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搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

3,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)其中的人性美；

2,、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、表達(dá)美,。

（一）、課件導(dǎo)入

1,、出示課件。

2,、畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué),？

3、生匯報(bào),。

（二）,、初讀文本

2、生自由讀課文,，師指導(dǎo),。

3、檢查讀書(shū)效果,。

（1）課件出示新詞：譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽

自由讀指名學(xué)生領(lǐng)讀

（２）放入句子中,，能讀嗎？

１,、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ),。

２、每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

３,、清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。

４,、假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這當(dāng)成是理所當(dāng)然的事,。

好文章要讀出韻味來(lái)，不知有沒(méi)有信心把課文讀好,，把感知的美讀出來(lái),。

組內(nèi)分工練讀（提示要注意傾聽(tīng)別人的朗讀并給出意見(jiàn)）

課件出示：搭石是什么？誰(shuí)搭的,？有什么作用,？

學(xué)生筆答，交流匯報(bào),。

1、讀完課文解決了很多問(wèn)題,，輕松一下,，來(lái)看看字,。

出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

2、課件分部分范寫(xiě)暴,、衡,、惰（師生分析各部分占位,，交流如何寫(xiě)美觀）

3、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫(xiě)一下,，一會(huì)兒交流。

生寫(xiě)字，師指導(dǎo)坐姿,。

自由讀,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出新的感悟,。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,，正確認(rèn)讀"間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽"

2，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染，熏陶,。

3，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,，生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察,，用心感受的習(xí)慣,。

二,，教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問(wèn)題,。

通過(guò)朗讀,，從平凡的事物中感受美。

（一）,，直接引入課題：

談話引出課題,。

據(jù)題質(zhì)疑。

（1）搭石是什么

（2）怎樣搭石

（3）為什么要搭石

（4）誰(shuí)在什么地方搭石

同學(xué)們,，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課堂,，一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）,，研讀課文

1,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,，分四人小組朗讀,，感知全文。

（三）,，整體感知,，疏通全文。

板塊一：

大家都讀過(guò)課文了,，課文有沒(méi)有給我們解釋什么是搭石呢

1,，通過(guò)感知全文，找出相關(guān)段落地句子,，解決"什么是搭石"

2,，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，解決"怎樣搭石"

3,，出示圖片幫助理解

4,，學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決"為什么要搭石""誰(shuí)在什么地方搭石"

板塊二：

請(qǐng)同學(xué)們找一找,，哪個(gè)自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫(huà),，并且還伴有音樂(lè)

出示句子。

（1）"協(xié)調(diào)有序"什么意思在這段話中,，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋"協(xié)調(diào)有序"

（2）讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀這幾句話,，想象仿佛聽(tīng)到了什么看到了什么

（3）引導(dǎo)總結(jié)。

板塊三：

課文中還有許多看不見(jiàn)的,，需要我們用心靈去感受的美,，一起學(xué)習(xí)2，4自然段,。

1,，出示句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：

一位老人走過(guò)小溪時(shí),，踩到了不穩(wěn)的搭石,，心里會(huì)怎么想怎樣做

從"無(wú)論…只要…一定…直到…"等詞語(yǔ)體會(huì)老人心中有他人的心靈美。

（2）感情朗讀這個(gè)句子,。

2,，課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感

（1）生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）體會(huì)他們互相謙讓,，尊敬老人的品質(zhì),。

（3）總結(jié)引出：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

（四）,，感情朗讀，理解升華

同學(xué)們,，你們覺(jué)得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎

引導(dǎo)理解鄉(xiāng)親們?nèi)缤钍粯幽瑹o(wú)聞,，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（五）,，全課總結(jié),，課外延伸：

走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,，可在作者筆下,，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,。

有一句話說(shuō)："世界上不缺少美,，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！",，那,，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂,，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景美

搭石一道風(fēng)景

人美

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教材分析：

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言,，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石,、走搭石,、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音,，認(rèn)識(shí)譴,、惰、綽等7 個(gè)生字,，讀準(zhǔn) 山洪暴發(fā),、間隔、懶惰,、俗語(yǔ),、平衡、溪水猛漲,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

2,、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾、人影綽綽,、協(xié)調(diào)有序等詞,，并感受看得見(jiàn)的具體的美。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題,，初識(shí)搭石。

1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么,？

是呀,，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,，

出示：進(jìn)入秋天,，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過(guò),，這就是搭石。

3,、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎,？

二、整體感知,，疏通課文,。

1、自由讀讀課文,。出示要求：1,、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2,、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。

2,、交流反饋,，出示詞語(yǔ)，

3,、指名讀自己喜歡的句子,。

三、交流釋疑,，理解搭石的重要性,。

那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢,？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

出示：山洪過(guò)后，人們出工,、收工,、趕集,、訪友，來(lái)來(lái)去去,，必須脫鞋綰褲,。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）

四、感悟搭石,，構(gòu)成風(fēng)景.

