作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們,，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門(mén)前,，面對(duì)這所陌生的校園時(shí),，你會(huì)有哪些感覺(jué)？你

最渴望的是什么,？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門(mén)時(shí)的內(nèi)心感受,，諸如：欣喜、快樂(lè),、興奮,、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門(mén)內(nèi)的風(fēng)采）是的,，一所陌生的大門(mén)帶給我們無(wú)窮的想像,，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在,，同樣有一扇門(mén)向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門(mén),，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地,。大家想不想踏進(jìn)這扇大門(mén)？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者,，可以出示掛圖,。）

面對(duì)這個(gè)題目,，你想到了什么 ？

（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題,，指名朗讀課文,。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）

1、“你”又是指誰(shuí)呢,？ （青少年讀者）

2,、作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？ （文學(xué)之門(mén)）

3,、為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)”,？

（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,，讓我們懂得人生的真諦。）

4,、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén),？

（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間,，花功夫,，有興趣。）

在作者看來(lái),，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì)有什么樣的收獲,？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流,。

（學(xué)生閱讀勾畫(huà),，小組交流記錄，全班交流,，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目,。）

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受,。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3 的“隨文練習(xí)”。 2.背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情燦爛的智慧”,。

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力：

1,、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言,；

2,、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用,；

過(guò)程與方法：

1,、自主閱讀,，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。

2,、運(yùn)用誦讀法,，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,，提高閱

讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí),、提高修養(yǎng),、豐富情感的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)方法：

誦讀法 討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、給加點(diǎn)字注音

詮釋?zhuān)?) 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潛移默化（ ） 廣袤( ）

2、理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走,；比喻猶豫不決,。

廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）,。

危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚,。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

2,、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏,，散文家，詩(shī)人,，上海市作家協(xié)會(huì)副主席,。

二、 導(dǎo)入新課

在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事,，女主人每打開(kāi)一扇門(mén),，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶,，（芝麻開(kāi)門(mén)）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。2,、介紹作者：

趙麗宏,，散文家，詩(shī)人,，上海市作家協(xié)會(huì)副主席,。

三,、整體感知

1、激發(fā)疑問(wèn),，解密文題

好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣,，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手,，把握文章的大意,，理清文章的寫(xiě)作思路。

看到這個(gè)標(biāo)題,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？

作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？

“你”又是指誰(shuí)呢,？（青少年讀者）

為什么要打開(kāi)這扇門(mén),？

學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題,。

明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者,。

好處：將文學(xué)比作門(mén),，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣,。

2,、范讀課文，或指名朗讀課文

思考：圍繞剛才的疑問(wèn),，看看作者在文中告訴了我們哪些答案,？

3、理清思路：

剛才我們已經(jīng)知道,，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén),，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的,？

明確： (1,、2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題,，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén),，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。

人生需要打開(kāi)一扇扇的門(mén)（第一節(jié)） —— 怎樣打開(kāi)一扇門(mén),？（第二節(jié)）

作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén),？（文學(xué)） —— 為什么要打開(kāi),？（第四節(jié)）

四、交流互動(dòng)

1,、分析學(xué)習(xí)1,、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”,、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思,？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

明確：第一句,，世界上有種種未知的領(lǐng)域,。 第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是

可以探索并了解的,。以“門(mén)”為喻,，生動(dòng)形象。

（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”,，這些“門(mén)”有沒(méi)有必要去打開(kāi),？

明確：打開(kāi)的好處 不打開(kāi)的弊端

（4）這些“門(mén)”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件,？

明確：只要 只要 一定會(huì)

2,、在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén),，這就是文學(xué)之門(mén),。

什么是文學(xué)？

*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：

以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),，包括戲劇,、詩(shī)歌、小說(shuō),、散文等,。

*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：

文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易

詩(shī)文隨世運(yùn),，無(wú)日不趨新——趙翼

藝術(shù)是一種享受,，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭

3,、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？

（自由讀文章第四小節(jié),，畫(huà)出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子,。）

4、 為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？ 走進(jìn)文學(xué)之門(mén),，我們將有怎樣的收獲,？

明確文學(xué)作品的意義：

積累知識(shí) 豐富情感（正 反）

中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。

5,、理解主旨

（1） 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,。

（2） 文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性,，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性,，對(duì)讀者的移情性,，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

五,、質(zhì)疑交流

1,、啟發(fā)談話：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎,？你是如何對(duì)待文學(xué)的,？

學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情

2,、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲,，

學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案設(shè)計(jì)篇三

1．正確書(shū)寫(xiě),、讀準(zhǔn),、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ)：

瀏覽 無(wú)聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

敲門(mén)磚

情不自禁 危言聳聽(tīng) 潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子,，掌握課文中比喻的手法及比喻句,。

