人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

①速讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句,，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用,。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色,。

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆,。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性,。閱讀本文,，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣,。

學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮,，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將,?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短,，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事,，要論壽命大無(wú)邊,?！?/p>

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的,。

2,、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

3、提問:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,，教師補(bǔ)充,。

亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,，最后編寫成書,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,，這部巨著所表述的.是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性,?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章,，每章詳細(xì),、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂,、螳螂,、蝎子、蟬、甲蟲,、蟋蟀等等,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”,。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”,，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品,。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞,。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

1,、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文,，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表,、習(xí)性)

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。)教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞。

板書：特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和,，食性---蟬

2,、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩,、聲音,、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

1,、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露,。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文,，自由質(zhì)疑,，四人一組討論：

a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)??！本涫交卮稹?/p>

(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)

2,、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,。

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng),，描寫更形象,，給人更深刻的印象。)

3,、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí),，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

板書：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美,、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛甜食”,、“寬容”、“妒忌”

4,、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?

2,、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法,，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,，來(lái)抓住其特征。

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼,，并用一段話形象地描寫出來(lái),，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

附板書設(shè)計(jì)：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美,、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛甜食”、“寬容”,、“妒忌”

文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈,，南方人叫它“叫哥哥”,、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”,、“聒聒”,、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了,。因它能繁殖眾多的子孫,，故被古人視為興旺的吉祥物。至今,，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子,。

蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同,。體色翠綠者,，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者,，稱為“糙白”,、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”,。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō),，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。

蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分,，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼,、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼,、珊瑚眼,。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑,，黑不如赤”之說(shuō),，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和,，令人青睞,。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”,，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”,、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”,、冬哥“,，叫聲柔弱。

綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

１,、速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

２,、能體味文中的美詞佳句,，并說(shuō)出其作用。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

多媒體課件,。

本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受,。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,。

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題,。

課題：綠色蟈蟈。

１,、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組,，自由質(zhì)疑：

１,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么,？

２,、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么,？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo),。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng),；語(yǔ)言傳神形象,；擬人貼切自然；比較突出特征。

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱

色 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本,，以朗讀,、感悟、體驗(yàn)為主,，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練,，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

略讀,。

１、快速閱讀課文,，掌握內(nèi)容要點(diǎn),，了解蟈蟈。

２,、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形,、習(xí)性、動(dòng)作的方法,。

３,、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神,。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫,。

擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

探究討論法,。

投影與實(shí)物,。

講故事，投影卡通畫,，引起學(xué)生興趣,，引入課文。

七嘴八舌讀課文,，勾畫出重點(diǎn)字詞,，解決。

目的：使學(xué)生自主地熟悉課文,，排除字詞障礙,。

投影檢查字詞掌握情況：注音,、寫字、理解詞語(yǔ),、連詞成句：

１,、積累詞語(yǔ)：

喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

２、理解詞語(yǔ)涵義：

喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食

學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句,。

教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

投影討論題：

１,、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí),？請(qǐng)概括一下。

２,、作者在不同的情況下,，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來(lái),，想一想,，這樣寫有什么好處？

３,、文中只寫了蟈蟈嗎,？還有沒有別的動(dòng)物？寫它們的目的是什么,？

４,、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由,。

學(xué)生四人小組討論,，教師巡視，參與討論,。

班級(jí)交流,，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書,。

１,、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽,、喜食昆蟲,、群居、和睦共處,。（歸納為外形,、食性與生活習(xí)性）

２、設(shè)計(jì)表格,，投影,，學(xué)生填充。

稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)

小結(jié)：變換稱呼,，使行文生動(dòng),，給人以深刻印象。

３,、與蟬,、鷹、螳螂等作對(duì)比,，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢,、機(jī)智、友善,，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句,，提問擬人修辭的好處,。

擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫,，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情,；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切,，并流露出作者的感情來(lái),。

要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng),，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法,。

（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。

問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動(dòng)逼真呢,？源于觀察,。

簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,。

為開頭故事改寫結(jié)尾,，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法。