作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇一

知識(shí)與技能：

1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2,、反復(fù)閱讀,，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),。

3,、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過(guò)程與方法：

1,、默讀課文,，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2,、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí),，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

同學(xué)們,，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽過(guò)蟬的鳴唱,，你也許聽見過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟,，你或許還玩過(guò)螞蟻,、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈,，是那么的叫人喜愛,，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》,。

二,、走近作者，資料助讀

（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

1,、聽讀課文后,，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，并整體感知課文。

2,、再次快速閱讀課文,，給課文分段并概括段意。

學(xué)生總結(jié),，教師明確歸納,。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲,，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈,。

第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,，主要介紹其食性,。

3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎,？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性,。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

5,、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲,、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾,，這是文章的主體，其中8,、9,、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭(zhēng)吵,。

1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢,？

課文第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲,?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫,，它要休息了,。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈,。這是多么富有匠心的寫作思路,！

2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨,，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食,。通過(guò)仔細(xì)觀察,、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯,、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),，作者就用“我籠里的.囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”,。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動(dòng),，描寫更形象，給人更深刻的印象,。

4,、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”,。這句話該如何理解,？作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了,？這樣寫的目的是什么,？

作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣,，但在本質(zhì)上,，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類,，它的進(jìn)攻是欺弱,；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗,。

在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較,；寫它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較,；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較,。這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。

1,、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩,。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩,，親切自然，富有文學(xué)筆法,。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們,。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底,，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫,，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受,。

2,、歸納的寫作特色。

（1）文藝筆調(diào),。既有對(duì)昆蟲的形象描寫,，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然,、親切,，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過(guò)與其他昆蟲的比較來(lái)寫蟈蟈,。

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫,，又有個(gè)人情感的流露,。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人,，具有很強(qiáng)的可讀性,。

1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句,，要求學(xué)生任選一例仿寫,。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,，身材高挑,，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起,，微微前伸,，就像一位貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人,，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意……

仿句：每當(dāng)夏天午后,，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽,，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話,，那是在討論,，在商議；繼而蛙聲大噪,，群蛙齊鳴,，那是在表決，在宣誓,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇二

1．走近作者

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,，因家庭貧困被送到祖母家生活,，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué),。求學(xué)期間,，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居,，少年法布爾也不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師,。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位,。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí),，第十卷問世,。

2．了解《昆蟲的故事》

本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,，但不故作深刻,。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性,，并以蟲性反映社會(huì)人性,。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí),、趣味,、美感和思想的鴻篇巨著。

1．利用注釋或工具書,，給下列劃?rùn)M線的字注音,。

擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號(hào)（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）

萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）

妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮?。?） 驚慌失措（ ）

津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）

螽斯（ ） 竊竊私語(yǔ)（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）

2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ),。

（1）如果你拉的`琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。

更勝一籌：

（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味,。

津津有味：

（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

篡奪：

3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢,？

思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃,、住,、行、鳴叫,、勞動(dòng),、婚戀、繁衍,、死亡等,、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。

（一）深入理解

1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的,？

2．細(xì)讀文章第3段,，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？

3．細(xì)讀第5段,，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖,？試舉例說(shuō)明。

4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,，作者極寫其殘忍貪婪,，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？

（二）語(yǔ)言品味

作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色,、有情感有性格,，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫,，并運(yùn)用擬人,、比喻等手法,。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征,？這樣寫有什么好處？

示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ),。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響,。

作者用比喻,、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味,。

1．選擇一種動(dòng)物,，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫,。

這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。

仿寫：

2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”,。你怎樣看呢,？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇三

1.速讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

1.把握課文主 要內(nèi)容,，理清寫作思路,。

2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

亨利·法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家,，科普作家,。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困,，作過(guò)中學(xué)教師,，業(yè)余自學(xué),，花十二年的時(shí)間,，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè),，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文,，得到達(dá)爾文的肯定,。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然 環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著,。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能,、習(xí)性,、勞動(dòng)、婚戀,、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷,；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上,。

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點(diǎn)的字注音

靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝（ ）火

喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣

啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）,。

①耳朵靈敏的'人,，能聽到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ),。（ ）

②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo),。（ ）

③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄,。（ ）

④它們對(duì)這道菜吃得(特別有興趣),。（ ）

二、檢查導(dǎo)入

1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代,，知了唱歌,、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻運(yùn)食,，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng),，忙碌之中少了那份賞玩的心境,。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人,，他就是法布爾?！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

2.檢查預(yù)習(xí),，聽寫字詞

3.提問作者

三,、學(xué)習(xí)研討

一、細(xì)讀課文,，理出文章思路,，整體感知

1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？

3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,，這

樣寫有什么效果,。

二、精讀課文

1.文中多處運(yùn)用擬人手法,，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,，說(shuō)明蟈蟈屬__________（a．食 肉 b．食草 c．雜食）性昆蟲,。

3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然,，在我的籠子里,，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,，就像普通的獵物一樣,。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,，有何好處,？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

三,、品讀課文,，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩

學(xué)生討論：

《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲,。螽斯的一種,。翅短，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲,。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”,。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn),。

四,、拓展閱讀

拓 展延伸，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用,。

訓(xùn)練語(yǔ)段：

在樹林里,，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤,、篤”的響聲,。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”,，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼,。它祖代相傳，以食蟲為生,。當(dāng)它停落在樹干上時(shí),，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄,，從敲擊樹干的聲音中,，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞,，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去,，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉,。害蟲雖然隱藏在樹干深處,，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命,。

根據(jù)調(diào)查和研究,，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶,，每天都要敲打樹干500-600次,。近年來(lái),，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度,，是每小時(shí)20xx千米,，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù),。要知道,，一輛汽車如 果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù),?？上攵?000個(gè)重力常數(shù),，這是多么巨大的沖擊力,！奇怪的是，啄木鳥從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩,，頭頸也不會(huì)受到任何損傷,。

①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究,，還對(duì)啄木鳥作了解剖,。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器,。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著,，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙,，這樣一來(lái),，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱,。⑤此外,，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用,。⑥以后,，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的,，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

1．最后一段中第⑤句是病句,。

修改：

2.啄木鳥是如何捕害蟲的,？

3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？

4.文中用了什么說(shuō)明方法,？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

五,、當(dāng)堂檢測(cè)

1．法布爾是（ ）國(guó)著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）,。

2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法,。

①時(shí)不時(shí)發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,，這便是蟈蟈的歌聲和樂段,，其余的則是伴唱。（ ）

②綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

（ ）

3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：

弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措

4．使用借鑒本文寫法,，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇四

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 理解,、積累狩獵,、喧囂、靜謐,、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ),。

⑵ 速讀課文,，概述文章內(nèi)容。

⑶ 品味文中美詞佳句,，并分析其作用,。

2、情感目標(biāo)：

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力,。

創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

2課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 理解,、積累狩獵、喧囂,、靜謐,、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ),。

⑵ 速讀課文,，概述文章內(nèi)容。

⑶ 品味文中美詞佳句,，并分析其作用,。

2、情感目標(biāo)：

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

〖教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概述文章內(nèi)容,，品味課文語(yǔ)言,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了,、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲,，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂,、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲,、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友,。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈,。

