總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實,、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文反思總結(jié)篇一

啊，這一天終于盼到了,，我們終于可以知道期末考試的成績了,，開始發(fā)語文卷時，我心里既有緊張又有期盼,，拿到卷子時,，我很遺憾，因為我語文只考了95.5分!

雖然這次語文考試成績是我這學期以來最好的一次,，但是,，我還是覺得挺遺憾的，因為我錯題錯得好冤，分扣得好可惜,，尤其是作文,。

這次考試，我粗心地把”彤”字左邊的”丹”下面加了一點,，足以證明我在考試時太大意,，總覺得比較像就行了，沒有去注意細節(jié),，過于隨變,，而且沒有反復檢查。

我以后一定得細心,，并且要掌握好字的正確寫法,，不要讓錯誤的寫法刻在心里，反復出錯,，這次分扣得最多的是在作文,，考試前，余老師三番五次地提醒我們：”寫作文時一定要注意認真審題,，仔細分析,。”而我卻忽略了,，結(jié)果,，我的作文被狠狠地扣了4分。

這次作文題本來比較簡單,，就是寫一個自己覺得最好玩,，最喜歡玩的游戲，我把游戲的規(guī)則和玩法都介紹得清清楚楚,，卻忽略了一個很重要的東西，就是自己玩游戲的過程,，沒有嚴格按照作文的要求去寫,，所以分扣得比較重!

這次考試，反映出了我粗心,，不認真審題的毛病,，日后寫作，我一定要認真審題,，仔細分析題目所包涵的每一個字義,，不能投機取巧。我一定要好好的改正這些不好的缺點,，爭取更上一層樓!

語文反思總結(jié)篇二

一,、班主任工作

在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風,、學風的培養(yǎng),，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理,，進取與家長配合,，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。在擔任班主任工作期間,，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習,、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上,，富有朝氣的班團體,。

二、教學工作

在教學工作中,，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料,，了解學生的實際情景經(jīng)過鉆研教材、研究具體教學方法,，制定了切實可行的學期工作計劃,，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展,。在教學之前,，認真貫徹《九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材,，經(jīng)過鉆研教學大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學的方法,。進取參加市教研室及學校組織的教研活動,，經(jīng)過參觀學習，外出聽課等教學活動,，吸取相關的教學經(jīng)驗,，提高自身的教學水平。在教學工作中,，有意識地以學生為主體,，教師為主導，經(jīng)過各種游戲,、比賽等教學手段,，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習進取性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。

三,、其它工作

除了日常的教學工作之外,，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作,，不計酬勞,，任勞任怨、加班加點,，按時保質(zhì)完成學校安排的工作,。

總之，在這一學年的工作中,，我經(jīng)過努力提高了自我的數(shù)學教學水平,，并取得了必須的成績。但在教學工作中,，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的本事,。

語文反思總結(jié)篇三

前兩天,，一次全國性的課堂比賽——“我的模式我的課”在我的校園舉行，作為評委,，我完整地聽了六堂課,。

因為要評出個你高我低，聽課時就不敢有一絲一毫懈怠,，講得精彩,，為之頷首;講得別扭，為之長嘆,。邊聽邊記,，收獲不小，整理出來,，既能夠供自己回顧,，也能夠供同仁借鑒。

一,、融情入境，就地取材,，增強課堂的真實感,。

這次參評的課題，都是早就明確了的,，事先有充足的時間準備,，所以對于教材的分析都不會出大問題。課也可能反復地演練過，老師一環(huán)扣一環(huán)地像根據(jù)劇本排戲,，流暢中也難免機械,。這種情形下，靈活機智地即興“生成”,，就顯得可貴,，給人以真實感、親切感,。有位老師講《雨巷》,，當天下雨，這位老師就從雨天帶給人的感受說起,，很自然地導入課題,，這就極富生活感。另一位老師講《歸園田居》,，看到教室后邊墻上“不忘初心”的對聯(lián),，就借此對聯(lián)來結(jié)束本課，既切合課題資料,，又巧妙地就地取材,，顯出了教學的智慧。

