教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，掌握教學(xué)進(jìn)度,。教案的編寫過(guò)程應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反思,。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，并理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來(lái),。

4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二,、三自然段,。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1,、板書課題,，齊讀課題。

2,、質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們有什么問(wèn)題嗎？你們想知道什么,？

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

2,、診斷與矯治,。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：

驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬(wàn)里懸崖絕壁,。

觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆,。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(三)優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何,。

(2)理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。

2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段),。

(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神,？

學(xué)生想象練說(shuō)。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象,，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段)。

(3)讀完交流討論,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神,。

(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較,。

(5)指導(dǎo)感情朗讀,。

4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7,、8自然段),。

(2)讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類而受苦。感情朗讀,，感悟普羅米修斯的英雄壯舉,，感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,。

2)板書“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”,，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深,，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情,。

5,、有感情地朗讀全文。

四,、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治,。

1,、激發(fā)復(fù)述興趣。

師：如果有人問(wèn)你,，火從哪兒來(lái),，你會(huì)怎樣告訴他呢？

2,、教給復(fù)述方法：一邊看板書,，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評(píng)價(jià)矯治。

4,、指名復(fù)述,，師生評(píng)價(jià)矯治。

五,、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【作業(yè)設(shè)計(jì)】,。

a,、讀寫積累——基礎(chǔ)題。

1.字詞積累（可以任選一項(xiàng),，也可以兩項(xiàng)都選）,。

（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語(yǔ)1-3次,，難寫的,、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑,。

（2）注意執(zhí)筆和坐姿,，聽寫詞語(yǔ)。寫完后,，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范,、端正、整潔的字,，并圈出寫錯(cuò)的字,，改正后再寫幾次。

2.句子積累（任選一項(xiàng)）,。

（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽,。

（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文,。

b,、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）。

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受,。

c,、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）,。

（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ),，做成漂亮的書簽,，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。

（2）你和好朋友之間有小矛盾,、小誤會(huì)嗎,？把你想說(shuō)的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴,、風(fēng)箏,、花瓶等）上送出去吧！

本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性,、合作性,、生活性、整合性和趣味性,。

1.基礎(chǔ)題中,，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容,、形式,、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)）,，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范,、端正、整潔的字,，并圈出寫錯(cuò)的字（父母評(píng)）,，正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。

2.拓展題中,，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目,，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀,，又是一次次心靈的“盛宴”,。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界,，并在閱讀中健康成長(zhǎng),。

3.實(shí)踐題中，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù),、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,，動(dòng)筆畫一畫和寫一寫，互贈(zèng)禮物,，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、學(xué)會(huì)d、t,、n,、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)d,、t、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié),。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

導(dǎo)入：

今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,，大家想不想看啊,？

生：想,！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎,？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖,。這就是小隊(duì)鼓了。誒,！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de,、de,、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d,。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些,，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀,。

生：……

師：d的樣子怎么來(lái)記呢,，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了,。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd,，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,，好象前面學(xué)到過(guò)似的,，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想,。

生：……

師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像,，可是它們不一樣,，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd,。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d,，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒,，寫法和b也不一樣,，b是先寫小天線，再寫半圓的,。小朋友們要記清楚,。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,，大家看,，聲母d找到了哪些好朋友啊,？（出示da,、de、di,、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀,。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞,。輪到它跳舞了,，小魚活蹦亂跳的,，可高興了,。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),，跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短,。大家再來(lái)一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,，然后再寫橫。小朋友們練一練,。

生：……

生：……

師：好,，小朋友們很能干,，方法也學(xué)會(huì)了,，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了,。

師：現(xiàn)在呢,，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下,，它們就自己去找朋友了,，d和t跟帶聲調(diào)的a,、e,、i,、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多,，小朋友們會(huì)念嗎？

生：……

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,，隨著客輪一起沉入了深淵,，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人的崇高精神,。

1,、通讀全文,，初步了解全文內(nèi)容,，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象,。通過(guò)朗讀和感悟課文片段的練習(xí),，讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人的精神,。

其中,，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。

第一課時(shí)中我安排三讀：一是自讀課文,，把課文讀正確,、通順,，掃除字詞障礙,。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文,，其間,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名,、船名,，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍,、屹立”等詞語(yǔ)的意思,。三是默讀課文,，理清文章脈絡(luò),，了解段與段之間的聯(lián)系,。最后,，布置作業(yè),，抄寫詞語(yǔ),。

下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)：

(一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們,，通過(guò)上午的學(xué)習(xí),，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生整體把握人物品格,，為后文教學(xué)奠下感悟的方向,。

出自 m.sevw.cn

(二)品詞析句,，體會(huì)精神

接著,，組織集體交流,，重點(diǎn)討論以下語(yǔ)句

1,、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,，大聲吼道：“大家安靜,，注意聽命令!把救生艇放下去,。婦女先走，其他乘客跟上,，船員斷后,，必須把60人全都救出去!”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,，讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,，體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定,。通過(guò)剖析哈爾威的吼聲,，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神,。

2,、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師,、大副的對(duì)話

我分二個(gè)層次進(jìn)行：

(1)質(zhì)疑：哪個(gè)男人敢走在女人前面,，你就開槍打死他!

聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,，再讀讀這句話,，你有什么話要問(wèn)船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,，體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,，保證讓更多的人逃生,。

(2)分角色朗讀,，體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話,。

3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,，一句話也沒(méi)有說(shuō),，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

這組句子的教學(xué),，圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒(méi)有逃生徐徐沉入大海而展開,，努力營(yíng)造一種悲壯的,、凄慘的美，進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象,。

(三),、心靈碰撞，激發(fā)情感

通過(guò)一段相似的錄像場(chǎng)景,，使學(xué)生從形象上感知，災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,，進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定,、忠于職守,、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因,。然后借助紙筆,，拉近時(shí)空的距離,，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。

(四),、形象升華

通過(guò)這是一名忠于職守、舍己救人,、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,。

2.反復(fù)誦讀課文,，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

3.了解黃河的胸懷,、精神和氣概,，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神,。

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象,。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái),，咆哮而去,。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確,，讀通順。

2.讀書交流,。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落,。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論,、交流。

談讀書感受：讀了這篇課文,，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過(guò)研讀,，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受,。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。

2.通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

(1)理解六,、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)教師介紹材料,，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情,。

在1938年9月,，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦,、中華民族面臨危亡的時(shí)候,，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,，就在這里,，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》,。回到延安,，冼星海為這首詩(shī)譜了曲,，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了,。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,，曾響徹大河上下,，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗,。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解,。

(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼,，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概,。

(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六,、七自然段,。

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族,。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,，奔向美好的未來(lái)。

2.學(xué)了本課,，你有何感受,，寫下來(lái),，就是一篇讀后感。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料,。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、會(huì)讀14個(gè)生字,，會(huì)寫“快樂(lè)”,。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文,。

3,、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。

課件

1,、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,，你知道有哪些,？

2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢,？

3,、對(duì),，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）

4,、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）

1,、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,，看！（出示課文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽,，你愿意自己讀還是聽老師讀,？先自己讀讀等一下老師再讀。

遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦,？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開書翻到107頁(yè),。

2,、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,，為什么,？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？（學(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）

3,、你愿意老師怎么讀呢,？好，老師就盡量按你說(shuō)的做,。剛才,，你們給老師提出了希望,，那我也給你們提個(gè)小建議,。請(qǐng)你坐正身子，拿起書,。

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣,？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門,，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好,。你想不想讀好呢,？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒,，咱們比賽,，看誰(shuí)是今天的讀書小能手,！

1、讀累了吧,！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了,。你聽到什么,？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方,，你有什么要說(shuō)的？（景色,、服裝,、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）

2,、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌，你能讀嗎,？還有誰(shuí)想讀呀,？

3,、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上,，心了別提有多高興啦,！一起讀讀,。

1、我們剛才去了花園草地,，現(xiàn)在到郊外走走好嗎,？（出示圖片）咦，什么聲音,？仔細(xì)聽，它好像在說(shuō)話,，在說(shuō)什么呢,？（出示：這個(gè)世界上,，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望,。）

2、為什么這個(gè)世界上,，有你們就更加美麗,，有你們就充滿希望,？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）

3,、瞧，我們小朋友今天是孩子,，可等你們長(zhǎng)大后,，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒,、小溪一樣,，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,，有我們就更加美麗,，有我們就充滿希望。

2,、所以,，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó),，讓我們自由的成長(zhǎng),。……飛向我們的理想,?！?/p>

你知道什么是理想嗎,？你有什么理想？

3,、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù),。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽,？還有人想感謝嗎,？祖國(guó)想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音,。

2,、我們會(huì)唱啊,，跳啊,，邀請(qǐng)老師,、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀,？誰(shuí)還想讀讀,？一起讀讀,。

讀著讀著,，我不禁想唱起來(lái),，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳,，好嗎？

（出示課文,，放映歌曲）

1,、唱完歌，你心情怎樣呢,？真的嗎,？那好,，我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。（出示：田字格）

2,、觀察。范寫,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教材分析。

《釣魚的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,。本單元的主題是“生活的啟示”

作為單元的首篇課,。

文,，主要講述34年前的一個(gè)晚上,，“我”和父親去釣魚時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨,，敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程,，通過(guò)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫,，反映人物的內(nèi)心世界,，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文,，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果,，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究,，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力,。

2,、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程,。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程。

34年過(guò)去,。

了,，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯,，他為我國(guó)廣大讀者所了解,，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好——天知地知》,。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入,，直入啟示環(huán)節(jié),，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí),，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理,。

1,、細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2,、學(xué)習(xí)第11自然段,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,，讀并且體會(huì),。4、滲透寫作方法,。

5,、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”(探究學(xué)習(xí))6,、資料引入：鱸魚體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米),，口大，銀灰色,，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食,，生長(zhǎng)快,，肉嫩鮮美，棲息于近海,，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,，為了保證鱸魚的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定,，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚,，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。

此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚,，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法,，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化,。

(),，父親2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí),，我十分地,。

3、指名讀3至10自然段,。

這一訓(xùn)練,，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng),，發(fā)展思維的能力,，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為,，懂得遵守規(guī)則的必要性,。

