范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

部編版四上語文教學設計十篇一

1,、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯,、脖、輸,、跪”四個二類字,。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來,。

3,、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人,，只看到自己的長處和別人的短處是不對的,。

1、課前讓學生總結(jié)自己的短處和同學的有哪些長處,。

2,、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片,、詞語卡片,。

（ 一）看圖導入：

同學們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么,？它們長得怎么樣,？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高,，羊長得矮,。）

就因為一個長得高，一個長得矮,，兩人都認為自己的高好,，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,，大家想不想知道,？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）

（二）讀文、看圖,、初知內(nèi)容

1,、請聽故事。――（聽課文錄音,，起范讀效果,。）

2、自由讀,，提出自讀要求：

（1）讀準字音,；

（2）全文有幾段？有幾幅圖,？每一段和哪一幅圖對應,？

3、檢查并認讀生字新詞：駱駝,、他們倆,、圍墻、茂盛,、搖頭,、很窄、大模大樣,、評理,。

4、分組,、指名分段讀課文,。

（三）合作、探究,、感悟詞句

1,、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來,？

2,、四人小組合作、探究,。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來,。）

3,、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語氣,。

4,、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好,?！?/p>

羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好,?！?/p>

6、四人小組合作,、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的,。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

7,、四人小組表演駱駝和羊證明的方法,。其它組評議，體會,、感悟“圍墻,、茂盛、扒在,、脖子、搖頭,、不肯,、認輸、又窄又矮,、大模大樣,、跪下、鉆進”詞語的含義,。

（四）拓展與鞏固

1,、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：1,、每個人都有自己的長處和短處,。2、我們不能只看到自己的長處,，而沒有看到別人的長處,。3、我們應該看到自己的短處,，不斷改進自己的短處,，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2,、同位互說,，全班匯報說,，說說自己的短處和別人的長處。

3,、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處,，這樣就會使我們自己變得更好,，做事更出色了。

4,、他們倆爭過不停,，后來要找誰評理呢？好,，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的,？

（五）作業(yè)設計

1、感情朗讀課本,，說說自己學到的新知識,。

2、認讀本課的生字,、詞,。

部編版四上語文教學設計十篇二

《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風娃娃既乖巧可愛,，又"傻"得可愛,，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是是真的對別人有用,。

一，知識目標：

認識"抽,，續(xù)"等12個生字,。會寫"夫，表"等8個字,。

二,，能力目標：

正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會風娃娃的好心和傻氣。

三,，情感,，態(tài)度和價值觀：

懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。

讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,，哪些做得不好"展開討論,，讓學生在討論中理解課文,。

學生利用網(wǎng)絡技術(shù)進行信息交流，協(xié)作,，探究,，最終分享信息的能力，通過小組自主,，協(xié)作學習,，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動,，有趣的畫面,，激發(fā)學生求知的欲望。

一,，猜迷導入

猜迷激趣：云兒見它讓路,，小樹見它招收，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭,。（風）

板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了,，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢,，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

二,，探究學習

師范讀課文,，聽老師讀課文，聽的時候,，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發(fā)言,。

師：哦,，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方,，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字,，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

生：讀生字,，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了,，你們還認識它們嗎來我們讀一下課文,。

生：自讀課文。

師：同學們已經(jīng)讀了課文,，你會填表嗎從4人為小組討論填表,。

生：填表

師：那好,，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了,，用書上的一個詞來說明,，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。

生：讀書,。

師：風娃娃來了,，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去,，水上來了,，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風娃娃點頭,，它會向風娃娃說些什么

生：風娃娃謝謝你！你有什么苦難,，我一定會盡力幫助,。

師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船,。

師：纖夫們怎么樣

生：他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

師：風娃娃來了，船怎么樣

生：船飛快地前進了,。

師：人們多高興?。〈蠹視趺礃涌滹L娃娃呢

生：風娃娃感謝你,，歡迎你到我家玩……

師：風娃娃做了兩件好事后,，是怎么想的`讀一讀這句話，從他的心里想的,，你體會到什么

生：我體會到風娃娃驕傲了,。

生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行,。

師：這時風娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風娃娃來到廣場上,，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服,，折斷了新載的小樹,。

師：這時候人們怎樣對待風娃娃的

生：人們責怪它。

師：風娃娃聽了人們的責怪,，是怎么想的,，讀一讀這句話,。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看,，風娃娃都快哭了,，你能告訴它嗎

生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事,。

三,，擴展作業(yè)