1,、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了,，你知道走搭石要注意什么嗎,？

出示：家鄉(xiāng)有一句 緊走搭石慢過(guò)橋的 俗語(yǔ)。搭石,，原本就是天然石塊,，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步,。如果前面的人突然停住,，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里,。

2,、自主交流

出示：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。（理解：協(xié)調(diào)有序）

（1）生讀句子,，正音。

（2）給人畫(huà)一般的美感,，那你從哪里體會(huì)到美了呢,？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：

五,、小結(jié),。

師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美,、走出了畫(huà)面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,，又是怎樣的情景呢,？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

六,、作業(yè)

教學(xué)反思：

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石,、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟,，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美,。

通過(guò)這次上課,，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法,，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀,，把作者的思想情感讀出來(lái),，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑,，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段,。

所以根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,，以讀為本,。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過(guò)各種形式的讀,，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳,，后面的緊跟上，踏踏的聲音,，像輕快地音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽,，課件出示字典的三種解釋,，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾,、人影綽綽的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中,，師生合作著讀一讀,，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。

學(xué)生通過(guò)品讀,、感受,，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美,。

教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。

美是永恒的主題,，學(xué)生們自讀,、自悟，在尋找美,，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)

2、過(guò)程與方法：

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染,、熏陶

[教學(xué)重、難點(diǎn)]（1）感受文章的語(yǔ)言美,、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們請(qǐng)看,，這是作者劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山,，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪,，但每每回憶起故鄉(xiāng),，作者覺(jué)得最美的還是故鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《搭石》,。（板書(shū)：搭石）

2、看到這個(gè)題目,，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字,，你有什么要問(wèn)的嗎？

（1）什么是搭石,？（2）為什么需要搭石,？（3）怎么搭石？

二,、初讀課文

1,、帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到不懂的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順,。

2,、出示生詞

間隔

聯(lián)結(jié)

猛漲

相背而行（注意多音字的讀法）譴責(zé)

懶惰

俗語(yǔ)

平衡

山洪暴發(fā)

脫鞋挽褲

理所當(dāng)然 協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽 圖片理解：人影綽綽、清波漾漾 容易寫(xiě)錯(cuò)的生字：“暴”下面不是“水”,；“序”里面不是“矛”

三,、課文學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎,？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（你找的很準(zhǔn)確！）（1）（出示少了搭石特點(diǎn)的句子）進(jìn)入秋天,，天氣變涼,，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些石頭,，在小溪里擺上一排,，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石,。

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同,？（2）那漏了這些詞句行嗎？

預(yù)設(shè)一：平整方正是寫(xiě)搭石的樣子——外形特點(diǎn),，不能刪

預(yù)設(shè)三：橫著擺上一排是寫(xiě)它擺的方式——如果我左一塊右一塊擺可以嗎（3）讀一讀，讀出搭石的特點(diǎn),。

2,、如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過(guò)小溪的呢,？

（3）這樣的脫鞋挽褲,，你體會(huì)到了什么？（辛苦,、麻煩,、不便）

3、讀了課文,，搭石給你留下了怎樣的印象,？（方便,、美、）

4,、你們說(shuō)的都不錯(cuò),，和劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍胪ǖ模n文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子,，找一找,。

出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

四,、課文小結(jié)

剛才我們通過(guò)自己的研讀，可以發(fā)現(xiàn),，作者考慮到了讀者的心理,，在第1自然段就基本解答了我們的問(wèn)題。作者還想告訴我們什么呢,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

五、作業(yè)布置

六,、板書(shū)設(shè)計(jì) 理所當(dāng)然

協(xié)調(diào)有序

人影綽綽

清波漾漾

搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

今天,我上的《搭石》一課，是人教版第七冊(cè)教材中的課文.我想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一,、我的設(shè)計(jì)理念是：

在教學(xué)過(guò)程中,，我讓每個(gè)學(xué)生能過(guò)精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受,；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教學(xué)生在讀,、找、畫(huà),、議的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,；同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

二,、教材分析：

課文寫(xiě)的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美.因而,根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶.

2,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣.

(二)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

針對(duì)上面的目標(biāo),我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案

三、教學(xué)方法：

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了讀,、找、畫(huà),、議法,、讀中感悟法,想象理解法,自主,合作,探究法等.

四、教學(xué)基本流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景.

先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意,，然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中,。

接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，在剛才聽(tīng)讀課文時(shí)，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面,？揭示景物美（板書(shū)）

（二）默讀課文,整體感受.