1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容,。2,、感悟啟示。

3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容,。4,、教師小結(jié)。

5,、聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)行為。設(shè)計(jì)意圖,。

聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方,，品德高尚,，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過(guò)對(duì)比,，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則,、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理,。1,、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。

2,、這就是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。把釣到的大鱸魚放回湖里中,，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

3,、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后,，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí),，其次是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理,，最后以送名人名言的方式,，拓展主題，做好積累,。

六,、布置作業(yè),，拓展延伸。

1,、有感情的朗讀課文,，把這個(gè)感人的故事講給父母聽。2,、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章,，相信你會(huì)得到更多的啟示。

《釣魚的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,，本單元的主題是“生活的啟示”,，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生發(fā)展為本,，活用教材，突破教材,，使學(xué)生成為最大的受益者,。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、情境導(dǎo)入欣賞美,，能力提高趣為先,。

課文開始，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題,，直入啟示環(huán)節(jié),，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí),，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。

2,、讀懂課文感受美,，能力提高要體驗(yàn)。

我把學(xué)生自學(xué),、自悟,，作為。

課堂教學(xué)的重要途徑,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行,，從而受到教育,，懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民,。

3,、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。

在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美,，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候,，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣,，將教書與育人,，讀書與做人，讀文與明理,，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德,，懂得要誠(chéng)信做人,。

完

春天如花，春天如歌,，春天如詩(shī),，春天如畫，豐姿綽約地漫步而來(lái),，展示著柔媚的風(fēng)采,，點(diǎn)亮萬(wàn)物的眼睛,。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng),，期待您的參與,，點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，并引入新單詞,，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。

設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考來(lái)引出新句型,，以便教師對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場(chǎng)所變換中,，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述,。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入,，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出,。

設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言,，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來(lái)，在用中鞏固,。非單調(diào)地反復(fù),，而是有意義地使用,。學(xué)生在用英語(yǔ)中，感受成功的喜悅,。

設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí),，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué),、聽覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí),，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,。

設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開展活動(dòng)，既“鞏固新知”,，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去,，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握,。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡(jiǎn)單告知,。

設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,，并與實(shí)際相結(jié)合,，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法,。

設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式,。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、審美觀，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧,。

設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù),，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力,。

設(shè)計(jì)意圖：在上一步中，通過(guò)口頭及書面的輸入,，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí),。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ),，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展,。

設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi),，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù),，學(xué)困生也在小組活動(dòng),、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)中,，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè),，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展,。

設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手,，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛(ài)好,，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛(ài)好的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，既對(duì)列舉的部分興趣愛(ài)好有一基本的評(píng)價(jià),，也為下面的聽力作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話的聽讀操練,，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的輸入,，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備,。匹配題和問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity4&5,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角色的猜測(cè)，讓學(xué)生使用不同問(wèn)句,，并在提問(wèn)過(guò)程中加深對(duì)對(duì)話的理解,，在完成“找人”的活動(dòng)中，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練和加大語(yǔ)言的輸入和輸出量,。

報(bào)告自已好友這一活動(dòng),，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中,。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛(ài)的猜測(cè)游戲,，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài),，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述,，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能,，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)top-down式的閱讀,，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽,、跳讀等閱讀技巧,。

設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息,，并通過(guò)正誤判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點(diǎn)單詞,。在問(wèn)答中復(fù)習(xí),，使學(xué)習(xí)更有意義，同時(shí)為下面的writing做好準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源,，就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí),，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性,，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已列舉的興趣愛(ài)好的分類,，對(duì)有關(guān)的興趣愛(ài)好做出甄別,，通過(guò)給不同的對(duì)象寫倡議信的形式，提出對(duì)興趣愛(ài)好的正確有價(jià)值取向,，告別陋習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人們興趣與愛(ài)好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過(guò)去的生活,，了解過(guò)去的文化,，吸收傳統(tǒng)文化的精髓,，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固,，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,，使運(yùn)用更具意義。

設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫句子,，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語(yǔ),，并提高目標(biāo)語(yǔ)使用的正確率，再由句子與語(yǔ)篇,，層層遞進(jìn),，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：采用歸類比較的方法,，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份,。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手,，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞,，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作,。

設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考來(lái)引出新句型,，以便教師對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然,。在場(chǎng)所變換中，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述,。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力,。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出,。

設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中,，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來(lái),，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù),，而是有意義地使用,。學(xué)生在用英語(yǔ)中，感受成功的喜悅,。

設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí),，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué),、聽覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí),，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,。

設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開展活動(dòng)，既“鞏固新知”,，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去,，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握,。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡(jiǎn)單告知,。

設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸,，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,，并與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn),，新思路和新方法,。

設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀,，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧,。

設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。

設(shè)計(jì)意圖：在上一步中,，通過(guò)口頭及書面的輸入,，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí)。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式,，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ),，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi),，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn),，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng),、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助,，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中,，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn),，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展,。

