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版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇一

數(shù)學(xué)是一門需要具備邏輯思維和分析能力的學(xué)科,，也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一。隨著新課標(biāo)的實施,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也發(fā)生了一些改變,。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，我有了一些心得體會,。

首先,，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注重的更多是對公式和規(guī)則的記憶,，而新課標(biāo)注重的是學(xué)生的綜合能力，包括運(yùn)算能力,、推理能力以及解決實際問題的能力,。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中不能只停留在死記硬背的層面，而是要通過解決實際問題的練習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

其次,，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科,，在解決問題的過程中要有一定的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“思維拓展”部分鼓勵學(xué)生去思考和探索，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn),，我們的老師會給我們一些開放性的問題，讓我們自己去思考,，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。

再次，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實踐與應(yīng)用,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)往往與實際生活脫節(jié)，讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很抽象,、難以理解,。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則更加注重讓數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，增加了很多實際問題的應(yīng)用,。這讓我們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，在解決實際問題中更加深入地體會到數(shù)學(xué)的魅力。

最后,，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是個人競爭的學(xué)科,，每個人都追求個人的成績和勝出,。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通過小組合作,、團(tuán)隊競賽等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感。這激發(fā)了我們參與課堂活動的積極性,，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊合作的精神,。

總的來說，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力以及合作意識方面有了很大的提高,。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中,，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門功課，更是一種思維方式，在實踐中得到了更多的發(fā)展和提升,。希望我能在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實際問題。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇二

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生,，我深切體會到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),，我不僅提高了解決問題的能力,，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。下面,，我將從培養(yǎng)解決問題能力,、提高邏輯思維和實踐動手能力三個方面，談一談我對新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會和感悟,。

首先,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中,，我常常被數(shù)學(xué)問題難住,，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了找到解決問題的方法,。比如,，在解決應(yīng)用題時，老師鼓勵我們先理清問題,，找到關(guān)鍵信息,，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案,。通過這樣的訓(xùn)練,，我逐漸學(xué)會了從問題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技巧,，解決問題變得輕松自如,。

其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明,。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，通過訓(xùn)練我們分析問題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時,，我們需要根據(jù)已有條件,、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法,，抓住問題的本質(zhì),，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案,。通過這樣的訓(xùn)練,，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性,。

最后,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實踐動手能力。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，通過實踐,，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,，通過舉一反三,、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們在課堂上親自動手實踐,，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘,。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時,，我們需要使用尺規(guī)作圖工具,，親自動手畫出幾何圖形，通過實踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì),。通過這樣的實踐,，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐操作能力,。

總之,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),，我不僅提高了解決問題的能力,，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。我相信,，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響,。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的問題,，取得更好的成績,。同時,，我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實踐能力,。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下,，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇三

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說、同桌說,、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇四

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程,，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進(jìn)行教學(xué),。”

一,、讓學(xué)生做更大一些的事情,。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，獨(dú)立動手,，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌,。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了,。

二,、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果,。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三,、從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的,、有方法,、有實效地進(jìn)行教學(xué),。

這個從實際出發(fā)的觀點(diǎn),，非常的認(rèn)同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,，知識水平來進(jìn)行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,，這樣才能有效地收到教學(xué)效果,。

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,，要注意學(xué)生的動手能力,，能把數(shù)學(xué)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研,、善于思考,、勤于動手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值,。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇五

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,，豐富了使我的假日生活，下面,，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點(diǎn)心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”,，確實是我們每一位老師值得討論,、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野,，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,，我們的'教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧,。

心得

另外，參加本次活動后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知道,。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了,。面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候讓我有些霧里看花,，無所適從,。而此次我區(qū)舉辦的小學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我豁然開朗。下面我就估算教學(xué)方面粗略談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新課改以來估算教學(xué)就成了大家共同探討的熱點(diǎn)話題,，在平時的教學(xué)工作中我們就經(jīng)常討論教學(xué)中遇到的困惑,，還曾將自己的不解發(fā)到青版教材的論壇上去尋求答案,，可公說公有理，婆說婆有理,，探究來探究去大家仍是一頭的霧水,。如二年級下冊的估算教學(xué)要求一定不能給孩子講解“四舍五入”法，可教材出示的例題如p35的286+103≈,？中把286≈300及p53的179+364≈,？中分別把179≈180、364≈360,。給我的感覺就是潛意識中正是從估計到整百到估計到整十的“四舍五入”法的滲透,，在實際教學(xué)中我感到無論是教學(xué)方法的選擇還是估算結(jié)果的評價，尺度都非常難以把握,。