課文中不但有優(yōu)美的景物,，還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美,，讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方,，并思考：你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美,？并在空白處寫(xiě)上自己的感想。

然后,，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美,？使學(xué)生運(yùn)用讀、找,、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,，通過(guò)小組討論,，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處）

小組匯報(bào)：依照學(xué)生的匯報(bào)次序,，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀,、評(píng)讀,、研讀,，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀代講,，達(dá)到理解課文的目的,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

1、示范品讀第三段.這段話對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美.然后指導(dǎo)讀句,讀出感情.

2,、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美.

3,、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且把這看成理所當(dāng)然的事。

*理解理所當(dāng)然的事.

*聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的理所當(dāng)然的事都有些什么事.

讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀,。

4,、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法：借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美.指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子.

（三）感情朗讀，理解升華

本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美,。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文,，老師給配樂(lè)，聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái),。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái),。

最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的美呢談一談吧!

（四）感覺(jué)頓悟、全課總結(jié)

有一句話說(shuō)：世界上不缺少美,，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美,！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、搭石

默默無(wú)聞

無(wú)私奉獻(xiàn)

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1 ,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染,、熏陶,。

2 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 ,、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美,；

2 ,、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,。

陳老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,，那里有一眼望不到邊的稻田。每到秋天,，那無(wú)邊無(wú)際的稻田就成了金色的海洋,。微風(fēng)吹來(lái)，一浪接一浪,，此起彼伏,，美極了！一行行出工,、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上,，精神抖擻的、快活的唱著歌,，有的拿著鐮刀,，有的拿著籮筐。原來(lái)他們?cè)诨ハ鄮椭?，一起收割稻谷,。收割完這一家的，又去收割另一家的,。這樣一家一戶的互相收割,，多么和諧、多么互助呀,！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里,，讓我至今難以忘懷。

今天,，陳老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),，去看看給作者留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？生紛紛提問(wèn),。

3、生讀完后,，自由匯報(bào),。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí),，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書(shū)一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石,。誰(shuí)能用簡(jiǎn)筆畫(huà)把搭石畫(huà)出來(lái),？學(xué)生上臺(tái)畫(huà)搭石。

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)不理解的詞語(yǔ)時(shí),，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用查字典,、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。說(shuō)到詞語(yǔ),，老師正好這兒有些詞語(yǔ),，我們一起去打打招呼吧。

在這個(gè)美麗的山村,，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景,，讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，一起欣賞美,。

1,、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀2、3,、4自然段,。大家邊聽(tīng)邊想象，你見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面,，用筆劃下來(lái),。

2、家鄉(xiāng)美,，家鄉(xiāng)的人們美,，你們讀得也很美。來(lái),，幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧,。

3、美麗的事物讓大家一起來(lái)分享,，誰(shuí)來(lái)踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美,？

（1）當(dāng)生讀無(wú)論怎樣……才肯離去時(shí)，問(wèn)：從這你體會(huì)到什么美,？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美,。

老人的心靈的美你們也看見(jiàn)了,，真的不簡(jiǎn)單,，我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（2）當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)……美感時(shí),，我們分男女生讀讀這美麗的畫(huà)面,。

誰(shuí)來(lái)演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石,。

問(wèn)同學(xué)：他們走得怎樣,？

指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的,、有節(jié)奏的讀一讀這部分,。

（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？

齊讀,、

4,、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美,，發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀5自然段。

美無(wú)處不在,，用心尋找,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多美好的事物，大家仔細(xì)找找,。

老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn),，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才會(huì)更加美好,。

五,、布置作業(yè)。

妙筆生花：只要有心,，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,。我們要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔,、懶惰,、俗語(yǔ)、平衡,、清波漾漾,、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染、熏陶,。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受、充分想象的習(xí)慣,。

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的,。

（一）、揭題,、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們搭石對(duì)我們城里的孩子可能是陌生的,。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念,。

昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章,，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。問(wèn)：你們知道什么是搭石,？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)告訴大家,。

媒體出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼,，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石,。

1,、齊讀這句話。師評(píng)：你們大家預(yù)習(xí)得很好,。

2,、檢查詞語(yǔ)：

出示：協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽

師：這三個(gè)都是課文第三自然段中描寫(xiě)一行人走搭石的詞語(yǔ)，誰(shuí)試著讀好它們,。個(gè)別讀.齊讀,。

再出示：招手示意 相背而行 理所當(dāng)然

這三個(gè)詞是文中第四自然段描寫(xiě)鄉(xiāng)親們讓走搭石的詞語(yǔ)，你也一定能讀好它們,。個(gè)別讀,。齊讀,。

出示：緊走搭石慢過(guò)橋

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思？（生答） 師解釋什么師俗語(yǔ)：俗語(yǔ)師民間流傳的通俗語(yǔ)句,，有時(shí)也簡(jiǎn)潔,、形象，用在文中使文章更美了,。

