作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇一

１,、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容,。

２,、體味文中的美詞佳句。

３,、激發(fā)探究興趣,，培養(yǎng)探究意識(shí)。

１,、培養(yǎng)閱讀能力,。

２、體會(huì)語(yǔ)言特色,。

１,、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂,、蜻蜓,、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）

２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：

法布爾（１８２３～１９１５年）,，１８２３年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家,，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮,，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完,，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位,、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年,，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者,，他從此打定主意,，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng),。著作有《昆蟲(chóng)記》,，人們?cè)Q他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家,。

狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚

弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措

１,、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

２,、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

通過(guò)比較,，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。

１,、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外,，還有哪些可愛(ài)之處,？

學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài),、性格的可愛(ài)等,。

２、這樣可愛(ài)的蟈蟈,，作者是用什么方式引出來(lái)的？

明確：蟬的哀鳴,。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢,？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。

４,、蟈蟈有哪些食物習(xí)性,？

明確：喜歡吃蟬的肚子,、甜食、昆蟲(chóng)等,，是雜食昆蟲(chóng),。

５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分,，你最欣賞的是哪一段,，說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生自由發(fā)言,，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句,。

６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的,？

觀察和實(shí)驗(yàn),。

７、用一句話概括課文主要內(nèi)容,。

課文主要介紹了蟈蟈的外形,、叫聲和食物習(xí)性。

８,、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼,，從書(shū)上找出來(lái),，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng),，給人更深刻的印象,。

你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎,？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái),。（可在課堂完成,，也可放在課外。）

１,、完成片段練習(xí),。

２、完成同步練習(xí)。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》,，通過(guò)速讀,，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知,、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味,、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2,、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題,。

教學(xué)方法：朗讀法,、合作研討法、談話法,、活動(dòng)法等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1,、朗讀課文,，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,，捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方。

一,、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲,，我們走進(jìn)了今天的課堂,。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物,、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里,、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱,。同學(xué)們,，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái),，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味,，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天,，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈,。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1,、字詞交流,。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下,。

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家,。從小迷戀大自然,。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng),。后來(lái)通過(guò)自學(xué),，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》,，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作,，19xx年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字,。

《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,。先后被翻譯成50多種文字,，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng),。

魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”,、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō),、戲更有趣味,，更有意義,。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。

他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”,，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人,。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的,。）

3,、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色,，腹部較大,，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力,，善于跳躍,。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲,。）

三,、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：

1,、速讀課文,，思考一個(gè)問(wèn)題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面,？

2、學(xué)生交流：聲音特征,、形體特征,、食性等。

形體：漂亮,、苗條,、勻稱。

叫聲：喑啞,、尖銳,、急促、清脆,、柔和,。

食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食,，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果,、青草。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3,、小結(jié)蟈蟈在外形,、叫聲,、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征,，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四,、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

1,、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼,，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”,。作者這樣變換稱呼,，使文章更生動(dòng)、形象,，給讀者留下深刻的印象,。師：你分析得真好，的確是這樣,。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色,，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。）

2,、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處,。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng),?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫,，它要休息了,。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈,。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣,。）

3,、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象,？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌,，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4,、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?（先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈,。所以,，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體,。)

五,、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示,，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。）

1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字,，請(qǐng)跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由,。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中,，蟈蟈在叫,。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中,，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音。

2,、生結(jié)合課文分析,、感悟，師生評(píng)價(jià),。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較,，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用,。）

3,、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味,。

4,、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢,？

因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈,。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,。因?yàn)樗朴谟^察和想像,。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音,、形態(tài),、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻,、擬人,、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài),。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài),，我們的感情一定發(fā)生了變化,。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈,，是我們的好朋友,。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn),。

七,、課堂小結(jié)：

1,、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思,，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果,。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)有更多的收獲,。這節(jié)課我們就上到這兒,。下課！