此次培訓(xùn)教研室的梁娟老師一改以往的“理論灌輸”,，而是結(jié)合了遠(yuǎn)程教育的課例為我們剖析了估算的根本意義：估算結(jié)果只有取值的遠(yuǎn)近，沒有對錯,，在實際的教學(xué)中我們應(yīng)更多的給孩子提供有問題背景的估算,，根據(jù)不同的情況運(yùn)用不同的估算策略，有的時候可以少估,，也有的時候可以多估,，以此來確定估算結(jié)果的上、下線,，優(yōu)化結(jié)果,。原來，估算教學(xué)不能以估算結(jié)果的準(zhǔn)確性及統(tǒng)一性來衡量,，在我以往的教學(xué)中總是希望孩子能盡量地統(tǒng)一結(jié)果,，這樣反而限制了他們的探索空間和估算策略的選擇，導(dǎo)致了把知識教深,、教難,。

估算教學(xué)困惑多，但我相信通過不斷的學(xué)習(xí),，我會更加透徹地理解它的真諦所在,。今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思,、不斷積累,，摸索出那條有利于孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的路。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇六

9月25日,，我校數(shù)學(xué)組組織了由參加過區(qū)級培訓(xùn)的宋佩蘭老師主講,，對數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。其中感觸最深的是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。作為一線教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，新教材圖文并茂,，以圖為主,，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放,。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡,。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。

教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。如：第一冊的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”,。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元,，如：“位置與順序”,、“加減法”、“分類”,、“認(rèn)識鐘表”等等,。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，配以各種活潑,、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲望,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖，通過說一說,、做一做,、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的.發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,，還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球,、乘車,、跳繩,、分蘋果,、踢毽子、買東西等,，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo),，大家理清了工作思路,，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂,，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇七

很榮幸參加了縣組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),。我受益匪淺,，體會頗多，下面我從以下幾個方面談個人體會,。

一,、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實施》的學(xué)習(xí)。

從戴穆蘭主任的透析分析中,，讓我更加了解到《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅僅是課程目標(biāo)和內(nèi)容,，教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式的徹底改革，不是一味的老師教學(xué)生學(xué),，這種主動和被動的形式,，更是對我們教師教學(xué)方法上的一種挑戰(zhàn)，一種創(chuàng)新,，一種重大改革,。

新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。新課程的發(fā)展核心理念是“以人為本”就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。“關(guān)注學(xué)生的全面,、和諧發(fā)展,。”

課程修訂的基本框架,，轉(zhuǎn)變課堂教,，雙基到四基的變化，明確教什么,。使我明確教師傳授給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識和基本技能,，更應(yīng)培養(yǎng)動手操作能力。兩能到四能的變化,，明確如何教,，所謂四能是指分析和解決問題的能力。課標(biāo)教學(xué)中,，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究,，合作交流，發(fā)現(xiàn)分析,，解決問題,。

正確看待教師的主導(dǎo)作能用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生獨(dú)立思考,，主動探索,，合作交流，使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能,。

二,、《試卷評析》的學(xué)習(xí)

聽了戴穆蘭主任對試卷評析的報告，我有深刻的體會,，以后我要像戴主任那樣,，做好每個單元、期中及期末考試的試卷評析,。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當(dāng)評價，提高教師制卷水平,，也是教學(xué)過程的反思,。反映了教學(xué)過程的得失，反映出各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情況,，反映了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力狀況,。從中看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問題。從而尋求措施,，對癥下藥,。

三、《全腦,、認(rèn)知,、優(yōu)效、適者》和《金字塔》的學(xué)習(xí)

