作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

為你打開一扇門教案小班篇一

瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

敲門磚

情不自禁 危言聳聽 潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子,，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

3．了解課文內(nèi)容,，體會作者對文學的想法,，體會文學對人的作用。

4．做到有感情地朗讀,，精彩語段最好能夠背誦,。

作者用通俗,、形象、新穎的比喻設(shè)其文題,，并在前三個自然段中表述其“門”,，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”,，應(yīng)該說這是學習的全過程,。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”,，曹雪芹講的主要是“閱世”,。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的,，人們更看重書齋里課本上的求知,，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應(yīng)該說二者并重,，缺一不可,，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的,，生活,、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知,，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括,。新課程標準強調(diào)關(guān)心當代文化生活,，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合,。

回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容,，壓縮多余的文字水分。嚴格來說,，這部分文字可以稱其對文學的想法,，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式,、文學對于人的作用,、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同,?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括,，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物,，足不出戶盡可游歷其中,；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音,，書籍是人類的朋友,。

這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法,、童話的形式來說明學習的動機,。學習動機不純，將不被“門”所接納,。其實學習成績的優(yōu)劣,，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學習好者大有人在,，只不過不是可紅可黑而已,。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領(lǐng)的,，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書,，有乘軒冕過門者，寧讀如故,，歆廢書出看,，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人,。

為你打開一扇門教案小班篇二

同學們，當你升入初中,，第一次站在中學的大門前,，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺,？你

最渴望的是什么,？（學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜,、快樂,、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風采）是的,，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像,，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在,，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門,，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地,。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介作者,，可以出示掛圖,。）

面對這個題目，你想到了什么 ,？

（學生質(zhì)疑或教師引導）帶著問題,，指名朗讀課文。（注意強調(diào)重點字詞）

1,、“你”又是指誰呢,？ （青少年讀者）

2、作者打開的是一扇什么樣的門,？ （文學之門）

3,、為什么要打開文學之門”？

（因為文學把我們引進了遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風景,，讓我們懂得人生的真諦。）

4,、怎樣才能打開這扇門,？

（第2節(jié)，必要條件三個：花時間,，花功夫，有興趣,。）

在作者看來,，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎,？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流,。

（學生閱讀勾畫，小組交流記錄,，全班交流,，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

請同學們大聲朗讀《致文學》（課后練習一）,，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句,，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學”的感受,。

完成《補充習題》p1-3 的“隨文練習”。 2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”,。

為你打開一扇門教案小班篇三

知識與能力：

1,、能在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言,；

2,、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用,；

過程與方法：

1,、自主閱讀，體悟閱讀文學作品對于人生的意義,。

2,、運用誦讀法，體會文章精美的語言,。

情感態(tài)度價值觀：

認識閱讀文學作品對于人生的意義,，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱

讀文學作品的興趣,。

教學重點：

認識閱讀文學作品對于增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性,。

教學難點：

提高閱讀文學作品的興趣,。

教學方法：

誦讀法 討論法

教學時數(shù)：兩課時

教學內(nèi)容和步驟：

教學目標：

引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣,。

一,、檢查預(yù)習

1、給加點字注音

詮釋（ ) 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潛移默化（ ） 廣袤( ）

2,、理解字義： 徘徊：在一個地方來回地走,；比喻猶豫不決。

廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”,，南北的長度叫“袤”）,。

危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

真諦：真實的意義或道理,。

2,、作者簡介：趙麗宏，散文家,，詩人,，上海市作家協(xié)會副主席。

二、 導入新課

在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事,，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會看到一個未曾體驗過的世界。2,、介紹作者：

趙麗宏,，散文家，詩人,，上海市作家協(xié)會副主席,。

三、整體感知

1,、激發(fā)疑問,，解密文題

好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇,，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手,，把握文章的大意，理清文章的寫作思路,。

看到這個標題,，你產(chǎn)生了哪些疑問？

作者要為我們打開一扇什么樣的門呢,？

“你”又是指誰呢,？（青少年讀者）

為什么要打開這扇門？

學生朗讀文章,，思考問題,。

明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗,，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光,，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者,。

好處：將文學比作門,，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣,。

2、范讀課文,，或指名朗讀課文

思考：圍繞剛才的疑問,，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？

3、理清思路：

剛才我們已經(jīng)知道,，作者要為我們打開一扇文學之門,，那么，作者是如何引出文學之門的,？

明確： (1,、2)兩節(jié)由門談起，引入話題,，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門,？（第二節(jié)）

