在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初一歷史教學反思篇一

經(jīng)過一段時間的課堂教學,，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變,。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們,？這學期的教學工作告訴我,，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣,。而在育才這塊教學沃土上,，語、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間,，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做,？一邊教學,、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學生,，并懂得怎樣去愛,，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時,，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感,，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要,。

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景,、過程,，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道,，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失,，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義,，以及建立西漢,，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文,，能知道,，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺,，我準備了北京長城的圖片,，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣,。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民,，用小推車、肩膀扛,、繩子拉,，一步一步向上拉。有的累昏,、有的死,。再接下來放映陳勝、吳廣起義,。這樣學生進行對比,，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過,，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來,。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象,。也有部分學生不能達到言之有物,，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。

把學生分成小組,，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習冊,，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用,，讓成員學會如何給別人分析,、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題,，向教師提出,，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學們一定的時間背題,，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性,，還能激發(fā)他們的競爭意識,，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上,，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍,，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來,，或是抽背,、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張,，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習,，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率,。而是想調(diào)動學生的積極主動性,，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺得這個方法是非常行之有效的方式,。

初一歷史教學反思篇二

期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作,，通過期中考試,，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”,，為此,，我也思索了很多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么,，怎樣教給他們,？多年來的教學工作告訴我,，要讓孩子們學好你所教的學科,，就得讓他們對你所教的學科感興趣,。而在一中這塊教學沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生,，并懂得怎樣去愛,，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時,，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了,。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢,？因為,，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上,，他們不會用更多的時間來背,、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此,，我們也就能想到,，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè),，沒有被重視的學科,，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的,。

不管歷史的前景與命運如何,，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作,，從點滴做起,，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手,，強化課堂45分鐘,，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史,，同時注重以考定教,，強化知識點的識記及練習,，鞏固復(fù)習、督促到位,，提高課堂的實效性,，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學工作中,，我要不斷提高教學水平,，做到多學習、多鉆研,。取他人之長,，多聽課，包括其它學科的,，學習他們的長處,，好的教學方法；吃透教材,，把握重難點,，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，多鼓勵,，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望,；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會,。

初中歷史老師任重而道遠,，踏踏實實走好每一步。

初一歷史教學反思篇三

上半學期的工作已經(jīng)結(jié)束了,，到底有哪些值得反思和回顧呢,？回想這兩個月來的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生,，不禁感慨萬千,，有失誤的難受，也有成功的快慰,，總之,，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，必須要認真總結(jié)反思,，好好思考一下。

1,、組織不利,，缺乏活力

在第一單元的探究與活動課中,，主題活動為《“新中國民族區(qū)域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置,，叫學生自由結(jié)合,，五六個人組合成一組,，課余時間上網(wǎng),、查圖書資料、看報刊雜志等方式,，搜集資料,，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言,，并從各個組中抽出代表作裁判,，從而評出優(yōu)勝組，并讓學生做主持人,，活動安排好了以后,，我還輔助學生上網(wǎng)絡(luò)查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學生來做,，老師指導觀看,。到了學生上課開展活動的時候，擂臺賽卻不盡如人意,，學生亂做一團,，各組發(fā)言的同學演講毫無激情，語言干巴巴的,，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學生都聽不進去,，最差的就是各組代表只是在念資料,，純粹是拼湊材料，沒有一點加工,，沒有自己的觀點和想法,，無法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽,，幾乎就是念書,，還坑坑巴巴念不清楚，學生各行其是,，亂作一團,，怎個是亂糟糟的?；叵胍幌?，估計是學生缺乏經(jīng)驗,，時間倉促，自己是急于求成,，期望過高,，失望越大，組織能力欠缺造成的,。

2,、準備不充分，課堂效率不高

由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本,，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上,，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多,，而且下載不方便,，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使,，課件也單一,，有的只是幻燈片。

3,、重機械理論,，忽略理解消化

歷史教學中有許多歷史名詞，政策性很強,，有些是專業(yè)術(shù)語,，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造,、過渡時期總路線,、國內(nèi)主要矛盾、人民公社,、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制,、國有企業(yè)改革等名詞學生既難理解，又覺得枯燥,。因此,，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述,，雖然我在課堂上用了大量的時間和精力,，講的是熱情洋溢，興致勃勃,，但是由于自身知識理解認識不到位,，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會，闡釋的不夠形象，學生理解不深,，頭腦這中沒什么印象,，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤,，很難留下記憶,，要采用其他方式來教學改變這種不利的局面。除此之外,，還存在一些教學上的問題和不足,，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了,。

