作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇一

年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文

共 兩 課時(shí)

第 二 課時(shí)課 型新授課

1,、究研討課文內(nèi)容

2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3,、細(xì)節(jié)感悟,，品味語(yǔ)言

4、發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。

品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

二次備課

1,、查學(xué)生字詞掌握情況,，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義,。

蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀

2,、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家,，從體裁上看,，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）,。

3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,，（ ）及其（ ）,。

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1,、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇,，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

學(xué)生默讀課文思考回答,。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比,，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

2,、 作者是如何引出蟈蟈的,？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴,，引出了本文的主人公蟈蟈,。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)

3,、蟈蟈的外形特征是怎樣的,？它有哪些習(xí)性？

（ 明確：外形：非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性,。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性,。）

5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的,？

（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察,。）

6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用,？

（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明,。）

7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容,？

（和睦共居）

8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法,？舉例說(shuō)明。

（明確：作比較 舉例子

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

追捕蟬

鷹

同類(lèi)相食

螳螂

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序,？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10,、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明,。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子,，分析明確：

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。

擬人手法:使文章親切自然,，增強(qiáng)了可讀性。

11,、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě),？

學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié),。

造句練習(xí)：

擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味

1,、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

2,、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì),，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命,。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文,。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【教學(xué)目標(biāo)】1,、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章,。

2,、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色,。

【教學(xué)手段】

多媒體課件,。

【教材分析】

本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受,。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

課題：綠色蟈蟈,。

二,、初讀課文，感知

1,、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論,，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三,、重點(diǎn)研讀,，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文,，并對(duì)課文提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn),。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么,？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么,？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo),。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng),；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然,；比較突出特征。

四,、拓展延伸,，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

五,、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

綠特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

色擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和,，捕蟬—為食

【教學(xué)反思】

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí),，應(yīng)把握文本,，以朗讀、感悟,、體驗(yàn)為主,，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)與技能：

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2,、反復(fù)閱讀,，歸納概括,，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),。

3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感,。

過(guò)程與方法：

1,、默讀課文,，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2,、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí),，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

同學(xué)們,，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱,，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟,，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢,，這些大自然的小精靈,，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng),，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》,。

二、走近作者,，資料助讀

（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

1,、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙,，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文,。

2,、再次快速閱讀課文,，給課文分段并概括段意。

學(xué)生總結(jié),，教師明確歸納,。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng),，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈,。

第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,，主要介紹其食性,。

3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎,？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性,。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

5,、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲,、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體,，其中8,、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明,。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭(zhēng)吵。

1,、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢,？

課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里,，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng),。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著,。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫,，它要休息了,。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈,。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路,！

2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨,，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食,。通過(guò)仔細(xì)觀察,、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯,、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”,。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象,，給人更深刻的印象,。

作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣,，但在本質(zhì)上,，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類(lèi),，它的進(jìn)攻是欺弱,；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗,。

在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較,；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較,；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較,；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

1,、文中多處運(yùn)用擬人手法,，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈,，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子,。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩,?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,，親切自然，富有文學(xué)筆法,。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們,。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底,，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神,。

（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě),，親切自然,，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然,、形象生動(dòng)的感受。

2,、歸納的寫(xiě)作特色,。

（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě),，又有個(gè)人感情的流露,。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,，語(yǔ)言生動(dòng)感人,。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然,、親切,，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈,。

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě),，又有個(gè)人情感的流露,。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人,，具有很強(qiáng)的可讀性,。

1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

2、練習(xí)仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句,，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě),。

例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑,，舉止端莊優(yōu)雅,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸,，就像一位貴婦人,。

仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周?chē)嗝葱[,，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì),。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題,；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論,，在商議,；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴,，那是在表決,，在宣誓。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇四

創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng),。

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹,。

1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同,。

明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗,。

文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹,。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么？

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子,？為什么,？

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，擬人貼切自然，突出事物特征,。

四,、問(wèn)題研究

要求：言之成理即可。

五,、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞,。

2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文,。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。

創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生參與備課,，制作課件，講課,。這樣,，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率,。

一,、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》,。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握,。

4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5．第五組全面評(píng)價(jià)本文,。

6．第六組質(zhì)疑,。

二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,，并授課,。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三,、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組,。

