無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教育隨筆篇一

隨著教育理念的不斷發(fā)展,，小班教育逐漸成為了一種普遍受歡迎的教育模式,。我作為一名小學(xué)教師,，有著自己關(guān)于小班教育的體會(huì)和心得,。在今天的文章中,，我將分享我的教育心得體會(huì)，包括小班教育的優(yōu)勢(shì),、學(xué)生的表現(xiàn),、家長(zhǎng)的反饋以及對(duì)教育的思考。希望這篇文章能夠給讀者一個(gè)關(guān)于小班教育的全面了解,。

正所謂“授人以魚不如授人以漁”,，小班教育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法之一。與傳統(tǒng)教育相比,，小班教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在小班教育環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在我的課堂上,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案,。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的自信心和動(dòng)手能力。

在小班教育中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)更加突出,。由于班級(jí)人數(shù)較少，我能夠更加重視每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,。這樣，我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求量身打造針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí),，小班教育也可以更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在小班環(huán)境中表現(xiàn)出突出的才能時(shí),，我可以更早地發(fā)現(xiàn)并為他們提供更多的資源和機(jī)會(huì),。

除了學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，小班教育也受到家長(zhǎng)的廣泛歡迎和積極反饋,。家長(zhǎng)們認(rèn)為小班教育可以更好地滿足他們孩子的個(gè)性化需求,，讓孩子在學(xué)習(xí)中有更多的自由度。與傳統(tǒng)大班教育相比,，小班教育的交流和溝通更加方便,，孩子的問(wèn)題可以更及時(shí)地得到解決。據(jù)我了解,，很多家長(zhǎng)特別是工作繁忙的家長(zhǎng),，都更加愿意選擇小班教育，因?yàn)樗麄兿Ｍ⒆幽軌蛟趯W(xué)校里得到更多的照顧和關(guān)注,。

綜上所述,，小班教育作為一種新的教育模式，具有很多優(yōu)勢(shì),。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小班教育中的表現(xiàn)更加突出,，教師可以更好地了解學(xué)生的需求并提供有針對(duì)性的教學(xué),。另外，小班教育得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和積極反饋,。家長(zhǎng)們認(rèn)為小班教育可以滿足孩子的個(gè)性化需求,，并提供更好的交流和溝通方式。雖然小班教育也面臨一些挑戰(zhàn)和困難,，但我相信在不久的將來(lái),，小班教育將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用并發(fā)揮更大的作用。

小班教育隨筆篇二

有一次和母親一起去親戚家做客,，親戚家有個(gè)兒子,，剛上小學(xué)，據(jù)說(shuō)很聰明,，但個(gè)子小小的,，卻已經(jīng)戴上了眼鏡,。親戚當(dāng)著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào),，她說(shuō)一個(gè)名字,，兒子回答一個(gè)外號(hào)，對(duì)答如流,。我母親連連稱贊他是小神童,，他卻神情淡定?？吹贸鰜?lái),，這種稱贊他不是第一次聽到，這種技能他也經(jīng)?！氨硌荨?。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺(jué),，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南,。

后來(lái)他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視,，我問(wèn)他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫片,，他說(shuō)不用，這也打消了我本來(lái)想替“90后”打探一下“05后”愛(ài)看什么動(dòng)畫片的念頭,。于是我問(wèn)他我心中一直好奇的問(wèn)題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺(jué)得它好看嗎?”

他說(shuō)：“看不懂,，不好看?！?/p>

“那一百單八將你是怎么背下來(lái)的?”我問(wèn)道,。

“媽媽說(shuō)要背,，背下來(lái)了她就給我買ipad,。”說(shuō)完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦,，他似乎在表示他已經(jīng)做到了,，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

我突然不知道再說(shuō)什么好了,，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然,，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友,。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無(wú)所顧忌的,，即便看書,，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在,，他戴著很重的眼鏡,，背誦著不屬于他的一百單八將。

恍惚中,，我想起了自己的童年,。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》，那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí),，幾乎每看一頁(yè)就要翻字典,。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了，雖然覺(jué)得不好看,，但只能在心里覺(jué)得,，不能說(shuō)出來(lái)。因?yàn)槟菚r(shí)候,，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事,，顯得自己教育有方，我不能破壞他們的滿足感,。

上初中時(shí)讀張愛(ài)玲和林徽因的書,，情情愛(ài)愛(ài)的，也是不懂,，只是感覺(jué)似乎每天都很悲傷,。我會(huì)在本子上抄一些虛無(wú)縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀,，覺(jué)得好美,、好傷感，除此之外,，似乎沒(méi)別的了,。

