每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校本研修心得體會(huì)篇一

近年來,，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師,，我也參與了學(xué)校組織的校本研修,，通過這次研修，我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值與意義,。下面,，我將從研修的目的、組織形式,、效果評(píng)估,、心得體會(huì)以及對(duì)未來的展望等方面，分享我對(duì)校本研修的心得體會(huì)。

首先,，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力,。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念,、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化,。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一,。通過參與研修活動(dòng)，我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法,，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作提供更好的支持,。

其次,，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中,，我們采取了多種形式來組織教師的學(xué)習(xí)和交流,。例如，定期舉辦教師座談會(huì),，教師可在座談會(huì)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。同時(shí)，學(xué)校還組織了專題講座,，邀請(qǐng)專家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座,，為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外,，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂,，教師可以親身體驗(yàn)到其他同事的授課方式，相互交流,、學(xué)習(xí),。

再次，校本研修的效果評(píng)估至關(guān)重要,。通過定期進(jìn)行效果評(píng)估,，我們可以了解到研修活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,。在我的校本研修中,，我們采用了問卷調(diào)查和小組討論的方式進(jìn)行效果評(píng)估。這些評(píng)估方式幫助我們了解到教師們對(duì)研修活動(dòng)的滿意度和收獲,，并從中收集到寶貴的建議和意見,。通過不斷地改進(jìn)和調(diào)整，我們可以提高研修活動(dòng)的質(zhì)量,，更好地滿足教師的需求,。

另外,，校本研修讓我們有機(jī)會(huì)深入思考教育教學(xué)工作，提高自身的教育水平,。在參與校本研修的過程中,，我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動(dòng),，不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念,，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，并從中尋找解決的途徑,。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平,，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持,。

最后，對(duì)于未來,，我對(duì)校本研修充滿了希望,。我希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本研修的重視，提供更多的資源和支持,。同時(shí),，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。只有這樣,，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)起來,，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，組織形式多樣,，效果評(píng)估至關(guān)重要,。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，提升教育教學(xué)的質(zhì)量,。在未來，我相信校本研修會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,，為我們教師的成長和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持,。

校本研修心得體會(huì)篇二

8月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓(xùn),，會(huì)上孫校長講了自己信奉儒家積極進(jìn)取的思想,，闡述了自己恭、寬、信,、敏,、惠的觀點(diǎn)，對(duì)人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作,。“與一群志同道合的朋友,，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。

于秀梅老師做的《做一個(gè)幸福的教師》,，教師的幸福來源于師愛，要學(xué)會(huì)用欣賞和寬容對(duì)待學(xué)生,，就像老禪師那樣“送你一輪明月”,；幸福還來源于在班級(jí)管理中的一些小妙招。

孫榮欣老師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴去培養(yǎng)》,，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣、甜辣的評(píng)語,、批評(píng)的技巧,、自主的管理、書寫的規(guī)范等,。

“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇,，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作,，獲得的巨大成功,；“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

校本培訓(xùn)讓我受益匪淺,。學(xué)到了知識(shí),，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策,。通過學(xué)習(xí),，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容,。

所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

校本研修心得體會(huì)篇三

師德校本研修是教師在職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面的必修課程，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,，提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,。我參加了這次研修，并從中受益匪淺,。在這次研修中,，我深刻認(rèn)識(shí)到師德的重要性，進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和責(zé)任,。通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的核心是自我修養(yǎng)，并將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷傳承師道,，傳化師德,。

校本研修心得體會(huì)篇四

本次學(xué)習(xí)有很大收獲，其中印象最深的就是學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

讀課文要理解其中的詞語和句子,，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感,。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ),。因此,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容,。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用,。一些基本句子形式,，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句子,，學(xué)會(huì)使用,。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,，不需要講解,。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里?重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,，也就口頭運(yùn)用,。讓學(xué)生會(huì)問,學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。老師從學(xué)生的問題可以了解他學(xué)習(xí)的深淺,。

要提高閱讀能力,，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣,。激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑,。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀,。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

這也就是教授所講的要讓學(xué)生會(huì)用知識(shí), 通過有目的、有計(jì)劃,、有方法,、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展,，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高,。

校本研修心得體會(huì)篇五

近年來，教育改革的浪潮涌動(dòng)不止,，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平成為教育界亟需解決的問題,。而校本研修專著是一種有效的方式，能夠?yàn)榻處熖峁└哚槍?duì)性和實(shí)用性的教學(xué)指導(dǎo),。在進(jìn)行校本研修專著學(xué)習(xí)的過程中,，我深受啟發(fā)和益處，產(chǎn)生了許多新的思考和體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)校本研修專著的重要性

