心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇一

參加工作的這幾年,，我聽(tīng)過(guò)不少老師的示范課：有的教師講得井井有條，知識(shí)分析透徹,，算理演繹清晰,，學(xué)生聽(tīng)得輕輕松松，似乎明明白白,，但稍遇變式和實(shí)際問(wèn)題卻往往束手無(wú)策;有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問(wèn)題,，師生之間一問(wèn)一答，頻率很高,，表面上看十分流暢,，但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識(shí)，留出大量的時(shí)間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,，雖然學(xué)生解題能力尚可,，但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角，操作,、演示,、活動(dòng),、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀,，個(gè)別學(xué)困生更如霧里看花,，不知其所以然。這些課在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)和觀摩教學(xué)中并不少見(jiàn),。眾所周知，評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能,。我認(rèn)為,，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施,。我認(rèn)為一堂好課可以從以下四個(gè)方面著手考慮,。

班級(jí)授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”,。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的.發(fā)展,。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)合作,、討論、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,，下要保底”;應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上,，逐步抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程,，這一過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造”,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。許多東西是教師難以教會(huì)的,，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程,，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程,。具體說(shuō)，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)(奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”)，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少,，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口,，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一些活動(dòng)的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。不少,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版),。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的;另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分?！?/p>

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展,。誠(chéng)然,，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn),，滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”,。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、民主,、和諧的課堂氛圍，無(wú)論是課堂的引入,、新知的展開(kāi),、結(jié)論的獲得、技能的形成,、情意的發(fā)展,、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性,、思想性,、趣味性的問(wèn)題情景與任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng);應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常伴有輕松感,、快樂(lè)感和成功感,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè),。

新時(shí)代的課堂教學(xué),，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段。通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思,，認(rèn)為,，一堂好課不同于一臺(tái)好戲。演戲是按照固定的劇本,，依據(jù)既定的程序,，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。因此,，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的,、豐富而具體的綜合,。一堂好課,，不是講授得多么滴水不漏，環(huán)節(jié)上的天衣無(wú)縫,，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢,，而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇二

作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命,。然而，要成為一名合格的教師,，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育技能,，還需要不斷磨礪自己的心靈和智慧。讀書(shū)是培養(yǎng)教師的品格和智識(shí)的重要途徑之一,。通過(guò)讀書(shū),，我們可以拓寬自己的視野，了解世界的多樣性,，培養(yǎng)對(duì)美的感知力,，提高自己的思考和表達(dá)能力。因此,，通過(guò)讀書(shū)可以讓我們成為更好的教師,，給予學(xué)生更好的教育。

段落二：闡述讀書(shū)對(duì)教師的心靈培養(yǎng)的重要性

教師需要具備較高的情商和情感支持能力,，以便更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生,。而讀書(shū)可以培養(yǎng)教師的心靈。在閱讀的過(guò)程中,，我們可以體驗(yàn)到不同的情感和情緒,，與書(shū)中的人物共鳴并借鑒他們的思考和行為方式。同時(shí),，讀書(shū)也能激發(fā)我們的情感共鳴,，增強(qiáng)我們對(duì)生活的洞察力和對(duì)他人的理解。這些情感的培養(yǎng)能夠使我們成為更有溫度,、更會(huì)關(guān)心學(xué)生的教師,。

段落三：探討讀書(shū)對(duì)教師知識(shí)水平提升的意義

教師是知識(shí)的傳遞者，只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能更好地服務(wù)于學(xué)生,。通過(guò)讀書(shū)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面,，了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展,。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助我們提高對(duì)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)研究的理解和應(yīng)用能力,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。讀書(shū)還能啟發(fā)我們對(duì)知識(shí)的思考,，激發(fā)我們的好奇心,，使我們?cè)诮虒W(xué)中更加富有創(chuàng)造力和靈活性。

段落四：闡述讀書(shū)對(duì)教師思維能力提升的積極作用

教師的思維能力對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,。在讀書(shū)的過(guò)程中,，我們需要思考并理解作者的觀點(diǎn)和意圖。通過(guò)不同領(lǐng)域的閱讀,，我們可以獲得更多的觀點(diǎn),，培養(yǎng)辯證思維和多元思維的能力。這樣的思維習(xí)慣能夠幫助我們更加客觀地看待問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,，我們就能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

段落五：總結(jié)讀書(shū)對(duì)教師的意義與體會(huì)

通過(guò)讀書(shū),，教師可以培養(yǎng)自己的心靈,，提高自己的情感支持能力；豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提供更豐富的教育資源,；拓展自己的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)不斷閱讀,，教師可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,，為學(xué)生提供更好的教育,。因此，讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的過(guò)程,，也是一個(gè)持之以恒的修行,。相信只要我們將讀書(shū)作為一種習(xí)慣的堅(jiān)持下去，未來(lái)的教育事業(yè)將更加美好,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇三

讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是"人類(lèi)靈魂的工程師",，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,，古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師"教書(shū)育人"的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而"為人師表"則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。

而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。師愛(ài)最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信,。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要"德才兼?zhèn)?,、"嚴(yán)格負(fù)責(zé)"，又要"幽默風(fēng)趣",、"熱情活潑",；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的"幽默",、"熱情",、"機(jī)智"等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求,，既要"自然",、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅",、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,，熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。

其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì),；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言悅耳",。參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。教師要經(jīng)常自?。何艺J(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不"省",，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē),；教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開(kāi)發(fā)。作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有"權(quán)威性",，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 "一日為師,，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做"父親",，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇四

大學(xué)畢業(yè)后很少靜下心來(lái)認(rèn)真的讀專(zhuān)業(yè)的教育理論書(shū)籍,。因?yàn)樵谖铱磥?lái),，只要多讀書(shū)（閑雜書(shū)籍也行），真心的愛(ài)孩子,，努力的工作,，熱愛(ài)自己的職業(yè)，一切就足夠了,。至于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，不是太過(guò)專(zhuān)業(yè)看不懂就是看上幾頁(yè)就心浮氣躁，大多數(shù)都以工作太忙為由而忽略,。所以學(xué)校暑假的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展讓我重新找回了大學(xué)讀書(shū)的做讀書(shū)筆記的感覺(jué),。

暑假我拜讀的是前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫的《和教師的談話》。在前蘇聯(lián)他撰寫(xiě)的《教學(xué)論與生活》,、《和教師的談話》這些書(shū)被譽(yù)為教師必備書(shū),。《和教師的談話》一書(shū)讀完,，就像和大師促膝而談,，聆聽(tīng)大師的諄諄教導(dǎo)。書(shū)中闡述了低年級(jí)教學(xué)中的一系列基本問(wèn)題,，還提出了不少值得借鑒的方法,，使我收獲良多。

