總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),，不允許東拼西湊，要真實(shí),、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文反思總結(jié)篇一

啊,，這一天終于盼到了，我們終于可以知道期末考試的成績了,，開始發(fā)語文卷時(shí),，我心里既有緊張又有期盼,，拿到卷子時(shí)，我很遺憾,，因?yàn)槲艺Z文只考了95.5分!

雖然這次語文考試成績是我這學(xué)期以來最好的一次，但是,，我還是覺得挺遺憾的，因?yàn)槲义e題錯得好冤,，分扣得好可惜,，尤其是作文。

這次考試,，我粗心地把”彤”字左邊的”丹”下面加了一點(diǎn)，足以證明我在考試時(shí)太大意,，總覺得比較像就行了，沒有去注意細(xì)節(jié),，過于隨變，而且沒有反復(fù)檢查,。

我以后一定得細(xì)心，并且要掌握好字的正確寫法,，不要讓錯誤的寫法刻在心里,，反復(fù)出錯,，這次分扣得最多的是在作文，考試前，余老師三番五次地提醒我們：”寫作文時(shí)一定要注意認(rèn)真審題,，仔細(xì)分析,?！倍覅s忽略了，結(jié)果,，我的作文被狠狠地扣了4分。

這次作文題本來比較簡單,，就是寫一個(gè)自己覺得最好玩，最喜歡玩的游戲,，我把游戲的規(guī)則和玩法都介紹得清清楚楚，卻忽略了一個(gè)很重要的東西,，就是自己玩游戲的過程,，沒有嚴(yán)格按照作文的要求去寫，所以分扣得比較重!

這次考試,，反映出了我粗心，不認(rèn)真審題的毛病,，日后寫作，我一定要認(rèn)真審題,，仔細(xì)分析題目所包涵的每一個(gè)字義，不能投機(jī)取巧,。我一定要好好的改正這些不好的缺點(diǎn),，爭取更上一層樓!

語文反思總結(jié)篇二

一,、班主任工作

在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,，進(jìn)取與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,，實(shí)施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班團(tuán)體。

二,、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料,，了解學(xué)生的實(shí)際情景經(jīng)過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,，認(rèn)真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，經(jīng)過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法。進(jìn)取參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動,，經(jīng)過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動,，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平,。在教學(xué)工作中,，有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，經(jīng)過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展,。

三,、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,，為了能做好學(xué)校的德育工作,，不計(jì)酬勞，任勞任怨,、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作,。

總之,，在這一學(xué)年的工作中，我經(jīng)過努力提高了自我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中,，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的本事,。

語文反思總結(jié)篇三

前兩天，一次全國性的課堂比賽——“我的模式我的課”在我的校園舉行,，作為評委,，我完整地聽了六堂課,。

因?yàn)橐u出個(gè)你高我低,，聽課時(shí)就不敢有一絲一毫懈怠，講得精彩,，為之頷首;講得別扭，為之長嘆,。邊聽邊記，收獲不小,，整理出來，既能夠供自己回顧,，也能夠供同仁借鑒。

一,、融情入境，就地取材,，增強(qiáng)課堂的真實(shí)感。

這次參評的課題,，都是早就明確了的,，事先有充足的時(shí)間準(zhǔn)備,，所以對于教材的分析都不會出大問題,。課也可能反復(fù)地演練過,，老師一環(huán)扣一環(huán)地像根據(jù)劇本排戲,，流暢中也難免機(jī)械。這種情形下，靈活機(jī)智地即興“生成”,，就顯得可貴，給人以真實(shí)感,、親切感。有位老師講《雨巷》,，當(dāng)天下雨，這位老師就從雨天帶給人的感受說起,，很自然地導(dǎo)入課題，這就極富生活感,。另一位老師講《歸園田居》，看到教室后邊墻上“不忘初心”的對聯(lián),，就借此對聯(lián)來結(jié)束本課，既切合課題資料,，又巧妙地就地取材，顯出了教學(xué)的智慧,。

二,、貼近學(xué)生,，略施小技，增強(qiáng)課堂的興奮度,。

按照規(guī)定，這次參賽的老師事先與學(xué)生沒有接觸,，這就容易帶來師生隔膜，設(shè)計(jì)不好,，會影響課堂氣氛，而課堂缺乏了必要的興奮,，死氣沉沉,，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，當(dāng)然也影響老師的發(fā)揮,。有兩位老師對于這一點(diǎn)處理得很好。他們的導(dǎo)入都別具匠心,。有位老師一上來先來個(gè)猜圖片，不但引出感性思維理性思維之別,，而且調(diào)動了學(xué)生的好奇心,。該老師還準(zhǔn)備了“簽名照”獎勵那些用心發(fā)表意見的同學(xué)，這種小技如果是平時(shí)給自己的學(xué)生講課,，也許不太必要，但應(yīng)對一群陌生的學(xué)生,，應(yīng)用得當(dāng)，確實(shí)能夠起到調(diào)動課堂氣氛的作用,。另一位老師則從去年流傳極廣的“世界那么大，我想去看看”的辭職信說起,，導(dǎo)入陶淵明，打通古今,，又饒搞笑味,。又在閱讀環(huán)節(jié)提出“誦讀大pk”的推薦,，收效也不錯。

