我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧。

為你打開一扇門感悟篇一

1．整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本文深入淺出,、生動形象闡述道理的方法,。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法,。

3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義,，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會優(yōu)美豐富的語言,，感受作者筆下的文字的魅力,。通過朗讀、欣賞等形式,，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中,，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運(yùn)用,，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情,！

2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品,，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭,。打開文學(xué)之門,，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染,，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩,。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）,、通覽全書,，激發(fā)興趣。

今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課,，面對陌生的老師,，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧,！

翻開第1頁《目錄》,，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么,？

【6個(gè)單元,，分別是親近文學(xué)、金色年華,、民俗風(fēng)情,、多彩四季,、關(guān)注科學(xué),、奇思妙想】

（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容,？

【除了課文，還有誦讀欣賞,、寫作,、語文實(shí)踐活動、口語交際,、名著閱讀與推薦等,。】

通過目錄的瀏覽,，我們可以通覽課本,，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣,，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢,？

請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》,，在文中劃出你想要的答案,。（學(xué)生朗讀文字）

【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究,、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知,，主動探索,，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游,?！?/p>

（二）、文章導(dǎo)入,，初步識文,。

1、同學(xué)們,，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事,，有誰知道的？跟大家分享一下,。

今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門,。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界,。【板書課題：為你打開一扇門? 并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

二,、朗讀大比拼

1．學(xué)生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準(zhǔn)確。

2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽,，方法如下:

班級按位置分成若干小組,，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽,。組織學(xué)生評委,，確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由,。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點(diǎn)字詞：

詮釋quán? 憧憬chōng jǐng? 裨益bì? 危言聳聽sǒng

廣袤mào? 跌宕dàng? 真諦dì? 瞬間shùn

三,、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開），展開小組討論,。

明確思路：議論大門——初識大門——打開大門,。

【課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門,。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍,，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門,。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門,，便會有所收獲。逐層深入,，使讀者漸入佳境,。】

四,、合作探究

1,、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié),，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門,，我們會收獲什么？如果不去開門探尋,，又會是一種怎樣的情景呢,？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對關(guān)閉的門,，怎樣才能打開呢,？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物,、探求未知的天地,，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋,，我們只能在門外徘徊，只能沉睡,。

（2）只要我們愿意花時(shí)間,、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門就會洞開,。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門,，即“文學(xué)之門”?！?/p>

（4）句子分析,。

1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,，都有一個(gè)你不了解的世界,。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和,。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域,。】

2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會的句式,，你能用這個(gè)句式說一段話嗎,？【 略，（只要語言組織合理,、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3,、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

（1）第3段在文中起什么作用,？

（2）給第4段標(biāo)出句序,、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的,？

提示：所謂“文學(xué)”,，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),，包括戲劇,、詩歌、小說，散文等；（生討論,，師巡視點(diǎn)撥,。）

【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍,，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開,。

（2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解,。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵,。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能,，即文學(xué)對人的影響,。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

（此為教學(xué)難點(diǎn),，以教者講解為主,，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）】

（三）,、問題分析,。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士,、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想,，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣,?！?/p>

（2）第4段的中心句是哪一句,？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué),、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀,?！?/p>

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”,，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語,，前后次序能否調(diào)換,？為什么？【不能顛倒,，先增長知識,，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上,，是遞進(jìn)關(guān)系?！?/p>

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門,，只要你走進(jìn)這扇大門,，就不會空手而歸,。”為什么說我們不會空手而歸,？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

針對以上問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性,！

五,、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的,。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑,，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書,，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣,，你能給大家說說嗎？

（學(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》,，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》,，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

六,、本課小結(jié)

1．親近文學(xué),，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感,，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑,。

2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開文學(xué)之門,，打開世界上每一扇門,，挖掘其中的寶藏,，啟示學(xué)生，只要肯探索,，肯動腦,，肯吃苦，總會有可貴的收獲,。

七,、布置作業(yè)

1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢,？請用比喻的修辭形容出你心目中的,。文學(xué)。

文學(xué)是? ,，文學(xué)是? ,。

2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

1,、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),。

2,、文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢,？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué),。