二,、貼近學生,，略施小技，增強課堂的興奮度,。

按照規(guī)定,，這次參賽的老師事先與學生沒有接觸，這就容易帶來師生隔膜,，設計不好,，會影響課堂氣氛，而課堂缺乏了必要的興奮,，死氣沉沉,，是不利于學生學習的，當然也影響老師的發(fā)揮,。有兩位老師對于這一點處理得很好,。他們的導入都別具匠心。有位老師一上來先來個猜圖片,，不但引出感性思維理性思維之別,，而且調(diào)動了學生的好奇心。該老師還準備了“簽名照”獎勵那些用心發(fā)表意見的同學,，這種小技如果是平時給自己的學生講課,，也許不太必要,，但應對一群陌生的學生，應用得當,，確實能夠起到調(diào)動課堂氣氛的作用,。另一位老師則從去年流傳極廣的“世界那么大，我想去看看”的辭職信說起,，導入陶淵明,，打通古今，又饒搞笑味,。又在閱讀環(huán)節(jié)提出“誦讀大pk”的推薦,，收效也不錯。

“小技”雖小,，要運用好也不容易,。有個老師運用分組競賽法，按學生座次從南往北臨時分為8個小組,，哪一排有學生回答問題即加分,。這本來是比較通用的一個辦法，但是,，在這個老師的課中,，卻幾乎沒有起到效果。究其原因,，我以為主要有兩個方面：一,、各組成員臨時由老師指定，彼此沒有交流,，缺乏團體認同感,，也形不成團體榮譽感;二、老師為了照顧學生情緒,，不論學生回答的質(zhì)量如何,，一律給2分，缺乏差異評價,，不能調(diào)動用心性,。

三、當急則急,，當緩則緩,，調(diào)整課堂的發(fā)展節(jié)奏。

因是事先做足了功課,，授課老師不存在無話可說的困窘,。相反，大多老師準備得東西太多,，仿佛突然做一次遠游時的旅行箱,，擠得滿登登的。

這樣做帶來的問題不少,。

從老師這方面說,，每個環(huán)節(jié)都預設好了時間，精確到分秒,，恐怕越雷池半步,，心里裝著任務，急急忙忙去完成,，事實上不是完成任務,，而是完成“步驟”。

從學生這方面說,，鼻子被老師緊緊地牽著,，老師指東就向東，指西就向西,，走一步算一步,，無法深入思考，不能細細品味,，所謂的個性閱讀也只能流于形式,。

這次講課，有兩個老師都講“以詩入文”,，她們都寫一手好字,，都有很動聽的普通話，都制作了精美的幻燈片,，都把握住了“以詩入文”的價值和辦法,，都展示了文采飛揚的下水文段，然而,，兩相比較,，唯在一點上存在很大區(qū)別，一個步驟繁多,，一樣接一樣,，令人眼花繚亂，幾無喘息之余地;最后勝出的那個老師,，則設計簡潔,，氣定神閑，個性關注學生理解,、理解,、掌握的程度，其效果也就好一些,，于是勝出,。

四,、注重實效，講求和諧,，力避生搬硬湊,。

這次大賽，主持者王敏勤教授再三提出“樸素”的要求,，旗幟鮮明地反對花架子,。總起來說,，老師們做得不錯,。讓我印象深刻的是，有個老師在即將結(jié)束課堂時,，提出這樣一個問題：“同學們說一說這節(jié)課有什么收獲吧,。”這樣的設計就很實在,，很有價值,。