四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的

心得體會(huì)

［

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

二,、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇

讀書(shū)筆記

三、課堂交流

讀書(shū)筆記

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,，學(xué)生作答,。

五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文,。

［資料整合平臺(tái)］

1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20**年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著,。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子,，誰(shuí)比得了,，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了,，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可,。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子,，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意,，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,，便得意地說(shuō)：“哼,，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,，因此,，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,，他要和小蜜蜂比肚子,；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,，不屑一顧地飛走了,。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的,，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),，嗬,，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉,，圓圓的肚子,，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),，水牛的肚子比他大，那還行,？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái),。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了,。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子,，不行,，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,，一口,，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了,。突然,，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,，成了一個(gè)爛菜花,。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,，他要耕田的,。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái),。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢,？那還得看他的行動(dòng)。

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子,。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊,、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新,，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅,。路人投之以目，微微一笑,。孩子們可來(lái)精神了,，嚷著，笑著,，興沖沖地捧著回家去,。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢(qián),，只跑跑腿兒,，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著,，心里直納悶：小小篾編籠兒,，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然,，還不時(shí)地振翼歌吟,，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香,，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱,！

然而，幾天之后,，叫蟈蟈死了,。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,，活活給餓死了,。

以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,，體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇五

花城出版社出版譯自法文本的《昆蟲(chóng)記》十卷全譯本，為這出“昆蟲(chóng)總動(dòng)員”劃上了一個(gè)完滿的句號(hào),。至此,，距周作人,、魯迅最初的介紹已近80年了。

在冷酷無(wú)情的大自然環(huán)境中,，昆蟲(chóng)們堅(jiān)忍不拔地為個(gè)體與種族的生存而斗爭(zhēng),。法布爾也一如他所摯愛(ài)的昆蟲(chóng)一樣，百折不撓地堅(jiān)持自己的研究方法,。當(dāng)法布爾從他的“荒石園”中捧出濃縮他一生研究昆蟲(chóng)的成果——《昆蟲(chóng)記》,，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)地呈現(xiàn)在人們的面前時(shí),，世界震驚了,。

《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善,，不故作深刻，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣,，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng),，“沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式、一知半解的瞎扯,，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí),，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少,?！保ā独ハx(chóng)記》卷二）

這也遭到正統(tǒng)派的指責(zé)，說(shuō)他的文字不莊嚴(yán),。法布爾說(shuō)：“如果說(shuō)我是為了那些企圖有朝一日稍微弄清本能這個(gè)問(wèn)題的學(xué)者,、哲學(xué)家們而寫(xiě)，我也為,，我尤其是為年輕人而寫(xiě),，我希望他們熱愛(ài)這門(mén)被你們弄得令人憎惡的博物史；這就是為什么我在極力保持翔實(shí)的同時(shí),，不采用你們那種科學(xué)性的文字,，因?yàn)檫@種文字似乎是從休倫人（17世紀(jì)北美洲的印第安人——編者注）的語(yǔ)言中借來(lái)的?！保ā独ハx(chóng)記》卷二）更何況那是一個(gè)“風(fēng)格即人”的時(shí)代,。當(dāng)布封喊響“風(fēng)格即人”以后，整個(gè)18,、19世紀(jì),，博物學(xué)家大都熱衷于將研究成果寫(xiě)成文學(xué)性著作。法布爾也不例外,，也刻意在文章風(fēng)格上下功夫,，但《昆蟲(chóng)記》沒(méi)有一般文學(xué)作品花里胡哨的俗態(tài),。法布爾的風(fēng)格就如他的人格一樣：樸素而真實(shí)。

請(qǐng)看法布爾描寫(xiě)寬厚的蟬在七月的一個(gè)下午鉆了一口水井,，卻被侵略者搶占的情景：

果然,，一大群口干舌燥的家伙在東張西望地轉(zhuǎn)悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井,，井邊滲出來(lái)的汁液把它暴露了,。這群家伙一擁而上，開(kāi)始還有一點(diǎn)兒小心翼翼,，只是舔舔滲出來(lái)的汁液,。我看到匆忙趕到甜蜜的井口邊的，有胡蜂,、蒼蠅,、球螋、泥蜂,、蛛蜂,、金匠花金龜，最多的是螞蟻,。

