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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義,，列出不同算式,，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,，但是在他們的實(shí)際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難,，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型,。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性,。

1,、在具體情境和活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性,，理解加法的含義,。

2,、會(huì)讀,、寫加法算式,，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn),。

2,、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1,、在合作,、交流中去發(fā)掘知識(shí),，掌握知識(shí),，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運(yùn)算過程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭,；直著走，橫著走,，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們,，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護(hù)它,。

1,、建立表現(xiàn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么,？試一試提數(shù)學(xué)問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆,、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，把問題提準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,，既直觀又親切,。通過合并的過程,，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,，要用加法計(jì)算,。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谏险n的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

寫算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”,。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎,？請(qǐng)說說,。

2,、探究體驗(yàn),。

師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”,，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算,，看哪一組同學(xué)拿的方法多,，寫的算式多,。

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來用加法”,，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法,。以后,，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算,。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究,、小組合作交流等活動(dòng),，體會(huì)到計(jì)算的必要性，深入理解了加法的含義,，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào)，不僅會(huì)讀,、會(huì)寫加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來,。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時(shí)間和空間,，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí),，教師再用手勢(shì)等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，,，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和獲得成功的喜悅。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車,、小鳥頭飾分兩次表演,。）,。

師：請(qǐng)同桌兩人互相說說算式,，說說算法,。（小組）。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說算式,，說說算法,。（全班）,。

師：同學(xué)們,，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2,、填空”

3,、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說,，算一算”,，再進(jìn)行兩人交流,，然后在班上交流,。

4,、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

觀察討論,，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品,、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請(qǐng)客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,，我順勢(shì)引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1、理解上下位置的相對(duì)性,。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。）

2,、換換位置，加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書,，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題,。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察,， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。） 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí),。） 整理書架,。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4,、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流,。

（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。

（第59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉,。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)所認(rèn)識(shí)的數(shù)是“獨(dú)立的”,，而對(duì)數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識(shí)直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,，因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料,，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。

由于數(shù)較多,，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，因此在認(rèn)識(shí)百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程,。同時(shí),，100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起,，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，因此又需要我們對(duì)其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納,、整理,，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,，以使學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識(shí),，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化,。

一、在解構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行,、豎行,、斜行,，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,，位置排列的有規(guī)律,，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)的神奇,。

（二）解構(gòu)百數(shù)表,，深入認(rèn)識(shí)數(shù),。

沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高，沒有對(duì)百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識(shí)就沒有對(duì)百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識(shí)的提高,。通過對(duì)個(gè)別數(shù)的深入研究,，把握相同的質(zhì),，幫助學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識(shí),。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,，因此從位置入手來研究數(shù),，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課中給“35”找家時(shí),，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,，滲透了坐標(biāo)的思想,，深化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（三）解構(gòu)百數(shù)表,，深度把握概念。

100個(gè)數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性,，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù),、雙數(shù),、一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù),。在教學(xué)中孩子們對(duì)數(shù)位,、位數(shù)等概念非常易混,，對(duì)單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識(shí),，還沒有把握其根本的特點(diǎn),，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,，“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ),?！币虼藢W(xué)生概括得很簡潔：個(gè)位上是1,、3,、5,、7,、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。

解構(gòu)有分析的意思,，解構(gòu)百數(shù)表,，目的在于排除干擾,，深入對(duì)個(gè)體的把握,，從而深度認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。

二,、在建構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,，是一個(gè)小的系統(tǒng),，因此只解構(gòu)是不夠的,，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握,。

（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系,。

每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員,，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣,。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因,。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形,?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識(shí)”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（二）在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中，感受數(shù)的無限,。

在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,，因此在課的最后,，通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn),，相差越少，離得越近,，從而形象化的感知數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,，同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限,。