文學(xué)是 ，文學(xué)是**,。

二,、美點(diǎn)探尋

文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán),，請大家再一次瀏覽課文,，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子,。并說明你喜歡的理由,。

（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注,，然后在全班交流,。）

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析美點(diǎn),。）

例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法,，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象,。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值,。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門,，其實(shí)我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶,，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受,。

（教師參與學(xué)生小組活動,，相互介紹精彩的作品。）

四,、本課小結(jié)

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,，并闡述自己對文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力,。

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),，打開這扇神奇的大門,，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

五,、布置作業(yè)

讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡,，標(biāo)題《佳作共欣賞》,，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次,。

為你打開一扇門感悟篇二

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,，吐字清楚,，讀音準(zhǔn)確。

2,、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義,。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

1,、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2,、優(yōu)美豐富的語言,。

3、擬人手法和對話方式,。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢,？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢,？（青少年讀者）對,，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗,，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者,。

1．指名學(xué)生默寫字詞,，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語的大意,。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確,。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽,。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽,。同學(xué)用心傾聽,，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),，充分肯定他們大膽展示自我的精神,。

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門,，那么,，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

(1,、2)兩節(jié)由門談起,，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義,。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問,，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”,、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處,。

[明確]：

第一句,，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的,。以“門”為喻，生動形象,。

3．學(xué)習(xí)(3,、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中,，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門,，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”,？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言,，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性,。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明,。

討論明確：雖然智商很高,，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情,。學(xué)生舉例,，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,，他們就是“高智商的野蠻人”,。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎,？你是如何對待文學(xué)的,？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié),。

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié),。

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”,。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受,。

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情,。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）,。

3．理解擬人手法和對話方式的作用,。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力,，給人以親切感,，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的,？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識

文學(xué)可以打動讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析,。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇,?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié),，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力,。

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),，打開這扇神奇的大門,，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

1,、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,，說說你心中的文學(xué)是什么。

2,、練習(xí)：一,、二、三

為你打開一扇門感悟篇三

教材簡析

這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征,、內(nèi)涵和功能,。作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué),，闡述了自己對文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解,。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門,。本文運(yùn)用了生動的比喻,，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語言親切,，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué),，情感真摯，詞匯豐富多彩,，用語靈活,，運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力,，加深了人們對文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)

①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,；

②能理解文中對文學(xué)內(nèi)容,、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解；

③能品味本文優(yōu)美語言,，運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋,，朗讀全文,，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字,、詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知全文主要內(nèi)容,，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

“門”對大家都很熟悉,，你能否說出你對“門”的幾種理解？

字典上對“門”的解釋有：①房屋,、車船或用圍墻圍起來的入口,。②門徑（竅～）。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支,，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”,。④宗教思想上的派別：儒～，佛～,，左道旁～,。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類,，五花八～,。⑦量詞。⑧姓,。

（大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口,，觀點(diǎn)較片面。）

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”,，這扇門代表什么,。

（板書課題，出示目標(biāo),。）

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者,、寫作背景,。

明確：趙麗宏，散文家,，詩人,，上海市人,。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2,、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會解釋詞義,。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：（先請學(xué)生讀并解釋,，老師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、判斷,、補(bǔ)充,。）

整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解,。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文,。

要求：

1、要求讀得流暢,，讀音準(zhǔn)確,；

2,、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句,；

3,、思考標(biāo)題“門”的含義,；

4,、理清課文思路、結(jié)構(gòu),。

過程：

1,、教師組織學(xué)生自讀并檢查,；

2,、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評價(jià),。

明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門,，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字,，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開,，逐層深入。

重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞,、句,，全班討論解決。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,，是這個(gè)時(shí)代的縮影,，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶,。”這句話如何理解,？“心聲”的含義是什么,？

學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’?！边@句話如何理解,？

課后學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí),。

2,、挑選出你認(rèn)為曾深深打動過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動你的理由,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解,、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn),，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后,，請大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門,？

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門,，瀏覽新鮮事物，探求未知天地,，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文,，了解社會,，了解自然,、人生的意義,。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情,。