書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：有些學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字,，看到一件事不能很好地描述,。教師往往責(zé)怪孩子笨，思想不集中,。這說(shuō)的不正是在教學(xué)工作中讓我們老師大傷腦筋的“后進(jìn)生”嗎,？盡管家?！半p劍合璧”，然而收效甚微,。有時(shí)都產(chǎn)生放棄的念頭了,。這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪里？大師指出,，實(shí)際上是他們的觀察力差,。因此教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)“后進(jìn)生”觀察事物,，讓“觀察觀察再觀察”成為他們的座右銘。大師還指出,，要盡量設(shè)法減輕他們的思想負(fù)擔(dān),，逐步使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心。讀到這里,，我的臉禁不住一熱,，反思自己平時(shí)對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，往往性子過(guò)激,，不能對(duì)癥下藥,，那個(gè)大談“不可揠苗助長(zhǎng)”的人干的卻恰恰是違反事物客觀規(guī)律的事?？偸前胃吡艘?，總是希望每個(gè)后進(jìn)生能夠達(dá)到自己要求的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是,，學(xué)生因達(dá)不到而沒(méi)有成功感,，自己對(duì)這部分學(xué)生也越來(lái)越?jīng)]有信心，以至于最終放棄這部分后進(jìn)生,。

對(duì)于大師談到的“學(xué)習(xí)誘因問(wèn)題”,，我也很感興趣。特別是他引述的列,。托爾斯泰的那一席話讓我深有感觸：“為了使兒童對(duì)人們所教給他的東西能夠理解和感興趣,，不要對(duì)兒童講那些他不知道和不能理解的東西，也不要講那些他知道的并不次于教師,、有時(shí)是勝于教師的東西,。”

我想,，要激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,，教師必須吃透教材，充分了解學(xué)生,。教材吃透了,，教法自然就有了,。哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，哪里是學(xué)生的困惑點(diǎn),，哪里是需要深入探討的,，哪些只需點(diǎn)到為止，教師心里都要清清楚楚,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就自然地產(chǎn)生了,。

在書(shū)中大師認(rèn)為課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分交流國(guó)家重大事件，他說(shuō)：“這種無(wú)拘無(wú)束的談話,，對(duì)于班集體的形成也有不可估量的意義,，每一個(gè)孩子聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，就同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受,，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié),。”“如果班級(jí)能夠創(chuàng)造一種推心置腹的交談思想的氣氛,，孩子們就能把自己的各種印象和感受,、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話,，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去,，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預(yù)期的教育效果,?！?/p>

看了這些文字，我很贊同贊科夫的建議,，課堂是一個(gè)愉快交流,、多向互動(dòng)的地方，學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng),，是一種自然和諧的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、相互討論,、敢于批判,、樂(lè)于交談是一個(gè)老師應(yīng)該也能夠做到的。

大師還談到“樹(shù)立教師威信”問(wèn)題,。我們都知道樹(shù)立教師威信很重要,，那么教師的威信是指什么呢？大師指出,，威信不是維持班級(jí)的表面紀(jì)律,，而應(yīng)作用于學(xué)生的心靈。教師既是學(xué)生的年長(zhǎng)的同志，同時(shí)又是他們的導(dǎo)師,，對(duì)集體,，對(duì)個(gè)人，時(shí)刻不可放松指導(dǎo)的職責(zé),。教師要理解學(xué)生,，了解每一個(gè)學(xué)生，要從多方面形成學(xué)生的個(gè)性,。這樣才能受到學(xué)生的歡迎,、擁戴?！坝H其師,，信其道”，看來(lái)教育確實(shí)上是不分國(guó)界的,，愛(ài)是教育永恒的旋律,，愛(ài)是教育不變的話題,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇五

第一段：引言（約200字）

教師是知識(shí)的傳授者和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者,，而教師的知識(shí)與素養(yǎng)直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。然而,，社會(huì)在快速發(fā)展,，知識(shí)也在不斷更新，教師必須不斷提升自己的知識(shí)水平,。其中,，通過(guò)多讀書(shū)來(lái)擴(kuò)寬教師的知識(shí)面和視野，提高教師的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí),。本文將從各個(gè)角度探討教師多讀書(shū)的重要性以及心得體會(huì),。

第二段：豐富知識(shí)，提高個(gè)人素養(yǎng)（約250字）

教師的教學(xué)應(yīng)該是基于豐富的知識(shí)和優(yōu)越的素養(yǎng),。通過(guò)多讀書(shū),，教師們可以拓寬自己的知識(shí)面，了解不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),，提高教學(xué)的全面性,。同時(shí)，多讀書(shū)也可以提高個(gè)人的文化素養(yǎng),，使教師們能夠更好地理解學(xué)生的需求,，并能夠更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。更重要的是,，教師通過(guò)多讀書(shū)可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,，保持持續(xù)的個(gè)人發(fā)展，并將這種發(fā)展活力傳遞給學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

第三段：開(kāi)拓視野,，增強(qiáng)創(chuàng)新能力（約250字）

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力和批判性思維的人才。教師只有擁有開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新的思維方式,，才能夠真正培養(yǎng)出具備這些能力的學(xué)生,。通過(guò)多讀書(shū)，教師可以了解到不同的思想觀點(diǎn)和文化傳統(tǒng),，擁有更寬廣的視野,；同時(shí)，也可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到他人成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn),，并應(yīng)用到教學(xué)中,，促進(jìn)自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新。值得一提的是,，教師在讀書(shū)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)自己的批判性思維,，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的教育模式，不斷探索教育的邊界,。

第四段：提升專(zhuān)業(yè)技能,，改進(jìn)教學(xué)方法（約250字）

教師讀書(shū)不僅僅是為了豐富知識(shí)和開(kāi)闊思維，更重要的是為了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和改進(jìn)教學(xué)方法,。通過(guò)讀書(shū),，教師們可以了解到最新的教學(xué)理論、教育政策和最佳實(shí)踐,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量。此外,，教師還可以通過(guò)閱讀與自己所教學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，深入了解學(xué)科知識(shí)的細(xì)節(jié)和實(shí)用技巧，使自己的教學(xué)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),、研究和實(shí)踐，教師們可以逐步形成自己的教學(xué)方法論,，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),。

第五段：結(jié)論（約250字）

多讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的修煉。它可以幫助教師豐富知識(shí),，提高個(gè)人素養(yǎng),；也可以開(kāi)拓視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,；更重要的是,，它可以提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，改進(jìn)教學(xué)方法。教師們應(yīng)該將讀書(shū)作為一種習(xí)慣,，將其融入到自己的日常生活中,，并將所學(xué)所思所悟，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,。只有這樣,，教師才能夠成為真正合格、優(yōu)秀的教育者,，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇六

