作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋,、城磚”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄,。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2課時(shí)

作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思,。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速,，因此,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文,，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),，在課堂上攻破難點(diǎn),。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò),，了解課文主要內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力,。

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由補(bǔ)充,。

3．老師給以肯定,。

4．板書課題，齊讀,。

,。

1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）

2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,。（第二幅圖）

3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民,。

4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字,、詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,。

3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字,。

4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔,、磚,、旋等字）

1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么,？

2．出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同,？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對(duì)照課文,，讀課文,。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文,。

（2）聯(lián)系課文,，理解詞語(yǔ)的意思。

2．老師畫出圖畫,，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方,。

垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分,。

射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞,。

1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄,。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1,、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課,。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前,，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀,。（ppt）

3,、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢,？

4,、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲,。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎,？（學(xué)生說(shuō)）

（一）齊讀句子

1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。）

2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢,？

1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢,？

2．交流匯報(bào)：

（1）長(zhǎng)——（ppt）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

這是一個(gè)（比喻句）,，把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向

——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明）,，山海關(guān)在河北省,，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省,，是長(zhǎng)城的終點(diǎn),。

（ppt）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏,、陜西,、山西、內(nèi)蒙古,、北京,、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,。

（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎,？

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么,，近看長(zhǎng)城,，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）高大堅(jiān)固

——建筑材料：巨大的條石,、城磚筑成

——寬：五,、六匹馬可以并行

——高大：兩米多高的垛子

——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口,、射口

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么,？（自由發(fā)言）

4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái),。

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么,？（勞動(dòng)人民）

3．（ppt）站在長(zhǎng)城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái),。

（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏,、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城,。

（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民）,，此時(shí)此刻,，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。

（4）小結(jié)：對(duì)啊,，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生,。

步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀,。

（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（4）思考,、交流：（ppt）

*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）,。

*“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）,。

*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情,。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的,、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢,？（自由發(fā)言）

（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話,。（齊讀）

1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

2．請(qǐng)大家一起讀這句話,。

（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲,，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀,。

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

去年的`一天周末,，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角,，我班幼兒們見(jiàn)后就議論開(kāi)了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園,，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”,，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了,，有香蕉,、蘋果、桔子,，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來(lái)。如此,，我想幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見(jiàn)識(shí)慢慢積累起來(lái)的,，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市,，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察秋天,，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛(ài)大自然的情感,。這也就是這次活動(dòng)的主題,。

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí),，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征,，并對(duì)它們進(jìn)行分類,。

2、學(xué)講普通話,，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察能力,，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

按水果的形狀,、顏色、大小歸類,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果,。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果,。

2,、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察,，看一看,，摸一摸，聞一聞,，玩一玩,，并從水果的形狀、大小,、顏色等不同角度進(jìn)行分類,。

（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式,，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣,。

3、做游戲：買賣水果,。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板,，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果,，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4,、幼兒共同品賞水果,，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園秋天教案,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色,，既有原有的綠色,，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)鐘、零等8個(gè)字,，會(huì)正確書寫欠、元等8個(gè)字,。

能正確,，流利地朗讀課文。

在讀,、議,、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

在讀中體悟到時(shí)間的重要,，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子,。教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只

生字詞卡片

課件

教學(xué)過(guò)程

一,、談話設(shè)疑，揭示課題

．師有感情地朗誦一首小詩(shī),。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘,。）

．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道,，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī),？

板書課題：一分鐘

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,，整體感知

．自由讀課文，畫出生字詞,，將生字詞多讀幾遍,。

．指名讀生字詞－開(kāi)火車讀（結(jié)合書33頁(yè),，找找說(shuō)說(shuō)來(lái)認(rèn)記生字）

．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào),，將喜歡的段落多讀一讀,。

．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

三,、讀第一自然段,，指導(dǎo)書寫元、哈,、欠,、遲等4個(gè)生字

．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀,。

．讀了這一段,，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到,。

我的發(fā)現(xiàn),，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字,。

．元元又睡了,，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字,、重點(diǎn)指導(dǎo)欠,、的寫法。

過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎,？他有沒(méi)有遲到呢,？

四、自學(xué)課文2～3自然段

．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo),。

．匯報(bào)：自己讀后知道些什么,？

板書：遲到20分鐘

．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清,。

．投影顯示句子：元元非常后悔,。

（1）理解后悔的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的,？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話,，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

：元元打了哈欠,，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧,，就一分鐘,，不會(huì)遲到的,。