設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課,，從學(xué)生的寒假生活入手,，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛(ài)好,，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛(ài)好的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，既對(duì)列舉的部分興趣愛(ài)好有一基本的評(píng)價(jià),，也為下面的聽力作好鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話的聽讀操練，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的輸入,，在大輸入量的基礎(chǔ)上,，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角色的猜測(cè),，讓學(xué)生使用不同問(wèn)句，并在提問(wèn)過(guò)程中加深對(duì)對(duì)話的理解,，在完成“找人”的活動(dòng)中,，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練和加大語(yǔ)言的輸入和輸出量。

報(bào)告自已好友這一活動(dòng),，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛(ài)的猜測(cè)游戲,，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述,，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙,。

設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章,，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)正誤判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度,。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源,，就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí),，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性,，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已列舉的興趣愛(ài)好的分類,，對(duì)有關(guān)的興趣愛(ài)好做出甄別,，通過(guò)給不同的對(duì)象寫倡議信的形式，提出對(duì)興趣愛(ài)好的正確有價(jià)值取向,，告別陋習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人們興趣與愛(ài)好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過(guò)去的生活,，了解過(guò)去的文化,，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固,，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義,。

設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫句子,，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語(yǔ)，并提高目標(biāo)語(yǔ)使用的正確率,，再由句子與語(yǔ)篇,，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：采用歸類比較的方法,，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,，也保證了正確性。

16.【設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化的理解,，個(gè)性化的朗讀,，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則,?！?7.【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心,，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況,。

18.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括文章大意，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力,，也能讓,。

學(xué)生了解文章的大意，以便于抓住重點(diǎn)展開分析,?！俊?/p>

19.【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié),，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，以起到鞏固課堂的作用。

拓展延伸,，是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，知識(shí)情感得到升華】。

設(shè)計(jì)理念,。

一,、課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多,，功能多，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知,、指導(dǎo)方法,、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科,、年級(jí),、課文的特點(diǎn)，有目的,、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,，能起到推動(dòng)、規(guī)范,、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。

二,、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，淡化教師的主觀影響,，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。

學(xué)情分析,。

我授課的學(xué)生為5年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,，具有較強(qiáng)的表述能力,，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。但本課有些句子比較隱晦,，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問(wèn)題,，一次在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運(yùn)用,，積累詞句，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。運(yùn)用多媒體課件,。

1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛(ài)的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流,、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移,、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文,。

都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！

3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。

4,、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

板書設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽覺(jué),。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果,。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化,，繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本,，即picturebook,，就是有圖的故事書，是一種融合視覺(jué)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來(lái)的故事,。而所謂繪本教學(xué),，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程,。兒童心理學(xué)研究表明,，視覺(jué)是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主,，是視覺(jué)和聽覺(jué)的完美結(jié)合,。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和思維特點(diǎn)，在促進(jìn)低年段學(xué)生情感,、認(rèn)知,、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn),，用兒童可以解讀的詞匯,，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去,，匯聚成一個(gè)個(gè)內(nèi)容生動(dòng),、情感豐富的故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”,，新課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)指出“學(xué)生能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事”“學(xué)生能能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，繪本教學(xué)可以很好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,，因此將繪本教學(xué)方式引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中十分必要,。

本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個(gè)故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過(guò)程,。它巧妙地將一周七天的英語(yǔ)表達(dá)方式包含了進(jìn)去,，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語(yǔ)言和情節(jié)特點(diǎn),，基于四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，我們對(duì)文本進(jìn)行了適當(dāng)改編，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中采用多種策略,，如聽,、看、講,、畫,、演等方式，在互動(dòng)和引領(lǐng)中,，讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容,，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本，增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度和英語(yǔ)閱讀流暢度,。本節(jié)微型課旨在通過(guò)閱讀讓孩子感知如何用英語(yǔ)表達(dá)“一星期的七天”,，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，提升孩子們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學(xué)英語(yǔ)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

改為學(xué)生已學(xué)單詞等,。

2.教學(xué)過(guò)程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀,，逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運(yùn)用,，積累詞句，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、用可愛(ài)的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流,、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本。

3,、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5,、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

7,、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培,。

養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。”課始,，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好,！

3、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4,、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力,。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽覺(jué),。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果,。

2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

開發(fā)區(qū)第二小學(xué)設(shè)計(jì)：汪琳濤【教材分析】,。

本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)第1課《春天來(lái)了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌,，旋律平易親切,，朗朗上口，描寫的是兒童結(jié)伴去郊游的情景,，內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn),。通過(guò)準(zhǔn)備分析，我體會(huì)到編者試圖在一個(gè)師生共同合作,、互動(dòng)的情境中,，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造,、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間，這是一個(gè)新的教學(xué)形式,。所以,，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教,。

【設(shè)計(jì)理念】,。

通過(guò)學(xué)唱歌曲《郊游》，讓學(xué)生感受“郊游”的樂(lè)趣,，在郊游途中要細(xì)心觀察,，開動(dòng)腦筋解決在郊游中遇到的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子,。

【教學(xué)內(nèi)容】。

１,、學(xué)習(xí)演唱歌曲《郊游》２,、聽賞《春游》。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

１,、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色,。學(xué)會(huì)用輕快,、活潑的聲音演唱歌曲。

２,、欣賞樂(lè)曲《春游》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)色彩發(fā)揮想象,。并運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,。

