無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

個別生教育案例小學(xué)篇一

罪犯馮某,，男,，40歲，初中文化程度,，已婚,。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造,。

馮犯自從初中畢業(yè)后,，在家務(wù)農(nóng)或打臨時工，平時好賭,。20xx年6月15日19時許,，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債,，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗,。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后,，致使鄧某逃后因失血過多死亡。

該犯家中有老有小,，一家收入僅靠妻子教書所得來維持,。家庭負(fù)擔(dān)較大。對自己漫長的刑期根本無法接受,。更無法想象自己該怎么去面對,。故從入監(jiān)隊調(diào)到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為,，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為,，但無改造目標(biāo)，勞動主動性不強(qiáng);性格內(nèi)向,，與同改之間關(guān)系不和諧;容易產(chǎn)生消極,、悲觀的情緒或過激的行為;對于家庭該犯非常矛盾，一方面自責(zé)心強(qiáng)烈,，認(rèn)為是自己害了家人,，覺得自己無臉面對家人，一方面又渴望親情的關(guān)懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣,，經(jīng)常失眠,。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強(qiáng)烈的自殺傾向,。

二,、自殺傾向的成因分析

(一)馮犯內(nèi)向不穩(wěn)定，自我責(zé)問心過強(qiáng),，對親人有強(qiáng)烈的內(nèi)疚心,。認(rèn)為自己的存在是家人的恥辱,。只會給家人帶來傷心和災(zāi)難。也認(rèn)為家人也會因此看不起自己,。改造壓力非常大,。又由于他納于言辭，沒有朋友,，少了可以傾訴的對象,。所以心理積累越來越大，必然會導(dǎo)

致輕生的念頭,。

(二)馮犯年齡偏高,，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴(yán)重不足。覺得自己改造前途渺茫,，無法看到改造的希望和自己的亮點,。

(三)馮犯的環(huán)境適應(yīng)能力非常差，自我定位仍很模糊,。對于監(jiān)獄這個陌生又威嚴(yán)的環(huán)境產(chǎn)生極強(qiáng)的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對。

三,、個別教育措施

(一)與馮犯建立良好的警囚關(guān)系，以確保以后的談話能較順利地開展,。運用尊重,、溫暖、真誠和關(guān)心等關(guān)系技能,，以取得馮犯的信任,，認(rèn)真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時地發(fā)泄出來,。

(二)對該犯進(jìn)行人生觀,、世界觀和價值觀的教育。讓其認(rèn)識到人無完人,，誰都會犯錯,，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度,。同時明確親人是血脈相連的整體,。決不會因為其一時沖動的錯誤而對其進(jìn)行疏遠(yuǎn)。要求其凡事要往好的一方面去考慮,。由于該犯太渴望親情的原諒與支持,，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難,，希望其家人能多寫信來鼓勵和支持該犯的改造,。其家人也同意并承諾會經(jīng)常寫信來支持馮犯的服刑改造,。

(三)尋找馮犯身上的閃光點，以增強(qiáng)馮犯的改造自信心,。通過了解馮犯在外面喜歡打籃球,。所以我就抓住馮犯這個愛好與特長，要求其參加監(jiān)區(qū)所舉行的籃球比賽,。同時通過參加監(jiān)區(qū)所舉行的活動,，

教育馮犯只要自己多與人溝通，就會獲得除改造外的意外快樂,。明確改造生活是苦悶的,，但要看自己如何去面對和支配。只要你能放開心扉與人交談,，就會發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實,。

(四)對馮犯進(jìn)行監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮,，進(jìn)而安心改造,。該犯擔(dān)心自己年紀(jì)大，不能在勞動中拿到成績,，進(jìn)而不能得到行政獎勵,。針對這個問題，首先向其明確監(jiān)獄是對罪犯進(jìn)行強(qiáng)制勞動,，通過勞動進(jìn)而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對于年齡較大的罪犯,，監(jiān)獄也有相應(yīng)的照顧性規(guī)定,，會視實際情況降低勞動定額任務(wù)的。最后要求該犯只要能放下抱袱,，積極投身于改造之中,，定能拿到成績，進(jìn)而獲得行政獎勵的,。

(五)向其介紹監(jiān)獄對罪犯管理的相關(guān)規(guī)定,，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對監(jiān)獄的抵觸心理,，讓其從心里去接受監(jiān)獄,，去適應(yīng)監(jiān)獄里面的改造生活。進(jìn)而能有目標(biāo),，有針對性地進(jìn)行服刑,。

(六)安排兩個與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對其進(jìn)行夾控，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開導(dǎo)馮犯,。使其有什么煩惱能及時地宣泄出來,。同時掌握好馮犯的思想動態(tài)并及時向警察報告,。

