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2023年小學語文教案設計意圖(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-02 05:48:02
2023年小學語文教案設計意圖(匯總15篇)
時間:2023-10-02 05:48:02     小編:雨中梧

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

小學語文教案設計意圖篇一

1.學習本課的8個生字,,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋,、城磚”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

3.了解長城高大堅固,、氣魄雄偉等特點,,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢,,體會作者表達的思想感情,。

2課時

作為一名教師在課堂上應該做到精講多練,把課堂的自主權交給學生,,把課堂時間還給學生,,積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主,,以練為輔的教學理念進行構思,。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學生的思維發(fā)展迅速,因此,,我在設計本課時,,采用了以讀貫穿全文,邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度,,通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點,,在課堂上攻破難點,。設計本課時,我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累,,通過分析學習本課的知識點,,提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學生的情感態(tài)度,,從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標,,提高學生的語文綜合素質(zhì)。

1.學習本課的8個生字,,會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語,。

2.正確,、流利朗讀課文,理清文章脈絡,,了解課文主要內(nèi)容,。

3.指導學生圖文對照,培養(yǎng)觀察能力,。

1.學生談談對長城的認識,。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定,。

4.板書課題,,齊讀。

,。

1.第1自然段:遠看長城蜿蜒盤旋,,如同長龍。(第一幅圖)

2.第2自然段:近看長城高大堅固,。(第二幅圖)

3.第3自然段:由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動人民,。

4.第4自然段:長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

1.自由讀課文,,讀準生字,、詞語。

2.學習會認的字。

3.學習會寫的字,。

4.學生書寫,。(重點點撥:隔、磚,、旋等字)

1.出示第一幅圖:說說這幅圖是從什么地方觀察長城的,?看到的景物是什么?

2.出示第二幅圖:

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同,?

(2)從圖上你看到了什么,?

3.對照課文,讀課文,。

(1)小聲朗讀課文,,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,,理解詞語的意思,。

2.老師畫出圖畫,讓學生指出相應的地方,。

垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻,。

瞭望口:指齒形墻凹下來的部分。

射口:指齒形墻上用來射箭的洞,。

1.有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2.了解長城高大堅固,、氣魄雄偉等特點,,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感,,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

1、板題:今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課,。

2,、欣賞圖片:學習課文前,我們先來欣賞長城的景觀,。(ppt)

3,、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢,?

4,、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲,。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎,?(學生說)

(一)齊讀句子

1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢,?

1.自由讀1.2自然段,,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

2.交流匯報:

(1)長——(ppt)遠看長城,,它像一條長龍,,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(比喻句),,把(長城)比作(長龍),。

(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向

——一萬三千里:這里運用了(數(shù)字說明),山海關在河北省,,是長城的起點,嘉峪關在甘肅省,,是長城的終點,。

(ppt)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏,、陜西,、山西、內(nèi)蒙古,、北京,、河北等省市,全長一萬三千多里,。

(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎,?

(3)過渡:遠看長城如長龍,那么,,近看長城,,又有什么特點呢?

(4)高大堅固

——建筑材料:巨大的條石,、城磚筑成

——寬:五,、六匹馬可以并行

——高大:兩米多高的垛子

——堅固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子,、瞭望口,、射口

3.小結:學習了1.2自然段,你從中體會到了什么,?(自由發(fā)言)

4.齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來,。

1.過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,,扶著墻上的條石,,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)

2.作者想到了什么?(勞動人民)

3.(ppt)站在長城上,,踏著腳下的方磚,,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來,。

(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

(2)找出句子中的動詞:站,、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城,。

(3)站在長城上,,想起了(勞動人民),此時此刻,,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情,。

(4)小結:對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生,。

步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀,。

(3)請讀句子:(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧,,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

(4)思考,、交流:(ppt)

*“多少”表示(無數(shù))。

*勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧),。

*“前不見頭,,后不見尾”突出了(長城之長)。

*“才”在這里表示長城的建成是(很不容易),。

*這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情,。

(5)小結:在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的,、世界上獨一無二的長城,,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,,再讀讀這句話,。(齊讀)

1.為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

2.請大家一起讀這句話,。

(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶,,是華夏兒女的驕傲,,這真是一個偉大的奇跡呀,。

1.搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料,,進行交流,。

2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),,豐富自己的知識,。

小學語文教案設計意圖篇二

去年的`一天周末,我去鄉(xiāng)下的果場玩,,帶回幾種秋季水果放在園里的自然角,,我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園,,那里橙子可多了”,,語菲說“我也喜歡吃橙子,還喜歡吃沙糖桔”,,晨晨說“昨天媽媽帶我去超市,,里面的水果可多了,有香蕉,、蘋果,、桔子,,還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來,。如此,我想幼兒對季節(jié)的認識是從身邊一點一滴的見識慢慢積累起來的,,現(xiàn)在是秋天,,大量水果上市,可以從水果為切入點,,引導幼兒觀察秋天,,感受秋天是收獲的季節(jié),培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感,。這也就是這次活動的主題,。

活動目標

1、加強幼兒對各種秋季水果的認識,,能運用自身各種感官感知水果的特征,,并對它們進行分類。

2,、學講普通話,,學習使用禮貌用語,發(fā)展幼兒的社會交往能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察能力,,促進幼兒思維能力的發(fā)展。

教學重點,、難點

按水果的形狀,、顏色、大小歸類,。

活動準備

活動當天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果,。

活動過程

1、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果,。

2,、然后請幼兒將各種水果互相混合起來,引導幼兒注意觀察,,看一看,,摸一摸,聞一聞,,玩一玩,,并從水果的形狀、大小,、顏色等不同角度進行分類,。

(1)、用“買水果”擺柜臺的方式,,激發(fā)幼兒對水果分類的興趣,。

3、做游戲:買賣水果,。

選出一個幼兒當賣水果的小老板,,其他幼兒當顧客到水果店買水果,提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語,。

4,、幼兒共同品賞水果,活動結束,。

幼兒園秋天教案,,秋天是個豐收的季節(jié),也是一個美麗的季節(jié),,秋天充滿了各種各樣的顏色,,既有原有的綠色,也有各種五彩斑斕的顏色,,讓人情不自禁的愛上秋天,。

小學語文教案設計意圖篇三

有主動識字的愿望,能認識鐘,、零等8個字,,會正確書寫欠,、元等8個字。

能正確,,流利地朗讀課文,。

在讀、議,、演中理解課文,,在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要,,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,,要做遵守紀律的孩子。教學準備:

鬧鐘一只

生字詞卡片

課件

教學過程

一,、談話設疑,,揭示課題

.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘,。)

.這首詩好聽嗎,?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩,?

