總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文反思作文 小學(xué)語文反思總結(jié)篇一

對(duì)于語文教師,，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論,、技法,，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文,，喪失對(duì)作文的興趣,。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的,、聽到的,、想到的；寫你的快樂,、你的憂愁,；寫一盆花、一棵草,、一只小螞蟻,；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分,；寫你犯的錯(cuò)誤……,。必要的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范,，以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,，將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么,，怎樣才能寫好作文,，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解,、體會(huì),。

學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力,，從何入門呢,？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感,，充滿活力,，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西,，如自然景物的狀態(tài),，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌,，社會(huì)的各種現(xiàn)象等,，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象,，有趣的事物,、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶,，也是朦朧的,。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí),，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣,。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花,，這樣才能釀出蜜來,。”要提高學(xué)生的寫作能力,，就要提倡“觀察教學(xué),，”特別是語文教師，在平時(shí),，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力,，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章,。

愛玩是孩子們的天性,，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力,，提高興趣,，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,，教學(xué)生玩中寫作,，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事,。這樣,，學(xué)生有話可寫，有情可抒,，有感可發(fā),，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,、“不積跬步，無以致千里”,，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升,。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的,。而小學(xué)生大多缺乏自覺性,，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言,，提高語言的儲(chǔ)備量,。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,，定期檢查,；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞,、兒童詩歌,，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,；可以開展讀書交流會(huì),、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,、成語接龍等有趣有益的活動(dòng),。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法,。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等,。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了,。

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀,、公正,、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),，或誠心地幫助,、指點(diǎn)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度,、情感,、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,，并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡,。

總而言之,，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感,，同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材,，這樣,，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無話說可以變成有話說,，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫,，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放,。

小學(xué)語文反思作文 小學(xué)語文反思總結(jié)篇二

一提到作文,，學(xué)生怕，老師也怕,。學(xué)生怕寫,，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué),，卻只能在低谷中呻吟,、徘徊。老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談,，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,，為學(xué)生示范；家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各式各樣的作文匯編,，卻也只是徒勞無功,。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問題,。當(dāng)然也有入門的學(xué)生,，他們卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆,?？墒牵覀兊拇蠖鄶?shù)學(xué)生,，在復(fù)雜的主客觀原因下，有課外閱讀和自覺練筆的時(shí)間嗎,？

新課標(biāo)的頒布,，為我們送來了縷縷“春風(fēng)”,，為習(xí)作教改注入了活力,，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章,。我們一定要抓住時(shí)機(jī),，相機(jī)點(diǎn)撥，靈活引導(dǎo),，激發(fā)動(dòng)機(jī),，以情造文,，讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。

一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。

習(xí)作離不開生活,，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉,。在習(xí)作教學(xué)中,，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè),，可以寫那個(gè),，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切,，草木蟲魚,、山川河流,、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力,，讓學(xué)生多見多識(shí),，縱向延伸，開闊眼界,，積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會(huì),、熱愛祖國的情操,，從而樹立敢寫的信心,。然后，我又橫向拓寬,，放低要求,，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),，自由選材,，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象,。有縱有橫,，掃除學(xué)生怕作文的陰影,，使學(xué)生放開手腳敢寫,。

如,，我在教寫《我的校園》一文時(shí),，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上,，找好角度,，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,，從小處落筆,，從外到內(nèi)地讓他們參觀校園，這樣，學(xué)生心中對(duì)校園就有了比較清晰的印象,，寫起來就沒有什么可怕的了,。

二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生想寫,。

習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，才能有所成效,。俗話說的好，興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語言的作用下,，會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙,。

教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞,、一句,，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,，并不急于批評(píng),，而是耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處,，以及怎樣該好,。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下,，我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”,，用心評(píng)改，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想到的.寫下來,。

如,，教《一件難忘的事》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,，然后相機(jī)點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)學(xué)生把剛說的寫下來，自讀自賞,，動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作,。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,，從而讓學(xué)生想寫,。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出 寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn) 。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有,，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新,，只有敢于說真話，講實(shí)話,，才能談創(chuàng)新,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是 一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉,，真情流露,，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛,表述真善美,，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn),，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展,。然而，學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來形成了一種 假大空 的不正之風(fēng),。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：

一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院,，甚至自己親人去世的內(nèi)容,。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味,。這不能不說是 假大空 思想對(duì)學(xué)生的一種影響,。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住，對(duì)社會(huì)的危害是無窮的,，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,，我們不希望那樣的悲劇重演。

試想,，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有,，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會(huì)有所作為了,。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象,，本來學(xué)生講的是實(shí)話,，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想,、情感和觀念,，甚至把學(xué)

生當(dāng)作異端看待，予以無情地批評(píng)乃至呵斥,，學(xué)生哪還敢講真話,。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校采取分層次教學(xué),，各班所使用的資料不盡相同,。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生,，為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿,，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利,，表達(dá)流暢,，寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作,，相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)造性,，因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文,。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺,。同時(shí)，在教學(xué)中,，廣大教師為了應(yīng)付考試,，往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn),。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學(xué)中,，一定提倡學(xué)生說真話,，鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營造一個(gè)說真話,，抒真情的平臺(tái),。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,，讓學(xué)生想笑就放聲笑,，想哭就盡情地哭,。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話,，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行,，不需要引導(dǎo)。

總之,，鼓勵(lì)學(xué)生說真話,，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。