《綠色蟈蟈》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目,。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》,，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,，也是一篇優(yōu)美的散文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界,；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言,、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá),；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾,，既可以感受他的探究精神,，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的,，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神,。

二,、說(shuō)教法

對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度,，滲透科學(xué)精神和人文精神,；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,，描寫(xiě)生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用,，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用,?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí),、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用,。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,，但對(duì)于昆蟲(chóng),，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章,，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí),。

由于本課篇幅較長(zhǎng),，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,，掃除文字障礙,。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主,、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí),。基于這一思考,，將“整體感知”,。“品味語(yǔ)言”,、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。

一,、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、預(yù)習(xí)交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲(chóng)記》相關(guān)資料,。

三,、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，思考：

文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？

2,、學(xué)生交流。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征,，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四,、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

1,、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段,，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來(lái)了,。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫,。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音,。

2、生結(jié)合課文分析,、感悟,，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較,，體會(huì)擬人,、比喻修辭手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě),，找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味。

4,、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng),、活潑呢？

五,、質(zhì)疑探究：

再讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神,。

六,、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn),。看誰(shuí)寫(xiě)得好,。

七,、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2,、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇三

1,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法,。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題,。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法,、談話法,、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇四

1,、速讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

2,、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果,。

3、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。

：幻燈片

通過(guò)學(xué)習(xí)，最近,，我們讀了兩本書(shū),，一部天書(shū)，一部地書(shū),，仰頭讀天書(shū),，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系,，俯首探地書(shū),，傾聽(tīng)化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況,，今天，我們走進(jìn)人類生活的叢林,，到田間草地尋找綠色蟈蟈,，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

1,、速讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

2,、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用,。

3、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。

1、導(dǎo)讀小提示：

默讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的,？

明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲,、外形,、食性。

2,、小組賽場(chǎng)：我們最棒

學(xué)生分為三個(gè)組,，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲,、外形、食性,。

(2)欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠,、淡白絲帶、身材優(yōu)美,、苗條勻稱,、大翼輕盈

(3)觀察蟈蟈的食性：昆蟲(chóng)類、水果類,、青草

小結(jié)：在介紹描寫(xiě)蟈蟈時(shí),，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，不拘一格,，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息,。

a.狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b.夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的'蟈蟈

c.我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d.蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

2,、變換稱呼的好處

（1）作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng),，描寫(xiě)更形象,，給人更深刻的印象

（2）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)細(xì)膩,、生動(dòng),，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著,，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示,，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷,。

例句：

1、第一段中寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的夜晚,，“我獨(dú)自一人,，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì),，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”,。

體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷,。

2,、第四段中，“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心,，對(duì)科研的耐心。

3,、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言,，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課,，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示,。

明確：本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài),，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法,，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài),。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜,，92歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠,。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái),。

希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí),，積極探索科學(xué)領(lǐng)域,，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺！

課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇五

［教學(xué)設(shè)計(jì)a］創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng),。

一,、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二,、整體感知課文

1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子,，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同,。

明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮,、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征,。

三,、重點(diǎn)研讀，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么,？

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么,？

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，擬人貼切自然，突出事物特征,。

四,、問(wèn)題研究

要求：言之成理即可。

五,、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞,。

2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文,。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。

［教學(xué)設(shè)計(jì)b］創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生參與備課,，制作課件，講課,。這樣,，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率,。

一,、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》,。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握,。

4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5．第五組全面評(píng)價(jià)本文,。

6．第六組質(zhì)疑,。

二,、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課,。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥,。

三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組,。

四,、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)c］創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,，課堂上進(jìn)行閱讀交流,。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,。

教學(xué)步驟：

一,、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

二,、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

三、課堂交流讀書(shū)筆記,，評(píng)出最佳讀者,。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,，學(xué)生作答,。