：他嘆了口氣，說(shuō)：我要是早一分鐘就就好了,。

：他又嘆了口氣,，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

五,、拓展課文,，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘,，還可能是什么情況耽誤了,？）

．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

．大家愿意演一演編故事嗎,？題目第二天的元元,。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編,、演,。

．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

六,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

．齊讀課文。

．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞,。

（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些,，不要僅限于同學(xué),，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物,，交通工具）

（3）通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲,？有什么建議？

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小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課

1、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師：同學(xué)們，老師這里有一封信,，上面寫著鄉(xiāng)下?tīng)敔斒?，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰(shuí)寫的嗎,？他是一個(gè)9歲的,，叫凡卡的小朋友寫的,，。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,，深入感受凡卡的遭遇,！板書題目：22凡卡。

[ 用實(shí)物投影展示一信封,，引起學(xué)生的注意,。 ]

二、自學(xué)課文,。

1．自學(xué)生字,、新詞。（自己,，結(jié)合上下文理解詞義,。）

2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口,。

三,、檢查自學(xué)情況

1．指名讀生字、新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的.爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具,，空心，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

四,、圍繞預(yù)習(xí),，熟讀課文，思考問(wèn)題,。

1,、凡卡是干什么的？

2,、凡卡為什么要給爺爺寫信,？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),，再連起來(lái)讀一讀,，想一想，信的主要內(nèi)容

五,、深入探究,，理解課文

讀課文，了解凡卡遭受的苦難,。

1,、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

《白楊》是一篇思想性很強(qiáng)的課文,，富有文學(xué)感召力,。它飽含著作者對(duì)邊疆建設(shè)者的崇高敬意，表達(dá)了作者對(duì)他們的無(wú)限真情,。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作,，篇幅不長(zhǎng)，構(gòu)思巧妙,，文字雋秀,，感情豐富，確實(shí)是一篇好課文,。它對(duì)于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，都是極好的范例,。教學(xué)時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章的思想感情，懂得“借物喻人”的寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),。要突出這一重點(diǎn),，我抓住了如下三點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸”介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義,。二,、抓住課文中的聯(lián)系點(diǎn)，即把白楊的品格和“爸爸”的心愿聯(lián)系起來(lái),。三,、重視對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,，在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下了功夫。因?yàn)槟欠N離開(kāi)具體語(yǔ)言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的,。只有引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,，把詞句弄懂，才能體會(huì)出作者的“心”,，否則,，學(xué)生的理解就沒(méi)有了根基。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)要求：

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）正確,、流利,、有感情朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容,，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，談感受,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，書寫8個(gè)生字。

（2）正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量,。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

1、讀文識(shí)字,，分組學(xué)習(xí),。

（1）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（2）組內(nèi)交流識(shí)字情況,。

（3）把文中難度的句子多讀一讀,。

2、開(kāi)火車讀生字,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

3,、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀

麻雀,、唧唧喳喳,、俯沖、叫喚,、驚慌失措,、

草垛、石頭縫,、暈頭轉(zhuǎn)向,、查一查

4、出示帶生字的句子測(cè)讀

5,、指名朗讀課文,，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決,。

6,、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示要寫的8個(gè)生字,，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2,、給這些生字組詞,。

3、學(xué)生記字,。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的'書寫,。

5,、教師范寫，學(xué)生書寫。

6,、評(píng)價(jià)書寫

四,、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、生字復(fù)習(xí)

2,、學(xué)習(xí)新課

1）、學(xué)生自由讀課文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事,。

2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）指名朗讀第一自然段,，出示詞語(yǔ)?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類似詞語(yǔ)。

（2）齊讀第一自然段,，練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話

3,、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（1）自由朗讀這一部分,，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么,？

（2）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鷹它們是怎么說(shuō)的,？

（4）齊讀這一部分,。

4、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”,。這一部分

（1）看圖圖上畫的什么,？

（2）自由讀

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）造句“有的……有的……有的……有的”說(shuō)話

（5）朗讀這一部分

5、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分,。

（1）麻雀從開(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措,，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢,？朗讀這部分,。

（2）當(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢,？它心里想些什么呢,？

（3）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么,？

（4）最終的結(jié)果怎樣呢,？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

1,、齊讀全文,。

2、學(xué)了這篇課文,，你有什么想法,？試著給大家說(shuō)一說(shuō)。

3,、你想對(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢,？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們,。

四,、作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件,、生字卡片,、小動(dòng)物圖片。

板書：

秋天

小鳥圖：藍(lán)色

小牛圖：金色

小鹿圖：紅色

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題：

小朋友們,，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的,，它有些什么特征,，今天我們學(xué)習(xí)了課文,，大家就知道了。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由朗讀課文