板書課題:一分鐘

二,、初讀課文,認讀生字,,整體感知

.自由讀課文,,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍,。

.指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁,,找找說說來認記生字)

.再自由讀課文,,標上自然段序號,,將喜歡的段落多讀一讀。

.指名分段讀-評議-齊讀,。

三,、讀第一自然段,指導書寫元,、哈,、欠、遲等4個生字

.課件出示這一段內(nèi)容,,指名讀,。

.讀了這一段,你知道了些什么,?

板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到,。

我的發(fā)現(xiàn),,在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字,。

.元元又睡了,,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字,、重點指導欠,、的寫法。

過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎,?他有沒有遲到呢,?

四、自學課文2~3自然段

.自由讀:教師個別指導,。

.匯報:自己讀后知道些什么,?

板書:遲到20分鐘

.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清,。

.投影顯示句子:元元非常后悔,。

(1)理解后悔的意思。

(2)元元因為什么而后悔,。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的,?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀,。

(4)朗讀下面三句話,,讀出相應的語氣:

:元元打了哈欠,翻了個身,,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,,不會遲到的,。

:他嘆了口氣,,說:我要是早一分鐘就就好了。

:他又嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了,。

五、拓展課文,,實踐體悟(完成目標4)

.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷,?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了,?)

.你想對元元說些什么呢,?

.大家愿意演一演編故事嗎,?題目第二天的元元,。

故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了到學校上課,。

學生自由編、演,。

.匯報演出(在演中議一議),。

六,、總結課文,布置作業(yè)

.齊讀課文。

.作業(yè):

(1)抄寫生字詞,。

(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,,不要僅限于同學,,還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,,交通工具)

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲,?有什么建議?

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小學語文教案設計意圖篇四

一,、導入新課

導入新課

1、進入新課學習的選擇,,激發(fā)學習的興趣,。

師:同學們,老師這里有一封信,,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎,?他是一個9歲的,,叫凡卡的小朋友寫的,,。今天我們就來學習這一課,,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡,。

[ 用實物投影展示一信封,,引起學生的注意。 ]

二,、自學課文,。

1.自學生字、新詞,。(自己,,結合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關系,,人物名字要讀順口,。

三、檢查自學情況

1.指名讀生字,、新詞,,要讀準字音,。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公,。

阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的.爺爺,。

日發(fā)略維夫:老爺,,爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡:牧主,。

艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡:老母狗的名字,。

梆子:打更用的器具,空心,,用竹子或木頭制成,。

崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱,。

郵差:郵遞員的舊稱,。

盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位,。一盧布等于一百戈比,。

四、圍繞預習,,熟讀課文,,思考問題。

1,、凡卡是干什么的,?

2、凡卡為什么要給爺爺寫信,?

3,、把凡卡寫的信的內(nèi)容標出來,再連起來讀一讀,,想一想,,信的主要內(nèi)容

五、深入探究,,理解課文

讀課文,,了解凡卡遭受的苦難。

1,、再讀課文,,在自己感受最深的地方做上簡單的批注

小學語文教案設計意圖篇五

《白楊》是一篇思想性很強的課文,,富有文學感召力。它飽含著作者對邊疆建設者的崇高敬意,,表達了作者對他們的無限真情,。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作,篇幅不長,,構思巧妙,,文字雋秀,感情豐富,,確實是一篇好課文,。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng),對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感,,都是極好的范例,。教學時如何指導學生通過語言文字理解體會文章的思想感情,懂得“借物喻人”的寫作方法是本課的教學重點,。要突出這一重點,,我抓住了如下三點:一、引導學生理解“爸爸”介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義,。二,、抓住課文中的聯(lián)系點,即把白楊的品格和“爸爸”的心愿聯(lián)系起來,。三,、重視對語言文字的感悟,在指導學生理解詞句上下了功夫,。因為那種離開具體語言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的,。只有引導學生把課文讀熟,把詞句弄懂,,才能體會出作者的“心”,,否則,學生的理解就沒有了根基,。

小學語文教案設計意圖篇六

教學要求:

1,、知識與技能

(1)認讀12個生字,會寫8個生字,。

(2)正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、過程與方法:

在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會集體的力量大,,充分發(fā)揮學生的想象力,,談感受,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀:

讓學生認識到團結的力量大。

重難點,、關鍵

(1)認識12個生字,,書寫8個生字。

(2)正確,、流利,、有感情朗讀課文,體會遇事發(fā)揮集體力量,。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目標:

1,、認讀12個生字,,會寫8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

教學導入:

一,、激趣導入:

二,、初讀課文,自主識字,。

1,、讀文識字,分組學習,。

(1)采用自己喜歡的方式讀文讀準字音,。

(2)組內(nèi)交流識字情況。

(3)把文中難度的句子多讀一讀,。

2,、開火車讀生字,要求學生讀準字音

3,、出示詞語,,學生開火車認讀

麻雀、唧唧喳喳,、俯沖,、叫喚、驚慌失措,、

草垛,、石頭縫,、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

4,、出示帶生字的句子測讀

5,、指名朗讀課文,學生找出不理解的詞語,,師生共同解決,。

6、齊讀課文

三,、學習生字

1,、出示要寫的8個生字,學生讀準字音,。

2,、給這些生字組詞。

3,、學生記字,。

4、教師重點指導一下字的'書寫,。

5,、教師范寫,學生書寫,。

6,、評價書寫

四、作業(yè)

第二課時

一,、復習導入

1,、生字復習

2、學習新課

1),、學生自由讀課文,,用自己的話說說故事。

2),、學習課文第一自然段,。

(1)指名朗讀第一自然段,出示詞語,?!氨谋奶\嘰喳喳”學生練習說類似詞語,。

(2)齊讀第一自然段,,練習用“一邊……一邊”說話

3、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

(1)自由朗讀這一部分,,雀鷹打旋的時候看到了什么,?