一堂課應當是一個有機的整體，前前后后各個環(huán)節(jié)和諧一致,，給人一種舒服感,，能集中力量較徹底地解決一個問題。

可惜還是出現(xiàn)了不少生搬硬湊的東西,。所謂“生搬”,，是指盲目模仿，把別人的做法挪過來用;所謂“硬湊”,，是指不顧一堂課內(nèi)在的和諧性,，生硬地拼湊環(huán)節(jié)。兩者都有很重的形式主義的成分,，都缺乏創(chuàng)新意識,。例如課堂開始時播放歌曲，六堂課有三堂如此,，再如課堂后半場的寫作訓練,，一節(jié)課目的明明在于欣賞詩詞，非要拿出10多分鐘來搞片段訓練,，前半是水,，后半是油，不相融,，很別扭,。而片斷訓練，又總是給課文中的人物寫頒獎詞，僅從筆者的聽課經(jīng)歷,，自打央視《感動中國人物》頒獎詞出現(xiàn),，近十年來，無數(shù)的公開課,、競賽課上采用這種形式,，實在難以忍受。

五,、博覽群書，能讀能寫,，提高教師的人文素養(yǎng),。

一個不能朗讀、不會寫作的老師,，在語文課堂上,，是有些尷尬的。

我聽課的幾位老師,，大多展示了自己朗讀,、寫作的潛力。但是老師展示的文字,，沒有一個是當堂寫就,，美則美矣，現(xiàn)場感沒有,，震撼力就小些,，推薦有此潛力的老師，能學學曹植,、王勃,，與學生同步寫作，這樣帶給學生的示范價值更大些,。朗讀潛力也是語文老師很應具備的素養(yǎng),，有的老師講詩詞，但是自己不范讀;有的老師雖范讀,，但是讀得不如學生精彩;有的老師讓學生起來讀,，但是不會評判優(yōu)劣，不能指導門徑,。有兩個年輕老師在這一點上做得很好,，他們極認真地范讀，而且讀得聲情并茂,。

對于一堂已經(jīng)準備許久,、演練充分的課，是不容易決定老師的人文素養(yǎng)尤其是學識素養(yǎng)的,。但是如果留心,，還是會有蛛絲馬跡,。我聽這樣的課，個性關注老師與學生之間的交流：對于學生的看法,，老師的評價到不到位;對于學生的問題,，老師的解答有無水平。

在這一點上,，有的老師做得很好,。例如，有學生在黑板上寫出“物是人非是是休”一句,，句子切合語境,，但出現(xiàn)別字，老師一句“瑕不掩瑜”就很得體,。再如講《歸園田居》的那個老師,，概括陶淵明最后的選取時，學生有“歸園田”“守園田”之爭,，老師評點說：“‘歸’是一個客觀的動作,，‘守’是內(nèi)心的執(zhí)著?！痹捰洸粶柿?，意思大致如此。這個評點就比較到位,。有個學生說自己感知中的《雨巷》是青色的,，這時老師跟了一句：“天青青在等雨?！币脤W生們熟悉的周杰倫的歌詞,，又恰合詩意，這就很有味,。

有的老師則做的不夠好,，對于學生的回答，或者一味說好,，或者充耳不聞,，或者點說些“這天天氣哈哈哈”之類不痛不癢的話，總之,，不得要領,，缺乏見識，體現(xiàn)不出水準,，暴露了語文素養(yǎng)的淺薄,，而語文素養(yǎng)，是語文老師的看家本領，糊弄不得的,。

還有一些問題,，太瑣碎，略而不談了,。

語文反思總結(jié)篇四

一輪磨課結(jié)束,，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事,，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學此文時,，我主要從審題入手,，引導學生確立課文的研讀主題，在此基礎上,，讓學生圍繞研讀的主題,，開展一種全新的閱讀方式，即讓學生進行批注式的閱讀,，取得了較好的閱讀效果,。 要進行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題,，從研讀主題入手開展有針對性的,、有重點的批注閱讀，避免出現(xiàn)學生不著要領,，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨，從而導致閱讀效率的減低,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的,？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。

教師根據(jù)學生批注閱讀的進展情況,，安排學生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨到的見解等,。