2,、檢查生字詞：

是

藍(lán)色

小牛

金色

山

田野

火紅火紅

指名讀,，開(kāi)火車讀，集體讀,。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文,。

思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的,。

二,、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀,，集體讀,。

2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么,？師板書：藍(lán)色,。

3、再看圖,，認(rèn)識(shí)晴朗的天空,。

4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色,、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀,。

三、同法學(xué)習(xí)第二,、三,、四句話。

四,、小結(jié),。

1、剛才,，我們學(xué)習(xí)了課文,，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的,，秋天的楓葉是火紅的,，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征,？根據(jù)學(xué)生的.回答,，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。

2,、齊讀課文,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、填空：

秋天的天空是,。

遼闊的田野是（）。

滿山的楓葉是（）,。

2,、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲,。

五,、作業(yè)。

指導(dǎo)寫字,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、通過(guò)看圖、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣,。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法,，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察、想象,、理解,、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

4.有感情地朗讀、背誦課文,。

1,、理解第二、三自然段,，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn),。

2、指導(dǎo)看圖,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和理解力。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1,、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知,，直奔中心”,，接著“部分深究,，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體,，深化中心”,。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法,。

3,、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

：多媒體課件

：2課時(shí),。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林,，領(lǐng)略那里的山水,。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢,？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。

播放錄像片，配以課文朗讀,，欣賞圖片,，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受,。

找出來(lái)讀一讀,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江,，觀賞桂林山水,。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn),？

(可用圖畫,、錄像等手段,，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫的,。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈。)

3.體會(huì)最后一句,。

4.練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情,。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn),？

(可用圖畫,、錄像等手段，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的,。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”,。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接,。)

(特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。)

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈。）

３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫或投影,、錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn),？

（可用圖畫,、錄像等手段，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。）

２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的,。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起,，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接,。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山,。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。）

３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

（五）我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山,，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受,？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１．看圖或投影,，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受,？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”,。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”,，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,，航程８３公里,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,，十分貼切。“舟行碧波上,，人在畫中游”,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情,。

１．朗讀課文

２．識(shí)記生字

１．課文第二、三,、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,？

（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往,，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二,、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。）

２．朗讀課文第四自然段,，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

漓：注意右半部的寫法,。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較,。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“習(xí)”,，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦全文,。

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一字詞,；格式要正確，字跡要工整,；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào),。這樣,，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

1,、全班背誦課文,。

課后作業(yè)基礎(chǔ)

作業(yè)

1、抄寫字詞,。

2,、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，知道事物之間是有聯(lián)系的。

2,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法,。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”,，“如果……就……也……”造句,。

4,、朗讀課文，默寫最后一小段,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。

談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,，天上有十個(gè)太陽(yáng),，這個(gè)落下去,，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了,，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè),。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文,。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1,、這篇文章主要向我們介紹了什么?

2,、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的?板書：特點(diǎn)

三、講讀第一大段,。

默讀思考,。

這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?

(一)講讀第一小段。

1,、指名讀,。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書：遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的?

3,、“其實(shí),，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?

4、指名讀第一小段,。

(二)講讀二,、三小段。

按同樣的閱讀方法,，看二,、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),，從哪里看出來(lái)的,。

1、指名讀第二小段,。

2,、“抵”是什么意思?(查字典)

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大

4,、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢?

5,、指名讀第二小段。

6,、指名讀第三小段,。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱

(三)默讀,、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn)”,，寫得生動(dòng),、真切。

四,、講讀第二大段,。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是,，它和我們的關(guān)系是非常密切的,，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段,。

(一)指名讀第四小段,。

提問(wèn)：1、文章的第一句話在這里起什么作用?

2,、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動(dòng)物人

3,、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?

(二)指名讀五、六小段,。

1,、這兩小段說(shuō)明了什么?

(三)指名讀第七小段。

這小段介紹了什么?板書：殺菌

老師：有利于人類的生存,。

(四)(看板書)提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?

老師小結(jié)：太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物、氣候,、殺菌的關(guān)系,，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

(五)講讀最后一小段,。

我們看文章的最后一小段,，得出總的認(rèn)識(shí)是什么?

1、齊讀,。

2,、指名讀第一、二兩句話,。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?

3,、第二大段是什么樣的段式呢?

4、文章的最后一句話起什么作用?

五,、總結(jié)全文

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文,。了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作,、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)他極度痛苦的心情激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨。 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，認(rèn)識(shí)作者：

1、師：同學(xué)們你們幾歲了?你覺(jué)得你的童年生活是怎樣的?