(2)雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么?

(3)麻雀看到雀鷹它們是怎么說的,?

(4)齊讀這一部分,。

4、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”,。這一部分

(1)看圖圖上畫的什么,?

(2)自由讀

(3)指導朗讀

(4)造句“有的……有的……有的……有的”說話

(5)朗讀這一部分

5、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分,。

(1)麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措,,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢,?朗讀這部分,。

(2)當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候,它是怎樣表現(xiàn)的呢,?它心里想些什么呢,?

(3)當他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會想些什么,?

(4)最終的結果怎樣呢,?

(5)指導朗讀

(6)齊讀這一部分。

三,、總結全文

1、齊讀全文,。

2,、學了這篇課文,你有什么想法,?試著給大家說一說,。

3、你想對這群麻雀說些什么呢,?它們要吸取這樣的教訓呢,?請你告訴它們。

四,、作業(yè)

小學語文教案設計意圖篇七

教學目標:

1,、能正確流利,有感情地朗讀課文,。

2,、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,,認識一種筆畫,。

3,、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

教學重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特點,。

教學具準備及輔助活動:課件,、生字卡片、小動物圖片,。

板書:

秋天

小鳥圖:藍色

小牛圖:金色

小鹿圖:紅色

教學過程:

一,、揭題:

小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,,秋天是怎么樣的,,它有些什么特征,今天我們學習了課文,,大家就知道了,。

二、學習課文

1,、自由朗讀課文

2,、檢查生字詞:

藍色

小牛

金色

田野

火紅火紅

指名讀,開火車讀,,集體讀,。

3、讓學生帶著以上生詞再讀課文,。

思考:課文講了幾種小動物,,它們看到的秋天是怎樣的。

二,、學習第一句話:

1,、指名讀,集體讀,。

2,、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色,。

3,、再看圖,認識晴朗的天空,。

4,、指導朗讀:藍色、碧藍碧藍要重讀。

三,、同法學習第二,、三、四句話,。

四,、小結。

1,、剛才,,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,,秋天的田野是金色的,,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,,我們所見到的校園秋天有些什么特征,?根據(jù)學生的.回答,幫助學生說出秋天的特征,。

2,、齊讀課文。

四,、鞏固練習,。

1、填空:

秋天的天空是,。

遼闊的田野是(),。

滿山的楓葉是()。

2,、復習生字,,找朋友游戲。

五,、作業(yè)。

指導寫字,。

小學語文教案設計意圖篇八

1,、通過看圖、學文,,了解桂林山水的特點,,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣,。

2,、學習通過比較,概括事物特點的方法,并學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,,培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達能力,。

3.學會本課生字新詞,理解重點詞句,。

4.有感情地朗讀,、背誦課文。

1,、理解第二,、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點,。

2,、指導看圖,培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力和理解力,。

學習作者觀察和表達的方法,。

1,、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,,直奔中心”,,接著“部分深究,,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,,深化中心”,。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法,。

3,、采用先扶后放,扶放結合的方法,。第二節(jié)的教學由教師“扶”,,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導,。在發(fā)揮教師主導作用的同時,,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

:多媒體課件

:2課時,。

同學們都喜歡旅游,,今天老師和大家一起去桂林,,領略那里的山水。桂林,,是我國廣西的一座美麗的城市,,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游,。為什么呢,?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

播放錄像片,,配以課文朗讀,,欣賞圖片,圖文進行整體感知,,然后讓學生談感受,。

找出來讀一讀,導入學習第一自然段,?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹?天下第一)既然桂林山水天下第一,,那我們和作者一起蕩舟漓江,,觀賞桂林山水。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問:漓江的水與別處的水有什么不同,,有哪些突出的特點,?

(可用圖畫、錄像等手段,,展示波濤洶涌的大海,,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”,。)

2.歸納漓江水的特點自讀課文,,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的,。

(特點之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”,。)

(特點之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”,。)

(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠:綠色的硬玉,,有光澤。無瑕:沒有斑點,,非常純凈,。)

3.體會最后一句。

4.練習朗讀,,讀出漓江水的靜,、清、綠,,讀出對漓江水的喜愛之,。情。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

問:桂林的山與別處的山有什么不同,,有哪些顯著的特點?

(可用圖畫,、錄像等手段,,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文,,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的,。

(特點之一“奇”,。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,,各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,,桂林的山卻是從平地崛起,,互不相連。二是“奇峰羅列,,形態(tài)萬千”,。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,,教師還可補充介紹,,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,,有的像下山的猛虎,,有的像含苞欲放的蓮花,,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,,目不暇接,。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,,像新生的竹筍”,,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗,。屏障:起遮擋作用的東西,,本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,,有光澤,。無瑕:沒有斑點,非常純凈,。)

3.體會最后一句

4.練習朗讀,,讀出漓江水的靜、清,、綠,,讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

1.觀察圖畫或投影,、錄像中桂林的山

問:桂林的山與別處的山有什么不同,,有哪些顯著的特點?