四、個別教育效果

經(jīng)過近三個月的跟蹤教育引導(dǎo),，在馮犯的主動配合和其家人的親情關(guān)懷的共同作用下,，個別教育已經(jīng)取得了明顯的效果。現(xiàn)在馮犯能積極參加生產(chǎn)勞動,，并每個星期能給自己樹立個短期改造目標(biāo),，并能較好地去完成;馮犯也會主動參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動，尤其會每晚下小院打會兒籃球;馮犯有什么煩惱也會主動地向夾控人員進(jìn)行傾訴,，有時甚至主動找干警進(jìn)行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持,，其家人對該犯的理解和鼓勵使該犯增強(qiáng)了改造動力。通過種種關(guān)于馮犯的近期表現(xiàn),，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對待監(jiān)獄的改造生活,，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進(jìn)行相處,，也不再經(jīng)常感到苦惱,，食欲和睡眼都能較好地去適應(yīng)。從入監(jiān)隊到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個月都拿到了嘉獎?，F(xiàn)在馮犯心情開朗了很多,。基本已經(jīng)消除了自殺傾向,。

個別生教育案例小學(xué)篇二

一個人學(xué)業(yè)的失敗不是一個小問題,，但是我們沒有理由失去信心。幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力,。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式,。養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣,，都需要做長期的,、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆,。

案例：馬某,、九年級學(xué)生。

主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè),，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,，十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。

評析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題,，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意,、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯地方,、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄,，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此教師必須意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響,。當(dāng)學(xué)生打斷課堂秩序時教師簡潔而及時的糾正才是有效的,。

方法：

1、讓孩子與附近的伙伴一起做作業(yè),，讓他加入一個學(xué)習(xí)小組,，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助,。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵,。

2、使用積極而及時的強(qiáng)化,，定一個書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法,。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè),，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,。(我和馬某的爸爸每周聯(lián)系一次)

3、使用文件夾來分放作業(yè),，一個夾子放要完成的作業(yè),，另一個放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開,。(每天進(jìn)學(xué)校的第一件事就是交作業(yè),，再坐回自己的位置)

4.干部負(fù)責(zé)制，每天,，馬某的作業(yè)由干部陪同一起做,，時刻提醒他要快做，不偷懶,。馬某進(jìn)步了，干部同樣獎勵,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，在老師，家長,，同學(xué)的積極配合下,，他的政治成績終于及格了，作業(yè)也能按時交了,，但有時還是要拖拉,，干部有一定的壓力，新學(xué)期老師還要再接再厲,，對他抓緊,，再抓緊,，決不放松。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長期努力,，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地,，你播種一種思想,，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，就會收獲一種性格;播種一種性格,，就會收獲一種命運。無論是成功的抑或是失敗的教育案例,，都會給我們以警示,。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會如何做人,，養(yǎng)成一種好習(xí)慣,。

個別生教育案例小學(xué)篇三

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級就跟著我這個班主任,，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級了,，算算也有了四年多的時間。一年級時,，我就發(fā)現(xiàn)他是個聰明活潑的男孩子,，學(xué)習(xí)成績也很棒，只不過覺得他好像比同齡的孩子懂事一些,，時常說出一些讓我瞠目的話語,，當(dāng)時我也沒太在意，到了二年級,，他的學(xué)習(xí)有點開始走下坡路了,，聽講也不如一年級時認(rèn)真，上課有點走神,，學(xué)習(xí)成績也開始下滑,，原來活潑的他變得有點悶悶不樂。是什么原因呢?我開始悄悄地觀察他,，并有意無意地問起他家里的一些情況,，他剛開始時不說什么，后來有一次,，有個女孩子下課后不知道是有意還是無意地喊了我一聲媽媽,，別的同學(xué)就笑她有兩個媽媽，這時他開口了，說他也有兩個媽媽,。我一下子全明白了,，原來他的爸爸媽媽離婚了，而且爸爸又給他找了一個新媽媽,，怪不得這孩子有這樣的變化,。知道了這個情況，我就對他多了一份關(guān)心,，時常對他噓寒問暖,。日子久了，他好像領(lǐng)了我的情,，漸漸地和我的關(guān)系越來越密切,，有什么話也愿意跟我說了，上課時答問都變得積極了,。學(xué)習(xí)成績也在慢慢地提高,，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒讓這孩子走太多的彎路,。

可是好景不長,，到了四年級的時候，他再一次起了變化,，而且比先前更厲害,，他的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，還經(jīng)常不做家庭作業(yè),，聽其他同學(xué)反映,，他還在外面的網(wǎng)吧里上網(wǎng)玩過游戲。孩子的年紀(jì)漸漸大了,，我知道這一次要改變他可不比前一次容易了,。針對他的這些情況，我想到和他的家長聯(lián)系,，溝通一下,，或許對教育他有一定的幫助。我利

用放學(xué)后的時間去了一趟他的家,，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童,，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來媽都出門打工了,，聽說在外省吧,。他的媽媽也再婚了,，又生了一個小弟弟,，也很少來看他了。他現(xiàn)在都成了一個沒爹媽管沒爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起,，管他吃管他喝,，學(xué)習(xí)上根本管不來，也管不好,。爺爺奶奶心痛孫子,，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來,，沒想到成現(xiàn)在這個樣子了,。我把他在學(xué)校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我,，其實他們也知道這些,，早就想來學(xué)校跟我這個班主任說說的，他們確實管不了,，想請我這個班主任多費點心,，把這孩子教育好?？粗麄儍晌焕先死蠝I縱橫的樣子,，我的心被揪得生痛，我下定決心,，一定要盡我的能力,，把這個孩子引上正路，讓他健康快樂地成長,。