2,、簡(jiǎn)介作者(板書：契訶夫)出示課件1作者圖像及文字介紹

師：他是世界文學(xué)天才,，與法國(guó)的莫泊桑，美國(guó)的歐?亨利 齊名被稱為為世界三大短篇小說(shuō)巨匠,。今天我們要學(xué)習(xí)的《凡卡》就出自這位文學(xué)巨匠之手,。今天，我們跟隨世界文學(xué)巨匠,、小說(shuō)天才契訶夫,，走進(jìn)他的作品《凡卡》，請(qǐng)齊讀課題,。

二,、初學(xué)新課，檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查字詞識(shí)記情況

(1)師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，不知道生字詞掌握的怎么樣?這是文中的一部分詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先試著讀一讀,。

(2) 指名認(rèn)讀,，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字“摩”，認(rèn)識(shí)“楦頭”

(3)齊讀字詞,。

2,、理清文章脈絡(luò)

除了寫信，還有其他的內(nèi)容嗎?

板書：凡卡 寫信 回憶

師：你們看,，這么長(zhǎng)的一篇課文,，我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò)，同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文,，你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò)。

3,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?把深深觸動(dòng)你的地方劃出來(lái),，可以在旁邊作批注。

板書：( )凡卡 寫信 回憶 寄信

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，并且以“你看到了一個(gè)怎樣的凡卡為切入點(diǎn)”,，把學(xué)生的精力集中到體會(huì)凡卡的藝術(shù)形象上,。

三,、學(xué)習(xí)課文,，感受凡卡的悲慘生活：

1,、感受凡卡的四次挨打：

從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?

生：感受凡卡是個(gè)常被挨打的可憐的孩子,，,。

師：把自己的勾畫和感受，和我們一起交流,。

(1)學(xué)習(xí)凡卡第一處挨打：

教師出示課件3：

老板兇殘,，凡卡悲慘。

師：你從哪里感受到老板的兇狠或你認(rèn)為怎樣的打才算毒打?請(qǐng)注意一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)

( 揪,、拖、揍)

師：鞋店老板下這么重的手打一個(gè)只有九歲的孩子,，小凡卡到底犯了什么錯(cuò)?(給小崽子搖搖籃睡著了)

師：就因?yàn)檫@樣一件小事,，凡卡就被老板揪著，拖到院子里,，拿皮帶揍一頓,，那大事呢?真是難以想象。

(學(xué)生發(fā)言：院子里地方大,，好打;老板怕影響自己的孩子睡覺(jué)……)

師：此時(shí)此刻,，你們的感受也許是傷心，也許是憤怒,，也許是痛苦,。用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。

(2)學(xué)習(xí)凡卡第二處挨打,。

師：凡卡這一次因小事被揍,，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開(kāi)始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,，你們看到了嗎? 學(xué)生讀：“被老板用楦頭打暈”,。

出示課件4：

有一天，老板拿楦頭打我的腦袋,，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái),。我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如!

師：老板用什么打凡卡的。(楦頭)楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,，一般由木頭做成,。談?wù)勀愕母惺堋?老板兇殘、沒(méi)有人性……)

師：帶著你的感受,，來(lái)讀一讀這段文字,。(學(xué)生讀)

師：九歲的凡卡居然被老板打得昏了過(guò)去。誰(shuí)還想讀 ?

師：可憐的小凡卡,，他在鞋匠家過(guò)著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣,，齊讀：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!

(3)學(xué)習(xí)凡卡第三處挨打,。

師：凡卡在鞋匠家里,，只被老板一個(gè)人打嗎?

出示課件5：

這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉,。

師：看了這段文字,，談?wù)勀愕母惺堋?殘忍)

哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到老板娘的殘忍?(戳)

師：孩子們摸摸自己的臉，說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué),。(軟,、嫩 )

你想對(duì)凡卡說(shuō)什么?帶著你們感受到的，讀,。(學(xué)生齊讀,。)

師：在鞋匠家里，凡卡要被老板打,，要被老板娘打,，有人同情他嗎?不但沒(méi)有同情，而且――(伙計(jì)還捉弄他)

齊讀：伙計(jì)們捉弄我,，他們打發(fā)我上酒店去打酒,。

師：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打,，被老板打,，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天,，他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的啊!