這樣對(duì)百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識(shí)是深入的,、不是膚淺的,；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),，使得他們所認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,，不是零碎的,、只言片語的,。通過解構(gòu),，深化認(rèn)識(shí)，通過建構(gòu)，整體把握,。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,，課中賦予數(shù)人的特性,，淘氣、可愛,、有靈性,，同時(shí)又需要幫助,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感,，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,，有了這樣的基礎(chǔ),，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受,。

一,、引入,。

師：百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友,，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù)？說說為什么,？

師：如果老師請(qǐng)你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),，你到哪兒去找,？

師：如果老師請(qǐng)你找個(gè)位是8的,，你到哪兒找,？

師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎,？

師：表示的意思不一樣,，它們的位置也不一樣,。

二,、研究與討論,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的。

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標(biāo)思想,。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義,。

師：你看它們都想住在這個(gè)格子里,，你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論）,。

3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。

師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,，這次你還能幫它們找家嗎,？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù),。

1．根據(jù)位置來猜數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了,，你還能為數(shù)朋友找家嗎？

這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了,。

師：它找到自己的家了,，你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎,？怎么想的,？

2.為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法,。

師：這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友,，你們想知道它是誰嗎,？

生：想。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了,？

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，攝影師說了，我們?cè)僬諆蓮?，想看看照片嗎?/p>

生：想,。

師：這個(gè)照片可與眾不同,，缺不缺數(shù)朋友,？快來把這些數(shù)朋友找出來,。

（三）通過分類活動(dòng),，對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,，升華學(xué)生的已有認(rèn)知,。

1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí),。

師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了,。

出示百數(shù)表：

生：一二變,。

動(dòng)畫,。

師：站成了兩隊(duì),，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢,？

2.按位數(shù)分類,，明確一位數(shù),、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念,。

師：這時(shí)候攝影師說了,，1~9出列,，100出列,，我要分別給你們照一張,。

師：你們明白攝影師的心思嗎,？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限,。

（1）通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形,，感受數(shù)的無限性以及等距性,。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張,，是誰呢？

師：因?yàn)檫@條線沒完沒了,，怎么辦,？用箭頭表示：一直排下去吧,。

生：都一樣,。

師：為什么它們之間距離就一樣長,？

生：因?yàn)樗麄兊氖皇?,、2,、3、4,、5,、6,、7,、8的,，一個(gè)比一個(gè)多10。

生：0,。（課件補(bǔ)充0）,。

（2）通過給數(shù)找家的游戲,，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對(duì)位置之間的關(guān)系,。

師：這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友,，咱們讀讀,。

師：你們說它們的家在哪兒？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒,？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,，能夠區(qū)分正方體,、長方體,、圓柱,、球,。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體,、長方體、圓柱,、球,，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

（2）從實(shí)物抽象到圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3. 說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長方體，正方體,，圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和正方體。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀察,、操作、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣,，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．操作交流,，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

通過用眼觀察,，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形,，說名稱,；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”,。

5. 游戲活動(dòng),，發(fā)展思維

游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

6.觀察生活，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片,，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個(gè),。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,，這六個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義,。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭,、剪子,、布，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”的問題討論,。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),，充分感知“前后、上下,、左右”方位詞,，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置,。

1,、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易,，但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,，集中注意時(shí)間短，持久性差,，注意范圍有限的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主,，充分利用電子白板的交互式功能,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析,，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用前后、左右,、上下描述物體的相對(duì)位置,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性,。

基于以上對(duì)教材的分析,、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、在活動(dòng)過程中,，學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位，并能用“前后,、左右,、上下”描述物體的位置。

2,、通過讓學(xué)生指一指,、做一做、說一說,、貼一貼等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,。

（一）課前準(zhǔn)備。

在舒緩的背景音樂中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,。

1,、課本放在桌面的左上角。

2,、課堂筆記本放在課本的上面,。

3、鉛筆,、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍,。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面，通過教師的指令,，從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累,。

（二）游戲激趣，探究新知,。

1,、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。

師：“鼻子鼻子,，鼻子,；鼻子鼻子，嘴巴,；鼻子鼻子,，左眼睛。,。,。”