作者將為我們打開一扇怎樣的門,？（文學） —— 為什么要打開？（第四節(jié)）

四,、交流互動

1,、分析學習1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問,，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”,、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處,。

明確：第一句,，世界上有種種未知的領(lǐng)域。 第二句,，世界上所有的學問都是

可以探索并了解的,。以“門”為喻，生動形象,。

（3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”,，這些“門”有沒有必要去打開？

明確：打開的好處 不打開的弊端

（4）這些“門”有沒有可能去打開,？需要哪些條件,？

明確：只要 只要 一定會

2、在無數(shù)關(guān)閉著的門中,，有一扇非常重要的大門,，這就是文學之門。

什么是文學,？

*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：

以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù),，包括戲劇、詩歌,、小說,、散文等,。

*古今中外作家對“文學”的理解：

文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易

詩文隨世運,，無日不趨新——趙翼

藝術(shù)是一種享受,，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭

3,、作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？

（自由讀文章第四小節(jié),，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子,。）

4、 為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”,？ 走進文學之門,，我們將有怎樣的收獲？

明確文學作品的意義：

積累知識 豐富情感（正 反）

中心句：親近文學,，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。

5、理解主旨

（1） 中心句：親近文學,，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。

（2） 文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性,，跨時空的超越性,，對讀者的移情性，文學價值的永恒性,。

五,、質(zhì)疑交流

1、啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門,，你以前意識到文學的重要性了嗎,？你是如何對待文學的？

學生暢所欲言,，教師適時引導,，點燃其對文學的熱愛之情

2、結(jié)合自己的閱讀體驗,，說一說自己親近文學后的收獲,，

學生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

為你打開一扇門教案小班篇四

1,、了解把握文學，并萌生對文學的興趣,；

2,、品位并積累優(yōu)美的文學語言；

3,、投入“我愛文學”的主題活動,，在活動中了解文學，學會合作,。

了解把握文學，并萌生對文學的興趣

兩課時

誦讀法,、討論法

1,、把握生字詞，理解課文,；

2,、能正確朗讀并書寫文中字詞,；

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事,，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸,、其珍異寶,，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會看到一個未曾體驗過的世界,。

（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置,。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充

（三）分組朗讀自己體會課文,。

初步體會什么是文學？

（四）,、請同學朗讀1,、2段,。

請同學弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門,？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門,。

（五）請同學讀3－4段；

思考：1,、什么是文學,？

2、如何理解文學這個概念,？

3,、文學與我們有什么關(guān)系？

4,、如何才能打開文學這扇門,？

學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥,。

（六）全體朗讀第4段,，并背誦。

1,、擴展學生視野,，讓學生了解文學的豐富多彩。

2,、檢查學生背誦課文情況,。

3、朗讀比賽

檢查學生背誦課文情況,；擴展學生視野,，讓學生了解文學的豐富多彩。

討論法

（一）復習導入

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風景,，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,，也已接觸了一些文學作品,，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發(fā)展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優(yōu)秀的一組,，教師適當點評,。

要求：

1、聲音洪亮,。

2,、字正腔圓。

3,、抑揚頓挫,。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,，200字以上。

為你打開一扇門教案小班篇五

第一教時

學習目標：

1,、引導學生初步學會欣賞文學作品,，提高閱讀文學作品的興趣。

2,、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言,。

一、激發(fā)興趣,，通覽全書。

今天,，是我們進入中學的第一堂語文課,，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張,。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧,！

請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個單元,？每個單元的主題是什么,？

（2）每個單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么,？

學生明確：

（1）計6個單元,，分別是親近文學、金色年華,、民俗風情,、多彩四季、關(guān)注科學,、奇思妙想,。

（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞,、寫作,、語文實踐活動、口語交際,、名著閱讀與推薦等,。

通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多,、范圍之廣,，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁,，朗讀《致同學》這一段文字,，在文中劃出你想要的答案,。

（學生朗讀文字）

學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究,、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知,，主動探索,，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游,。

二,、文題解密，初步識文,。

1,、我們從小學到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著,、《老人與?！贰ⅰ栋餐缴挕返?，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人物,？

（師板書“文學作品”，生暢談個人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象,，也為我們的童年生活增加了幾分精彩,，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧,！今天,，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么,？

（板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門）

2,、請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 ,。

（學生朗讀,，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學之門 。（第3節(jié)）

3,、簡介背景,，明確寫作意圖。

本文是語文出版社,，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言,，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文,，也可看出編者的用意：引導我們親近文學,，閱讀文學作品，學好語文,。