2,、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡。學(xué)習(xí)凡卡“挨餓”部分：

師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,，只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你,。(挨餓)你從哪里體會(huì)到的?(吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有)

師：九歲的凡卡,，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，卻連飯都吃不飽，這個(gè)時(shí)候你看到的凡卡是什么樣子的,。(學(xué)生：面黃肌瘦,，骨瘦如柴、又瘦又小……)

師：凡卡是如此的饑餓的,，老板們卻是大吃大喝,。如此的反差，多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會(huì),，把這一部分讀一讀,。

3、你還看到一個(gè)什么樣的凡卡?學(xué)習(xí)凡卡“挨凍”部分：

師：吃不飽的凡卡,，還有什么悲慘的生活景況呢?(板書：挨凍)

你從哪里體會(huì)到的凡卡挨凍? (沒(méi)有鞋子穿)

凡卡在哪里做學(xué)徒?(鞋店)

為什么在鞋店里做學(xué)徒卻連鞋子都沒(méi)有?(鞋店里最不缺的是鞋子,，但凡卡卻沒(méi)有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡當(dāng)人看,。)

師：在寒冷的冬天,，連一雙御寒的鞋子都沒(méi)有。那其他東西他有嗎?(沒(méi)有) 凡卡有的只是挨打,、挨餓,，挨凍。

4,、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡?學(xué)習(xí)“凡卡乞求”部分：

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀?

出示課件6：(配以低沉音樂(lè))

師：孩子們,，你想怎樣讀這段話，自己讀一讀,。

師：男孩子們,，你們能體會(huì)到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎?用讀表達(dá)出來(lái)吧。男生讀,。

女孩子們,，你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡，你多么想親愛(ài)的爺爺幫幫你啊!女生讀 。

5,、總結(jié)凡卡的生活狀況：

師：同學(xué)們,，凡卡在城里鞋匠家過(guò)的是什么日子，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(板書：悲慘,、死路一條)

(設(shè)計(jì)意圖：“你從課文中看到怎樣的凡卡”這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式讀書，進(jìn)而了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，感受他悲慘的遭遇,。)

6、填寫小詩(shī),，升華情感：

師：凡卡在鞋匠家受盡了虐待,。但是,，他卻無(wú)法向人傾訴,，他只能把所有的

痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在,，讓我們結(jié)合自己的感受,，填寫這首小詩(shī)。

課件7展示：

在鞋匠家里,，

他忍受著______

他忍受著______

他忍受著______

但他僅僅只有九歲,。

熱鬧的莫斯科，有那么多人,，

但____________

繁華的莫斯科,，有那么多東西，

但____________

在這______的圣誕前夜,，

我聽(tīng)見(jiàn),，

他___地嘆了口氣，

我知道,，

他想______,。

師：哪位同學(xué)愿意向我們展示一下自己作品呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生將全文串聯(lián)起來(lái),，進(jìn)一步感受到了凡卡命運(yùn)的悲慘,，說(shuō)出學(xué)生的心里話，學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步地升華,。

四,、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂(lè)美好：

師：從上面的學(xué)習(xí)中,，我們知道了凡卡遭受的苦,，難道這個(gè)9歲的孩子生活中就不曾有快樂(lè)嗎?(和爺爺在一起，凡卡快樂(lè) 板書：快樂(lè))

師：朗讀13自然段，和爺爺砍圣誕樹,。讀出凡卡的快樂(lè),。

師：鄉(xiāng)下的凡卡多快樂(lè)呀，可是爺爺為什么要把他送到城里?

出示課件8,、

“爺爺是個(gè)瘦小的老頭兒,，六十五歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛,。白天,，他總是在大廚房里睡覺(jué)。到晚上,，他就穿上寬大的羊皮襖,，敲著梆子，在別墅的周圍走來(lái)走去,?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀這段文字，從字里行間尋求答案,，你感受到了什么? (爺爺那么老,，睡在廚房，挨凍守夜,，凡卡在爺爺那里,，更要挨凍。)

(凡卡在爺爺那,，也要干活,，也要挨打。)

師：爺爺在鄉(xiāng)下挨凍,，挨餓,，凡卡在鄉(xiāng)下更苦，也是死路一條,。但是和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比,，這里還有爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很快樂(lè)的,。進(jìn)一步說(shuō)明了凡卡的悲慘生活!于是,，他要寫信給他唯一的親人爺爺，乞求爺爺把他帶回去,。

【設(shè)計(jì)意圖】文中插敘部分的基調(diào)是“樂(lè)”,，但卻處處暗示了“苦”，暗示了凡卡希望的破滅,。通過(guò)本部分的學(xué)習(xí),，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后暗示的深層含義,，激起對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

