作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學語文《故鄉(xiāng)》的教案設計意圖篇一

１,、德育點：

理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情,。

２、創(chuàng)新點：

抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物,，理解主題,。

３、能力點：

理解運用對比突出主題思想的寫法,。

理解小說中議論的作用,。

４、知識點：

生字詞,、運用對比塑造人物,、描寫景物，潤土,、楊二嫂形象的意義 ,，小說中議論語句對表達主題的作用。

初一和初二年級時各學了幾篇魯迅先生的作品，給學生打下了一定的基礎,，學習本文較易理解,。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點,，教師應重點講解,。

理解運用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進一步理解課文主題,，這是本文的重點,，學生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學生賞析,，從而進一步提高學生的賞析能力,。

學習內容

１、介紹作者與寫作背景,。

２,、朗讀課文，掌握字詞,。

３,、整體感知，分析段落結構,。

教學流程

（內容概要）師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）一、介紹作者及寫作背景 １,、介紹作者：（采用提問的形式）

２,、寫作背景：

短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅１９１９年１２月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞,，但它深刻地概括了１９２１年前３０年內,，特別是辛亥革命后十年間中國農村經(jīng)濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史,，反映了那個時代的社會風貌,。

１９１９年８月，魯迅在北京買下了的住宅,，于１１月２１日遷入,，結束了長期的會館生活。１２月１日,，魯迅離開北京南返,，于４日抵故鄉(xiāng)紹興,，在家停留至本月２４日,，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送,，可賣的賣”,，都處理了，４月２４日下午,，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”,，于２９日回到北京。

這次回到鄉(xiāng)間,，幼年的伙伴,、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過３０,，已是滿臉皺紋,，形容樵悴，向魯迅講述了“農村做人總是難,，一點東西拿出去總是要捐三,、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情,。后來,，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中,，并以章閏水為原型,，塑造了閏土這個樸實的農民形象。

二,、朗讀課文,、掌握字詞 聽錄音，要求學生畫出生字詞：

陰晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ）缺土 弶（jiànɡ） 腳踝（huái） 潮汛（xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 嚇（hè） 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）?。╯uī）

陰晦 蕭索 聚族而居 無端 家境 素 如許 潮汛 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 輾轉 恣睢三,、整體感知 請你用１～２句話概括出課文內容。四,、自讀課文劃分段落 學生自由朗讀,，把課文分為三個部分。

第一部分（１～５段）交代“我”回故鄉(xiāng)的時節(jié),、地點,、原因。

第二部分（６～７７段）：敘述“我在故鄉(xiāng)的所見所聞.這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化,，又可分三層,。

一層（６～３３段）：寫“我”和母親相見、談話,。

二層（３４～５２段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化,。

三層（５３～７７段）：寫閏土的到來,，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的美 好向往徹底破滅,。

第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的感觸,，表達了“我”對新生活的 追求與向往。哲理性的結尾,，深化了小說的主要思想,。

五、作業(yè) 用１～２句話概括你對文中人物的印象,。

學習要點

分析人物形象（對比的描寫方法）,。

教學流程

（內容概要）

師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）

一,、檢查作業(yè) 概括文中人物留給你的.印象（學生根據(jù)閱讀回答）,。

教師小結。

一,、分析人物形象 潤土：

１,、少年──天真活潑，健康勇敢,，無憂無慮,。

中年──麻木遲鈍，悲哀痛哭,。

２,、細讀課文，把文中描寫閏土的語句畫出來,，并說一說你最喜歡哪段描寫,？為什么？

（學生交流自己喜歡的描寫,。）

３,、作者在描寫閏土這一人物形象時，運用了什么描寫方法,？（學生會找外貌描寫,、語言描寫、動作描寫等）

教師小結：

外貌描寫：

少年閏土：“一個十一二歲的少年”,，“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上 套一個明晃晃的銀項圈”（淳樸天真,，令人可愛可親）,。

