報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇一

他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù),，而且文化層次上也不高,，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子,，加上他們年事已高,，身體健康等原因,，能夠保證孩子的吃穿就不錯(cuò)啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們,。

結(jié)合學(xué)校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)校面臨的問題：

1,、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責(zé)任,，離開家鄉(xiāng),，還有一部分是因生活貧困而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃避責(zé)任的不愿意和家里溝通,，為生活拼搏的'缺少時(shí)間和家里溝通,。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)不了教育責(zé)任,。

2、沒有形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44,。1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過,，有46。7%的孩子看電視沒有節(jié)制,。由一些獨(dú)立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng),。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一起生活,，以離家出走威脅在韓國打工的父親,，自己獨(dú)立生活，獨(dú)立生活后,，就流連網(wǎng)吧,，事情發(fā)生在暑期，開學(xué)后該學(xué)生出現(xiàn)曠課,，老師了解到之后,，該生以積習(xí)難返。近期又發(fā)生了用不上學(xué)威脅父親多匯生活費(fèi),，讓人痛心,。

3、留守兒童普遍存在心理問題,，,，留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡,，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下,，正是情感,、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，長期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛,，親情失落,，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡,。使他們形成消極情緒,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑,、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮、任性,、暴躁,，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒,。

不好,，老師沒有辦法溝通，孩子連吃飯都不能保證,，衛(wèi)生清潔就更不要說啦,，老師曾幫助他洗衣服，帶他去洗澡,，后來老師發(fā)現(xiàn)他躲著老師,，了解原因是他不想讓老師這樣幫他，他不想麻煩老師,，再后來有學(xué)生發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到垃圾箱去撿食物吃,，學(xué)校和她的父母取得聯(lián)系要求他的父母回來，這個(gè)孩子班級值日很能干,，對老師有禮貌,，就在這種情況下他拾到十元錢也能上交老師。

有很多留守兒童行為習(xí)慣較差,，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩,、我行我素,，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理,，逃學(xué),、吸煙,、打仗斗毆、頂撞老師成為了讓人頭疼的“問題兒童” ,。在學(xué)校的教育過程中,，這些孩子自認(rèn)為自己可憐，沒有人疼愛,，自暴自棄,，怨天尤人，讓人值得深思,。學(xué)校的控輟工作和校園安全工作的難點(diǎn)以留守兒童為主,。

留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定,，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會系統(tǒng)工程,，必須要高度重視，相互配合,，營造良好的社會氛圍,。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康,，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的社會和諧發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇二

改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破,，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動下,，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出,。大規(guī)模的人口流動形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童,。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農(nóng)村）,，他們被稱為留守兒童,。

為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面掌握黃花鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀,，找準(zhǔn)存在的問題,，分析原因并提出解決措施，近期,，我采用問卷,、訪談等形式，對黃花鄉(xiāng)在黃花學(xué)區(qū)就讀的農(nóng)村留守兒童作了專題調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：

一,、農(nóng)村留守兒童的基本概況此次調(diào)研選取黃花鄉(xiāng)為主要區(qū)域。為了確保調(diào)研的針對性和典型性，調(diào)研對象主要是父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學(xué)生,，年齡分布在4--16歲之間,。調(diào)查共涉及36個(gè)班級，總?cè)藬?shù)20xx人（其中初中生1140人,，小學(xué)生573人,、幼兒328人）。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，黃花鄉(xiāng)現(xiàn)有人口6736人,，近幾年來，外出務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動力呈幾何極數(shù)倍增,，現(xiàn)有1.5萬農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工,，打工收入占農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)收入的72%。在被調(diào)查對象中,，父母雙方均常年在外務(wù)工的留守生共469人（其中小學(xué)生176人,，中學(xué)生293人），占17.9%,，父母中有一方階段性外出務(wù)工的比例更大,，占在校生的絕大部分，農(nóng)村留守兒童群體非常龐大,，總體比例偏高,。

二、農(nóng)村留守兒童教育中存在的主要問題通過調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響,。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn),，明顯差于其他學(xué)生,，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生,，整體狀況不容樂觀,。

具體來說，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1,、學(xué)習(xí)較差,。一方面，打工父母對子女總體期待過低,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為,，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高,，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低,，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上,，將孩子的前途定位在外出打工上,。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少,。從黃花鄉(xiāng)的調(diào)查情況來看,，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,，委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)的僅占8.6%,。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大,，身體差,，特別文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),，而且由于年齡一般相隔近50歲,，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙,，教育管理上弊端較多,。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。

2、性格缺陷,。由于外出務(wù)工的父母打工地以廣東等沿海地區(qū)為主,，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意,，收入微薄，生活艱苦，勞動強(qiáng)度高,，空閑時(shí)間少,，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期,，長期與父母分離,，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑,、悲觀,、孤僻。另外,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多,。究其原因,，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管,，不會管,，外出父母則管不夠，舍不得管,，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下,，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫,、逆反心理重,、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時(shí)間長短而發(fā)生變化,，一般顯示為時(shí)間越長,，性格變化越快,，且年齡越小,，變化越大,。

3、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，留守兒童監(jiān)護(hù)人對他們的心理健康問題介入較少,，關(guān)注不夠。有心事時(shí),，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師,，第二為同伴，第三才是監(jiān)護(hù)人,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對自身變化,、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識,，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突,。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道,，更需要正確的引導(dǎo),。但由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱、自暴自棄,、焦慮自閉,、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個(gè)長期的過程,，其解決也是一個(gè)長期的過程,。一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難,。

4,、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,，自律能力很弱。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差,，不遵守規(guī)章制度,，常有遲到、曠課,、逃學(xué),，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為,，有的迷戀桌球室,、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對留守孩的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長,、學(xué)校等方面都感到難以控制,。

5、安全隱患,。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差,，自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要,。但由于學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到,，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力,，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,。在全國各地，留守兒童溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也時(shí)有報(bào)道,。

三、問題的成因

1,、從社會整體發(fā)展來看,，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。目前,，我國耕地面積僅19億畝,，據(jù)測算，在農(nóng)村現(xiàn)有生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規(guī)模條件下,，僅需1.5億勞動力,，而現(xiàn)實(shí)情況是農(nóng)村人口近8億，農(nóng)村勞動力4.98億,，剩余勞動力近3.5億,。

“十七大”報(bào)告中指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光解決中國的農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題,，加快推進(jìn)中國的城鎮(zhèn)化。這就意味著大量農(nóng)村剩余勞動力要進(jìn)入城市,。流動人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2,、從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥,。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分,，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用,。留守學(xué)生教育問題,，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好,，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者。