作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲記》,。

1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥,。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位,。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅,，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園,。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲,，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》,。

二、字詞教學(xué)

學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫字詞：

1,、給加粗字注音：

喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )

狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )

氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )

篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )

篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )

萵苣( )

2、解釋并造句：

弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

三、語(yǔ)言品味

學(xué)生再讀課文,，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

2,、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪,，又有個(gè)人情感的流露,，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人,。

四,、速讀概括

朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1,、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

2,、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼,，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,，蟬的屠夫,。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛,，也使文章更加生動(dòng),，描寫更加生動(dòng)形象。

3,、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲,。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的.事業(yè)的執(zhí)著,。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4,、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察,。

5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫作特色,。

寫作特色：文藝筆調(diào),，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露,。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然,、親切,、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用,，突出了蟈蟈的生活習(xí)性,。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 運(yùn)用語(yǔ)言,。

⑵ 課外拓展,，檢測(cè)反饋。

2,、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、語(yǔ)言運(yùn)用：聽寫生字生詞。

2,、投影練習(xí),。

3、評(píng)講練習(xí)卷,。

二,、課外拓展

《三級(jí)講練》p62第二題。

三,、課堂小結(jié)

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,，而法布爾則以睿智的哲思,，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果,。

四、練筆

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

綠色蟈蟈

法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色 特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇五

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目,。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國(guó)的的昆蟲學(xué)家,、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,，也是一篇優(yōu)美的散文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn),、品味語(yǔ)言,、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí),，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí),。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神,。

對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的`求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集,、篩選信息的能力,；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神,；淡化文體,，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,，描寫生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用,，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用,?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí),、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用,。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲,，還不一定所有的學(xué)生都喜歡,，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章,，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文,，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

由于本課篇幅較長(zhǎng),，生字詞較多,，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。為此,，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使學(xué)生能真正地自主,、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考,，將“整體感知”?！捌肺墩Z(yǔ)言”,、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

一,、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、預(yù)習(xí)交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料,。

三,、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，思考：

文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2,、學(xué)生交流,。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí),。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生自主展示,，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,。

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,，請(qǐng)跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由,。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,，蟈蟈在叫,。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音,。

2、生結(jié)合課文分析,、感悟,，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較,，體會(huì)擬人,、比喻修辭手法的作用。

3,、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫,，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味,。

4,、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢,？

再讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神,。

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn),?？凑l(shuí)寫得好。

1,、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇六

1,、了解昆蟲學(xué)方面的知識(shí)。

2,、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn),，理解文章的主旨。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法,，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

一,、日積月累

1,、作者介紹：

法布爾,，(1823～1925)，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家,。出生于農(nóng)民家庭,。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚,。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué),。求學(xué)期間，因家庭生活所迫,，幾度遷居,，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去,。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作,，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄,。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷,，到1910年,，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問世,。

2、詞語(yǔ)積累：

擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

二,、知識(shí)點(diǎn)撥

1,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。

第一部分,，1～2節(jié),，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈,。第二部分,，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲,。第三部分,，4～11節(jié)，寫“我”對(duì)蟈蟈的觀察,，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性,。

2、寫作亮點(diǎn)：

⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn),。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,，寫叫聲時(shí),，拿蟬與之比較;寫吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時(shí),，拿鷹與之比較;寫同類相食方面,，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,，突出了蟈蟈的習(xí)性,。

⑵ 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象,。作者描寫蟈蟈時(shí),，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化,，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等,。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味,，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性,，有助于表達(dá)喜愛之情,。

三、疑難探究

1,、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼,，這樣寫有什么效果?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等,。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),，作者稱之為“蟬的屠戶”,。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動(dòng)，描寫更形象,，給人以深刻的印象,。

2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,，其中第6,、7、8,、9,、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思,。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬,。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物,。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn),。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,，7、8,、9,、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹,。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的,，共同說(shuō)明蟈蟈的.食性及特點(diǎn)。

一,、基礎(chǔ)知識(shí)

1,、給下面加點(diǎn)字注音：

⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

a,、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音,，很不引人注意,，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

b,、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

c,、就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,，綠色蟈蟈酷愛甜食。

d、它十分喜歡吃肉,，但不像螳螂一樣只吃肉,。

3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

a,、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響

b,、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

c、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

d,、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

二,、素質(zhì)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1,、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________,。

2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,，“音樂會(huì)”是指_____________________________,，“樂段”是指_______。

3,、這節(jié)文字可分三層,，第一層至_____________________，第二層至___________________,。

4,、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、各種昆蟲的活動(dòng) b,、蟈蟈大合唱

c、聽音樂會(huì)的感受 d,、大合唱的情景

三,、中考鏈接

(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi),，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕,，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們預(yù)計(jì),，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失,。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū),。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下,，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕,。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷,，在未來(lái)將很難存活下去,。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存,。

在墨西哥的研究表明,，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化,，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境,。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī),。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國(guó)著名是山龍眼類花卉,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇七

《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》,。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善,，不故作深刻,，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣,，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng),，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。

1．速讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

3．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。（難點(diǎn)）

一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》,。

法布爾（1823-1915）,，法國(guó)博物學(xué)家、昆蟲學(xué)家,、科普學(xué)家,，以《昆蟲記》一書留名后世,，該書在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位,。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二,、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。

要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀,；（3）思維集中,；（4）眼腦直映。

三,、整體感知,。 快速閱讀全文，思考：

1,、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫的綠色蟈蟈,？

2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫的`句子,。

3,、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性,？

四,、品味探究。

1,、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”,，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎,？

2,、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼,，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果,。

4,、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈的？有什么作用,？

五,、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí),？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物,，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解,，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫一段文字,，并展示給同學(xué)們看看,，看看誰(shuí)能猜到你寫的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。

一,、積累·運(yùn)用

1,、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

靜謐（ ） 大顎（ ） 吮?。?） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑?。?）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）

2、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ),。

1）在我國(guó)北方,，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）

2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,。 （ ）

3）在我的籠子里,，我從來(lái)沒有見過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng),。（ ）

4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?（ ）

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇八

1 、速讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的,。

2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果,。

3 ,、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。

：幻燈片

通過(guò)學(xué)習(xí),，最近，我們讀了兩本書,，一部天書,，一部地書,，仰頭讀天書,，看云識(shí)天氣,，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書,，傾聽化石吟,，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天,，我們走進(jìn)人類生活的叢林,，到田間草地尋找綠色蟈蟈,，聽聽法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

1 ,、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的,。

2 ,、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。

3 ,、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

1 ,、導(dǎo)讀小提示：

默讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

溫馨提示：閱讀時(shí),，邊讀邊勾畫課文,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容,。時(shí)間5 分鐘,，

明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲,、外形,、食性。

2 ,、小組賽場(chǎng)：我們最棒

學(xué)生分為三個(gè)組,，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形,、食性,。

(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語(yǔ)、像滑輪……,、喑啞,、連續(xù)不斷、尖銳,、急促,、清脆、柔和……