(可用圖畫,、錄像等手段,,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文,,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的,。

(特點之一“奇”,。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,,各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,,桂林的山卻是從平地崛起,,互不相連,。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,,教師還可補充介紹,,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,,有的像下山的猛虎,,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,,目不暇接。)

(特點之二“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,,色彩明麗,。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山,。)

(特點之三“險”,。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立,。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。)

3.練習朗讀,讀出桂林山的奇,、秀,、險,讀出對桂林山的喜愛之情

(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”)

(五)我們觀賞了漓江的水,,觀賞了桂林的山,,總的有什么感覺?作者又有什么感受,?(學習第四自然段)

1.看圖或投影,,啟發(fā)學生把山,、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,,真是‘舟行碧波上,,人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,,人在畫中游”,。

(“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏,?!斑B綿不斷”,接連不斷,?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷,。從桂林到陽朔,,航程83公里,沿途都是青山綠水,,美不勝收,,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切,?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?,道出了蕩舟漓江,,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應,。)

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情,。

1.朗讀課文

2.識記生字

1.課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系,?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,,使讀者對那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,,深深感到桂林山水的確是天下第一,。)

2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,,然后用自己的話說一說。

漓:注意右半部的寫法,。

瀾:前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進行比較,。注意右上是“尺”,。

翡:上下結構,下邊是兩個“習”,,整個字要寫緊湊,。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。筏:上下結構,右下不要丟撇,。

1.在了解句與句關系的基礎上,,一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,,練習背誦全文,。

要求:以標點為標志,看半句抄半句,,不可看一個字詞寫一字詞,;格式要正確,字跡要工整,;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號,。這樣,,要以把一個個意思分得很清楚。)

1、全班背誦課文,。

課后作業(yè)基礎

作業(yè)

1,、抄寫字詞。

2,、完成語文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè)語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預設導學預習第3課《記金華的雙龍洞》

小學語文教案設計意圖篇九

1,、使學生初步了解一些有關太陽的知識,太陽和人類的密切關系,,知道事物之間是有聯(lián)系的,。

2、學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法,。

3,、學會本課生字新詞,學會用“雖然……但是……”,,“如果……就……也……”造句,。

4、朗讀課文,,默寫最后一小段,。

【教學過程】

一、揭示課題:今天我們學習第十課《太陽》,。

談話:傳說在遠古的時候,,天上有十個太陽,這個落下去,,那個升上來,,人們熱得受不了,就請來一個叫后羿的人,,射下了九個太陽,。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應該怎樣認識太陽呢?我們一起來看課文,。

二,、了解文章主要內(nèi)容:

1、這篇文章主要向我們介紹了什么?

2,、文章是從幾個方面來介紹的?板書:特點

三,、講讀第一大段。

默讀思考,。

這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?

(一)講讀第一小段,。

1、指名讀,。

2,、這小段重點介紹了什么?(板書:遠)你是從哪看出來的?

3、“其實,太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?

4,、指名讀第一小段,。

(二)講讀二、三小段,。

按同樣的閱讀方法,,看二、三小段,,介紹了太陽的哪些特點,,從哪里看出來的。

1,、指名讀第二小段,。

2、“抵”是什么意思?(查字典)

3,、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:大

4,、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?

5、指名讀第二小段,。

6、指名讀第三小段,。

7,、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:光熱

(三)默讀、思考:

文章這三小段都介紹的是太陽的特點,,文章用什么方法來說明太陽的特點的?

老師小結:作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠,、大、熱的特點”,,寫得生動,、真切。

四,、講讀第二大段,。

太陽離我們很遠很遠,但是,,它和我們的關系是非常密切的,,文章是怎樣說明太陽和我們的關系的,我們看課文第二大段,。

(一)指名讀第四小段,。

提問:1、文章的第一句話在這里起什么作用?

2,、從哪里看出太陽和我們的關系非常密切?板書:植物動物人

3,、煤炭的形成和太陽有什么關系?

(二)指名讀五、六小段。

1,、這兩小段說明了什么?

(三)指名讀第七小段,。

這小段介紹了什么?板書:殺菌

老師:有利于人類的生存。

(四)(看板書)提問:文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的?

老師小結:太陽與植物,、動物,、氣候、殺菌的關系,,這些都說明了太陽與人類的關系十分密切,。

(五)講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段,,得出總的認識是什么?

1,、齊讀。

2,、指名讀第一,、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系?

3,、第二大段是什么樣的段式呢?

4,、文章的最后一句話起什么作用?

五、總結全文

小學語文教案設計意圖篇十

教學目標:

1,、學習本課的生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。了解文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

3,、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動作、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會他極度痛苦的心情激發(fā)同學們的同情心及對黑暗社會制度的痛恨,。 教學重難點:

教學過程:

一、導入新課,,認識作者:

1,、師:同學們你們幾歲了?你覺得你的童年生活是怎樣的?

2、簡介作者(板書:契訶夫)出示課件1作者圖像及文字介紹

師:他是世界文學天才,,與法國的莫泊桑,,美國的歐?亨利 齊名被稱為為世界三大短篇小說巨匠。今天我們要學習的《凡卡》就出自這位文學巨匠之手,。今天,,我們跟隨世界文學巨匠,、小說天才契訶夫,走進他的作品《凡卡》,,請齊讀課題,。

二、初學新課,,檢查預習情況

1,、檢查字詞識記情況

(1)師:課前大家已經(jīng)預習了課文,不知道生字詞掌握的怎么樣?這是文中的一部分詞語,,請大家先試著讀一讀,。

(2) 指名認讀,指導認識多音字“摩”,,認識“楦頭”

(3)齊讀字詞,。

2、理清文章脈絡

除了寫信,,還有其他的內(nèi)容嗎?

板書:凡卡 寫信 回憶

師:你們看,,這么長的一篇課文,我們用簡單的幾個詞語和一些符號就理清的脈絡,,同學們以后還會讀到更多的長課文,,你也可以嘗試用這樣的方法來理一理文章的脈絡。

3,、請同學們快速瀏覽課文,,說說從課文中你看到了一個怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?把深深觸動你的地方劃出來,可以在旁邊作批注,。

板書:( )凡卡 寫信 回憶 寄信

【設計意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學生理清文章脈絡,并且以“你看到了一個怎樣的凡卡為切入點”,,把學生的精力集中到體會凡卡的藝術形象上,。

三、學習課文,,感受凡卡的悲慘生活:

1,、感受凡卡的四次挨打:

從課文中你看到了一個怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?

