的主題是什么？

（2）每個單元里又分設了一些不同的內容,，分別是什么,？

學生明確：

（1）計6個單元，分別是親近文學,、金色年華,、民俗風情、多彩四季,、關注科學,、奇思妙想。

（2）每個單元除了課文,，還有誦讀欣賞,、寫作、語文實踐活動,、口語交際,、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內容之多,、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢,？請同學們翻開扉頁,，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案,。

（學生朗讀文字）

學生明確：學習語文要靠自己努力,，要自己去探究、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法,，主動求知，主動探索,，獨立地創(chuàng)造性地學習,，在語文學習的天地里遨游。

二,、文題解密，初步識文,。

1,、我們從小學到現(xiàn)在已經讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著,、《老人與?！?、《安徒生童話》等，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人物,？

（師板書“文學作品”,，生暢談個人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩,，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀,！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天,，老師就要帶著大家打開一扇門,，看看這扇門里有些什么？

（板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門）

2,、請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞,。

出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。

（學生朗讀,，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學之門 ,。（第3節(jié)）

3、簡介背景,，明確寫作意圖,。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言,，趙麗宏是該書主編,。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文,，也可看出編者的用意：引導我們親近文學,，閱讀文學作品，學好語文,。

4,、解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

（學生朗讀字詞,，關注字詞讀音的準確）

三,、再讀課文，分析內容,。

1,、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的,？又是怎樣安排文章結構的呢,？

學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍,，介紹自己對文學之門的理解,，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門,，便會有所收獲,。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境,。

2,、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門,，我們會收獲什么,？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢,？

（2）面對關閉的門,，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門,？

學生明確：

（1）打開這些關閉著的門,，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地,，這是一個樂趣無窮的過程,。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊,，只能沉睡,。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫,，只要對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字,，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,，由無數(shù)關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”,。

3,、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關閉著的門,。每一扇門里,，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么,？

（2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式,，你能用這個句式說一段話嗎？

學生明確：

（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域,。

（2）略，（只要語言組織合理,、句式整齊便可）

四,、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習,，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容,，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié),，知道了世界上有無數(shù)關閉著的門,，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。

五,、課后作業(yè),。

1、抄寫生字詞三遍,。

2,、預習3-5節(jié)。

3,、完成課后習題第3題,。

第二教時

學習目標：

1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義,。

2,、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法,。

教學過程：

一,、課文復習。

1,、生字詞檢查,。

2、課文背誦,。

二,、朗讀3-4段，分析課文,。

學生自由朗讀3-4段,，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序,、想一想,，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋,，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術,，包括戲劇、詩歌,、小說,，散文等；

（生討論,，師巡視點撥,。）

學生明確：

（1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學之門,，但未提及打開文學之門及如何打開,。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征,。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵,。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句,。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能,，即文學對人的影響。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響,。

（此為教學難點,，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表揚鼓勵,。）

三,、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？

（2）第4段的中心句是哪一句,？你能說說它的含義嗎？

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”,，“提高修養(yǎng)”,，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換,？為什么,？

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門,，就不會空手而歸,。”為什么說我們不會空手而歸,？

學生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士,、博士或更高的學位但不閱讀文學作品,，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想,，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣,。

（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀,。

（3）不能顛倒,，先增長知識，才能提高修養(yǎng),，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系,。

（4）略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）

四,、佳句賞析。

文中有很多語句寫得非常精彩,，試找出一兩句加以分析,。

例：(1)課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處,，生動形象,。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值,。

五,、總結全文。

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門,，并闡述了自己對文學的獨到見解,，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力,。

六,、課后作業(yè)。

1,、 給下列加點字注音,。

詮釋（ ) 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤( ）

跌宕（ ) 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆( ）

2、 選詞填空,。

①,、親近文學,，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人___________,、___________,、___________的極為重要的途徑。（a,、提高修養(yǎng) b,、豐富情感 c、增長知識）

②,、閱讀文學作品,，是一種_______的積累，一種_______的積累,， 一種______的積累,，一種_______的積累。（a,、文化 b,、感情 c、知識 d,、智慧）

③,、你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的________,，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯,。

（a、斑斕 b,、折光 c,、閃光）

3、 仿寫,。

例：只要你愿意花時間,，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門一定會在你面前洞開,，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。

仿寫：____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4,、 課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇?！闭埬銖淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色,。

喜劇：_________________________________________________________

悲?。篲________________________________________________________

5,、摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言,。

①、________________________________________________________________

②,、________________________________________________________________

③,、________________________________________________________________

附板書設計:

教學反思

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小,，作者將自身對文學的感悟流駐筆端,，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂,。

1,、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說,，所以回答踴躍,，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

（2）整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門,，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文,，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受,，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望,。

（3）學生的學習方式多樣化,。有大聲讀、小聲讀,、默讀,、有感情地讀，有學生自學,、小組合作學習,，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的,。

（4）教學方式由教師教向學生學轉變,。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解,，而是學習過程中的引領者,。同時，在關鍵處——邁入大門,，教師及時舉例,，通過示范使學生學會思考的方法。

（5）課程資源的有機整合,。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,，對于剛升入中學的七年級學生來說,，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文,，化難為易,。

2、不足之處：

（1）任務過多,，造成學生無法一一顧及,。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句,，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受,，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學,，認知水平還有待提高,，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高,，因此在教學實際過程中,，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句,，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好,。

