我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇一

從7月12日開始,，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天,，我都有新的收獲,，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課,，我都心潮澎湃,，就想立即從現(xiàn)在開始，為做好老師這個角色好好修煉自己,。

首先,，在教育理念上,，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論,。多閱讀，多看一些教育名家的著作,、論文和思想,，多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思,，爭取做一名研究型的老師,。

其次，在教師的專業(yè)發(fā)展上,，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí),，活到老，學(xué)到老,。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板,，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青,。我才35歲,，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候,，由于我不熟悉,，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看,，而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程,，這是誤人子弟啊，也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,，真是汗顏?。?/p>

同時,，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí),，將自己平時積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來,，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會與同行們切磋交流,，通過這個過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升,。

最后，在課堂教學(xué)方面,，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念,。比如，孫老師一再強(qiáng)調(diào),，在課堂上,，老師不要好為人師，提前教學(xué),，只會把學(xué)生越教越笨,，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會給你多大的回報,。同時,，孫老師也通過具體案例分析，如何給學(xué)生空間,，如何定位老師在課堂上的角色定位,。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂,，我受益匪淺,。

通過這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺自身需要充實的地方還很多,，我下定決心,，好好鉆研教育教學(xué)，爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號,，向“研究型”老師靠攏,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇二

教學(xué)研究既是一個永恒的話題，也是一個常講常新的教研話題,，面對日新月異不斷迭代發(fā)展的社會,，教學(xué)需要改進(jìn)，我們教學(xué)也需要不斷學(xué)習(xí),、不斷改進(jìn),。在改進(jìn)的中，我們更需要思考改進(jìn)什么,、如何改進(jìn),。

曹培英老師結(jié)合近年的“大概念”、“大單元”教學(xué)組織形式，指出：在教學(xué)中,，我們不能盲目追隨熱點(diǎn),，而應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實際，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn),，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的本色,，提高學(xué)習(xí)效能?；谝陨系姆治?，曹教授結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出了六點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)的主要策略,，讓筆者感受最深的是以下幾點(diǎn),。

20xx版新課標(biāo)指出，教學(xué)中要改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。

例如,，在五年級學(xué)習(xí)《長方體與正方體》時,，可以采用“單元整體設(shè)計”的思路,，將體積與體積單位放在一起進(jìn)行教學(xué)。對于體積和體積單位,，學(xué)生其實是有一定的經(jīng)驗的,。第一，是感知物體占了多少空間的生活認(rèn)知經(jīng)驗,；第二,，是在學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位后,，知識遷移上的經(jīng)驗,。那么，在教學(xué)時,，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行對比,、類推、遷移,，利用三個層層遞進(jìn)的問題幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的知識經(jīng)驗：長度單位用什么表示,？面積單位用什么表示？體積單位呢,？通過這樣的提問與對比思考,，學(xué)生不僅能夠自主得出答案，而且能更清楚地區(qū)分出長度,、面積,、體積間的區(qū)別與聯(lián)系,。

當(dāng)然，單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析主題一單元課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計，分步實施,，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教材凝結(jié)了優(yōu)秀專家,、學(xué)者的智慧,，教材是教學(xué)之本，而我們的課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,，對課程實施校本化,。因而不管是怎么樣的教學(xué)形式，我們都應(yīng)當(dāng)尊重教材,、用好教材,、用活教材。曹培英教授提倡,，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注從書中學(xué),，也應(yīng)當(dāng)是做中學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

以“測量不規(guī)則物體的體積”為例,，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，在情境上,，教材將測蘋果的體積改成了測土豆,、梨的體積，是因為當(dāng)把蘋果放進(jìn)水中,，蘋果是懸浮的,，不能完全使用排水法進(jìn)行測量體積；而土豆,、梨放入水中,，則是沉在水底，可以采用排水法計算體積,，說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)考慮到生活實際,。而對于不規(guī)則物體的體積的測量，曹教授給出了新思路——稱出體積：我們可以先測出1立方厘米的橡皮泥、梨的質(zhì)量,，再稱出它們的質(zhì)量,，最后計算出體積。

當(dāng)我們把教材用出經(jīng)驗,、用出創(chuàng)意時,，也就是達(dá)到了返璞歸真的境界，發(fā)揮出每一堂課的育人價值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

在如今的“雙減”背景下，應(yīng)該注重課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，改變單一講授式教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式、探究式,、參與式,、互動式，給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會,、安靜思考的時間,，用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學(xué)改革,。

例如,，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《長方體和正方體》這一單元時，由于空間觀念意識較為薄弱,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實會遇到不少困難,。以“長方體和正方體”的應(yīng)用為例，練習(xí)題中經(jīng)常會出現(xiàn)：“切”的問題——把一個長方體平行于底面切開,，表面積增加20平方厘米，求長方體的體積,；“拼”的問題——把兩個一樣大小的長方體拼在一起,，面積減少60平方厘米，求原來正方體的體積,；“增”的問題——把長方體的高增加3厘米,，體積增加多少；“鑄”的問題——把一個正方體鐵塊鑄成一個長方體,，求長方體的底面積……這類關(guān)于長方體實際應(yīng)用的題目,。有不少學(xué)生面對這些情境變化多樣的題目，往往一頭霧水,，不知從何下筆,。面對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不妨嘗試轉(zhuǎn)變課堂上教師講授為主的教學(xué)形態(tài)，給學(xué)生動腦想,、動手做的時間與機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中感受長方體的長、寬,、高的變化,，讓學(xué)習(xí)回歸本色，進(jìn)而發(fā)展空間觀念,。