五,、探究悲慘生活根源,，升華情感

么?你們用這樣的句子來(lái)說(shuō)話：這是一封永遠(yuǎn)――――的信。

生：這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信,。

生：這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信,。

生：這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信。

生：這是一封永遠(yuǎn)對(duì)爺爺充滿愛(ài)的信,。

師：這是一封永遠(yuǎn)在信封里裝著的,、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠(yuǎn)不可能收到,。他滿懷的期望,、無(wú)限的期盼和痛苦，無(wú)人知曉,，只能在夢(mèng)中夢(mèng)到爺爺,。他不能解脫，也不能逃脫,，他可能真的要死了,。這是最悲哀之處,。這也告訴我們,，當(dāng)時(shí)凡卡這樣的孩子，他們的災(zāi)難是無(wú)窮無(wú)盡的,。齊讀：最后一自然段,，讀得凄慘。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,，在沙皇統(tǒng)治下的凡卡只有死路一條,。但今天的我們夢(mèng)才剛剛開(kāi)始，讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想努力吧,。

六,、續(xù)寫本課

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)凡卡說(shuō)嗎?凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?續(xù)寫本課,。

板書：( )的凡卡 寫信 回憶 寄信

城里的生活死路一條

鄉(xiāng)下的生活活不下去

教學(xué)反思：

這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法?！斗部ā芬晃淖⒅赝ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作,、神態(tài)、聯(lián)想及周圍的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞,，弄清了文章的脈絡(luò),，知道全文以“凡卡寫信”為線索，穿插回憶為依托來(lái)展開(kāi)敘述的,。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們通過(guò)朗讀交流進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。

本文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，我以 “你看到了一個(gè)怎樣的凡卡”為切入點(diǎn),，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。在確定凡卡給爺爺寫信敘述苦難的學(xué)徒生活為文中的主線后,，引導(dǎo)學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?抓住凡卡的四次挨打,，為什么挨打?怎么挨打的?進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。

整節(jié)課把讀書的權(quán)力交給了學(xué)生,，借助反復(fù)的,、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,，達(dá)到情感的貫通。特別是在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，當(dāng)學(xué)生逐漸明確凡卡的信不會(huì)寄到爺爺手中,，而爺爺即使收到也不會(huì)來(lái)接他時(shí)，學(xué)生在輕輕地讀,，把沉甸甸的悲傷卻是的表達(dá)了出來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、認(rèn)知“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美。

4,、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮,、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,，提高同學(xué)審美情趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

1,、放大的文意插圖,。

2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī),。

3,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4,、彩筆等繪畫資料,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

1,、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)

2,、聽(tīng)歌繪畫：

(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮,，整體感知)

1,、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng),、積極考慮)

2、教師范讀,，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō),。

思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng),，促進(jìn)考慮，互相交流,，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二,、自讀(嘗試讀文,，找畫字詞，掃清閱讀障礙,，進(jìn)一步感知課文,。

1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng),，完成什么任務(wù)?

2,、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力,。

三,、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn),。)

1,、同桌互讀課文，檢查字音情況,，全對(duì)的,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2,、利用自身手中的識(shí)字卡片,，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn),。

3,、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字,，比一比哪組讀對(duì)的生字最多,。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。

4,、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知,，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

思路：通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的形式,，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙,。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),，突出教學(xué)重點(diǎn),。

四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,，深入了解課文內(nèi)容)

1,、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2,、采用同桌,、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文,，努力讀出小作者的心愿,。

3、指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo),。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐,，從讀入手,，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟,，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效,。

五、寫字(交流記字方法,，指導(dǎo)規(guī)范書寫,。)

1、出示生字：園,、為,、因、臉,、光,、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察,，交流識(shí)字和記字的方法,。

2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo),。

3,、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一,、說(shuō)話(利用圖片,，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話,，建立思維聯(lián)系,。)

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3,、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二,、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三,、激發(fā)習(xí)作興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō),，生動(dòng)地寫,。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、先到田野中觀察,，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn),。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處,。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2,、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎,？

3、學(xué)生討論,，自由回答,。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃,?！?/p>

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅,、生機(jī)勃勃等特點(diǎn),。

二、自讀感悟,，明確要求

今天的作文課,，我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢,？

1,、學(xué)生自讀課文，思考要求,。

2,、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3,、教師隨機(jī)板書并小結(jié),，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三,、聯(lián)系生活,，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么,？

2,、學(xué)生回答。

生1：“一望無(wú)垠的金色稻田,?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林,。“

3,、教師引導(dǎo)：“在我們生活中,，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4,、學(xué)生討論,，教師板書：“稻田”。