有他們的身影”,；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程,，多么偉大呀！而我們呢,，只要是略微晚了點睡覺,，第二天早上就起不來，白天上課的時候甚至還打瞌睡,?！??通過班級交流，使他們共享學習成果,，讓他們在生生互動,、師生互動的合作學習中達到學習的目的。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性,，其學習是高效的，課堂是充實的,，活躍的,。同時放手讓學生在生活中搜集資料，促進了語言的積累,，開闊了視野,，提高了學生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情,。聽了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)自學和合作交流能力,。

學生是學習和發(fā)展的主體,。陳老師的自學自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學的簡單的一問一答,，注重培養(yǎng)自學和合作交流的習慣,。教師要求學生分四人小組用自己喜歡的學習方法進行自學，在自學中注意引導學生閱讀課文再加批注,，給學生提供了閱讀過程中動腦,、動手,、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機?！安粍庸P墨不讀書”,，加批注，需要學生深入地讀書,，要求學生自己去感悟,、體會，積極思維,，要求學生自身情感的投入,。這一部分，陳老師給的時間十分充分,，學生在討論交流學習的收獲,，談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學交流充分給予了學生思維,、表達的機會,，從而也能及時把握學生的閱讀情況，檢查學生對課文的理解程度,，便于教師有的放矢,。

學生不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把,。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課,，陳新英老師用自己的激情,，生動的影片畫面點燃了學生的情感、用自己的智慧,、教學機智點燃了學生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的交融,，彼此敞開心扉，相互傾吐,，相互接納,。老師從情入手，讓學生自讀勾畫,、體會,，說出感受、讀出感受,，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學習共同體”,，真心閱讀，真心感悟,，真心對話,。 感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈,，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活,?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M生活促感悟。在文本學習中,，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本,；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導語,，卻由老師在引導學生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學生的生活經(jīng)驗。如此遷移,，扎實有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨又袑崿F(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導閱讀感知,，自讀領悟的基礎上，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點,，在學生情感積淀的基礎上引導學生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學生設身處地去感悟,，去理解,，去表述，以此促進語言的積累運用,，集讀寫訓練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學生對課文的理解達到了新的層次,，對課文中心的感受達到了新的境界,，促使情感進一步得到升華。

語文反思總結(jié)篇五

今天,，語文老師發(fā)了期中考試卷,，我一拿到試卷,，眼淚立刻奪眶而出，因為：我,，考得太差了!

這次考得差的原因是：

1,、錯字多，光錯字就扣了我5分,。

2,、太馬虎，有一道題,，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來,，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來,，又白白失去了2分,。

3、作文詞句太羅嗦,，最后一段寫得太少了,，所以被扣了1分。

4,、平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固,，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了,，一共被扣了4分,。

5、沒有把句子意思表達完整,。有一題,，我把句子意思才寫了一半，突然,，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分,。就這樣,，我又白白丟掉2分。另外,，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查,，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!

不過嘛!我還是有優(yōu)點的,。我組詞組得特別好,，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。

雖然這次考得不太好,，但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大,，把缺點都改成優(yōu)點,，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!

語文反思總結(jié)篇六

語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展,。要想實現(xiàn)語文課程 全面提高學生的語文素養(yǎng) 的這一基本理念,，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié)，謝謝大家對小編的支持,。

這次語文考試沒有考好,。我要深刻反思。

首先,，要學會審題,。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯了很多,。這也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題,，自習讀題,，把題目看準、看好,。時間允許的時候要多檢查幾遍,，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

第二,，要多做各種題型,。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異,?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的,。只怪自己買的練習題做的少,。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以,，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓，增加力量,，為下一次考試做好準備,，打好基礎?？荚嚰记少F在練習,。生活之中,，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?,，不再手忙腳亂,，沒有方向。平日生活學習中學會積累,，語文積累好詞好句,。

第三，調(diào)整考試心態(tài),。戰(zhàn)略上藐視,，戰(zhàn)術上要高度重視，不要對自己失去信心,，雖然我這次考得并不理想,，但是我相信自己的實力。下一次考試,，我一定會努力的,。