回來的路上,，我就開始琢磨，怎么辦?從哪里開始好呢?那一晚,，我都沒睡踏實,，腦子里滿是兩位老人的影子。第二天一早起來,，我就決定了,，從改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度開始。要改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我想到就要在班上提出改變?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這樣不會讓他感到我是在針對他一個人。我在班上提出的口號是“態(tài)度決定一切”,，然后我就開始重點地關(guān)注他的作業(yè)書寫態(tài)度,，只要他有一個字寫得工整，我就會大加贊賞,，并在他書寫的時候,，在他的旁邊指導(dǎo),，怎樣寫才能把字寫漂亮，我對他說：“你的字不是寫得不認(rèn)真,，而是字寫得小了一點,，筆畫之間太過緊湊，所以看起來不漂亮,。如果你把字的筆畫寫開一些,，注意一下字的間架結(jié)構(gòu)，你的字還是蠻不錯的,?！蔽矣衷谒麑懙淖峙?/p>

邊范寫了幾個，他照著我的范字寫了幾個,，果然看起來工整多了,，他自己也感到很滿意。以后寫作業(yè)的時候,，我就有意走到他跟前,，給他指點指點，效果還真不錯,，有了我經(jīng)常性地鼓勵,，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化。不過,，家庭作業(yè)還是一個大難題,，學(xué)校里我可以管，家里沒有人管得了啊,。他還是大部分時間不做家庭作業(yè),。特別是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，他幾乎天天不動筆,，這讓數(shù)學(xué)老師也很傷腦筋,，因為數(shù)學(xué)老師教兩個班的數(shù)學(xué)還要當(dāng)另外一個班的班主任，每天的時間都排得滿滿的,。我布置的語文家庭作業(yè)，我還能利用語文課幫他補(bǔ)上,，可數(shù)學(xué)家庭作業(yè)怎么辦?我這個當(dāng)班主任的,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也就只能是我來管了,。我開始每天檢查他的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，一來學(xué)校就要他把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)拿給我看,，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學(xué)校里的一樣漂亮,。他開始動筆了，只是還有好多地方空著,，我沒有說他,，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整,，他沒有拒絕我的幫助，我在教他做題時,，也就弄清了他的知識薄弱環(huán)節(jié)，順便幫他把沒聽懂的地方搞明白了,。他好像還很感激我，我進(jìn)一步誘導(dǎo)他：上課要認(rèn)真聽講,，作業(yè)就不會做不出來了。他聽了,，連連點頭。我知道,，是我對他無微不至的關(guān)懷起了大作用。以至于有一次,，我在指導(dǎo)他做題目時，另外一個學(xué)生在旁邊說：“明明,，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語中充滿了無盡的羨慕。

他的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢改變了,，家庭作業(yè)也能按時完成了，只不過,，他還是不大愿意跟同學(xué)們一起嬉戲玩耍，我想還應(yīng)該讓他在班級體中感受到溫暖,，以撫慰他那顆受傷的心才行啊!于是,，我又想辦法在班

上多開展一些活動,，并有意讓他和同學(xué)們在一起合作完成。讓他體會到集體和同學(xué)們對他的關(guān)心,。比如，在學(xué)校召開運動會的時候,，我考慮到他的耐力好，讓他報名參加了400米和1500米的比賽,，在這次比賽中，我專門組織同學(xué)們組成啦啦隊為他加油喝彩,，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭得了榮譽(yù),，也讓他在活動中感受到了集體的溫暖和力量。我還特意針對他的情況設(shè)計了主題為《感恩的心》的班會,，通過我的不懈努力，他終于又變得活潑開朗起來,，重新融入到我們的班集體中來了。我再也沒有聽到他在外面上網(wǎng)的消息,。聽他的爺爺奶奶說，現(xiàn)在他在家里也聽話多了,。他再一次被我轉(zhuǎn)變了。

明明同學(xué)的事例,，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生，首先就要弄清產(chǎn)生問題的根源,，弄清產(chǎn)生問題的根源就應(yīng)該首先和家長溝通，然后再對癥下藥,，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心,、鼓勵他,，當(dāng)然還少不了用你自己的一顆愛心作為藥引,，這樣才能讓你的心溫暖他的心,，讓你的熱情帶動他的熱情。一切問題也就迎刃而解了,。

個別生教育案例小學(xué)篇四

一,、從管理的問題入手,，對問題進(jìn)行研究,。

在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什么問題都沒有,。在班級管理中找不到問題才是最大的問題,。有的班主任就善于找問題，從問題著手,，在問題中尋求解決問題的辦法,。

班里學(xué)生犯了錯誤，出現(xiàn)了問題,，有些班主任采取的辦法就是講道理說教式,，或請家長，長篇大論,，結(jié)果怎么樣?沒有效果,，有些班主任感到非常頭疼，對待這個問題應(yīng)該如何處理?

