總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語文反思總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年,。追憶往昔,，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),，成為一名合格的“人民教師”,，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造“師德”。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

二,、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我,。

20__年度我的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

20__年9月20__年7月我擔(dān)任98級(jí)3班的教學(xué)工作,，20__年9月至今擔(dān)任20__級(jí)19,、20兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。對(duì)于一名教師來說,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少,。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng),。

第三是做到“不恥下問”

教學(xué)互長(zhǎng),。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”,。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí),。

我第一年帶高三畢業(yè)班,，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老,、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。對(duì)待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來,，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異,。

三、班主任工作：全心全意,，盡職盡責(zé),。

我所帶的98級(jí)3班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始,，我就兢兢業(yè)業(yè),，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間,。古人云：“其身正,，不令則從。其身不正,，雖令不從,。”在管理班級(jí),、教育學(xué)生的過程中,，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的,，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,，我也堅(jiān)決不做,。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁,，班級(jí)風(fēng)氣正,，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”,，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色,，取得大量成績(jī),。不謙虛的說98級(jí)3班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一,，校籃球賽第一,，校辯論賽冠軍,，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào),。隨著升入高三,，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”,，都是有用之才。

四,、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng),，嚴(yán)格要求自我。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退,，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

語文反思總結(jié)篇二

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏,。

二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題,，把必要的語文知識(shí)串聯(lián)起來,，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路,，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀,，指導(dǎo)讀,，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來解決,，在預(yù)設(shè)時(shí),，我們都應(yīng)該考慮到。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”,，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外,，在課堂上,，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來”,，這也很重要,，要達(dá)到收放自如的境地。

總之,，語文課要有語文的`味道,，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂,。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人,，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng),，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,，盡量拉大行間距,，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺,。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒,，2004年很快就要過去了，回首過去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個(gè)”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白,，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

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語文反思總結(jié)篇三

《小露珠》是蘇教版語文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗,，心靈美麗,，她在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā),，犧牲了自己,。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì),。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

我緊扣教學(xué)目標(biāo),、布置學(xué)生預(yù)習(xí),、抓住教學(xué)重難點(diǎn)，采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué),。

在上課開始,，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題,，激發(fā)探究問題的熱情,。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽美的聲音,，欣賞美的畫面,，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”,，使學(xué)生對(duì)露珠形成了表象,，具有了感性的體驗(yàn)，以圖促背,，陶醉在課文所描述的情境中,，激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境,。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境,。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富多彩的想象,，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn)，演一演小露珠和小動(dòng)物們打招呼的情景,，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起,。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言,、運(yùn)用語言,，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美,，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí),，想象植物們?cè)鯓幼约好利惖纳碜?？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當(dāng)時(shí)的想法,。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維,、想象、創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的語言,，體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時(shí),，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美,、人情之美、精神之美,，使學(xué)生的思想沉浸,、陶冶在文本的思想、情感之中,。

但是課堂中還是存在一些問題,，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染,，另外組織學(xué)生表演時(shí)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演,，讓學(xué)生真正理解課文,。

語文反思總結(jié)篇四

今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí),、分。現(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時(shí),、半時(shí),、快幾時(shí)了、剛過幾時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)讀,，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時(shí)刻,，問：你會(huì)讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會(huì)”、“不知道”或是學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),，我就借此契機(jī)說：好,，同學(xué)們，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容,。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果,。

二,、操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動(dòng)手操作實(shí)踐,，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng),，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，了解了“時(shí)”,、“分”以及它們之間的關(guān)系,，會(huì)讀寫時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動(dòng)地探求新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三,、合作交流,，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論,、交流的機(jī)會(huì),，在認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么,，和同桌互相說一說,，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神。

四,、應(yīng)用新知,，解決實(shí)際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排、找朋友,、“我撥你說”同桌游戲,，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué),。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題,，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1,、對(duì)于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;

2,、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間,，但有一部分學(xué)生還掌握不好,，雖然學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘,，造成教學(xué)上的困難,。

3、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺,，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促。

4,、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生,，更多的是對(duì)積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想,，總之,，面對(duì)新課改，我還有很多需要改進(jìn)的地方,，今后,，我會(huì)積極鉆研，努力探索,，自我更新,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在工作實(shí)踐中不斷反思,，在反思中成長(zhǎng),，在反思中進(jìn)步!