在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)在有限的時間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念,、原理,、基本方法，將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生能夠聞一知十,，學(xué)會舉一反三。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇三

我曾教過兩年小學(xué)低年級數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園,、學(xué)前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?"他很快就能告訴你答案,。為什么會這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是先具體后抽象，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前,，你只能用具體實物來幫助教學(xué),。記得當(dāng)時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法,，類似于蒙氏教具的紡錘棒,。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板,。但恐懼很少有人會用點(diǎn),、線、面,、塊的珠子制作個,、十、百,、千的教具,，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認(rèn)識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的智慧與用心,。想得出的人不一定會去制作這樣的教具,，做得出的`人不一定會將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上，只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家,，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡單,。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難,，當(dāng)你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)現(xiàn),，實際無論算幾位數(shù),，孩子們均只做了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)工作，僅僅加入了一些進(jìn)位,、退位的概念而已,，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲,，郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計算的方法,，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師,，沒有孩子會對游戲沒興趣,。

目前社會上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國特色的極功盡力模式)，很多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了,，實際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的基礎(chǔ)之上的,，沒有感官教育的基礎(chǔ)學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到內(nèi)化的過程,，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，或者孩子想反復(fù)操作時，教師由于時間限制不能讓孩子如愿,。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)教師連蒙臺梭利為何人,，蒙氏教育的基本理念都不清楚，你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的老師告訴我“蒙臺梭利是專門教智障兒童的,，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語,，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇四

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改,。新課程理念的核心是主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，面向全體學(xué)生,。

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課，是一個值得思考的問題,。我想,，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會有一些幫助。

一年級學(xué)生年紀(jì)小,，自我約束力差,，注意力容易分散,，如果我們一味地加以批評和責(zé)備，勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，從而影響以后的學(xué)習(xí),。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,，投其所好,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,，忽視分析與綜合,、比較與分類、抽象與概括,、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,，家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練，而忽視抽象思維的培養(yǎng),。所以,，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級,，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),，只有我們老師把教材,、學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實,，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì),，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇五

科技發(fā)展迅速的新時代，知識發(fā)展也日新月異,，現(xiàn)階段的人才,，必須善于學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,，要求受教育者不僅是學(xué)到什么,，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,。近幾年來,，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識,。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一,，是因為他們學(xué)習(xí)方法比較科學(xué),；學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展,，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的相統(tǒng)一關(guān)系,。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，首先必須從教師的“教”開始,。

1、備課：變備教材為備學(xué)生

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2、上課：變“走教案”為生成性課堂

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率,，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力,，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低,，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。所以,，如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點(diǎn)方法羅列如下：

1,、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

避免機(jī)械性學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機(jī)械性,、生硬性記憶,，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對單個知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),，而是為了實現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

2、要多說

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、克服思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn),，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用,，克服“定勢”的消極性影響,。在知識遷移能力的形成過程中,，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力,，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求,。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析,、遷移知識解決問題的意識和能力,。

4、學(xué)會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢,？但事實上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課,，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

其次,、要專心聽講,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,，不要只背結(jié)論,，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

第三,、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記,、批語，有選擇地記好筆記,。

第四,、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子,，做作業(yè)用到它,，而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,，結(jié)合教師課堂講授，把知識梳理一遍,，之后再去做作業(yè),，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又做到了充分的鞏固,、復(fù)習(xí)。

5,、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐,、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界,，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,，增長工作才干,。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”,。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo),，才能避免濫讀，費(fèi)力不討好,。

另外,，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,，比較法,、線段圖法、分析法,、歸類法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外,，還有如,，講授式、交流式,、輔導(dǎo)式等等,。

通過教材培訓(xùn)，我對教學(xué)有一些新的感想和收獲,，下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业母邢搿?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣,。

二,、留給時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn),。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探究式學(xué)習(xí)方式,，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由,、開放地探究,、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力，例如,，教學(xué)“兩位數(shù)豎式加減法”時,，我為學(xué)生提供學(xué)生材料,，確定例題——給出學(xué)習(xí)建議——小組活動、試著算一算——動用所提供的學(xué)具方法——組際交流——全班交流,。采用分層教學(xué),、整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作，研究,，探究出多種解答方法,，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會提出問題,，解決問題,。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘,。

教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的實踐活動,，放手讓學(xué)生實踐體驗直接經(jīng)驗,，例如，教學(xué)動手做一做”時,，在實踐中發(fā)覺,，不管學(xué)生的疑問就迎刃而解。