３、在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,，保護(hù)大自然,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱《郊游》，感受郊游的樂(lè)趣,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

準(zhǔn)確的掌握前十六后八節(jié)奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體,、課件、雙響筒,、沙錘,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、組織教學(xué)：

1,、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室,。

2、師生問(wèn)好,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、談?wù)撽P(guān)于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎？（生答）,。

是的,，美麗的春姑娘給我們送來(lái)了溫暖的春風(fēng)蒙蒙的細(xì)雨、給大地披上了綠衣,、在這么美的季節(jié)里你們都想做點(diǎn)什么,？你猜猜老師想干什么？我啊,，最想去郊游,。

2、知道郊游是什么意思嗎,？師：你說(shuō)得很對(duì),，那你們想不想去郊游啊,？那么老師今天就帶大家在音樂(lè)教室里進(jìn)行一次有趣的音樂(lè)郊游,，一路上，我們都要到哪里去看看呢,？還是先來(lái)看看老師給小朋友精心準(zhǔn)備的郊游線路圖吧,？（多媒體出示）。

乘車---樹林---天空----山水---草地,。

3,、簡(jiǎn)介郊游：首先我們一起乘上音樂(lè)車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看,，接著去看看蔚藍(lán)的天空,，看看祖國(guó)的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲,。

5,、乘車律動(dòng)：那好，請(qǐng)全體小朋友起立,，乘上我們的音樂(lè)車出發(fā),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)乘車律動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聆聽《郊游》伴奏音樂(lè),，讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律,。

6、樹林模聲：

a,、噢,，我們的音樂(lè)車到站啦！請(qǐng)小朋友輕輕的坐下,，接下來(lái)我們?nèi)ツ睦锬?？（樹林）?/p>

b、春天的樹林里可熱鬧啦,。它們可不像我們小朋友這樣乖巧,，瞧，一個(gè)個(gè)呀唱起了歌,。想一想,，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰(shuí)來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c,、哦,！同學(xué)們模仿的真像。多么可愛(ài)的小鳥啊,。

d,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么的小動(dòng)物，用聲音告訴我們,，讓我們大家來(lái)猜猜,！

師：同學(xué)們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿你最喜歡的小動(dòng)物,，我們跟著音樂(lè)來(lái)一個(gè)動(dòng)物森林狂歡,，看看誰(shuí)表演的最好。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)物森林狂歡表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，跟著音樂(lè)腳步讓學(xué)生更認(rèn)真的去聆聽歌曲,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感,。

7、天空看云：

師：同學(xué)們的表演真精彩,，伴隨著歌聲,，我們?cè)偃タ纯此{(lán)藍(lán)的天空吧。a,、（多媒體演示）春天的天空是那么高,、那么藍(lán),，幾朵白云飄過(guò)來(lái)了，那么地輕那么柔,，誰(shuí)愿意來(lái)做小白云,？（請(qǐng)女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手,，做一做小白云（帶領(lǐng)學(xué)生一起讀）白云悠悠,，陽(yáng)光柔柔。

b,、師：“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空,，你們也和老師一起來(lái)贊美美麗的天空吧！,。

c,、學(xué)唱歌曲樂(lè)句“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內(nèi)容：“白云悠悠,，陽(yáng)光柔柔”,，讓學(xué)生更能深入的體會(huì)歌詞。

8,、山水模唱：a,、春天的天空是美的，可是,，春天的青山綠水更讓人流連忘返,。

b、山是那么的青,，水是那么的綠,，嘩啦啦的水正在演奏樂(lè)曲歡迎我們的到來(lái)呢！聽（多媒體演示）,。

lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡,。

c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧,。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯,，唱的還不錯(cuò)。這次我們把演唱的速度稍微加快一些,，連起來(lái)唱一唱,。準(zhǔn)備——（合）。

d,、小朋友的方法可真多,。那就用你們的方法再來(lái)輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e,、青山綠水一片錦繡,，老師禁不住要歌唱,，來(lái)贊美祖國(guó)的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對(duì)山水的熱愛(ài)吧,。（學(xué)唱歌詞,，并用手勢(shì)提醒音高）【設(shè)計(jì)意圖】難點(diǎn)樂(lè)句學(xué)習(xí)，通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像,，這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果,。

9、草地歌舞：

b,、那我們輕輕的走過(guò)去,，仔細(xì)聽一聽，當(dāng)然我們可以跟著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕的動(dòng)起來(lái),，可我們一定要做個(gè)文明懂禮貌的小觀眾,，可不能打擾他們歌唱呢。c,、錄音范唱,。

d、好了,，歌曲聽完了,，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱,？（想）e,、雙簧說(shuō)歌詞。