書(shū)，一道彩虹,。既明亮,，又多彩。讀書(shū),，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我激情。讀完書(shū),，帶給我更多的思考,。

教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),，潛心鉆研,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū),，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢,、知識(shí)淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí),、有效地表達(dá)觀點(diǎn),、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等,，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。

人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水,，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水,。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍,，并做好讀書(shū)筆記,，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí),、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐,。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎,？“得天下英才而教之，其樂(lè)無(wú)窮,；得大道恩師而學(xué)之,，樂(lè)在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求,、堅(jiān)定的信念,、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無(wú)愧于自己的一生,。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),，在知識(shí)爆炸的今天,，我們要掌握的東西太多了,，如英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)等等,。樂(lè)在學(xué)中，樂(lè)在超越自我之中,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇七

第一段：引論（100字）

教師是一種特殊的職業(yè),，其責(zé)任與使命遠(yuǎn)超過(guò)傳授知識(shí)。教師的工作需要保持不斷的學(xué)習(xí)和更新,，而閱讀是教師多方面提高的重要途徑之一,。通過(guò)廣泛閱讀，教師可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)面,，拓寬自己的視野,，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù),。在這篇文章中,，我將分享我在教師多讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì)。

第二段：讀書(shū)的重要性（200字）

讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的意義,。首先,，讀書(shū)可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍,，可以幫助教師了解不同領(lǐng)域的知識(shí),，拓寬知識(shí)面，讓自己具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備,。其次,，讀書(shū)可以提高教師的思維能力。閱讀可以幫助教師培養(yǎng)邏輯思維,、分析問(wèn)題的能力,，提高解決問(wèn)題的能力。最后,，讀書(shū)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，可以讓教師更好地掌握教學(xué)方法,，了解教育理論，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力,。

第三段：讀書(shū)的方式方法（300字）

教師在讀書(shū)時(shí)可以采取多種方式方法,。首先，可以選擇符合自己專(zhuān)業(yè)需求的書(shū)籍,。根據(jù)自身需要,，選擇和自己所教學(xué)科相關(guān)的經(jīng)典著作或者最新教育理論書(shū)籍。其次,，可以進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題,，選擇和解決問(wèn)題有關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，以提高自身的解決問(wèn)題能力,。另外,，還可以參加讀書(shū)會(huì)或者教研活動(dòng)。借助集體的力量,，與其他教師共同討論學(xué)習(xí),，相互分享心得體會(huì)，加深學(xué)習(xí)效果,。

第四段：讀書(shū)的收獲（300字）

讀書(shū)給我?guī)?lái)了很多收獲,。首先，讀書(shū)讓我更加了解學(xué)生,。通過(guò)閱讀心理學(xué)和教育學(xué)書(shū)籍,，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生心理和教育方法的知識(shí)，使我更加能夠理解學(xué)生,，更好地為他們的成長(zhǎng)服務(wù),。其次，讀書(shū)提高了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。閱讀大量的教育相關(guān)書(shū)籍,，使我對(duì)于教學(xué)方法和教育理論有了更深入的理解，從而提高了我的教學(xué)質(zhì)量和效果,。最后,，讀書(shū)讓我不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀科技,、社會(huì)和文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍,，我增加了很多新知識(shí)，使自己更加全面發(fā)展,，為學(xué)生提供更多有價(jià)值的知識(shí),。

第五段：結(jié)論（200字）

通過(guò)多讀書(shū)，我深刻體會(huì)到了閱讀在教師成長(zhǎng)中的重要性,。閱讀讓我不斷學(xué)習(xí),，更新知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，使自己成為一個(gè)更好的教師,。我將繼續(xù)堅(jiān)持多讀書(shū)，不斷提升自己的思維能力,，拓寬視野,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí),，我也將積極推動(dòng)閱讀在學(xué)校中的普及和重視,，鼓勵(lì)學(xué)生以及其他教師也加入到閱讀的行列中來(lái),。閱讀不僅僅是教師的需要，也是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的必要方法之一,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇八

魯迅說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水,，只要愿擠，總還是有的,?！?/p>

一學(xué)期的時(shí)間一晃就快接近尾聲了，在這個(gè)忙碌的學(xué)期里,，本來(lái)按照計(jì)劃是應(yīng)該每天擠出半小時(shí)來(lái)讀《如何提高教師職業(yè)道德》這本書(shū),，但是由于工作瑣事較多，所以到后面就更改成為兩周看一次,，一個(gè)月看二至三章,，學(xué)期結(jié)束基本看完。

盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多,，而是要多加思索,，這樣的讀書(shū)使我獲益不少?！蔽液苜澩挠^點(diǎn),。只有在思考中的閱讀，才能跳出書(shū)籍,，而獲得更多,。因此，在“勤讀,、勤做,、勤思、勤寫(xiě)”中,，不斷反思,，在反思中不斷實(shí)踐，使自己不斷成長(zhǎng),。

這個(gè)學(xué)期里,，我能夠堅(jiān)持做到一有時(shí)間就讀《如何提高教師職業(yè)道德》這本書(shū)，并且讓讀書(shū)變成一種習(xí)慣,，讓讀書(shū)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),；按照學(xué)期初的讀書(shū)計(jì)劃，我堅(jiān)持做到了每月按時(shí)完成讀后感,，堅(jiān)持去粗去細(xì)、將精讀與泛讀相結(jié)合,，讀書(shū)后及時(shí)記下自己的讀書(shū)體會(huì),，將讀書(shū)與反思相結(jié)合,，以此來(lái)不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”要能邊讀邊想其實(shí)是一件很不容易的事情,，每看到有關(guān)當(dāng)好班主任的方法,，我都會(huì)把它記錄下來(lái)，運(yùn)用到實(shí)踐中,，并將與大家一起分享,，我也不盡被這樣的氛圍所感染，堅(jiān)持找一些與我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)掛鉤,，有助于我們小學(xué)教師更好成長(zhǎng)的書(shū)籍來(lái)看,，以此能更緊密的將它與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，從而提高認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),，在實(shí)踐中不斷探索，讓自己的專(zhuān)業(yè)不斷提高,。

讀書(shū)使人進(jìn)步,，能夠讓人的心靈得到更好的洗禮，通過(guò)讀書(shū),，能大面積提高自己的理論水平,，并運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng),，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格,。新的一年希望自己成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇九

教師是一份充滿挑戰(zhàn)和充實(shí)感的職業(yè),。要能夠勝任教育工作，教師不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,。讀書(shū)是一種很好的提高自己的方式，可以給我們帶來(lái)靈感和啟示,，也可以幫助我們更好地理解教育工作,。近期，我在讀《教師樹(shù)：心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū),，深受啟發(fā)和感受,。在這篇文章里，我想分享我的讀書(shū)心得體會(huì),。