總之,，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,，收獲很大,。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中,，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的興趣作為主體,，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新教材教學(xué)中還存在著不到位之處,，但我還將在實踐中邊摸索，邊反思,，邊改進(jìn),，新教材給我們的是高密度,，高強(qiáng)度的壓力，是全新的嘗試,，同時也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會,，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

1,、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2、深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3、把握特點(diǎn),，活用教材,。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

通過參加《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，讓我印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”,，“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的部分內(nèi)容。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向,，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，自主性終身學(xué)習(xí)。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”,。利用圖文并茂，詳實例子說明,，案例分析的方式,，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力,、模型思想、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念,。

在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，全面了解自己的學(xué)生,，切實地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。因此,，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的認(rèn)識：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

二,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航,。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。

以前我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué),，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇六

為了更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,，5月6日下午,，在分管數(shù)學(xué)教學(xué)的黃康金副校長帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)教師開展了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的學(xué)習(xí),，全面了解課標(biāo)的整體修訂情況,，更加明晰了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。在小學(xué)階段,，核心素養(yǎng)側(cè)重對經(jīng)驗的感悟。通過學(xué)習(xí),，我們還了解到新課標(biāo)的變化有以下幾點(diǎn)：

1,、義務(wù)教育階段將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“四基”,、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展,。

2、優(yōu)化了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

3,、制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4,、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教,、學(xué)、考的一致性,，增加了教學(xué),、評價案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用,、管用。

5,、注重“幼小銜接”,，基于對學(xué)生在健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,，注重活動化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇七

最近，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的.特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會,。

教師要走進(jìn)新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇八

在平時的教學(xué)中,，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,，學(xué)生體會到成功的喜悅,，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、計算,、數(shù)字,，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了,。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學(xué)都編了一個號,，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲,，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃,，上課發(fā)言也非常積極,。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣,。

三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué).

四、培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功,。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范，以表揚(yáng)為主,。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的.要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇九

聽了史寧中教授對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c(diǎn),。通俗的講，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人,？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體,，更側(cè)重意識；到了高年級學(xué)段,，則傾向于一般,，更側(cè)重能力。

數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,，將負(fù)數(shù),、方程、反比例移到初中教學(xué)中,。在圖形與幾何中,，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動手操作環(huán)節(jié),，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點(diǎn)核心素養(yǎng)理解與表達(dá)內(nèi)容變化與教學(xué)建議三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細(xì)致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品格以及情感,，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上面,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容,，修改的教學(xué)要求等，還明確了修改的目的與意圖,，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十

讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,，我感觸很深,。鄭毓信作為一名哲學(xué)教授，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析,?！堕_放的`小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從,，而應(yīng)堅持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進(jìn)行新的探索,，而這些正是我所缺失的。

文中提到了這樣的一個案例,，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大,。而鄭教授認(rèn)為,，在摸球之前，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多,，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球,，哪個口袋裝有較多的粉球？比較可以明顯的看出后者的設(shè)計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性,，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強(qiáng),。

而我們設(shè)計教學(xué)活動時往往忽略了這一點(diǎn),。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量,。一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

如何實行"合作學(xué)習(xí)"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵",、"雙基教學(xué)"應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問題,、"課堂中的權(quán)力關(guān)系"、學(xué)生如何由"不自覺的學(xué)習(xí)者（新手學(xué)習(xí)者）逐步演變成"自覺的學(xué)習(xí)者"（成熟的學(xué)習(xí)者）等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強(qiáng)的知識,，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴,，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板"；"最大讀書心得是什么,？許多事情,，過去有過；許多問題,，前人想過,；許多辦法，曾經(jīng)用過,；許多錯誤,，屢屢犯過。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信,，不至于盲從"。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功,。因為，數(shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西,，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了,，挖掘出來了,，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味"。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向,！

看完這本書,，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí),，積極探索,，深刻反思，及時改進(jìn),，才會不斷的提高,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十一

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué) 中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成 “自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,， 教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),， 證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材,， 用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集,；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的 實驗任務(wù),。 在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實踐能力，積 極倡導(dǎo),、 促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,， 注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),， 弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編 輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，時代賦予我們 的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。

3,、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

總之我要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十二

今年我有幸成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，,，我知道要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx年的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，對于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點(diǎn)體會：

教師要走進(jìn)新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十三

我校教師進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),，主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的解說等,。

我們教研組常組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),，這對我們教師來說，應(yīng)該是有所收獲的,。此次學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí),。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,，詳實例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識、空間概念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力,、推理能力,、模型思想、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念,。

在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。暑假,，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

二,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法,。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如,，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),， 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十四

我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué),，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，形成良好的心理動力,。利用生活中的數(shù)學(xué)問題激勵學(xué)生，提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

教師在備課過程中備教法,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(dá),，也注意對學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生,，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子走,。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿生氣,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī)，展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性,。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,，答案一定會是豐富多彩,。教師同時給予肯定、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，把握就是這種動態(tài)的生成,。

評價有終結(jié)性評價，還要有發(fā)展性評價,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)發(fā)展,，激勵學(xué)生的發(fā)展 ,。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評價主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長,。

總的來說,，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值,。