作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇一

1,、了解課文：字詞,、主旨、寫法,；

2,、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活,、學(xué)會,；

3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改,、善比,、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想

1,、教材地位：初中語文入門第一篇,，宜就“門”而探討入“門”之法；

2,、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性,，教學(xué)互動；

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想,、想象，擬人手法,，初步了解文學(xué),；

4、教具：多媒體,、小黑板,；

5、教法：啟發(fā),、討論等,；

6,、學(xué)法：預(yù)習(xí),、比較、質(zhì)疑,、遷移等,；

7、課時(shí)：3課時(shí)

三,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目的：研習(xí)課文

課時(shí)內(nèi)容：

（一） 導(dǎo)入 新課

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1,、讓學(xué)生解題

提示：(1)為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望

（2）你——《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者,、中學(xué)生文學(xué)愛好者

（3）門——文學(xué)之門 比喻 新穎別致,，生動形象

（4）打開——指拉開，使門洞開,，題眼

2,、檢查字詞

注音組詞：裨、橫,、折,、禁、空,、薄

辨析組詞：詮,、栓、拴,，撥,、拔,，俊、峻,、梭,，沾、玷,、拈,、惦，扇,、煽,，疊、迭,、跌,，憧、幢,，締,、締，微,、薇,、徽。

3,、檢查背誦

齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”,。

4、概括歸納

預(yù)習(xí)要注意什么,？

提示：

（1）三思：a題目要弄清,，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成

（2）三看：看作者,，看背景,，課文要看三遍

（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān),、誦讀關(guān)

（三）研習(xí)課文

1,、理清思路

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門,？

（2）分段,。

提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法,，只要言之成理,。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人,；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力,，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成,，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng),，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合,，渾然一體,。

三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入,。

（3）最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能,、審美功能,、教育功能和鑒別功能。

分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

層意：特征/意義/小結(jié)

2,、理解主旨

（1）中心句：親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識,、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性,，反映社會生活的豐富性,，跨時(shí)空的超越性,，對讀者的移情性,，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

3,、了解寫法

提示：(1)文體特征：序言也叫“小序”,，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過,；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容,。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同,，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué),，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力,，語氣親切，情感真摯,，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣,，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué),、熱愛文學(xué),。

（3）手法特征：運(yùn)用了對話方式以及修辭，手法有比喻,、擬人,、排比,、對偶,、對比。其中最重要的是比喻和擬人,。

（四）了解作者,。

（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí),，課中研習(xí),。

第二課時(shí)

課時(shí)目的：個(gè)性解讀

課時(shí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入 ：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解,。

（二）自由評價(jià)

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好,？哪里寫的欠妥？為什么,？

（三） 深入質(zhì)疑

提示：1,、文中套文要和諧一致，天衣無縫,，看看文章是否有漏洞,。

如第4段與7、8,、9段同講文學(xué)內(nèi)涵,，重復(fù)。

2,、同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義,，要學(xué)會辨別,。

如：(1)這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景,。

你是一扇神奇的大門,，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸,。

（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,。

每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界,。

（四） 提出見解

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手,，但不能迷信，要學(xué)會思考,。

如“我心中的文學(xué)”,，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空,，一汪湛藍(lán)的大海,，一野幽綠的草原，一座高聳的大山,，它可以開闊視野,，陶冶情操，認(rèn)識真,、善,、美，了解假,、惡,、丑，理解真知灼見,，感染純潔淳厚,，認(rèn)識生活，走向未來,。等等,。

（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生,，學(xué)會質(zhì)疑,、分析、評價(jià),，提出獨(dú)特的見解,。

第三課時(shí)

課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用

課時(shí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入 ：

（二）改寫

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2,、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴(kuò)展

1,、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！闭垙淖x過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色,。

2、理解遷移：文中說“文學(xué)作品對人的影響,，是潛移默化的,。”,。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品,，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3,、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子,。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮,。

春是________________

家是________________

3,、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》,。

（四） 運(yùn)用

學(xué)習(xí)題目的比喻說法,，為“書”、“理想”,、“愛”等擬一個(gè)明白生動形象的標(biāo)題,。

如：書——窗口、眼睛,、階梯,、面包、朋友

理想——航燈,、生命,、風(fēng)帆

愛——陽光、春雨,、星光

（五）課堂小結(jié)

課前 課上 課后

預(yù)習(xí) 研習(xí) 運(yùn)用

學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新

讓我們摸索規(guī)律,，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門,。

附：板書設(shè)計(jì)