接下來把半個學期來的成功和收獲簡單地進行回顧總結(jié)：

1,、貼近社會,，貼近生活,，拉近歷史和現(xiàn)實的關(guān)系。

把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來學習歷史課,，對學生理解體會歷史知識很有幫助,。獲取歷史知識需要感性認識。但平時的歷史課有很大的局限性,，歷史課全靠嘴說,，學生既沒有經(jīng)歷過，也沒有直觀的感受,，學近現(xiàn)代歷史就會感到疲倦乏味,。

我在上“人民公社”知識的時候，給學生展示當時的糧票,，讓學生知道當時的社會是什么樣子的情景,，實行供給制；在課前或課后讓學生訪問長輩或農(nóng)業(yè)工人,，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況,。學生既強化了對歷史知識的理解，又在社會中得到了鍛煉,，提高了與人溝通和交往的能力,。

2、利用多媒體課件,，優(yōu)化課堂教學

雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版）,，但學校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施已經(jīng)建立。利用多媒體教學,，可以大大提高課堂教學效率,，加強學生的學習注意力，把形象直觀的教學素材和資源展示到學生面，配合教材知識加深記憶,，增強教學效果,。我在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學,，收到了一定的效果,。學生明顯注意力集中了，學習興趣也提高了,。

在教學中還有一些點點滴滴的心得體會,，難登大雅之堂，這里就不詳細述說了,。

初一歷史教學反思篇四

本學期即將結(jié)束,，回想這個學期的教學工作，我感覺到自己在教學工作中的不足,，為此,，我也思索過很多。

作為歷史老師要教給學生們什么,，怎樣教給他們,？這兩年來的教學工作告訴我，要讓學生們學好你所教的學科,，就得讓他們對你所教的學科感興趣,。而在一中這塊教學沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了學生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生,，并懂得怎樣去愛,，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時,，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了,。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢,？因為,，在中考這根指揮棒的牽引下,，學生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背,、默歷史這門學科了,。由此，我們也就能想到,，在沒有多的練習作業(yè)的情況下,，沒有被重視的學科，想有好的成績,，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的,。

不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師,，我會一如既往做好自己的教學本職工作,，從點滴做起，上好每一節(jié)課,。從課堂教學著手,，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解,，讓學生理解歷史和了解歷史,，同時注重以考定教,，強化知識點的識記及練習,，鞏固復(fù)習、督促到位,，提高課堂的實效性,，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學工作中,，我要不斷提高教學水平,，做到多學習、多鉆研,。取他人之長,，多聽課，包括其它學科的,，學習他們的長處,，好的教學方法；吃透教材,，把握重難點,，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，多鼓勵,，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，耐心的教給他們學習歷史的方法,，不放過任何一次學習歷史的機會。

初一歷史教學反思篇五

近日,，我執(zhí)教了一節(jié)《華夏之祖》的公開課,，上完之后，感覺不甚良好,，雖然不排除一些客觀原因,，但回首課堂教學的各個環(huán)節(jié)，失誤頻頻,，怎一個“差”字了得,。

首先，未體現(xiàn)“自主”的教學理念,。雖然學生是以小組的形式學習的,，但在展示環(huán)節(jié)，我并未要求學生以小組為單位進行展示,。話題投放形式太過單一,、刻板，如請學生講述堯,、舜,、禹的故事，完全可以讓一個組的學生自由選擇講述,，而不是先講堯,，繼而舜，再而禹,。學生講述后,，也未引導學生之間、小組之間進行互動,、補充,。教學內(nèi)容顯得單薄，不夠豐富,。

其次,，對學情認識不夠。未充分考慮七年級的學生只上了兩節(jié)新課,，學習歷史的熱情,、能力都相對底下，從而對學生預(yù)習情況把握不準,，對學生學習,、展示能力不能有準確的認識,。要求學生進行表演“禪讓制”的環(huán)節(jié)，課前沒有進行必要的指導,，導致學生空有表演的熱情,，卻不知怎樣表演，在一定程度上打擊了學生的學習積極性,，也使課堂氣氛略顯尷尬,。

再次，對學生的情感態(tài)度價值觀教育落實不夠,。要求學生合作探究“什么樣的人才能被推選為部落聯(lián)盟會首領(lǐng),？你覺得堯、舜,、禹有什么優(yōu)秀的品質(zhì)值得你去學習,？”原本讓學生充分討論、交流,，各抒己見,，這本是個對學生進行思想教育的絕好機會，我卻沒有充分利用,，三言兩語,，輕描淡寫的敷衍了過去。