(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠,、淡白絲帶,、身材優(yōu)美、苗條勻稱,、大翼輕盈

(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類,、水果類,、青 草

小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法,，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn),，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,，充滿文藝的氣息,。

1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，作者是在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果？

a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

2 ,、變換稱呼的好處

（1 ） 作者不斷變換稱呼,，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫更形象,，給人更深刻的印象

（2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動(dòng),，充滿真摯的情感,，主要源于作者對(duì)昆蟲的喜愛，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛與執(zhí)著,，對(duì)生命的尊重與熱愛,。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷,。

例句：

1 ,、第一段中寫國(guó)慶節(jié)的夜晚，“我獨(dú)自一人,，在陰暗的角落里,，傾聽者田野的.節(jié)日音樂會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”,。

體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

2 ,、第四段中,，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心,，對(duì)科研的耐心。

3 ,、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,，但對(duì)蟬充滿憐憫,，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言,，總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示,。

明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生,，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛,，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法,，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛,。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜,，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠,。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開來(lái),。

希望同學(xué)們以敬仰之心,，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域,，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺,！

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,，并進(jìn)行仿寫,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇九

1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

2,、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》,，并制作相應(yīng)課件,，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物,。

擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味

閱讀方法指導(dǎo)：

1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容,。

2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),。

示例：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會(huì),。

1,、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

2,、我們對(duì)蟈蟈的.習(xí)性有了哪些了解？

1,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么？

2,、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子,，為什么？

《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲,，綠色或褐色,，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音,。請(qǐng)比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同,？

大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫面,，并就你最熟悉的來(lái)寫一段文字,。給我們作一介紹。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力,。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

3.激發(fā)想象力、觀察力,，培養(yǎng)走進(jìn)自然,、探索自然奧秘的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力,。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色,。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1.注音

篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑啞（yīn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）

喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號(hào)（háo） 劫掠（jié lüè）

2.解詞

弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉,。

窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音,。

喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

靜謐：安靜,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

走進(jìn)昆蟲的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩,，富有情趣,。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ),，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物,？什么顏色？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》,，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活,。

二,、學(xué)習(xí)字詞

1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音,，注意最后一行紅色字的字音,。

2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。

三,、初讀課文,，整體感知

1.默讀課文

2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學(xué)們,，你喜不喜歡這篇課文,？為什么？說(shuō)說(shuō)理由,。（3-4位同學(xué)回答）

四,、再讀課文，深入探究

1.初讀課文,，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同,。下面，我們深入地理解課文,，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲,。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢,？默讀課文后后回答,。

三方面：

3段：叫聲

4段：外形

5段----末段：食性

2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。

微弱 柔和

3.找出描寫蟈蟈外形的語(yǔ)句,，齊讀,。

“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗,?！?漂亮、優(yōu)美,、勻稱

4.蟈蟈的食物都有什么,？

雜食、甜食

5.通過(guò)閱讀課文,，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解,。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然,。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的,，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,。

“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中,。”

6.找出描寫高音的語(yǔ)句,，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，

“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱?！?/p>

7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ),。

低音：喑啞 連續(xù)不斷

高音：尖銳 急促 清脆

8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞,，總的來(lái)說(shuō),，是微弱、柔和的,。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”,，好不好？為什么,？

不好,，原文用了比喻、擬人句 ,，如：

“竊竊私語(yǔ)”----擬人

“像是滑輪的聲音”----比喻

“像是干皺的`薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

“一陣非常尖銳而急促,、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

作者運(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖,，是我們?nèi)缏勂渎?。那么，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，這樣,，才能有一種身臨其境的感覺。

9.我們平時(shí)身處鬧市,，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲,。那么，我們假設(shè)一下,，現(xiàn)在我們處在田野之中,，躺在草地上，能聞到小草的清香,，嗅到野花的芬芳,，夜色蒼茫，靜謐之中,，蟈蟈的樂音響起,，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢,？好,，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過(guò)了”,。

10.與蟬的歌聲相比,，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢,？（2—3名同學(xué)）

蟈蟈是個(gè)出色的歌手,，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下,?！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

11.欣賞了蟈蟈的樂音后,，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧,。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ),。（學(xué)生說(shuō)完,，點(diǎn)幻燈片）

12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺,？是覺得它太殘忍還是很勇猛,？展開討論,。

在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍,，都在進(jìn)行生死的拼殺,。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解,，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊,，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能,。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則,。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng),，認(rèn)為它是勇猛的,，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎,？當(dāng)然不矛盾,。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛,，而是從一個(gè)昆蟲學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美,。其實(shí)，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn),，也寫了它的缺點(diǎn),，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是,、客觀,、科學(xué)的態(tài)度。

五,、比較閱讀

下面這段文字與課文內(nèi)容相比,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）

蟈蟈,，屬直翅目,，螽斯科昆蟲。善鳴,。體長(zhǎng)約四厘米,，寬近一厘米，蟲體綠色,，頭部有黃褐色,、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健,、大腹,，善跳躍,。有翅。主食植物的莖,、葉,、果，也捕食小昆蟲,。

這段文字,，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約,、扼要,，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng),、形象,。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

六,、小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究,，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文,，還是對(duì)法布爾都有了更全面,、深入地了解。另外,，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲記》,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十一

1、感知文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3,、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

了解文章內(nèi)容,，掃清文字障礙,。

自然界是個(gè)豐富多彩的大家庭,，昆蟲是這個(gè)家庭的一類成員，同學(xué)們,，你們了解哪些昆蟲,？能用概括的語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？

出示投影片（昆蟲）,。

這都是自然界中的昆蟲,，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎,？法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的`故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性,，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧,。（板書課題）

下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)

檢查預(yù)習(xí)

1、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些,？

（作者：法布爾,，法國(guó)昆蟲學(xué)家選自《昆蟲的故事》）

2、給下列字注音,、解詞（投影出示）

注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

解釋：喧囂

弱肉強(qiáng)食

整體感知

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考下列問題：

1、概括課文內(nèi)容

2,、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字,？都有什么意義？

3,、體會(huì)作者的思想感情

研讀思考（四人小組討論）

下面分四人小組研讀課文內(nèi)容,，（出示問題組）

1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野,？

2,、田野里上演了哪些節(jié)目？

3,、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征,。

4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習(xí)性,？重點(diǎn)寫了哪方面,？

5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物,？

（2）文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物,，那么作者是用什么樣的方法寫出來(lái)的？這樣寫有什么好處,？

（1,、抓住外形特征和生活習(xí)性。2,、仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn),。3,、通過(guò)比較手法突出特征。）

揣摩語(yǔ)言

從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng),，最傳神的語(yǔ)句,，并請(qǐng)說(shuō)出理由,。

運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切形象,、生動(dòng)傳神,，突出事物的特征。

作業(yè)

搜集蝴蝶的材料,，運(yùn)用今天所學(xué)寫動(dòng)物的方法,，完成《蝴蝶》全文。600字左右,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十二

這是一篇妙趣橫生的小品文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性,。

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息,；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫,。

1、關(guān)愛動(dòng)物,，尊重生命,。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容,。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法,，積累文中的擬人句。

