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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-03 01:18:02
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-10-03 01:18:02     小編:字海

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),,但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作,、討論,、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,,另一方面也能使他們感到親切,,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué),、樂學(xué)的動(dòng)力,。如,在[片段一]中,,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,,是學(xué)生生活中不可缺少的,,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的,。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,,為她籌措餐桌,,椅的選購(gòu)與配套方案,。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,,實(shí)用與美觀,,敬老與來客諸因素、多角度,、多方案,,既有教學(xué)直覺估算的知識(shí),更激活學(xué)生道德,、審美,、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì),。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,,讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入;有人說,、有人聽,、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充,、有人質(zhì)疑,、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,,形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。

在這個(gè)活動(dòng)中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少?gòu)了椅子,,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,,什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,,但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同,。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,,幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值,。

又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,,上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例,。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,,又富有挑戰(zhàn)性,,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,,也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握,。本文中的兩個(gè)題材,,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性;

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,,有提高題,。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題:

“新龜兔賽跑”,。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置,。

提高題:

找一找生活中,哪里有前后,。(對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)

我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,,并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,,排在第幾位,,他的前面是誰,后面是誰”,。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么,,先自己思考,然后在同伴交流,,和對(duì)方說說自己的想法,,并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中,,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,,并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來,,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè),第95頁的《5,、4,、3、2加幾》,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算9加幾,、8加幾、7加幾,、6加幾的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)5、4,、3,、2加幾,本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置,,為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,,自己得出5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法,。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),例題可以促進(jìn)學(xué)生探究,,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,,可以是湊十法,也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù),,鼓勵(lì)算法的多樣性,。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計(jì)算,4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,,利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算,。想想做做第1,、2題注意算式之間的對(duì)比,感受知識(shí)間的聯(lián)系,,便于實(shí)現(xiàn)算法的遷移,,然后安排實(shí)際問題的解決,,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程,,理解5,、4、3,、2加幾的方法,,能比較熟練地計(jì)算5、4,、3,、2加幾。

2,、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力,,重視算法多樣化,,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,,應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)踐探索,、合作交流,自己得出6,、5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù),。

針對(duì)這一教學(xué)重難點(diǎn),,可以課前先復(fù)習(xí)舊知,回憶湊十法的計(jì)算過程,。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算,,運(yùn)用已有的知識(shí)獨(dú)立探索計(jì)算方法。

教法:

1,、多媒體教學(xué)法:在教學(xué)中,,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境,啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算,,自主探索計(jì)算方法。

2,、自主探索和合作交流教學(xué)法:動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考,,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)法:

自主觀察思考:通過學(xué)生的自主觀察和思考,找出解決問題的辦法,,并逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系,,也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)習(xí)舊知,。

1、出示口算卡片,。

8+6= 9+5= 7+5=

指名說說你是怎樣想的,。

2、3+( )=10 5+( )=10

(二)自主嘗試,,探索新知,。

1、自主學(xué)例題,。

師:小兔子家門口種了許多蘑菇,,小兔子為了招待我們,正提著籃子在采蘑菇呢,。

(1)看一看,,小兔子的蘑菇是怎么種的呢?

(2)小兔子出了個(gè)難題考考大家:一共有多少個(gè)蘑菇,?用什么方法計(jì)算,?你會(huì)列式嗎?

(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后請(qǐng)學(xué)生說說你是如何計(jì)算的,。集體交流算法,。

板書湊十法的過程。

學(xué)生回答,。

師:做題時(shí),,用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2,、 試一試,。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試,。

5+8= 4+8= 3+9=

請(qǐng)你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的,。

(三)游戲?qū)嵺`,,鞏固練習(xí),。

1、想想做做1

述:小兔子還為大家請(qǐng)來了幾位動(dòng)物朋友,。(出示想想做做第一題的圖,。)

這些朋友都在書上的95頁,小朋友能根據(jù)所看到的小動(dòng)物,,列出兩道加法算式嗎,?