第二段：理解教育的本質(zhì)

《教師樹(shù)：心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū)是一本關(guān)于教育的書(shū),。它的作者張書(shū)劍老師在里面提到,，教育的核心是“關(guān)愛(ài)”。這讓我深刻地理解到教育的真正本質(zhì)所在,。作為教師,，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在情感上得到滿足和安撫,。只有在這樣的氛圍中,，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，感受到知識(shí)的美好,。通過(guò)閱讀這本書(shū),，我更深地認(rèn)識(shí)到了教育的真諦，同時(shí)也更加重視平時(shí)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng),。

第三段：理解學(xué)生的心理

除了讓我理解到教育的核心是“關(guān)愛(ài)”之外,，這本書(shū)還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這本書(shū)中,，作者講到了在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考,、怎樣通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而這些都需要教師去理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，并幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)種種壓力,。在教育的過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者,，更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的推動(dòng)者,。通過(guò)了解學(xué)生的心理，教師可以更好地開(kāi)展教育工作,。

第四段：注重教師自身素質(zhì)的提升

在這本書(shū)中,，作者除了對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行了深入探討之外，還對(duì)教師自身素質(zhì)的提升提出了很高的要求,。在現(xiàn)今社會(huì),，教育工作發(fā)生了很大的變化，教師的要求也越來(lái)越高,。要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì),。教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，追求教育的卓越。因此,，提升自身素質(zhì)成為了教師必須要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀完《教師樹(shù)：心靈的培育與關(guān)照》，我從中受益匪淺,。通過(guò)這本書(shū),，我明白了教育的核心是“關(guān)愛(ài)”,，學(xué)生的心理問(wèn)題需要引起足夠的重視,。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備高尚的道德品質(zhì)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能,，不斷學(xué)習(xí)和提高自己以成為一個(gè)更好的教育者,。我將會(huì)把這本書(shū)的啟示融入我的實(shí)際教學(xué)工作中，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),，讓他們得到更好的成長(zhǎng),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十

民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，需要一種良性互動(dòng)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí),，卻似乎忘了自己該做些什么,。如果學(xué)生一次向您問(wèn)好，您不理不睬,，兩次,、三次，長(zhǎng)此以往,，他還會(huì)主動(dòng)問(wèn)好嗎,？也許您忙于工作，也許您正在思考,，也許您要事在身,，也許……但這些“也許”，都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由,。

面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現(xiàn)象只是偶然的,，老師不是故意不作回應(yīng)的,。有一點(diǎn)我們要明白：你向老師問(wèn)好是一回事，而老師回應(yīng)與否是另外一回事,。記?。汉脤W(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的,！”

面對(duì)失敗的教育案例,，采用簡(jiǎn)單的怨天尤人來(lái)推卸責(zé)任，輕易地把工作中存在的問(wèn)題敷衍過(guò)去，從而減輕自己的挫敗感,，這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的`方法,。優(yōu)秀的班主任都會(huì)直面現(xiàn)實(shí)、追根究底,、深入反思,、認(rèn)真分析失敗的原因，迎難而上,，積極面對(duì),。因?yàn)榉此肌⒅泵?，他們的班?jí)工作也將做得更加出色,。

本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠,，班主任認(rèn)為是因?yàn)樗且关堊有偷?，學(xué)生生活費(fèi)繳不上來(lái)，班主任認(rèn)為是父母太忙,，一時(shí)疏忽,；學(xué)生撿廢品繳生活費(fèi)、比賽考試失誤,，班主任都沒(méi)有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況,；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實(shí)情,。了解真相后的班主任無(wú)比羞愧,、自責(zé)?？上驳氖撬?jīng)過(guò)反思,，及時(shí)采取措施補(bǔ)救，才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演,。

當(dāng)然,，反思的過(guò)程是痛苦的，層層剝繭般深入皮肉直至靈魂,；反思的過(guò)程又是快樂(lè)的,，從內(nèi)疚、痛苦,、焦慮到豁然開(kāi)朗,、柳暗花明，深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋,，避免了錯(cuò)誤的擴(kuò)大蔓延,，在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了靈魂的自救,。

“以銅為鏡，可正衣冠,；以古為鏡,，可知興替；以人為鏡,，可明得失,。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官,，班主任,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十一

教師樹(shù)是一本引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的書(shū)籍，無(wú)論是年資資深的老師,，還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能從中受益良多,。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,，我深深地被書(shū)中的理念所感染，受益匪淺,。今天,，我想和大家分享我的讀書(shū)心得和體會(huì)。

段落二：遠(yuǎn)離教育“三高”

教師樹(shù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用人性教育,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，得到情感上的陪伴與指引。對(duì)于這一理念,，我深有感觸,。在教育理念被“硬化”的今天，許多老師為了課堂效率不斷努力,，但卻忘記了班級(jí)里每個(gè)孩子的個(gè)性,、情緒與成長(zhǎng)。在教育競(jìng)賽的舞臺(tái)上,，教師往往為了名次,、頭銜、薪水等等三高而拼命,，而埋沒(méi)了教育的本質(zhì)——關(guān)愛(ài)與陪伴,。讀教師樹(shù)，正是為了跟老師們傳遞一個(gè)信息：教育不能在“競(jìng)爭(zhēng)力”中迷失方向,，更應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”,，重拾愛(ài)與尊重。

段落三：突破常規(guī)教育方法

教師樹(shù)提倡突破常規(guī)教育方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和探究性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。這種教育方法和思路正是當(dāng)今教育所需要的。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和幸福,，才能讓那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生重新走上學(xué)習(xí)的道路,。讓學(xué)生在“玩、樂(lè),、愛(ài),、學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍中長(zhǎng)成自己的樣子。新學(xué)期我將運(yùn)用這種教育方式,，讓孩子們真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，而不是依靠“考試任務(wù)”的尖銳鞭策。

段落四：家長(zhǎng)與教育

教師樹(shù)并沒(méi)有只關(guān)注教師和學(xué)生之間的關(guān)系,。家長(zhǎng)作為教育中最重要的支撐,，他們的作用不可忽略。但是,，家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，往往會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知方法、性格特征,、交流方式等諸多因素,，出現(xiàn)相互不理解的情況。書(shū)中的許多案例,，都表明面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子“成績(jī)至上”的態(tài)度,，教師應(yīng)該冷靜溝通、正面引導(dǎo),。這是一種跨越代際溝通的方式,，通過(guò)靜下心來(lái)告訴家長(zhǎng)，教育不是簡(jiǎn)單的考試和批評(píng),，而是關(guān)心,、理解、陪伴和引導(dǎo),。只有建立起良好的家校關(guān)系,，才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