3,、從學(xué)校教育來看,，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動機(jī)的外部動因之一,。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念,、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,。也很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的,。

四、對策與建議

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在的問題,，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯,，因此,，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決,，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問題。

1,、在政策體制上,，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距,。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度,，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動,。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益。

2,、在教育體系上,，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū),，開辦寄宿制學(xué)校,。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件,，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此,，政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度,，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。二是學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長會,，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng),。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案,。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待,，進(jìn)行有針對性的教育和管理,。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護(hù)人）熱線,，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系,，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,；要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動,，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流,，慰藉他們殘缺的感情,。

3、從家庭教育上,，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,。從調(diào)查材料可以看出，如果父母雙雙外出,，則對子女影響較大,，但如果有一個(gè)在家，則影響相對就要小得多,。因此,，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人,，最好留一個(gè)在家,，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出,，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久,，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次,。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理,、身體,、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,。在溝通方式上,，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式,，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助,。我們在調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信,、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受,。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇三

1.鍛煉人際溝通能力,，信息傳遞能力以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色,，積累社會時(shí)間經(jīng)驗(yàn),。文秘教育專業(yè)十一個(gè)實(shí)踐性，操作性都很強(qiáng)的綜合性專業(yè),。較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托,。

2.了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進(jìn)行實(shí)地考察,，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求,，給自己一個(gè)恰當(dāng)合理的價(jià)值定位,，并及時(shí)根據(jù)市場所反饋的信息進(jìn)行自我糾正與自我完善。

3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽(yù)度,。通過進(jìn)行招聘會市場考察,，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進(jìn)行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進(jìn)行宣傳文秘教育專業(yè),。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象,。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè),，并且為自己將來的就業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊,。

隨著社會消費(fèi)水平的提高,，大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費(fèi)文化觀念都發(fā)生了一定的變化.這種變化有積極的一面,，也有消極的一面,。

4.考察報(bào)告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí),。為設(shè)計(jì)秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標(biāo)等提供參考,。參與招聘會考察并且嘗試書寫調(diào)查報(bào)告可以培養(yǎng)自己的時(shí)間能力與寫作能力,，而且可以豐富自己考察報(bào)告的寫作技巧。

此次畢業(yè)生招聘市場于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場舉辦,，招聘市場涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi),，且多中小型企業(yè))招聘主要面對農(nóng)業(yè)，林業(yè),，水利工程等的人才就業(yè),。人才招聘面相對狹窄。

推進(jìn)“道德講堂”建設(shè),。深化社會主義核心價(jià)值體系教育,，深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理活動，著力解決誠信缺失和公德失范兩大突出問題,，切實(shí)抓好機(jī)關(guān),、企業(yè)、行業(yè),、學(xué)校,、各村等五類“道德講堂”建設(shè)，結(jié)合文明創(chuàng)建活動,，采取邀請專家學(xué)者或先進(jìn)典型人物講,，利用身邊的凡人善舉、鼓勵(lì)和引導(dǎo)群眾自己講等形式,，在全社會營造崇德尚善,、見賢思齊的良好社會風(fēng)尚。

一年級學(xué)生年紀(jì)小,，不是很明確學(xué)習(xí)目的,，所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們，說清學(xué)習(xí)的重要性,，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松,。

我組首先制定調(diào)查方案,，設(shè)計(jì)調(diào)查問題,，預(yù)定調(diào)查時(shí)間，然后于三月八日集體對招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研,。調(diào)查情況如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次招聘會共提供招聘崗位7000多個(gè),，來自全省17個(gè)地市,，以及北京、上海,、河南,、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會招聘畢業(yè)生，其中,，菏澤,、壽光、昌邑,、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團(tuán)參會,。

在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才,。如菏澤開發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司,，招聘文秘5人;山東勇進(jìn)集團(tuán)有限公司招人事助理、高級文員各一人;銀河紡織集團(tuán)服飾有限公司招經(jīng)理助理市場主管各一人;泰山染料股份有限公司招會務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等,。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中,，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書類型也是五花八門的,。

此次調(diào)查中我們主要從以下幾個(gè)方面入手：招聘文秘的數(shù)量,、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量,、及其待遇;單位對文秘人才的學(xué)歷,、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書,、辦公自動化,、外語、速記,、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對文秘專業(yè)的了解情況,。以及是否接受實(shí)習(xí)生等方面進(jìn)行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生,，但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生,，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生,。

以湖南省長沙市岳麓區(qū)所有牙膏用戶為抽樣母體,，進(jìn)行抽樣調(diào)查,。隨機(jī)發(fā)放問卷，并及時(shí)的回收問卷,，與此同時(shí)對合格的問卷進(jìn)行登記,、計(jì)算、得出可供分析使用的初步計(jì)算結(jié)果,，進(jìn)而對調(diào)查結(jié)果做出準(zhǔn)確描述及初步分析,，為下一步的'分析提供依據(jù)。將本次調(diào)查實(shí)施情況,，調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果整理,，形成《牙膏消費(fèi)市場調(diào)查報(bào)告》，以此作為本次調(diào)查的最終結(jié)果,。

一些干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)間較長后,，往往認(rèn)為自己勞苦功高，年齡偏大后,，總想有朝一日換個(gè)崗位,，到縣級部門去輕閑一下;一些年青干部認(rèn)為自己具有年齡優(yōu)勢，文化程度較高,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有點(diǎn)“曲才”的感覺,。因此，總會導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能正確估價(jià)自己,，不能處理好工作關(guān)系,，抱有做一天和尚撞一天鐘，昏昏沉沉混日子的態(tài)度,，對待工作不熱心,、不盡心、不細(xì)心,、不用心,、不安心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在深入基層開展調(diào)查研究較少,，工作方法簡單,，對干部群眾反映的問題避重就輕，思考不夠,，采取的對策措施少,，不能及時(shí)處置;有的干部雖然身在基層，卻心在機(jī)關(guān),，到村社開展工作總是走馬觀花,，根本不深入農(nóng)戶，不向農(nóng)民了解實(shí)情，指導(dǎo)工作點(diǎn)子不多,，匯報(bào)工作長篇大論,，推進(jìn)工作力度不大。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化?，F(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘，現(xiàn)在企業(yè)要的是“專業(yè)”的文秘,。例如一個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè),，它會招聘懂農(nóng)業(yè)的人，例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才,。而非簡單的會寫文章，會管理的人才,。也就是說,，更注重一個(gè)“專業(yè)”。所以,，文秘具有極高的被取代性,。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西，防止知識的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識,，要知法,、懂法利用自己的法律知識為社會及自己將來所在的單位謀取利益。

