作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

初二物理功教案篇一

尊敬的各位評委,、老師們：

大家早上好!

我是xx號考生,，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》,。對于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析,，教學目標,，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明,。

在工作學習中,，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題,。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的,，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去,！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神,。承認自己的恐懼毫不可恥,，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的,。讀書忌死讀,，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的,，可是為人民服務是無限的,，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！

一,、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶,，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以,，先談談我對教材的理解,。)

“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學習了“電流和電路”的基礎上,，進一步學習電壓和電壓表,。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識,。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一,，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能,，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識,。

二、說學情

(過渡句：教師不僅要對教材進行分析,，還要對學生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來我將對學情進行分析,。)

學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎,。而電又與我們的生活息息相關,，“電壓”一詞聽起來并不陌生,，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能,，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構(gòu),，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程,，在快樂中掌握知識,，學會如何使用測量工具。

三,、說教學目標

(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學生的認知水平,、心理特點，確定本課時教學目標)

【知識與技能】

知道電壓的作用,，電壓的單位及換算,，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓,。

【過程與方法】

通過自學電壓表的使用方法,，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓,，提高動手操作能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點,，切身體驗科學探究的過程,，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望,。

四,、說教學重、難點

(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,，這也確定了本節(jié)課的.重點、難點)

【重點】

理解電壓在電路中的作用,，知道電壓表正確的使用方法,。

【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五,、說教學方法

(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,。基于此,，我將引導學生采用以下的教學法)

在初中物理的電學知識體系中,，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識,。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表,、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法,。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境,，引發(fā)學生的學習興趣,，進行實驗探究學習。

六,、說教學過程

(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性。)

環(huán)節(jié)一：新課導入

播放關于各種用電器電源銘牌的圖片,，播放城市夜景,，閃電圖片,。電和我們的生活息息相關,。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出,，電壓是電源提供的,，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓,。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接,，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因,。

教師講解電壓通常用字母u表示,，它的單位是伏特，簡稱伏,，符號是v,。

常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)

在講解完電壓的相關概念之后,，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)

通過教師的講解,，了解電壓的作用、提供裝置,、單位及單位換算,，進一步激發(fā)了學生的學習興趣,。

每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察,，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測量,，并說明學生面前的是學生用的電壓表。

讓學生獨立閱讀電壓表使用說明,，閱讀完以后提問學生一下問題,。

1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

學生回答問題,，教師進行改正并總結(jié),。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,，使指針指在零刻度線處

2,、認：認清量程和分度值。

3,、連：連接電壓表

4,、讀：讀數(shù)

實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的,，即在只有一個用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法,，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點,。

學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感,，學以致用,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習題,，讓學生應用剛剛學過的知識解題,，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時,，我會以提問的方式進行提問總結(jié),，梳理本節(jié)課知識點。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié),，完成課后第三題,。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域,?！?/p>

七、說板書設計

(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握,。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計,，這就是我的板書設計)

初二物理功教案篇二

1,、知識與技能

(1) 通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,。

(2) 通過引導學生舉例并解釋一些有關動能和重力勢能,、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化,。

2,、過程與方法

(1) 培養(yǎng)學生運用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。

(2) 培養(yǎng)學生從能量觀點分析問題的意識,。

3,、情感與價值觀

通過閱讀“科學世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展,，對學生進行愛國主義教育,。

1、重點：正確引導學生進行實驗,，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。

2、難點：組織,、指導學生認真觀察滾擺實驗并進行分析,、歸納,，領會機械能守恒的條件,。

滾擺，棉線,，鐵鎖,，人造衛(wèi)星掛圖。

1．復習

手持粉筆頭高高舉起,。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量,？為什么？

2．引入新課

學生回答提問后,，再引導學生分析粉筆頭下落的過程,。首先提出，當粉筆頭下落路過某一點時,，粉筆頭具有什么能量,？（此時既有重力勢能,，又有動能）繼而讓學生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化,？（重力勢能減少,，動能增加）

3．進行新課

在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化,，自然界中動能和勢能變化的事例很多,，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化,。

實驗1：滾擺實驗,。

圖14.5-1，出示滾擺,，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法,。事先應在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志,，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢,。

引導學生復述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時,，擺輪在最高點靜止,，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能,。擺輪下降時其高度降低,，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降,；而且越轉(zhuǎn)越快,，其動能越來越大。擺輪到最低點時,，轉(zhuǎn)動最快,，動能最大；其高度最低,，重力勢能最小,。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能,。

仿照擺輪下降過程的分析,，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能,。

“想想做做”用鐵鎖做單擺,。

此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上,，使單擺在黑板前,，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左,、右最高點和最低點的位置,。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀,，而判斷擺球速度大小的變化比較困難,，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零,，作為這一難點的突破口,。

綜述實驗，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的,。

實驗2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化,。

演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做,。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動,。讓學生分析在此過程中,，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗,，讓木球從斜槽上端滾下,，讓學生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程,。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多,。其中有一些比較直觀,，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學生列舉,，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,。有些事例比較復雜,，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中,，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡,，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化,，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加,；在下降過程中重力勢能減少,。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升,，說明它向上不能再運動,。所以，足球在上升過程中,，速度逐漸變?。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大,。通過以上分析,，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能,。