段落五：探索教育之路

讀完教師樹(shù),，我在教育的道路上有了更深刻的見(jiàn)解,。我認(rèn)識(shí)到了教育的深刻核心——人文。培養(yǎng)個(gè)性,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、擁抱變化、跳出舒適區(qū),、突破常規(guī)……這些理念,，不是停留在講壇上,，也不是一部書(shū)能夠涵蓋的，而是一個(gè)教育者與時(shí)俱進(jìn)地探索教育之路的過(guò)程,。我深刻地理解到：教育者的成長(zhǎng)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、不斷思考、不斷實(shí)踐的過(guò)程,。只有堅(jiān)持不懈地付出,，才能煥發(fā)教育的光芒。

總結(jié)：

讀完教師樹(shù),，我深刻地感受到了教育這條“礦場(chǎng)”,，需要我們不斷地挖掘和探索。在讀書(shū)的過(guò)程中,，我明確了教育的核心——人文,，并接受到了應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”、突破常規(guī),、碰撞思想,、勇于探索的信念。我也意識(shí)到了教育工作者自己的成長(zhǎng)靠的不是靈感與方法論,，而是日復(fù)一日、不斷實(shí)踐和反思的能力,。我深信,，只要我們堅(jiān)定信念，不斷實(shí)踐,，教育事業(yè)必定會(huì)在我們的探索中迎來(lái)新的藍(lán)天,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十二

教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段,，他是一種職業(yè),，但是一個(gè)魅力教師的工作過(guò)程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中,，教師是神圣的,，從事教育事業(yè)，是可以笑對(duì)蒼穹的樂(lè)事,。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無(wú)法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的,。“學(xué)高為師,，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn),。拿起書(shū)本講課，放下課本走人,，對(duì)其他不聞不問(wèn)的教師,，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書(shū)匠”,，成就不了完整“教育工作者”的形象。

這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》,。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng),。

在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

善于思考必定受益無(wú)窮,。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通,，變得清晰,，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中,，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合,、以寫(xiě)促思,、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

教師的.語(yǔ)言要具有親和力,，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快,；對(duì)學(xué)生的提問(wèn),、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去,，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談,。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,，教師要給予關(guān)愛(ài),，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意,。

與家長(zhǎng)聯(lián)系,，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系,，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系,，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話,。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒,，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，從書(shū)中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路,、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位,。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中,，就可以看出其艱巨性,，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的,。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉,、語(yǔ)言修煉,，還是教學(xué)修煉，等等,，都得日日行之,，堅(jiān)持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛(ài)無(wú)言”,。愛(ài)是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛(ài)的教育,，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有了教育,。知識(shí)的傳授，文化的傳承,，都必須以“愛(ài)”為載體,。愛(ài)同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過(guò)程,，可能存在著諸多差異,，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛(ài)”的感知,。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師,，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師,，信其道”,，不僅含有能力因素,，更多的是愛(ài)的元素。教師只有在愛(ài)的思想,、觀念的指導(dǎo)下,，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想,，蘇霍姆林斯基的“熱愛(ài)兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵,，也應(yīng)該如此。

如果說(shuō)愛(ài)是情感的源泉,，事業(yè)是崇高的志向,，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能,，教師除了有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外,，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí),，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己,，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。

只有成為一個(gè)“有心,、懂愛(ài)、善思,、勤學(xué),、律己”的人，才能形成教師的完美人格,，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十三

《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)著作，它源于一個(gè)個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教育故事,，是李老師用汗水浸泡而成的文字,，樸實(shí)中閃爍著華美，平淡中寄寓著深情,。走進(jìn)《愛(ài)心與教育》,，仿佛走進(jìn)教育的世外桃源。那里鮮花盛開(kāi),，碩果累累,。在那里看到的是教育的鮮活，是教育的靈動(dòng),，是教育的輕盈,，是教育的詩(shī)意。那一枚枚雞蛋的情意,，那一封封信函的浸潤(rùn),，那一次次活動(dòng)的熏陶,，那一顆顆童心的爛漫，無(wú)不是教育智慧的結(jié)晶,。給汪斌煮的雞蛋,，醫(yī)院里飄飛的歌聲，學(xué)生一次次的秘密行動(dòng),，無(wú)不牽動(dòng)著我的情懷,，給我以心靈的撞擊。

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的,，而是發(fā)自肺腑的愛(ài)；愛(ài)心和童心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他也收獲著學(xué)生的愛(ài),。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過(guò),。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō):“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂(lè)、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂(lè),、自信,、向上，那該是多么好的教育!”是啊,，愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,，很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛(ài)他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等”,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

從教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,，非常討厭老師偏心，不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博,，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科,，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今,，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育,，這是非常提倡,、可行的。

但是,，教育僅有愛(ài)心也是不夠的,。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問(wèn)題值得思考,，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,，也在想，其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。

是的,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育、充滿愛(ài)心,、民主,、真誠(chéng),、人性的教育!

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十四

在這個(gè)春意盎然的日子里，我校召了讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng),，會(huì)上各個(gè)年級(jí)組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書(shū)籍,，有關(guān)于教育類(lèi)的，有關(guān)于文學(xué)類(lèi)的,，在集體交流后,，每個(gè)組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺(tái)來(lái)演講。

美術(shù)組的蒙蒙老師,，給我們推薦了《做個(gè)好老師》這本書(shū),，她還結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，給我們舉出了很多例子,，比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮搗蛋時(shí),，她當(dāng)時(shí)是怒氣沖沖，對(duì)孩子們大發(fā)雷霆,，當(dāng)讀了此書(shū)后,，她發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，孩子們有時(shí)無(wú)心犯的小錯(cuò),，老師如果抓住不放,，放大它的缺點(diǎn)，這只是會(huì)讓孩子們會(huì)不尊重教師,，讓學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)有素養(yǎng),，只會(huì)發(fā)脾氣，吵罵他們,。事后,，蒙蒙老師也意識(shí)到自己的做法欠妥，她靜下心來(lái)給孩子們耐心解釋?zhuān)驅(qū)W生講道理,，以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒(méi)有犯類(lèi)此了錯(cuò)誤了,。

語(yǔ)文組的趙老師講了他所發(fā)表的文章，用改編四大名著的方式來(lái)講解語(yǔ)文知識(shí),，比如他改編的西游記,，用對(duì)比的方式來(lái)描述西游記中的人物，比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭,，孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事退縮,。這種教學(xué)方式非常獨(dú)特，讓學(xué)生在看故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)對(duì)比句,。