生:感受凡卡是個常被挨打的可憐的孩子,,。

師:把自己的勾畫和感受,,和我們一起交流。

(1)學習凡卡第一處挨打:

教師出示課件3:

老板兇殘,,凡卡悲慘,。

師:你從哪里感受到老板的兇狠或你認為怎樣的打才算毒打?請注意一些關鍵性詞語

( 揪、拖,、揍)

師:鞋店老板下這么重的手打一個只有九歲的孩子,,小凡卡到底犯了什么錯?(給小崽子搖搖籃睡著了)

師:就因為這樣一件小事,,凡卡就被老板揪著,拖到院子里,,拿皮帶揍一頓,,那大事呢?真是難以想象。

(學生發(fā)言:院子里地方大,,好打;老板怕影響自己的孩子睡覺……)

師:此時此刻,,你們的感受也許是傷心,也許是憤怒,,也許是痛苦,。用讀把自己的感受表達出來吧。

(2)學習凡卡第二處挨打,。

師:凡卡這一次因小事被揍,,讓我們看到了他悲慘的學徒生活,但這僅僅是開始,。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,,你們看到了嗎? 學生讀:“被老板用楦頭打暈”。

出示課件4:

有一天,,老板拿楦頭打我的腦袋,,我昏倒了,好容易才醒過來,。我的生活沒有指望了,,連狗都不如!

師:老板用什么打凡卡的。(楦頭)楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,,一般由木頭做成,。談談你的感受。(老板兇殘,、沒有人性……)

師:帶著你的感受,,來讀一讀這段文字。(學生讀)

師:九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去,。誰還想讀 ?

師:可憐的小凡卡,,他在鞋匠家過著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣,齊讀:我的生活沒有指望了,,連狗都不如!

(3)學習凡卡第三處挨打,。

師:凡卡在鞋匠家里,只被老板一個人打嗎?

出示課件5:

這個禮拜,,老板娘叫我收拾一條青魚,,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,,拿魚嘴直戳我的臉,。

師:看了這段文字,,談談你的感受。(殘忍)

哪一個詞語讓你感受到老板娘的殘忍?(戳)

師:孩子們摸摸自己的臉,,說一說你的感覺,。(軟、嫩 )

你想對凡卡說什么?帶著你們感受到的,,讀,。(學生齊讀。)

師:在鞋匠家里,,凡卡要被老板打,,要被老板娘打,有人同情他嗎?不但沒有同情,,而且――(伙計還捉弄他)

齊讀:伙計們捉弄我,,他們打發(fā)我上酒店去打酒。

師:可憐的小凡卡,,小事挨打,,大事更要挨打,被老板打,,被老板娘打,,還要被伙計捉弄挨打……每一天,他都是怎樣捱過來的啊!

2,、你還看到一個怎樣的凡卡,。學習凡卡“挨餓”部分:

師:凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動了你,。(挨餓)你從哪里體會到的?(吃的呢,,簡直沒有)

師:九歲的凡卡,正是長身體的時候,,卻連飯都吃不飽,,這個時候你看到的凡卡是什么樣子的。(學生:面黃肌瘦,,骨瘦如柴、又瘦又小……)

師:凡卡是如此的饑餓的,,老板們卻是大吃大喝,。如此的反差,多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會,,把這一部分讀一讀,。

3、你還看到一個什么樣的凡卡?學習凡卡“挨凍”部分:

師:吃不飽的凡卡,,還有什么悲慘的生活景況呢?(板書:挨凍)

你從哪里體會到的凡卡挨凍? (沒有鞋子穿)

凡卡在哪里做學徒?(鞋店)

為什么在鞋店里做學徒卻連鞋子都沒有?(鞋店里最不缺的是鞋子,,但凡卡卻沒有鞋子,,鞋店老板根本不把凡卡當人看。)

師:在寒冷的冬天,,連一雙御寒的鞋子都沒有,。那其他東西他有嗎?(沒有) 凡卡有的只是挨打、挨餓,,挨凍,。

4、你還看到一個怎樣的凡卡?學習“凡卡乞求”部分:

師:讓我們來聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀?

出示課件6:(配以低沉音樂)

師:孩子們,,你想怎樣讀這段話,,自己讀一讀。

師:男孩子們,,你們能體會到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎?用讀表達出來吧,。男生讀。

女孩子們,,你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡,,你多么想親愛的爺爺幫幫你啊!女生讀 。

5,、總結凡卡的生活狀況:

師:同學們,,凡卡在城里鞋匠家過的是什么日子,你能用一個詞語來形容嗎?(板書:悲慘,、死路一條)

(設計意圖:“你從課文中看到怎樣的凡卡”這一簡單的問題,,引導學生通過多種方式讀書,進而了解凡卡悲慘的學徒生活,,感受他悲慘的遭遇,。)

6、填寫小詩,,升華情感:

師:凡卡在鞋匠家受盡了虐待,。但是,他卻無法向人傾訴,,他只能把所有的

痛苦埋藏在心里?,F(xiàn)在,讓我們結合自己的感受,,填寫這首小詩,。

課件7展示:

在鞋匠家里,

他忍受著______

他忍受著______

他忍受著______

但他僅僅只有九歲,。

熱鬧的莫斯科,,有那么多人,

但____________

繁華的莫斯科,,有那么多東西,,

但____________

在這______的圣誕前夜,,

我聽見,

他___地嘆了口氣,,

我知道,,

他想______。

師:哪位同學愿意向我們展示一下自己作品呢?

【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)的訓練,,學生將全文串聯(lián)起來,,進一步感受到了凡卡命運的悲慘,說出學生的心里話,,學生的情感也得到了進一步地升華,。

四、回憶家鄉(xiāng),,感受家鄉(xiāng)的快樂美好:

師:從上面的學習中,,我們知道了凡卡遭受的苦,難道這個9歲的孩子生活中就不曾有快樂嗎?(和爺爺在一起,,凡卡快樂 板書:快樂)

師:朗讀13自然段,,和爺爺砍圣誕樹。讀出凡卡的快樂,。

師:鄉(xiāng)下的凡卡多快樂呀,,可是爺爺為什么要把他送到城里?