通過學(xué)生的動(dòng)作,，尋找不同的指法,，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

2,、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說“哪邊是左,，哪邊是右呢？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng),，充分感受方位詞“左右”,。

4,、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望,。

通過讓學(xué)生充分的說,，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右,。

4、游戲二——“我來說,，你來做”,，探究“左右的相對(duì)性”

師：“請(qǐng)舉起你的右手，請(qǐng)舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵,，用你的右手摸一摸你的左耳朵?！保ń處焺?dòng)作停頓了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢,？”

5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題所在,，從而得出“相對(duì)方向，左右相反”的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn),，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~，從玩中學(xué),，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、說一說教室的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面都有什么東西。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，達(dá)到活學(xué)活用的效果,。

3,、貼圖游戲。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，畫一畫,，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性,。

（四）課堂小結(jié)，回顧提升,。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都掌握了哪些知識(shí)呢？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三,，上上下下，前前后后,，左左右右”,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識(shí),，通過體操游戲再次加深認(rèn)識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出,，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡單的問題”,，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，所以教科書設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境,，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法,、連加、連減以及加減混合運(yùn)算,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，同時(shí)也可以提出有趣的問題,，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。在這一活動(dòng)中,，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育,。

計(jì)算對(duì)學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了,。一年級(jí)的小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng),，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用,。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué),。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。解決問題實(shí)際上是一個(gè)探索,、研究和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程,。

4.自主為本,，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神,，把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識(shí)。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中,，讓孩子們靈活運(yùn)用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題,、解決問題的能力,。

2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過程，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識(shí),，勇于思考,、大膽嘗試的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問題能正確解答,，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識(shí),。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo),，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題,，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣,，在購物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中,，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣,，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中自主地提出問題,，并能對(duì)提出的問題加以解決。同時(shí)引入小組競爭機(jī)制,，開展小組之間的比賽,，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來,。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣,，有了參與活動(dòng)的熱情，對(duì)于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的,，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的接受,，而是自主合作、探究式學(xué)習(xí),。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式,，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源。

為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境,，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前,，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物,，對(duì)于雞、鴨,、魚,、肉比較難帶的實(shí)物,，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購物模擬商店,。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外,，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票,，為學(xué)生在購物活動(dòng)中做準(zhǔn)備,。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會(huì)吝嗇我的語言,，會(huì)給他們鼓勵(lì),。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的相互評(píng)價(jià)、相互欣賞的能力,。

（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們,，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家,，讓我們自己去采購自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,，好嗎？（板書課題：今天我當(dāng)家）

用這樣的話導(dǎo)入,，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題,。

（二）,、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）

們說這些問題，實(shí)際上是各小組確定方案的過程,，確定自己要買什么,，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯(cuò)錢,。

接下來四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購物活動(dòng),。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組,，每組大約是8,、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2-----3個(gè)售貨員,，其他的是小小購物員,。教師參與活動(dòng)，詢問有沒有要包餃子的小組,，如果有就參與其中,，如果沒有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子,，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備。

各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說說買了哪些東西,，怎樣買的,？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報(bào)得怎樣,，如果有聽課教師,，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師,，您好,！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,，使各小組的比賽更激烈。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西,，設(shè)計(jì)今天的晚餐,，設(shè)計(jì)在一張4開紙上，可以畫,、可以寫,。教師巡視各小組，給出建議,，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符,，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師,，教者即是裁判,。

在整個(gè)“今天我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過有趣的

購物活動(dòng)靈活地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實(shí)際問題,，在這一過程中,，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，并進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

（三）,、小組對(duì)抗：（13分鐘左右）

一個(gè)問題,，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎,？”像這樣開放性的問題,，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵(lì),。

在這個(gè)過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、大膽嘗試的意識(shí),，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

最后進(jìn)行總結(jié),，評(píng)選出優(yōu)勝小組,，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識(shí),。