齊讀,。

最后出示： 構(gòu)成一道風(fēng)景線， 給人畫(huà)一般的美感,。

3,、請(qǐng)你選擇上面這些詞用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

（二）,、感受課文精彩之處

過(guò)渡：在這美麗的小山村,，搭石構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，給人畫(huà)一般的美感,。在搭石前你看到了幾幅感人的畫(huà)面,？讓我們?cè)僮屑?xì)地去讀讀課文品味這感人的場(chǎng)景。讀了以后再請(qǐng)你把有關(guān)的句子劃下來(lái),。

隨機(jī)板書(shū)：擺搭石 走搭石 讓搭石

師：從這一幅幅的畫(huà)面我們能體會(huì)到什么情感,，找到剛才劃的描寫(xiě)擺搭石的句子來(lái)讀一讀。

1,、擺搭石：上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿意了才肯離去,。

（1）剛才老師發(fā)現(xiàn)：無(wú)論 只要 幾個(gè)詞讀得比較好，像這樣的詞還有,，你找到了嗎,？

（2）讓我們自己去讀讀，你從這句話,、這些詞中體會(huì)到了什么,？

隨機(jī)板書(shū)：為人著想

學(xué)生說(shuō)了感受后，教師：誰(shuí)愿意帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話,。個(gè)別讀,。齊讀。

過(guò)渡：讓我們感受到了一幅擺搭石的感人場(chǎng)景,，那走搭石又是怎樣的呢,，把你劃的句子讀給大家聽(tīng),。

出示句子：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。

自己讀讀,，從這段話中你又感受到了什么？（節(jié)奏的美,，音樂(lè)的美。那里的人們熱愛(ài)生活,，與環(huán)境的和諧的美,。集體的和諧，人與人之間的團(tuán)結(jié),。）

隨機(jī)板書(shū)：協(xié)調(diào)有序

師：請(qǐng)你帶著這樣的感受讀給大家聽(tīng),。

請(qǐng)女生讀，男生讀,。請(qǐng)小組讀,。合作讀，第一句師讀,，分號(hào)前女生讀,，分號(hào)后男生讀。

出示一幅畫(huà)面,。

現(xiàn)在讓我們感受著這幅畫(huà)面的意境,，配著音樂(lè)再一起讀好這段話。（配樂(lè)）

師：1,、讓我們像輕快的音樂(lè)一般來(lái)讀,。

2、 讓我們像走搭石一樣讀出節(jié)奏的美,。

3,、讓我們把畫(huà)一般的美感展示給大家聽(tīng)。（三遍齊讀,。）

過(guò)渡：那是多么感人的畫(huà)面??！讓我們?cè)偃タ纯醋尨钍膱?chǎng)景。直接出示句子,。

讓我們來(lái)看看這幅圖上站在兩岸的是誰(shuí),？你們想會(huì)讓誰(shuí)先走。

引出“理所當(dāng)然”,，理所應(yīng)該的事,。年輕人把背老年人過(guò)搭石看成理所當(dāng)然的事，也就是把什么看成是理所當(dāng)然的事,？板書(shū)：（尊老）

經(jīng)常到山里的人大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景————

再讀：正是這一排排搭石——一（生）任人走,，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。

師述：一排排搭石任人走，任人踏,，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

因?yàn)椤ㄉx）,，因?yàn)椤ㄉx）,，又因?yàn)椤ㄉx）。

（三）拓展延升：

出示：

一排排搭石,，

任人走,，

任人踏，

他們聯(lián)結(jié)著 ,。

也聯(lián)結(jié)著 ,。

構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道 的風(fēng)景。

讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首小詩(shī),。等會(huì)請(qǐng)你把整首小詩(shī)讀給大家聽(tīng),。