在參與校本研修專著學(xué)習(xí)之前,，對(duì)于這種形式的學(xué)習(xí)方式我并不熟悉。然而,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我逐漸認(rèn)識(shí)到校本研修專著對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。首先,，校本研修專著能夠幫助教師更好地理解和運(yùn)用新的教育理念和方法,，為我們的教學(xué)注入新的活力。其次,，校本研修專著強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,，有利于教師將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,?？傊１狙行迣Ｖ膶W(xué)習(xí)能夠提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用,。

第二段：體會(huì)校本研修專著對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響

校本研修專著的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展有著重要意義，對(duì)于個(gè)人的成長和發(fā)展也有著積極的影響,。首先,，通過參與校本研修專著的學(xué)習(xí),，我對(duì)于教育領(lǐng)域的知識(shí)和理論有了更加深入的了解和掌握，提高了我的專業(yè)素養(yǎng),。其次,，校本研修專著的學(xué)習(xí)方式注重實(shí)踐，讓我有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,，提升了我的教學(xué)水平和教學(xué)效果,。最重要的是，校本研修專著的學(xué)習(xí)讓我不斷反思我的教育觀念和教學(xué)方法,，培養(yǎng)了我積極創(chuàng)新和探索的精神,，使我成為一個(gè)更有想法和能力的教師。

第三段：校本研修專著對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用

除了對(duì)個(gè)人的影響,，校本研修專著對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有著重要作用,。在校本研修專著的學(xué)習(xí)過程中，我與同事們共同討論,、研究,，互相啟發(fā)和借鑒，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。我們不僅分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,，還進(jìn)行了課堂觀摩和教學(xué)反思，共同提升了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和成績,。通過校本研修專著的學(xué)習(xí),，我不僅受益匪淺，還與同事們形成了緊密的合作關(guān)系,，建立了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和支持的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。

第四段：校本研修專著的不足和改進(jìn)思考

雖然校本研修專著的學(xué)習(xí)方式能夠帶來許多益處,，但也存在一些不足之處,。首先，由于校本研修主要以學(xué)校為單位進(jìn)行,，缺乏對(duì)其他學(xué)校的比較和交流,，有一定的局限性。其次,，校本研修專著的選擇和使用需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力,，有一定的費(fèi)用壓力。因此,，在推行校本研修專著的過程中,，我們應(yīng)該積極研究各種方式和手段，尋找更加靈活和有效的學(xué)習(xí)形式,，提高校本研修專著的針對(duì)性和實(shí)用性,。

第五段：總結(jié)

通過參與校本研修專著的學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到了校本研修的重要性和益處。校本研修專著既是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,，也對(duì)個(gè)人的成長和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)起著重要作用,。然而，校本研修專著在實(shí)施過程中也存在一些問題和不足之處,，需要我們不斷改進(jìn)和探索,。我相信，只要我們持續(xù)不懈地努力,，校本研修專著一定會(huì)為教育改革和教師發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。

校本研修心得體會(huì)篇六

“校本課程”的概念根據(jù)我的理解，是將國家課程和地方課程制度化,、個(gè)性化,，即學(xué)校和教師經(jīng)過選擇、改編,、整合,、補(bǔ)充、擴(kuò)張等,，重新處理和再創(chuàng)造國家課程和地方課程,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校,。

第二,，學(xué)校設(shè)計(jì)和開發(fā)新課程。也就是說,，學(xué)校對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),，充分研究當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)多種多樣的課程,，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。通過對(duì)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,，以及此前對(duì)全校教師進(jìn)行校本課程培訓(xùn),，我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對(duì)校本教育的看法,。

1,、打破了校本課程的神秘。很多教師認(rèn)為校本課程很神秘,。事實(shí)上,，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的選修課和活動(dòng)課具有校本課程的性質(zhì)，但學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài),。也就是說,，很多學(xué)校都有校本課程的“實(shí)際”,，但沒有校本課程的“名字”。校本課程開放多樣,。研究型課程,，自愿開設(shè)的體育課選修課等?？梢哉f,，學(xué)校的課程都有校本課程的成分。所以我們說校本課程就在我們身邊,。不神秘,，也不能高高在上。