從人才招聘市場回來后,，我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻(xiàn)資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動態(tài)信息,，了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求：為此，我們提前查閱相關(guān)資料對文秘類型有了更為深入的了解：

文秘按其類別可分為行政事業(yè)單位文明,、企業(yè)文秘,、董事會文秘;按級別則又分為初級文秘、中級文秘和高級文秘,。

多聯(lián)系,。為避免出現(xiàn)離退休黨員既退崗也退黨現(xiàn)象，讓離退休黨員在生活,、思想等方面均有所依,，每個(gè)支部應(yīng)明確專人負(fù)責(zé)離退休黨員的聯(lián)系服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，通過定期走訪,、召開座談會等方式,，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)和生活情況，加大走訪力度,，重點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育,，照顧慰問。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高善的審美情操,，完善人格。

初級文秘可為公司前臺接待,，電話接線員,，部門事務(wù)經(jīng)理等。職能比較單一,，技術(shù)含量低,，薪金相對也低。初級秘書主要存在于一些小企業(yè)中,，學(xué)歷一般要求高中或大專以上學(xué)歷,。這些人年齡一般不會超過25歲。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇四

在人類尚無法根本控制殘疾的當(dāng)今社會里,，總有約5%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈,，天賦殘疾人平等參與社會生活之人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權(quán)社會的必由之路,。

雖然我區(qū)的特殊教育起步較晚,，但發(fā)展迅速，現(xiàn)在初步形成了以隨班就讀為主,，特教輔讀班為輔的特殊教育辦學(xué)格局,。目前我區(qū)6-18歲共有智力殘疾人數(shù)240人，有68人于特教輔讀班就讀,，其余的270人分布于我區(qū)的各所中小學(xué)校隨班就讀,，智力殘疾生入學(xué)率達(dá)到95％以上。

為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中華人民共和國教育法》,、《殘疾人教育條例》,，為使我區(qū)在xx年年實(shí)現(xiàn)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)普及九年義務(wù)教育，為保障社會弱勢群體中的殘疾兒童有一個(gè)適合他們的就學(xué)環(huán)境的,完善我區(qū)特教工作,，保證“聽殘,、視殘、智殘”三類殘疾適齡人口義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95％,。在區(qū)教文體局的高度重視下,，加大力度，投入大量資金,，籌辦特殊教育輔讀班,。改變了大部分智障兒童因?yàn)闂l件限制，都在原有學(xué)校隨班就讀的局面,。這是大勢所趨,，是為民辦實(shí)事的一大舉措。

現(xiàn)在各鎮(zhèn)中心校都開辦了特教輔讀班,，主要招收重度智力殘疾學(xué)生,。而新店中心小學(xué)輔讀班就是在這樣的背景下開辦的，現(xiàn)在共有生數(shù)18人,，配有4名教師。獨(dú)立開辦于新店鎮(zhèn)湖頭村的原有校舍,，校舍寬敞,，各種特教教學(xué)設(shè)備基本齊全。

輔讀班的開辦,，使我區(qū)在xx年年實(shí)現(xiàn)高水平,、高標(biāo)準(zhǔn)普及九年義務(wù)教育立下了汗馬功勞。但是鞏固“雙高普九”成果,，推進(jìn)“跨世紀(jì)工程”實(shí)施,，搞好特殊教育，是我們以后面臨的又一重要課題,。

1,、對特殊教育的認(rèn)識還不夠，在發(fā)展特殊教育過程中還沒有形成政府,、學(xué)校,、社會、家庭的合力,。 政府對特殊教育投入不夠,，師資力量薄弱，特殊教育質(zhì)量有待提高,，家長的認(rèn)識不到位,，“隨班混讀”現(xiàn)象仍然比較突出。雖然各個(gè)特教輔讀班和隨班就讀已經(jīng)開辦得有聲有色，但是教師對特殊教育的認(rèn)識還止于看住孩子,，不讓孩子隨便亂跑的思想意識而已,。

2、資源浪費(fèi)

全區(qū)5個(gè)特教輔讀班,，每個(gè)輔讀班十幾人,，規(guī)模不大。但是“麻雀雖小,，五臟俱全”,。資金的投入、師資的配備,、各種特殊教育設(shè)備的添置,，都應(yīng)一一到位。五個(gè)輔讀班,，每個(gè)輔讀班基本配備4個(gè)老師,，一共有20多個(gè)老師，還有一些后勤人員的聘請也應(yīng)到位,。每個(gè)輔讀班一套特殊教育器材（蒙臺梭利訓(xùn)練器材,、感統(tǒng)訓(xùn)練器材），一套5萬,，五個(gè)輔讀班就25萬,。輔讀班的學(xué)生人數(shù)不多，但是政府對輔讀班的投入資金相對于普通學(xué)校教育投入來講是一筆龐大的支出,，這但是這筆資金分散到各個(gè)輔讀班,，又顯得投入不足。

3,、路上交通問題

由于翔安區(qū)地域較為廣闊,，智力殘疾學(xué)生的分布也較為廣。雖說各輔讀班在于各中心校,，地域處于交通比較方便的地方,。但是對于殘疾學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)安全問題還是成了輔讀班辦學(xué)的一個(gè)瓶頸,。各殘疾生大多需要家屬陪伴上學(xué),，乘車或雇摩托車到學(xué)校需時(shí)間半個(gè)多小時(shí)，所以現(xiàn)在各輔讀班采取學(xué)校教師接送,。條件好的聘請汽車專程接送,，路程需要一個(gè)多小時(shí)。殘疾生分布較廣的雇請摩的接送殘疾學(xué)生上下學(xué),。增加特教教師的工作量這事是小,，重要的是接送學(xué)生路上的安全才是最為重要的問題,。從家長手中接到學(xué)生，這責(zé)任就應(yīng)該屬于學(xué)校的,，萬一路上出了意外,，誰也承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。部分路途近的,，家長自己接送,，但是，這就形成了“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”的局面,，對于智障兒童的系統(tǒng)性、規(guī)范性接受教育成了問題,。

4,、師資問題

現(xiàn)在各輔讀班的教師多為普通小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，特教輔讀班的教學(xué)對于他們來講是一個(gè)非常陌生的概念,。雖然上級已經(jīng)組織了不少的理論實(shí)踐培訓(xùn),，但是對于特殊教育專業(yè)的教學(xué)還只是杯水車薪，老師也非常盡力地做好輔讀班的工作,，成效還是非常低,。還有教師的特殊教育崗位編制、從事特殊教育工作教師的補(bǔ)貼等都是教師期待解決的問題,，不要讓這些問題成為扼制我區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸,。