數(shù)學(xué)組的孟晴老師讓人印象非常深刻,，她從李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)中就時(shí)時(shí)刻刻、字字句句窺見(jiàn)此書(shū)對(duì)于他的影響,。在花費(fèi)了近半年時(shí)間仔仔細(xì)細(xì),、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后,，她說(shuō)讀這本書(shū)思維上絕對(duì)的愉快，遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對(duì)教育純粹的熱情,。這本書(shū)博大精深,，一百條建議太謙虛了，每個(gè)句子都閃爍著無(wú)法計(jì)數(shù)的靈感火花,，老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。

交流的最后,，孫主任發(fā)表了她幾十年來(lái)對(duì)教育深刻又深情的見(jiàn)解,，我從中聽(tīng)到了她對(duì)教育投入的愛(ài)的智慧，她的發(fā)言是對(duì)我們此次演講比賽畫(huà)龍點(diǎn)睛般的總結(jié),。再一次,，中心學(xué)校激勵(lì)了我，再一次,，我在這里得到成長(zhǎng),，感謝所有老師辛勤的付出，為我樹(shù)立了前進(jìn)的標(biāo)桿,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十五

作為一名教師,，《教師的讀書(shū)心得體會(huì)》這個(gè)主題引起了我的濃厚興趣。多年以來(lái),，讀書(shū)一直是我生活中的重要組成部分,。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我獲得了許多知識(shí)和體驗(yàn),。以下將從提升自我素養(yǎng),、拓寬思維視野、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及加深師生情感五個(gè)方面,，分享我的教師讀書(shū)心得體會(huì)。

提升自我素養(yǎng)是教師讀書(shū)的主要收獲之一,。讀書(shū)可以提高我們的個(gè)人修養(yǎng)和自我認(rèn)知,。通過(guò)讀書(shū)，我不斷地反思自己的行為和決策,，提升了自己的情商和人際關(guān)系能力,。同時(shí)，閱讀也使我能更全面地了解世界各地的風(fēng)土人情,，增加了我和學(xué)生之間的溝通材料和話題,。這些方面的提升有助于我更好地與學(xué)生互動(dòng)，有效地解決問(wèn)題和處理各種困難,。

教師讀書(shū)還可以拓寬思維視野,。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí),，更是激發(fā)思考和探索的源泉。通過(guò)閱讀,，我開(kāi)闊了自己的思維方式和觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題。這些新的思維方式和觀點(diǎn)有助于我更靈活地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn),，并能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題,。我的學(xué)生也因此得到了更多的啟發(fā)，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維和創(chuàng)造力,。

教師讀書(shū)還能夠豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。閱讀可以供給我們很多教學(xué)的素材和方法。不同類(lèi)型的書(shū)籍提供了豐富的案例和實(shí)例,，可供我們?cè)诮虒W(xué)中引用和分享,。通過(guò)借鑒書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我可以更好地調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方式,。閱讀也可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn),，因而能夠更好地制定個(gè)性化教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師讀書(shū)的重要目標(biāo)之一,。通過(guò)閱讀，我能夠掌握各類(lèi)圖書(shū),，以此鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。我經(jīng)常向他們推薦一些有趣的、富有情感的書(shū)籍,，以此引起他們的興趣,，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱情。同時(shí),，我也以身作則,，將自己的書(shū)單和閱讀心得與學(xué)生們分享，給他們樹(shù)立了良好的榜樣,。

教師讀書(shū)還有助于加深師生情感,。教師讀書(shū)不僅僅是為了教學(xué)，更是為了與學(xué)生更好地溝通和交流,。通過(guò)閱讀,，我和學(xué)生可以有更多共同的話題和討論，并加深了解和理解,。我也經(jīng)常選擇一些富有教育意義的童話故事,、動(dòng)畫(huà)片和小說(shuō)與學(xué)生們共同分享，這不僅增加了課堂氣氛,，還加深了師生之間的情感聯(lián)系,。通過(guò)讀書(shū),，我與學(xué)生之間的親密關(guān)系也在不斷鞏固和加深。

綜上所述,，《教師的讀書(shū)心得體會(huì)》這一主題是一個(gè)多面向的課題,。通過(guò)閱讀許多豐富的書(shū)籍，我不僅在知識(shí)和思想上成長(zhǎng),，提升了自己的素養(yǎng)和能力,，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并加深了師生之間的情感聯(lián)系,。讀書(shū)不僅是個(gè)人的修養(yǎng)，更是提升整個(gè)教育系統(tǒng)的重要支柱,。作為一名教師，我們應(yīng)該持續(xù)地讀書(shū),，保持熱愛(ài)閱讀的心態(tài),，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有這樣,，我們才能成為真正的知識(shí)傳遞者和引導(dǎo)者,，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十六

閑暇之余,，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞?蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,，它揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力,、秩序感,、行走、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征,，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作。

兒童天生具有秩序感,，這是無(wú)可厚非的,。但之前，我們并不太在意,，讀了這本書(shū)以后,，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事,，不會(huì)去考慮兒童的感受,，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望,。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái),，到了小學(xué)階段的兒童,，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此,，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,，多考慮兒童的感受。特別是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解,，在與兒童打交道的過(guò)程中,，成人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心,，只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂,，有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情,，多欣賞兒童，也要對(duì)自己的行為多做自我反省,。

書(shū)里還提到：我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子,，從他一出生，我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防,，憑著一種本能的守財(cái)欲,，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛,。從孩子一出生起,，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個(gè)孩子,，不能讓他惹麻煩,，看住他。在成人的眼里,，孩子熱衷于一些瑣碎的,、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞,。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感,。比如,，孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯,、穿鞋等,，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試,、重復(fù)中探索,、發(fā)現(xiàn)、興奮著,、愉悅著,，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,，書(shū)中舉例：帶孩子出去散步的.時(shí)候,，當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子,?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中,，我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却粩嗟拇咧⒆油白?。有時(shí)候?qū)和淖鹬?，我們?nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走,，走累了,，停下來(lái)時(shí)，大象也會(huì)停下來(lái)等待,?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事，這個(gè)故事就是讓我們知道,，尊重兒童成長(zhǎng)步伐,。我覺(jué)得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書(shū),，解開(kāi)了心中有些疑惑,，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少,，在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題,，理解孩子,，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十七

作為教師,，讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富,。通過(guò)閱讀，我們不僅可以拓寬自己的知識(shí)面,，提升自己的素養(yǎng),，還可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件,。在這方面,，我有幸讀了許多優(yōu)秀的著作，從中受益匪淺,，接下來(lái),，我將分享一些我作為教師的讀書(shū)心得體會(huì)。