1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。

：

1,、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2,、擬人句中透露出來(lái)的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解,？你喜歡他嗎,？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn),？

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上,，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，它們也像人一樣有不同的'長(zhǎng)相、習(xí)慣,、性格,，它們也勞動(dòng)、婚戀,、繁衍及死亡,。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來(lái)如此多姿多彩,，富有情趣,。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物,、尊重生命的人,，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》,。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇

1、 最快的速度閱讀課文,，看完舉起右手,。

2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,，看得快的經(jīng)驗(yàn),。

3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。

它要求：（1）去粗取精,、 （2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中、 （4）眼腦直映

教師介紹：快速閱讀可以一目十行,，但不等于走馬觀花,，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，常寫哪些內(nèi)容呢,？

展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住,、行,、鳴叫、勞動(dòng),、婚戀,、繁衍、死亡等

（3）種類及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心,，常常以中心句的形式出現(xiàn),。沒有中心句的段落，往往有中心詞,。

4,、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面,？個(gè)具有怎樣的特征,？

1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色,、有情感有性格,，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫,，并運(yùn)用擬人化的手法,。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化,。使它們具有人的語(yǔ)言,、行為、個(gè)性,、思想,、情感等。它使文章生動(dòng),、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2,、 分組討論,，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征,？這樣寫有什么好處,？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

3,、 一組推舉一人介紹,。

4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句,，要求學(xué)生任選一例仿寫,。

例1：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十三

綠色蟈蟈

1,、理解,、積累“狩獵、喧囂,、靜謐,、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措,、津津有味”等詞語(yǔ),；

2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性,；

3,、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。

1,、學(xué)習(xí)快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,；

2,、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

3,、通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

1,、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念；

2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美,；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。

2課時(shí)。

綜合新授課

朗讀－研討點(diǎn)撥法

多媒體課件,、錄音機(jī),、投影膠片、投影儀

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

孩提時(shí)代,，知了唱歌,、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻運(yùn)食,，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景,。但隨著閱歷的增長(zhǎng),，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人,，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾,，《昆蟲記》就是他以大量的科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇,。（板書文題,、作者）

（二）資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥,。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位,。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí),。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園,。年復(fù)一年,，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力,，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究,，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,，孤獨(dú),、歡欣,、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生,?！独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷,、回憶往事的傳記性文章,，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字,。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾,，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰,。閱盡大千世界,，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群,。即使能讓我再獲得些許氣力,，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣,?！?915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。

（三）速讀概括,、感知文意

1、學(xué)生自由誦讀課文,，勾畫并疏解生字詞,。

投影：

（1）給加點(diǎn)的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮?。ǎ夥眨ǎM載而歸（）喑?。ǎǎ?/p>

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）

（3）請(qǐng)將橫線上的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）,。

①耳朵靈敏的人,，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ),。（）

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo),。（）

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄,。（）

④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣,。（）

明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

2、聽朗讀錄音,，畫出文中自己認(rèn)為精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析,。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪,，又有個(gè)人情感的流露,。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人,。

精彩語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情,。

（2）“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！眱?yōu)美語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩,。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩,，親切自然，富有文學(xué)筆法,。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們,。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底,，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

3,、快速閱讀全文,，篩選關(guān)鍵信息,，理解課文內(nèi)容。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性,？作者主要寫哪個(gè)方面的習(xí)性？

（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼,，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果,。

學(xué)生回答,，老師明確：

（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性,。主要寫的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體,。其中8、9,、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明,。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵,。

（2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等,。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”,。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng),，描寫更形象,，給人更深刻的印象。

4,、合作研討：

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

（4）研讀課文第9段,，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬于（a食肉b食草c雜食）性昆蟲,。

（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象,。誠(chéng)然，在我的籠子里,，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹,、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了,，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,，有何好處？

（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲。螽斯的一種,。翅短,，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲,。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”,。就這段文字與課文比較,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥：

（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲,?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,，它休息了,。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈,。這是多么富有匠心的寫作思路,！

（2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食,。又通過(guò)變換食物的花樣,，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食,。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人,。這樣寫親切自然,，形象生動(dòng)。

（4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性,。選c,，屬雜食性昆蟲。

（5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,，寫蟈蟈同類相食,，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性,。又能突出蟈蟈的習(xí)性,。

（6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩,，親切自然,，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生,，生動(dòng)活潑,。

師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫,，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然,、親切，增強(qiáng)了可讀性,。

（4）通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈,。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較：寫它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較,；寫它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí),，拿螳螂來(lái)作比較,。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。

（四）布置作業(yè)：

昆蟲是人類的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲,，用一段文字形象描繪其外形,。

第二課時(shí)

練習(xí)課

（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：

1,、結(jié)合語(yǔ)境,，解釋詞語(yǔ)。

屠夫：

喙：

2,、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn),。

3、語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么,？“這蟬的屠夫”指代什么,？

4、語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí),，主要運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

5、語(yǔ)段⑩中“但是一只蟈蟈死了,，活著的'一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,，像吃普通的獵物一樣。這并因?yàn)槭澄锶狈?，因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐?。”在?x”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

6,、語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括,。

7,、語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是（國(guó)）著名的昆蟲學(xué)家,。

（二）閱讀語(yǔ)段,，完成8～10題。

①燕子善飛，婦孺皆知,。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里,，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天,；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180,。

大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振,，翅不搖,，不脆在空中滑翔幾分鐘。

②那么,，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢,？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型,，兩只翅膀既窄又長(zhǎng),，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一,，這些對(duì)飛翔是特別重要的,。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克,，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員,。

③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,，“娶妻生子”,，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎,。燕子又是個(gè)捕蟲能手,。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲,，除供自己所需外,，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們,。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,，所以,，燕子是益鳥，是人類的朋友,。

8．解釋文中加點(diǎn)成語(yǔ)的含義。

婦孺皆知：

不亦樂乎：

9,、段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

a堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員,。

b堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。

c堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

d堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一,。

10,、閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因,。

（三）教師點(diǎn)撥

1,、指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴,。

2,、介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿,、青草等的習(xí)性,；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息,。

3,、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈,。

4,、比較說(shuō)明

5、如果就不是而是

6,、貪婪

7,、法法布爾

8、婦女與孩子都知道,。不也是很快樂嗎,？

9、a

10,、身體呈流線型,、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng),；身子輕,。

（四）布置作業(yè)：

研討與練習(xí)：一、二,。

十,、板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”

蟈蟈的叫聲

蟈蟈的食性（主體）

1、文藝筆調(diào),。

2,、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

寫作特點(diǎn)

3,、擬人手法的運(yùn)用,。

4、通過(guò)比較寫蟈蟈。

十一,、課后小結(jié)：

也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛,，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈,，并查找有關(guān)的資料,，仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動(dòng),?？稍谡n余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動(dòng)物的小品文。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十四

在教師的指導(dǎo)下,，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生參與備課，制作課件,，講課,。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng),，大大提高學(xué)習(xí)效率,。

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的.學(xué)習(xí)。

2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》,。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握,。