現(xiàn)在想起來(lái)有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》,，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》,，我通通沒(méi)有看過(guò)。我看了很多家人和老師覺(jué)得我應(yīng)該看的書,，而不是我真正想看的書,。那些我沒(méi)有看的書恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白,。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了,，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書了,，但我的同齡人依舊喜歡它們,，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶,，但這樣的記憶，我卻沒(méi)有,。我好羨慕擁有這些記憶的人,。

高中畢業(yè)時(shí)，有一本書很流行,，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友,，書名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本,，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記,，介紹了18個(gè)景點(diǎn)，最有味道的只是它的書名,，僅此而已,。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)椋銣\淺的,、小小的內(nèi)心,，還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量。讀懂那些地方,，需要有如時(shí)光般的深度,，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽來(lái)自內(nèi)心深處的回響,。

行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書的道理是一樣的,，欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度，閱讀也同樣需要,。只有擁有了時(shí)光的深度,，才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會(huì),，產(chǎn)生共鳴,。

我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，在當(dāng)時(shí),，我認(rèn)為它是一本無(wú)趣的書,，我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的,。

今年我讀大三,，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家,。周日的晚上,，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬(wàn)念倶灰,。偶然在親戚家的書架上看到一本《復(fù)活》,，隨意地翻了翻想重讀一下,。當(dāng)我看到開篇第一段的時(shí)候，我感覺(jué)自己被猝然擊中了,，書中寫的是：

花草樹木也好,，鳥雀昆蟲也好，兒童也好,，全都?xì)g歡喜喜,，生氣蓬勃。唯獨(dú)人,，唯獨(dú)成年人,，卻一直在自欺欺人，折磨自己,，也折磨別人,。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨,，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的,，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。

因?yàn)檫@段話,，第二天早上,，我欣然早起，呼吸著空氣,，道一聲“這迷人的早晨”,，便出門擠地鐵去了。

什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書,，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書,，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書，卻因?yàn)橛X(jué)得幼稚而不愿拿起,，因?yàn)檫@不僅僅是書,，還是我們的生活。(文/巫小詩(shī))

小班教育隨筆篇三

第一段：引言（100字）

小班教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響,。作為一名教師,，經(jīng)歷了多年的小班教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到小班教育的重要性,。在小班教育中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更易于互動(dòng)和溝通，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也更高,。以下是我在小班教育中的心得體會(huì),，希望能與大家分享。

第二段：小班教育的優(yōu)勢(shì)（200字）

小班教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。在大班教育中,，學(xué)生數(shù)量龐大,，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題。但在小班教育中,，教師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，因此能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。此外,，小班教育中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加緊密,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。因此,，小班教育可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

第三段：小班教育的教學(xué)策略（300字）

在小班教育中,，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。其次,，我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。同時(shí),，我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)技術(shù),，例如游戲、多媒體等,，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。最后，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式,，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難,，確保每個(gè)學(xué)生都得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。通過(guò)以上教學(xué)策略的應(yīng)用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小班教育中的學(xué)習(xí)效果更為顯著,。

第四段：小班教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（300字）

然而，小班教育也面臨著一些挑戰(zhàn),，例如資源有限,、教學(xué)壓力大等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),，我采取了一些措施,。首先，我充分利用教學(xué)資源,，包括圖書館,、實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)和實(shí)踐,。其次,，我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況,，以更好地輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作,，通過(guò)小組討論,、合作項(xiàng)目等方式,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)并沒(méi)有阻礙小班教育的發(fā)展,，反而能夠促使我更加積極地探索與創(chuàng)新,。

第五段：小班教育的展望（200字）

小班教育在我看來(lái)不僅是一種教學(xué)模式,，更是一種關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念。我相信,，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新,，小班教育將得到進(jìn)一步的推廣和普及。同時(shí),，小班教育也需要不斷與時(shí)俱進(jìn),，運(yùn)用新技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。作為一名教師,，我將繼續(xù)堅(jiān)持小班教育的理念，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，為學(xué)生提供更好的教育,。我相信，小班教育能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力,、有思維能力的人才,，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小班教育隨筆篇四

言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待,，才能讓孩子學(xué)會(huì)等待,。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題,。

孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子,，對(duì)孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心,，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)),，慢慢的孩子就失去了求知欲,，遇到問(wèn)題信心不足，就會(huì)急躁,。孩子一急躁,，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上,，這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為),，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性,。孩子的事情交給孩子,，讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情,，但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的,，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利,。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事,，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)?？吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴,，也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班,。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩,。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使其潛能得到充分發(fā)揮,。

玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類,。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀,，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外,，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法,。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性,。

多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比,，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中,，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期，給孩子做合適的事情,，讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成,，從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言,，一開始就接觸較難的東西,，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣,。如果從簡(jiǎn)單的入手,，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái),，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性,。