出示課件8、

“爺爺是個瘦小的老頭兒,,六十五歲,,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天,,他總是在大廚房里睡覺,。到晚上,他就穿上寬大的羊皮襖,,敲著梆子,,在別墅的周圍走來走去?!?/p>

師:請同學們迅速默讀這段文字,,從字里行間尋求答案,你感受到了什么? (爺爺那么老,,睡在廚房,挨凍守夜,,凡卡在爺爺那里,更要挨凍,。)

(凡卡在爺爺那,,也要干活,,也要挨打。)

師:爺爺在鄉(xiāng)下挨凍,,挨餓,,凡卡在鄉(xiāng)下更苦,也是死路一條,。但是和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比,,這里還有爺爺?shù)膼圩o,所以相對來說還是很快樂的,。進一步說明了凡卡的悲慘生活!于是,,他要寫信給他唯一的親人爺爺,乞求爺爺把他帶回去,。

【設計意圖】文中插敘部分的基調(diào)是“樂”,,但卻處處暗示了“苦”,暗示了凡卡希望的破滅,。通過本部分的學習,,主要是引導學生體會文字背后暗示的深層含義,激起對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒,。

五,、探究悲慘生活根源,升華情感

么?你們用這樣的句子來說話:這是一封永遠――――的信,。

生:這是一封永遠寄不出去的信,。

生:這是一封爺爺永遠收不到的信。

生:這是一封永遠充滿希望的信,。

生:這是一封永遠對爺爺充滿愛的信,。

師:這是一封永遠在信封里裝著的、傾訴自己苦難的信,。他的爺爺永遠不可能收到,。他滿懷的期望、無限的期盼和痛苦,,無人知曉,,只能在夢中夢到爺爺。他不能解脫,,也不能逃脫,,他可能真的要死了。這是最悲哀之處,。這也告訴我們,,當時凡卡這樣的孩子,他們的災難是無窮無盡的。齊讀:最后一自然段,,讀得凄慘,。

每個人都有自己的夢想,在沙皇統(tǒng)治下的凡卡只有死路一條,。但今天的我們夢才剛剛開始,,讓我們?yōu)樽约旱膲粝肱Π伞?/p>

六、續(xù)寫本課

學習了這篇課文,,你有什么話想對凡卡說嗎?凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?續(xù)寫本課,。

板書:( )的凡卡 寫信 回憶 寄信

城里的生活死路一條

鄉(xiāng)下的生活活不下去

教學反思:

這一單元訓練重點是體會人物的思想感情,領會作者的表達方法,?!斗部ā芬晃淖⒅赝ㄟ^人物的動作、神態(tài),、聯(lián)想及周圍的環(huán)境來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,,這節(jié)課是在學生學習了生字詞,弄清了文章的脈絡,,知道全文以“凡卡寫信”為線索,,穿插回憶為依托來展開敘述的。在此基礎上讓同學們通過朗讀交流進一步體會文章的思想感情,,領會作者的表達方法,。

本文結構復雜,我以 “你看到了一個怎樣的凡卡”為切入點,,層層深入的引導學生體驗感悟,。在確定凡卡給爺爺寫信敘述苦難的學徒生活為文中的主線后,引導學生討論凡卡受盡哪些折磨?抓住凡卡的四次挨打,,為什么挨打?怎么挨打的?進而體會凡卡的非人生活,。

整節(jié)課把讀書的權力交給了學生,借助反復的,、多種形式的朗讀,,引導學生進入語言描繪的感情氛圍,體驗作者的內(nèi)心世界,,達到情感的貫通,。特別是在學習最后一段時,當學生逐漸明確凡卡的信不會寄到爺爺手中,,而爺爺即使收到也不會來接他時,,學生在輕輕地讀,把沉甸甸的悲傷卻是的表達了出來,。

小學語文教案設計意圖篇十一

1,、認知“掛,、街”等13個生字,會寫“園,、因”等6個生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,,體會作者想象之美,。

4、培養(yǎng)同學善于考慮,、善于發(fā)明,、善于表達的能力,提高同學審美情趣,。

【教學重點】

朗讀課文,、認字。

【課前準備】

1,、放大的文意插圖,。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機,。

3,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4,、彩筆等繪畫資料,。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

1,、談話:

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際,,挖掘同學的認知)今天俺們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)

2,、聽歌繪畫:

(播放歌曲《種太陽》的錄音),,邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),,看看文中的太陽是什么樣子的!

【對話平臺】

一,、聽讀(聽讀考慮,整體感知)

1,、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中俺們應該注意什么?(認真傾聽,、積極考慮)

2,、教師范讀,啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說,。

思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,,培養(yǎng)傾聽,促進考慮,,互相交流,,引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎,。

二,、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,,掃清閱讀障礙,,進一步感知課文。

1,、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項,,完成什么任務?

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫字詞,,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題,。重點的字詞多讀幾遍,。

思路:低年級讀書方法的正確指導,對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用,。教師要有意識地了解同學的讀書習慣,,培養(yǎng)同學提高閱讀能力。

三,、識字(多形式識字記字,,突出教學重點。)

1,、同桌互讀課文,,檢查字音情況,全對的,,獎勵一面小紅旗,。

2、利用自身手中的識字卡片,,同桌認讀生字,,比比誰識得又快又準。

3,、教師利用識字卡,,組織同學分組開火車讀生字,,比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞,。

4,、你還有哪個字不認知,請大家來幫助,。

思路:通過生生互動,、師生互動的形式,引導同學正確掌握字音,,掃清生字障礙,。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進同學交流,,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點,。

四,、選讀(同學自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

1,、把自身喜歡的段落讀給大家聽,,其他同學注意傾聽與評價。

2,、采用同桌,、小組讀等形式,讓同學自由讀文,,努力讀出小作者的心愿,。

3、指名讀,、教師相機指導,。

思路:積極組織同學讀書,投身語文實踐,,從讀入手,,以讀促思,讓同學在讀的過程中充沛感悟,,體會小作者要表達的心愿,,多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣,相互的評價和教師指導,,促進了朗讀活動的高效,。

五、寫字(交流記字方法,,指導規(guī)范書寫,。)

1,、出示生字:園、為,、因,、臉、光,、陽,。引導同學觀察,交流識字和記字的方法,。

2,、引導同學寫一寫自身能寫好的字,教師巡視,。及時糾正同學的書寫錯誤,,發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難,對于難點字,,教師范寫指導,。

3、組織同學互相展示和評價書寫的字,,假如好就獎勵給一顆小五星,。

第二課時

【對話平臺】

一、說話(利用圖片,,激發(fā)興趣,,練習說話,建立思維聯(lián)系,。)

2,、出示準備的放大的插圖,引導同學結合插圖進行說話練習。

3,、組內(nèi)交流,,練習說話。

小學語文教案設計意圖篇十二

教學目標:

一,、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物,。

二、使學生意識到美麗就在身邊,,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣,。

三、激發(fā)習作興趣,,鼓勵學生大膽地想,,自由地說,生動地寫,。

課時安排:

二課時

課前準備:

教師:

1,、先到田野中觀察,,尋找適合作為校外課堂的地點。

2,、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處,。

學生:準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學過程:

一,、啟發(fā)談話,,導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇,?