語文反思總結(jié)篇五

語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)語文課程 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 的這一基本理念,，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié),，謝謝大家對(duì)小編的支持。

這次語文考試沒有考好,。我要深刻反思,。

首先，要學(xué)會(huì)審題,。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多,。這也和答題技巧有關(guān)系,。總之,，通過以后的練習(xí),，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題,，把題目看準(zhǔn),、看好,。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤,。

第二,，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試,，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少,。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓(xùn),，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ),。考試技巧貴在練習(xí),。生活之中,，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,，不再手忙腳亂,，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,，語文積累好詞好句,。

第三，調(diào)整考試心態(tài),。戰(zhàn)略上藐視,，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對(duì)自己失去信心,，雖然我這次考得并不理想,，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,，我一定會(huì)努力的,。

由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分,。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西,。我終于明白山外有山,，人外有人。

我一向語文很好,，可是這次鬼使神差的,，連語文也都錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系,。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù),。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多,。這也許也和答題技巧有關(guān)系,。總之,，通過以后的練習(xí),，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題,，把題目看準(zhǔn),、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤,。

其次，我還要加強(qiáng)語文,、數(shù)學(xué),、英語三門主科以及政治、歷史,、地理,、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異,。可是一當(dāng)考試,，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧),。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以,，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn),，增加力量,，為下一次考試做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí),。生活之中,，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,，不再手忙腳亂,，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,，語文積累好詞好句,，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目,。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

沒事,，這僅僅只是期中考,，還有期末考呢，只要在下次的考試中,，我不在犯錯(cuò)誤,，我還是有機(jī)會(huì)的。我一定不會(huì)讓老師,，讓自己失望的,。

期末考試的語文成績(jī)令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚,，是的,，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多,。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，課前預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,，失分過多,。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間,，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神,。

其次,，上課沒有積極參與課堂,，對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍,，掌握的知識(shí)不具體,、不全面，不會(huì)舉一反三,，思考問題所需時(shí)間很長(zhǎng),，導(dǎo)致

作文

再者，便是課外書的閱讀,，閱讀量過少,，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少,，語言沒有邏輯性,，文章顯得十分雜亂，蒼白無力,。對(duì)歷史與人文的理解也很少,，對(duì)許多文章包括

詩詞

最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心,?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題,，不知是語文，所有的科目都是這樣,，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低,。以后做題一定要仔細(xì),，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,，只有打牢了基礎(chǔ),，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握,，是必要性的,。

通過了對(duì)本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處,，知道了,，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫,，才能取得成功,。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取下一次的好成績(jī)!

語文反思總結(jié)篇六

在研修中幸福成長(zhǎng)－小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實(shí)起來卻很難,，尤其在低年級(jí),。本次我們選取了“在低年級(jí)語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，識(shí)字寫,、字并積累運(yùn)用語言”這個(gè)主題進(jìn)行研究。在沈教授,、張教授、畢校長(zhǎng)以及吳老師的帶領(lǐng)下,，我們?nèi)航M所有老師迎難而上,，通過對(duì)課例進(jìn)行三次設(shè)計(jì)兩輪打磨，對(duì)研究問題有了很大的突破,。整個(gè)研修過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

首先,，本研究專題，是根據(jù)新課標(biāo)理念,，并匯集了群組成員教學(xué)的困惑,、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學(xué)困惑,。然后,，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法,。在整個(gè)磨課過程當(dāng)中,，緊緊盯著“低年級(jí)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如,，這篇課文中“我”想變的事物很多,，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點(diǎn)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，課例打磨后,，就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作,、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理,；把教學(xué)重點(diǎn)放在第5 小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂,，自己也快樂的情感體驗(yàn),，同時(shí)，進(jìn)行誰來了,，怎么樣的句式訓(xùn)練,。在觀課、評(píng)課環(huán)節(jié),，觀課點(diǎn)又是圍繞“發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開,，設(shè)計(jì)了“學(xué)生參與度”、“師生活動(dòng)所用時(shí)間分配”,、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個(gè)觀課量表,。在課后研討中，又對(duì)問題解決的效果做出針對(duì)性分析,，最后,，每個(gè)老師針對(duì)研討主題中的三個(gè)問題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié),。因此,，整個(gè)課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程,。

1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué) 一節(jié)好的語文課,，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂讀書,、敢于質(zhì)疑,、大膽交流。教師作為組織者,、引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的,，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法,。備這節(jié)課之前我們?cè)谒伎迹绻寣W(xué)生們來讀這個(gè)文本,，哪些地方是他們可能讀得懂的,，哪些地方可能讀不懂？為此我們進(jìn)行了前測(cè)，了解了學(xué)生的問題,，都是對(duì)詞語的不理解,。為此根據(jù)這一特點(diǎn)，在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語,，以學(xué)定教?！按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語都是由學(xué)生提出來的,。教師只是鼓勵(lì)他們互相幫助，解答疑難,。在此基礎(chǔ)上,，恰當(dāng)運(yùn)用圖片，并作準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的講解,，幫助學(xué)生理解本課新詞,。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。