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

2,、想想做做2

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,指名校對(duì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:加數(shù)不變,,交換位置,,得數(shù)不變。

3,、想想做做3

要求:用你喜歡的方法算,。

指名報(bào)得數(shù),共同訂正,。

(四)小結(jié)

今天你有什么收獲,?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

《發(fā)新書》這節(jié)課的教學(xué)是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的基礎(chǔ)上實(shí)施的,學(xué)生對(duì)于此課的重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了很好的知識(shí)儲(chǔ)備,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),,楊老師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)思路。首先,,楊老師問:“我們班有男生19人,,女生18人,每人發(fā)一本,40本夠不夠,?”設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合的學(xué)生感興趣的問題情景,,針對(duì)情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題,要知道40本書夠不夠,,應(yīng)該算出什么,?學(xué)生的解決問題的欲望被調(diào)動(dòng)起來了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程,,這一情景非常貼近學(xué)生的生活,,很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自已找出數(shù)學(xué)信息,,并提出數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個(gè)問題嗎,?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上,。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同,會(huì)出現(xiàn)多種不同算法,。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流,。在學(xué)生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的不同算法后,讓學(xué)生選擇適合自己的方法,,體現(xiàn)算法多樣化,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。因此,,楊老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇信息,,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并能進(jìn)行解答,。教材提供了豐富的資源,楊老師也充分利用這些資源,,指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息,,提出問題并抽象出加法算式:19+18并用自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學(xué)生提出問題,,解決問題的能力。

在教學(xué)中,,通過分組活動(dòng),,讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見,并對(duì)別人的算法進(jìn)行理解,,使學(xué)生的思維空間更為廣闊,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在多樣化的算法之中,有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合學(xué)生的,,如:豎式計(jì)算,、口算,楊老師也注重引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,,老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時(shí),,充分讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),,只是在他們表達(dá)不清時(shí)幫助他們理清思路、說明,,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,。

這節(jié)課通過讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),,真正讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)中樂,、樂中學(xué)。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中,,興趣盎然地,、積極樂意地完成練習(xí),,這是所有老師都期望的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作精神,。

我認(rèn)為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課,,值得我自己借鑒的地方很多。

我認(rèn)為,,這堂課欠缺的是:楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí),,應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的書寫格式,及十位數(shù)相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位一,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

首先,,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28---29頁“小貓吃魚”。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情景,,通過這一故事情景,,讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動(dòng)態(tài)情景,,逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,是比較抽象的,如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的食物呢,?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,,結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。

一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),,生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富,,對(duì)“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,,并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。

4. 通過合作交流,,獲得成功的體驗(yàn),;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。

進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。

1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn),,我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作,、實(shí)際操作等方式,,自主探索,是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí),。

2. 通過本節(jié)課的教學(xué),,是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,,解決問題的方法,。

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,并參與解決問題的過程,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數(shù)學(xué)問題,。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,,突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場(chǎng)面引入,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,體現(xiàn)了以活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué),。

(二)細(xì)看畫面,,展開想象

2. 看著小魚,小貓心里會(huì)怎么想呢? 3. 猜一猜,,小貓會(huì)吃掉幾條小魚,?

設(shè)計(jì)意圖:一數(shù)一猜一想,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,,體現(xiàn)了以人為本的思想,。

(三)套圈游戲

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),即可是學(xué)生放松身心,,又可獲得知識(shí),。

(四)吹泡泡游戲

引導(dǎo):小朋友,你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎,?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,,認(rèn)真觀察圖畫,思考,,互相交流,。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,,初步理解“0”在減法中的意義,,從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。

(五)擺學(xué)具游戲

同學(xué)們,,你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,,我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng),既可以是學(xué)生放松身心,,又可以獲得知識(shí),,進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

(六)分蛋糕,,學(xué)會(huì)合作

小貓要請(qǐng)大家吃蛋糕了,,小朋友們高興嗎?