1、特殊教育資源的重新優(yōu)化組合,。

我國特殊教育發(fā)展的基本策略是“以大量附設(shè)在普通學(xué)校的隨班就讀和特教班為主體，特教學(xué)校為骨干”,。國家也提出了：“在每一個(gè)人口超過30萬的縣區(qū)都設(shè)立特殊教育學(xué)校,，讓殘疾兒童也能夠象健全兒童一樣就近入學(xué)”的要求。這就讓我區(qū)辦一所特殊學(xué)校有了政策依據(jù),。我區(qū)應(yīng)建立一所特殊學(xué)校,，將現(xiàn)有的輔讀班資源進(jìn)行整合，主要招收中重度智力殘疾學(xué)生和聽力殘疾學(xué)生,。學(xué)校采取寄宿式管理,，學(xué)生上下學(xué)由家長自行接送，學(xué)生減少了在路上的時(shí)間,，路上安全隱患相對比較小,。按照就近入學(xué)的原則，所有輕度殘疾兒童少年均就近進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀,。在辦學(xué)層次上由義務(wù)教育向早期干預(yù)（即學(xué)前康復(fù)）和中等教育兩端延伸,，在教學(xué)內(nèi)容上文化教育與職業(yè)教育并重,，并在初中重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力,，學(xué)校將逐步成為我區(qū)特殊教育的文化教育,、職業(yè)教育、康復(fù)教育,、教育科研,、師資培訓(xùn)、隨班就讀巡回指導(dǎo)中心,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇五

增強(qiáng)綜合國力,，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)科技時(shí)代國家強(qiáng)大的基本體現(xiàn),，因此人們逐漸認(rèn)識到了教育的重要性,，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高,。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性,。

毋庸直言，新世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期,。目前,，我國農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo),，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn),。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂,。目前,，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況,，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙,。這樣,，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材,，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會發(fā)展的需要,，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù),。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育,。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),，新中國成立半個(gè)世紀(jì)以來,，尤其是改革開放以來,，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》,，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī),，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展,，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者,。但是,，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長期以來,，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色,，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo),，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要。于是,，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人,，往往文化水平較低（文盲、半文盲,，小學(xué),、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱,，貧困地區(qū)尤其突出,。教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育管理體制上,，長期是教育部門一家管教育,，對農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，造成教育在育人,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮,，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性,。科教興國是中國的基本國策,，沒有農(nóng)業(yè),、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話,，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,，基礎(chǔ)是教育,。任何一個(gè)取消絕對平均主義政策的社會，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異,，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異,。

結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學(xué)期之初對我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪了解,，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：

一,、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,。據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級主管部門按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小,，生源有限,，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué),。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會挪用教育經(jīng)費(fèi),，層層克扣，造成辦公經(jīng)費(fèi)更加緊張,。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué),、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”,，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查,，花費(fèi)巨額的招待費(fèi),。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展,。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備,。由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散,，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文,、數(shù)學(xué)之外,，往往缺少英語，體育,，音樂,，美術(shù)等課程,，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教,，甚至由主科老師將所有課程一手包辦,。但主科老師因缺乏足夠知識水平,，無法進(jìn)行正常的教學(xué)，所以往往這些本該開設(shè)的科目就成了一種擺設(shè),，每天的課程表中雖說有這些科目,，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課，結(jié)果嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展,。

法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來,。這些必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺,，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素,。

四、師資力量嚴(yán)重不足,，教師問題多多,。農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育,。由于地方財(cái)政支出有限,，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右,，至于其他如考核獎(jiǎng),，崗位津貼，職位補(bǔ)貼等其他福利則無談起,，這樣就給教師的生活帶來沉重的負(fù)擔(dān),。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路,、地方報(bào)紙的征訂,，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除,，這些攤派根本就容不得教師反對,，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益,。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響,，政府在教師工資、住房,、福利待遇等沒有較好的吸引力,，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙,。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師,，缺乏現(xiàn)代高科技知識，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn),。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足,，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況,，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上,，而且還要兼顧不同年級的主副科教學(xué)，甚至是雙主科,。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重,，精力上也有些力不從心。在這種情況下,，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會隨之下降,。因此,，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。

象：籃球場是黃泥地,，操場是一塊荒田,，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢,？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué),，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善,，如此的差距是為什么,？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展,，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

六,、輟學(xué)率居高不下,。農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，使兒童很早就離開學(xué)校,，外出打工，流失率不斷升高,。據(jù)很多學(xué)校校長反映,，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例,，越往高的年級,，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生,。如何控制學(xué)生不斷地流失,，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題,。

雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題,，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢：

一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地,，多彩的森林,，連綿的山脈，蜿蜒的河流,，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識,。

二,、社會環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來說相對較小,，不容易受到一些不良的社會現(xiàn)象和事物的腐蝕,，能夠在一個(gè)相對健康的社會環(huán)境中成長。

三,、農(nóng)村人民的淳樸,，善良，勤勞,，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì),，從一點(diǎn)一滴中對鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。

總結(jié)：

育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策,，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會慢慢消失,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇六

近日，我們廣東二師太平三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)走訪了梅州市豐順縣豐良鎮(zhèn)太平村,，通過家訪的形式與學(xué)生家長和學(xué)生進(jìn)行深入交流,，對農(nóng)村教育情況有了進(jìn)一步的了解。

一,、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與存在的問題

一師資力量薄弱

教育,，是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化,、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑,，這一過程離不開教師這一主體的言傳身教。但在農(nóng)村地區(qū),，師資力量薄弱的問題較為突出,，這主要體現(xiàn)在教師素質(zhì)方面。在太平村的家訪過程中,，我們隊(duì)伍分成了五個(gè)小組,，每組家訪四至五個(gè)學(xué)生家庭，從家長和學(xué)生的反饋來看,，農(nóng)村學(xué)生普遍都有偏科情況,，而且所有的學(xué)生三科成績中都是英語較差。我們了解到在太平小學(xué)現(xiàn)有的英語老師中,，受過高等教育的人幾乎沒有,，而且他們大多都是年紀(jì)比較大的本地人。這樣一個(gè)情況,，讓我們感到憂心,。如果老師沒有過硬的專業(yè)知識，就很難帶給同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,、正確的學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)容,，而農(nóng)村小孩的自學(xué)能力較弱,，特別是英語這種比較陌生的學(xué)科，更需要人的指引幫助,。從調(diào)研情況來看,，這里的老師帶給他們的幫助比較局限。