由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分,。通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西,。我終于明白山外有山，人外有人,。

我一向語文很好,，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方,。經(jīng)過我的仔細反思,，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面,。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù),。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯了很多,。這也許也和答題技巧有關系?？傊ㄟ^以后的練習,，我一定要在考試的過程之中認真審題,，自習讀題，把題目看準,、看好,。時間允許的時候要多檢查幾遍,，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次,，我還要加強語文,、數(shù)學、英語三門主科以及政治,、歷史,、地理、生物和物理的習題強化,。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少,。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓,，增加力量，為下一次考試做好準備,，打好基礎,。

考試技巧貴在練習。生活之中,，我還要多多加強自己的練習和復習,，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂,，沒有方向,。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句,，數(shù)學也要多積累難的題目,，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法,。

沒事,，這僅僅只是期中考，還有期末考呢,，只要在下次的考試中,，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師,，讓自己失望的,。

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚,，是的,，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多,。

首先，學習態(tài)度不端正,，課前預習不充分,，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目,，失分過多,。學習習慣不好，沒有合理安排時間,，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神,。

其次,，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考,，以致思路不活躍,，掌握的知識不具體、不全面,，不會舉一反三,，思考問題所需時間很長，導致

作文

再者,，便是課外書的閱讀,，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材,，詞匯的積累也很少,，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂,，蒼白無力,。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括

詩詞

最后,，則是我最大的弱點：粗心,。總是“大意失荊州”,，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文,，所有的科目都是這樣,，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤,，正確率較低,。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意,，學習是一個循環(huán)漸進的過程,，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高,，所以,，對以前知識的掌握，是必要性的,。

通過了對本次語文考試的反思,，我了解了更多自己的不足之處，知道了,，自己的水平還差得很遠,，只有下苦功夫，才能取得成功,。一分耕耘一分收獲,，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!

語文反思總結(jié)篇七

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動,，知識性,、趣味性很強。作者運用了假設,、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系,。

1,、放手讓學生去“讀”：語文教學就要創(chuàng)設一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學生在“讀”中去感悟,、體驗,。在課堂上我花了許多時間讓學生去“讀”，讀懂讀透,。因此,，為后邊的交流打下了基礎。

2,、放手讓學生去“問”：教學過程中,，許多學生能主動去提問題，通過提問,，通過思考,，不僅讓學生更主動地去學習，更帶動了其他學生去思考,、提問,。

3、放手讓學生去“講”：通過“讀”和“問”,，學生有了自己的認識,，我讓學生放開膽，主動表達自己的認識和見解,。通過這樣的交流,，學生有了充分表達自己見解的機會。

4,、放手讓學生去“評”：教學過程中,，我鼓勵學生參與評點、爭論,，不僅提高了學生的口頭表達能力,，而且提高他們的思維能力，使學生的主體地位得以實現(xiàn),。

5,、放手讓學生去“練”：課后練筆很重要，我讓學生結(jié)合課文內(nèi)容與相關的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學生的思維能力還有助于學生個性的張揚。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程,，我們要學會放手，放手讓學生去做,，雖然本課教學過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā),，使我在以后的教學中能夠繼續(xù)前進,。

語文反思總結(jié)篇八

這次考試確實沒考好,，但我希望這只是一次認識自我的機會。

從這次考試中,，讓我知道了我在考試的時候薄弱之處：

1,、在做題的時候沒有認真讀題，只是一目十行,。

2,、在讀題的時候并沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題,。

3、成語方面的知識不夠豐富,，在課外得多多積累,。

4、閱讀題的題目沒有完全讀透,，不懂意思,，要多讀幾遍。

古人說：“虛心使人進步,，驕傲使人落后,。”在這次考試中,，我要吸取教訓,，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤,，這樣才能考得更好,。希望下學期我能夠考到很好的成績，越來越進步,。