請(qǐng)出5個(gè)小朋友,,其中一個(gè)演小貓,,請(qǐng)大家吃蛋糕。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),,設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,,通過小組活動(dòng),給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會(huì),。

(七)總結(jié)

回想這節(jié)課,,我們都玩了哪些游戲,通過這些游戲你有哪些收獲,?學(xué)生談收獲,。

(八)聯(lián)系國(guó)慶,體驗(yàn)快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎,?

設(shè)計(jì)意圖:由小貓的生日自然過渡到為祖國(guó)媽媽祝賀生日,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

(九)布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

以上,,是我從說教材,,說學(xué)情,說教法,,說學(xué)法,,說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”,。并希望各位老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

1、知識(shí)與技能:在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

2、過程與方法:通過動(dòng)手操作,,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),,初步體會(huì)數(shù)序的含義,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考自主探索的能力,。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、

正確書寫數(shù)字,、

數(shù)字卡片,、課件、

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,引入,。

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,?能給大家介紹介紹嗎,?

1,、同學(xué)之間互相介召、互相說,、

2,、指名回答、

教師板書:

1 2 3 4 5

(根據(jù)學(xué)生所說的板書),。

(二)出示主題圖

課本第六頁

教師提問

1,、看到這幅圖,你想說些什么,?

2,、他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù),,說一說,、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、

(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木,、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)

嘗試探索

教師提問

1,、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的,?(數(shù)出來的)

2、你是怎樣數(shù)的,?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))

指名數(shù)一數(shù)、說一說,、

1,、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么,?

思考:如果有更多的物體,,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù),、五個(gè)五個(gè)的數(shù),、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)

2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù),、(指名展示,全班交流,、)

3,、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做,?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩,、

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩,、

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩、

揭示課題教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,,你們真是一個(gè)好客的小主人,、同時(shí)我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 ,、2,、3、4,、5的物體,、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書:玩具(1,、2,、3、4,、5)

指導(dǎo)書寫

教師談話:我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1,、2、3,、4,、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢,?誰會(huì)寫1,?2怎么寫,?(指名板書)

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢,?

出示田字格及示范字,。

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、(生描示范字,師巡視指導(dǎo)、)

比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

比較數(shù)序

1,、看圖數(shù)數(shù),、

教師提問:都有那些水果,?各有多少個(gè)?你是怎么知道的,?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),,2,、4叫雙數(shù)、

2、比一比,、什么水果最多?什么最少,?你是怎么知道的,?

3,、生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

4,、數(shù)序

教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,,動(dòng)畫片開始了,、出示火車圖

(三)總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么,?

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求,、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),,從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,,應(yīng)用廣泛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性,。通過觀察實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),,數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),,從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,,有了認(rèn)識(shí)之后再描,,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫,。通過觀察實(shí)物,,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1,、本節(jié)課,,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法,、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí),,感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,,還可以應(yīng)用于生活。

2,、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上,、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索,,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展,、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,,教師巧妙的設(shè)計(jì),把他們引入課堂,,通過做游戲的形式,,使學(xué)生感悟、理解,,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,。每讀,、寫一個(gè)數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成,、數(shù)位意義來進(jìn)行,,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ),,教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1、結(jié)合具體事物,,,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)與交流,。

2、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,,借助教具,、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶,、思維,、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,,統(tǒng)一教與學(xué)的過程,,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

計(jì)數(shù)器等,。

(一),、復(fù)習(xí)

十個(gè)一是()。

二十三里面有()個(gè)十和()個(gè)一,。

50里有()個(gè)十,,一百里有()個(gè)十。

(二),、新授

1,、教學(xué)例4、

出示例4,。

(1)這里共有幾枝鉛筆,?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來嗎,?