4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

5．第五組全面評(píng)價(jià)本文,。

6．第六組質(zhì)疑,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十五

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。

2,、積累文中的美詞佳句。

3,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,。

誦讀法、自主探究法,、討論法

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

采用多種方法誦讀課文,，在讀中品味,、感受。

出示常見昆蟲的圖片,，比如蟬,、蜘蛛,、螞蟻、螢火蟲,、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界,，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究,，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈,。

板書課題：綠色蟈蟈

1,、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問題,。)

2,、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法,，畫出自己喜歡的段落或句子,，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑,。

3,、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑,，師生共同梳理總結(jié),。

教師預(yù)設(shè)問題：

(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

4、學(xué)生帶著這些問題,，再次回歸文本,，自主探究問題答案。

由于本文淺顯易懂,，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題,，一般都能自行解決。若解決不了,，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決,。

1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

(教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

2,、預(yù)設(shè)問題：

(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

學(xué)生先小組研討,，然后全班交流，共同明確：

(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

a.文藝筆調(diào),。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng),，不拘一格,。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人,。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運(yùn)用,。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的`”都運(yùn)用了擬人手法,。

d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較。

(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神,。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

(本文語(yǔ)言優(yōu)美,，可讀性強(qiáng),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

精彩大比拼：

1,、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

2,、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多,。

3,、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4,、文中哪些地方能引起你的共鳴?

(以上問題答案不拘一格,，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì),。)

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

1,、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作,。

2、部分同學(xué)展示,，師生共同評(píng)議,。

本課知識(shí)體系

多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫作特點(diǎn)：

1.文藝筆調(diào)

2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3.擬人手法的運(yùn)用

4.通過(guò)比較來(lái)寫

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十六

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆,。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征,、生活習(xí)性,。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí),，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解,、體味說(shuō)明文的情趣,。

知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色,。

掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容,。

2課時(shí)

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,，給學(xué)生以直觀的形象理解,。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物,。

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹梢,，總愛大喊大叫，明明啥也不懂,，偏說(shuō)知道知道,。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉,。相逢總愛比高低,，武功不如嗓門亮。

（蟈蟈）

大家說(shuō)說(shuō),，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢,？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2,、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3,、觀察蟈蟈圖片。

4,、提問:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家,，科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著,?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的,、驚人的靈性,?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章,，每章詳細(xì),、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂,、螳螂,、蝎子、蟬,、甲蟲,、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版,。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品,。

5,、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

1,、精讀文段,，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,，思考：快速閱讀全文,，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征,、外表特征,、習(xí)性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性,？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性,？

（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的.絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞,。

板書：特征：漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和,，食性---蟬

蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性,、共居情況,。

1、根據(jù)拼音寫漢字,。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2,、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。

a.耳朵靈敏的人,能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ),。（）

b,、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

c,、蟬則驚慌,、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d,、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣,。（）

1、抄寫本課字詞,。

2,、熟讀本文。

一,、合作探究：

找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。

1,、“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,?！?/p>

明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情,。

2,、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！?/p>

明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

3,、“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！?/p>

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩，親切自然,。

4,、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,。”

明確：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們,。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,。”

①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼,。

②作者在什么情況下用這些稱呼,？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術(shù)家、歌手

進(jìn)攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng),，描寫更形象，給人深刻的印象,。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動(dòng)，描寫更形象,，給人深刻的印象,更能表達(dá)

對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生,。作者觀察細(xì)致,，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),，令人喜愛,。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷,。

在這篇文章中,，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

介紹了它的一些習(xí)性,，如叫聲,、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性,，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫,。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。

假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料,。

如果你也要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì)怎么寫呢,？根據(jù)前面所學(xué)的文章,，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。

1,、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題,。

2、預(yù)習(xí)第24課,。

蟈蟈——蟬（叫聲）

對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛甜食”,、“寬容”,、“妒忌”

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。對(duì)本單元的教學(xué),，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力,；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神,；淡化文體,，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀）,，開展科學(xué)活動(dòng),；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句,。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇,。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文,，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美,，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí),、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪,，又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過(guò),，如何讓學(xué)生正確的感悟呢,？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，因此,，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色,。一上課,，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸,，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文,。另外,，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流,，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ),，零敲碎打,，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中,，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng),。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十七

1,、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容,。

2,、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,，它妙趣橫生,，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

1,、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2,、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶,，勤勞的蜜蜂,，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友,。今天,，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。 (板書課題,，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

2,、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家,。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世,，1880年開始搬進(jìn)荒石園,，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過(guò)35年余生,。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”,、“講昆蟲生活”的楷模。

二,、閱讀課文,，整體感知

1、速讀,，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納 )

討論并歸納：聲,、形、斗,、食,、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生討論,、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

三、研讀課文,，品味語(yǔ)言

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因,。

形式：小組討論交流,，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),，教師總結(jié)指導(dǎo),。

(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的.，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)

2,、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神,，生動(dòng)，擬人形象,，突出特征,。

四、拓展延伸,，應(yīng)用反饋

1,、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?

學(xué)生討論,、交流，言之有理即可,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

學(xué)生發(fā)言,，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,，避免泛泛而談,。

五,、課堂小結(jié)

(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征,、生活習(xí)性,。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心,。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索,，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十八

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文,，作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性,。

七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣,，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通,、常見的小昆蟲,，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí),。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。

2,、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人手法的運(yùn)用,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)我們對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性,，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命,，以至于小巧玲瓏的昆蟲,。明白每一種生命都來(lái)之不易,，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。

①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知,，概述內(nèi)容,。②品味語(yǔ)言——品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色

通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

猜謎語(yǔ)：（教師課件出示謎語(yǔ)）1、小飛蟲,，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈,，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈2,、說(shuō)鳥不是鳥,，多在樹上叫,，自稱啥都知,，其實(shí)全不曉。學(xué)生猜謎后再出示圖片問：你能從下面三種昆蟲中分辨出哪個(gè)是蟈蟈嗎,？大家說(shuō)后再問：你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢,？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的,。

提問：誰(shuí)愿意把作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流,？

（課件提示：1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲,。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位,?！独ハx記》共20卷,，談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷,、回憶往事的傳記性文章,，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字,。做這件事耗費(fèi)了他的一生,，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天,，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。）

對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音,。

篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）

氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）喙（huì）嗉（sù）

1、提問：文章從哪些方面介紹了蟈蟈的哪些特點(diǎn),？（注意用筆圈點(diǎn)批注,，提取重要信息）

（注：這時(shí)老師需要板書，把同學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)中的要點(diǎn)寫在黑板上,。這是解決教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的重要一環(huán)。這個(gè)問題解決了,，學(xué)生也就基本了解了蟈蟈的習(xí)性,。）

2、欣賞蟈蟈圖片,，編謎語(yǔ)

提問：你覺得作者喜歡蟈蟈嗎,，為什么？

（注：通過(guò)這個(gè)問題,，切入對(duì)文章語(yǔ)言的賞析品味中）

作者對(duì)蟈蟈的感情：喜歡,。從文中找出證據(jù)。

1,、“夜色降臨,，蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人,，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫,，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中,，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳,、急促的叫聲。”要求和課文第三段對(duì)比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜哪一個(gè),？（小結(jié)：第三段多處運(yùn)用擬人,、比喻、對(duì)比等手法,，這些手法的運(yùn)用,，使得文章自然、親切,，清晰,、明了，增強(qiáng)了可讀性）