（四）、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想,、敢說、敢爭議,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí)。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)數(shù),、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1,、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實(shí)物,、表示結(jié)果,、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生、觀察,、比較,、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí),。

3,、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

1,、學(xué)具：小棒100根,。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位,。],。

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說說這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾,，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的,？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，再分組討論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法,。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù),。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù),，因?yàn)樽羁?。]。

那我們也像那個(gè)小朋友一樣,，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆,，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”],。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是1個(gè)十,，10個(gè)十是一百,。

數(shù)p2練習(xí)。

1,、完成第3頁練一練,，第1題，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽,。

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。

4,、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識(shí),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。

2,、教師講故事,。

通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過的數(shù)字,，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù),。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么,。）。

2,、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人,。

4,、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（首排8人,，再加上2人,，就等于10人）。

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6、利用尺子進(jìn)行教學(xué),。

（小黑板出示尺子）,。

7、教學(xué)書寫10。

（1）教師書寫10示范,。

（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí),。

（3）寫給同桌看，互相欣賞,。

三,、課堂練習(xí)。

1,、把10枝鉛筆任意的.分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）。

2,、玩游戲,。

（1）、教師說一個(gè)數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。

（2）,、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

3,、完成課本第65頁的“做一做”,。

指名板演，集體訂正,。

4,、完成課本第65頁1-3題。

指名板演,，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解,。

四、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了什么,？這節(jié)課快樂嗎？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九

課題：認(rèn)識(shí)乘法（說課）,。

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小,。

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),。

教材的第一道例題是幾個(gè)相同的數(shù)連加,，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備,。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是相同的,。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法,、乘法算式中各部分的名稱,。在教學(xué)乘法的意義時(shí)，“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn),。例題后的“試一試”既要用加法算,，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,，哪種寫法比較簡便,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式,，到直接列乘法算式計(jì)算,，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡單。

2,、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)乘法算式,，知道乘法算式各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣改寫乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai,。

這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理,，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)設(shè)在一個(gè)童話情景中,，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便,。分開突破,，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個(gè)輕松,、活潑的課堂氣氛,。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足,，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力,。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，首先提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的,，有趣的,，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。緊接著,，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家,?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，生活環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以在導(dǎo)入部分中,，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩,，喜歡小動(dòng)物,，卡通人物。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性并且在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師都是用一個(gè)完整的情境貫穿始終,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景,，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方,，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化,，離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件,。在100以內(nèi)的加法中,，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，由于接觸少,，顯得比較生疏。為此,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小雞”,，“小兔，“雞蛋”的問題情境,，讓學(xué)生列出幾個(gè)相同的數(shù)連加的算式,，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問題情境,，首先是提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快,，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”,。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能,。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的）,，5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來列算式,，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法,，學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出的方法，學(xué)生能夠理解,，也記憶深刻,。

我在教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外,，在練習(xí)中,，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法,，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念——在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念,。

緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過生日的情境,，來一個(gè)人要兩支筷子，來50個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子,？學(xué)生中大多數(shù)用乘法,，我提問；“為什么不用加法呢,？”學(xué)生都感受到太長了,，麻煩。從而將乘法的意義突破,。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師遵循由淺入深教學(xué)的`原則,，由基礎(chǔ)題到提高題,。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個(gè)幾相加,，并列出加法算式,，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式,。最后，教師設(shè)計(jì)了一道開放性題,。讓學(xué)生在開放性題中體會(huì)解決問題的策略是多樣的,，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,?！?+3+5+5”這一題，剛開始學(xué)生會(huì)以為它沒辦法改寫成乘法算式,，因?yàn)樗皇菐讉€(gè)相同加數(shù)相加的算式,，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5,，這樣就變成3個(gè)5相加，從而可以改寫成3×5,，5×3,；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個(gè)6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為2×6,，6×2的乘法算式,，同時(shí)“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個(gè)3使原來的加法算式變?yōu)?個(gè)3相加,，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。