五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文,。

［資料整合平臺(tái)］

1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著,。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子,，誰(shuí)比得了,，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了,，他攔住不放,，非要和人家比比肚子不可,。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢,?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,，便得意地說(shuō)：“哼,，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,，因此,，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,，他要和小蜜蜂比肚子,；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子,。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了,，肚子一鼓一鼓的,，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),，嗬,，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉,，圓圓的肚子,，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),，水牛的肚子比他大，那還行,？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái),。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了,。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子,，不行,，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,，一口,，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,，“砰”的一下,，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花,。

水牛一步一步地走了,，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮,。他有事情，他要耕田的,。后來(lái),，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái),。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢,？那還得看他的行動(dòng)。

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子,。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊,、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新,，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅,。路人投之以目，微微一笑,。孩子們可來(lái)精神了,，嚷著，笑著,，興沖沖地捧著回家去,。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢,，只跑跑腿兒,，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著,，心里直納悶：小小篾編籠兒,，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然,，還不時(shí)地振翼歌吟,，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香,，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱,！

然而，幾天之后,，叫蟈蟈死了,。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,，活活給餓死了,。

以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,，體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇六

1、朗讀課文,，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

2,、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲,，我們走進(jìn)了今天的課堂,。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物,、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里,、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱,。同學(xué)們,，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái),，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味,，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天,，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈,。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1,、字詞交流,。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下,。

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家,。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然,。在他19歲時(shí),，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué),，獲得自然博士學(xué)位,。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作,，1915年11月去世,，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。

《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,。先后被翻譯成50多種文字，一版再版,，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng),。

魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模,。

周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō),、戲更有趣味，更有意義,。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家,。

他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人,。（這些稱號(hào),，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。）

3,、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈,？（身體呈綠色或褐色，腹部較大,，翅膀短,，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍,。雄的前翅有發(fā)音器,，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三,、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：

1、速讀課文,，思考一個(gè)問(wèn)題,。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？

2,、學(xué)生交流：聲音特征,、形體特征、食性等,。

形體：漂亮、苗條,、勻稱,。

叫聲：喑啞、尖銳,、急促,、清脆、柔和,。

食性：喜歡吃蟬,，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果,、青草,。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形,、叫聲,、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征,，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四,、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

1,、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼,，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”,。作者這樣變換稱呼,，使文章更生動(dòng)、形象,，給讀者留下深刻的印象,。師：你分析得真好,，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色,，有情感有性格,，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2,、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的,？這樣寫(xiě)的好處。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的'日子里,，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著,。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了,。突然,，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心,，富有情趣,。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象,？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文,，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn),。）

4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲,？（先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈,。所以,，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體,。)

五,、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示,，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。）

1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字,，請(qǐng)跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段,，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來(lái)了,。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫,。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音,。

2、生結(jié)合課文分析,、感悟,，師生評(píng)價(jià),。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較,，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用,。）

3,、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味,。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng),、活潑呢,？

因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法,。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

師小結(jié)：是的,，他是抓住了聲音,、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的,。并且他善于運(yùn)用比喻,、擬人、對(duì)比等修辭手法,，使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。

六,、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài),，我們的感情一定發(fā)生了變化,。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈,，是我們的好朋友,。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn),。

七,、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2,、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果,。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》,，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒,。下課,！

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇七

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生概括文章的能力,。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

[教學(xué)設(shè)想]

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文,。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多,，但文章語(yǔ)句淺顯,，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀,。為此,，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主,。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí),。基于這一思考,，將“整體感知”,。“片段欣賞”,、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。

[教學(xué)方式]

探究、合作,、討論的方式,。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

2,、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方,。一,、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界,。同學(xué)們,，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師,、同學(xué)們知道,？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性,、食物習(xí)性,、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,，他用了幾十年的時(shí)間,，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)――《昆蟲(chóng)的故事》?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》,，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神,，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì),，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》,。今天，就讓我們跟隨法布爾老人,，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界,。

二、學(xué)生朗讀全文,。

三,、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么,？

四,、教學(xué)具體過(guò)程。

1,、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇八

年級(jí)學(xué)科初一語(yǔ)文

教學(xué)課時(shí)