板書(shū)：搭石

擺搭石 為人著想

走搭石 協(xié)調(diào)有序

讓搭石 謙讓尊老

我在預(yù)設(shè)這堂課的時(shí)候緊緊圍繞一條主線：通過(guò)擺搭石、走搭石,、讓搭石的場(chǎng)景讓學(xué)生感受山村里的人們那種為人著想,、無(wú)私奉獻(xiàn)、互相謙讓的情感,。因此,，我針對(duì)中高年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),。在課堂上直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)入手,，把詞語(yǔ)有規(guī)律地歸類出示、朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。既是對(duì)詞語(yǔ)的重組記憶又是對(duì)文本的感知,，為學(xué)生下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后,，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主要問(wèn)題尋找?guī)讉€(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi),。擺搭石這塊內(nèi)容，我主要抓住“無(wú)論,、只要”等一些連接詞讓學(xué)生體會(huì),，在體會(huì)中讀好這段內(nèi)容。走搭石這塊內(nèi)容很美,，主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景,。讓搭石這塊內(nèi)容，主要讓學(xué)生抓住文本的空白點(diǎn)進(jìn)性想象,?！叭绻袃蓚€(gè)人面對(duì)面同時(shí)過(guò)搭石——”，問(wèn)：你覺(jué)得這兩個(gè)人會(huì)是怎樣的兩個(gè)人讓學(xué)生想象其中的一幕場(chǎng)景,。使人物形象顯得更豐滿,，學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)也就更深刻。接著是對(duì)文本的整體提升,，通過(guò)朗讀達(dá)到高潮，最后把課文最后一節(jié)進(jìn)行改變,，以小詩(shī)的形式出現(xiàn),，進(jìn)行拓展與延伸。整個(gè)課堂老師滿懷激情的語(yǔ)言把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，把學(xué)生朗讀的情感激發(fā)起來(lái)了,感受著一種課堂的融洽與和諧,。

同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到，課的預(yù)設(shè)只是教師課前的設(shè)想,，真正在上的過(guò)程中還是會(huì)有許多需要老師在課堂上進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),、點(diǎn)撥、深入思考,，使課堂教學(xué)更深入更有效,，是引起我不斷反思的東西。我將不斷努力與探究,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

一、課首說(shuō)話訓(xùn)練： 主題：身邊愛(ài)的故事

一人主持，倆人說(shuō)話,，三人點(diǎn)評(píng),，教師總結(jié)。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：聆聽(tīng)了同學(xué)們感人的故事,，讓我們體會(huì)到了互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《搭石》,。（齊讀課題）

師：學(xué)習(xí)課文之前,，我們先和生字朋友打個(gè)招呼吧。聽(tīng)寫(xiě)生字

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你明白什么是搭石了嗎 學(xué)生用自己的理解匯報(bào)什么是搭石,。師：作者認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的是什么？ 生：搭石,。

師：作者在文中是如何贊美搭石的,？ 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

師：在家鄉(xiāng)的無(wú)名小溪上,，一排排搭石構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。那里的景美,，人更美,。這節(jié)課讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼和感受美的心靈跟隨著劉章?tīng)敔敚S著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧,。

三,、尋找美，欣賞美

（一）,、尋找美

師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段,，找一找家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)畫(huà)面，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句,。師：你看到了怎么樣的畫(huà)面呢,？ 指名學(xué)生讀相關(guān)句子，預(yù)設(shè)：

老人擺搭石,、一行人走搭石,、兩人走搭石以及年輕人遇上老人走搭石等四個(gè)畫(huà)面。

（二）欣賞美（根據(jù)匯報(bào)品讀感悟）

1,、精讀“一行人走搭石”的畫(huà)面,。

師：在這么多的畫(huà)面中，老師覺(jué)得一行人走搭石是最有趣的,，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,。請(qǐng)同學(xué)們把你找到走搭石的句子讀一讀,。

（出示小黑板：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。）

師：說(shuō)說(shuō)你從那些詞語(yǔ)中感受到了美,？

生：我從協(xié)調(diào)有序感受到了一行人走搭石配合得很默契，這是一種和諧的美,。師：從你的匯報(bào)中老師知道你已經(jīng)理解“協(xié)調(diào)有序”的意思了,。

師： 協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎么樣的動(dòng)作呢？ 生：前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,。

師：配合的真默契啊,！讓我們一起來(lái)加入到走搭石的行列中 師：前面的

生：抬起腳來(lái) 師：后面的 生：緊跟上去

（指名倆組學(xué)生輪流讀,，速度越來(lái)越快。）

師：咱們合作著讀一讀,。同學(xué)們,，我們現(xiàn)在走的是什么？ 生：搭石,。師：走得不好就要掉進(jìn)水里，同學(xué)們有信心嗎,？（后面的兩個(gè)重復(fù)速度應(yīng)當(dāng)越來(lái)越快。）

生：踏踏的聲音,，像一曲輕快的交響樂(lè),； 生：??