聽了蔡虹主任對縣教育局潘建義副局長所推薦的《全腦,、認(rèn)知,、優(yōu)效、適者》和學(xué)習(xí)《金字塔》原理解讀,，使我受益良多,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我對人體大腦有了一個全新的認(rèn)識,，從理論上也了解一些關(guān)于全腦教育這個新名詞,，可以運(yùn)用有效工具，協(xié)助人們更清楚自己,、溝通更有效,、更有創(chuàng)造力。針對中國現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀,，全腦教育定能夠給中國孩子的教育帶來福音,。

優(yōu)效是體學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,，必須要有教師的“有效指導(dǎo)”。對于自主學(xué)習(xí)中的探究活動,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程,，給學(xué)生自主活動提供機(jī)會和空間，幫助加深記憶,。

“學(xué)習(xí)金字塔”（coneoflearning）的理論是美國學(xué)者埃德加.戴爾（edgardale）1946年提出了,。金字塔的內(nèi)容主要包括：

第一種：“聽講”，最熟悉最常用的方式,，學(xué)習(xí)效果卻是最低的,，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。

第二種：通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容,，可以保留10%,。

第三種：用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí),，可以達(dá)到20%,。

第四種：是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式,，可以記住30%,。

第五種：“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容,。

第六種：“做中學(xué)”或“實際演練”,，可以達(dá)到75%。

第七種：是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

從這些數(shù)據(jù)種我們可以看出，以前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)效果都在30%以下,，而且都是以教師為表演者學(xué)生為觀眾的被動性學(xué)習(xí),，這樣時間久了就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，積極主動性會降低,，老師的教學(xué)也會很吃力,，一般課堂效率是很低的，往往陷入可怕的惡性循環(huán)中無法自拔,。而第五種：“小組討論”,，可以記住50%的內(nèi)容；第六種：“做中學(xué)”或“實際演練”,，可以達(dá)到75%,；第七種：是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這幾種學(xué)習(xí)效果效果在50%以上的,，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)?！靶〗M合作”既可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動探索知識的好習(xí)慣,，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，我校的“小組學(xué)習(xí)有效性研究”就很符合這個學(xué)習(xí)金字塔理論,。另外,，我們現(xiàn)在課堂教學(xué)改革就是以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生在做中學(xué),，讓學(xué)生去實踐,，去親身體驗，凡事只有親身體驗了才能有自己深刻的記憶和真切的感受,！我們要讓學(xué)生先做,，再聽，最后還要你說出來,，給孩子感受,，給孩子思維，讓孩子表達(dá)出來,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表的能力，還能給別的孩子以啟發(fā),。讓學(xué)生之間互相幫助,，或者學(xué)生來當(dāng)小老師，我們往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生會去的更好的效果,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，老師教的也輕松，學(xué)習(xí)的效率也會很高,。

探究所學(xué)知識,，實現(xiàn)由“知”到“行”或由“行”到“知”的轉(zhuǎn)變。這種“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)才是最有效率的學(xué)習(xí),。

作為一名老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把“學(xué)習(xí)金字塔”應(yīng)用到教學(xué)中的，課程性質(zhì)就是多讓學(xué)生做,，鼓勵學(xué)生去感受,、去發(fā)言、去觀察,、去想象,，學(xué)生整理、小組活動,、運(yùn)用等多種渠道豐富我們的課堂,，去讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、觀課議課

“課的那種激情所感染，在課中王華屏名師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,。讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性,、王老師自上課至課終,，始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。王老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識,，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。這一節(jié)課,，王老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面，王教師都處理得比較好,，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師,。

總之，通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的收獲挺大,。我要把我所學(xué)的知識用在今后教學(xué)中。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇八

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,使之?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法.下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)

心得體會

面對課程改革,，我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué),，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué),，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與,，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題,。 “讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話,，卻是我夢寐以求的境界,。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:

一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)

也使學(xué)生越學(xué)越有趣,，更使學(xué)生越學(xué)越聰明,。

二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)

人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感,。

三,、在多元化的評價中體驗成功

個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

記得有人說過：“興趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

5月14日和15日,，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

一,、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù),、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說、同座說,、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

三,、做中學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定

學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

一,、變“備教材”為“備學(xué)生”