總之，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高,，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),，我覺得對(duì)于這節(jié)課,，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同,，有的學(xué)生很快就理解了,，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,，說不定回到家卻突然知道了,，后知后覺。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個(gè)問題,。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo),。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”,，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義,。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng),。為了鞏固新知識(shí)我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲,，使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn),，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,，并且使他們有一定的提高,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象，或者說對(duì)圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力,。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果顯著,。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨铮每匆豢?，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在說中理解,，在討論中釋疑,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后,，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的,，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等）,，這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握,。

2、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸、滾一滾,、等,，有些學(xué)生過分活躍，分散了注意力,，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十二

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,，以及100以內(nèi)的連加,、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義,；3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力,。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境,，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過購物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。

2,、通過購物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過購物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文具表、價(jià)錢表,。

2,、錢幣（紙）。

1,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流。

數(shù)學(xué)源于生活,，更應(yīng)用于生活,。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客,。在賣與買的過程中,，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),。在動(dòng)手的過程中,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在學(xué)習(xí)過程中，特別在小組活動(dòng)時(shí),，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動(dòng)后,，讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),，其中不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì),。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往，于是,，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂趣,，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法,、技能，還在相互的匯報(bào),、討論,、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛,，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn),。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同,，這就意味著相同的問題情境,，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,，如用20元,、30元、100元去購物,，該如何購法,？這問題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說出理由,。在這一過程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。因此,，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”,？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的,？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的.計(jì)算和換算,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑,，通過兩人的對(duì)話,，滲透熱愛勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2．購物,。

（1）合作制定方案,。

出示商場，擺出不同的商品,，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí),，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么,？”,。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購物方案,，并要說出該方案的依據(jù),。由于不同的人會(huì)有不同的方案,，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額,，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維,。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買這么多,？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中,，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力,。

（2）限定性購物。

出示收銀臺(tái),，提出另外的條件“我花了25元錢,，買了……”“我花了14元錢，買了……”,。

讓學(xué)生自主操作,，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用,。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，說出自己評(píng)價(jià)的理由,，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境,，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出各種各樣的問題,，再讓學(xué)生通過列式,、計(jì)算來解決這些問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,，同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程中,，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購物游戲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十三

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的`學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2）動(dòng)手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題）。

１,、認(rèn)識(shí)鐘面,。

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２,、教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀,，寫,。

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說時(shí)間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法,。

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十四

新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,，發(fā)展初步的觀察、比較,、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識(shí)，使學(xué)生愿意與他人合作,、交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6,、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8,、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫,，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然,、可愛的小動(dòng)物一直是孩子們的最愛,，教師可以充分利用這一教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,，保護(hù)動(dòng)物等人文教育,。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生，也有了一定的問題意識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn),，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材,、學(xué)生的具體情況,，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第58頁的內(nèi)容制成動(dòng)畫,，把靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化,，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生,，使學(xué)生處于興奮中,。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對(duì)象隨時(shí)放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察,。

20xx年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿《生活中的數(shù)學(xué)》：用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要在生活中運(yùn)用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)素材,，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源,，尊重教材的完整性,。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫,，因此,，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景,，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶,。另外,，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號(hào)和問號(hào)去掉,，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間,，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣,，學(xué)生無需合作探究和交流,，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話,。當(dāng)然,，整個(gè)過程，放得出去,，也應(yīng)該收的回來,。為此，我在后面又出示課本提供的素材,，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號(hào)和問號(hào)所表示的意義,，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。

在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,，根據(jù)他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對(duì)象,，放手讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮小組的作用,，合作探究,，讓他們學(xué)會(huì)合作，并在合作中學(xué)習(xí),，在合作中分享,，在合作中成長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題,，研究問題,，相互解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)了他們的問題意識(shí),，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí),、評(píng)價(jià)溶入其中,，尊重學(xué)生的'感受，傾聽學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于學(xué)生的每次發(fā)言,，我都給予肯定和鼓勵(lì),，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中,，我充分利用周圍的課程資源,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境,，聯(lián)系自己的生活,，來提出問題并解決問題，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心,，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣,。