那些個(gè)子小的為了走近清泉,，便鉆到蟬的肚子下，蟬寬厚地抬起爪子,，讓這些不速之客自由通過(guò),；那些大一點(diǎn)兒的昆蟲(chóng)，不耐煩地跺著腳,，迅速地吸了一口就退開(kāi),，到旁邊的樹(shù)枝上去兜一圈，然后更加大膽地回來(lái),。它們?cè)桨l(fā)貪婪了,，剛才還有所收斂，現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者,，一心要把開(kāi)源引水的鑿井人從泉水邊趕走,。

在這群強(qiáng)盜中，最不罷休的是螞蟻,。我曾看見(jiàn)過(guò)它們一點(diǎn)一點(diǎn)兒地亂咬蟬的爪尖,，逮著正被它們拉扯的蟬的翅尖兒，爬到蟬背上,，撓著蟬的觸角,。一只大膽的螞蟻就在我的眼皮下，竟然抓住蟬的吸管,，拼命想把它拔出來(lái),。

這個(gè)巨人給這些小矮子煩得沒(méi)了耐心,，最終放棄了水井。它朝這群攔路搶劫的家伙撒了一泡尿逃走了,。（《昆蟲(chóng)記》卷五）

法布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的生活,，而是以人性觀照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能,、習(xí)性,、勞動(dòng)、婚戀,、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷,，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上,；最重要的是,，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情,，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí),、趣味、美感和思想的鴻篇巨制,。

貧窮和偏見(jiàn)困擾了法布爾的一生,，他完全可以利用化學(xué)和數(shù)學(xué)天賦走一條駕輕就熟的捷徑，贏得掌聲和榮譽(yù),，過(guò)上夢(mèng)想中的好日子,。他之所以執(zhí)著而艱難地堅(jiān)持自己的研究和探索，是因?yàn)樗兄撤N精神,；那就是求真,，即追求真理，探求真相,。如果沒(méi)有這種精神,，就沒(méi)有《昆蟲(chóng)記》,，人類(lèi)的精神之樹(shù)上將少掉一顆智慧之果,。

法布爾說(shuō)：“我是圣多馬（耶穌十二門(mén)徒之一，親手觸摸耶穌傷口始信其復(fù)活,?！幷咦ⅲ╇y于對(duì)付的弟子，在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)‘是’以前,，我要觀察,、觸摸,，而且不是一次，是兩三次,，甚至沒(méi)完沒(méi)了,，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽(tīng)從為止?！保ā独ハx(chóng)記》卷七）求真,，使他把昆蟲(chóng)研究的實(shí)證精神發(fā)展到極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡夭剑仨毻ㄟ^(guò)反復(fù)的觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究昆蟲(chóng)世界的真相,；求真,，使他如孩童般天真，敢于根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑權(quán)威理論,。法布爾在研究樹(shù)莓樁中的壁蜂時(shí)發(fā)現(xiàn),，他觀察到的事實(shí)與優(yōu)勝劣汰的理論相悖，于是,，他戳了進(jìn)化論一針：

如果優(yōu)勝劣汰這個(gè)據(jù)說(shuō)是支配和改造著世界的著名規(guī)律言之有據(jù),，如果最有天賦的真的把最沒(méi)有天賦的從世界這個(gè)舞臺(tái)上排除掉，如果未來(lái)是屬于最強(qiáng)者,、最有技巧者,；那么壁蜂家庭自從它們?cè)跇?shù)莓樁里挖洞以來(lái)，它們本應(yīng)該就讓那些固執(zhí)地要從通常的出口出去的弱小者死掉,，而全都由善于從側(cè)面鑿洞的強(qiáng)有力者來(lái)代替的,。……可是,，強(qiáng)者的子孫并沒(méi)有使弱者的子孫消失,，相反它們?nèi)匀皇巧贁?shù)。優(yōu)勝劣汰規(guī)律的巨大意義給我留下了強(qiáng)烈的印象,，但是每當(dāng)我想把這個(gè)規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實(shí),，它卻使我空忙一場(chǎng)而得不到任何證據(jù)來(lái)解釋實(shí)際的情況。這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的,，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球,。（《昆蟲(chóng)記》卷二）