“小技”雖小,，要運(yùn)用好也不容易。有個(gè)老師運(yùn)用分組競賽法,，按學(xué)生座次從南往北臨時(shí)分為8個(gè)小組，哪一排有學(xué)生回答問題即加分,。這本來是比較通用的一個(gè)辦法,，但是，在這個(gè)老師的課中,，卻幾乎沒有起到效果,。究其原因，我以為主要有兩個(gè)方面：一,、各組成員臨時(shí)由老師指定，彼此沒有交流,，缺乏團(tuán)體認(rèn)同感，也形不成團(tuán)體榮譽(yù)感;二,、老師為了照顧學(xué)生情緒，不論學(xué)生回答的質(zhì)量如何,，一律給2分,，缺乏差異評價(jià)，不能調(diào)動用心性,。

三、當(dāng)急則急,，當(dāng)緩則緩，調(diào)整課堂的發(fā)展節(jié)奏,。

因是事先做足了功課,，授課老師不存在無話可說的困窘,。相反，大多老師準(zhǔn)備得東西太多,，仿佛突然做一次遠(yuǎn)游時(shí)的旅行箱，擠得滿登登的,。

這樣做帶來的問題不少。

從老師這方面說,，每個(gè)環(huán)節(jié)都預(yù)設(shè)好了時(shí)間,，精確到分秒,，恐怕越雷池半步，心里裝著任務(wù),，急急忙忙去完成，事實(shí)上不是完成任務(wù),，而是完成“步驟”。

從學(xué)生這方面說,，鼻子被老師緊緊地牽著，老師指東就向東,，指西就向西，走一步算一步,，無法深入思考,，不能細(xì)細(xì)品味，所謂的個(gè)性閱讀也只能流于形式,。

這次講課，有兩個(gè)老師都講“以詩入文”,，她們都寫一手好字，都有很動聽的普通話,，都制作了精美的幻燈片，都把握住了“以詩入文”的價(jià)值和辦法,，都展示了文采飛揚(yáng)的下水文段,，然而，兩相比較,，唯在一點(diǎn)上存在很大區(qū)別，一個(gè)步驟繁多,，一樣接一樣,，令人眼花繚亂，幾無喘息之余地;最后勝出的那個(gè)老師,，則設(shè)計(jì)簡潔，氣定神閑,，個(gè)性關(guān)注學(xué)生理解、理解,、掌握的程度，其效果也就好一些,，于是勝出,。

四,、注重實(shí)效,，講求和諧,，力避生搬硬湊,。

這次大賽，主持者王敏勤教授再三提出“樸素”的要求,，旗幟鮮明地反對花架子?？偲饋碚f，老師們做得不錯,。讓我印象深刻的是，有個(gè)老師在即將結(jié)束課堂時(shí),，提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們說一說這節(jié)課有什么收獲吧?！边@樣的設(shè)計(jì)就很實(shí)在，很有價(jià)值,。

一堂課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有機(jī)的整體,，前前后后各個(gè)環(huán)節(jié)和諧一致,，給人一種舒服感,，能集中力量較徹底地解決一個(gè)問題。

可惜還是出現(xiàn)了不少生搬硬湊的東西,。所謂“生搬”,，是指盲目模仿，把別人的做法挪過來用;所謂“硬湊”,，是指不顧一堂課內(nèi)在的和諧性,，生硬地拼湊環(huán)節(jié),。兩者都有很重的形式主義的成分，都缺乏創(chuàng)新意識,。例如課堂開始時(shí)播放歌曲,，六堂課有三堂如此，再如課堂后半場的寫作訓(xùn)練,，一節(jié)課目的明明在于欣賞詩詞，非要拿出10多分鐘來搞片段訓(xùn)練,，前半是水，后半是油,，不相融,，很別扭,。而片斷訓(xùn)練,，又總是給課文中的人物寫頒獎詞，僅從筆者的聽課經(jīng)歷,，自打央視《感動中國人物》頒獎詞出現(xiàn)，近十年來,，無數(shù)的公開課,、競賽課上采用這種形式,，實(shí)在難以忍受。