這節(jié)課65.9%的時(shí)間是學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng),，比較好地摒棄了低年級(jí)那種看似活躍的一問一答式教學(xué),。并且課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，活動(dòng)形式多種多樣,，有個(gè)體活動(dòng),、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)，有合作朗讀,、詞語質(zhì)疑,、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等,，都緊緊圍繞低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)——識(shí)字和朗讀展開。比如,，進(jìn)行第一次試講中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié),，讀一段學(xué)一段,，一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào),，而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了,。后來，通過不斷打磨,，我們采取了略讀1-4小節(jié),，重點(diǎn)指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽說讀寫的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生們快樂地,、自由地讀一讀詩歌,，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學(xué)生互助解答,，再由老師點(diǎn)撥的做法,。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小手更多地舉起來了,，小嘴巴讀得更有勁頭了,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。 3. 心中有學(xué)生,，跟進(jìn)練習(xí)到位,。如，在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導(dǎo)書寫”時(shí),，都讓學(xué)生再次修改,、練寫，糾偏改錯(cuò),，做得扎實(shí)有效,，不流于形式。

總之,，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來突出學(xué)生的主體作用,，學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，學(xué)得輕松,，學(xué)得投入,。

從接到任務(wù)開始，所有團(tuán)隊(duì)成員全身心投入,，定計(jì)劃,、備課、磨課,、發(fā)貼,、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一件事情,。在研修的這兩個(gè)月中,，過程是艱辛的，是一個(gè)不斷否定自我的過程,。我們有過眾說紛紜,，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄,，在不斷嘗試中,，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計(jì),。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安靜思考,。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)沒有突破的瓶頸期時(shí),，劉老師面對(duì)試教的屢次受挫，能夠堅(jiān)韌執(zhí)著,，潛心研究,；群組教師也克服了很多困難，對(duì)于研修不離不棄,，學(xué)校春季活動(dòng)特別多,，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù),，放棄自己的空堂休息時(shí)間,，一起陪著試教老師聽課、議課,，錯(cuò)過了午飯時(shí)間都沒有覺察,；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”,，經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改,，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長(zhǎng)，教學(xué)理念發(fā)生變化,，教學(xué)行為跟進(jìn)改善,。

記得研修的開始，參加研修培訓(xùn)的時(shí)候,，教授就對(duì)我們說,，這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個(gè)完美的結(jié)果,。我們的任務(wù)是要體會(huì)一詞解決問題的過程,，通過這樣的一次經(jīng)歷，讓每個(gè)老師都參與其中,，我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，如何解決問題。現(xiàn)在回想整個(gè)過程,，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)候緊鎖的眉頭,，共同討論時(shí)的激情飛揚(yáng)和頻頻點(diǎn)頭,，解決問題時(shí)的會(huì)心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑,。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂,，讓我們化辛苦為快樂,，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實(shí)的心情,。

通過本次研修讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重審語文教學(xué),，對(duì)今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念,，細(xì)細(xì)咀嚼,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。讓我們一起收獲,，一起分享專業(yè)成長(zhǎng)的快樂吧。

語文反思總結(jié)篇七

這次考試確實(shí)沒考好,，但我希望這只是一次認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì),。

從這次考試中，讓我知道了我在考試的時(shí)候薄弱之處：

1,、在做題的時(shí)候沒有認(rèn)真讀題,，只是一目十行。

2,、在讀題的時(shí)候并沒有真正讀懂題目的意思,，就開始寫題。

3,、成語方面的知識(shí)不夠豐富,，在課外得多多積累。

4,、閱讀題的題目沒有完全讀透,，不懂意思，要多讀幾遍,。

古人說：“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后?！痹谶@次考試中,，我要吸取教訓(xùn)，要從摔倒的地方爬起來,，下次考試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤,，這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績(jī),，越來越進(jìn)步,。

語文反思總結(jié)篇八

1、深化課改,，學(xué)得扎實(shí),。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此,，在每一堂的課堂教學(xué)中,，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ),，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托,。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，如果認(rèn)為什么都很重要,，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。

教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥,。

只要緊抓住課文的重點(diǎn),，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，收到事半功倍之效,。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘,，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘,。

因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字,。

我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率,。

要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀,、背、思考,、記憶,，讓他們?cè)谡n堂上聽、說,、讀,、寫，從聽讀中感悟,、積累,，在說寫中運(yùn)用、提高,。

留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高,。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過程中,，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。

語文教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力,。

而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此,，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。

要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式,。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字,、詞,、句、段,、篇等知識(shí),。

為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精,，練得巧,，練得有實(shí)效。

2,、關(guān)注生活,，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看,，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。

應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

因此,，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí),，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的,。

讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。

因此,，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn),，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法,。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,。

這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,，知識(shí)與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知,、理解文本,。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作,。