思路 質(zhì)疑 改寫

研習(xí) 主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展

方法 評價(jià) 延伸

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇二

教材簡析

這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征,、內(nèi)涵和功能。作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟,，向青少年讀者介紹文學(xué),，闡述了自己對文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句,，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門,。本文運(yùn)用了生動的比喻,，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語言親切,，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué),，情感真摯，詞匯豐富多彩,，用語靈活,，運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力,，加深了人們對文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)

①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,；

②能理解文中對文學(xué)內(nèi)容,、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解,；

③能品味本文優(yōu)美語言,，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋,，朗讀全文，理解本文“門”的喻義,，找出文中必須掌握的生字,、詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路,，把握文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解,？

字典上對“門”的解釋有：①房屋,、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑（竅～）,。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支,，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～,，佛～,，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒,。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類,，五花八～。⑦量詞,。⑧姓,。

（大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面,。）

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”,，這扇門代表什么。

（板書課題,，出示目標(biāo),。）

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者,、寫作背景,。

明確：趙麗宏，散文家,，詩人,，上海市人。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文,。

2,、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會解釋詞義,。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：（先請學(xué)生讀并解釋,，老師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、判斷,、補(bǔ)充,。）

整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解,。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文,。

要求：

1、要求讀得流暢,，讀音準(zhǔn)確,；

2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞,、句,；

3、思考標(biāo)題“門”的含義,；

4,、理清課文思路,、結(jié)構(gòu)。

過程：

1,、教師組織學(xué)生自讀并檢查,；

2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀,，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評價(jià),。

明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法,，使抽象的概念更具體可感,。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開,，逐層深入,。

重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句,，全班討論解決,。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影,，是這個(gè)時(shí)代的心聲,，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶,。”這句話如何理解,？“心聲”的含義是什么？

學(xué)生：“有人說,，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’,?！边@句話如何理解？

課后學(xué)習(xí)

1,、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí),。

2,、挑選出你認(rèn)為曾深深打動過你的文學(xué)作品,，思考并寫出它打動你的理由,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解,、感悟課文,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn),，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后,，請大家思考并回答下列問題：

1,、為什么要打開這扇門,？

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物,，探求未知天地,，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會,，了解自然,、人生的意義。不僅增長人的知識,，也能豐富人的感情,。

2、怎樣才能打開這扇門,？

明確：(1)只要你愿意花時(shí)間,，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門,。

3、作者闡述的文學(xué)特征,、內(nèi)涵,、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？

明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）,。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史,。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲,，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶,。優(yōu)秀的文學(xué)作品,，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,。（第2～4句）,。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會,，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累,，一種知識的積累，一種智慧的積累,，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）,。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”,。

（以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié),，然后小組討論交流，班級交流,，學(xué)生評價(jià),。）

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵,、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄,，進(jìn)一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義,，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字,，說明你心中的文學(xué)是什么,。

附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話的節(jié)錄

你是廣袤的大地,，是遼闊的天空,；你是崇山峻嶺,，是江海湖泊,。你用彩色的文字,，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的,，還是精微細(xì)致的,，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn),。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界,。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富,，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇,。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史,，也可以請出你最熟悉的同代人,，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活,。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1,、組織學(xué)生自讀,，師生互動,，學(xué)生談體會，學(xué)生點(diǎn)評,，教師小結(jié),。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn),，仿寫一段文字,。

要求：①采用比喻,、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化,、具體化,；

②用詞優(yōu)美、恰當(dāng),；

③字?jǐn)?shù)200字,。

3、學(xué)生仿寫,，交流,，師生互評。

4,、小結(jié),，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻,、擬人和排比句,。

課后學(xué)習(xí)

1、去圖書館借閱作者的散文作品,，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評,。

2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品,，要求對這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要,，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡要概述,。字?jǐn)?shù)300字左右,。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學(xué)之門

議論大門 → 初識大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）

評點(diǎn)

先讓學(xué)生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義,，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨,。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過小組合作的方式解決問題,。結(jié)合作者的另一篇文章《致文學(xué)》，通過比較閱讀進(jìn)一步加深對“文學(xué)”的理性認(rèn)識,。最后學(xué)生通過仿寫寫出自己對“文學(xué)”的感性認(rèn)識,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感悟語言魅力,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇三

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小,，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端,，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。

我的反思：

1,、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說,，所以回答踴躍,，暢談了自己對文學(xué)的認(rèn)識及親近文學(xué)的途徑。

（2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識大門——輕啟大門——邁入大門,，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解,、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力,，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,。有大聲讀、小聲讀,、默讀,、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的,。

（4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解,，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者,。同時(shí),，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例,，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法,。

（5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說,，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文,，化難為易,。