（2）教師在課堂中對學生的評價不夠。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,，顯得稚嫩,。

為你打開一扇門感悟篇七

1、能從課題出發(fā)提出相關問題,，通過朗讀課文解決問題,，了解課文基本內容。

2,、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內容,，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。

結合閱讀經歷,，理解文學的特點,、內涵和作用。

（一）新課導入

一小時前,，我們同學懷著興奮的心情走出家門,，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門,。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課,。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門,。當然,，《為你打開一扇門》的人不是我,，而是著名作家趙麗宏。下面,，我希望同學們能滿懷熱情與好奇,，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門,。

（二）走近大門

1,、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前,?？吹秸n題，你會產生哪些疑問,。

[學生提問]

老師總結了一下,，這樣幾個問題最具有代表性。

[投影]

１,、打開了一扇什么門,？

２、為什么要打開這扇門,？

３,、怎樣才能打開這扇門？

2,、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題,，在書上劃出相關內容,。

[學生讀書，思考問題]

下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答,。

（三）走進大門

1,、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決,，我們對課文內容已有了基本的了解,。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走,。那你認為文中哪段最重要,？（第四節(jié)）

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內容,。

[學生自由讀書，思考問題]

[學生回答問題,，老師進行點評并小結]

3,、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽,、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說,，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用,，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員,，請你結合自己閱讀的文學作品及感受,，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”,，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情,。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”,。

[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組,，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言,。每個同學獨立思考之后,，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流,。）

[學生在班上交流的同時,，教師組織學生點評]

4、齊讀第四節(jié),，進一步體會文學的內涵和作用,。

（四）引進大門

從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經洞開,，請你結合自己的閱讀經歷,，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。

[學生談體會,，教師進行點評并小結]

（五）教師寄語

她是你學識淵博的老師,，

不僅傳授你豐富的知識，

更能教給你做人的真諦,；

她是你善解人意的摯友,，

在你悲傷時，給予慰藉,；

在你乏味時,，給予歡樂；

在你自滿時，給予鞭策,；

在你畏縮時,，給予信心。

她是你真正的良師益友,，

愿你能親近她,，擁抱她，

真正成為一個有修養(yǎng)有內涵的文明人,。

（六）課后學習

課外閱讀美文,，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識,，寫200字的點評,，并把它推薦給你周圍的人。

為你打開一扇門感悟篇八

1,、了解把握文學,，并萌生對文學的興趣；

2,、品位并積累優(yōu)美的文學語言,；

3、投入“我愛文學”的主題活動,，在活動中了解文學,，學會合作。

了解把握文學,，并萌生對文學的興趣

兩課時

誦讀法,、討論法

1、把握生字詞,，理解課文,；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞,；

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事,，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,，從今天起老師也將為你們打開一扇門,，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界,。

（二）學生朗讀課文,，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充

（三）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學,？

（四）,、請同學朗讀1、2段,。

請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們,？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門,。

（五）請同學讀3－4段,；

思考：1、什么是文學,？

2,、如何理解文學這個概念？

3,、文學與我們有什么關系,？

4、如何才能打開文學這扇門,？

學生討論完成思考題,。自由發(fā)言：教師適當點撥。

（六）全體朗讀第4段,，并背誦,。

1、擴展學生視野,，讓學生了解文學的豐富多彩,。

2、檢查學生背誦課文情況,。

3,、朗讀比賽

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野,，讓學生了解文學的豐富多彩,。

討論法

（一）復習導入

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景,，讓我們懂得人生的真諦,。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品,，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品,。

（同學自由發(fā)展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評,。

要求：

1,、聲音洪亮。

2,、字正腔圓,。

3、抑揚頓挫,。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,，200字以上。

為你打開一扇門感悟篇九

學習目標：通讀課文,，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述,。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞,，做好批注,。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學步驟? 教師組織 學生活動 備注

1 情境創(chuàng)設：門,，是很神奇的東西,，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘,，那么充滿誘惑,，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地,。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門,。請你快速閱讀全文，想一想,，作者為我們打開的是一扇什么樣的門,？ 自由閱讀、思考

2 組織交流,、評價 發(fā)表見解

3 情境創(chuàng)設：閱讀文章,，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲,？你有過類似的收獲嗎,？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀,、勾畫

4 組織活動,、評價 思考、交流

5 學習評價：你的收獲與作者相比,，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異,？ 思考,、發(fā)表見解

6 組織活動,、評價 思考,、交流

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品,，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀,。

第3課時 《為你打開一扇門》（二）

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優(yōu)美,，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié),，體會每小節(jié)所包含的內容,。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學步驟? 教師組織 學生活動 備注

1 導入??：作者對文學是那么的熱愛,，不由為它進行了一番真情的贊嘆,，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀,，并談談你對它的體會,。 學生有感情的朗讀，談體會 提醒學生多方面來賞析這些文字,，語言,、內涵、修辭等等

2 組織學生評價 討論,、評價

3 情境創(chuàng)設：你已經充分感受了文學的魅力,，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4 組織活動,、評價 個人思考,、交流

第二塊：語文活動：好作品，大家讀

教學步驟? 教師組織 學生活動 備注

1 組織,、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

2 評價交流：你準備看什么樣的書了,？

課后學習：

1、 背誦你最欣賞的語段,，并摘抄到你的讀書筆記上,。

2、 制定一個讀書計劃,，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣,。

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