如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準(zhǔn)備后有針對性的召開了一個“膠囊為什么會融化”的主題班會,，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說話,，進(jìn)行批評時又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問題。

崔志強(qiáng)對待問題學(xué)生采取的辦法也非常有創(chuàng)意,，如：損壞班級利益,，影響班級榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律,，寫寫自我警策的座右銘，對于問題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯表揚他,，一周不犯錯讓他收作業(yè),，兩周不犯錯讓他當(dāng)組長，一月不犯錯讓他當(dāng)班長一天,。

并不是所有的問題都能解決,，當(dāng)然，在解決問題的過程中,，一定會有新的問題出現(xiàn),，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，男女同學(xué)間紙條來往也有發(fā)生,。

比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題,，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系,，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn),。

他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題進(jìn)行研究,，這四位班主任做法是在班級管理的問題中,，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉,、總結(jié)出來的,。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出,，對他們的成功,，感到由衷的高興。

在工作中,，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動,，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗，我們要正確的認(rèn)識和評價我們的工作,，在實際管理工作中,，失敗的體驗比成功的體驗要多的多，從某種程度上講,，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價值,。失敗是常態(tài)，而成功是非常態(tài)的,。

二,、從體驗中反思，在反思中尋求教育的最佳方案

沒有體驗就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思,，沒有反思就不可能成長,。這四位老師和其他54位班主任一樣，承擔(dān)了班主任工作,，有非常豐富的體驗,，肯定有很多感悟，肯定對工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思,，豐富了自己的閱歷,，這就是成長，這種成長有時是在不知不覺中,。

就像靳青老師所說的,，用嚴(yán)厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對學(xué)生要嚴(yán)中有度,，在處理這屆學(xué)生的問題時講究了技巧和策略,，使問題得到很好的解決。

作為教師,，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤,。錯誤也是一種寶貴的教育資源,。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感受,，選取切實有效的做法,，才能取得最佳的教育效果。

對待考試作弊的現(xiàn)象,，姚坦老師采取的處理方法就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好,，與學(xué)生建立約定，給學(xué)生自我糾正過錯的機(jī)會,。利用學(xué)生的愛好,，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來自別人的羞辱,。讀《一次成功就夠了》這篇文章,，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識失敗。

三,、在管理的過程中逐步認(rèn)識到家長的作用

我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識到家長和社會的作用,，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生,、家長溝通開辟一個新的平臺，使學(xué)校、家庭和社會都很好的為教育服務(wù),。

崔志強(qiáng)老師為了和家長,、學(xué)生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”,，準(zhǔn)備開通三個板塊：一是班主任寄語;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂,，為學(xué)生補(bǔ)課。

面對不同層次的家長,，我們要站在家長的立場上,，尊重他們，提高他們,，盡一切可能爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料，對家長進(jìn)行指導(dǎo),，幫助家長提高管理水平,。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā),，請摸摸你媽媽粗糙的手,，和學(xué)生一起閱讀文章《當(dāng)我老了》使學(xué)生認(rèn)識到父母的嘮叨其實也是一種深愛。

四,、我們的管理隊伍在逐步走向成熟,。

每個學(xué)生都獨立成圓，他們都有自己單獨的運行軌跡,，因為他們都是有自己獨特個性的個體,。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取靈活的機(jī)制來應(yīng)對發(fā)生在學(xué)生身上的所有問題,。從他們四位班主任身上,，我感受到了班主任隊伍的變化，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足,，但是我們的這支隊伍在一天天走向成熟,。

我們學(xué)校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開,。面對來自四面八方不同類型的學(xué)生,，他們采取了靈活的工作機(jī)制，抓住解決問題的有利時機(jī),，把問題處理的比較圓滿,。

像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任,，于是轉(zhuǎn)移話題,。

像姚坦老師憑個人武斷定下的班風(fēng)，讓一部分學(xué)生感到不可理解，聽到學(xué)生的反映后決定讓全體學(xué)生明白我的良苦用心,，采取了及時交流溝通的方法,。

五、從四位班主任的交流中感受到了對學(xué)生的一種愛

冰心說“有了愛便有了一切”,。教書育人是教師的天職,，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本,。班主任這項工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受,，因為這項工作確實責(zé)任重大,。一說要安排當(dāng)班主任就睡不著覺。班主任這項工作非常幸福,，幸福到什么程度,，只有班主任心里最清楚。

靳青老師對愛學(xué)生有自己的見解：認(rèn)為班主任工作要用心來做,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，還要關(guān)注學(xué)生的情緒，甚至是家庭,，關(guān)注就是愛!