寫一段你想對風娃娃說的話。

想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事

部編版四上語文教學設計十篇三

1,、認識10個生字,，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”,。

2,、朗讀古詩，在讀中理解詩句意思,，感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3,、背誦這首古詩,。

1、教學重點：認識10個生字,。

2,、教學難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境,。

1.5課時

（一）引入

1,、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩,，背給大家聽聽,。

2、聽過《靜夜思》嗎,？對這首古詩你有哪些了解呢？

（二）學習生字

1,、翻開書74頁,，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍,。

2、指名讀，評議,。

3、學習生字,。

（1）讀字音：靜、夜,、床,、光、舉,、頭,、望、低,、故,、鄉(xiāng)。

a,、小老師帶讀

b,、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

c、他能和誰交朋友,？

（2）記字形：

a,、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）,、低（它的反義詞知道嗎,？）、故（它的偏旁是什么,？區(qū)分反文和折文）,。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶,，認識部件“夜下角”）,、舉（圖畫）、望（從前,，有個小王子,，他的媽媽死了，他很想念媽媽,，人們告訴他媽媽到月亮上去了,，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望,、望,、望”。）,。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d,、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）,、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）,。

（3）檢測,。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了,。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,，只有把你認識的字寶寶讀對讀準,，我才送給你?！?/p>

4,、寫字

過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢,，想和他見面嗎,？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友,？

（2）觀察幻燈,，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么,？寫一個字

（4）抽生上黑板寫,，學生評價。

（5）注意再寫一個字

（三）感悟意境,，指導朗讀

1,、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間,？（夜）（師手指課題,。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）

2,、詩句中哪些地方寫“夜”呢,？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？

3,、詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應該把“望”和“思”讀真切一點,。（師同時在黑板上標上著重號,，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動作,。

4、老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動作給我看,。（師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重擔來。對,，這才叫“舉”,。）

5、李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費力,。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個詞怎么讀,？齊讀后兩句。

6,、 李白在這樣的.夜晚獨自一人身處異地,，他看到了什么，想到了什么,？同桌討論一下,，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象,。

7,、老師引導：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個誰,？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩,。

部編版四上語文教學設計十篇四

1．讀通課文,，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”,。

2．讀懂課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”,。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法,。

重點：感受人物形象。

難點：體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法,。

作業(yè)紙,、課件

一、聊《俗世奇人》

1．有一本書,，書名叫《俗世奇人》,；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：

天津衛(wèi)是天津的古稱,，當年,，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市,。所以,，在天津生活的人，“不強活不成,，一強就生出各樣空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間,，都是“俗世”中人,；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思,，是“俗世”中的“奇人”,。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫(yī)華大夫,；既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺,，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,，在作家馮驥才獨到的眼里,、幽默的筆下,，個個生動有趣，活靈活現(xiàn),。

2.閱讀后說感想,。（大千世界，無奇不有,。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱們就來認識其中的一位奇人,，天津人稱他“刷子李”,。

2．揭題、解題,。（此人姓刷,，名子李？）

3．交流課前預習的收獲：會讀生字詞,；知道了人物的基本情況,；了解了人物的主要特點。

4．評價：預習是個好習慣,，可以幫助你在課堂上學得更好,。

三、聊粉刷技藝

1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預習還不能深刻體會,，需要我們在課堂上細細品讀課文,。

2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢,？

3．全班交流,，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點白,。(板書)

（一）1．果真如此嗎,？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段,？

2．師范讀,，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？

3．為什么會驚訝,？自己讀讀這一段,，畫出相關(guān)的句子。

（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮,，白得清爽?/p>

a．讓他驚奇的是什么,？b．請你讀出驚奇的感覺來！

（2）只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點，和著琴音,，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽,。

a．這是刷子李刷墻的動作描寫,。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的,？（師表演動作,，問：你耳邊仿佛聽到什么？）

b．這樣刷墻給你什么感覺,？用文中的詞句形容你的感覺,。

c．練讀——展示讀——師生合作讀。

d．你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎,，倒像是誰在干什么,？

e．這難道還不能令曹小三，你,，我驚奇嗎,？全班齊讀。

（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎,？指多名同學讀,。

b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn),，圈出來,。交流。

c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里,。

4．看著師傅刷好的墻如此美麗,，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：?。ㄕ埬銓懸粚?。）

（二）好一個技藝高超的刷子李?。∥恼聦懙竭@兒,，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,，按理應該嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點,，所以還要往下寫小小白點。為什么,？（正所謂“細節(jié)決定成敗,。”）