2,、其它段落還有大量的擬人的句子，找找看,，看誰(shuí)找得最多,，最快，說(shuō)得最好,。

用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的.喜愛之情

①耳朵靈敏的人,，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ),。

②綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。

③這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。

④它們對(duì)這道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊裝滿后,，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物,。……

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪幾個(gè)形象的比喻稱呼蟈蟈,，在什么情況下用的，有什么好處嗎,？

（小結(jié)：當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者,，當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家，當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱：我籠里的囚犯，當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫,。

作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼,，使行文更生動(dòng)，描寫更形象,，給人更深刻的印象,。）

1、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？（第一段,，在別人歡慶國(guó)慶的日子里，作者“獨(dú)自一人”去觀察昆蟲,，說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛的事業(yè)的執(zhí)著,。第二段，寫蟬在夜晚不再鳴叫,，蟬的哀號(hào)引出綠色蟈蟈,。）

2、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子,，很甜的水果，金龜子一類的昆蟲,。其他的也吃萵苣,，青草，甚至同類相食,。反映作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。）

3、課文第十段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？有什么好處,？（作比較，這樣寫既能使讀者了解其它昆蟲的習(xí)性,，又能突出蟈蟈的習(xí)性）

1,、文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲的形象描寫,，又有個(gè)人感情的流露,。

2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

3,、擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然,、親切，增強(qiáng)了可讀性,。

4,、通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較,；寫它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較,；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較,。這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。

（這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,，法布爾對(duì)蟈蟈的喜愛不是出于自私和偏愛，而是從一位昆蟲學(xué)家的角度出發(fā),，去觀察、感受鮮活的蟈蟈,，這一點(diǎn)體現(xiàn)的他對(duì)生命的尊重與熱愛,。）

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榉ú紶柕淖掷镄虚g洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛,，他嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,、細(xì)致的觀察方法都是我們學(xué)習(xí)的楷模。

1,、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章,。

2、本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生,，蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,，主要是因?yàn)樽髡呦冗M(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫,。這是同學(xué)們作文時(shí)應(yīng)借鑒的地方,。課外請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

法布爾

形：苗條,、勻稱

特征色：嫩綠,、淡白

聲：柔和

昆蟲：蟬、金龜子一類

水果：梨子,、葡萄,、西瓜

習(xí)性食：

青草

同類

?。喝壕?/p>

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作,、探究”的新課程理念,，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí),、能力,、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際,，做到具體明確,、知行合一。教學(xué)過(guò)程中,，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié),，多法結(jié)合,，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受,，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面,，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié),，師生互動(dòng),，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮,。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲,。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)化了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力,，教師也收獲頗多──“道,，發(fā)于知，成于行”,。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇十九

知識(shí)目標(biāo)

1.理解,、積累“狩獵、喧囂,、靜謐,、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ),。

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》,。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,。

2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

重點(diǎn)：1,、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。

2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美,。

難點(diǎn)：1,、通過(guò)比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),。

2、感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

猜謎：(課件展示)

謎一：“小小諸葛亮,，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,，捉拿飛來(lái)將,?！?/p>

謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干?！?/p>

謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短,，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事,，要論壽命大無(wú)邊,。”

(學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面)

大家說(shuō)說(shuō),，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)

對(duì),，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的,。(板書文題,、作者)。

二,、資料助讀

提問:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?

學(xué)生簡(jiǎn)介作家及其作品《昆蟲記》,，教師補(bǔ)充。

1,、作家簡(jiǎn)介

亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,，科普作家。生于農(nóng)民家庭,，從小生活極其窮困,，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位,，一次帶學(xué)生上戶外幾何課,，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā),，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人,。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”,。著作《昆蟲記》,。

2、《昆蟲記》簡(jiǎn)介

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),，然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。

《昆蟲記》共十冊(cè),，每?jī)?cè)包含若干章,，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛,、蜜蜂,、螳螂、蝎子,、蟬,、甲蟲、蟋蟀等等,。

《昆蟲記》不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情,，更蘊(yùn)含著探求真相,、追求真理的精神。

《昆蟲記》第一冊(cè)于1879年問世,。1910年,，當(dāng)《昆蟲記》第十冊(cè)問世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了,。

三,、整體感知，認(rèn)識(shí)蟈蟈

1,、對(duì)照幻燈片,，給下列加點(diǎn)字注音(課件)

篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)

大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)

吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)

2、速讀課文,，感知以下內(nèi)容：

教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞。

生自由朗讀課文,，提取信息,。

找找看，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面?其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點(diǎn)詞句,。

示例：外形：嫩綠,、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食

居?。汉湍?/p>

叫聲,、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性,，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性,。

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的呢?(實(shí)驗(yàn)和觀察)

只有觀察，實(shí)踐,，研究,，才能寫出這樣的長(zhǎng)篇巨著。

三,、語(yǔ)言賞析

1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對(duì)蟈蟈的介紹,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下,，征求同學(xué)們的意見,，與課文相比，更喜歡讀哪一個(gè)?

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲。螽斯的一種,。翅短,，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”。

2,、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方,。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫得最精彩的地方是什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言,。

(一般,，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,，最能吸引人,。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲,。)

4,、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

5,、單個(gè)學(xué)生朗誦第5自然段,。

(2)請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子，并適當(dāng)圈點(diǎn)批注,。

示例：

進(jìn)攻者,、被進(jìn)攻者——由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)

被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來(lái)——打斗過(guò)程很激烈

勇敢縱身追捕,、驚慌失措逃竄,、縱身——反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的`對(duì)手,，毫不畏懼,。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng),、勇猛的特點(diǎn),。(修辭：擬人、比喻,，使文章更生動(dòng),、更富有表現(xiàn)力。)

對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對(duì)蟈蟈的喜愛

原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補(bǔ)充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造,。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”,。

師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

歸納總結(jié)：(寫法角度)

(1)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈充滿喜愛之情,，語(yǔ)言生動(dòng)感人,。

(2)擬人手法的運(yùn)用，使文章自然親切,，可讀性強(qiáng),。

(3)通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征,。

四,、主題歸納：

本文采用生動(dòng)活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征,、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn),，表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神,。

五,、拓展延伸

同學(xué)們，你身邊有沒有喜愛的小動(dòng)物?你有沒有仔細(xì)地觀察過(guò)它?你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn),。)

六,、課堂小結(jié)

大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已,。我們要有一雙善于觀察的眼睛,，一顆敏感的心，一份對(duì)自然的熱愛,，一種對(duì)生命的敬畏,，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你的世界更加多姿多彩!