2,、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?

3,、學生討論,,自由回答。

生1:“寫出了春天姹紫嫣紅,?!?/p>

生2:“寫出了春天生機勃勃?!?/p>

4、教師小結板書:寫出了春天姹紫嫣紅,、生機勃勃等特點,。

二、自讀感悟,,明確要求

今天的作文課,,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢,?

1,、學生自讀課文,思考要求,。

2,、學生參加班級交流。

3,、教師隨機板書并小結,,學生進一步體會習作要求。

(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物)

三,、聯(lián)系生活,,選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么,?

2,、學生回答,。

生1:“一望無垠的金色稻田?!?/p>

生2:“碩果累累的果園,。”

生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林,?!?/p>

3、教師引導:“在我們生活中,,秋天的田野里最有特色景物是什么,?”

4、學生討論,,教師板書:“稻田”,。

5、它給你留下了什么印象,?能否用一兩句話概括,?

6、學生自由說話,,教師作隨機板書,。

生1:“遍野都是,而且看不見邊際,?!?/p>

生2:“在風的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠方,,特像大海中的波浪,。”

生3:“稻田是一望無垠的金色,?!?/p>

生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮,,把稻稈都壓得喘不過氣來,,又是一個豐收年?!?/p>

四,、抓住已知,指導寫法

怎樣才能把它寫具體呢,?

1,、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?

2、學生討論,,教師板書小結:是抓住金字塔的外型,、名稱的來歷、規(guī)模,、怎么建造四個方面寫的,。

3、寫稻田應該寫它的哪些方面,?

4,、學生討論,教師隨機板書,。

生1:“應該具體地寫出稻子的葉,、桿、根,、穗的形狀及顏色,。”

生2:“應該寫清稻田的大小,,整體看上去的感覺,。”

小學語文教案設計意圖篇十三

一,、預習課文,。

1,、至少讀兩遍課文,。

2,、查詞典,,做下列作業(yè)題,。

a,、給下列加點的字注音,。

姍姍悵然()惴惴不安()諄諄告誡()

甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()

b,、解釋下列各詞語,。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

二、學習新課,。

1,、檢查作業(yè)。

2,、以幸福為話題導入新課,。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎,?

考試成績很好,,那是幸福;有父母的關懷,,聽了老師的表揚,,那是幸福,;與同學盡情地玩了一場,那是幸福,;看了好風景,,心中有說不出的快樂,那是幸福這樣說來,,我們的生活好像真的不缺少幸福,。

作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸?!?,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,,看我們能不能認同她的看法,。

三、初讀課文,,理清文章脈絡,。

1、自由朗讀或默讀課文,。

2,、給課文分段。

方法:互相討論,,老師提示,。

提示的內(nèi)容:

a、作家說人們總是習慣在提醒中過日子,,這種提醒有效沒有,?

顯然,作家說多半沒效,,這到了第幾自然段,?應該是到第9自然段。

b,、作家說了很多幸福是什么,,最后則說要激情地享受每一天,舉了春天時應該怎樣,?幸福時應該怎樣,。還有那些所以打頭的段落,當然也是享受幸福,,更應該放在起,。

理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),,26到最末為第三節(jié),。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。

四,、討論課文內(nèi)容,。

1、學習課文的第一節(jié),,提出以下問題:

理解:提醒本來是從旁指點,,促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較,,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,,提醒確實老跟著不好的東西。

理解:答案可以不求致,,但要理解良宵是比喻好的,、美的、幸福的東西,,風暴則恰恰相反,。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方,。

c,、朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

d,、請把提醒兩字在文中的意思說一說,,它可以用什么詞來替換。

理解:這里的含義不是對災禍的警告,,而是提醒大家對幸福要珍惜,。題目的提醒可以用珍惜來替換。

五,、學習文章的第二大節(jié),,圍繞下列問題學習。

1,、默讀這一節(jié)課文,,尋找作家給幸福下的定義與解說,,每人至少找出三條,。

a、避去苦難之后的時間是什么,?那就是幸福?。?/p>

e、幸福是一種心靈的震顫,。

c,、幸福就是沒有痛苦的時刻。

d,、幸福常常是朦朧的,,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

e,、幸福絕大多數(shù)是樸素的,。

f、幸福不喜歡喧囂浮華,,常在暗淡中降臨,。

g、貧困中相濡以沫的一塊糕餅,?;茧y中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,,女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊,。

h、幸福有時會同我們開一個玩笑,,喬裝打扮而來,。

j、幸福有時很短暫,,不像苦難似的籠罩天空,。

k、苦難的體積龐大,。幸??赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針定要向幸福這一側(cè)傾斜,,因為它有生命的黃金,。

l、幸福有梯形的切面,,它可以擴大也可以縮小,,就看你是否珍惜;(這句話要用數(shù)學知識解說下,。)

2,、輕聲朗讀這些定義與解說,想想,,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同,?

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事、而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中,。因而可以看出,,張潔以為的幸福足和平、安寧,、生活富足,;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,,關鍵是要你自己學會傾聽,,學會感受。

3,、理解這段文字里不容易理解的些句子,。配合作業(yè)題的第二題做。

a,、第15自然段里的2,、3兩句怎么理解?