2,、怎樣才能打開這扇門？

明確：(1)只要你愿意花時(shí)間,，花功夫,，只)白話文○(要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門,。

3,、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵,、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么,？

明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）,。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué),，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,，是這個(gè)時(shí)代的縮影,，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶,。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想,，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,。（第2～4句）。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史,，了解社會,，了解自然，了解人生的意義,，是一件大有裨益的事情,。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累,，一種智慧的積累,，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知,，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”,。

（以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié),，然后小組討論交流，班級交流,，學(xué)生評價(jià),。）

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵,、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后,，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義,，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么,。

附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話的節(jié)錄

你是廣袤的大地,，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺,，是江海湖泊,。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的,，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的,，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界,。

你告訴人們,，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長,。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,，請他們深情的講述歷史,，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活,。你吐露的喜怒哀樂,，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1,、組織學(xué)生自讀,，師生互動，學(xué)生談體會,，學(xué)生點(diǎn)評,，教師小結(jié),。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn),，仿寫一段文字,。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法,，將文學(xué)的抽象概念形象化,、具體化,；

②用詞優(yōu)美,、恰當(dāng)；

③字?jǐn)?shù)200字,。

3,、學(xué)生仿寫，交流,，師生互評,。

4、小結(jié),，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語,，文中的比喻、擬人和排比句,。

課后學(xué)習(xí)

1,、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評,。

2,、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要,，寫作手法,、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡要概述。字?jǐn)?shù)300字左右,。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學(xué)之門

議論大門 → 初識大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）

評點(diǎn)

先讓學(xué)生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義,，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨,。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過小組合作的方式解決問題,。結(jié)合作者的另一篇文章《致文學(xué)》，通過比較閱讀進(jìn)一步加深對“文學(xué)”的理性認(rèn)識,。最后學(xué)生通過仿寫寫出自己對“文學(xué)”的感性認(rèn)識,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感悟語言魅力,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

為你打開一扇門感悟篇四

1,、以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；

3,、帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情,。

激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情,；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

三課時(shí)

誦讀法,、提問法,、討論法

第一課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1,、把握生字詞（會讀會寫）,，正確朗讀課文；

2,、理解課文,，清楚課文脈絡(luò)。

二,、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

首先,，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你

們的面前出現(xiàn),，希望大家初中生活愉快,。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門,，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門,，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門,，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道,，這是一扇文學(xué)的大門。

三,、教學(xué)過程：

1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）請個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義,。

2,、朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）

（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞,，注意句子的正確朗讀,；

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句,，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自我

感想,，欣賞并理解重點(diǎn)語句,；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意,，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò),；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),；

（5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由,。

3,、總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的,；

（2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門,，而這扇門里的世

界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩,，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去,，感受一個(gè)美麗的世界,，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1,、抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍,；

2,、開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀,；

3,、熟讀課文。

第二課時(shí)：

一,、課程目標(biāo)：

1,、深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn),，理解文學(xué)的內(nèi)涵,；

2、欣賞課文優(yōu)美語句,，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練,；

二,、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò),，部分同學(xué)談了自己對課文中一

些優(yōu)美語句的想法,，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟,、欣賞這篇課文,。

三、教學(xué)過程:

1,、檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義,，同桌交換批改。

2,、課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）

分小組,，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論,，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句,、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等）,，每組講述完后,，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評析,。

3,、欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地,，是遼闊的天空,；你崇山峻嶺，是江海湖泊,。你用彩色的文字,，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,，還是細(xì)微精致的,，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的,，你都能有聲有色地展現(xiàn),。（比喻以及排比短句的練習(xí)）

句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史,，了解社會,，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學(xué)作品對人的影響,，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品,，是一種文化的積累,，一種知識的累積，一種智慧的累積,，一種感情的累積,。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè),。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1、完成仿寫作業(yè),；

2,、誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽,。

第三課時(shí)