二家長文化程度有限

農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)遇到困難怎么辦?這是我們一直很好奇的問題,，家訪給了我們一個(gè)并不滿意但也無可奈何的一個(gè)答案,。絕大部分的學(xué)生家庭作業(yè)遇到不會的問題，只能空著,，上進(jìn)好學(xué)的學(xué)生可能會隔天把作業(yè)帶到學(xué)校請教老師,，但如果自覺性不夠的孩子，問題可能就被忽略擱置了,。為什么不問家長呢?有兩個(gè)原因,，一是大部分家長可能平時(shí)都不在子女身邊，而在身邊的也比較忙碌,，沒有時(shí)間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。還有一部分原因則是，家長自身沒有受過很多教育,，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這一方面感到力不從心,。

農(nóng)村家長文化程度不高,，對家庭教育缺乏足夠的認(rèn)識,，缺少必要的家庭教育知識，致使家庭教育水平不高,，也造成孩子不信任,，在農(nóng)村孩子具有辯別是非能力時(shí)與家長頂撞，判逆現(xiàn)象嚴(yán)重,，越是如此,，越造成了家長認(rèn)為是“大逆不道”、沒大沒小;這也使得了農(nóng)村的家庭教育出現(xiàn)惡性循環(huán),。調(diào)查結(jié)果表明,，農(nóng)村家庭物質(zhì)條件優(yōu)劣與家庭教育水平關(guān)系不大，農(nóng)村家長文化素質(zhì)卻與家庭教育水平關(guān)系較大,，家長文化素質(zhì)高的家庭教育水平亦高,。另外，多數(shù)學(xué)生家長所從事的職業(yè)都是重體力勞動,，沒有規(guī)律性,，工作不夠穩(wěn)定，工作時(shí)間沒有規(guī)律,，生活壓力大,，缺少對孩子進(jìn)行教育的時(shí)間,。

三家庭教育方式缺乏科學(xué)性

在三下鄉(xiāng)過程中，我們隊(duì)員都有一個(gè)很深的體會,，就是農(nóng)村的孩子性格都比較內(nèi)斂,，不太會表達(dá)自己的情感，很少主動與人交流,。這種害羞內(nèi)向的性格和他們的成長環(huán)境是分不開的,。

當(dāng)前仍有少部分農(nóng)村家長信奉“棍棒下出孝子”的教育方法，以傷其自尊作為懲誡手段,，教育方法極其簡單和粗暴,，缺乏正面教育。多數(shù)農(nóng)村家庭缺少真正的平等和民主,，家長很少給孩子訴說的機(jī)會,，很少把自己作為孩子的訴說對象，只是把孩子作為聆聽的對象和訓(xùn)斥的對象,。結(jié)果不少的農(nóng)村孩子在成長過程缺少個(gè)性,，相反卻多了許多的“特性”。

家長與孩子溝通意識不強(qiáng),，溝通能力不夠,，極少數(shù)的家長會降低自己的高度與孩子平等交流，結(jié)果導(dǎo)致父母與孩子之間缺少相互信賴,，而是代溝愈來愈深,。此外，當(dāng)前農(nóng)村仍有不少家長身上存在著“封建家長作風(fēng)”,，要求孩子無條件順從家長,，哪怕家是錯(cuò)的，也不容許孩子反抗,，否則會視為“大逆不道”,。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是農(nóng)村父母常用的教育手段，但不少家長在孩子成功時(shí)卻不兌現(xiàn)自己的獎(jiǎng)勵(lì)諾言,，此舉令父母信譽(yù)降低,，在以后的教育中變得蒼白無力。在家庭教育中,，當(dāng)家長做錯(cuò)時(shí)也少有幾個(gè)家長會主動向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,，家長總是對的，孩子總是錯(cuò)的,。

二,、改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策

一加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

縱觀教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，要想實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展,，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫,，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題就是要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)的教師,，就談不上教育向深層次發(fā)展,，也談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的祖國建設(shè)者和接班人，更談不上全民素質(zhì)和綜合國力的提高,。因此,，要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在進(jìn)一步促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重位置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，可以從以下三個(gè)方面著手：

1,、重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚,。教師的理想信念、道德情操,、人格魅力直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì),、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的,、受益終生的,。

2,、抓好業(yè)務(wù)建設(shè),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

我們的生活已步入信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,，知識經(jīng)濟(jì)社會已初見端倪,，在這種情況下，教師要教好學(xué)生,，必須精通所任學(xué)科的大量專業(yè)知識,，還必須具有廣泛的文化修養(yǎng)。有了“一桶水”,，還需要不斷更新補(bǔ)充,，才能源源不斷地提供給學(xué)生的“一杯水”，總之,，教師需要不斷進(jìn)行知識更新,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

二樹立正確的家庭教育觀念

幫助農(nóng)村家長更新家庭教育觀念，樹立正確的家庭教育觀念,，認(rèn)識家庭教育的重要性,。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，一個(gè)孩子只有良好的家庭教育才會有良好的學(xué)校教育,。教育絕不僅僅是學(xué)校和老師的事,，教育首先是家長的事，然后才是學(xué)校和老師的事,。明確“養(yǎng)”與“育”的關(guān)系,，如果孩子“養(yǎng)”不好則是廢品，但如果孩子“育”不好則可能是危險(xiǎn)品,。金錢能養(yǎng)活孩子,，卻不能教育孩子。明確德育與智育的關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績固然重要,，但做人更重要，教育孩子先成人,，后成才;先做人,，后做事。注意培養(yǎng)孩子的興趣與愛好,，重視非智力因素地開發(fā),。轉(zhuǎn)變“封建家長作風(fēng)”觀念，能平等地與孩子進(jìn)行交流,，善于觀察孩子,，了解孩子，掌握孩子的心理動態(tài),，注重培養(yǎng)孩子具有積極向上的健康心態(tài),。

三掌握正確的家庭教育方法

學(xué)習(xí)并掌握家庭教育的方法，學(xué)會尊重,、理解孩子,，并能運(yùn)用正確的方法教育孩子，使得自己的孩子能夠向著良好的方向發(fā)展,。高爾基也說：“愛孩子,，這是母雞也會的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識,?！编囆∑秸f過，“教育者必須先受教育”,，家長學(xué)校要教會孩子的家長學(xué)會做優(yōu)秀的家長,，通過聽家庭教育講座，看家庭教育有關(guān)報(bào)刊,，自學(xué)和掌握心理學(xué),、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等教育孩子的知識,、技能,，掌握家庭教育的規(guī)律和方法。民主,、和諧,、平等是家庭教育常用的方法，家庭暴力不是教育,。指責(zé)與訓(xùn)斥也不是好的'教育,，教育要耐心、細(xì)致,，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。家庭教育中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法也不完全等同于經(jīng)濟(jì)社會中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,。家長在教育過程中還需不斷總結(jié)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)家庭教育。