最后,，教學未有激勵措施,，評價方式單一。原本打算獎勵給學生的幸運星因為時間匆忙忘記帶到課堂,，雖然少了物質(zhì)獎勵,，但整堂課下來，我也很吝嗇自己的贊美之詞,，沒有對學生積極的學習態(tài)度和獨到的見解表示過由衷的贊揚，對學生缺乏激勵性評價,。評價方式也都是自己在絮絮叨叨,，沒有引導學生之間、小組之間進行互評,，導致整個課堂教學氛圍壓抑,、沉悶。

當然,，失誤還有許多,，在此不再一一列舉?？傊?，這堂課是失敗的,。但也帶給我太多的反思，反思是為更好的成長,，它讓我找到了自己的軟肋,，也讓我在今后的課堂教學中，俯下身子,，求真務(wù)實,、腳踏實地的去鉆研、實踐,。

初一歷史教學反思篇六

受疫情的影響,，今年的開學與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀,，在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色,，調(diào)整好了學習狀態(tài)，迎接新學期的挑戰(zhàn),。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù),，提升教學能力，提前就緒,，為開學第一課做充足的準備工作,。

作為實驗初一的歷史老師，我本著認真?zhèn)湔n,，高效上課,，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務(wù),，現(xiàn)就其教學內(nèi)容做出以下幾點反思,，以供時時警醒，改進自己的不足：

（一）教學設(shè)計

首先,，在開學初,，年級組即下發(fā)教學任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學工作,，在鞏固復(fù)習好舊知識的前提基礎(chǔ)之下,，再進一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,，循序漸進,，為下一大周的教學做好鋪墊。因此,，開學前兩天的歷史教學我設(shè)計為“講練”結(jié)合式的復(fù)習方法,，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導圖,，串聯(lián)學過的知識,，結(jié)合課堂演練的訓練題目,，扎實做好第一項教學任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看,，取得了良好的教學效果,。

其次，七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整,，有新增教學要點,，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調(diào)整,。面對新課程標準的變化,，我適當?shù)卣{(diào)整了教學設(shè)計，重新修改了導學案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署,，以學生和教學內(nèi)容為導向,，不斷調(diào)整并細化學案內(nèi)容，為課前教學做好充分的資料準備工作,。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目,，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標導學”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié),，融合了知識,、材料、研討,、提升四項教學內(nèi)容,，便于學生理解并掌握重難點知識。

（二）教學過程

一般情況下,，四個班級的教學都能按照導學案設(shè)計的環(huán)節(jié)進行,，但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會采取多種教學方法,，并對某些教學環(huán)節(jié)重點突出,，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎(chǔ)較差,，會在知識細節(jié)上多做強調(diào)和訓練,，二班學生思維活躍，會可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練,，三班基礎(chǔ)扎實，但成績不夠突出,，會刻意安排讓學生自主總結(jié)的環(huán)節(jié),，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法,，課上多提問容易走神的學生,，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的,。

（三）存在問題

學生學習主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習和課后鞏固的習慣,。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務(wù),，但因為課時的安排不統(tǒng)一，一,、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間,。著對于前兩個班級來講，是非常有利于鞏固和復(fù)習,，有足夠的時間做全面的復(fù)習,，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空余時間整理復(fù)習,，導致后兩個班級在專題訓練中所得成績明顯不如前兩個班級高,，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差,，沒有及時鞏固復(fù)習的意識,，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習上。

缺乏課后練習,，新學課程內(nèi)容得不到及時的鞏固,，學生容易出現(xiàn)現(xiàn)學現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓練這一環(huán)節(jié),，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學的知識要點,，如果課下再沒有安排時間進行專題訓練，那么,，學生所學知識無法形成一個體系,，容易出現(xiàn)知識漏洞。

學習心存疑惑不及時找老師解答,，問題堆積如山,，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導,，而且學生不向老師反映自己的問題,，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導每一位同學,，就需要學生主動暴露出自己的問題,，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態(tài)度和信心,，最終導致成績的下滑,。

（四）改進措施

首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學生,，調(diào)動他們的積極性,。其次,，課前、課中多提問一些小問題,，在解答問題的過程中讓學生學會知識,。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè),，因材施教,。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃,，讓學生互幫互助,，共同進步。