一,、課程目標(biāo)：

1、誦讀課文,，體會漢語言之美,，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；

2,、通過對仿寫作業(yè)的。講評,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

播放課文朗誦

三,、教學(xué)過程：

1,、誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：

各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。

第一輪：組內(nèi)誦讀

小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀,，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽,。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽,，四位評委打分,，不淘汰。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落,，此輪加上輪分?jǐn)?shù),，取前三名進(jìn)入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述,，其他所有學(xué)生通過投票,，選出前三名，頒發(fā)獎品,。

老師點(diǎn)評,。

2、點(diǎn)評仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）

對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法,。

3、總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文,，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門,。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中,，多多閱讀文學(xué)作品,。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí),。學(xué)期中,，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界,。

四,、本節(jié)作業(yè)：

1、選擇一篇美文,，寫出500字的讀后感,；

2、預(yù)習(xí)下一篇課文,。

為你打開一扇門感悟篇五

1,、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚,，讀音準(zhǔn)確,。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義,。

3,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1,、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義,。

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言,。

1,、 擬人手法和對話方式的運(yùn)用,。

中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別,，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文,，特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。

1,、 如何制訂語文學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2、 如何預(yù)習(xí),。

3,、 如何做課堂筆記。

幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫法,、批注法,、質(zhì)疑發(fā)問法。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

親愛的同學(xué)們,，世界上有各種各樣的門,，大至國門，小至房門,，林林總總,，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”,。一扇陌生的大門,，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,，那么充滿誘惑,，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地,。同學(xué)們,，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢,？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗,，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者,。

（一） 自讀課文,，整體感知，完成下列練習(xí)

1,、 請你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,，掌握字音字形、

詮釋（ ） 裨益（ ） 裨將（ ） 憧憬（ ） qián移默化（ ） wēi言聳聽（ ）

2、 結(jié)合注釋掌握詞義,，指出下列加點(diǎn)詞語的語境義

⒈為你打開一扇門,。（ ）

⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。（ ）

⒊每一扇門里,，都有一個(gè)你不了解的世界,。（ ）

（二）朗讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準(zhǔn)確。

2,、反復(fù)誦讀文章第四節(jié),，體會文章語言的優(yōu)美、

為你打開一扇門感悟篇六

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品,，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

一、激發(fā)興趣,，通覽全書,。

今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課,，面對陌生的老師,，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧,！

請同學(xué)們翻開第1頁《目錄》,，仔細(xì)瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么,？

（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容,，分別是什么？

學(xué)生明確：

（1）計(jì)6個(gè)單元,，分別是親近文學(xué),、金色年華、民俗風(fēng)情,、多彩四季,、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想,。

（2）每個(gè)單元除了課文,，還有誦讀欣賞,、寫作、語文實(shí)踐活動,、口語交際,、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多,、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢,？請同學(xué)們翻開扉頁,，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案,。

（學(xué)生朗讀文字）

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力,，要自己去探究、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，主動求知，主動探索,，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二,、文題解密,，初步識文。

1,、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了,，比如說中國的四大名著、《老人與?！?、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物,？

（師板書“文學(xué)作品”,，生暢談個(gè)人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩,，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會覺得這是多么深奧的字眼呀,！也許這是作家們才會時(shí)時(shí)想到的吧！今天,，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么,？

（板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門）

2,、請同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識的字詞,。

出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。

（學(xué)生朗讀,，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門 ,。（第3節(jié)）

3、簡介背景,，明確寫作意圖,。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言,，趙麗宏是該書主編,。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊書的首篇課文,，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué),，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文,。

4,、解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

（學(xué)生朗讀字詞,，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

三,、再讀課文，分析內(nèi)容,。

1,、同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的,？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢,？

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門,。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍,，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門,。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門,，便會有所收獲。這三層逐層深入,，使讀者漸入佳境,。

2、指名讀第1-2節(jié),，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門,，我們會收獲什么？如果不去開門探尋,，又會是一種怎樣的情景呢,？

（2）面對關(guān)閉的門,，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門,？

學(xué)生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門,，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地,，這是一個(gè)樂趣無窮的過程,。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊,，只能沉睡,。

（2）只要我們愿意花時(shí)間、花功夫,，只要對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字,，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”,。

3,、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,。每一扇門里,，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么,？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會的句式,，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？