達(dá)爾文的進(jìn)化論是“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一，19世紀(jì)正是“物競(jìng)天擇,，適者生存”大行其道的世紀(jì),，法布爾發(fā)出這不合時(shí)宜的聲音，正是求真的精神給了他勇氣,。

洋洋灑灑二百萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)記》,，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因,、生平抱負(fù),、知識(shí)背景,、生活狀況等等，尤其是《阿爾瑪實(shí)驗(yàn)室》《返祖現(xiàn)象》《我的學(xué)?！贰端痢贰稊?shù)學(xué)憶事：牛頓二項(xiàng)式》《數(shù)學(xué)憶事：我的小桌》《童年的回憶》《難忘的一課》《工業(yè)化學(xué)》這幾章,。如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲(chóng)記》當(dāng)作法布爾的自傳,，一部非常奇特的自傳,，昆蟲(chóng)只不過(guò)是他研究經(jīng)歷的證據(jù)，傳記的旁證材料,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇六

? 這是一篇妙趣橫生的小品文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性,。

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息,；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě),。

1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重生命。

2,、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3,、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句,。

1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。

：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容,。

2,、擬人句中透露出來(lái)的情感,。

教學(xué)過(guò)程?：

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物,，走進(jìn)它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相,、習(xí)慣,、性格，它們也勞動(dòng),、婚戀,、繁衍及死亡。與他們共處,，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家,、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng),，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇

1,、? 最快的速度閱讀課文,，看完舉起右手。

2,、? 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

3,、? 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。

它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中,、 （4）眼腦直映

（3）種類(lèi)及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心,，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落,，往往有中心詞,。

4、? 再快速閱讀這篇文章,，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面,？個(gè)具有怎樣的特征？

1、? 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色,、有情感有性格,，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě),，并運(yùn)用擬人化的手法,。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化,。使它們具有人的語(yǔ)言,、行為、個(gè)性,、思想,、情感等。它使文章生動(dòng),、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3,、? 一組推舉一人介紹,。

4、? 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě),。

例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,，身材高挑,，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起,，微微前伸,，就像以為貴婦人,。

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后,，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì),。你聽(tīng),，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話,，那是在討論,，在商議；繼而哇聲大噪,，群哇齊鳴,，那是在表決，在宣誓,。

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷,，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。（多媒體展示內(nèi)容）

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物,，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng),。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力,。

結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活,，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命,、尊重生命,、勤于觀察、吃之一恨他所的人,，才能找到知識(shí)的寶藏,、人生的樂(lè)趣，,、愿同學(xué)們成為這樣的人,。

1、? 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),、句子,。

2、? 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀,，并作讀書(shū)筆記,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇七

一、知識(shí)：

1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。

2、積累文中的美詞佳句,。

3,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

二、方法：

誦讀法,、自主探究法,、討論法

三、情感：

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,。

難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味,、感受,。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片,，比如蟬,、蜘蛛、螞蟻,、螢火蟲(chóng),、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界,，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究,，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū)。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友――綠色蟈蟈,。

板書(shū)課題：綠色蟈蟈

二,、閱讀質(zhì)疑，自主探究

1,、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容,，完成詞語(yǔ)積累。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵哀號(hào)喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

o@作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開(kāi)膛破肚

津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，這篇課文很貼近我們的生活,，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)

2,、學(xué)生再讀課文,，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子,，標(biāo)不理解的地方,，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

3,、學(xué)生匯報(bào)收獲,，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié),。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

(2)作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

4,、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本,，自主探究問(wèn)題答案,。

三、多元互動(dòng),，合作探究

由于本文淺顯易懂,，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決,。若解決不了,，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

1,、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！绷?xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

(教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈,，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢?)

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

學(xué)生先小組研討,，然后全班交流,，共同明確：

(1)作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：

a.文藝筆調(diào),。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng)，不拘一格,。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人,。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等,。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法,。

d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈,。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較,。

(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3,、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

(本文語(yǔ)言優(yōu)美,，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方,，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

四,、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

精彩大比拼：

1,、補(bǔ)充詞語(yǔ)：()獵靜()()奪劫()弱肉()()

()()作響驚慌()()夜色()()斷肢()()

2,、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多,。

3,、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4,、文中哪些地方能引起你的共鳴?