初一歷史教學反思篇七

一：三維課程目標之間的關(guān)系

在歷史課程標準中,，提出了“知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三維課程目標,。其中,，“知識與能力”是課程學習的基本目標，要求學生具備基本的文化素質(zhì)和進一步發(fā)展的潛能,?！斑^程與方法”旨在強調(diào)歷史的認識過程以及得出結(jié)論的可能性，從而有利于學生科學素養(yǎng),、科學方法以及實踐能力的培養(yǎng),。“情感態(tài)度價值觀”目標是指通過歷史學習與感悟,，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情感,、人文主義精神、優(yōu)良的人格品質(zhì),、科學歷史觀,、開放的世界意識，等等,。與以往的歷史教學目標（即掌握知識,、培養(yǎng)能力、思想教育）相比,，歷史三維課程目標有很大的變化：在掌握知識,、培養(yǎng)能力方面有相通的地方，但要求學生掌握的知識范圍大大縮小,，而歷史探究能力的要求明顯提高,；它特別重視歷史學習、探究過程中學生的參與,、體驗,、感受，重視引導學生學會學習,；它著力扭轉(zhuǎn)以往思想教育中的泛政治教育化傾向,，力求全面發(fā)揮歷史教育的育人功能，豐富學生的情感和精神世界,，提升學生的人格道德品位,，引導學生學會做人。在教學中,，只要我們心中有學生,，依托學科知識，著力培養(yǎng)學生的科學精神與人文精神,，三維課程目標之間的關(guān)系就不難處理,，三維課程目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

二：教學手段多樣化,，現(xiàn)代化,。

多媒體課件的老師少之又少，教師能夠使用多媒體教學技術(shù)的機會也非常有限,。也許,，不用這些“花里胡哨”手段照樣能很好的完成教學任務(wù)，但是現(xiàn)代教學技術(shù)特別是多媒體的使用并不單單是為了完成教學任務(wù),，同時也是為了使學生感受現(xiàn)在教學技術(shù)特別是多媒體的魅力,，領(lǐng)略一種特有的氛圍，使學生受到一種感染和熏陶,。所以現(xiàn)在教學技術(shù)特別是多媒體在課堂上的使用不是多了,，而是少了。

三：充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念,，努力探索教學方式的改革,。

《歷史課程標準》的一個重要改革就是要打破傳統(tǒng)的教師講授、學生被動學習的教學模式,，使以往單一的教學過程成為一個知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的過程,，建立起學生主動學習,、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學模式,。新課程背景下的歷史教學要樹立以學生發(fā)展為本的理念,，把教學的著眼點放在學生的身心健康發(fā)展方面，研究學生的認知障礙，激發(fā)學生的求知欲,，推動學生在自覺參與學習的過程中重視自身利益的發(fā)展,。歷史課程還必須注重歷史思維能力的培養(yǎng)，尤其是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

教師應(yīng)更新教學觀念,，轉(zhuǎn)變角色，逐步實現(xiàn)教學形式,、教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,。要合理地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教育資源,，積極推進信息技術(shù)與歷史學科的課程整合,。在教學過程中應(yīng)適當增加啟發(fā)學生思考的內(nèi)容，多些“論從史出”,，少些結(jié)論的灌輸,，使教學過程變成學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程,；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程,；變成教師幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動的過程；變成教師針對學習內(nèi)容選擇不同學習方式的過程,；變成教師引導學生形成情感體驗的過程,。教師可通過開展課堂討論，組織辯論會,，舉行故事會,，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調(diào)查,，參觀歷史博物館,、紀念館及當?shù)貝蹏髁x教育基地，考察歷史遺址,、遺跡,，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品,，閱讀欣賞歷史文學藝術(shù)作品,，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文,、歷史人物小傳,，編輯歷史板報、通訊,、刊物,，采訪歷史見證人,，撰寫家庭簡史和社區(qū)簡史，舉辦專題展覽等各種有效的方法和途徑,，使學生掌握科學的學習方法,，養(yǎng)成正確的歷史思維習慣，形成理性的思維方式,，從而為學生的健康發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ),。在教學設(shè)計中要善于從學生實際出發(fā)營造教學情境、設(shè)計教學問題并引發(fā)學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題,；要注意師生互動方式,；要設(shè)計兩三種針對不同群體學生的教學安排。應(yīng)提倡學生自主學習,，教師在履行組織,、指導、示范和傳授知識的同時,，應(yīng)高度重視和尊重學生的主體地位,，啟發(fā)、指導和培養(yǎng)學生進行自主學習,。要高度關(guān)注和重視學生的學習興趣和學習熱情,，力求在知識的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的選擇,、學生獨立思考并得出自己的結(jié)論,、問題的設(shè)置、教學活動建議,、課型選擇,、參與社會實踐和鼓勵學生動手等方面，最大限度地促進學生思維的活躍,，激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生對知識的渴望與興趣,，從根本上改變學生被動接受學習的傳統(tǒng)學習方式。與此同時,，以往歷史教學中的合理要求和有效做法仍值得我們借鑒和繼承,。

