人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,,一起來看看吧
綠色蟈蟈的教學設計和反思篇一
①速讀課文,,能用簡潔的語言概述文章內容。
②體味文中的美詞佳句,,感受文藝性說明文語言的作用,。
③培養(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。
培養(yǎng)學生閱讀文章,、概述內容的能力,體會文章的語言特色。
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,,并制作相應的課件,,制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形,給學生以直觀的形象理解,。學生注意本課的語言積累,,并注意觀察,準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物,。
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆,。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征,、生活習性,。閱讀本文,不但可以掌握科學知識,,而且可以體味到濃厚的文學色彩,,從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣,更好地理解,、體味說明文的情趣,。
學生猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,,捉拿飛來將,。”謎二:“耳朵像蒲扇,,身子像小山,,鼻子長又長,幫人把活干,?!敝i三:“頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,,別看膽小又怕事,,要論壽命大無邊?!?/p>
大家說說,,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論:根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對,介紹事物,,必須抓住事物特點進行說明,。今天,我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的,,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的,。
2、板書課題:綠色蟈蟈(法)法布爾
3,、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者,,教師補充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家,,科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,,真實地記錄下昆蟲的本能與習性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著,?!独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力,詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,,然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記,最后編寫成書,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,,譽滿全球,這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位,,這部巨著所表述的.是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的,、驚人的靈性?!独ハx記》十大冊,,每冊包含若干章,每章詳細,、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛,、蜜蜂、螳螂,、蝎子,、蟬、甲蟲,、蟋蟀等等,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽滿全球,,這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”,。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”,,我國也翻譯出版了他的大量作品,。
4,、檢查預習:課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
1,、學生快速閱讀課文,,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表,、習性)
2,、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,,側面有兩條淡白色的絲帶,,身材優(yōu)美,苗條勻稱,,兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關鍵詞,。
板書:特征:漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱
習性:叫聲---柔和,,食性---蟬
2、請根據(jù)蟈蟈外形,、色彩,、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語,。
1,、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機械呆板,,它不像一般的說明文那樣平實,,而是靈活生動,不拘一格,。既有對昆蟲形象的描繪,,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,,語言顯得生動感人,。學生再讀課文,自由質疑,,四人一組討論:
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
請用“我喜歡,,因為?!本涫交卮?。
(也許有的同學喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,,它親切自然,,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2,、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,,找出這些稱呼,,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果,。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
(作者不斷變換稱呼,,使行文更生動,描寫更形象,,給人更深刻的印象,。)
3、作者在介紹蟈蟈的特點時,,用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學習借鑒?
板書:
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”,、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”,、“寬容”、“妒忌”
4,、教師總結本文的寫作特點:文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。
1、通過這節(jié)課的學習,,說說你從這篇課文學到了什么?
2,、請同學們靈活運用對比、擬人手法,,生動地說說自己喜歡的一種小動物,,來抓住其特征。
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本,。
b.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼,,并用一段話形象地描寫出來,希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn),。
附板書設計:
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”,、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”,、“寬容”,、“妒忌”
文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈,,南方人叫它“叫哥哥”,、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞”,、“聒聒”,、“螽斯”,在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了,。因它能繁殖眾多的子孫,,故被古人視為興旺的吉祥物。至今,,民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子,。
蟈蟈由于生長環(huán)境不同,體色也各不相同,。體色翠綠者,,稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者,,稱為“糙白”,、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說,,有“黃不如綠”“綠不如黑”之說,。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分,綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼,、烏眼;紅眼又稱赤眼,、朱眼、珊瑚眼,。以眼色價值來講,,也有“綠不如黑,黑不如赤”之說,,其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好,,因為它們顏色艷麗,色彩調和,,令人青睞,。
此外,在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”,,聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”,、“秋哥”,叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”,、冬哥“,,叫聲柔弱,。
綠色蟈蟈的教學設計和反思篇二
1、速讀課文,,用簡潔的語言概述文章內容,。
2、能體味文中的美詞佳句,,并說出其作用,。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力,,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力,,體會文章的語言特色,。
多媒體課件。
本文文質兼美,,不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解,,而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時,,一是要著眼于對相關知識的了解,,二是要讓學生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,,讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪,。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題,。
課題:綠色蟈蟈,。
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征,?
2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性,?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
學生自讀,,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,,并及時點撥指導,。
教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,,側面有兩條淡白色的絲帶,,身材優(yōu)美,苗條勻稱,,兩片大翼輕盈如紗,;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。
學生可再讀課文,并對課文內容提出自己的見解或疑問,。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,,或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據(jù)問題組,,自由質疑:
1,、你最喜歡文章中哪個段落?為什么,?
2,、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么,?
在學生的討論研讀中相互補充,,共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導,。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,,給人以親切自然的形象生動的感受,;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,,它親切自然,,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上,,教師總結本文的寫作特點:文藝筆調生動,;語言傳神形象;擬人貼切自然,;比較突出特征,。
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物,。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征:漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
本文應重在對學生的語言方面的訓練,,這樣可以讓學生得到語文學習的快樂,。教學時,應把握文本,以朗讀,、感悟,、體驗為主,并進行一定的語言訓練,,達到學習和運用相結合,,從而提高學生的語文能力。
綠色蟈蟈的教學設計和反思篇三
略讀,。
1,、快速閱讀課文,掌握內容要點,,了解蟈蟈,。
2、學習用生動的語言來描述動物的外形,、習性,、動作的方法。
3,、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣,,培養(yǎng)對科學的探索精神。
生動傳神的語言描寫,。
擬人對比手法的掌握與運用,。
探究討論法。
投影與實物,。
講故事,,投影卡通畫,引起學生興趣,,引入課文,。
七嘴八舌讀課文,勾畫出重點字詞,,解決,。
目的:使學生自主地熟悉課文,排除字詞障礙,。
投影檢查字詞掌握情況:注音,、寫字、理解詞語,、連詞成句:
1、積累詞語:
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
2,、理解詞語涵義:
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學生自由選擇詞語進行解釋,,并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
投影討論題:
1,、文中介紹了蟈蟈哪些知識,?請概括一下。
2,、作者在不同的情況下,,不斷變換對蟈蟈的稱呼,請找出來,,想一想,,這樣寫有什么好處?
3,、文中只寫了蟈蟈嗎,?還有沒有別的動物?寫它們的目的是什么,?
4,、每人找一句你認為精彩的句子,簡述你喜歡的理由,。
學生四人小組討論,,教師巡視,參與討論,。
班級交流,,教師注意引導與歸納,板書,。
1,、內容要點:外形漂亮、聲音動聽,、喜食昆蟲,、群居、和睦共處,。(歸納為外形,、食性與生活習性)
2、設計表格,,投影,,學生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結:變換稱呼,,使行文生動,,給人以深刻印象。
3,、與蟬,、鷹,、螳螂等作對比,表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢,、機智,、友善,體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情,。
4,、總結學生所找多為擬人句,提問擬人修辭的好處,。
擬人,,就是把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,;使語句更加生動形象,,使行文自然親切,并流露出作者的感情來,。
要求學生仿造擬人句,,略評,使學生掌握擬人的修辭手法,。
(指示板書)總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫,。
問:作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢?源于觀察,。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》,,鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。
為開頭故事改寫結尾,,學習生動的描寫方法,。