(以上問(wèn)題答案不拘一格,，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

五,、遷移應(yīng)用,，拓展探究

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

1,、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作,。

2、部分同學(xué)展示,，師生共同評(píng)議,。

本課知識(shí)體系

多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.文藝筆調(diào)

2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3.擬人手法的運(yùn)用

4.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇八

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力，對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,，有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想,。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物,、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí),，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn),，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可,。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲,、形,、斗、食,、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě),。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句,，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷,。

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,，概述文章內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容,、品味佳句,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力,。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,，又了解了自然知識(shí),。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》,。

2,、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧,？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧,？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶,，勤勞的蜜蜂,，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友,。今天,，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友――綠色蟈蟈。

2,、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823―1915年,，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,，度過(guò)35年余生,。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模,。

二,、閱讀課文，整體感知

1,、速讀,，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的。信息,？

討論并歸納：聲,、形、斗,、食,、居

2,、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

學(xué)生討論,、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。

三,、研讀課文,，品味語(yǔ)言

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因,。

形式：小組討論交流,，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),，教師總結(jié)指導(dǎo),。

2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神,，生動(dòng),，擬人形象，突出特征,。

四,、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1,、學(xué)生再讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象,？

學(xué)生討論,、交流，言之有理即可,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

學(xué)生發(fā)言,，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談,。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征,、生活習(xí)性。

（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》,，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén),，只要同學(xué)們專心探索,，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六,、布置作業(yè)

1,、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本,。

2,、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

2 ,、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果,。

3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。

：幻燈片

通過(guò)學(xué)習(xí),，最近，我們讀了兩本書(shū)，一部天書(shū),，一部地書(shū),，仰頭讀天書(shū),，看云識(shí)天氣,，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書(shū),，傾聽(tīng)化石吟,，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況,，今天,，我們走進(jìn)人類(lèi)生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈,，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí),。

1 、速讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的,。

2 ,、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用,。

3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。

1 、導(dǎo)讀小提示：

默讀課文,，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的,？

明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲,、外形,、食性。

2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒

學(xué)生分為三個(gè)組,，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲,、外形、食性,。

(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠,、淡白絲帶、身材優(yōu)美,、苗條勻稱,、大翼輕盈

(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲(chóng)類(lèi)、水果類(lèi),、青 草

小結(jié)：在介紹描寫(xiě)蟈蟈時(shí),，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，不拘一格,，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息,。

a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

2 ,、變換稱呼的好處

（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng),，描寫(xiě)更形象,，給人更深刻的印象

（2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)細(xì)膩,、生動(dòng),，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著,，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示,，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷,。

例句：

1 、第一段中寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的夜晚,，“我獨(dú)自一人,，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì),，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”,。

體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷,。

2 ,、第四段中,，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態(tài)度,，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心,，對(duì)科研的耐心。

3 ,、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言,，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課,，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示,。

明確：本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài),，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法,，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài),。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜,，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠,。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái),。

希望同學(xué)們以敬仰之心,，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域,，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺,！

課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,，并進(jìn)行仿寫(xiě),。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1、速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2,、能體味文中的美詞佳句,，并說(shuō)出其作用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色,。

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

一,、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的'語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書(shū)課題,。

課題：綠色蟈蟈。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

2,、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。

三、重點(diǎn)研讀,，質(zhì)疑問(wèn)答,，合作交流

學(xué)生可再讀課文,，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

1,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么？

2,、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子,？為什么？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”,、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng),；語(yǔ)言傳神形象,；擬人貼切自然；比較突出特征,。

四,、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí),，應(yīng)把握文本,，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主,，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練,，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、積累詞語(yǔ),。

2,、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性,。

3、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,。

教學(xué)目標(biāo)?能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀(聽(tīng)朗讀),，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,。

2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。

教學(xué)目標(biāo)?德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

教學(xué)方法

1、自主朗讀法,。

2,、研討點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

猜一猜：大姐天天逛花園,，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明,，四妹做飯香又甜,。(猜四種昆蟲(chóng))

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛,、蜜蜂

小姑娘,，日夜忙，會(huì)抽絲,，會(huì)織網(wǎng);織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú),，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。(猜一昆蟲(chóng))