第二段：閱讀：擴(kuò)展知識(shí)視野

讀書(shū)是教師不可或缺的修身修德方式之一,。通過(guò)閱讀,，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)視野，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。無(wú)論是學(xué)科知識(shí)的深度還是廣度,，讀書(shū)都在不斷地助力我。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò),，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn),，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的修養(yǎng),，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生,。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)閱讀各種與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,，保持敏銳的思維和更新的觀念,。

第三段：閱讀：提升教育水平

作為一名教師，不僅需要擁有廣博的知識(shí),，還需要具備良好的教育理念和教學(xué)方法,。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育著作，我從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和思想,。例如,，我曾讀過(guò)馬克思主義教育理論，深入了解了教育本質(zhì)和目的,，這對(duì)我的教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義,。同時(shí)，我也通過(guò)閱讀教學(xué)方法論，學(xué)會(huì)了更加靈活和有效地組織教學(xué)活動(dòng),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。可以說(shuō),，讀書(shū)讓我不斷成長(zhǎng),，提升了我的教育水平。

第四段：閱讀：引導(dǎo)學(xué)生

教師讀書(shū)并不僅僅是為了自己的成長(zhǎng),，更重要的是將所讀的書(shū)籍中的精華與學(xué)生分享,。通過(guò)閱讀，我不僅豐富了自己的教學(xué)知識(shí)和案例,，還培養(yǎng)了自己引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力,。通過(guò)將自己的閱讀心得和體會(huì)與學(xué)生分享，我可以開(kāi)闊他們的視野,，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣,。一本好書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一扇打開(kāi)未來(lái)世界的窗口，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)興趣,、樹(shù)立理想,、成就人生。因此,，作為一名教師,，將讀書(shū)的習(xí)慣注入學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是十分重要的。

第五段：總結(jié)

在教師的職業(yè)道路上,，讀書(shū)是不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀,，我們可以擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育水平,，引導(dǎo)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,，作為一名教師,，我們應(yīng)該保持良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷提升自己的素養(yǎng)和教育水平,。讀書(shū),，讓我們成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十八

前段時(shí)間讀了蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著《給教師的建議》,，讓我收益匪淺。以前在讀大學(xué)的時(shí)候都是學(xué)了一些教育理論,，其中大部分是比較抽象的理論知識(shí)，不好理解,，自從讀了《給教師的建議》一書(shū)后就像品了一壺好茶，交了一個(gè)好友,，讓我收獲很大。他的每一條建議都是這樣實(shí)用而中肯,。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我慢慢品味著作者的精彩理論分析,，也細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著那些生動(dòng)事例。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)候,，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊,。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨著,。一晝夜只有24小時(shí)，每天備課,，上課,，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生,，與學(xué)生談心,，再加上層出不窮的各類(lèi)活動(dòng)，還要時(shí)常接待家長(zhǎng),、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,、布置班級(jí)環(huán)境等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇,；并且教師也有自己的家,，也有自己的生活，自己的愛(ài)好,，晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間又將過(guò)去，可收獲卻不大,。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢,？但怎樣解決這個(gè)時(shí)間問(wèn)題呢？我不斷的去體會(huì)著蘇霍姆林斯基說(shuō)的“它完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的”,、“最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)”,、“教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的?！?/p>

領(lǐng)悟到自己要使勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間這條大河永遠(yuǎn)保持活力,，“有潺潺不斷的流水”，需要做到以下幾點(diǎn)：

書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)學(xué)作,。這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。盡管今天的教育形勢(shì)比蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,，但他閃光的思想,、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。

平時(shí)看到那些優(yōu)秀的教師在課堂上總是那么得心應(yīng)手,、左右逢源,、游刃有余,，現(xiàn)在我才知道是優(yōu)秀教師是時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)或幾天來(lái)備課,，“書(shū)到用時(shí)方恨少”,，效果當(dāng)然不同,。而要提高自己的教學(xué)水平，自己必須“每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。”,，只有堅(jiān)持讀書(shū),，才能擁有深厚的文化底蘊(yùn)，才能厚積而薄發(fā),，工作起來(lái)才能輕松,，時(shí)間也就寬松的許多。

我們經(jīng)常要反思,，在付出的大量勞動(dòng)中,，哪些是有效勞動(dòng)，哪些是無(wú)效勞動(dòng),。我們每天在工作上要辦的事情都很多,，但是這些事情都有輕重緩急之分，我們不能也不必成為事務(wù)主義的俘虜,，而被林林總總紛至沓來(lái)的雜事所左右,，要深思熟慮，統(tǒng)一運(yùn)籌,，將頭腦中想到的和上下左右所涉及到的工作都考慮一下后進(jìn)行分類(lèi),。這樣可以科學(xué)合理地安排和使用時(shí)間，提高工作效率,。光陰不可倒轉(zhuǎn),，時(shí)間不可再生，但是,，時(shí)間的使用價(jià)值可以增加,，我們只要改進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的方法，完善工作與學(xué)習(xí)的程序,；掌握工作與學(xué)習(xí)的藝術(shù),；講究時(shí)間的使用效率，用較少的時(shí)間干好干完更多的工作,。這樣就能為我們自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間,。此外，養(yǎng)成勤奮工作,、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，也能增加時(shí)間，再造時(shí)間,。成績(jī)=能力+勤奮,。從這個(gè)公式可以看出,，成績(jī)與能力、勤奮均成正比,。假如有兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜?，但其中一個(gè)勤奮的程度比另一個(gè)人大，由公式可知,，前者的成績(jī)比后者大,。這就意味著，勤奮的人與不勤奮的人比,，勤奮的人大幅度地增加了時(shí)間,，再造了時(shí)間。

我認(rèn)為教師業(yè)余讀書(shū)與否,、學(xué)習(xí)與否,，關(guān)鍵還是要有動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)上,，動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,，是行動(dòng)的動(dòng)力，是各種行為的內(nèi)驅(qū)力,。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，有某種需要，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī),，從而才有相應(yīng)的行動(dòng),。教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定了時(shí)間的有無(wú)。往往,，我們結(jié)束了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯后,，都會(huì)漸漸地疏于學(xué)習(xí)。工作的頭幾年,，也許還會(huì)雄心勃勃,，勤讀書(shū)（這里是指讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)），想在事業(yè)上早日立足,，好好干一番,，做出成績(jī)以證明自己的能力。等過(guò)了幾年,，看看比自己年輕的大有人在,，自己在工作崗位上也馬馬虎虎能過(guò)得去，又何必這么辛苦呢,？于是,，學(xué)習(xí)自然就慢慢放松。再過(guò)幾年,，家有了,，孩子有了，??！有什么比家和孩子重要，時(shí)間的杠桿很快就傾斜了,，學(xué)習(xí),？哪還有時(shí)間呀？學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)消失了,，需求消失了,，哪還會(huì)有時(shí)間？有時(shí)間也都用于享受天倫之樂(lè)和朋友聚會(huì)了,。