4．科學世界

1．人造地球衛(wèi)星在運行過程中,，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,，然而圍繞人造衛(wèi)星,，同學們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來,？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事,？等等，這些問題還有待于同學們進一步學習,，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中,，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行,，它的位置離地球有時近,、有時遠。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里,，離地球最遠時（此處叫遠地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘,。它在近地點時,，速度最大，動能最大,；此時離地地面最近,，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠地點運行時動能減小,，重力勢能增大,，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化,。直到遠地點時，動能最小,，重力勢能最大,。衛(wèi)星由遠地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化,。在衛(wèi)星運行過程中,，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

2．關于人造衛(wèi)星的知識,，學生是非常感興趣的,，鑒于學生的知識基礎，難以使學生揭開謎底,，往往由此而損傷學生的求知欲,。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行,。講法上可用想象推理的方法,。

參看圖1，水平地拋出一個物體,，由于地球的吸引,，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快,，它飛行的距離越遠,。人拋物體，拋出的距離不過幾十米,，但汽,、槍、子,、彈能飛行幾百米,，步槍、子,、彈能飛行幾千米,，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設想,，物體的速度足夠大時,，它就能永遠不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn),。這個速度大約是8公里/秒,。如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形,。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的,。

初二物理功教案篇三

教學重點和難點：

超聲波的應用

學生查找,、交流信息,、應用知識的能力

課前準備：

收集信息

處理信息（在醫(yī)學上,、在軍事上、在生活中,、近代科學技術）制成powerpoint

教學設計圖示：

學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖

什么是超聲波

超聲波有哪些主要特征

超聲波有哪些應用收集信息

教學過程設計：

新課的引入：

播放海豚表演的視頻,，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？

新課的教學：

一．束射特性

二．吸收特性

三．超聲波的能量傳遞特性

四．超聲波的聲壓特性

現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．

第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用

第二組：超聲波在軍事上的應用

為什么在水中不采用雷達,、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢,？

第三組：超聲波在生活中的應用

超聲波加濕器

第四組：超聲波在近代科學技術上的應用

教學反思：

教學點評：

提出問題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學

初二物理功教案篇四

知識目標

1,、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．

2,、了解加速器的基本用途．

能力目標

本節(jié)重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節(jié)知識時比較容易,，需要強調(diào)的是：

1,、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．

2,、當粒子加速到接近光速時,，加速粒子就不可能了．

教法建議

我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為

u

q

2,、多次回旋加速后的能量

三,、直線加速器與回旋回速器比較

初二物理功教案篇五

知識與技能：

1、認識力的作用效果,，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的,。

2、通過實驗探究,，獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況,。

3,、在實驗探究的過程中要求學生經(jīng)歷對圖表的分析獲得結(jié)論的過程，并能夠在與同學的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的問題,。

4,、在關于力的合成的探究實驗中，讓學生經(jīng)歷從提出假設,，到驗證假設,，直到形成科學理論的過程。

過程與方法：

1,、先通過“帆的合力”,、“螞蟻的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果,；提出合力,、分力及力的合成的概念。

2,、然后通過設置疑問“同一直線上二力的合力的大小是怎樣的,？”來展開。為了驗證同向和反向上二力合力的大小,，設定了“實驗探究”,，通過實驗來得出二力合力的條件。

這樣安排是讓學生首先對合力有一個感性的認識,，知道力的效果是合力代替的前提,，然后通過簡單的情況來認識合力大小與方向是怎樣確定的。這樣可使學生“從一般到特殊”初步認識力的合成,。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、觀察、實驗以及探究的學習活動,，培養(yǎng)學生尊重客觀事實,、實事求是的科學態(tài)度。

2,、通過探究性物理學習活動,，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動,。

教學重點：

1,、讓學生對通過實驗探究的參與，認識同一直線上二力的合成的情況,。

教學難點：

1,、讓學生了解等效代替的科學方法，認識等效替代對物理發(fā)現(xiàn)的重要作用,。

2,、要求學生能在觀察自然,、生活等現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究自然和日常生活中的物理道理,。

初二物理功教案篇六

1,、理解磁感應強度b的定義及單位．

2、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應強度的大?。?/p>

3,、知道什么叫勻強磁場,，知道勻強磁場的磁感線的分布情況．

5,、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．

1、通過演示磁場對電流作用的實驗,，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．

教材分析

關于安培力這一重要的內(nèi)容,，需要強調(diào)：

1、安培力的使用條件：磁場均勻,，電流方向與磁場方向垂直,。

2、電流方向與磁場方向平行時,，安培力具有最小值,。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值,。

教法建議

由于前面我們已經(jīng)過電場的有關知識,，講解時可以將磁場和電場進行類比，以加深學生對磁場的有關知識的理解,。例如：電場和磁場相互對比,，電場線與磁感線相互對比，磁感應強度與電場強度進行對比等等,。