師：那么現(xiàn)在呀,，先和老師完玩一個(gè)雙簧小游戲,。老師說(shuō)歌詞，你們對(duì)口型,，看看誰(shuí)和老師配合的最好,。（讀一次歌詞）下面我你們來(lái)說(shuō)歌詞，我來(lái)對(duì)口型,，請(qǐng)你觀察老師有沒(méi)有對(duì)上口型,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式,，這樣既不枯燥也不乏味,，而且學(xué)生為了配合好老師，注意力都集中了上來(lái),。再讀一次歌）。

f,、跟唱歌曲,。輕聲拍手e,、情緒指導(dǎo)。

師：同學(xué)們,，唱的真好聽,！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游,，心情怎樣,？所以我們演唱時(shí)就要帶者開心快樂(lè)的心情去演唱這首歌曲。同學(xué)們,，在歌曲的前面部分,，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達(dá)我們開心,、喜悅的心情,，我們一起來(lái)唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂(lè)句一樣,？我們也來(lái)唱一唱,。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。

f,、恩,，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來(lái)把這首歌唱好,。你們?cè)敢鈫?？那好，咱們都?lái)明確一下各自的任務(wù)是什么,？你們呢,，演唱第一個(gè)樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句。老師來(lái)唱中間的一個(gè)樂(lè)句,。準(zhǔn)備好了嗎,？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂(lè),。如果聲音再甜美一些就更好了,。

g、那你們注意到了嗎,？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象,？（有白云、陽(yáng)光,、青山,、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來(lái)演唱。好,，也隨著老師的指揮來(lái)唱唱,。還記得小河的歌嗎？特別要注意,，這兒有一個(gè)長(zhǎng)音呢,，深情的再唱一次。（學(xué)生唱）老師多愛(ài)聽到你們的歌聲啊,。所以我想我們?cè)賮?lái)合作一次吧,，只是這次老師來(lái)唱第一樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句，小朋友唱中間的樂(lè)句,。好嗎,？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來(lái)處理述歌曲的情緒,，使學(xué)生容易掌握。h,、創(chuàng)編歌詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中細(xì)心的觀察生活中的美,。師：春風(fēng)輕輕真了不起,，多愛(ài)動(dòng)腦筋啊，老師真喜歡你,。i,、小朋友學(xué)得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了,。（跟鋼琴伴奏2遍）,。

10、表演歌曲a,、動(dòng)作表演歌曲,。

師：恩，小朋友真棒,，又能唱出快樂(lè)的心情,，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家,。如果小朋友再加上動(dòng)作,，把歌曲表演出來(lái)，那一定更棒,。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎,？那好,，讓我們?cè)俪饋?lái)，動(dòng)起來(lái)吧,。（在老師的帶領(lǐng)下,，一邊歌唱一邊表演。）b,、樂(lè)器伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樂(lè)器伴奏和舞蹈動(dòng)作的表演,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力,，使整個(gè)表演形式更加的多樣精彩。

三,、欣賞《春曉》,。

師：唐代有一位詩(shī)人孟浩然，寫了一首詩(shī)充分地表現(xiàn)了春天的美景,，誰(shuí)知道是哪一首詩(shī)呢,？

師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌,，我們一起去聽聽,。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《春曉》這首歌曲的聆聽,，讓學(xué)生充分體會(huì)春天的美景,，喜歡上美麗的春天。

四,、小結(jié)—環(huán)保教育,。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，愉快的郊游快要結(jié)束了,，你們開心嗎,？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒(méi)有在郊游的活動(dòng)中隨便扔垃圾,，亂摘花草樹葉,，真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。

現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室,，一邊唱起快樂(lè)的《郊游》歌,，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天,，喜歡大自然的人們,。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣,、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海,、海水,、船只”等詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子,、讀好霧的語(yǔ)言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話,。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法：講授法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦,、圖片,。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題,。

1,、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),，夏霧晴,，秋霧陰，冬霧雪,。),。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。),。

3,、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片,。(板書課題),。

二、讀文識(shí)字,，整體把握,。

1、教師示范讀,，學(xué)生聽讀,，并圈畫出不懂的字詞。

2,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”,。

4,、借助拼音，自讀詞語(yǔ),。

(1)第一組：“甚至,、消失、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音,。

(2)第二組：“橋梁、淘氣,、岸邊,、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別),。

5、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái),。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話,，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西,。教師出示句式,，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來(lái),。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1,、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2,、教師示范指導(dǎo),，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),，觀察本課要寫的“暗、消,、失”三個(gè)字,，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2,、動(dòng)筆臨寫,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣,，它藏起了很多東西。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),。

七、板書設(shè)計(jì),。

第十七課霧在哪里,。

淘氣、頑皮藏起了,。

八,、課后反思。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏,、海岸、淘氣,、悠閑,、應(yīng)該、甚至,、橋梁,。

2、霧把整體世界藏起來(lái),，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、朗讀感悟第2~5自然段,。

1,、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話,。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái),，無(wú)論還是都。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見了的景象,。

3、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫面,。

4、朗讀第4,、5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義,。

三,、練習(xí)說(shuō)話。

2,、出示圖片,，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林,、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧,，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái),，無(wú)論還是都,。

3、同桌練說(shuō),，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣,。

四、指導(dǎo)寫字,。

1,、出示“街、躲,、該,、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時(shí)需要注意什么,。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插,。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

3,、展示評(píng)改,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解,。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

3．品味語(yǔ)言的哲理性,。

文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性,。

.課件或小黑板。

讓學(xué)生熟讀課文,，從感性上了解作者的.寫作目的,；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn),。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,，提高語(yǔ)文閱讀能力,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星,。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者,。)