當(dāng)然，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用,。因?yàn)閷W(xué)生年齡小,，在語言表達(dá)上會(huì)有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見,，提出我自己的想法,，進(jìn)行引導(dǎo),，補(bǔ)充,。總之,，這節(jié)課,，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放、積極參與的活動(dòng)情景,，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

以上這些,，是我自己對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中,，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方,，我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議,，不吝賜教,，我熱切的等待著，這將是對(duì)我教學(xué)的幫助,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十五

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71—72頁“摘蘋果”,。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性,。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么,，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算,，這樣安排,，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

在習(xí)慣和意識(shí)方面,，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的能力,，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣,；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,，感到比較容易,；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同,，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響,。所以，在教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法的多樣化,，尊重他們的想法。

1,、在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算多樣化,。

2、讓學(xué)生經(jīng)理探索,，經(jīng)歷,，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計(jì)算。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果,？”時(shí),，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,，而是獨(dú)立思考,，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,，感受利用多種方式解決相同問題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白,，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià),，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí),，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言,。第二題，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子,，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,，同時(shí)也可以使得校園更干凈,，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué),！

回顧這節(jié)課,，我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流,，展示的空間,。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕,，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,，其次,，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠,！

總之,，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題,。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論,、動(dòng)手操作，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流,、合作,，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí),。

積極思考,，主動(dòng)探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計(jì)算方法,。

1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里,、由此及彼,，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信,，提升合作意識(shí),。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難,，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們,，你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí),。

1.問題引思：出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根,，想一想,，要從中拿走7根,，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究,，討論質(zhì)疑,。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5,。算式：7（5）=12，12-7=5,，這是通過想加算減得出的,。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

出示例2,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn),？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7,。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索,，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上,，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果,。誰回答對(duì)了蘋果上的題目,，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí),，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求,。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十七

2、教材簡析,。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生觀察,、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形，初步體會(huì)“面”在“體”上,。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識(shí)么看課件說名字,。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的.是什么立體圖形,。

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清楚,，記憶力真不錯(cuò)!

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里，除了立體圖形,，還有另一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天,，我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

1、感知“面”在“體”上,。

(1)觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,，它的某一個(gè)面就是平面圖形,，請(qǐng)你找一找、摸一摸,，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流,。

追問：你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,，平平的。)摸：平,。對(duì)了這就是平面圖形,。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十八

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂趣,，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級(jí)大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲，重在參與,，尤其重在操作。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識(shí)與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

過程與方法：在探索,、嘗試,、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的，本套教材編寫的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,，,，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡單,，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲,，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅，同時(shí)通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,，只要從只有一個(gè)空格的那一行開始填就行了,。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫哪個(gè)數(shù)字,，在屏幕上點(diǎn)一下即可，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽。

此時(shí)小松鼠對(duì)大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),，這第二關(guān)可沒那么容易了！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時(shí)讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5,、5,、3這三個(gè)空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手,，這是本課的難點(diǎn)，孩子們不會(huì)是很正常的,。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對(duì)其中的一個(gè)，其它三個(gè)都迎刃而解,。這時(shí)我沒有包辦代替，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時(shí)我把話語權(quán)放給做對(duì)的同學(xué),，請(qǐng)他們說說自己是怎么想的。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié),，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿，傳輸他們的想法,，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng)，從而使孩子們?cè)谔剿?、交流的過程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在ppt的輔助下,，匯報(bào)孩子說的很棒，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,，有個(gè)別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究,、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀察能力。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹,，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡單的推理。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個(gè)問題是教材中的主體問題,，之所以作為板書內(nèi)容，是因?yàn)橥ㄟ^這兩個(gè)問題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個(gè)問題在孩子們解決時(shí)通過到前面板演,、講解，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高。