1．自學三步驟：

第一步：自己默讀6-10自然段,，“_______”劃出文中描寫白點的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應的句子,。

第二步：同桌交流。

第三步：走進曹小三的心里,，任選一處寫一寫他當時心里是怎么想,。

當連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時，心想：,。

當看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個黃豆大小的白點時,，心想：。

當明白那白點原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時,，心想：,。

2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,，讓我們給他繪制成一幅圖,。

到底有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問,？

沒有發(fā)現(xiàn)一個粉點,，曹小三無比興奮，師傅真牛,！

不對,，竟然看見一個黃豆大小的白點了，曹小三的情緒跌到低谷,，?。?/p>

原來是個小洞,，曹小三愣住了,，師傅果真名不虛傳,，太牛了！,！

5．學到這兒,，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會那些詞語或成語來形容,？（“爐火純青,、登峰造極、出神入化,、鬼斧神工,、巧奪天工”等）

四、聊規(guī)矩奇特

1．刷子李為什么能擁有如此絕活,，難道是天生的嗎,？不。

2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,，思考為什么立下這樣的規(guī)矩,？

只要身上有白點，白刷不要錢,。

一天只刷一間屋子,。

每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒,，抽一袋煙,，喝一碗茶，再刷下一面墻,。

3．也正因此,，馮驥才這樣評價他；也正因此,，天津人這樣稱呼他,。

4．你會怎么評價？來,，給刷子李寫一句廣告語,。

五、總結(jié)拓展

1．學完這篇課文,，你記住了誰,？記住他什么？（刷子李,、馮驥才）

2．如果還想認識更多的奇人,，請讀《俗世奇人》

如果還想從馮驥才那兒學到更到人物描寫的竅門，也請讀《俗世奇人》吧,！

部編版四上語文教學設計十篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3,、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷,。

生：自主、合作,、探究相結(jié)合 [教學過程]

一,、成語填空導入新課

2、正巧我們今天要來學習一篇文章,，題目就是《母雞》讀題引出新課

二,、初讀課文整體感知

課前老師檢查了同學們的預習單，屏幕上的這些詞語大家認為比較容易讀錯,。請看,，誰能讀正確，指名讀,，當小老師領(lǐng)讀。

查字典,，理解詞語：顫顫巍巍如怨如訴趁其不備（小組形式）

（二）理清文章脈絡 讀閱讀導語明確學習任務

1,、作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了變化，找出文中表示老舍對母雞情感態(tài)度的句子,。

一向討厭 學生匯報,，板書

不敢再討厭

4、“一向”是什么意思,？（一直,、一直以來）

三、再讀課文,，品味語言,，體會情感變化

（一）體會討厭之處

自主學習1-3自然段，思考老舍討厭母雞的理由,?？梢赃呑x邊劃出讓你感觸深刻的詞句，在課文空白處寫寫感受,。

（1）“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭！有的時候,，它不這樣亂叫,，而是細聲細氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！?/p>

讀一讀,，然后引導學生抓住：沒完沒了,、顫顫巍巍,、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人

指導朗讀,，指名讀,，生評價，再讀

（2）抓“欺侮,、趁其不備,、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬,、暗箭傷人,。（3）抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀,。

寫法指導：同學們，你們有和作者一樣的經(jīng)歷嗎,？你現(xiàn)在喜歡的小動物,，曾經(jīng)也像母雞一樣令人討厭。

小練筆：我一向討厭——

點評注意：

1,、必須抓住一處特點

2,、語言風格

3、為后面不再討厭做鋪墊

（二）品讀尊敬之處

1,、這么令人討厭的母雞,，后來老舍爺爺卻不敢再討厭它了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？課文中有一句話概括寫出了不敢討厭的理由,。

課件出示：“它負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

3,、、小組匯報,，全班交流

匯報交流：抓住重點詞句,，相機指導朗讀，體會深深的母愛,。勇敢,、負責：

句1：不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊,，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分。

慈愛,、負責,、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西,，馬上便放下，讓它的兒女吃。

句4：它教雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教了多少次,。它還半蹲著,，讓它們擠在它的翅下、胸下,，得一點兒溫暖,。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上,，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼。

小結(jié)：這一切的一切,，都證明了它當之無愧是一位（）的母親,。

引導學生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句,。

5,、對這樣一位母親，一位英雄,，我們還討厭嗎,？再聽母雞的叫聲，再看母雞的驕傲,，你們還覺得它討厭嗎,？是啊，作者用先抑后揚的方式讓我們更深切的體會到母雞的偉大,，母愛的偉大,。