七,、布置作業(yè)

1、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章,，做好摘錄筆記,，并寫下自己的心得體會(huì)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲的成語(yǔ),、俗語(yǔ)或詩(shī)句。

綠色的蟈蟈教案 綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇二十

1．理解,、積累“狩獵,、喧囂,、靜謐,、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ),。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性,。

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,。

2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用,。

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美,；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。

通過(guò)比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

1．朗讀法,。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,，也是一篇優(yōu)美的散文,。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng),，妙趣橫生,，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果,。

2．研討點(diǎn)撥法,。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、歸結(jié),，如文章突出的寫作特色。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

1課時(shí)

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),。

孩提時(shí)代,，知了唱歌、蟋蟀鳴叫,、蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員,，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景,。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境,。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人,，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇,。（板書文題、作者）

投影：

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日,，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲,。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園,。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園,，開足生命的馬力,，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》,。他就是這樣,，孤獨(dú)、歡欣,、清苦,、平靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷,、回憶往事的傳記性文章,，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字,。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾,，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰,。閱盡大千世界,，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群,。即使能讓我再獲得些許氣力,，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生,，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣,?！?/p>

1915年11月的一天,，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。

1．學(xué)生自由誦讀課文,，勾畫并疏解生字詞,。

投影：

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（1）給加粗的字注音。

喧（ ） 掠（ ） 靜（ ） 愛（ ） ?。?）

氣（ ） 滿而歸（ ） （ ）（ ）

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）

gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）

（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

①耳朵靈敏的人,，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo),。（ ）

③蟬則驚慌,、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）

④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣,。（ ）

明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

2．聽朗讀錄音,，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng),，不拘一格,。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露,。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。”用擬人手法寫蟈蟈,，流露出濃厚熾熱的喜愛之情,。

（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛的樣子,。

（3）“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩，親切自然,，富有文學(xué)筆法,。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神,。

3．快速閱讀全文,，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容,。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性,？

（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性,。主要寫的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體,，其中8,、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明,。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭(zhēng)吵,。

（2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等,。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”,。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng),，描寫更形象,，給人更深刻的印象。

4．合作研討：

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

（4）研讀課文第9段,，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（a．食肉 b．食草 c．雜食）性昆蟲,。

（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象,。誠(chéng)然，在我的籠子里,，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹,、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了,，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,，就像普通的獵物一樣,。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,，有何好處,？

（6）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲,。螽斯的一種。翅短,，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn),。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里,，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著,。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了,。突然,，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路,！

（2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨，作者散步時(shí)看到的.一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食,。又通過(guò)變換食物的花樣,，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食,。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人,。這樣寫親切自然,，形象生動(dòng)。

（4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性,。選c,，屬雜食性昆蟲,。

（5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食,，拿螳螂來(lái)作比較,。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性,。

（6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同,，帶有明顯的感情色彩，親切自然,，富有文學(xué)筆法,，妙趣橫生，生動(dòng)活潑,。

師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

（1）文藝筆調(diào),。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露,。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人,。

（3）擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然,、親切,，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈,。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較,；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較,；寫它同類相食時(shí),，拿螳螂來(lái)作比較。

這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

5．昆蟲是人類的朋友,，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲,，用一段文字形象描繪其外形。

小組推舉代表在班上交流,，師生共同評(píng)議,。

談到《昆蟲記》,，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義,?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛,。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思,、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果,。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù),。

1．閱讀課文的8～11語(yǔ)段,，回答問題：

（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ),。

屠夫：_____________________________________________________

喙：_______________________________________________________

（2）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn),。

（3）語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么,？

（4）語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí),，主要運(yùn)用_________的說(shuō)明方法。

（5）語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了,，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈?，_________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐?。”在“________________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

（6）語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,，試用一個(gè)詞加以概括。

（7）語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,，作者是___________（國(guó)）著名昆蟲學(xué)家__________,。

2．閱讀語(yǔ)段，完成（1）～（3）題,。

①燕子善飛,，。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里,，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行,，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振,，翅不搖,，干脆在空中滑翔幾分鐘。

②那么,，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢,？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型,，兩只翅膀既窄又長(zhǎng),，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一,，這些對(duì)飛翔是特別重要的,。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克,，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員,。

③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,，“娶妻生子”,，撫養(yǎng)孩子，整天忙得,。燕子又是個(gè)捕蟲能手,。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外,，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們,。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,，所以,，燕子是益鳥，是人類的朋友,。 （節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）

（1）解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。

婦孺皆知：________________________________________________________________

不亦樂乎：________________________________________________________________

（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）

a．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員,。

b．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員,。

c．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

d．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一,。

（3）閱讀語(yǔ)段②,，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。

1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人,。 鳥類和昆蟲的嘴,。

（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性,；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象,；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲,。指代蟈蟈,。

（4）比較說(shuō)明

（5）如果 就 不是 而是

（6）貪婪

（7）法 法布爾

2．（1）婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎,？

（2）a

（3）身體呈流線型,、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng),；身子輕,。

閱讀語(yǔ)段，完成1～5題,。

鳥類的聲音

佘大奴

生活在陸地上的各種動(dòng)物,，絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么,，生活在水中的魚類,，會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,，生活在水中的魚類,，有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過(guò),，嗡嗡地響,；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫,；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉,，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音,；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫,，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響,，好像擊著小鼓,；小竹夾魚發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音,；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……

不但不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的聲音,，就是同一種魚，在生殖,、索餌,、移動(dòng)、逃避敵害，或者成群結(jié)隊(duì),，或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下,，發(fā)出的聲音也不同。每年春季,，在我國(guó)沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚,，它們?cè)诨赜芜^(guò)程中，開始接近卵場(chǎng)時(shí),，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響,，到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)開始產(chǎn)卵時(shí)，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫,，像開水發(fā)出的聲音,；在排卵過(guò)程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響,，有如秋夜的青蛙在歌唱,。

魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明,，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害,，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的,。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢,？原來(lái)大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾,。魚鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊,，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉,，具有與琴弦相似的作用,，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng)，從而發(fā)出聲音,。有些魚類,，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的,；鼓魚,、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲,；還有不少魚是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些,，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”,。此外，許多魚類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來(lái)，這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”,。

我國(guó)的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上,，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來(lái)自海洋,，綿亙數(shù)里,，其聲如雷。海人以竹筒探水底,，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之,。”現(xiàn)在,，沿海漁民在捕撈黃花魚的時(shí)候,，仍常用耳朵靠在船板上測(cè)聽魚的聲音，據(jù)以判斷魚群的大小,、位置和移動(dòng)方向,，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來(lái)收聽魚類的聲音,，了解魚群的大小、移動(dòng)方向,、離漁船的遠(yuǎn)近等,。將來(lái)，由于對(duì)魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究,，完全有可能做到如下兩點(diǎn)：一是利用儀器測(cè)知魚的聲音,，斷定它是什么魚，在什么地方,，有多少,，準(zhǔn)確地組織捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中,，傳播出去，從而把魚誘集成群,，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去,。

1．給加粗字注音。

打（ ）

魚（ ）

2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,，生活在水中的魚類,，有許多是會(huì)發(fā)聲的?！本渲械摹坝性S多”能否去掉,？為什么,？

3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的,？

4．第三段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

5．試給第三段劃分層次,，用“‖”標(biāo)出,，并寫出層意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