(2)請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,,邊撥邊說。

(3)請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,,問:為什仏這么寫,?教師說明:寫數(shù)時(shí),要先寫十位,,再寫個(gè)位,,十位上是幾,就寫幾,,個(gè)位是幾,,就寫幾,,讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),,再讀個(gè)位數(shù),,十位是幾,就讀幾十,,個(gè)位上是幾,,就讀幾。

(設(shè)計(jì)意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù),,使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,,會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù),。)

(4),、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42,同時(shí)寫出讀出42,,問:42與24中的“2”,、“4”的意義是否相同。

(設(shè)計(jì)意圖:通過42與24的對(duì)比,,加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。)

2、教學(xué)例5,、

出示例5。

(1)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),,相互讀一讀,,聽一聽。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,,個(gè)位上一個(gè)也沒有,,該怎么寫呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào):個(gè)位上一個(gè)也沒有,,就寫“0”,。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),,應(yīng)用“0”占位,。)

3、教學(xué)例6,、

出示例6,。

(1)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

(2)問:一共有幾捆小棒,?幾個(gè)十,?10個(gè)十是多少,?請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十,,10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理,。)

問:100怎么寫?,?引導(dǎo)學(xué)生說,。

(3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一,、二,、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空,。

(4)讓學(xué)生回頭看例5,、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的,?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

(6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,?(板書課題)

(三),、鞏固練習(xí)、

1,、第35頁“做一做”,。

2、練習(xí)七4,、8題,。

(四)、板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)寫數(shù)

例4,、

例5,、

例6、

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

教材分析:

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí):上下,。

教材簡(jiǎn)析: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中,,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,,從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn):

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,,我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

(1)在具體的活動(dòng)中,,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,,體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,,并能用自己的語言表達(dá),。(知識(shí)技能目標(biāo))

(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。(能力培 養(yǎng)目標(biāo))

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn),。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì):

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,, 既重視選擇靈活的教法,,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,,直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,,讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系, 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

觀察討論,,互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與,,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,,合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說說教室的物品 的位置關(guān)系,,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,,增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法,。通過老師下口令,,學(xué)生擺物品、整理書架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,,及理解其位置的相對(duì)性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備:主題畫、投影儀、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀,、膠水

說教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,,激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課: 今天,天氣晴朗,,森林里特別熱鬧,,原來大樹爺爺今天請(qǐng)客,小兔和小鳥一大早 就到了(出示主題畫,,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,,我順勢(shì)引出課題:“上下”。通過設(shè)疑引出課題,,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì),。

第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知,。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,,讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,,小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠,,思考:松鼠站在哪,?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上,、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性, 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,,從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 (由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。)

2,、換換位置,加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,,要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系,。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,,學(xué)會(huì)舉一反三,, 培養(yǎng)他們思維的靈活性。) 指導(dǎo)看書,,書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,填寫好書本的內(nèi)容,,注意上下的書寫,,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,,解決問題,。

這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題,。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室,,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,, 自由發(fā)表意見,。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,,以獲得良好的情感體驗(yàn)。) 聽口令,,擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,練習(xí)本,,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令,學(xué)生擺物品,,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書放在桌面上,,文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。(因地制宜地組織教學(xué),,可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí),。) 整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,,一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求:小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,,在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4,、參觀小明的房間。

(課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,?組織學(xué)生討論交流,,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,,借助這一情境,要 求學(xué)生回去整理自己的房間,,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

(以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)

5,、鞏固練習(xí),,內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,,理解題意,在寫數(shù)過程中,,讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,,哪個(gè)數(shù)在下。 課本第59 題:說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,,有多種的說法和答案,,如船在橋的下面,人在橋的上面,,橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,,合作交流,。

(完成第59 活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,,分完后,,與小組同學(xué)交流是如何安 排的,說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力,,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié):拓展思維,,強(qiáng)化新知,。

(第59 這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,,適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),,每人一張?jiān)u價(jià)表,,在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),,我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng),,學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),,能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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