2,、消除對(duì)校本課程開發(fā)對(duì)入學(xué)率影響的擔(dān)憂,。近年來，教育朝著技術(shù)化,、素質(zhì)化,、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,，各學(xué)科考試更能體現(xiàn)這一點(diǎn),，校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向就是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，開發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學(xué)研究水平，還可以提高教學(xué)質(zhì)量,。我們應(yīng)該樹立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,，而不是單方面追求的目標(biāo)。

3,、教師在校本課程開發(fā)中訓(xùn)練,、運(yùn)動(dòng)和提高。教師參加課程的目的是使學(xué)校課程更好地滿足學(xué)生的需求,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，但教師本身則是確立教師,、研究者的信念,，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因此,，教師參與課程開發(fā)不是寫一系列課程文本,，而是參與課程開發(fā)過程本身更為重要。

4,、課程概念需要更新,。絕大多數(shù)教師以前學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),，而且“校本課程”的概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免會(huì)有一些偏差,。另外,，還有學(xué)校、教師,、學(xué)生過度依賴和迷信的教科書,。這種思想習(xí)慣勢(shì)力與校本課程現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大對(duì)比和深刻矛盾，將帶來對(duì)校本課程開發(fā)的觀念,、制度阻力,。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問題。

5,、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備需要進(jìn)一步加強(qiáng)由于校本課程開發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃,、理論指導(dǎo)、實(shí)踐性研究非常不足,，校本課程開發(fā)中如何不斷加強(qiáng)學(xué)校和教師的課程意識(shí),，提高學(xué)校教師、指導(dǎo)課程開發(fā)技能,，從而提高課程改革的正確意識(shí),、課程改革的愿望和動(dòng)機(jī)，校本課程開發(fā)所需的知識(shí),、技能和能力,，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

6,、課程專家的指導(dǎo)不足,，必須有課程開發(fā)的盲目性和任意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸7,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi),、校外的強(qiáng)有力支持。也就是說,，提供良好的校內(nèi)溝通,、給教師充足的自由時(shí)間和空間、良好的計(jì)劃組織,、關(guān)于可用教育資源的信息,、外部參照系統(tǒng)、過程理論、技術(shù)指導(dǎo)等,。為教師盡快為校本課程開發(fā)做好有條件的支持和準(zhǔn)備,。

校本研修心得體會(huì)篇七

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)契機(jī),。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn),，經(jīng)歷了教師們的專題培訓(xùn)，感受頗多,。

新課程改革,，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想構(gòu)成教師的偉大,，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想,，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了,。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,，一種觀念,、一種夢(mèng)想、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”,、“德育論壇”上，譚水林,、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的教師們都以自我的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實(shí),，也是一份不平凡的夢(mèng)想和追求,。年輕教師,，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的,。

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回歸,，雖然生活不等同與教學(xué),，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水,，無木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān),；一堂好課更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的有效性,。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金教師的課進(jìn)行課堂觀察,。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,，每個(gè)成員在自我的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力,。每個(gè)小組成員都作了自我的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲,，異常是我們年輕教師,，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),，很實(shí)在，很有意義,。不光是我們年輕教師,，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最終是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：

1,、校本培訓(xùn)要貼合學(xué)校和教師的實(shí)際情景才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實(shí)際情景要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實(shí)際操作性，所以我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事,，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老，取長補(bǔ)短,，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性,。

2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,，圍坐在一齊,，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,，各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流,。既有生化組大組進(jìn)行的團(tuán)體討論,，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽,，又有課后得互評(píng),。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討,。

3,、校本培訓(xùn)中多反思自我的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自我的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自我撰寫的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自我的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,，反思自我的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念,，改善教育行為,，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

4,、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn),、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,，經(jīng)過交流，大家取長補(bǔ)短,，減少了走彎路,，到達(dá)了資源共享。例如,，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),，課前，有團(tuán)體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說課,，備課組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué),。

“以校為本”,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)本事的必由之路,，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),，作為年輕教師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作資料,，在自我的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累,。

校本研修心得體會(huì)篇八

第一段：引言（介紹校本研修專著的背景和意義）（200字）

校本研修是指教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，研修和探索適合本校教師發(fā)展的專業(yè)知識(shí)和能力的一種方式,。校本研修專著則是指根據(jù)具體學(xué)校的教育教學(xué)需求而編寫的內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的專著,。校本研修專著作為教師專業(yè)成長的重要參考工具,，不僅能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中解決問題，還能夠推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的全面發(fā)展,。在我校校本研修專著研修過程中,，我深感其重要性和實(shí)用性，并從中受益匪淺,。