五,、博覽群書，能讀能寫,，提高教師的人文素養(yǎng)。

一個(gè)不能朗讀,、不會寫作的老師，在語文課堂上，是有些尷尬的,。

我聽課的幾位老師，大多展示了自己朗讀,、寫作的潛力。但是老師展示的文字,，沒有一個(gè)是當(dāng)堂寫就,，美則美矣,，現(xiàn)場感沒有，震撼力就小些,，推薦有此潛力的老師，能學(xué)學(xué)曹植,、王勃，與學(xué)生同步寫作,，這樣帶給學(xué)生的示范價(jià)值更大些。朗讀潛力也是語文老師很應(yīng)具備的素養(yǎng),，有的老師講詩詞,，但是自己不范讀;有的老師雖范讀,，但是讀得不如學(xué)生精彩;有的老師讓學(xué)生起來讀，但是不會評判優(yōu)劣,，不能指導(dǎo)門徑。有兩個(gè)年輕老師在這一點(diǎn)上做得很好,，他們極認(rèn)真地范讀，而且讀得聲情并茂,。

對于一堂已經(jīng)準(zhǔn)備許久、演練充分的課,，是不容易決定老師的人文素養(yǎng)尤其是學(xué)識素養(yǎng)的,。但是如果留心,，還是會有蛛絲馬跡,。我聽這樣的課,，個(gè)性關(guān)注老師與學(xué)生之間的交流：對于學(xué)生的看法，老師的評價(jià)到不到位;對于學(xué)生的問題,，老師的解答有無水平。

在這一點(diǎn)上,，有的老師做得很好。例如,，有學(xué)生在黑板上寫出“物是人非是是休”一句，句子切合語境,，但出現(xiàn)別字，老師一句“瑕不掩瑜”就很得體,。再如講《歸園田居》的那個(gè)老師,，概括陶淵明最后的選取時(shí),，學(xué)生有“歸園田”“守園田”之爭,，老師評點(diǎn)說：“‘歸’是一個(gè)客觀的動作，‘守’是內(nèi)心的執(zhí)著,。”原話記不準(zhǔn)了,，意思大致如此。這個(gè)評點(diǎn)就比較到位,。有個(gè)學(xué)生說自己感知中的《雨巷》是青色的,，這時(shí)老師跟了一句：“天青青在等雨,。”引用學(xué)生們熟悉的周杰倫的歌詞,，又恰合詩意，這就很有味,。

有的老師則做的不夠好，對于學(xué)生的回答,，或者一味說好，或者充耳不聞,，或者點(diǎn)說些“這天天氣哈哈哈”之類不痛不癢的話，總之,，不得要領(lǐng),，缺乏見識,，體現(xiàn)不出水準(zhǔn)，暴露了語文素養(yǎng)的淺薄,，而語文素養(yǎng)，是語文老師的看家本領(lǐng),，糊弄不得的。

還有一些問題,，太瑣碎，略而不談了,。

語文反思總結(jié)篇四

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟,，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前,，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼,、全然不顧的大無畏的英雄氣概，再現(xiàn)了他們光輝的形象,。在教學(xué)此文時(shí)，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生圍繞研讀的主題，開展一種全新的閱讀方式,，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀,，取得了較好的閱讀效果,。 要進(jìn)行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題,，從研讀主題入手開展有針對性的、有重點(diǎn)的批注閱讀,，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨,，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的,？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀,。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況，安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,，探求別人獨(dú)到的見解等。

有他們的身影”,；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程,，多么偉大呀,！而我們呢，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺,，第二天早上就起不來，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡,。”??通過班級交流,，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們在生生互動,、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，其學(xué)習(xí)是高效的,，課堂是充實(shí)的，活躍的,。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料,，促進(jìn)了語言的積累,，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng),。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情,。聽了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注，給學(xué)生提供了閱讀過程中動腦,、動手,、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī),。“不動筆墨不讀書”,，加批注，需要學(xué)生深入地讀書,，要求學(xué)生自己去感悟、體會,，積極思維，要求學(xué)生自身情感的投入,。這一部分，陳老師給的時(shí)間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,，談自己的感受時(shí)起到了不錯的效果,。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達(dá)的機(jī)會，從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況,，檢查學(xué)生對課文的理解程度，便于教師有的放矢,。