讓我們再讀（引讀），贊美偉大的母愛,。

此時,，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了,。讓我們一起贊美偉大地母親,。

（三）談自己對母愛的感受

四、課后作業(yè)

老師想給同學們兩個課外拓展閱讀建議

1,、推薦閱讀其他描寫小動物的作品：屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母雞》,。

2、閱讀關(guān)于愛和感恩的書籍《美德書》《感恩母親》《感恩生活》等 板書設計：

叫聲討厭

一向討厭

欺軟怕硬 居功炫耀 母雞

偉大的母親

負責 不敢再討厭慈愛 辛苦 勇敢

1,、叫聲討厭,、無病呻吟：

小組匯報：有的時候，它不這樣亂叫,，而是細聲細氣的,，有什么心事似的，顫顫巍巍的,，順著墻根,，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來,。”因為它是細聲細氣地叫,，別人認為它有心事,，其實什么事也沒有，就愛無病呻吟,，真惹人討厭,。還有如怨如訴這個詞讓我們覺得它老是對很多事充滿抱怨，似乎心里很煩悶,，讓聽到它叫聲的人也跟著煩了起來,。

成員補充：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,?！蹦鸽u總是叫起來沒完沒了，要是我們在學習或是看電視一定覺得非常討厭,。

成員補充：對啊,，作者在寫作的時候要是被母雞沒完沒了的叫聲打斷了思路，該多討厭??！

成員補充：我從討厭后面的感嘆好感受到作者對母雞的叫聲已經(jīng)十分厭惡,，總是叫個不停,，聽著都讓你起雞皮疙瘩了。

2,、欺軟怕硬：

小組匯報：“更可惡的是遇到另一只母雞的時候,，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口,，咬下一撮兒毛來,。”趁其不備是趁別人不注意的時候欺負別人,，多可惡,。而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下來了,，比它弱小地母雞多可憐呀,！就是一個惡霸欺負弱小一樣，讓人憤怒,。

成員補充：我還從下毒手這個詞里感受到它欺負弱小地時候很狠心,，真討厭。它永遠不反抗公雞,，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子,。它總是欺負比它弱小地母雞，還有忠厚地鴨子,，但它不敢反抗比它強大地公雞,，它要是遇上高傲地白鵝肯定嚇得逃之夭夭，典型地欺軟怕硬,。

3,、拼命炫耀：

小組匯報：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績,，就是聾子也會被它吵得受不了。老舍先生應該是覺得母雞很驕傲,，下了蛋就發(fā)了狂似的,，恨不能讓全世界人都知道。其實母雞下蛋是很正常地事呀,，可它老是拼命炫耀,，太驕傲了，而且又得叫個沒完沒了了,。

成員補充：就是聾子也會被它吵得受不了,。聾子事聽不到的，要讓聾子受不了那得多大聲啊,，夸張,。

作者運用夸張的修辭手法，讓我們對母雞的驕傲,、淺薄形象更加深刻,。

5,、“不論是在院里還是院外，它總是挺著脖子,，表示出世界上并沒有可怕的東西,。”我從這兒看出母雞很勇敢,。母雞成為雞媽媽后膽子就變得很大,，它要保護雞雛，就算遇到危險,，它也一定不會害怕,。

“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來,。”立刻和警戒這兩個詞語我體會到母雞隨時都提高警惕,，不讓小雞雛受到一點兒傷害,。

師發(fā)問：雞媽媽會面臨怎樣的危險呢？（一只狡猾的黃鼠狼,、一只霸道的公雞,、一個調(diào)皮的小孩等）

“挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！蔽业匮矍胺路鸪霈F(xiàn)了這只偉大勇敢地母雞,，它無所畏懼，十分勇敢,。

6,、“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西,，馬上便放下，讓它的兒女吃,。結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似,，它自己卻消瘦了許多,。”一只母雞能生出一群小雞,，那需要的食物就要很多,，母雞要尋找許多的食物，找到后母雞都不舍得吃食物,，寧愿自己挨餓,，總是分給它的雞雛們吃，自己也就越來越消瘦了,。