3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法,，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用,。

4．做到有感情地朗讀，精彩語(yǔ)段最好能夠背誦。

作者用通俗,、形象,、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”,，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門(mén),。作者把開(kāi)門(mén)的過(guò)程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)‘‘世事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”,。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí),，往往是被人們所忽視的，人們更看重書(shū)齋里課本上的求知,，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的,。應(yīng)該說(shuō)二者并重，缺一不可,，沒(méi)有書(shū)本求知的基礎(chǔ),，你的閱世是膚淺的，生活,、社會(huì)這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的,；如果你僅就書(shū)本而求知，你很可能是書(shū)呆子,，或者如同紙上談兵的趙括,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合,。

回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分,。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，這部分文字可以稱(chēng)其對(duì)文學(xué)的想法，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋?zhuān)怯脭M人的手法說(shuō)明文學(xué)的表現(xiàn)形式,、文學(xué)對(duì)于人的作用,、文學(xué)的無(wú)窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同,?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來(lái)回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物,，足不出戶(hù)盡可游歷其中,；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音,，書(shū)籍是人類(lèi)的朋友,。

這句話是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法,、童話的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門(mén)”所接納,。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,，與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在,，只不過(guò)不是可紅可黑而已,。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的,，如同《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書(shū),，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故,，歆廢書(shū)出看,，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人,。

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案設(shè)計(jì)篇四

1、了解把握文學(xué),，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣,；

2,、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,；

3,、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng),，在活動(dòng)中了解文學(xué),，學(xué)會(huì)合作。

了解把握文學(xué),，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣

兩課時(shí)

誦讀法,、討論法

1、把握生字詞，理解課文,；

2,、能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞；

（一）導(dǎo)入：全體朗讀

同學(xué)們,，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事,，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸,、其珍異寶,，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界,。

（二）學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置,。（用圈點(diǎn)讀書(shū)法）

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

（三）分組朗讀自己體會(huì)課文,。

初步體會(huì)什么是文學(xué)？

（四）,、請(qǐng)同學(xué)朗讀1,、2段。

請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門(mén)”指的有哪些們,？題目中的“門(mén)”具體指什么門(mén),？（學(xué)生討論完成）

文學(xué)之門(mén)――也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén)。

（五）請(qǐng)同學(xué)讀3－4段,；

思考：1,、什么是文學(xué)？

2,、如何理解文學(xué)這個(gè)概念,？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系,？

4,、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)？

學(xué)生討論完成思考題,。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（六）全體朗讀第4段，并背誦,。

1,、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩,。

2,、檢查學(xué)生背誦課文情況,。

3、朗讀比賽

檢查學(xué)生背誦課文情況,；擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

討論法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書(shū),，也已接觸了一些文學(xué)作品,，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

評(píng)出最優(yōu)秀的一組,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

要求：

1、聲音洪亮,。

2,、字正腔圓。

3,、抑揚(yáng)頓挫,。

（四）作業(yè)：

寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文，200字以上,。

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案設(shè)計(jì)篇五

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。

2,、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

一,、激發(fā)興趣,，通覽全書(shū)。

今天,，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課,，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張,。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開(kāi)始熟悉吧,！

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元,？每個(gè)單元的主題是什么,？

（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么,？

學(xué)生明確：

（1）計(jì)6個(gè)單元,，分別是親近文學(xué)、金色年華,、民俗風(fēng)情,、多彩四季、關(guān)注科學(xué),、奇思妙想,。

（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞,、寫(xiě)作,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際,、名著閱讀與推薦等,。

通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)所包含的內(nèi)容之多,、范圍之廣,，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè),，朗讀《致同學(xué)》這一段文字,，在文中劃出你想要的答案。

（學(xué)生朗讀文字）

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力,，要自己去探究,、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)求知,，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游,。

二、文題解密,，初步識(shí)文,。

1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了,，比如說(shuō)中國(guó)的四大名著,、《老人與海》,、《安徒生童話》等,，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？

（師板書(shū)“文學(xué)作品”,，生暢談個(gè)人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象,，也為我們的童年生活增加了幾分精彩,，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺(jué)得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧,！今天,，老師就要帶著大家打開(kāi)一扇門(mén)，看看這扇門(mén)里有些什么,？

（板書(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) 并畫(huà)上一扇門(mén)）

2,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為 打開(kāi)一扇 ,。

（學(xué)生朗讀,，關(guān)注朗讀過(guò)程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開(kāi)一扇 文學(xué)之門(mén) 。（第3節(jié)）

3,、簡(jiǎn)介背景,，明確寫(xiě)作意圖。

本文是語(yǔ)文出版社,，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存·文學(xué)卷》的序言,，趙麗宏是該書(shū)主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué),。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書(shū)的首篇課文,，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品,，學(xué)好語(yǔ)文,。