師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人掉落水中,，應(yīng)該是有人在指揮吧,？ 生：沒(méi)有。

師：對(duì),，其實(shí)是沒(méi)有人在指揮的,，這樣的動(dòng)作那樣默契，那樣有序,，這樣的動(dòng)作就叫做？ 生：協(xié)調(diào)有序,。

出示綽在字典中有三種意思： a,、寬,、不狹窄,；b、寬裕,、富裕,；c、形容姿態(tài)優(yōu)美,。在人影綽綽中,，你覺(jué)得綽是哪一種意思呢？ 生：c,、形容姿態(tài)優(yōu)美,。

師：還有一個(gè)成語(yǔ)叫做綽綽有余,，你認(rèn)為這個(gè)綽又是什么意思,？ 生：b、寬裕,、富裕,。

生:都是abcc式的詞。

師：abcc式的詞語(yǔ)都可以解釋為??的樣子,？如人影綽綽就是人的影子姿態(tài)優(yōu)美的樣子,；清波漾漾就是水面蕩起波紋的樣子?！扒宀ㄑ?、人影綽綽”描繪的是怎么樣的畫(huà)面？ 生用自己的語(yǔ)言描述想象到的畫(huà)面,。

師：你體會(huì)到了水光,、人影兩相和的美，真不錯(cuò),，像畫(huà)一樣,，能讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎,？）師：剛才那位同學(xué)把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能把我們帶到畫(huà)里呢,？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ),？你來(lái)（指名一生），讀的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面,。身臨其境了嗎,？誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀。還是全班一起來(lái)讀一讀吧,。

上工

下工

一行人

走搭石的時(shí)候

動(dòng)作

是那么協(xié)調(diào)有序

前面的 抬起腳來(lái)

后面的 緊跟上去

踏踏的聲音

像輕快的音樂(lè)

清波漾漾

人影綽綽

給人

畫(huà)一般的美感

師： 誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的韻律來(lái)?（讀完掌聲鼓勵(lì)）

師：同學(xué)們,，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锪?3年，每一年都有200多天是走在搭石上,，每一天他要走上62道搭石,，（手指小詩(shī)）

他常常看到這樣的情景,，讀??（學(xué)生齊讀小詩(shī),。）師： 同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù),，一天走上62道，一共是走過(guò)了161200多道搭石,，（手指小詩(shī)）他怎么能忘記這樣的情景呢,？讀??（學(xué)生再次齊讀小詩(shī)。）師：是的,，這一群人在搭石上,，走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美,，（手指板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）這的確是（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

師：那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,，又是怎樣的一番美景呢?

2、學(xué)習(xí)“兩人走搭石”的畫(huà)面

師：誰(shuí)來(lái)讀讀文中“兩人走搭石”的句子,？ 生：讀有關(guān)句子,。

師：你從句子中感受到了什么？ 生：謙讓,、有禮貌??

師：好一個(gè)謙讓,、有禮貌，你有一雙慧眼,，火眼金睛,，把藏在背后的東西也讀出來(lái)了你讀懂了文字里含著的美,。男同學(xué),，一起感受這份美,。（男生齊讀）。師：正是這份謙讓之美,，讓搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景,。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“年輕人遇上老人走搭石”的畫(huà)面（出示課件）

師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的,。你們?cè)僮x讀,，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫,，你就抓住它,，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）

師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你,？

生：我從“伏“字中受到感動(dòng),。我知道這里的人們非常尊敬老人。

生：我還從 “理所當(dāng)然”這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

師：對(duì)！說(shuō)得很好,，我很高興你們有這樣的認(rèn)識(shí),，很高興你們能說(shuō)得這么好！

師：兩人相遇,，招手禮讓,，是謙讓美；遇見(jiàn)老人,，背負(fù)過(guò)溪,，是敬老美。課件出示： 假如遇到孩子來(lái)走搭石,，大人總要____________,，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：這種處處想著別人的心靈美,，怎么不夠成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢,？如果遇到__________________，________總要___________,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

（心靈美、友善美,、自然美,、團(tuán)結(jié)美、善良美,、奉獻(xiàn)美?）

4,、品讀老人擺搭石的畫(huà)面,。

生：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上,，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿意了才肯離去。

師：從文中你想提什么問(wèn)題,？ 生：老人是怎樣做的,？ 生：這樣做是為了什么？

生：從老人家的行動(dòng)中體會(huì)到了什么,？ 師：你能解決這些問(wèn)題嗎,？ 生從文中找答案。

師：多么細(xì)心,、多么善良的老人啊,，這么大歲數(shù)了還在處處為他人著想，真讓人佩服??！

四、讀第5自然段

師：這一塊塊,，一排排搭石,，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這小小的山村,，這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場(chǎng)景,，體現(xiàn)著生活中這么多看得見(jiàn)，看不見(jiàn)的美,，這美,，撞擊著作者的心靈，這美,，讓我們發(fā)出由衷的感嘆,，齊讀文章的最后一句。

生齊讀：“一排排搭石,，任人走,，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。”

師：這句話是文章的中心句，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,，想一想作者要表達(dá)什么感情,？先自己思考，再同桌互議,。