郝玉紅老師的真情感化,，不僅用愛心感化了學(xué)生小滿，也感動著她周圍的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書時,，這位同學(xué)的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書,，卻從沒有人承認(rèn)是誰買的,。

著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育,，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育,?！边@就需要我們在學(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源,，捕捉細(xì)節(jié),，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間,。要讓學(xué)生感受教育的真愛,，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運用教育細(xì)節(jié),，以童真交流童真,，以真心換取真心。

同時這也證實了一句話：大匯報必須有大付出。是辛苦還是幸福,，這要看我們的感受,，我們感受是幸福的，它就是幸福的,，一切付出都那么有價值,。

就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣,，而且總說順便捎來的,，那時我感覺特別幸福，也很知足,。

結(jié)合這次交流會,，對下步的班主任工作提幾點要求和建議：

首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識到許多同樣的詞語。比如,，愛心,、細(xì)心、恒心,、挖掘閃光點,、誠信、建立競爭機(jī)制,、腿勤,、嘴勤、眼勤,、以真心換誠心,、保護(hù)自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點,、刻意與學(xué)生交流,、少埋怨，多鼓勵,、自我教育,、建立監(jiān)督小組、注重與家長的聯(lián)系,、嚴(yán),、細(xì)、衡,、做學(xué)生的知心朋友……等等,。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實需要認(rèn)真解讀,。

第二,，班級管理的成功與否,，在很大程度上還取決于班主任老師個人的人格魅力。只有融入到學(xué)生中去,，發(fā)自內(nèi)心,，與學(xué)生同喜同悲，同舟共濟(jì),，自覺成為他們中的一員,，班級管理才會水到渠成。也只有這樣,，才能體會到自己管理的成功與失敗,，才能不斷揚長避短，獲得進(jìn)步,。

第三,，班級管理，任重道遠(yuǎn),。管好了學(xué)生,，也就成就了教師自己?？渴裁?靠對教育的奉獻(xiàn)精神,，靠對學(xué)生們的摯愛，靠敏銳的洞察和感悟能力……

第四,，班級管理要有傳統(tǒng),，要進(jìn)行精細(xì)化管理。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成,，包括課堂的常規(guī),、學(xué)習(xí)的常規(guī)、紀(jì)律的常規(guī),、衛(wèi)生的常規(guī),、禮儀的常規(guī)。要注意事事,、時時,、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育,。

第五,、班級管理要有創(chuàng)新。要與時俱進(jìn),，要體現(xiàn)班級特色,。

最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言,，他說“我們所做的,，都是必須要做的,。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學(xué)生!”

個別生教育案例小學(xué)篇五

給仇怨一個寬容的眼神

一名年輕的班主任教師,，面對著一群群天真活潑的孩子,，內(nèi)心真是感慨萬分。現(xiàn)代的孩子,，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀,，在生活中，他們渴望得到肯定,，得到贊揚,，得到尊重。同時不希望受到束縛,，在制約與被制約的矛盾掙扎中,，他們體現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心。初出校門,，登上三尺講壇,，看見他們迷茫的雙眼和強(qiáng)烈的求知欲，頓感自己作為一名班主任的責(zé)任心和使命感,，于是,，我努力工作，全身心投入,，以尋找自己生命中的那位貴人，并且也在班上時刻告誡我的學(xué)生們,，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......

作為一名剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生,，眼前的一切都是新的,，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來形容,，這保證我們很快的與學(xué)生打成一片的同時也容易失去在學(xué)生面前的那份威嚴(yán),，怎么樣才能夠使自己的全新讓學(xué)生感受到全心呢?下面是本人這半年來的小小感悟,。

一、放正心態(tài),，從行為意識上改變學(xué)生

現(xiàn)代教師不再是單一的知識傳授者，而更多的應(yīng)該是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者,。只有自己認(rèn)為是什么了,，才能夠干什么。

基于此屆高一生源素質(zhì)的整體較差,，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學(xué)生很多，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢的同時,，切忌與學(xué)生走得太近，那樣學(xué)生會肆無忌憚,，在任何場合,，任何情況下都不能夠嚴(yán)肅,，他們會認(rèn)為此老師好玩，我在任何場合,，任何時候說什么做什么老師都不 會說什么的，久而久之,，他們就不會把老師放在眼里,。

班上有個叫肖健的學(xué)生,，平時吊兒郎當(dāng)?shù)膽T了，老師叫做什么都是拖拖沓沓,，無所謂的態(tài)度，有時還愛瞎起哄,，接話茬子,，有時搞得任課老師特狼狽,。一次上課，當(dāng)我一背對學(xué)生寫板書就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽光,，幾次善意的提醒后，根本就沒有用,，于是乎，我轉(zhuǎn)身大聲的吼到：“肖健,，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省,，反省好了再上課!”聽罷,，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了，并且接下來的日子里表現(xiàn)也乖多了,，也不再那么輕易的違反紀(jì)律了。所以對于本質(zhì)不壞,，只是自制力差的學(xué)生來說，這種強(qiáng)硬的態(tài)度是非常有效的

二,、用濃烈的愛去關(guān)注他們

在大學(xué)時我就看過,，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記,，其中以句話是這么說的：‘愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷,，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折,，我們都不能丟棄對孩子的愛?！瘎偨邮诌@個班，聽軍訓(xùn)班主任說到一個叫鄧春財?shù)膶W(xué)生特難管理,，于是我就多了份心,，開學(xué)之初就特意的觀察他,，此學(xué)生長得高高大大的，留意過個性的頭發(fā),，雖然其中有些頭發(fā)比較長,，但是卻沒有一點痞氣,，看起來也還算精神,。于是不管什么時候，我就有意無意的關(guān)注他,，有意無意的提醒他，有意無意的找他談話,，讓他的心躁動不起來,，并安排一個紀(jì)律委員讓他干，這樣可以在他違反紀(jì)律的時候,，順理成章的批評他,，讓他多一份責(zé)任感,，也就多一份束縛力。后來從他母親的話語之中才知道,，此生并不壞，并且是個很懂事的孩子,，只不過在初中被老師冤枉過,，以致對老師有偏見，還有就是他渴望老師的關(guān)懷和關(guān)注,，希望得到肯定,，當(dāng)外界的環(huán)境與他想到，所希望的不一樣時,，就表現(xiàn)出叛逆,，與老師對著干。