學(xué)生明確：

（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和,。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域,。

（2）略，（只要語言組織合理,、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1,、2節(jié),，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五,、課后作業(yè),。

1、抄寫生字詞三遍,。

2、預(yù)習(xí)3-5節(jié),。

3,、完成課后習(xí)題第3題。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義,。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻,、擬人等修辭手法,。

教學(xué)過程：

一、課文復(fù)習(xí),。

1,、生字詞檢查。

2,、課文背誦,。

二、朗讀3-4段,，分析課文,。

學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用,？

（2）給第4段標(biāo)出句序,、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的,？

提示：所謂“文學(xué)”,，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),，包括戲劇,、詩歌、小說,，散文等,；

（生討論，師巡視點(diǎn)撥,。）

學(xué)生明確：

（1）：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍,，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開,。

（2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解,。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征,。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,，第4句回應(yīng)第1句后半句,。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響,。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響,。

（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主,，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì),。）

三、問題分析,。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎,？

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”,，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語,，前后次序能否調(diào)換,？為什么？

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門,，只要你走進(jìn)這扇大門,，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸,？

學(xué)生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人,。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣,。

（2）第4段的中心句是“親近文學(xué),、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識,、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用,，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀,。

（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng),，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系,。

（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

四,、佳句賞析。

文中有很多語句寫得非常精彩,，試找出一兩句加以分析,。

例：(1)課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處,，生動形象。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值,。

五、總結(jié)全文,。

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,，并闡述了自己對文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力,。

六、課后作業(yè),。

1,、 給下列加點(diǎn)字注音。

詮釋（ ) 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤( ）

跌宕（ ) 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆( ）

2,、 選詞填空,。

①、親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人___________、___________,、___________的極為重要的途徑,。（a、提高修養(yǎng) b,、豐富情感 c,、增長知識）

②、閱讀文學(xué)作品,，是一種_______的積累,，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累,。（a,、文化 b、感情 c、知識 d,、智慧）

③,、你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢想的________,，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

（a,、斑斕 b,、折光 c、閃光）

3,、 仿寫,。

例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫,，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景,。

仿寫：____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4,、 課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇,?！闭埬銖淖x過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。

喜?。篲________________________________________________________

悲?。篲________________________________________________________

5、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言,。

①,、________________________________________________________________

②、________________________________________________________________

③,、________________________________________________________________

附板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文,，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端,，向廣大青少年朋友介紹文學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

1,、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),，課堂上學(xué)生有話可說,，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認(rèn)識及親近文學(xué)的途徑,。

（2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識大門——輕啟大門——邁入大門,，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文,，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,。有大聲讀、小聲讀,、默讀,、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的,。

（4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體,，教師并沒有一味的灌輸與講解,，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí),，在關(guān)鍵處——邁入大門,，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法,。

（5）課程資源的有機(jī)整合,。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說,，并不是很容易理解,。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易,。

2,、不足之處：

（1）任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及,。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》,，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受,，此處處理不好,。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué),，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步,，對學(xué)生來說要求太高,，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對,。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句,，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。

（2）教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)不夠,。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,，顯得稚嫩。

為你打開一扇門感悟篇七

1,、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容,。

2,、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義,。

結(jié)合閱讀經(jīng)歷,，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用,。

（一）新課導(dǎo)入

一小時(shí)前,，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門,。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門,。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我,，而是著名作家趙麗宏,。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,，興奮和快樂,，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門

1,、現(xiàn)在,，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題,，你會產(chǎn)生哪些疑問,。

[學(xué)生提問]

老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問題最具有代表性,。

[投影]

１,、打開了一扇什么門？

２,、為什么要打開這扇門,？

３、怎樣才能打開這扇門,？

2,、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題,，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容,。

[學(xué)生讀書，思考問題]

下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答,。

（三）走進(jìn)大門

1,、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決,，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解,。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走,。那你認(rèn)為文中哪段最重要,？（第四節(jié)）

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書,，思考問題]

[學(xué)生回答問題,，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽,、學(xué)習(xí),，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,，我們也需要有解說員來解說,。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說,。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,，我們一起來背誦一下,。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”,。