四提升家長個(gè)人修養(yǎng)

家長是孩子的第一任老師,，家長優(yōu)良的舉止言行是對孩子最好的潛移默化的教育,。提升家長的個(gè)人修養(yǎng)顯得尤為重為，“其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從”,。生活在說臟話的環(huán)境中,，孩子會學(xué)會說臟話,，生活在指責(zé)的環(huán)境中,，則這個(gè)孩子也學(xué)會了指責(zé)，上行下效極為明顯,。所以說家長應(yīng)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行,，以身作則，有意識地在學(xué)習(xí)、道德行為,、鍛煉身體等方面,，給孩子作出良好的榜樣，言教身教一致,，才可能教育好孩子,。農(nóng)村家長的素質(zhì)越來越高，進(jìn)而農(nóng)村人口的整體素質(zhì)越來越高,，農(nóng)村社會教育氛圍越來越好,，學(xué)校教育越來越來好，整體農(nóng)村也隨之越來越好,。

五加強(qiáng)學(xué)生教育,，反作用于家庭教育

在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,，教會學(xué)生學(xué)會與家長溝通,，善于給家長提出合理化建議，引起家長對家庭教育的重視,。通過學(xué)生反作用于家長,，使家長對家庭教育常抓不懈，形成習(xí)慣,。開展系列利于家庭教育的活動,。如親子活動，增進(jìn)父輩與子輩的交流與合作,，雙向理解與溝通;父與子信函往來活動,，增時(shí)父輩與子輩心理溝通與自省;父與子合作考試、父與子換位辯論等等,。

經(jīng)過這次調(diào)研活動,，我們大學(xué)生對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，我們也希望社會各界要關(guān)心農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,，為農(nóng)村孩子健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會的關(guān)注程度,，調(diào)動全社會的積極性,，給予農(nóng)村教育更多的關(guān)心與支持，為孩子的和諧,、健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺,。

同時(shí)，教育是慢的藝術(shù),，教育工作者要有耐心,，慢慢去發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),。農(nóng)村的孩子性格相對內(nèi)向，因此他們更需要被關(guān)注,，被關(guān)愛,。十天的支教只是這些學(xué)生漫漫人生中極小的插曲，他們的未來,，教育的明天,，仍然需要更多人持之以恒地付出心血和努力。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇七

某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象,，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣,，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生來講,，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解,，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路,，很讓人擔(dān)憂,。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段,，化學(xué)教育尤其重要,。

為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法,。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答,。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份,，其中有效問卷93份,。

本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心,。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查,，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心,，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀,，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維,，提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動去學(xué)，做到教師輔導(dǎo),、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式,，提高教學(xué)水平,。

該調(diào)查總共有25道題,，其中24道客觀題,，1道主觀題。24道客觀題中,，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性的問題,，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué),，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀,，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。下面我也將從這三個(gè)方面入手,，講述調(diào)查分析及評價(jià)。

（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動性將是教育者長期堅(jiān)持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù),。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界,、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R,，鉆研問題,，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑,?？梢哉f，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要?jiǎng)恿?。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了,，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢,。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學(xué)習(xí)化學(xué),，而有45%的人不主動學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué),。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科,，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué),。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

1,，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全,，不完全開放,，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū),，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶,，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的,，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物,，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理,，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動性。

2,，教師水平有待提高與改善,。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì),，用知識與科技包裝自己,，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好,，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件,。

3，學(xué)生的主觀因素,。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡,，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的,，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué),，乃至理科。

這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性,，為了解決這一問題,，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講,，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施,，提高學(xué)校教育文化。第二,，從教育者來看,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果,。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué),，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中,。第三,，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生,，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼,，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會刺激學(xué)生的大腦與心理,，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象,。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生,，我們要倡導(dǎo)健康心理,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué),，學(xué)習(xí)化學(xué),，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素,。

沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心,，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù),，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo),。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想,，滿懷信心去面對化學(xué),，面對新事物。

（三）初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．理論課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第5題教學(xué)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授,，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式,。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%,，不太集中的占有2%,。據(jù)第7題對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，有17%的能夠積極思考,，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的'人偶爾會思考,。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般,，42%人與師生交流較差,。據(jù)第9題當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%,，而有19%人不能夠提出異議,。

領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣,，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣,，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。

我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問題：第一,，改變學(xué)校教育管理方式,，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式,，太過嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育,，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育,，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài),，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式,，創(chuàng)造自己合理的教育方式,，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二,，改變化學(xué)教師教學(xué)模式,，尤其是化學(xué)教師?；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識,，起到開門指導(dǎo)的作用。因此,，教師應(yīng)提升自我素質(zhì),，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會,，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，多思考，多問問題,，多主動回答問題,。

2．實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第10題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn),，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作,，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會,，擴(kuò)開學(xué)生視野,，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況,。

據(jù)第11題做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的做法的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考,，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象,，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象,，不關(guān)心總結(jié),。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心,，但缺少總結(jié),。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力,，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì),。

據(jù)第12題平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作,，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做,，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作,。說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作,，但卻占最少數(shù),，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兩個(gè)同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

據(jù)第13題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論,，23%等待老師的解釋,。學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋,，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因,。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套,，直接讓學(xué)生知道并記住,，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問題,，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的思維定式,，接受新潮知識,，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng),，改變學(xué)習(xí)方法,，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力,，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材,，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品,，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生,，自我做實(shí)驗(yàn),，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)方法

據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，學(xué)生靠老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%,，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%,。學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下,，學(xué)生沒有時(shí)間合作學(xué)習(xí),。

據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89%的同學(xué)都會采取與同學(xué)討論或查書后,，不懂再問老師,，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見,，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時(shí),，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn),，需要大力發(fā)揚(yáng),。

據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié),，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺,，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺,。這一現(xiàn)象表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳,。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識不強(qiáng),，動力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分,，有待提高,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師,，缺乏自主性,；主要憑借書本，缺少提問性,；缺少復(fù)習(xí)總結(jié),，具有盲目性。要從三方面入手：第一,，從學(xué)生個(gè)體,，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方,；第二,，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式,，活化課堂,；第三，從學(xué)校的管理方式入手,，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園,。

此次調(diào)查,，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說較為成功,。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認(rèn)真思考之后,，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問題：