小雞雛一個個肚子吃得像裝了湯圓兒似的,，母雞卻消瘦了許多，兩者比較,，我感受到了母雞對雞雛無私地愛,。

補充：“假若有別的大雞搶食，它一定出擊,，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分?！蹦鸽u為了讓它的小雞吃飽,，不怕受傷，把搶食的其它動物都擊退,。包括以前害怕的大公雞,，現(xiàn)在也毫不畏懼！

7,、它還半蹲著,，讓它們擠在它的翅下、胸下,，得一點兒暖和,。

母雞半蹲著讓小雞得到溫暖，非常辛苦,。因為平時我們半蹲著感到很累,，而母雞為了小雞堅持那么久。

它若伏在地上,，雞雛們有的便爬在它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,?！币话阌惺裁醇饧獾臇|西碰到我們的頭都會很痛，而雞雛們的嘴很尖,，啄母雞的頭,，母雞肯定會很痛，但是母雞一聲也不哼,。我感受到母雞真?zhèn)ゴ?。母雞為了雞寶寶們能夠開開心心地玩耍,，強忍疼痛，一聲也不哼,。母雞是如此的疼愛它的孩子,！

它教雞雛們啄食，掘地,，用土洗澡,，一天不知教多少次?！蔽覐摹岸嗌俅巍斌w會到母雞肯定很辛苦,。

8、“在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳、頂凄慘,，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼?！痹谝归g,，母雞肯定很想睡覺，可它不舍得睡,，因為它要一直守護小雞,。

部編版四上語文教學設計十篇六

1、通過偏旁歸類,、反義詞識字等方法,，認識“遠、色”等10個生字走之,、斜到頭2個偏旁：會寫“水,、去”等4個字。

2,、正確朗讀,、背誦古詩。圖文結(jié)合,，感受詩中描繪的景象,。

正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類,、反義詞識字等方法,，識記生字。

圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認識走之,、斜刀頭2個偏旁,。

課件

一、猜謎導入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎,？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話。指名猜,。

2,、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩,，請小朋友們豎起耳朵認真聽：遠看山有色,，近聽水無聲，春去花還在,，人來鳥不驚,。

3、出示課件：山水畫

4,、這幅畫美嗎,？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物,？（板書山水花鳥）

二,、初讀古詩，學習生字

師：想讀一讀這首古詩嗎,？請小朋友打開課本67頁

1,、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍,。字音讀準了,，再把古詩連來起來讀一讀。

2,、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學生用圓圈圈畫課文中的生字,，然后齊讀兩遍。

3,、同桌互讀古詩,。

同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,，一人指讀,，一人聽,，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來,。開始吧,！

4、檢查自學情況師：瞧,，生字娃娃集合了,，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子,，等著你們讀出他們的名字呢,！

（1）教師出示有拼音的生字：遠、有,、色,、近、聽,、無,、聲、去,、還,、來

誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀,。師生正音,。齊讀，齊讀前問：讀這些字時,，你有沒有要提醒大家的,？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音,。

（2）生字分類,，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎,？同桌悄悄地分一分,。

a、指名說一說自己的分法

翹舌音：聲,、春

前鼻音：人,、春、近

后鼻音：聲,、聽,、驚

整體認讀音節(jié)：無、遠

d、生字娃娃呀,，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠,，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領(lǐng)真高,。

e,、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字,。

5,、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,，齊讀古詩,。讀通讀順，指導標畫停頓,。

遠看／山／有色,，近聽／水／無聲,。

春去／花／還在,，人來／鳥／不驚。

三,、誦讀古詩,，想象體驗

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧,！

2、出示課件,，請離黑板最遠的同學說說,，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色,。理解實意：遠看畫上的山,，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山,。

3,、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前,，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲,。問他聽到了流水聲了嗎？為什么,？出示：近聽水無聲,。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水,。

4,、指導朗讀第一、二行,，用自己的話說說意思,。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲,。

6,、讀懂詩句，理解意思,，盡量啟發(fā)學生說出來,。

7、指導朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

8,、連起來朗讀一遍古詩,。

9、這首詩講的就是一幅山水畫,，畫美詩也美,，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

四,、布置課外實踐

回家找謎語詩,，開展猜謎語活動。

部編版四上語文教學設計十篇七

教學內(nèi)容分析

《坐井觀天》是一則寓言故事,，根據(jù)《莊子,。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水,，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,，認為天只有井口那么大,，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,，只能請青蛙自己跳出來看一看,。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物,，站得高才能看的全面,?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄,、所見有限,；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,，而又盲目自大的人,。