1．hān biào

2．不能,?！坝性S多”說(shuō)明發(fā)聲的魚類多，但不是全部,，如去掉就顯絕對(duì),，說(shuō)明不夠準(zhǔn)確。

3．有的是為了躲避或恐嚇敵害,，有的是在生殖期為了招引異性,，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

一是利用儀器測(cè)知魚的聲音,，準(zhǔn)確捕撈,。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群,。

4．分類別（如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音,、生理學(xué)聲音）舉例子（略）

5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

第一層說(shuō)明魚發(fā)聲的原因；第二層說(shuō)明魚是怎樣發(fā)聲的,。

1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片,，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性,、飼養(yǎng)方法,、種類與分布、發(fā)音器官,、為什么鳴叫等,，以小組為單位合作編輯一份“話說(shuō)蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào)?；顒?dòng)課上展示并評(píng)比,，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。

2．也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛,，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣,。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料,，完成一篇小的科普文,，可仿照本文的文藝筆調(diào),，以求活潑生動(dòng),。

3．課外閱讀布封的《蟬》,，了解蟬的習(xí)性。

4．開放探究,。

閱讀短文,，回答（1）～（3）題。

①青蛙,，又叫田雞。它的家族很多,，有黑斑蛙,、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙,；有小到蠶豆一樣的浮蛙,；有鳴聲如琴的彈琴蛙,；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍,，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領(lǐng),。我國(guó)古代勞動(dòng)人民,，很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小,，來(lái)估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩(shī)云：“田家無(wú)五行,，水旱卜青蛙”,。

②說(shuō)到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說(shuō)起。青蛙的舌頭又長(zhǎng)又寬,，前端分叉,。舌面上有一層膠粘的液體,。它的舌頭在口腔中的位置也很特別,，舌根生在口腔的前部,，舌尖是向里伸向咽喉的,。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似地突然向外一翻,，就把食物卷到口中,。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動(dòng)的東西很敏銳,，看靜止的東西卻幾乎看不見,。只要蟲子在飛，不管飛得多快,，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來(lái)把蟲子吃掉,。如果蟲子停住不飛,，它就看不見了,?？茖W(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來(lái)喂它,，結(jié)果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了,。后來(lái)又把死蒼蠅拴在細(xì)線上,，在青蛙面前搖晃,，青蛙跳起來(lái)就把它吞了,，跟吃活蒼蠅一樣,。

③青蛙的食譜很豐富,。甲蟲,、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲,，都是青蛙所愛吃的。有人做了統(tǒng)計(jì),，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲,，一個(gè)月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算,，可以消滅各種害蟲15000只左右,。全國(guó)各地青蛙千千萬(wàn)萬(wàn)，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊,。

④青蛙的幼蟲蝌蚪,，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”為題,，請(qǐng)一位畫家作畫,，命題要求把無(wú)形的蛙聲描繪成有形可見的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過(guò)五六十天就發(fā)育成蛙,。

⑤青蛙不僅對(duì)農(nóng)作物好處極大,，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示,。科學(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造,，制成了“電子蛙眼”,，用它來(lái)遙控萬(wàn)里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場(chǎng)上的指揮員,，憑借“電子蛙眼”的幫助,，準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。

（1）概括第③段和第⑤段的意思,。

（2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容,，發(fā)揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容,。（40字左右）

（3）讀了本文以后,，我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績(jī)。請(qǐng)從環(huán)境的角度,，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容,，擬兩條廣告標(biāo)語(yǔ)。

參考答案：

（1）第③段：青蛙食物豐富,，能消滅很多害蟲,。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。

（2）一片湍急的水流從山間亂石中射出,，水中夾著幾只活潑的蝌蚪,。

（3）略

1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：

“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看,，文學(xué)家一般的感受而且抒寫,。”

——法國(guó)戲劇家羅斯丹（rostand）

“這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后,。沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能,，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣；況且,，那又是一個(gè)令群情共振的雨果,、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代,，一個(gè)勢(shì)不可當(dāng)?shù)睦R克,、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代,?！?/p>

——王光《法布爾精神》

2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：

致兒子汝勒

親愛的孩子，我昆蟲事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者,，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手,，依照你的意愿,，我開始了這項(xiàng)工作；內(nèi)心懷念著你,，我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作,；而且，我將在這哀痛中含著辛酸,，始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去,。嗚呼！死亡何等可憎,，它是將生機(jī)勃勃,、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們,，從給了你莫大樂趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花,，做成了花環(huán)，帶給了你,，就放在你長(zhǎng)眠其下的石板上,。太陽(yáng)剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前,，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天,。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛?，因?yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅(jiān)持下去,，一定叫閻王也幡然悔悟。

蝙蝠的自述

田元富

我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”,。論長(zhǎng)相自然比不上花枝招展的孔雀,，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里,。您和我或許似曾相識(shí),，但對(duì)我們并不一定熟知。那么,，今天我就來(lái)個(gè)自我介紹吧！

我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季,。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí),，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫,。為了謀求生存,，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁,，漸漸成長(zhǎng),。即使在母親出外勞作時(shí),，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無(wú)限風(fēng)光,，享受那不盡的母愛,。

成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的,，只能把巖穴,、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而,，只要一到傍晚,，整個(gè)夜空便成了我的樂園。在那橫無(wú)際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子,、蒼蠅等小昆蟲,。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了,。

哦,，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的,。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲,，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的,。因此,，勞動(dòng)雖然艱辛，我也樂而為之,，為自己,，也為人類。

另外,，我還想告訴您一點(diǎn)秘密,。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它,。然而我的聽力極為敏銳,，它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候,，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波,，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時(shí)，它就迅速返回,，我根據(jù)耳朵接收到的情報(bào),，就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā),，直奔目標(biāo),，瞬間便可以凱旋,。人們常常把我這種探測(cè)物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的,。

對(duì)了,，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí),，我的母親就告訴我,，很早以前人們說(shuō)我們的祖輩非常狡猾，說(shuō)什么在一次獸類和鳥類的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們的祖輩既不表明自己是鳥類,，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去,。后來(lái)鳥類和獸類和好了,，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說(shuō)我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜?lái)活動(dòng),。這真使我不能再容忍了,。作為朋友，請(qǐng)您一定向人們解釋清楚,，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了,！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力,，決心用自己這顆赤誠(chéng)的心去照亮那些不明真相者的雙眼,，使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友,。

提示：采用擬人手法,，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識(shí)，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合,，是本文的突出特點(diǎn),。因?yàn)槭恰白允觥保栽谡Z(yǔ)言上給人以“傾訴心聲”的親切感,，這也是本文的一大特色,。

關(guān)于懸測(cè)閱讀法

常用于讀理論著作、經(jīng)典著作,。這種方法不同于一般的閱讀順序,，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論,，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開動(dòng)腦筋,，推測(cè)書中的觀點(diǎn),，然后再與書中的結(jié)論相對(duì)照,，檢查自己的見解是否恰當(dāng)，有沒有可取之處,。通過(guò)這樣的懸測(cè)檢查,，能強(qiáng)化對(duì)書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路,，明了自己思考的不足之處,，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來(lái)讀馬列主義的經(jīng)典著作,，收到了獨(dú)特的效果