1,，學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣,，但主動性有待提高；

2,，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足,；

3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng),，需要轉(zhuǎn)變,。

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還要注重課堂的教學(xué)手段,，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：

1,，激發(fā)學(xué)生興趣,，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

2，教師要轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，形成師生交往、積極互動的課堂,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

4，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。

5,，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識最為有效的手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法,，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,、動機(jī)的途徑。

6,，改變學(xué)校管理模式,，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理,，多展開心理活動,，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建和諧校園,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇八

通過我們的實(shí)地走訪,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會,、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng),，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價(jià)值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上,。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚,。但是,，自己不會教，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正,，原來不會的還是不會,，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見,。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會做的大多只是，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時(shí)，已經(jīng)過去了兩個(gè)月,。家長又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回,。還有一些孩子,，他們在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計(jì),，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。

再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,，隨著孩子來,。因此，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起。

實(shí)踐之前總有聽到報(bào)道,，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款,。可見,，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到,，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助,。但是，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄,，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長中,，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學(xué),。因此，對貧困生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識,。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇九

黨的報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的'師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,。“我們要千方百計(jì),，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”,?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動,。其間,，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會實(shí)踐,，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳,、法律普及,、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn),、社會調(diào)查,、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等,。其中,，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村,，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀,。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識,，得到了寶貴的第一手資料,。同時(shí)，通過此次活動,，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野,，增長了見識，鍛煉了能力,，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國,、進(jìn)步,、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng),，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實(shí)際行動具有重要意義,。

此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點(diǎn)針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué),、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主,，兼辦有興趣特長班,。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天,，共授課21課時(shí),，教授學(xué)生一百余人,。其間利用休息時(shí)間，對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,。通過當(dāng)堂授課,、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識,，并為之作了相應(yīng)的整理和思考,，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1,、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言,，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善,，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)),，學(xué)生食宿很有保障,。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題,，而是出現(xiàn)在軟件上,。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的,。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來,，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素,。

其次,，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理,，但家庭的管理會起更大的作用,。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn),。其中的原因有兩方面,，一是家長大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì),，無暇顧及子女教育,。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進(jìn)行教育和管理。另一方面,，家長大多文化水平不高,，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的,，所謂心有余而力不足,。

在采訪過程中了解到,，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反,，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng),，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個(gè)問題上,，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是,，老師嚴(yán)則成績高，反之則低,。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律,，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮,，而是看誰肯下功夫,，肯花時(shí)間，只要拼命做,、背,，就會成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講,，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用,。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,，但通過調(diào)查下來的情況來看,，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患,。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢,，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪,。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,，人言：困于心，橫于慮,，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書,。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭,。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高,，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十一

作者：心心向農(nóng)實(shí)踐隊(duì)

通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會,、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價(jià)值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長不知道該怎么辦,，也沒太放在心上。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會教,，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后,，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會,，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十二

通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會,、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價(jià)值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長不知道該怎么辦,，也沒太放在心上。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會教,，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后,，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會,，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時(shí),，已經(jīng)過去了兩個(gè)月,。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深,，直至無力挽回,。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計(jì)，對老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長,，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。

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農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十三

改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就,。然而，隨著人均gdp的增長,，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22：1,。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。

黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題,。和諧社會的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。

社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正，來促進(jìn)社會的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐,。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。

農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

1,、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法

自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問題。

（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而，長期以來,，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府撥款所占比例也不高,。

盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。

鄉(xiāng)級財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。20xx年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。

雖然20xx年，國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗,，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。

由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級,、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,，機(jī),、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。

如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2,、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。

盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。

另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識老化，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高,。

由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。

農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué)。另外,，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。

尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財(cái)力的制約，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會,。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營勝村,，調(diào)研結(jié)果如下：

（一）教育現(xiàn)狀

據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多,，全村只有一所小學(xué),，六個(gè)年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級職稱4人,，初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧不過來，只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。

我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動頻繁,。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

（二）面臨的主要問題

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約,，該村近3年未補(bǔ)充過教師，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低,、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識水平,、身心狀況差異較大，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限；年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面,，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財(cái)力有限，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家,、社會團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。

切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十四

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1 在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動,。其間,，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會實(shí)踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲,、文化宣傳,、法律普及、義務(wù)勞動,、開展農(nóng)技知識培訓(xùn),、社會調(diào)查,、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等,。其中,，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村,，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀,。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識,，得到了寶貴的第一手資料,。同時(shí)，通過此次活動,，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野,，增長了見識，鍛煉了能力,，磨礪了意志,。對繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國、進(jìn)步,、__,、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實(shí)際行動具有重要意義,。

此次活動以支教為主,，故所得成果也是與教育有關(guān)。現(xiàn)將活動成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點(diǎn)針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué),、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課,。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班,。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師,，支教為期十天，共授課21 課時(shí),，教授學(xué)生一百余人,。其間利用休息時(shí)間，對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,。通過當(dāng)堂授課,、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識,，并為之作了相應(yīng)的整理和思考,，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1,、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言,，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善,，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體

教學(xué)

沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的,，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到,，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí),，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng),，這主要是觀念差異所致,。所以談及如何提高成績這個(gè)問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是,，老師嚴(yán)則成績高,，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律,，這種教育體制下,，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫,，肯花時(shí)間,，只要拼命做、背,，就會成效顯著,。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用,。當(dāng)然,，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾,，勁頭不足才是心腹大患,。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失,、銳氣大減則是釜底抽薪,。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心,，橫于慮,，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書,。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭,。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高,，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。

此外,，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量,。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué),，其原因并不是沒人有那個(gè)實(shí)力,，而是填本縣以外的高中，萬一落榜,，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué),。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí),，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了,，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通,，也是一個(gè)棘手的問題,。

2、針對上述問題,，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢,，提出以下改進(jìn)意見：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的,。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕,，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛,，反應(yīng)敏捷,，可塑性強(qiáng)。所以,，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件,，只要老師在學(xué)生身上多花心思,，嚴(yán)格要求,，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的,。

另外，在支教過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強(qiáng),，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此,，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會,，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日,，從未止息,。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,，重點(diǎn)關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇,，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。

角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶,。農(nóng)村問題說到底是一個(gè)窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識,、窮技術(shù),、窮觀念，歸根到底是窮人才,。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵(lì)來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的,。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè),、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會逐漸縮小,。

現(xiàn)

總結(jié)

能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而從近幾年的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況,，我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查,，從調(diào)查情況看，依然存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

一,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后 盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師問題 4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

三、

較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

四,、家長問題 在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，75%的家長選擇“一般”,，25%的家長認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,，不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有 17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占 20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有 58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身臵之于外,。