第二段：專著的選取與研讀（200字）

在校本研修專著的選取過程中,，我們根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇了與我們教育教學(xué)工作緊密相關(guān)的專著。我們仔細(xì)研讀了選取的專著,，全面了解了其中的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。通過仔細(xì)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)選取的專著內(nèi)容深入淺出,，通俗易懂,，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。在研讀過程中,，我們通過與專著作者的交流與思考，進(jìn)一步加深了對(duì)教育教學(xué)工作的理解,，拓寬了思維和視野,。

第三段：專著的實(shí)踐運(yùn)用（300字）

校本研修專著并不僅僅是一本紙面上的理論書籍，更是具有實(shí)踐性的指導(dǎo),。在研修過程中,，我們將專著中的理論知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，通過教育教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,，我們嘗試運(yùn)用專著中的教學(xué)方法和手冊(cè),，發(fā)現(xiàn)其有著顯著的教學(xué)效果。此外,，在教育教學(xué)管理方面,，我們也通過借鑒專著的思想和方法，提高了團(tuán)隊(duì)管理和學(xué)生管理的能力,。通過實(shí)踐運(yùn)用,，我們深刻感受到校本研修專著的實(shí)用性和價(jià)值所在。

第四段：專著的共享與交流（200字）

在校本研修專著的研修過程中,，我們注重與其他教師的交流和共享,。在每次研修活動(dòng)中,，我們結(jié)合專著內(nèi)容,，組織了互動(dòng)交流和討論研討會(huì)，分享了教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和解決方法,。這樣的交流和共享讓我們受益匪淺,，不僅拓寬了自己的知識(shí)和思路，還能夠借鑒他人經(jīng)驗(yàn),，提高自身教育教學(xué)水平,。通過與其他教師的交流和共享，我們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，共同推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作的發(fā)展,。

第五段：總結(jié)（300字）

通過研讀和運(yùn)用校本研修專著，我深感其對(duì)教師個(gè)人和學(xué)校教育教學(xué)的重要性,。校本研修專著不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,，還能夠引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。然而,，在校本研修專著的研修過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，如專著內(nèi)容過于抽象或與學(xué)校實(shí)際不符,。因此,，我們需要在選取專著時(shí)更加符合實(shí)際需要，同時(shí)加強(qiáng)與專著作者的交流與互動(dòng),，促進(jìn)專著的實(shí)踐性和針對(duì)性,。只有這樣，校本研修專著才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，并促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的全面提升,。

校本研修心得體會(huì)篇九

20xx年5月23日----26日,，我參加了泰州市農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí),。聽取了寶應(yīng)實(shí)小陳士才校長的朝向?qū)W生：學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的源動(dòng)力 ,，江蘇省培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議，揚(yáng)州文津中學(xué)王軍文校長信息化背景下的校本研修,，實(shí)地考察泰興大生小學(xué),，領(lǐng)略到了大生小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展班關(guān)于語文主題閱讀現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,，我深受教育和啟發(fā),，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實(shí)踐,，讓我對(duì)校本研修有了重新認(rèn)識(shí),，讓我們這些帶著問題來參加培訓(xùn)的老師受益匪淺。

下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟,。

無論是寶應(yīng)實(shí)小的陳校長還是嚴(yán)華銀專家,，他們共同的觀點(diǎn)：教師是學(xué)校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展,，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展,。一位好校長，就是一所好學(xué)校,，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳士才校長就是一位好校長,，他積極進(jìn)取，目光敏銳,，堅(jiān)持不懈,， 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式,，改變閱讀狀態(tài),，改變活動(dòng)課程，以師德立校,，科研興校,、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向,，多年來以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,，以活動(dòng)亮校，并以專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組來推動(dòng)學(xué)校校本研修,，使學(xué)校管理走上了制度化,、規(guī)范化、科學(xué)化的道路,，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，他的每周二晚上一小時(shí)集體備課,，并堅(jiān)持十年不動(dòng)搖，他努力給教師提供展示平臺(tái),，他的課堂是學(xué)校的根,，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。

當(dāng)讀書成為生活,，才具備當(dāng)教師的資格,，無論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué)，無論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué),，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃,，讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認(rèn)識(shí)，他們共同的口號(hào)就是書香引領(lǐng)教師,。惰性是人的天性,，印象最深的是大生小學(xué)通過一些機(jī)制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”,。周前會(huì)前五分鐘的隨機(jī)指名談心得,，教師之間相互贈(zèng)書，同事同學(xué)生日喜慶的贈(zèng)書,，周六上午的集中學(xué)習(xí),，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習(xí)慣,。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措,。