4,、解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

（學生朗讀字詞,，關(guān)注字詞讀音的準確）

三,、再讀課文，分析內(nèi)容,。

1,、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的,？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢,？

學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門,。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解,，認識文學之門,。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲,。這三層逐層深入,，使讀者漸入佳境。

2,、指名讀第1-2節(jié),，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么,？如果不去開門探尋,，又會是一種怎樣的情景呢？

（2）面對關(guān)閉的門,，怎樣才能打開呢,？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

學生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門,，我們可以瀏覽新鮮的景物,、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程,。如果不開門探尋,，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間,、花功夫,，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開,。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字,，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門,，即“文學之門”,。

3、句子分析,。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,。每一扇門里，都有一個你不了解的世界,。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么,？

（2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎,？

學生明確：

（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和,。第二個“世界”指：領(lǐng)域。

（2）略,，（只要語言組織合理,、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學習,，我們初步知道和了解了中學語文課本的內(nèi)容，學習了《為你打開一扇門》的第1,、2節(jié),，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門,。

五,、課后作業(yè)。

1,、抄寫生字詞三遍,。

2、預(yù)習3-5節(jié),。

3,、完成課后習題第3題。

第二教時

學習目標：

1,、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義,。

2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法,。

教學過程：

一,、課文復習。

1,、生字詞檢查,。

2、課文背誦,。

二,、朗讀3-4段，分析課文,。

學生自由朗讀3-4段,，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序,、想一想,，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”,，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋,，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇,、詩歌,、小說，散文等,；

（生討論，師巡視點撥,。）

學生明確：

（1）：第3段初步點題：縮小范圍,，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開,。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解,。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內(nèi)涵,。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能,，即文學對人的影響,。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

（此為教學難點,，以教者講解為主,，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚鼓勵。）

三、問題分析,。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎,？

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”,，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語,，前后次序能否調(diào)換,？為什么？

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門,，只要你走進這扇大門,，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸,？

學生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品,，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人,。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣,。

（2）第4段的中心句是“親近文學,、閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用,，引導青少年讀者積極閱讀,。

（3）不能顛倒，先增長知識,，才能提高修養(yǎng),，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上,，是遞進關(guān)系,。

（4）略（學生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析,。

文中有很多語句寫得非常精彩,，試找出一兩句加以分析。

例：(1)課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法,，即用“門”來比喻文學領(lǐng)域的入口處,，生動形象,。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值,。

五,、總結(jié)全文。

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門,，并闡述了自己對文學的獨到見解,，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領(lǐng)略文學的魅力,。

六,、課后作業(yè)。

1,、 給下列加點字注音,。

詮釋（ ) 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤( ）

跌宕（ ) 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆( ）

2、 選詞填空,。

①,、親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人___________,、___________、___________的極為重要的途徑,。（a,、提高修養(yǎng) b、豐富情感 c,、增長知識）

②,、閱讀文學作品，是一種_______的積累,，一種_______的積累,， 一種______的積累，一種_______的積累,。（a,、文化 b,、感情 c,、知識 d、智慧）

③,、你是現(xiàn)實的回聲,，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯,。

（a,、斑斕 b,、折光 c、閃光）

3,、 仿寫,。

例：只要你愿意花時間，花功夫,，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景,。

仿寫：____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4,、 課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇,?！闭埬銖淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。

喜?。篲________________________________________________________

悲?。篲________________________________________________________

5、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言,。

①,、________________________________________________________________

②、________________________________________________________________

③,、________________________________________________________________

附板書設(shè)計:

教學反思

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文,，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端,，向廣大青少年朋友介紹文學,，引領(lǐng)學生走進文學的殿堂。

1,、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設(shè)計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍,，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑,。

（2）整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解,、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文,，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力,，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望,。

（3）學生的學習方式多樣化。有大聲讀,、小聲讀,、默讀,、有感情地讀，有學生自學,、小組合作學習,，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的,。

（4）教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變,。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解,，而是學習過程中的引領(lǐng)者,。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門,，教師及時舉例,，通過示范使學生學會思考的方法。

（5）課程資源的有機整合,。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解,。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文,，化難為易。

2,、不足之處：

（1）任務(wù)過多,，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》,，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句,，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好,。畢竟學生剛從小學升入中學,，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步,，對學生來說要求太高,，因此在教學實際過程中，學生無法從容應(yīng)對,。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句,，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。

（2）教師在課堂中對學生的評價不夠,。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,，顯得稚嫩,。

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