小班教育隨筆篇五

在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的'現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,，大大的眼睛,，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅f(shuō)好話給他聽就是無(wú)動(dòng)于衷,，每一天就是在耗時(shí)刻,，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢,；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小a狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,，看著菜合不合口,，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試,，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻,。

從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口,?？傊@他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多,，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食,。

《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定,，不好正因做不好而一切代替,。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求?？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開始琢磨,，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處,，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了,，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性,，其實(shí)他不是不會(huì)吃,，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,，而導(dǎo)致孩子的懶惰,。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙,。

小班教育隨筆篇六

幼兒在日?；顒?dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,，如果能適時(shí)幫助孩子,，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中,，提高解決問(wèn)題的能力,。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球,，誰(shuí)也不肯讓,，我說(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩?！笨伤麄儍啥颊f(shuō)是自己先拿到的,。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看,，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀,！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了,?？稍谕娴倪^(guò)程中，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑,，另一個(gè)人追,。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,，弟弟搶先說(shuō)：“要最大,，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人,，別只想著自己,?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的,，把大的給弟弟?！蹦赣H表?yè)P(yáng)了哥哥,，并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄,。

同樣的情景,，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽,，我把門前的草坪分成兩快,，每人負(fù)責(zé)一塊，誰(shuí)干得又快又好,，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋果,。”最后,，孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的蘋果,，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,，由于母親的教育方式不一樣,，結(jié)果也完全不一樣。

從分蘋果的小故事中,，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,，那就是教育,，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題,。

我想，他們一直不能共同玩一個(gè)球,，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,，必須解開這個(gè)心結(jié),。

我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

“我想投球,，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球,。”樂(lè)樂(lè)說(shuō),，

“那怎么辦呢,？”我問(wèn)，

“我先拍,，拍一會(huì)兒再把球給他投,。”揚(yáng)揚(yáng)說(shuō),，

“不,，我先投?！睒?lè)樂(lè)也不甘示弱,。

問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球？

“你們倆都想先玩,，我們用比賽的方式來(lái)決定,，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩,，行嗎,？”

“好！”

當(dāng)然,，玩球的事只是一件小事,，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累,，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無(wú)小事,，教育無(wú)小事,。

小班教育隨筆篇七

今天早上,，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的.表演,。洋洋的媽媽和我談了很多,，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后,，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法,，當(dāng)然孩子也不例外，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解,。這時(shí),，父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”，而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛(ài)的食物,，然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談,。

小班教育隨筆篇八

我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境,，性格尤其內(nèi)向,，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張,，不能大膽唱歌,，時(shí)常顯得膽怯，害羞,。可當(dāng)每次下課,，別的小朋友都在玩的時(shí)候,，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

我看出了她的心思,，趁一次機(jī)會(huì),，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽,，你信不信,？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎,？”我說(shuō)：“你不信的話,，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽聽好嗎,？”說(shuō)完,，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開,，對(duì)她說(shuō)：“小平,，你一定能行,。

”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,，并且,，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽嗎,？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,，使她感受到集體玩的樂(lè)趣,，她終于接受了新的家園！

小班教育隨筆篇九

上午來(lái)園時(shí),，小朋友都知道問(wèn)老師好,，只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去，頭也不抬,。我很納悶,，為什么會(huì)這樣？是我哪里做的不夠好嗎,？課間的時(shí)候,，小朋友們?cè)谕嫱婢摺Ｎ仪那牡膩?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁,，他正在專心的玩,，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他,，就在一旁看,，看了一會(huì)兒，他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁,，一抬頭看見(jiàn)了我,，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè)了,，他笑了,，笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪,。我問(wèn)：“樂(lè)樂(lè),，你為什么那么高興？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熢诎,?！”我懵了，原?lái)孩子的'要求那么簡(jiǎn)單,。我又問(wèn)：“樂(lè)樂(lè),，你為什么從不問(wèn)老師好?。俊睒?lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了,?！蔽矣帚铝耍南耄耗鞘嵌嗑靡郧暗氖铝?。剛開學(xué),，孩子們哭的哭，鬧的鬧,，我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓,，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè),，那次老師不是有意的,，老師跟你道歉，好不好,？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭,。我的心結(jié)解開了，心情真好,！從那以后,，樂(lè)樂(lè)只要見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的一句“老師好”,！

人是有感情的,，純潔的孩子更有純潔的感情。最近,，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了,，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中,，有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言，孩子真的很乖,，他們居然在這樣的狀態(tài)下,，依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是,，孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥,，我對(duì)他們說(shuō)：“這些藥夠了，謝謝你們了,?！笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情,，我只有感動(dòng)的份了,。我想,，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對(duì)我的這份愛(ài),，我將一往無(wú)前,，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望,，更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望,。