介紹作者,。(出示.課件1)

劉心武，當(dāng)代作家,，四川成都人,。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品,。）

(出示.課件2)

師范讀課文,，學(xué)生自主完成下列題目。

1．熟讀課文,，識(shí)記字詞,。

2．了解本文的.寫作內(nèi)容。

3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句,。

4．比較和其他文體的異同,。

1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流,。

2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

二,、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。

1.直奔最后一節(jié),。

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀),。

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng),，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

三,、自主讀書，再現(xiàn)案情,。

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前,，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情,。

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情,。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南),。

(2)集體交流,。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn),，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因,。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過(guò)且過(guò)、懶惰,、不聽勸告,、自以為是、……),。

要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺),。

五、改名續(xù)寫,。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談),。

的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥,、寒樂(lè)鳥、勤奮鳥……),。

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……,。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥,。

不聽勸告得過(guò)且過(guò)。

懶惰自以為是,。

死不悔改………,。

(死因)。

慢性自殺,。

本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等,，希望以后能盡量避免這些不足,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2,、通過(guò)合作交流,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感,；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力,；提高學(xué)生有順序地,、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力,，以及有順序地,、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、實(shí)物投影,、衣服卡片。教學(xué)過(guò)程：

師：好,，同學(xué)們回答得真響亮,。我們來(lái)看一看，紅紅從衣柜里面找出,。

1來(lái)她最喜歡的幾件衣服,，觀察一下，她一共找出來(lái)幾件上衣,，幾件下衣呢,？

師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話,，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮,？提提你的建議吧！生：

師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好,，從中我們也可以看出我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)是不一樣的,。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。

師：其實(shí),，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起,，一共有幾種穿法？生：四種,。

師：你是怎樣快速搭配的,？生：

二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測(cè),。

2師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜,，可能有幾種穿法？生：

師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺,。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋,，利用里面的衣服卡片擺一擺,。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明,！生活動(dòng),，師巡視。

師：擺完了,？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法,。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽，她和你擺的方法一樣嗎,？開始吧,！生活動(dòng)，師巡視,。實(shí)物投影展示：

師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的,，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：

師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試,。其他同學(xué)觀察,，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？

組二：

組三：

師：都同意有6種搭配方法嗎,，誰(shuí)猜對(duì)了,？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法,？生：

師：你們喜歡哪種擺法,？為什么？生：

3師板書：有順序,。

師：是啊,，只要我們有順序的擺,，就可以做到不重復(fù)、不遺漏,。師板書：不重復(fù),、不遺漏。

師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具,，找出了6種穿法,。【通過(guò)擺一擺活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高,。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）,。

師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具,，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線,。

師：你來(lái)連一連好嗎,？

生臺(tái)前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的,？生：

師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配,，一共幾種？（3種）,，然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配,，一共幾種，也是三種,，最后一共幾種,？他有沒(méi)有遺漏呢？有沒(méi)有重復(fù),？為什么,？生：有順序。

師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線,，還可以怎樣連線,？生：

師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號(hào),，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀,。

師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順,。

4序不重復(fù),、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師：好,，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好,。坐正。

師：麗麗真的很高興,，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題,。他很佩服大家。

【通過(guò)交流,，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,。】（4）感受數(shù)學(xué)符號(hào),。

師：那老師要問(wèn)了,，如果老師今天沒(méi)有給你們準(zhǔn)備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎,？生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè),。實(shí)物投影展示：

學(xué)生一般有畫圖、漢字,、圖形,、數(shù)字等形式表示。

三,、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配,。

（一）。

（二）,。

5師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料,，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？生：

師：怎么想的,？生：

師：你們很聰明,。3線路的搭配。

師：從兒童樂(lè)園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園到猴山有幾條路線,？師：怎樣說(shuō)得清楚？

師：不宜說(shuō)清,，我們用符號(hào)表示每條路線,。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，獨(dú)立思考,。生：

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：

師：誰(shuí)來(lái)到前面指著圖和大家說(shuō)一說(shuō),。師生解決,。

6呢,？

【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,?！俊?/p>

四,、聯(lián)系生活,，數(shù)學(xué)欣賞。

五,、小結(jié)與提高,。

師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲,？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣,。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想,，算一算,。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

2．想像課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗,、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3．了解課文記敘的順序,。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。了解課文記敘的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

珍珠泉的教學(xué)掛圖,。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生收集有關(guān)泉水的資料,。

課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈,，那么明凈。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深,，清可見底，而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧,！

二,、初讀課文，整體感知,。

1．教師范讀課文,，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象,，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。

2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三,、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)習(xí)生字,。

1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求,。再自由讀課文,，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái),。

2．對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,，從中體會(huì)作者的思想感情。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,，一起朗讀，討論自己的體會(huì),。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),，教師與他們交流。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、品味,，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。

提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感,。（讀的形式可以是個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、舉行朗讀競(jìng)賽等,。）。

在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠,、深,、清，讀出作者的喜愛(ài)之情,；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,，讀好兩個(gè)照在,、一個(gè)照到和三個(gè)！,，讀出變化,，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