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二,、變“走

教案

當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力,。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇九

7月12號下午,，我們在校一年級下冊，這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,，通過這次主講才讓我更加認(rèn)清：只有認(rèn)真準(zhǔn)備,，才能對別人的問題應(yīng)對自如。

雖然知道是在本校內(nèi)主講,，雖然這學(xué)期正好教這冊書,，我還是認(rèn)真去對待，提前一周我將課本,，教參通讀了一遍,，并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓(xùn)資料，又根據(jù)自己一年的教學(xué)積累,，寫下了長達(dá)1萬2千字的演講稿,，在我講完后，老師們提出了許多非常有價值的問題,。

有這樣一個問題：對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學(xué)會出錯,，遇到這樣的題我們又是怎樣做的？通過其他教師的交流得知,，其實,，這是從低年級到高年級一直存在的問題，而對一年級的孩子正是積累知識的時期，我們是這樣做的：

1,、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度,。

2、鼓勵孩子自己填,，填好后再用反證法去想,。

還有一位老師提到這樣一個問題：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計鞋碼時，我們課前又是怎樣統(tǒng)計學(xué)生的鞋碼的,？是用課本上列出的鞋碼嗎？這個課題我當(dāng)成研究課講了6遍,，每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號,，因為孩子都來自不同的地方,，因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號,，有的卻是我們平時所說的鞋號像34號，因此我有拿出一節(jié)課的時間,，幫孩子把鞋號變化成國際鞋號，然后把每位同學(xué)的鞋號寫在小卡片上上課用,。當(dāng)然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同,，因此我們根據(jù)班級孩子的情況，又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累,，對此我的想法是：講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù),，孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義,。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20__版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟頗深，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1,、新增核心素養(yǎng)，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(__)刪除，刪除內(nèi)容4條，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實數(shù),，能比較實數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(__)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點(diǎn)的半徑的關(guān)系，會用三角尺過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實例進(jìn)一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運(yùn)用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工、補(bǔ)充,，創(chuàng)造性地使用教材。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實踐活動材料、多媒體,、幾何畫板、希沃白板,、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式、探究式,、互動式等,，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實踐,、探究,、體驗,、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計,，分步實施，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材,。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧,，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十一

窗外飄著20xx年的第一場雪,，室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學(xué)習(xí)的滿腔熱情,。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上侯老師,、黃老師和藹可親的面孔,、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨,，久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對教材有了較為清晰的認(rèn)識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，專家為我們做了精彩闡述,，使我對教材關(guān)于運(yùn)算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,，通過教師的實施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2,、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者,。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源,。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

結(jié)合最近我縣的期中考試,，我深深認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地,，認(rèn)真研讀教參，積極備課,，把握好教學(xué)重難點(diǎn),，密切關(guān)注學(xué)生，放慢進(jìn)度,，加大練習(xí)鞏固,，力爭做到精講多練,，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十二

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”,、“知識中心”的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境,。本周認(rèn)真研讀了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前兩部分內(nèi)容：前言和課目標(biāo),，受益匪淺現(xiàn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：

一、對地理課程性質(zhì)的認(rèn)識

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),。它具有兩個顯著的特點(diǎn)：第一,，綜合性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué),。第二,，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu),，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動、空間變化規(guī)律,。

二,、對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的認(rèn)識

（一）學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

（二）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,。反映全球變化形勢,，突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。

（三）改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,，鼓勵積極探究,，使學(xué)生了的地理知識的功能和價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

（四）構(gòu)建開放式地理課程,。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會,、家庭密切聯(lián)系,，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

（五）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇,、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中,，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境,。

（六）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制,。地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，以及情感、態(tài)度,、行為的變化,。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化,、形成性評價和終結(jié)性評價并舉,、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵自信心”的激勵性評價機(jī)制,。

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版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十三

隨著新課改的實施,，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善,。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實踐,、自主探索,、合作交流成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，情感,、態(tài)度,、價值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實踐,，就新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會,。

與舊課程不同的是：新課程更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué),。因此,，通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