學(xué)生不是接受知識的容器，而是一支有待點(diǎn)燃的火把,。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課,，陳新英老師用自己的激情，生動的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感,、用自己的智慧,、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的交融，彼此敞開心扉,，相互傾吐，相互接納。老師從情入手,，讓學(xué)生自讀勾畫、體會,，說出感受、讀出感受,，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,，真心閱讀，真心感悟,，真心對話。 感受三：在課文中照見自己的生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。 正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈,，來自于深刻的思想,，來自于鮮活的生活,。”讓我感受最深的有兩處：一是引進(jìn)生活促感悟,。在文本學(xué)習(xí)中，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本；一是伸向生活巧遷移,。一句句看似平常的導(dǎo)語，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。如此遷移，扎實(shí)有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨又袑?shí)現(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解,，去表述，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，集讀寫訓(xùn)練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學(xué)生對課文的理解達(dá)到了新的層次,，對課文中心的感受達(dá)到了新的境界，促使情感進(jìn)一步得到升華,。

語文反思總結(jié)篇五

今天，語文老師發(fā)了期中考試卷,，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出,，因?yàn)椋何遥嫉锰盍?

這次考得差的原因是：

1,、錯字多，光錯字就扣了我5分。

2,、太馬虎，有一道題,，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢,，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分,。

3,、作文詞句太羅嗦,，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分,。

4、平時(shí)老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固,，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語的意思寫錯了,，一共被扣了4分。

5,、沒有把句子意思表達(dá)完整,。有一題,，我把句子意思才寫了一半，突然,，我心里冒出一個(gè)想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分,。就這樣，我又白白丟掉2分,。另外,，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼,，我還可能得100分呢!

不過嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好,，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒有錯呀。

雖然這次考得不太好,，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn),，雖然世界上沒有幾個(gè)十全十美的人,，可我就要做那幾個(gè)人中的一人!

語文反思總結(jié)篇六

語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展,。要想實(shí)現(xiàn)語文課程 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 的這一基本理念,，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié),，謝謝大家對小編的支持。

這次語文考試沒有考好,。我要深刻反思。

首先,，要學(xué)會審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯了很多,。這也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^以后的練習(xí),，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn),、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤,。

第二,，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的,。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以,，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量,，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ),。考試技巧貴在練習(xí),。生活之中,，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,，不再手忙腳亂,，沒有方向,。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句,。

第三，調(diào)整考試心態(tài),。戰(zhàn)略上藐視,，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想,，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,，我一定會努力的,。

由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分,。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山,，人外有人。

我一向語文很好,，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方,。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系,。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面,。很多計(jì)算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù),。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系,。總之,，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn),、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤,。

其次,，我還要加強(qiáng)語文,、數(shù)學(xué),、英語三門主科以及政治,、歷史、地理,、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧),。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量,，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ),。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,，不再手忙腳亂，沒有方向,。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句,，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,，英語則是語法項(xiàng)目,。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

沒事,，這僅僅只是期中考，還有期末考呢,，只要在下次的考試中,，我不在犯錯誤，我還是有機(jī)會的,。我一定不會讓老師，讓自己失望的,。

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚,，是的,，考砸了,。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多,。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多,。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，沒有合理安排時(shí)間,，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜,，上課沒有精神。

其次,，上課沒有積極參與課堂，對于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,，以致思路不活躍,，掌握的知識不具體,、不全面，不會舉一反三,，思考問題所需時(shí)間很長，導(dǎo)致

作文

再者,，便是課外書的閱讀,，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材,，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性,，文章顯得十分雜亂，蒼白無力,。對歷史與人文的理解也很少,，對許多文章包括

詩詞

最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心,。總是“大意失荊州”,，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣,，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,，正確率較低,。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意,，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,，只有打牢了基礎(chǔ),，才能在此之上再去提高,，所以，對以前知識的掌握,，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思,，我了解了更多自己的不足之處，知道了,，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫,，才能取得成功,。一分耕耘一分收獲,，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!

語文反思總結(jié)篇七

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動,，知識性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

1,、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面,，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn),。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透,。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ),。

2,、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題,，通過提問，通過思考,，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考,、提問。

3,、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識,，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解,。通過這樣的交流,，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4,、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生參與評點(diǎn),、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn),。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手,，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn),。

語文反思總結(jié)篇八

這次考試確實(shí)沒考好,，但我希望這只是一次認(rèn)識自我的機(jī)會。

從這次考試中,，讓我知道了我在考試的時(shí)候薄弱之處：

1、在做題的時(shí)候沒有認(rèn)真讀題,，只是一目十行,。

2,、在讀題的時(shí)候并沒有真正讀懂題目的意思,，就開始寫題。

3,、成語方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累,。

4、閱讀題的題目沒有完全讀透,，不懂意思，要多讀幾遍,。

古人說：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,?！痹谶@次考試中,，我要吸取教訓(xùn),，要從摔倒的地方爬起來,，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好,。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績，越來越進(jìn)步,。