(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出

息會大一點(diǎn)”,，“將來不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。

五,、素質(zhì)教育難以實(shí)行,，課程改革舉步維艱 農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過 5 公里以上的學(xué)生每年每生的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

七,、城鄉(xiāng)差距越來越大 在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有 5 點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，才能促使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì),，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問題解決好”,。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!因此,，我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3 調(diào)查地點(diǎn)：淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué) 本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長為主要對象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。基本環(huán)節(jié)如下：

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法 全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學(xué)問題 在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中,、上大學(xué)。有 62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為 3.49%,。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識,。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽,。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

(2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷。

課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂,、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3.學(xué)生問題 通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長問題 在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)?對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的考試沒有好處,。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃,。但這些也許是條件,、思想上的多種因素的影響吧。

三,、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議 結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面入手：第一,、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個(gè)合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,營造一個(gè)合理的、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二,、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三,、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量,。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問題,國家撥款只能滿足

維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏,。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育,、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育,、美術(shù),、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以 20-30 歲的年輕老師和 50 歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求,。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將 5 門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大,。

空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高,。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到 80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到 9 年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4 一,，概述 “教育要從娃娃抓起”,，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國有 80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我對此進(jìn)行了調(diào)查,。

二,，調(diào)查方式 通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理,，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

三，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析 農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后 盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重 1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

四村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無宿舍,。

五城鄉(xiāng)差距越來越大 在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有 5 點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政

府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

這次的調(diào)查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí),，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

最新農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告范文

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇十五

在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì),，倡導(dǎo)新的教育觀念,，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法,，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn),。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力,。對于基礎(chǔ)教育的主體而言,，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此,，我設(shè)計(jì)了一套問卷，試圖通過調(diào)查問卷,，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求,，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究，尋求解決問題的路徑,，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀,。

為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級做了一個(gè)問卷調(diào)查,。問卷從態(tài)度、情感,、內(nèi)容,、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分,、大膽,、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù),。問卷選擇了6個(gè)平行班,，無重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人,，共計(jì)有效問卷48份,，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)情況如下,，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

2.1 問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感,？

因?yàn)橄鄬ζ渌n目而言,，音樂課既沒有巨大的考試壓力,，課堂氣氛也相對活潑,，讓他們感到輕松,。學(xué)不學(xué)都“無所謂”或“應(yīng)付”,，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面,。而這個(gè)比例會隨著年齡的增長,，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升,，這也是基礎(chǔ)音樂教育為什么到初二,、初三會考在夾縫中生存的根本原因,。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系,，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿,，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處,。

2.2 問題二：你對音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容,。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑,，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑,、歡快的歌曲,。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂,，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲,。科技的發(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命,，音樂,，從唱片和無線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視,、隨身聽,、cd－rom、md,、dvd,、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時(shí)代里,，音樂教師對音樂教材的占有權(quán),，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師,。而他們擁有和偏好的音樂,，往往不是學(xué)校音樂教育的主流內(nèi)容,，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂不能進(jìn)課堂,，但事實(shí)上它對學(xué)生的影響卻很大,。有一項(xiàng)問題是學(xué)生平時(shí)喜愛歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲,。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過25%的學(xué)生把不喜歡上音樂課的原因歸結(jié)為音樂教材編得不好,，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂之所以受到學(xué)生的普遍歡迎,，是因?yàn)樯鐣魳飞钜粤餍幸魳窞橹?，學(xué)生身處現(xiàn)代社會，流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”,，更主要的原因是,，流行音樂具備了青少年喜愛的特點(diǎn)，音樂的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想,，用他們喜愛的方式說出了他們的心里話,，因此他們對流行音樂的理解沒有困難。

流行音樂能否進(jìn)課堂的問題已討論了若干年,，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo),。學(xué)校音樂教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避,，音樂教育把流行音樂拒之門外,，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容不適合青少年,，會對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問題應(yīng)該是辯證的,，全面肯定或全面否定都是唯心的,、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品,，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn),，經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽流行音樂的行為,，由教師正面引導(dǎo),，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力，對學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用,，這也是音樂教育工作者的責(zé)任,。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》中寫到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由,，這只能通過自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的,?！碑?dāng)孩子們長大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美,，能夠積極地面對生活,、熱愛音樂的時(shí)候，普及音樂教育的目的便已達(dá)到了,。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象,，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂不需要技能技巧,，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說是忽略了的,。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化,，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,，而對于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的,，而只要能夠欣賞音樂的美,，將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么,？如何欣賞,？這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂內(nèi)容增加,，器樂是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，我們要想真正使器樂教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用,，就需要不斷充實(shí)器樂教學(xué)內(nèi)容,，盡量滿足學(xué)生在器樂教學(xué)方面新的需要。

2.3 問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展,？

表示希望“演唱”能力提高的占37.5%,。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力,、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%,，希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%,，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力,。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識,，還是發(fā)展學(xué)生的能力,。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少,，它為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必需的條件,，從某種意義上說，掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的工具,，架起一座通向音樂藝術(shù)的橋梁,。

2.4 問題四：你對常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求？

當(dāng)被問及你對現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時(shí),？調(diào)查結(jié)果顯示,，55.3%的同學(xué)對教材總的評價(jià)“好、可以,、認(rèn)同”,，說明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用,，使學(xué)生們對音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),，為小學(xué)音樂教育帶來了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰,，但是,，其中存在的問題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。

23.2%的同學(xué)覺得教材有待改進(jìn),，存在的主要問題有：

（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽的歌不多,、老歌太多，跟不上時(shí)代等,，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲,。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫好歌,，譜好曲,。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路,，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容,，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱,，讓孩子們唱屬于自己的歌！

（2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電,、光,、聲、圖像為一體,，其絢麗多彩的畫面,、生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音,、文字,、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí),，它還突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間,、空間、地域上的限制,，古今中外,、風(fēng)土人情、世間萬象都可以身臨其境,，大大豐富,、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野，大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已,，沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢?，F(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè),，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用,，但問題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段,，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性,，氣質(zhì)，期望和才能,。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么,？今后的社會需要什么樣的人才？這些都是音樂課程中必須要面對和解決的問題,，也是音樂課程改革以及音樂教材建設(shè)必須思考的問題,。

2.5 問題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動？

29.2%同學(xué)表示常常,，43.8%表示偶爾,，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂教育的重視程度有待提高,。

我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界,，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來,，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義,。舍此,，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想,，以往那種長期忽視學(xué)生興趣愛好的情況將不復(fù)存在,，從這一點(diǎn)來說，孩子們是幸福的,。