生：作者在贊美搭石為人們帶來(lái)了方便，更在贊美擺搭石,、走搭石的人們的美好的心靈：處處為他人著想的高尚品質(zhì),。

師：讓我們懷著敬佩之情再讀一讀最后一段！生深情的讀,。

五,、總結(jié)拓展：

師：同學(xué)們，一塊搭石,，就是一曲善良的歌,，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石,，就是一段諧調(diào)的舞,，姿態(tài)婀娜；一塊搭石,，就是一首謙讓的詩(shī),，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石,，就是一幅尊老的畫(huà),，賞心悅目。也許有一天,，這里會(huì)架上橋,、通上路，也許有一天,，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了,，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的——（生齊說(shuō)——心頭）師：現(xiàn)在我們不用你去走搭石,，也不用去擺搭石,，但學(xué)完這課，你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美,？在我們身邊哪里也可以找到美,？”

生：自由答：如：我是值日生，如,，舍務(wù)老師為我們蓋被子,，如隨手彎腰撿起一片紙??

六、滲透寫(xiě)作特點(diǎn)

師：“是啊,，美無(wú)處不在,，就連搭石這么不起眼的小事物閃爍著美,。作者就是抓住這一件很小的事物，并從中展現(xiàn)人性的美,。這種寫(xiě)法叫做借物抒情,。今后，我們也要把這種寫(xiě)作方法應(yīng)用到我們的習(xí)作中,。

七,、作業(yè)超市

1．摘抄喜歡的句子。

2．寫(xiě)一寫(xiě)你生活中認(rèn)為美的事例

《搭石》第二課時(shí)說(shuō)課

根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本,。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！苯虒W(xué)中我主要以三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：

文中有看得見(jiàn)的具體美，有看不見(jiàn)的心靈美：

1,、說(shuō)搭石,，引出美

什么是搭石，搭石有什么作用,，從中引出搭石方便人們,，默默無(wú)聞的為人們做著貢獻(xiàn)。體現(xiàn)出自然美和本質(zhì)美,。

2,、擺搭石，感受美

急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去,；——勤勞美

3,、走搭石，傳承美

心靈美,、友善美,、自然美、團(tuán)結(jié)美,、善良美,、奉獻(xiàn)美??

美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫(huà)面、自悟時(shí)體會(huì)情味,、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路,。學(xué)生們自讀、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

4,、思搭石，發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美,。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美,？在我們身邊哪里也可以找到美？”

在教學(xué)中,，盡管我課前精心備課,，努力挖掘教材。但是,，整堂課上了下來(lái)后,，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺,。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,，按照自己已有的思路一步步開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo),。

2,、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果,、朗讀的層次感并沒(méi)有達(dá)到很好的效果,，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

3,、通過(guò)教學(xué),，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問(wèn)過(guò)于細(xì)碎，總感覺(jué)自己在課堂中一個(gè)勁地在提問(wèn),、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,。一節(jié)課下來(lái)，自己沒(méi)少忙乎,，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài),。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，教學(xué)中,，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠,。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1.認(rèn)識(shí)“譴,、惰、俗”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“洪,、暴、猛,、漲”等13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲,、褲子,、平穩(wěn)、平衡,、聯(lián)結(jié),、清波蕩漾、理所當(dāng)然,、有序,、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子,。

3.品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸,、美好的情感,，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,。

品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景,；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,。

1.生字新詞卡片,。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片,。(有條件的可制成多媒體課件)

（一）激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片,，或課件展示橋的圖景。)

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

教師適時(shí)引導(dǎo),，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,。如：

1.什么是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過(guò)搭石的?

4.為什么搭石留給作者這么深的印象?

……

1.第一遍：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到生字多讀幾遍,，想辦法解決不理解的詞語(yǔ),。

2.小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題,，組內(nèi)相互幫助解決。

3.全班交流,，反饋,。

解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感,。

1.什么是“搭石”?

2.作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?

3.作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?

1.識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，特別注意俗(su),、綽(chuo)、序(xu)的讀音,。

（2）交流識(shí)記方法,，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。(“漲,、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”,；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”,。)

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),，給生字表中的生字并擴(kuò)詞,。

3.朗讀課文。

1.抽讀生字卡片,。

2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),。

1.尋美，知情,。

課文許多地方都使我們感受到“美”,，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”,，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng),，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.賞美,，悟情,。

組織學(xué)生交流感受到的美,。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受,，賞美悟情,。)

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?！?/p>

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心,。

例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感,?！?/p>

1.看圖，品讀這段話,，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序,。

3.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感,。

例三：“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

（1）“風(fēng)景”是什么意思?

（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景,，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流,。

（3）各小組推舉代表匯報(bào),。

(如：背老人過(guò)搭石；相讓,；流動(dòng)的畫(huà),；緊走搭石……)

例四：“一排排搭石，任人走,，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)……”

（1）你是怎樣理解最后一段話的意思?