討論歸納:感官的享受即指感覺器官的好的感受,,這是人們天生就會的,,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是靈魂的快意即心靈的快樂,,卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的,,怎樣進行訓練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,,同學的一個微笑,,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,,都要時刻提醒自己注意這種幸福,,能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,也就能區(qū)分什么是靈魂的快意,,什么感官的享受,。

b、第18自然段的'比喻句,。

理解:結合學生生活實際,,從標本人手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西,,五色無香,,不生動,不靈活,,而未制成標本之前,,卻是生動、靈活,、色香俱全的,,作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,,幸福離我們而去了,,卻去回味、追尋,,念念不忘,。

應該結合學生的生活實際來理解。

機遇這些東西很多時候確實帶來幸福,,但許多時候也帶來不幸,,這就是鋼鐵般的內(nèi)核,是我們不能把握,、無法享受的那一部分,。再說,難道沒有那些東西,,我們就不能幸福嗎,?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,,作家也就是這個意思。

六,、學習課文的最后一節(jié)內(nèi)容,。

設想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福,。

要求:注意段落的排比,,要讀出氣勢。

小學語文教案設計意圖篇十四

教學目標:

1,、能熟練地,、有感情地朗讀詩歌。

2,、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié),。

3、改編詩歌,,并給詩歌配畫,。

一、開啟詩:

師:和煦的陽關灑滿了教室,,新的一天又來到了,,孩子們,,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙,、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧,!

師:早安,二(1)班的孩子們

生:早安,,戴老師

師:整個早晨,,我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

生:整個早晨,我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識的芳香

二,、復習詩歌,。

師:孩子們,秋天來了,,她正在用樹葉給大家寫信呢,!讓我們再來讀讀上節(jié)課學過的詩。

秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子當信紙

讓風當郵差

偷懶的郵差

每到一個地方

就把信一拋

有的信,,落在松樹頭頂上

有的信,,掉在青蛙身邊

趕路的雁,也銜了一頁回家

池塘里,,草叢中

到處都有秋天的信

動物們急忙準備過冬

三,、學習新詩。

師:一年四季,,春夏秋冬,,不一樣的風景,不一樣的美麗,。今天,,老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩:

秋天的色彩

秋天是黃色的,,

秋風吹來,,

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的

秋風吹來,,

楓葉紅彤彤,。

秋天是紫色的,

秋風吹來,,

葡萄紫瑩瑩,。

1、自由讀詩,。

2,、欣賞圖片,逐句讀詩,。

3,、教師引讀,,師生合作讀,小組合作讀,,表演讀,。

4、欣賞關于秋天美景的圖片,,感悟秋天的色彩斑斕,。

5,、請你也來說說秋天的色彩,,改編詩歌。

秋天是的,,

秋風吹來,,

()。

6,、把改編的詩歌寫在晨誦本上,,并配上漂亮的圖畫。

小學語文教案設計意圖篇十五

教學理念:

本課設計力求通過多種形式的讀,,讓學生在讀中感悟,,在誦中生情,在吟中入境,,而且通過創(chuàng)設情景,,營造氛圍,使學生入情入境,,充分展開想象,,開拓學生的思維空間。

教學目標:

1,、知識目標:會認10個生字,,會寫8個生字。

2,、能力目標:有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,了解古詩的大概意思,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

教學重點:識字、朗讀課文,、背誦課文,。

教學難點:理解詩的意境,。

教學過程:

(一)、創(chuàng)設情境,,導入新課,。

是教師以優(yōu)美的導語創(chuàng)設情境,把學生帶到課文的學習中去,。

俗話說:“一年之計在于春,。”春,,就是蘇醒,,就是溫暖,就是繁榮,,就是希望,。春是花的世界,是鳥的天堂,,是詩的故鄉(xiāng),。春天如此美好,有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛,,你能背出1-2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩,。聽了這優(yōu)美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,,你聽,,窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊!接下來,,老師請你們欣賞一段畫面,,看看哪位同學觀察地最仔細,想得最深入(播放有關柳樹的畫面,,目的讓學生感受柳樹是春的使者,,帶來春天的信息,春天充滿生機)

師:看完了這段畫面,,你最想說的是什么?

生:交流,,談感受

初讀古詩,了解大意

師:同學們說得真好!想知道檀老師在想什么嗎?此時此刻,,老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家,。

(邊出示詩句,邊朗誦)碧玉妝成一樹高,,

萬條垂下綠絲絳,。

不知細葉誰裁出,

二月春風似剪刀。

二,、初讀古詩,,認讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,,多讀幾遍,,讀準音。

2.學生自由讀,,認讀生字,。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀,。讀得好的當老師帶讀,。

(2)開火車讀。

(3)全班讀,。

4.從讀“詠,、妝,、絳”三個字,。要求學生會讀,讀準確,。

5.學生再自由讀古詩,,要求讀通順,讀準每個字音,。

6.指名讀,,請其他學生正音。

7.全班齊讀,。

三,、指導朗讀,了解詩意

1.指導第一,、二句,。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,,萬條垂下綠絲絳,。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,,美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人,,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,,萬條/垂下/綠絲絳,。

“一”字讀第二聲,可讀重些,?!熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句,。

2.自讀第三,、四句。

(l)接下來,,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,讀出感情,。

(2)學生自讀,。

(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀,。

(4)讀到第三句的時候,,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀,。

4.能背的站起來背,。

3.反復誦讀,體會感情

多美的柳樹呀,,多好的春天呀,,怎能不讓人喜愛?你準備怎樣讀這首詩,讓別人聽了確實感到很美,。自由練習,,你可以在書上做上記號(換氣、輕聲,、重音)

師:哪位同學愿意給大家讀讀這首詩?你自己認為那里讀得,。(老師可以幫助點評)

師:你認為誰讀得,讓我們象他那樣去讀,,以四人小組為單位讀,,看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩,,請同學們將眼睛輕輕閉上,。

師:會背的同學請站起來,我們一起背誦,不會的就看書朗讀,。

默寫,,同桌對改,訂正,,集體反饋:錯在哪兒?

課外延伸:

春風多好呀,,它吹綠了柳樹,吹出了勃勃生機,,你還知道哪些贊美春天的詩,,背給大家聽。其實,,還有不少的散文,、對聯(lián)、童謠,、歌曲也是描寫春天的,,你知道嗎?(展示讀書卡)

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