三年級(jí)的習(xí)作,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式,，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語言意識(shí)。

其特點(diǎn)是角度小,，指向明,，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧,，從而喜歡上寫作,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明,，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神,。

習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要,，但是,，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學(xué)作文起步階段。

有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

滿漢全席、盛宴大餐,，固然能夠大飽口福,，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活,。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本,、枝繁葉茂,。

在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序,、有效的整體,。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率,，是我們的追求,。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒,，長(zhǎng)期積累,。

同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

回想一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

二,、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)中,，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思：

一、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道,。

否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己,。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣,、尋找自信,、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求,、渴望和滿足,。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí),，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對(duì)此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

語文反思總結(jié)篇九

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就要告一段落了，回想這一學(xué)期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的課文給自己和學(xué)生留下了深刻的印象,，現(xiàn)將我對(duì)這一單元的教學(xué)反思總結(jié)如下：

首先,，這5篇文章是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，無論是老師還是學(xué)生,，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解太少,。因此，在教授這一單元無疑是一個(gè)挑戰(zhàn),。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元我覺得比較成功的一點(diǎn)是,，在一些以情感為主的篇目時(shí),，以我自己的文學(xué)素養(yǎng)將學(xué)生帶入情景。

其次,，本單元的幾篇文章,，從問題上看都屬于記敘文。因此,，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要,。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學(xué)人物落實(shí)好，沒有將復(fù)雜的人物刻畫簡(jiǎn)單化,。

再次,，還必須強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí),， 我還應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，通過朗讀來提高學(xué)生的感悟，從而達(dá)到提高其認(rèn)識(shí)美,，欣賞美的能力,。

語文反思總結(jié)篇十

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文教師,，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗,！

語文反思總結(jié)篇十一

一輪磨課結(jié)束,，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗埃窃鯓油业乇Ｐl(wèi)大江,、救助人民群眾的事,，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象,。在教學(xué)此文時(shí)，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞研讀的主題,，開展一種全新的閱讀方式,，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果,。 要進(jìn)行批注式的閱讀,，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對(duì)性的,、有重點(diǎn)的批注閱讀,，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨,，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀,。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,，安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,，探求別人獨(dú)到的見解等,。

有他們的身影”,；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程,，多么偉大呀！而我們呢,，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺,，第二天早上就起不來，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡,?！??通過班級(jí)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果,，讓他們?cè)谏?dòng),、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，其學(xué)習(xí)是高效的，課堂是充實(shí)的,，活躍的,。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料，促進(jìn)了語言的積累,，開闊了視野,，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情,。聽了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單的一問一答,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣,。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,，給學(xué)生提供了閱讀過程中動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”,，加批注，需要學(xué)生深入地讀書,，要求學(xué)生自己去感悟,、體會(huì)，積極思維,，要求學(xué)生自身情感的投入,。這一部分，陳老師給的時(shí)間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,，談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達(dá)的機(jī)會(huì),，從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，便于教師有的放矢,。

學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一支有待點(diǎn)燃的火把,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一課，陳新英老師用自己的激情,，生動(dòng)的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感,、用自己的智慧、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的交融,，彼此敞開心扉,，相互傾吐，相互接納,。老師從情入手,，讓學(xué)生自讀勾畫、體會(huì),，說出感受,、讀出感受，師生自始至終沉浸在對(duì)“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,，真心閱讀,，真心感悟，真心對(duì)話,。 感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級(jí)教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈,，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活,?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M(jìn)生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本,；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語,，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如此遷移,，扎實(shí)有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨?dòng)中實(shí)現(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn),，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解,，去表述，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，集讀寫訓(xùn)練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到了新的層次,，對(duì)課文中心的感受達(dá)到了新的境界,，促使情感進(jìn)一步得到升華。

語文反思總結(jié)篇十二

作為一名課改大潮中的教師,面對(duì)《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力,、現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:

(1)首創(chuàng)性原則

(2)求異性原則,、

(3)發(fā)散性原則,、

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!

語文反思總結(jié)篇十三

教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文,，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料,，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。教學(xué)效果非常好,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激情導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

遐想的開課語言,，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”,，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中,，有無數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是神秘的未知世界,。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球,，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.

接著，我又在美麗的月空?qǐng)D片中,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想? 在我優(yōu)美的導(dǎo)語中,，學(xué)生早已想入非非了,，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下,，學(xué)生已插上了相象的翅膀,，飛到了神秘的月球之上。

二,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

神秘而又遙遠(yuǎn)的月球,，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容,，特別是“環(huán)形山,、月海……”這些概念十分抽象,，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì),。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想,。借助環(huán)形山,、月海等圖片,，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗,，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容,。“阿波羅”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片,，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感,。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。