初一歷史教學反思篇八

一下子就會使學生進入急切想知道這些問題的心理狀態(tài)，教師如把握時機講授,，就會收到良好的教學效果,。

提問：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術(shù),？石制紡輪必須經(jīng)過打磨,、鉆孔兩道工序,。這表明“半坡人”已熟練地掌握了鉆孔和磨制技術(shù)。陶制紡輪說明“半坡人”不僅掌握了制陶技術(shù),，而且會自如地制作各種用途的陶器,。紡輪的出土還說明“半坡人”已經(jīng)掌握了紡織技術(shù)，原始的紡織業(yè)已經(jīng)出現(xiàn),。

提問：原始紡織業(yè)的出現(xiàn)說明人類生活有什么新變化,？

在“山頂洞人”時期，人類用獸皮縫制衣服,。因為棉花傳入中國較晚,，所以半坡原始居民采用的是野生麻的纖維，用紡輪捻成線織成庥布,。這說明人類制作衣服的原料逐漸豐富起來,。這也是人類生活水平和生活能力顯著提高的表現(xiàn)。

提問：請同學們從藝術(shù)角度對陶豬進行評價,。（引導學生認真觀察）

河姆渡原始居民制作的陶豬和陶羊,，線條準確而簡潔，風格古樸粗獷,，形態(tài)栩栩如生,，是出色的原始陶塑藝術(shù)品。

提問：從塑造得如此形象逼真的陶豬和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社會生活方面的什么情況,？在日常生活中,，河姆渡原始居民一定經(jīng)常接觸這些動物。不過,，人們在狩獵時過于緊張,，難以觀察得如此仔細。所以,，河姆渡原始居民只有把平時捕捉到的野豬,、野羊進行馴養(yǎng)，才會有條件對動物進行長期仔細的觀察,，并將它們用造型藝術(shù)描繪出來,。這說明河姆渡原始居民已經(jīng)會飼養(yǎng)豬、羊等動物,。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn),。

提問：請同學們根據(jù)骨耜的形狀分析其用途。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似,，是一種用于鏟挖的勞動工具,。

提問：骨耜的出現(xiàn)，反映了河姆渡原始居民在生產(chǎn)勞動方面取得了哪些進步,？人類最初的生產(chǎn)活動主要是狩獵和采集,，基本上是被動地擷取天然果實,。骨耜的出現(xiàn)，說明人們已會在土質(zhì)疏松的地方用骨耜平整土地,、挖洞點種,，說明出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)。這樣,，人類的依物來源更趨穩(wěn)定和豐富,，生活也更有保障。這是人類社會的又一大進步,。

人類在原始社會早期就已會制造和使用木器和骨器,。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的,，都是利用材料的天然特性,。然而，裝有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成為一種復(fù)合工具,。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉,。骨耜的使用,，提高了勞動效率，是生產(chǎn)力水平進一步發(fā)展的生動表現(xiàn),。

提問：比較河姆渡和半坡原始居民的房屋,，請同學們找出它們的相同點和不同點，并說明兩者有差異的原因,。（引導學生在觀察的基礎(chǔ)上回答）

河姆渡和半坡原始居民的社會生活情況大致相同,。他們都會建造房屋，都過著定居的生活,。但是,，半坡原始居民的房屋是半地下的，圍墻也較厚實嚴密,，房頂還用繩索進行了加固,。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧,，圍墻也較薄,，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。

這些差異是由于我國南北方氣候不同造成的,。半坡位于黃河中游,，四季分明，降水較少,，溫差大,。特別是冬季寒冷多風,。半地下建筑冬暖夏涼，很適合當?shù)氐臍夂驐l件,。河姆渡位于長江下游,，氣候溫暖濕潤。因此,，當?shù)氐脑季用窠ㄔ炝艘子谕L,、結(jié)構(gòu)輕便的地上木結(jié)構(gòu)房屋?？傊?，構(gòu)建房屋，定居生活,，這是原始居民在長期生活中不斷摸索的結(jié)果,，是人類生存能力提高的又一表現(xiàn)。