4、解決字詞,。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽(tīng)sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

（學(xué)生朗讀字詞,，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

三、再讀課文,，分析內(nèi)容,。

1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文,，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來(lái)構(gòu)思全篇的,？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字,，先議論大門(mén)（1—2段）：各種各樣的大門(mén),。再初識(shí)文學(xué)之大門(mén)（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門(mén)的理解,，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門(mén),。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入,，使讀者漸入佳境,。

2、指名讀第1-2節(jié),，分析思考：

（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén),，我們會(huì)收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋,，又會(huì)是一種怎樣的情景呢,？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門(mén),，怎樣才能打開(kāi)呢,？

（3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？

學(xué)生明確：

（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén),，我們可以瀏覽新鮮的景物,、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程,。如果不開(kāi)門(mén)探尋,，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡,。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間,、花功夫，只要對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望,，這些門(mén)就會(huì)洞開(kāi),。

（3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門(mén),，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén),，即“文學(xué)之門(mén)”。

3,、句子分析,。

（1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里,，都有一個(gè)你不了解的世界,。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式,，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎,？

學(xué)生明確：

（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域,。

（2）略,，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）

四,、課堂小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步知道和了解了中學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的第1,、2節(jié),，知道了世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，而這些門(mén)中有一扇非常重要的大門(mén)——文學(xué)之門(mén),。

五,、課后作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字詞三遍,。

2、預(yù)習(xí)3-5節(jié),。

3,、完成課后習(xí)題第3題。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義,。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻,、擬人等修辭手法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文復(fù)習(xí),。

1,、生字詞檢查。

2,、課文背誦,。

二、朗讀3-4段,，分析課文,。

學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用,？

（2）給第4段標(biāo)出句序,、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的,？

提示：所謂“文學(xué)”,，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)瑸椋阂哉Z(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇,、詩(shī)歌,、小說(shuō)，散文等；

（生討論,，師巡視點(diǎn)撥,。）

學(xué)生明確：

（1）：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén),，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi),。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征,。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵,。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句,。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能,，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響,。

（此為教學(xué)難點(diǎn),，以教者講解為主,，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。）

三、問(wèn)題分析,。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”,？

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎,？

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”,，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ),，前后次序能否調(diào)換,？為什么？

（4）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén),，只要你走進(jìn)這扇大門(mén),，就不會(huì)空手而歸?！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸,？

學(xué)生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人,。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣,。

（2）第4段的中心句是“親近文學(xué),、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀,。

（3）不能顛倒,，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng),，也才能豐富情感,；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系,。

（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說(shuō)出自己的理解便可）

四,、佳句賞析。

文中有很多語(yǔ)句寫(xiě)得非常精彩,，試找出一兩句加以分析,。

例：(1)課文標(biāo)題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處,，生動(dòng)形象,。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值,。

五,、總結(jié)全文。

作者趙麗宏借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一文為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén),，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,，懷著滿(mǎn)腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力,。

六,、課后作業(yè)。

1,、 給下列加點(diǎn)字注音,。

詮釋?zhuān)?) 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤( ）

跌宕（ ) 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆( ）

2、 選詞填空,。

①,、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人___________,、___________、___________的極為重要的途徑,。（a,、提高修養(yǎng) b,、豐富情感 c、增長(zhǎng)知識(shí)）

②,、閱讀文學(xué)作品,，是一種_______的積累，一種_______的積累,， 一種______的積累,，一種_______的積累。（a,、文化 b,、感情 c、知識(shí) d,、智慧）

③,、你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的________,，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯,。

（a、斑斕 b,、折光 c,、閃光）

3、 仿寫(xiě),。

例：只要你愿意花時(shí)間,，花功夫,，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望,，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景,。

仿寫(xiě)：____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4,、 課文中說(shuō)：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇,?！闭?qǐng)你從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。

喜?。篲________________________________________________________

悲?。篲________________________________________________________

5、摘錄三句有關(guān)書(shū)籍或讀書(shū)的名人名言,。

①,、________________________________________________________________

②、________________________________________________________________

③,、________________________________________________________________

附板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思

《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文,，文章精美短小,，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。

1、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),，課堂上學(xué)生有話可說(shuō),，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑,。

（2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén),，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文,，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,。有大聲讀、小聲讀,、默讀,、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的,。

（4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解,，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者,。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門(mén),，教師及時(shí)舉例,，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

（5）課程資源的有機(jī)整合,。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解,。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文,，化難為易。

2,、不足之處：

（1）任務(wù)過(guò)多,，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及,。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受,，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué),，認(rèn)知水平還有待提高,，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高,，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中,，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好,。

（2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

（3）教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決,，顯得稚嫩,。

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