5,、它給你留下了什么印象,？能否用一兩句話概括,？

6,、學(xué)生自由說(shuō)話,，教師作隨機(jī)板書。

生1：“遍野都是,，而且看不見(jiàn)邊際,。”

生2：“在風(fēng)的吹拂下,，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色,。”

生4：“稻穗沉甸甸的,，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年,?！?/p>

四、抓住已知,，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢,？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的,？

2,、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型,、名稱的來(lái)歷,、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的,。

3,、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4,、學(xué)生討論,，教師隨機(jī)板書。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉,、桿,、根、穗的形狀及顏色,?！?/p>

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

一,、預(yù)習(xí)課文。

1,、至少讀兩遍課文,。

2、查詞典,，做下列作業(yè)題,。

a、給下列加點(diǎn)的字注音,。

姍姍悵然（）惴惴不安（）諄諄告誡（）

甘霖（）祈盼（）裊裊婷婷（）熠熠奪目（）

b,、解釋下列各詞語(yǔ)。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1、檢查作業(yè),。

2,、以幸福為話題導(dǎo)入新課。

什么是幸福,？我們可以說(shuō)自己是幸福的嗎,？

考試成績(jī)很好，那是幸福,；有父母的關(guān)懷,，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，那是幸福,；與同學(xué)盡情地玩了一場(chǎng),，那是幸福；看了好風(fēng)景,，心中有說(shuō)不出的快樂(lè),，那是幸福這樣說(shuō)來(lái)，我們的生活好像真的不缺少幸福,。

作家怎么說(shuō)呢,？當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,，說(shuō)的是她對(duì)幸福的理解,，今天我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法,。

三,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1,、自由朗讀或默讀課文,。

2、給課文分段,。

方法：互相討論,，老師提示。

提示的內(nèi)容：

a,、作家說(shuō)人們總是習(xí)慣在提醒中過(guò)日子，這種提醒有效沒(méi)有,？

顯然,，作家說(shuō)多半沒(méi)效，這到了第幾自然段,？應(yīng)該是到第9自然段,。

b、作家說(shuō)了很多幸福是什么,，最后則說(shuō)要激情地享受每一天,，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣？幸福時(shí)應(yīng)該怎樣,。還有那些所以打頭的段落,，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在起,。

理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三大節(jié),，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié),，26到最末為第三節(jié),。也可以把文章最末一段劃出來(lái)當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

四,、討論課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，提出以下問(wèn)題：

理解：提醒本來(lái)是從旁指點(diǎn),，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較,，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,，提醒確實(shí)老跟著不好的東西。

理解：答案可以不求致,，但要理解良宵是比喻好的,、美的,、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反,。不能想象換了以后成什么樣子,。我們經(jīng)常所說(shuō)的文采就在這些地方。

c,、朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容,。

d、請(qǐng)把提醒兩字在文中的意思說(shuō)一說(shuō),，它可以用什么詞來(lái)替換,。

理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜,。題目的提醒可以用珍惜來(lái)替換,。

五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié),，圍繞下列問(wèn)題學(xué)習(xí),。

1、默讀這一節(jié)課文,，尋找作家給幸福下的定義與解說(shuō),，每人至少找出三條。

a,、避去苦難之后的時(shí)間是什么,？那就是幸福啊,！

e,、幸福是一種心靈的震顫。

c,、幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻,。

d、幸福常常是朦朧的,，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖,。

e、幸福絕大多數(shù)是樸素的,。

f,、幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨,。

g,、貧困中相濡以沫的一塊糕餅?；茧y中心心相印的一個(gè)眼神,，父親一次粗糙的撫摸,，女友一個(gè)溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

h,、幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑,，喬裝打扮而來(lái)。

j,、幸福有時(shí)很短暫,，不像苦難似的籠罩天空。

k,、苦難的體積龐大,。幸福可能只是一塊小小的礦石,。但指針定要向幸福這一側(cè)傾斜,，因?yàn)樗猩狞S金。

l,、幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小,，就看你是否珍惜,；（這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說(shuō)下。）

2,、輕聲朗讀這些定義與解說(shuō),，想想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同,？

討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)中可以看出,，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事、而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中,。因而可以看出,，張潔以為的幸福足和平、安寧,、生活富足,；而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)感受。