（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的,，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句,。

1.讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段,，高聲誦讀,，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。

2.評(píng)一評(píng)：指名朗讀,，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感,。

2.學(xué)生交流平凡事物中的“美”,。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主,、合作,、探究過(guò)程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)其中的人性美,。

2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中尋找美、感受美,、抒寫(xiě)美,。學(xué)情分析

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,，一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美,，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的欲望,。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

二、整體感知,，初識(shí)搭石

（一）出示初學(xué)目標(biāo)：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。2.想一想課文主要講了什么？

3.想一想什么是搭石,？搭石給你留下了怎樣的印 象,？

（二）了解課文內(nèi)容，理清課文層次,。

課文主要寫(xiě)了說(shuō)搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石這幾件 生活中平凡的小事,。

三、話搭石,，感悟搭石之美

（1）什么是搭石,？能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）你從“平整方正”,、“ 二尺左右”這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么,？（3）如果沒(méi)有搭石,，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（4）以理解“脫鞋挽褲”為切入點(diǎn),，感受搭石之美。a．體會(huì)脫鞋挽褲之不便,。b.感悟搭石之美,。

有了搭石，人們過(guò)小溪就不必——脫鞋挽褲,。這說(shuō)明搭石給人們帶來(lái)了——便利,。

四、走搭石,，尋美,、悟美

（一）風(fēng)景一——多人走搭石，感受美 1.理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋,。

2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思,，體會(huì)景美，人更美,。

3．學(xué)生朗讀本段,，找出最能體現(xiàn)畫(huà)面美的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)理解“清波漾漾”,、“人影綽綽”等詞語(yǔ),，引導(dǎo)體會(huì)畫(huà)面的美。

（四）風(fēng)景四——修整搭石,，感受美

五,、點(diǎn)題升華，感悟美 聯(lián)系課題,，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感,，提升對(duì)“搭石”更深層次理解。

六,、作業(yè)：仔細(xì)觀察,，抒寫(xiě)美

————————是美的，是因?yàn)椤?/p>

七,、溫馨寄語(yǔ),，體驗(yàn)美

板書(shū)設(shè)計(jì)： 搭石

一道風(fēng)景

秩序美 禮讓美 敬老美 助人美

心想他人，無(wú)私奉獻(xiàn)

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,，正確認(rèn)讀“間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”

2,，能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染,，熏陶,。

3，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,，生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣,。

二,，教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問(wèn)題,。

通過(guò)朗讀,，從平凡的事物中感受美。

（一）,，直接引入課題：

談話引出課題,。

據(jù)題質(zhì)疑。

（1）搭石是什么

（2）怎樣搭石

（3）為什么要搭石

（4）誰(shuí)在什么地方搭石

同學(xué)們,，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課堂,，一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）,，研讀課文

1,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,，分四人小組朗讀,，感知全文。

（三）,，整體感知,，疏通全文。

板塊一：

大家都讀過(guò)課文了,，課文有沒(méi)有給我們解釋什么是搭石呢

1,，通過(guò)感知全文,，找出相關(guān)段落地句子,，解決“什么是搭石”

2，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,，解決“怎樣搭石”

3,，出示圖片幫助理解

4，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決“為什么要搭石”“誰(shuí)在什么地方搭石”

板塊二：

請(qǐng)同學(xué)們找一找,，哪個(gè)自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫(huà),，并且還伴有音樂(lè)

出示句子。

（1）“協(xié)調(diào)有序”什么意思在這段話中,，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋“協(xié)調(diào)有序”

（2）讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀這幾句話,，想象仿佛聽(tīng)到了什么看到了什么

（3）引導(dǎo)總結(jié)。

板塊三：

課文中還有許多看不見(jiàn)的,，需要我們用心靈去感受的`美,，一起學(xué)習(xí)2，4自然段,。

1,，出示句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：

一位老人走過(guò)小溪時(shí),，踩到了不穩(wěn)的搭石,，心里會(huì)怎么想怎樣做

從“無(wú)論…只要…一定…直到…”等詞語(yǔ)體會(huì)老人心中有他人的心靈美。

（2）感情朗讀這個(gè)句子,。

2,，課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感

（1）生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）體會(huì)他們互相謙讓,，尊敬老人的品質(zhì),。

（3）總結(jié)引出：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

（四）,，感情朗讀，理解升華

同學(xué)們,，你們覺(jué)得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎

引導(dǎo)理解鄉(xiāng)親們?nèi)缤钍粯幽瑹o(wú)聞,，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（五）,，全課總結(jié),，課外延伸：

走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,，可在作者筆下,，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見(jiàn),，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,。

有一句話說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！”,，那，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景美

搭石一道風(fēng)景

人美