因此,，我認(rèn)為讀書(shū)很重要的一點(diǎn)首先是樹(shù)立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果教師連學(xué)習(xí)的欲望都沒(méi)有,，總是滿足于現(xiàn)狀,，總是認(rèn)為自己的一杯水足以應(yīng)付小學(xué)的教學(xué)，不再思取更上一層樓,，把現(xiàn)時(shí)的工作做得更好的話,，又哪里會(huì)有時(shí)間去讀書(shū)呢？動(dòng)機(jī)決定一切,，相信教師只要認(rèn)識(shí)了讀書(shū)的重要性,，真的想把學(xué)校教科書(shū)這一滴水，在自己的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小,，真的想上一堂成功的公開(kāi)只用15分鐘去準(zhǔn)備就可以的話,，那么學(xué)習(xí)的時(shí)間就無(wú)處不在了。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思,！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十九

教師是我們社會(huì)中最重要的職業(yè)之一，他們責(zé)任重大,，扮演著培養(yǎng)未來(lái)一代人的角色,。然而,，在教學(xué)過(guò)程中，教師常常面臨各種挑戰(zhàn),，如不同學(xué)生的需求,、不同的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)變化的壓力。因此,，閱讀是教師不斷學(xué)習(xí),、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在這篇文章中,，我將分享一些我在閱讀中的經(jīng)驗(yàn),，以及它如何幫助我成為更好的教師。

第二段：解釋為什么閱讀對(duì)教師重要

閱讀幫助教師了解不同的教育理論和教學(xué)策略,。無(wú)論在何種情況下,，閱讀都可以增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的理解和能力。閱讀非只限于教育領(lǐng)域,，各種類(lèi)型的書(shū)籍和文章都可以幫助教師打破舒適區(qū),，了解不同的文化和思想，這在教學(xué)上通常非常有效,。通過(guò)閱讀,，我發(fā)現(xiàn)了許多適用于我班級(jí)的教學(xué)策略，例如老師如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，如何管理班級(jí),，如何為學(xué)生提供更好的反饋。此外,，學(xué)術(shù)閱讀還幫助教師擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備,、提高寫(xiě)作水平和提高教育研究技巧。

第三段：分享我的體驗(yàn)

我最近讀了一本名為《小學(xué)高效教育解析》的書(shū),，書(shū)中提供了許多關(guān)于教學(xué)技巧以及如何培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有用信息,。在閱讀這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)自己更了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)和如何幫助學(xué)生發(fā)揮最佳水平,。我發(fā)現(xiàn),，在我的教學(xué)過(guò)程中，我可以使用這些新學(xué)習(xí)的策略來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，讓他們更思考和互動(dòng),。在我班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有了顯著的提高,，他們也更加積極參與,，以及對(duì)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力更強(qiáng)了。

第四段：總結(jié)閱讀在教師身上有的影響

閱讀對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅可以幫助教師提高教學(xué)技能,，而且可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和追求,。從個(gè)人角度看，閱讀使我對(duì)教學(xué)更有信心,，更靈活,，更有智慧，教學(xué)質(zhì)量也有所提高,。我學(xué)到越多，我就能做得越好,，傳授更智慧,、更有價(jià)值的知識(shí)。

第五段：結(jié)尾和建議

閱讀是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的有效方法,。教育界需要的是充滿活力,、能夠接受新事物的人。那么,，我們應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)我們的教育工作者閱讀,、學(xué)習(xí)和探索，以建立合適的教育環(huán)境和確實(shí)針對(duì)學(xué)生需求的課程計(jì)劃,。在眾多的出版物和網(wǎng)上文章中,，教師可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)資源，從中學(xué)到最新的,、最好的教育技巧和策略,。閱讀可以幫助教師改進(jìn)、增強(qiáng)興趣和發(fā)現(xiàn)新的門(mén)路,，也可以更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇二十

教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重大責(zé)任的職業(yè)，他們不僅僅要具備豐富的知識(shí)和教育技巧,，還需要有高尚的師德,。閱讀是教師提升自身素質(zhì)的重要途徑之一。本文將通過(guò)描述教師讀書(shū)的過(guò)程和心得體會(huì),，探討讀書(shū)對(duì)教師的意義,。

第二段：讀書(shū)的重要性

讀書(shū)是教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的必由之路。通過(guò)閱讀,，教師可以獲取新的知識(shí),，并不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。例如,，教師可以通過(guò)閱讀最新的教育理論和研究成果,，了解最前沿的教育方法，提高自己的教學(xué)水平。此外,，閱讀還可以拓寬教師的視野,，提高教師們的綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)變革和教育改革的需要,。

第三段：選擇適合的讀書(shū)內(nèi)容

教師在選擇讀書(shū)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性,。首先，教師可以選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,，深入了解教學(xué)理論和實(shí)踐,。其次，教師可以選擇一些比較通俗易懂的教育類(lèi)書(shū)籍,，以提升自己的教育素養(yǎng),。此外，教師還可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品,，通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，教師可以為自己的教學(xué)注入更多的情感元素。

第四段：閱讀的反思與實(shí)踐

閱讀不僅僅是吸收知識(shí)的過(guò)程,，更是經(jīng)驗(yàn)的積累和思考的過(guò)程,。教師在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該做到學(xué)以致用，將所讀的內(nèi)容與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，進(jìn)行深入的思考和反思,。同時(shí)，教師還可以通過(guò)讀書(shū)結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新,，嘗試新的教學(xué)方法和策略,，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和實(shí)踐,，教師可以準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì),，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段：讀書(shū)的啟示與收獲

通過(guò)讀書(shū),，教師不僅可以獲取新的教育觀念和教學(xué)方法,，更可以在心靈上得到滿足和啟示。教師在閱讀過(guò)程中會(huì)接觸到各種各樣的人物和故事,，這些故事中的智慧和情感會(huì)直接或間接地影響教師的思維和情感,，使他們更加理性和感性地對(duì)待教育工作。此外,，閱讀還可以培養(yǎng)教師的深入思考和批判思維能力,，提高解決問(wèn)題的能力和判斷力。

結(jié)尾：總結(jié)全文

通過(guò)閱讀,，教師可以不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系,，提升自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。選擇適合自己的讀書(shū)內(nèi)容，并將所讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，進(jìn)行深入的反思和實(shí)踐,，教師能夠成為一名具有高素質(zhì)和高師德的教育工作者。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的手段,，更是一種修養(yǎng)和追求,。教師通過(guò)讀書(shū)，不斷得到啟示與滋養(yǎng),，更能夠從容應(yīng)對(duì)教育工作中的挑戰(zhàn),。