所以在班級管理中,，要以善感的情懷感動學(xué)生,，以真誠的愛心呵護(hù)學(xué)生，我們的學(xué)生需要的不是老師用權(quán)力去壓制他們，需要的是肯定,，是尊重,，是平等，是溫柔的征服,。

三,、注意細(xì)節(jié),，在學(xué)生最需要你的時候出現(xiàn)

去年中秋臨近,，就有很多學(xué)生問我，‘老師,，中秋放不?’我說,，‘不放’。當(dāng)學(xué)生得知這句話時,，我看見了他們清澈眸子里面的那份無賴與失望,。由此我產(chǎn)生了一個念頭，學(xué)校不放,，老師給你們過中秋,，因為老師比你們能夠深刻的體味團(tuán)圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚。于是我沒有事先通知他們,，而是悄悄地出校去給每位學(xué)生準(zhǔn)備了他們應(yīng)該得到的禮物——一個小小的中秋月餅,。晚自習(xí)下課后，我出現(xiàn)在了他們面前,，當(dāng)我逐個發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂時,，教室沸騰了。發(fā)到平時最不聽話的幾個學(xué)生面前時,，我說：“以前一切的不愉快都不要想了,，老師相信你以后會逐漸改正，并且越來越好,，老師希望明年還和你一起過中秋,，可以嗎?”他們連連點頭，在低頭的那一剎拉,，我看見了他們眼中有晶瑩的液體在涌動,。

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們一樣有自己的性格愛好,，有自己的喜怒哀樂,，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點,，只要我們善于發(fā)現(xiàn),，把握他們每個人都人性弱點，并小心的愛護(hù)、珍藏,，一起為他們守護(hù)屬于他們的心靈家園的話,，他們會敞開他們所有的心扉，聽你的話,，按照你的要求去做事,，去約束自己的。因為他們確實感受到你是真心關(guān)愛他們的人,，所以說做任何事都是細(xì)節(jié)決定成敗,。

四、以身作則,用自己的人個魅力影響學(xué)生

剛開學(xué)的時候?qū)W生很愛亂扔果皮紙削,，一進(jìn)教室,，滿地的垃圾，很礙眼,，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中,，幾次后，班級地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了,。后來有學(xué)生這樣告訴我：“老師,，你幫我撿了幾次后，我實在是不好意思亂丟了”,。是呀,，現(xiàn)階段的學(xué)生就是一只鸚鵡，他們可以在無形之中養(yǎng)成身邊的任何習(xí)慣,，作為老師的我們,，我們可能讓他們學(xué)不了多好，但是絕對沒有任何理由讓他們不學(xué)好,，對此,，作為班主任老師，以身作則,，樹立自己的人格魅力是很有必要的

五,、細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生成為自己人生的貴人

現(xiàn)在的學(xué)生最煩的就是一個人在他面前嘮叨,，在他面前充能人,，他們更加的不愿意聽你說怎么樣怎么樣，他們喜歡自己的感覺,，也就是他們太渴望自主了,。所以我們在宣布某個條例，或者想給予他什么觀點的時候,，一定要用商量的口氣,，介紹一利弊,，讓他們自己去做決定。告訴他們在做任何事之前,，請一定要選擇自己喜歡的,，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的。曾經(jīng)有一篇文章《做自己生命里的貴人》,，里面說:每個人忙碌一生都在等候自己生命里的那個貴人,，卻不知道，人生命里的那個貴人就是自己,，因為任何人都沒有自己能夠從本質(zhì)上幫助自己,，只有自己善待自己，自己幫助自己,，自己才能夠突破自己,，成就自己的事業(yè)!

所以時刻讓學(xué)生保持一顆憂患的心,，思考人生的四個問題：

1,、我是誰?(正確給自己定位)

2、誰是我?(正確給自己在社會上定位)

3,、以后我需要什么?

4,、我的夢想是什么?

人無遠(yuǎn)慮必有近憂，讓學(xué)生時刻思慮,，時刻讓自己有所事情干,，那么這個班級就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的，一個班級出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài),，和諧班級,，和諧課堂的構(gòu)建還會遠(yuǎn)嗎?讓我們每人都獻(xiàn)出心底那份愛到我們可愛的學(xué)生身上，那樣我們的學(xué)生就會真正的茁壯成長的,。因為愛可以贏得愛,。或者,，老師的愛應(yīng)該像陽光,。陽光普照世間萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是,，光線的每一個細(xì)微的部分,，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么,，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手,，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀,，給仇怨一個寬容的眼神,，用心傾聽卑微的人的話語……