謎底：蜘蛛

讀圖：說(shuō)出昆蟲(chóng)名稱(課件)

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物,，農(nóng)村或去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀,、油蛉、螞蚱等,，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)――綠色蟈蟈,。

板書(shū)(展示)課題：

二、整體感知

1,、明確目標(biāo)(出示目標(biāo))

3,、法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識(shí)積累：見(jiàn)相關(guān)連接。

4,、快速閱讀,，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

a,、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括,。

(以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,，也可以用原文中的詞語(yǔ),、句子回答。)

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論,。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎,、銳利的鉗子,。

蟈蟈習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語(yǔ)喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類(lèi)昆蟲(chóng)還吃一點(diǎn)青草。

對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn);“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對(duì)蟬的狩獵和殘忍等,。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài),，也使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻,。

三,、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答,，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,，自由質(zhì)疑：

a,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?

b,、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣,。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”……這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運(yùn)用比喻的手法,，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng),。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻,。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較,，將蟈蟈的食性與螽斯比較,，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。(在介紹性的文章中,，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比,。)

四、拓展延伸,，應(yīng)用反饋

a,、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

b,、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等,，并用一段話形象的表述出來(lái)。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察仔細(xì),、準(zhǔn)確,、抓住事物特征;抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn);善于聯(lián)想,，語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人,、比喻貼切自然;等等。

五,、總結(jié)與鞏固

1,、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的外形特征,、叫聲與食性,，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色,。的確,，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲(chóng)都是鮮活的，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔?ài),，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲(chóng)記》,。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物,。

2,、布置作業(yè)

a、完成課后練習(xí)一,。

b,、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

[綠色蟈蟈教案]

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。

2、積累文中的美詞佳句,。

3,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

誦讀法,、自主探究法,、討論法

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,。

采用多種方法誦讀課文,，在讀中品味,、感受。

出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片,，比如蟬,、蜘蛛、螞蟻,、螢火蟲(chóng),、蟈蟈等。（教師適時(shí)引導(dǎo)）這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界,，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎,？法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū),。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈,。

板書(shū)課題：綠色蟈蟈

1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容,，完成詞語(yǔ)積累,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵哀號(hào)喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開(kāi)膛破肚

津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活,，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題,。）

2,、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法,，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子,，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑,。

3,、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑,，師生共同梳理總結(jié),。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？

（2）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

4,、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本,，自主探究問(wèn)題答案,。

由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題,，一般都能自行解決,。若解決不了,，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

1,、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！绷?xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈,，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢？）

2,、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？

（2）你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神？

學(xué)生先小組研討,，然后全班交流,，共同明確：

（1）作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：

a.文藝筆調(diào),。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng)，不拘一格,。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人,。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等,。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法,。

d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈,。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較,；寫(xiě)它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較。

（2）本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神,。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢,？

（本文語(yǔ)言優(yōu)美,，可讀性強(qiáng),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感）

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲,！”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情,！

精彩大比拼：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（)獵靜（）（）奪劫（）弱肉（）(）

（)（）作響驚慌（）（）夜色（）（）斷肢（）(）

2,、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子,，看誰(shuí)找的又快又多。

3,、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈,。

4、文中哪些地方能引起你的共鳴,？

（以上問(wèn)題答案不拘一格,，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。）

作者筆下的蟈蟈栩栩如生,，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢,？

1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作,。

2,、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議,。

本課知識(shí)體系

多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1,、文藝筆調(diào)

2,、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3、擬人手法的運(yùn)用

4,、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,。

品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙,。

出示投影片（昆蟲(chóng)）,。

這都是自然界中的昆蟲(chóng)，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎,？法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事,，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧,。（板書(shū)課題）

下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)

檢查預(yù)習(xí)

1,、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些？

（作者：法布爾,，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家選自《昆蟲(chóng)的故事》）

2,、給下列字注音、解詞（投影出示）

注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

解釋：喧囂

弱肉強(qiáng)食

整體感知

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考下列問(wèn)題：

1,、概括課文內(nèi)容

2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字,？都有什么意義,？

3、體會(huì)作者的思想感情

研讀思考（四人小組討論）

下面分四人小組研讀課文內(nèi)容,，（出示問(wèn)題組）

1,、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野？

2,、田野里上演了哪些節(jié)目,？

3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征,。

4,、作者描寫(xiě)了蟈蟈的哪些生活習(xí)性？重點(diǎn)寫(xiě)了哪方面,？

5,、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

（1,、抓住外形特征和生活習(xí)性,。2、仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦,、善于發(fā)現(xiàn)。3,、通過(guò)比較手法突出特征,。）