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼 睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極 薄的棉衣，渾身瑟索著”,，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,，卻又粗又 笨而且開裂，像是松樹皮了,?！保ㄊ鼙M生活的折磨，使人悵然,、憫然）,。

動作、語態(tài)對照：

少年閏土：巧于雪地罩捕鳥雀,，敢于月夜叉刺狡猹,；“我”短短的一問，甚至 “我”沒有問,，閏土便說出了許多“天下的新鮮事”,，將心中的話盡情傾吐（聰明勇敢，活潑開朗）,。

中年閏土：說話前的神態(tài),，歡喜──凄涼──恭敬；共說七句話,，前六句用斷 斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭,，最后一句用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦況 ；說話后的神態(tài),，“他只是搖頭,；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動,，仿佛 石像一般,。”（遲疑麻木,，痛苦難言）,。

對“我”的態(tài)度的對照：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日,，我們便熟識了”（情真意切,，親密 無間）。

中年閏土：恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”（被封建禮教所牢牢束縛）,。

對生活的態(tài)度的對照：

少年閏土：捕鳥、看瓜,、刺猹,、拾貝、觀潮……（朝氣蓬勃,，對生活充滿著熱 情和希望）,。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”（受封建迷信思想的毒害，生活絕望,，只 能將希望寄托于神靈）,。

４、總結：在上述描寫中,，作者運用了對比的手法,。

思考：運用這種對比的方法有什么作用？

（學生討論并全班交流,。）

通過對少年閏土和中年閏土的形象對照,，揭示的是：閏土們在半殖民地半封建 的黑暗制度下生活、掙扎,，當牛做馬,，遭受著經(jīng)濟上的剝削，政治 上的壓迫,，精神上的摧殘,，使他們的命運越來越悲慘。

５,、文中還有那些類似的對比,？

（學生自己找出并進行分析。）

⑴ 類似的對比還有年青的楊二嫂──中年的楊二嫂,。

⑵ 家鄉(xiāng)景物的對比,。

二、作業(yè) 從文中找出以上對比,，并分析其作用,。

教學要點

１、分析本文人物的對比及環(huán)境對比,。

２,、小說中議論性的語句。

教學流程

（內容概要）

師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）

一,、檢查作業(yè) 二、分析人物形象 １,、年輕時的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比：

（學生交流）

教師小結：

⑴ 年輕時：年輕美麗,，人稱“豆腐西施”,，因她豆腐店的買賣非常好。

⑵ 中年：“凸顴骨,，薄嘴唇”“細腳伶仃的圓規(guī)”,；自私、尖刻,、貪婪,、勢力，愛搬弄是非,。

通過對比，突出了楊二嫂的可悲,、可憐,、可氣、可恨,。

年青時的美,，成了獲取利益的手段；美貌不再時,，她把任何東西都當作獲取利益的手段,。

２、環(huán)境對比：

小說中現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比,。

眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：

天氣是陰晦的,，冷風嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村,。

（這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農村的衰敗景象,，也襯托了“我”的悲涼心境。）

以前的故鄉(xiāng)是那樣美麗：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！保ㄟ@樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng),、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情,。）

故鄉(xiāng)景物的對比,，深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境,。

三,、文中的議論 富有哲理性的議論：

小說中的議論句子不多，但卻起到點明中心,，深化或升華主題的作用,。

比如,，《故鄉(xiāng)》在敘述完“我”回到故鄉(xiāng)的所見所聞后這樣寫道：“我想到希望，忽然害怕起來了,。閏土要香爐和燭臺的時候,，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像,，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么,？只是他的愿望切近,，我的愿望茫遠罷了。

“我在朦朧中,，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有,，無所謂無的,。這正如地上的路；其實地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路?！币闹袆澗€的句子是議論句,，特別是最后一段的議論，含義是很深刻的,，這是“我”自抒胸懷的自白,，極富哲理性，指出有沒有希望,，取決于自己的努力,。強調大家要為新生活的到來勇敢地去努力去實踐去開辟新的道路。四,、作業(yè) 按照習題四的要求,，寫片斷作文。

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