個別生教育案例小學(xué)篇六

用關(guān)愛使心靈凈化

案例基本情況：韓剛同學(xué)是我校原128班被開除后轉(zhuǎn)到崇實一

年，今年開學(xué)后又留到133班的一名學(xué)生。這名學(xué)生經(jīng)常惹是生非,，有許多的惡習(xí),，為班級的管理帶來極大的困難。經(jīng)我與他的家長溝通后得知,，他沒有父親,，是單親家庭，母親又在礦務(wù)局上班,，平日里住在姥爺家里,。他最大的困難就是自己對自己的自控能力差，意氣用事,，喜歡結(jié)交一些表現(xiàn)差的同學(xué),，以哥們相稱。經(jīng)常在廁所里抽煙,。有時看到不順眼的事情就會大打出手,，自己也經(jīng)常傷痕累累。一提到韓剛的名字,，許多老師都是滿腔怨言,。

教育策略與過程

1.曉之以理，動之以情

起初我也經(jīng)常批評他,，讓他多次寫檢查,，但是沒過兩天他就老毛病復(fù)發(fā)。我把它母親叫到學(xué)校,，仔細(xì)了解了他家庭的一些情況,。之后，我經(jīng)常留心他的舉動,，當(dāng)他犯錯誤的時候,，我就改變了原來的先訓(xùn)斥再讓他寫檢查的方式，而是先讓他說說,，說里面的一些情況,，經(jīng)濟(jì)的來源，以及母親的辛苦,。于此同時,，我又打電話給他母親，首先告訴不要打罵他,，與他傾心相談,。同時我又把我對他的好感告訴了他的母親。讓他母親親自告訴老師對他的好感,，使他消除對老師的戒備與隔閡,。

2.樹立起他對班級的責(zé)任

根據(jù)他的自身情況,，在校田徑運動會上，我有意識的讓他擔(dān)當(dāng)重要角色,，使他能為班級爭光,。為了帶動他努力學(xué)習(xí)，我有意識的讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,，與數(shù)學(xué)老師多溝通,，交流，當(dāng)有同學(xué)說到他的短處時,，我就告訴同學(xué)們不能排斥他,，多去想想他的優(yōu)點。

3.耐心幫助,，不灰心放棄

對他來講,，一次教育是不能奏效的。當(dāng)他又一次犯錯誤時,，我沒

有選擇放棄,，而是重新再做思想工作，象老朋友一樣和他交流,。之后,，

他總能說出自己做的不對，以后一定要改之類的話,，并有落實行動。他在自己桌上面寫下專心聽講幾個字來督促自己的話語,。

教育產(chǎn)生的效果

通過三個月的教育,，他主要取得了一下幾方面的進(jìn)步：

1.與外校，外班同學(xué)的接觸少了,，幾乎不再惹是生非,，班級同學(xué)沒有來告他的狀了。

2.在情緒調(diào)控方面,，他能積極進(jìn)行自我控制,。做兩操時，行為更加文明,，動作也變的規(guī)范,。

3.與母親的關(guān)系逐漸融洽，他常說：我媽說我怎么樣,，我應(yīng)該怎么樣,。

4.能主動與我談?wù)摪嗉壷械囊恍┦拢姓J(rèn)自己以前做的哪些不該做的事情,。

教育理論反思

通過對他的教育過程使我有以下認(rèn)識與感觸,。

1.對學(xué)生的教育要充滿愛,。沒有愛就沒有教育。有了愛,，教師才能全身心的投入教育工作;有了愛,，學(xué)生才能配合，真心實意的接受教育,，教育才能達(dá)到最優(yōu)化,。

2.對某個學(xué)生的教育，要依靠集體的力量,。僅僅靠一個人的力量,，是不可能獲得成功的。必須和各科任教師,，學(xué)生家長及全體同學(xué)相結(jié)合,。因為這是學(xué)生生活的環(huán)境，學(xué)生的進(jìn)步離不開他所依賴的環(huán)境,。

3.在教育過程中,，對學(xué)生的點滴進(jìn)步，不要視而不見,。學(xué)生有了進(jìn)步,，老師的肯定很重要，可以說,，有些學(xué)生開始的每一點努力,，都是沖著老師的表揚來的，老師要尊重學(xué)生的這一心理,，切不可傷害,。

4.在教育過程中，需講究藝術(shù),。對于不同學(xué)生要采取不同方法,。對同一學(xué)生的教育，不同階段要采取不同的方法,?？傊蛉硕?，對癥下藥,。

個別生教育案例小學(xué)篇七

養(yǎng)成教育案例

好多年沒當(dāng)班主任了，重操舊業(yè),，有一點不適應(yīng),，唯恐已經(jīng)跟不

上時代。作為一名體育教師,，總感覺不適合當(dāng)班主任,，然而為了不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,，也想挑戰(zhàn)一下自我，暑假里還是爽快得接了這個任務(wù),。134班已經(jīng)更換了兩個班主任,，學(xué)生也是重新打亂后分的，有幾個特別掛號的“苗子”,，我早已聽說,。