揣摩語(yǔ)言

從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng),，最傳神的語(yǔ)句，并請(qǐng)說(shuō)出理由,。

運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,，貼切形象、生動(dòng)傳神,，突出事物的特征,。

作業(yè)

搜集蝴蝶的材料，運(yùn)用今天所學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的方法,，完成《蝴蝶》全文,。600字左右。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

年級(jí)學(xué)科初一語(yǔ)文

共兩課時(shí)

第二課時(shí)課型新授課

1,、究研討課文內(nèi)容

2,、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、細(xì)節(jié)感悟,，品味語(yǔ)言

4,、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。

品味語(yǔ)言,，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

二次備課

1、查學(xué)生字詞掌握情況,，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě),，提問(wèn)詞義。

蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

2,、問(wèn)作者,；本文作者（）是（）國(guó)（）學(xué)家，從體裁上看,，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（）,。

3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,，（）及其（）。

設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1,、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系,？

學(xué)生默讀課文思考回答,。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著,。）

2,、作者是如何引出蟈蟈的,？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴,，引出了本文的主人公蟈蟈,。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)

3,、蟈蟈的外形特征是怎樣的,？它有哪些習(xí)性？

（明確：外形：非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性,。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性,。）

5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的,？

（明確：通過(guò)細(xì)致的,。觀察。）

6,、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用,？

（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

7,、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容,？

（和睦共居）

8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明,。

（明確：作比較舉例子

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

追捕蟬

鷹

同類(lèi)相食

螳螂

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9,、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10,、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子,，分析明確：

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

擬人手法：使文章親切自然,，增強(qiáng)了可讀性,。

11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě),？

學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié),。

造句練習(xí)：

擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

1,、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

2,、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì),，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命,。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文,。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹,。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

法布爾

知識(shí)能力目標(biāo)：1,、理解、積累“狩獵,、喧囂,、靜謐、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措,、津津有味”等詞語(yǔ)。2,、速讀課文,，概述文章內(nèi)容。3,、品味文中美詞佳句,，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力,。

創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解,、積累“狩獵,、喧囂、靜謐,、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ),。2,、速讀課文，概述文章內(nèi)容,。3,、品味文中美詞佳句，并分析其作用,。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

速讀課文,，概述文章內(nèi)容,，品味課文語(yǔ)言。

一,、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們,，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧,？還有唱歌的知了,、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng),，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂,、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng),、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友,。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈,。

作者簡(jiǎn)介：

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

1823年,，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo),。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng),。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位,。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng),，1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園,。年復(fù)一年,，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》,。

二,、字詞教學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞,。

1）,、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛(ài)（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

螽斯（）窸窣作響（）萵苣()

三,、解釋并造句

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語(yǔ)言品味：

學(xué)生再讀課文,，找出自己最喜歡的美詞佳句,。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么,？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子,？為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文,，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng),，不拘一格,，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露,，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

四,、速讀概括

1,、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）,、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。

明確：狂熱的狩獵者,、籠里的囚犯，蟬的屠夫,。作者不斷變化稱呼,，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài),，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象,。

3）,、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,，是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng),?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈,。這是富于匠心的寫(xiě)作思路,。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的,？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察,。

5）、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色,。

寫(xiě)作特色：

文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě),，又有個(gè)人情感的流露,。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

擬人手法的運(yùn)用,，使文章自然,、親切、增強(qiáng)了可讀性,。

比較說(shuō)明方法的運(yùn)用,，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

第二課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1,、運(yùn)用語(yǔ)言,，2、課外拓展,，檢測(cè)反饋,。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、語(yǔ)言運(yùn)用：

聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

2,、投影練習(xí),。

評(píng)講練習(xí)卷

二、課外拓展

《三級(jí)講練》p62第二題,。

三,、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了智慧之果,。

四,、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色特征：漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和,，捕蟬—為食

教學(xué)反思：