教學目標

1、知識與技能：

（1）能借助拼音,，讀準字音,，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀,、”1個字,。

（2）知道什么是“對話”。

2,、過程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

（2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確,、讀流利的基礎上,，初步了解故事所包含的寓意。

3,、情感態(tài)度價值觀：思維拓展,，練習說話,，能展開想象續(xù)編故事,。

教學準備：

音頻、視頻,、電子白板課件,。

教學過程

一、創(chuàng)設情境導入

1,、音頻導入：同學們,，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋贰Ｕ埻瑢W們仔細聽,，歌中主要講了什么,？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節(jié)課,，我們就一起進一步的了解這只青蛙,。

2、出示課題《坐井觀天》,。

3,、學生觀察“觀”字,，并指導書寫，提醒學生注意,，“又”第二筆是長點,，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線,。右邊是“見”而不是“貝”,，最后一筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”,。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思,？（坐在井里看天空）

4、介紹寓言特點,。

小結(jié)：這是一則寓言故事,，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事,，告訴我們一個深刻的道理,。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢,？讓我們一起走進課文看一看,。

二、結(jié)合重點詞語理解重點句子,，進行初步朗讀指導

1,、初讀課文，了解大意

（1）自由朗讀課文,，讀準字音,，句子讀通順，并標出自然段,；

（2）檢查朗讀情況,，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事,？”（它們在爭論天有多大）

2,、出示生字詞，檢查預習情況,。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭論,？誰能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿,，碗的邊上叫什么,？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么,？（床沿）,，那么“沿”就是“邊”的意思,。

（2）理解“大話”

例如：a、我的作業(yè)沒有寫,，卻給老師說我沒有帶,；（謊話）

b、我一只手就能把火車推動,；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認為天是無邊無際的（貼圖）,，誰能告訴老師，無邊無際是什么意思,？（際：邊緣處,。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的,？（出示草原,、沙漠、大海的圖片）

3,、了解什么是“對話”

小鳥又是怎么回答的呢,？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

4,、理解“一百多里”,，感受天之大。

（1）一百多里有多遠??？（一里等于100米，一百里就等于五萬米,，相當于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來,。（指名讀，評價）

請同桌兩人分角色朗讀（指名讀,，評價,，老師范讀,，再指名讀）

（2）飛了一百多里,，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話,。（出示圖片高山,、草原、大海,、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路,，看見了這么多東西，所以它見多識廣,！可是,，青蛙相信小鳥說的話嗎,？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話,。

請同學把書卷成圓筒狀,，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么,？（強調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大,。

揭示寓意：同學們,，這個故事告訴我們認識事物，看待問題,，站得高才能看的全面,，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是,。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理,。（全班一起讀）

6、分角色朗讀,。

讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話,。

（1）同桌之間互相讀一讀；

（2）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀,。

三,、拓展

請同學們設想一下，假如有一天,，青蛙聽了小鳥的話,，跳出了水井，它會看到什么,？說些什么呢,？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口,，看見了,，于是對小鳥說：“_____________?！?/p>

四,、布置作業(yè)：

請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享,。五,、板書設計：

五,、板書設計

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

部編版四上語文教學設計十篇八

知識目標：

1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學文,，知道市場上的熱鬧景象,。

能力目標：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲,，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊,，合轍壓韻,，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象,，從而讓學生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好,。

教學重點

1.會認11個生字,，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,，了解字義,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點

1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結(jié)合,。

2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

教學手段

幻燈片卡片

教學方法

多媒體輔助法講授法討論交流法自學法

教學活動

一,、導課：

二、聽讀課文,，體會感悟

1.聽師范讀,，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句,。

3.標出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語,。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5.學生匯報，師出示電腦板書,。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三,、隨文識字，記憶字形,。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞,，去趕集，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個丑字,。

(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩,、蒜,、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,，今天,，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)

(3)找同學讀7、8兩句,，學習“姜,、辣”。

字謎法：半個美女,，打一字,。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭,，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似?(美)

(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下,。看他的嘴張得那么大,，下巴都快掉下來了,，學習“嚇”。

(5)兇猛的野獸,，反犬旁加一個孟字,，學習“猛”。猛烈、兇猛,、猛然,、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑,，躍，蹦)

四,、(出示課件)復現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀

2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)

3.你們讀得真響亮,，老師相信,，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識,。(齊讀,、開火車讀)

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象,。

1.自己練習拍手讀,。

2.同桌之間練習打拍子讀。

3.全班一起拍手讀,。

4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦,。

六、買賣東西的游戲,，模仿市場上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。