在上一節(jié)的基礎上,，啟發(fā)學生回憶電場強度的定義，對比說明引入磁場強度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的,。為了讓學生更好的理解磁場,，可以在實驗現(xiàn)象的基礎上引導學生進行討論。

1 ,、理解磁感應強度b的定義及單位．

2 ,、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應強度的大小．

3 ,、知道什么叫勻強磁場,，知道勻強磁場的磁感線的分布情況．

5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．

及b的定義式．結(jié)合練習法使學生掌握左手定則使用．

1 ,、重點

（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素,，掌握電流與磁場垂直時,，安培力大小為：

（2）掌握左手定則．

2 、難點

對左手定則的理解．

3 ,、疑點

磁場方向,、電流方向和安培力方向三者之間的空間關系．

4 、解決辦法

1課時

鐵架臺,、三個相同的蹄形磁鐵,、電源、滑動變阻器,、電鍵,、導線．

六、師生互動活動設計

的意義,，借助墻角（或桌角）幫助學生建立三維坐標空間,，理解掌握左手定同．

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1 ,、磁場對電流的作用

2 ,、決定安培力大小的因素有哪些？

利用演示實驗裝置,，研究安培力大小與哪些因素有關

（1）與電流的大小有關．

（2）與通電導線在磁場中的長度有關．

（3）與導線在磁場中的放置方向有關．

3 ,、磁感應強度

4 、安培力的大小和方向．

根據(jù)磁感應強度的定義式,，可得通電導線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：

舉例計算安培力的大?。?/p>

初二物理功教案篇七

通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題

培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.

密度和比熱容知識的理解運用

教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評

1,、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量,，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法,。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

2,、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格,，記錄你測量的數(shù)據(jù),。最好能用兩種方法來測量密度。

3,、 自選器材,，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。

交流每個小組的討論結(jié)果 總結(jié)每個小組的討論,，讓大家對比熱容有更深刻的理解

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導電性角度比較

歸納質(zhì)量,，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理 學生聽講

]從運用知識的角度來復習本章內(nèi)容,，以為是復習課,，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成,。這樣學生不但認識了知識,，也用過了這些知識。

初二物理功教案篇八

一,、知識目標

1,、知道“便于遠距離輸送”是電能的優(yōu)點之一。知道輸電的過程,。了解遠距離輸電的原理,。

2、理解各個物理量的概念及相互關系,。

3,、充分理解,；,；中的物理量的對應關系。

4,、知道什么是輸電導線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.

5,、理解為什么遠距離輸電要用高壓.

二、能力目標

1,、培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力,。

2、通過例題板演使學生學會規(guī)范解題及解題后的思考,。

3,、通過遠距離輸電原理分析，具體計算及實驗驗證的過程,，使學生學會分析解決實際問題的兩種基本方法：理論分析,、計算和實驗。

三,、情感目標

1,、通過對我國遠距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國行政村村村通電報導及個別違法分子偷盜電線造成嚴重后果的現(xiàn)象的介紹,，教育學生愛護公共設施,，做一個合格公民。

2,、教育學生節(jié)約用電,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

建議

教材分析及相應的教法建議

1、對于電路上的功率損失,，可根據(jù)學生的實際情況,，引導學生自己從已有的直流電路知識出發(fā)，進行分析,，得出結(jié)論,。

2、講解電路上的電壓損失,，是本教材新增加的,。目的是希望學生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實際的認識,，知道影響輸電損失的因素不只一個,，分析問題應綜合考慮，抓住主要方面,。但真正的實際問題比較復雜,，教學中并不要求深人討論輸電中的`這些實際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進行深入分析,。教學中要注意掌握好分寸,。

3、學生常常容易將導線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來,，甚至進而得出錯誤結(jié)論,。可引導學生進行討論,，澄清認識,。這里要注意，切不可單純由教師講解,，而代替了學生的思考,，否則會事倍功半，形快而實慢,。

4,、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓,；又講了并不是輸電電壓越高越好,。希望幫助學生科學地、全面地認識問題,，逐步樹立正確地分析問題,、認識問題的觀點和方法。

教學重點,、難點,、疑點及解決辦法

1、重點：

（1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失。

（2）遠距離輸電的原理,。

2,、難點：遠距離輸電原理圖的理解。

3,、疑點：的對應關系理解,。

4、解決辦法

通過自學,、教師講解例題分析,、實驗演示來逐步突破重點、難點,、疑點,。

初二物理功教案篇九

一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：

（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，兩個通草球互相排斥,。

（2） 用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥,。

（3） 用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引,。

（4）使起電機的大金屬球帶上電,，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開,。

（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a,，b上的金屬箔都張開了,，表示a，b都帶上了電荷,。如果先把c移走,，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開,，然后移開c,，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和 b接觸,，他們就不再帶電,。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和,。

三,、電荷、元電荷、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強復習,。

二、我們不可能重復庫侖的實驗,，不可能做的精準,，演示實驗只是定性分析，無法定量,。所以重心在對定律的理解,。

三、考慮到庫侖定律是基本物理定律,，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義,，介紹給學生，很有必要,。

四,，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異,。

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題,。

某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度,，這一點的溫度是火爐本身有關,，也與這點到火爐的距離有關。