舊教材中這一點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)的很少,，新課程中知識的形成過程是在“動手實踐”，“自主探索”,，“合作交流”中讓學(xué)生自己動腦,、動手、動口完成的,，因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲如：玩24點(diǎn),，摸球的概率……力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動中逐步理解并掌握知識的來龍去脈。同時我們還注意到課本中每一章的新知識的引入也是以大量生動活潑的,，或是貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的,，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的這一節(jié)課時,，我們就是通過生活中“分東西”引入分?jǐn)?shù)的,，使學(xué)生覺得很自然親切，很快就接受了新的知識,。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識,，那么就會使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，從而使學(xué)生真正能體會到數(shù)學(xué)的價值,，增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識,。

解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。目前各套教材的編寫也體現(xiàn)了這種思路,。一方面,，各領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實情境引入,，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，經(jīng)歷解決問題的過程,，提高解決問題的能力,；另一方面，又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門單元,，對學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。如二下：“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”一課中，教師就要充分利用教材提供的現(xiàn)實情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題并解答，落實培養(yǎng)解決問題能力的目標(biāo),，同時,，又要引導(dǎo)學(xué)生去探索口算的算理和算法，落實計算教學(xué)的目標(biāo),。

實施新課程以來,，從大大小小的公開課來看，教師都精心設(shè)計生生,、師生多重對話方式,，讓教學(xué)活動在平等、和諧的人際交往中進(jìn)行,。在平時的教學(xué)中,，我們也處處可以聽到“你們想聽聽老師的.想法嗎？”“你還想說什么嗎,？”這樣的語言,，充分體現(xiàn)出師生平等的地位，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重,。這樣的課堂,，不再是單純的“施予者”，學(xué)生也不再是單純的“接受者”,，教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,，他們互相影響，互相分享經(jīng)驗與智慧,，共同成長,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種教師講、學(xué)生聽的灌輸式做法,，現(xiàn)在教師都在努力改變學(xué)生處于被動接受知識的局面,，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單純地依賴模仿與記憶的單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生開展動手實踐,、自主探索、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，從而形成學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效策略,。如小組合作學(xué)習(xí),，它使不同層次的學(xué)生在小組里互補(bǔ)互助，獲得更多的參與機(jī)會,，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。在“長方形和正方形的周長”教學(xué)中，我采用了小組合作的形式,，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論與交流,，特別是部分中下的學(xué)生在優(yōu)生的指導(dǎo)、幫助下也能進(jìn)行探究活動,。其間優(yōu)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助，兩者都得到發(fā)展,，兩者的差距縮小,，兩者都體驗到成功，教師面向全體的目標(biāo)也得到實踐,。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十四

《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,。”良好的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的,、滿足發(fā)展需求的教育,；良好的數(shù)學(xué)教育是全面實現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)公平,、注重質(zhì)量的教育,；良好的教育是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。

我們知道,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進(jìn)性的,，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，去認(rèn)識新知識,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點(diǎn),，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機(jī)會，日常生活中的實際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)過程中,，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們看一看,、說一說,，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟,，去體驗,，較好地掌握了所學(xué)知識,。

《課標(biāo)》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，教師注重為學(xué)生提供活動和交流機(jī)會,。通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟,，實際效果很好，但現(xiàn)實的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神,，沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,，這一點(diǎn)是我們作為教師應(yīng)該改進(jìn)的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,。

《課標(biāo)》的要求合理,。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境，另外也要強(qiáng)調(diào)解決問題的多樣化,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題,，有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力,。還有教師面對學(xué)生存在差異時,，要學(xué)會因材施教，尊重個別差異的存在,，尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段,。因為教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都具有不同的興趣,，愛好,，個性，我們承認(rèn)這種差異,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程；認(rèn)真聽講,、積極思考,、動手實踐、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、計算,、推理,、驗證等活動的過程,。而在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮,？處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系,；面向全體,，注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教,；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識,。一,、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景,，積極貼近生活,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。二,、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察,，提出問題并解決問題,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三,、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的，哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法,，教師應(yīng)該認(rèn)可,，尊重差異。

通過本次學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的知識,，以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)篇十五

最近,，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的.特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會,。

教師要走進(jìn)新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。