共兩課時(shí)

第二課時(shí)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、究研討課文內(nèi)容

2,、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3,、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

4,、發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言,，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程二次備課

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、查學(xué)生字詞掌握情況,，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě),，提問(wèn)詞義。

蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

2,、問(wèn)作者,；本文作者（）是（）國(guó)（）學(xué)家，從體裁上看,，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（）,。

3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,，（）及其（）,。

二、研讀課文：

設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1,、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

學(xué)生默讀課文思考回答,。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比,，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

2,、作者是如何引出蟈蟈的,？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴,，引出了本文的主人公蟈蟈,。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)

3,、蟈蟈的外形特征是怎樣的,？它有哪些習(xí)性？

（明確：外形：非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性,。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性,。）

5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的,？

（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察,。）

6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用,？

（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明,。）

7,、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容,？

（和睦共居）

8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明,。

（明確：作比較舉例子

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

追捕蟬

鷹

同類相食

螳螂

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9,、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10,、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子,，分析明確：

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性,。

11,、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě),？

學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié),。

三．語(yǔ)言運(yùn)用：

造句練習(xí)：

擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

四,、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題,。

2,、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn),。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命,。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征,，按照一定的說(shuō)明順序介紹,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇九

1.速讀課文，概述文章內(nèi)容;?

2.體味文中美詞佳句,，試分析作用;?

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。?

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。?

課前準(zhǔn)備：

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)思路篇十

1,、積累詞語(yǔ),。

2、速讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。

3,、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)?能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)用快速閱讀(聽(tīng)朗讀),，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2,、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。

教學(xué)目標(biāo)?德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

教學(xué)方法

1、自主朗讀法,。

2,、研討點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

猜一猜：大姐天天逛花園,，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明,，四妹做飯香又甜,。(猜四種昆蟲(chóng))

謎底：蝴蝶、蟈蟈,、蜘蛛,、蜜蜂

小姑娘，日夜忙,，會(huì)抽絲,，會(huì)織網(wǎng);織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧,。(猜一昆蟲(chóng))

謎底：蜘蛛

讀圖：說(shuō)出昆蟲(chóng)名稱(課件)

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物,，農(nóng)村或去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉,、螞蚱等,，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)――綠色蟈蟈。

板書(shū)(展示)課題：

二,、整體感知

1,、明確目標(biāo)(出示目標(biāo))

3、法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識(shí)積累：見(jiàn)相關(guān)連接,。

4、快速閱讀,，感知內(nèi)容,，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

a,、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。

(以上問(wèn)題,，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答,。)

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),，參與討論,。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎,、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語(yǔ)喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲(chóng)還吃一點(diǎn)青草,。

對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn);“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對(duì)蟬的狩獵和殘忍等,。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng),，描寫(xiě)更形象,，給人的印象更深刻。

三,、重點(diǎn)研讀,，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,，自由質(zhì)疑：

a,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?

b、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣,。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”,、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭(zhēng)吵”……這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運(yùn)用比喻的手法,，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng),。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻,。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較,，將蟈蟈的食性與螽斯比較,，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。(在介紹性的文章中,，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比,。)

四、拓展延伸,，應(yīng)用反饋

a,、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

b,、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等,，并用一段話形象的表述出來(lái)。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察仔細(xì),、準(zhǔn)確、抓住事物特征;抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹,，并賦予人性的特點(diǎn);善于聯(lián)想,，語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;等等,。

五,、總結(jié)與鞏固

1、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文,。作者用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的外形特征,、叫聲與食性，文章條理清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性,。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色,。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲(chóng)都是鮮活的,，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔?ài),，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲(chóng)記》,。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，多注意身邊的事物,。

2、布置作業(yè)

a,、完成課后練習(xí)一,。

b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文,。

[綠色蟈蟈教案]

《綠色蟈蟈》教案(七年級(jí)上冊(cè)).doc

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