2,、不足之處：

（1）任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》,，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受,，此處處理不好,。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高,，教師將兩步并為一步,，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中,，學(xué)生無法從容應(yīng)對,。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好,。

（2）教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)不夠,。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩,。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇四

1,、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題,，了解課文基本內(nèi)容,。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義,。

結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn),、內(nèi)涵和作用,。

（一）新課導(dǎo)入

一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門,。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門,。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我,，而是著名作家趙麗宏,。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,，興奮和快樂,，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門

1,、現(xiàn)在,，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題,，你會產(chǎn)生哪些疑問。

[學(xué)生提問]

老師總結(jié)了一下,，這樣幾個(gè)問題最具有代表性,。

[投影]

１、打開了一扇什么門,？

２,、為什么要打開這扇門？

３,、怎樣才能打開這扇門,？

2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文,，并思考以上問題,，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生讀書,，思考問題]

下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答,。

（三）走進(jìn)大門

1、通過自主學(xué)習(xí),，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解,。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識了文學(xué)的本質(zhì),，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要,？（第四節(jié)）

2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書,，思考問題]

[學(xué)生回答問題,，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽,、學(xué)習(xí),，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,，我們也需要有解說員來解說,。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說,。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,，我們一起來背誦一下,。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情,。所以說,，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”。

[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,，推選一人做組長,，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,，然后和組內(nèi)同學(xué)交流,，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學(xué)生在班上交流的同時(shí),，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]

4,、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用,。

（四）引進(jìn)大門

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn),。

[學(xué)生談體會，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識淵博的老師,，

不僅傳授你豐富的知識,，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時(shí),，給予慰藉,；

在你乏味時(shí)，給予歡樂,；

在你自滿時(shí),，給予鞭策；

在你畏縮時(shí),，給予信心,。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她,，擁抱她,，

真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文,，選擇一篇你最喜歡的文章,，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點(diǎn)評,，并把它推薦給你周圍的人,。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇五

1．正確書寫、讀準(zhǔn),、理解,、運(yùn)用下列詞語：

瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

敲門磚

情不自禁 危言聳聽 潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句,。

3．了解課文內(nèi)容,，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用,。

4．做到有感情地朗讀,，精彩語段最好能夠背誦。

作者用通俗,、形象,、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”,，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門,。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程,。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”,。把“閱世”當(dāng)做一種知識,，往往是被人們所忽視的,，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的,。應(yīng)該說二者并重，缺一不可,，沒有書本求知的基礎(chǔ),，你的閱世是膚淺的，生活,、社會這本大書你是無法看得懂的,；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子,，或者如同紙上談兵的趙括,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合,。

回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分,。嚴(yán)格來說,，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋,，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式,、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力,。而且段與段之間并不是截然的不同,。可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話概括,，也可以摘取最主要的話來回答,。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中,；不同的角色演繹著人生悲,、喜劇,；將時(shí)間凝聚于書頁之中,；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友,。

這句話是緊承上一句的對比,，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)不純,，將不被“門”所接納,。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系,，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在,，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫,，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的,，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者,，寧讀如故,，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也,?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇六

1,、了解把握文學(xué),，并萌生對文學(xué)的興趣；

2,、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言,；

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動,，在活動中了解文學(xué),，學(xué)會合作。

了解把握文學(xué),，并萌生對文學(xué)的興趣

兩課時(shí)

誦讀法,、討論法

1、把握生字詞,，理解課文,；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞,；

（一）導(dǎo)入：全體朗讀

同學(xué)們,，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門,，總會在門里看見許多珍禽異獸,、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門,，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界,。

（二）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置,。（用圈點(diǎn)讀書法）

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

（三）分組朗讀自己體會課文,。

初步體會什么是文學(xué)？

（四）,、請同學(xué)朗讀1,、2段。

請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們,？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門,。

（五）請同學(xué)讀3－4段,；

思考：1、什么是文學(xué),？

2,、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

3,、文學(xué)與我們有什么關(guān)系,？

4、如何才能打開文學(xué)這扇門,？

學(xué)生討論完成思考題,。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（六）全體朗讀第4段,，并背誦,。

1、擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩,。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況,。

3,、朗讀比賽

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩,。

討論法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,，讓我們懂得人生的真諦,。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品,，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品,。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

評出最優(yōu)秀的一組,，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

要求：

1,、聲音洪亮,。

2、字正腔圓,。

3,、抑揚(yáng)頓挫。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文,，200字以上,。

為你打開一扇門教案小班 為你打開一扇門讀后答案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出,、生動形象闡述道理的方法,。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法,。

3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義,，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會優(yōu)美豐富的語言,，感受作者筆下的文字的魅力,。通過朗讀、欣賞等形式,，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中,，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運(yùn)用,，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情,！