在討論交流中,，對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如,，水泡的顏色,、形狀、大小,、姿態(tài),。）。

（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,，激勵(lì)大家一起來(lái)美美地朗讀,。

（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂(lè),。）。

四,、理清文章的記敘順序,。

1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,，以及潭底冒出的________,，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情,。

2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序。

五,、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整,、端正,，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六,、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉,。其實(shí)我們家鄉(xiāng),、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會(huì),，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查,、查找資料，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

知識(shí)與技能：用感情去體味文字,，從文字中獲得情感的升華。

過(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法,。

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜,、勇于犧牲的精神。

本文故事情節(jié)不難理解,，故此以“情”貫穿全文,，故事導(dǎo)入

，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍,。最后討論主題及感受,，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,，步步深入,，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，復(fù)述或概括課文內(nèi)容,，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問(wèn)難,，讓學(xué)生暢所欲言,，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,，發(fā)揮其主體地位,。

教學(xué)策略：情境式

啟發(fā)引導(dǎo)式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）

簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴,。斑羚生性溫順.

學(xué)生自由讀課文

師：1,、這是一個(gè)震撼人心的故事，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

（故事的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局）

師：2,、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事,？（從不同的角度）

生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事,。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事,。

生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事,。

1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,，說(shuō)明大家讀懂了文章,。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng),。同學(xué)們先自己思考,，然后小組進(jìn)行討論,，最后由一名同學(xué)發(fā)言。

生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了,?！?/p>

這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神,。

師：說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀,。

生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡,，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。

師：這種精神也震撼了老師的心,。

生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,，但讓我震驚的是,，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置,?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),，是那么地勇敢,，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng),。

師：你的話也感動(dòng)了老師,。

生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上,，它在空中再度起跳,，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,，自動(dòng)脫離宇宙飛船,，不，比火箭殘殼更悲慘,，在半大斑羚的猛力踢蹬下,，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?/p>

我們可以看出,，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生,。這真是一個(gè)奇跡,，也從心里讓人感動(dòng)。

師：很好,。

生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒(méi)想到,，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼,。

師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,，老斑羚的精神真讓感到不可思議,。

生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空,，和那道彩虹平行，又架起一座橋,，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋,。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪,，秩序井然,，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯,，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2,、師：說(shuō)的真好,，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,，挺身而出,，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為,，鑄就了種群生命的輝煌,。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下斑羚飛渡的畫面,。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么,？（各抒己見）

你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,，作為讀者的我們的心靈也為之震顫,，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的.

對(duì)此你有什么感悟,，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。

生：本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神,。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物與人類是相互依存的,，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡,，人類也會(huì)慢慢滅亡,。

師：人,，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。

（板書）保護(hù)動(dòng)物

生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼,、舍己為人的集體主義精神,，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力,。

師：（板書）集體主義精神

生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師：說(shuō)得好,。

生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。

師：你的角度很新穎,。（板書）智慧,。

我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已,，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,，找出你不理解的地方，小組討論解決,，解決不了的,，一會(huì)兒我們共同探討。

師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,，多么快樂(lè),、多么幸福的事啊,！可是它們卻飛來(lái)橫禍,，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中,，上演了凄美,、壯烈的一幕。

鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,，也許你的這句話將會(huì)成為名言。

生：世界上最偉大

的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài),。

生：我們要懂得珍惜親情,，回報(bào)關(guān)愛(ài)。

生：人們啊,，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演,。

生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。

生：生命固然可貴,，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高,。

同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧,?！叭藗儼。?qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演,。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng),、訪,、記”等七個(gè)生字。

2．正確讀詞語(yǔ),，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子,。

4．熟練地讀背短文,，了解短文的意思。

5．唱一唱,，說(shuō)一說(shuō),，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情,。

掌握兩種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ),，讀句子,，會(huì)看拼音寫句子。

2課時(shí)

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料,。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲,。

3．春景圖課件。

1．學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽互讀,，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀,，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律,？(學(xué)生邊說(shuō),，教師邊出示熟字加偏旁,、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下,，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4．小組賽讀,。

5．出示含有“評(píng)”,、“訪”,、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字,。

1．開火車賽讀,，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件,，感知詞語(yǔ)大意,，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

1．自由拼讀,，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽,。

3．全班齊讀書寫的句子,。

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2．指名讀,，說(shuō)說(shuō)短文寫了什么？

3．教師出示花園,、果園圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背,。

5．小組賽背,。

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,，讀一讀,，背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲,，學(xué)生自由跟唱,，在愉快,、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

1．一年之際在于春,，古今中外的人都贊美春天,，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,，教師板書,。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè),，一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些,。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記,。)

2．教師出示春景圖課件,，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,，然后同桌互說(shuō)自己的所見所聞,。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化,？四人一組，交流自己看到的春天,，收集的圖片或畫的圖畫,，說(shuō)后派代表在全班展示、交流,。

1．學(xué)生動(dòng)手貼,、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際,。）,，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)?？勺灾鬟x擇合作伙伴,，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖,，也可以獨(dú)立做畫,，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品,，介紹作品內(nèi)容,。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好，派代表在全班展示,。