20xx年9月，我剛接134班,，上課時發(fā)現(xiàn)最后一排有一個男生,，總是心不在焉，要么看看周圍的同學(xué),，要么往外看,，神情不專注，我注意到了他,，但同時我在他的眼里看到了他的迷茫,。下課后我向其他同學(xué)了解到他叫張少文，并且得知他是班里調(diào)皮搗亂而且成績較差的學(xué)生,，也是年級里是出了名的,，從不交作業(yè)，上課搗亂,，沒有一節(jié)課不被老師點名的,。此后的幾節(jié)課我都看到了他眼中的迷茫，他給我留下很深的印象,，不是他的成績差,，而是他迷茫的眼神，我想了解那是什么樣的心情所致,。

課間，我把他叫到辦公室,，他低頭不語,，顯得很羞澀，好像自

己做錯了什么,，“你是不是不習(xí)慣老師的講課方式,，還是哪里沒聽懂?還是有什么事情解決不了，和老師說說,，也許我能幫助你呢,。”“沒有什么事情,，老師,，我就是聽不懂,。”他解釋道,?！澳睦锫牪欢蠋煄湍憬鉀Q?我解決不了的,，我?guī)湍阏依蠋熃鉀Q”!“哪里都聽不懂!”他回答得干脆,。“你平時喜歡做什么?”我轉(zhuǎn)移了話題,，希望獲悉更多有關(guān)他的“故事”,，解開他的迷茫，“體育,，最愛玩籃球??”他不再拘束,，而且神采飛揚，“好啊,，我希望你喜歡體育(我心里暗自高興,，這可是我的老本行。),，哪天我們探討一下我們的愛好,，好嗎?”他信心十足地答了句“好”，我此時看到的是自信,，剛才的緊張和羞澀消逝了,。我開始知道他為何迷茫。我趁熱打鐵,，又講了幾個簡單的問題,，直到他完全明白。

學(xué)生都希望得到老師的信任,，后進(jìn)生也不例外,。為了讓他感覺到老師很信任他，我故意經(jīng)常叫他幫我做點事：收,、發(fā)日記本等等,。看得出他有些欣喜若狂,，因為這些事平常只有好學(xué)生才可以做的,。慢慢地，他就越來越想靠近我這個老師,，我們之間多了一些信任,，我就更多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活：考慮到他的家長不能輔導(dǎo)他，我就每天下午自習(xí)前在教室讓他完成作業(yè),，并經(jīng)常讓好同學(xué)幫他,，看到自己的成績一點一點提高,，他的高興溢于臉上，我也借此機(jī)會表揚他,。發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步,，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸張地表揚一番,，讓他看到自己的價值,。

孩子畢竟是孩子，在我的“特殊照顧”下,，他還是“大錯不犯,，小錯不斷”，不過我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時間長了,，作業(yè)的速度快了,，對學(xué)習(xí)的興趣大大提高了，各課老師也都向我反映張少文比過去好多了,，上不搗亂能認(rèn)真聽講了,，也能完成作業(yè)了，他的成績慢慢有了很大進(jìn)步,，他的點滴進(jìn)步讓我倍感欣喜,，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，班上以他為榜樣的學(xué)生越來越多了,。我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他,，讓他意識到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望,。

一個孩子的轉(zhuǎn)變帶動了一個群體,，一群孩子的轉(zhuǎn)變帶動了一個班級。這一點在家長會上得到了肯定,，任課教師也反映上課紀(jì)律好多了,。 教育本身是一項長久的工作，孩子也許會有反復(fù),，甚至后退,，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待,，不遺余力地關(guān)愛和贊美?！半S風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發(fā)展,，給我們帶來無數(shù)的驚喜!

愛是蠟燭,，燃燒自己,，照亮別人;愛是甘露，點點滴滴滋潤學(xué)生的心田,。在自己這些年的教育工作中,，感受最深的就是：真誠地關(guān)愛學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,，才會贏得學(xué)生的信任和尊重，才會有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

個別生教育案例小學(xué)篇八

一,、基本情況介紹

班中有一個學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我,?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事,，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣,，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖,，你打好了，他就是這樣,，我們沒有辦法,，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,，其實這個孩子一點也不笨,，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病。

二,、案例分析思考

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事,，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間,、場合,，課堂上坐不住，愛惹是生非,，影響其他同學(xué),，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。

(二) 情緒不穩(wěn)定,，好沖動，時常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長拿他沒辦法，稍有不順,，便耍性子,，自我中心意識強(qiáng)，容不得別人的批評,。

三,、主要幫助方法

針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員,，不能討厭、歧視這個學(xué)生,，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題,，粗暴地訓(xùn)斥、打罵,、處罰,，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動,，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心,，多理解,，使其感到溫暖而有觸動，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙,，對他是既溺愛又粗魯,。沒有盡教育的責(zé)任，面對孩子正常的錯誤,，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況,，我實施了一些干預(yù)措施,。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他

父母進(jìn)行了一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時,，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評攻擊行為。接下來的日子里,，我多次進(jìn)行家訪,，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況,。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,，被扣分了,，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他,，他的行為影響了全班的榮譽(yù),，也讓他明白，要不打罵,，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐,，一有進(jìn)步就表揚,，使他對自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展,。班級有些小事，請他幫忙做,，增強(qiáng)他的主人翁意識,。

四、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過努力,，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處,。