初一歷史教學反思篇九

根據(jù)學校的要求,，課堂上要以學生自主學習為主,，討論的時間比較多，但教師也要進行必要的引導,，適當?shù)狞c評,，這是不可缺少的。如果教師在引導,、點評時不流暢,，時常卡殼,，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分,，也就不得不對自己的教學進行反思了。

對于復(fù)習我自己認為這幾種方法很好：

1,、整理題列舉題,。讓學生對學過的知識進行歸納整理。

2,、連線題,。用線把相關(guān)的人事連接起來。

3,、制作大事年表的方法,，也適合于各個學習階段。

4,、在教學中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中,，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系,。

初一歷史教學反思篇十

一,、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣,。

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景,、過程,，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失,，引起陳勝,、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢,，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠,，通過分析課文，能知道,，但記憶困難,，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片,，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣,。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民,，用小推車、肩膀扛,、繩子拉,，一步一步向上拉。有的累昏,、有的死,。再接下來放映陳勝、吳廣起義,。這樣學生進行對比,，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過,，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來,。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象,。也有部分學生不能達到言之有物,，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題,。

二、重視培養(yǎng)學生的能力,。

除此之外,，我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意以下幾點：

2.多學習、多鉆研,。取他人之長,，多聽課，包括其它學科的,，學習他們的長處,，好的教學方法;吃透教材，把握重難點,，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案,。

3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料,，積累命題素材,。

4.積極接受學生意見，不斷提高教學水平,，例如有學生提出多總結(jié),，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法,。

5.更加注重學以致用的原則,，在指導學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力,。

初一歷史教學反思篇十一

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容,，時間間隔長，學生了解不多,，尤其是其中一些古文材料,，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”,，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題,，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握,。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材,，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件,，積極創(chuàng)設(shè)教學情景,，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習,。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

（3）不能靈活使用教材,，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；

（4）課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

活躍的課堂氣氛使師生對所教,、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣,，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性,，達到這一狀態(tài)的有效手段,。因此，在課堂教學中,，教師作為課堂的指導者,，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景,，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性,，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情,，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預(yù)期的目的,。同以往的教學相比,，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后,，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課,，喜歡這樣的教學模式,，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的,，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣,。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題,，事實上是我們被舊的教學模式所束縛,，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力,，不敢大膽開拓,，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力,，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,，活躍輕松的課堂氛圍,，無疑于使學生在成長中先行失敗,！現(xiàn)在的教改真是及時雨,，把我的苦惱化解了。

初一歷史教學反思篇十二

今天縣教研室到我校進行視導,，每科聽兩節(jié)課,，我講了一節(jié)，感覺非常一般,。一堂課下來后,，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚,。覺得自己非常的失敗,。

講完課后，高主任給我們做了點評,。首先高主任指出了我們?nèi)粴v史老師,，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學社。確實我有點懶,，沒有多大的工作熱情,，對任何事都是得過且過，積極性不高,，才使得小組合作不很到位,。在合作的過程中還有點流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作,，不是短期內(nèi)能完成的,，要經(jīng)過好長時間，這期間還要相互學習,，要經(jīng)常聽課,，還要有好的小組評價機制。

通過這次講課,，我認識到了自己的不足,，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距,，還需要繼續(xù)努力,。在以后的'教學中，多向優(yōu)秀教師學習，多聽他們的課,，端正教學態(tài)度,，提高積極性，以飽滿的熱情投入到工作中,，以實現(xiàn)真正的小組合作,。

初一歷史教學反思篇十三

每一次復(fù)習都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足,。

歷史復(fù)習課上,，主要是讓學生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學生的表現(xiàn)來看,，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標（即學生能明確問題的要點,，加以落實鞏固）完成較好，學生都能自主參入到學習中去,，順利的完成問題的梳理,，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學能熟練地復(fù)述知識點,，復(fù)習效果較好,。

反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

1,、時間分配再合理,。復(fù)習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復(fù)習的成果,，也可將能力提升題當堂完成,，從而上一節(jié)完整的復(fù)習課。

2,、評價點撥要到位,。在課堂上時常忘記給學生及時的評價。

3,、課堂設(shè)計要精要細,。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如：導入的創(chuàng)設(shè),、課堂語言的精煉,、評價的激勵性等我都需要注意、學習,、提高。

通過這上復(fù)習課我些許體會到一點幸福,，我作為老師看到學生會學習的幸福,；看到學生自己體會學習快樂的幸福。