3,、理解這段文字里不容易理解的些句子,。配合作業(yè)題的第二題做。

a,、第15自然段里的2,、3兩句怎么理解,？

討論歸納：感官的享受即指感覺(jué)器官的好的感受，這是人們天生就會(huì)的,，比如天生能感覺(jué)到人體的舒適與否,，但是靈魂的快意即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢,？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑,，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì),，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福,，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么感官的享受,。

b,、第18自然段的'比喻句。

理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，從標(biāo)本人手理解這個(gè)比喻句,。

標(biāo)本是我們見(jiàn)過(guò)的東西，五色無(wú)香,，不生動(dòng),，不靈活，而未制成標(biāo)本之前,，卻是生動(dòng),、靈活、色香俱全的,，作家用回憶幸福標(biāo)本的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí),，不知道感受，幸福離我們而去了,，卻去回味,、追尋，念念不忘,。

應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解,。

機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來(lái)幸福，但許多時(shí)候也帶來(lái)不幸,，這就是鋼鐵般的內(nèi)核,，是我們不能把握、無(wú)法享受的那一部分,。再說(shuō),，難道沒(méi)有那些東西,，我們就不能幸福嗎？顯然不是,，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思,。

六,、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

設(shè)想：少講多讀,，在讀中感受作家所說(shuō)的應(yīng)該如何享受幸福,。

要求：注意段落的排比，要讀出氣勢(shì),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2,、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。

3,、改編詩(shī)歌,，并給詩(shī)歌配畫。

一,、開(kāi)啟詩(shī)：

師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了,，孩子們,，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙,、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開(kāi)啟今天的晨誦吧,！

師：早安，二（1）班的孩子們

生：早安,，戴老師

師：整個(gè)早晨,，我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識(shí)的芳香

二,、復(fù)習(xí)詩(shī)歌,。

師：孩子們，秋天來(lái)了,，她正在用樹葉給大家寫信呢,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。

秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子當(dāng)信紙

讓風(fēng)當(dāng)郵差

偷懶的郵差

每到一個(gè)地方

就把信一拋

有的信,，落在松樹頭頂上

有的信,，掉在青蛙身邊

趕路的雁,，也銜了一頁(yè)回家

池塘里，草叢中

到處都有秋天的信

動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬

三,、學(xué)習(xí)新詩(shī),。

師：一年四季，春夏秋冬,，不一樣的風(fēng)景,，不一樣的美麗。今天,，老師帶你們欣賞秋天的色彩,。

出示新詩(shī)：

秋天的色彩

秋天是黃色的，

秋風(fēng)吹來(lái),，

玉米黃澄澄,。

秋天是紅色的

秋風(fēng)吹來(lái)，

楓葉紅彤彤,。

秋天是紫色的,，

秋風(fēng)吹來(lái)，

葡萄紫瑩瑩,。

1,、自由讀詩(shī)。

2,、欣賞圖片,，逐句讀詩(shī)。

3,、教師引讀,，師生合作讀，小組合作讀,，表演讀,。

4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片,，感悟秋天的色彩斑斕,。

5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩,，改編詩(shī)歌,。

秋天是的，

秋風(fēng)吹來(lái),，

（）,。

6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境,，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境,，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，了解古詩(shī)的大概意思,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、朗讀課文,、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境,。

教學(xué)過(guò)程：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去,。

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春,。”春,，就是蘇醒,，就是溫暖，就是繁榮,，就是希望,。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好,，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1-2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī),。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽(tīng),，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受啊!接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面,，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),，想得最深入(播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者,，帶來(lái)春天的信息,，春天充滿生機(jī))

師：看完了這段畫面，你最想說(shuō)的是什么?

生：交流,，談感受

初讀古詩(shī),，了解大意

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!想知道檀老師在想什么嗎?此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家,。

(邊出示詩(shī)句,，邊朗誦)碧玉妝成一樹高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，

二月春風(fēng)似剪刀。

二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)全班讀,。

4.從讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。

7.全班齊讀,。

三、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)第一,、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。

(4)指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳,。

“一”字讀第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn),。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三,、四句,。

(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。

(2)學(xué)生自讀,。

(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來(lái)背,。

3.反復(fù)誦讀,，體會(huì)感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀,，怎能不讓人喜愛(ài)?你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī),，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。自由練習(xí),，你可以在書上做上記號(hào)(換氣,、輕聲、重音)

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)?你自己認(rèn)為那里讀得,。(老師可以幫助點(diǎn)評(píng))

師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得,，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀,，看誰(shuí)讀得最美,。

讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上,。

師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀,。

默寫,，同桌對(duì)改，訂正,，集體反饋：錯(cuò)在哪兒?

課外延伸：

春風(fēng)多好呀,，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī),，你還知道哪些贊美春天的詩(shī),，背給大家聽(tīng)。其實(shí),，還有不少的散文,、對(duì)聯(lián)、童謠,、歌曲也是描寫春天的,，你知道嗎?(展示讀書卡)