[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長,，記錄同學(xué)的發(fā)言,。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流,，最后推選最佳解說員在班上交流,。）

[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]

4,、齊讀第四節(jié),，進(jìn)一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進(jìn)大門

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn),。

[學(xué)生談體會,，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識淵博的老師，

不僅傳授你豐富的知識,，

更能教給你做人的真諦,；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時(shí),，給予慰藉,；

在你乏味時(shí)，給予歡樂,；

在你自滿時(shí),，給予鞭策；

在你畏縮時(shí),，給予信心,。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她,，擁抱她,，

真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文,，選擇一篇你最喜歡的文章,，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點(diǎn)評,，并把它推薦給你周圍的人,。

為你打開一扇門感悟篇八

1,、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣,；

2,、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

3,、投入“我愛文學(xué)”的主題活動,，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作,。

了解把握文學(xué),，并萌生對文學(xué)的興趣

兩課時(shí)

誦讀法、討論法

1,、把握生字詞,，理解課文；

2,、能正確朗讀并書寫文中字詞,；

（一）導(dǎo)入：全體朗讀

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事,，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,，從今天起老師也將為你們打開一扇門,，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界,。

（二）學(xué)生朗讀課文,，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

（三）分組朗讀自己體會課文,。

初步體會什么是文學(xué),？

（四）、請同學(xué)朗讀1,、2段。

請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們,？題目中的“門”具體指什么門,？（學(xué)生討論完成）

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（五）請同學(xué)讀3－4段,；

思考：1,、什么是文學(xué)？

2,、如何理解文學(xué)這個(gè)概念,？

3,、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4,、如何才能打開文學(xué)這扇門,？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（六）全體朗讀第4段,，并背誦。

1,、擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2,、檢查學(xué)生背誦課文情況,。

3、朗讀比賽

檢查學(xué)生背誦課文情況,；擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

討論法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,，也已接觸了一些文學(xué)作品,，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

評出最優(yōu)秀的一組,，教師適當(dāng)點(diǎn)評,。

要求：

1、聲音洪亮,。

2,、字正腔圓。

3,、抑揚(yáng)頓挫,。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上,。

為你打開一扇門感悟篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文,，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》,，解決生字詞,，做好批注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學(xué)步驟? 教師組織 學(xué)生活動 備注

1 情境創(chuàng)設(shè)：門,，是很神奇的東西,，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,，那么充滿誘惑,，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地,。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門,。請你快速閱讀全文，想一想,，作者為我們打開的是一扇什么樣的門,？ 自由閱讀、思考

2 組織交流,、評價(jià) 發(fā)表見解

3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章,，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲,？你有過類似的收獲嗎,？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀,、勾畫

4 組織活動,、評價(jià) 思考、交流

5 學(xué)習(xí)評價(jià)：你的收獲與作者相比,，與其他同學(xué)相比有差異嗎,？你如何看待這樣的差異？ 思考,、發(fā)表見解

6 組織活動,、評價(jià) 思考、交流

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品,，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣,，并很希望閱讀。

第3課時(shí) 《為你打開一扇門》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,，從中獲得有益的人生啟示,。

體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累,。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié),，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知,，精讀課文

教學(xué)步驟? 教師組織 學(xué)生活動 備注

1 導(dǎo)入??：作者對文學(xué)是那么的熱愛,，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆,，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié),，進(jìn)行有感情的朗讀,，并談?wù)勀銓λ捏w會。 學(xué)生有感情的朗讀,，談體會 提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字,，語言、內(nèi)涵,、修辭等等

2 組織學(xué)生評價(jià) 討論,、評價(jià)

3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢,？

4 組織活動,、評價(jià) 個(gè)人思考、交流

第二塊：語文活動：好作品,，大家讀

教學(xué)步驟? 教師組織 學(xué)生活動 備注

1 組織,、參與活動 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦

2 評價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

課后學(xué)習(xí)：

1,、 背誦你最欣賞的語段,，并摘抄到你的讀書筆記上。

2,、 制定一個(gè)讀書計(jì)劃,，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

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