2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品,，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭,。打開文學(xué)之門,，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染,，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩,。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）,、通覽全書,，激發(fā)興趣。

今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課,，面對陌生的老師,，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張,。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》,，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元,？每個(gè)單元的主題是什么？

【6個(gè)單元,，分別是親近文學(xué),、金色年華、民俗風(fēng)情,、多彩四季,、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容,？

【除了課文,，還有誦讀欣賞、寫作,、語文實(shí)踐活動、口語交際,、名著閱讀與推薦等,。】

通過目錄的瀏覽,，我們可以通覽課本,，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣,，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢,？

請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》,，在文中劃出你想要的答案,。（學(xué)生朗讀文字）

【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究,、發(fā)現(xiàn),，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知,，主動探索,，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游,?！?/p>

（二）、文章導(dǎo)入,，初步識文,。

1,、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事,，有誰知道的,？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門,。在這扇門里只要你愿意,，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界,?！景鍟n題：為你打開一扇門? 并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、朗讀大比拼

1．學(xué)生自由朗讀課文,，要求用普通話,，讀音準(zhǔn)確。

2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽,，方法如下:

班級按位置分成若干小組,，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽,。組織學(xué)生評委,，確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由,。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點(diǎn)字詞：

詮釋quán? 憧憬chōng jǐng? 裨益bì? 危言聳聽sǒng

廣袤mào? 跌宕dàng? 真諦dì? 瞬間shùn

三,、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開），展開小組討論,。

明確思路：議論大門——初識大門——打開大門,。

【課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門,。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍,，介紹自己對文學(xué)之門的理解,，認(rèn)識文學(xué)之門,。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門,，便會有所收獲,。逐層深入,，使讀者漸入佳境,?！?/p>

四,、合作探究

1、第一部分（第1,、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門,，我們會收獲什么,？如果不去開門探尋,，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么,？

（2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢,？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門,？

【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物,、探求未知的天地,，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋,，我們只能在門外徘徊,，只能沉睡,。

（2）只要我們愿意花時(shí)間,、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字,，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”,?！?/p>

（4）句子分析,。

1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,。每一扇門里,，都有一個(gè)你不了解的世界,。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么,？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和,。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域,?！?/p>

2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會的句式,，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【 略,，（只要語言組織合理,、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀,，思考：

（1）第3段在文中起什么作用,？

（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想,，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的,？

提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋,，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),，包括戲劇、詩歌,、小說,，散文等；（生討論,，師巡視點(diǎn)撥,。）

【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍,，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門,，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解,。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征,。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,，第4句回應(yīng)第1句后半句,。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響,。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響,。

（此為教學(xué)難點(diǎn),，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì),。）】

（三）,、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？【“高智商的野蠻人”指有碩士,、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人,。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想,，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣?！?/p>

（2）第4段的中心句是哪一句,？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué),、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀,?！?/p>

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”,，“豐富情感”三個(gè)短語,，前后次序能否調(diào)換？為什么,？【不能顛倒,，先增長知識，才能提高修養(yǎng),，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系,?！?/p>

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門,，就不會空手而歸,。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

針對以上問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑,，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！

五,、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸,，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑,，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書,。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣,，你能給大家說說嗎,？

（學(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》,，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》,，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》,，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

六、本課小結(jié)

1．親近文學(xué),，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑,。

2．總結(jié)所學(xué),，激勵(lì)學(xué)生打開文學(xué)之門,，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏,，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦,，總會有可貴的收獲,。

七、布置作業(yè)

1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢,？請用比喻的修辭形容出你心目中的,。文學(xué),。

文學(xué)是? ,，文學(xué)是? 。

2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”,。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”,，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),。

2、文章里作者把文學(xué)比作一扇門,，在你的心中文學(xué)是什么呢,？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

文學(xué)是 ,，文學(xué)是**,。

二、美點(diǎn)探尋

文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩,，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán),，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩,、最能表達(dá)感情的句子,。并說明你喜歡的理由。

（學(xué)生精讀課文,，為精彩片段或句子做批注,，然后在全班交流,。）

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析美點(diǎn),。）

例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法,，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象,。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

三,、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門,，其實(shí)我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩,，來交流交流閱讀感受,。

（教師參與學(xué)生小組活動,，相互介紹精彩的作品,。）

四、本課小結(jié)

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,，并闡述自己對文學(xué)的獨(dú)到見解,，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力,。

文學(xué)的魅力無處不在,，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門,，在文學(xué)的世界里盡情地遨游,。

五,、布置作業(yè)

讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》,，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次,。