三天來，一個(gè)共同的詞語時(shí)時(shí)在我耳邊響起,，那就是備課,，王軍文校長巨資建立的e研e教平臺(tái)集體備課，陳士才校長的研課組備課組評(píng)課備課,，他們最終的目標(biāo)只有一個(gè),，通過集體的智慧來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),、專家引領(lǐng),，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)立足課堂，立足學(xué)科,，讓有思想,，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升,，特別是王校長為了提高備課質(zhì)量,，以專家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,。在我們學(xué)校也有這樣一批教師,，他們的教學(xué)水平超出了一般老師,，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人,，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次,，缺乏專家的指點(diǎn)，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗,。

課程改革到了今天,，我們需要回頭思索。我覺得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思考,。

第一：三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo),。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo),。

其二,，“教”書“育”人，知識(shí)是教出來的,，而人是需要“育”出來的,，嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范,，育人可以通過環(huán)境的熏陶,，通過社會(huì)、學(xué)校,、道德的約束,，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對(duì)問題的點(diǎn)醒,，通過學(xué)科教學(xué)獲得的知識(shí)積淀的內(nèi)化來達(dá)到育人的目的,。

第三，我覺得嚴(yán)老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)效”,，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理,，特別強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問題作為研修對(duì)象，注重問題的解決,，同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思,，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實(shí)踐,，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的,，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛,。

每一位專家的報(bào)告,，每一位校長的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓(xùn)，我對(duì)于校本研修的具體實(shí)施方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，相信它會(huì)對(duì)我們的教學(xué)大有裨益,，同時(shí)，我也將努力實(shí)踐,，將這些好的方法具體深入到每堂課當(dāng)中,，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。

校本研修心得體會(huì)篇十

校本研修是一種根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和特點(diǎn)，以校內(nèi)教師為主體,，進(jìn)行的一種專業(yè)發(fā)展活動(dòng),。通過校本研修，教師可以深入研究教育問題,，提升教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在參與過校本研修的過程中,，我深有感觸,，下面我將從研修內(nèi)容、研修方式,、研修成果,、研修收獲和研修反思五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。

首先,，研修內(nèi)容是校本研修的核心,。在我所參與的校本研修中，研修內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，涉及了教學(xué)方法,、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面,。通過研修，我深入了解了一些新的教學(xué)方法,，例如案例分析等,，借助這些方法，我能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。此外，課程設(shè)計(jì)的研修也讓我受益匪淺,，我學(xué)到了很多關(guān)于設(shè)計(jì)有效教學(xué)單位的方法和技巧,，這些對(duì)于我提高課堂教學(xué)效果非常有幫助。

其次，研修方式是校本研修的重要組成部分,。我們的校本研修采用了多種方式,，包括聽講座、觀摩課程,、小組討論等,。這些方式都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在聽講座的過程中,，我能夠?qū)W習(xí)到一些先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。觀摩課程則讓我親身感受到了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗(yàn),。小組討論是我非常喜歡的一種研修方式,，我可以和其他教師一起交流并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不僅加深了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，也促進(jìn)了我們學(xué)校教師之間的合作,。

第三，研修成果是校本研修的重要指標(biāo),。通過校本研修活動(dòng),，學(xué)校期待教師能夠取得實(shí)際的教學(xué)成果。在我的研修中,，我們通過研修制定了一套完整的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，并將其應(yīng)用到了我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。這套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓教師能夠更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略,。此外，我們還針對(duì)中考英語這一重要指標(biāo),，進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們對(duì)英語教學(xué)的改進(jìn)提出了很多有益的建議,。

第四,，研修收獲是個(gè)人在校本研修中的重要體會(huì)。通過研修,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念,，還對(duì)自己的教學(xué)方法和課堂管理能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了準(zhǔn)備充分和組織有序是一堂成功課堂的重要因素,。此外,，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，例如,，我在英語課堂中過于依賴教師講解,，缺乏學(xué)生的互動(dòng)和參與。通過校本研修，我開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,、案例分析和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法,，讓課堂變得更加有趣和生動(dòng)。

最后,，我對(duì)校本研修進(jìn)行了反思,。我意識(shí)到，校本研修是一種不斷學(xué)習(xí)和提升的過程,，需要教師們時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在研修中，我們應(yīng)該主動(dòng)參與,，積極思考問題,，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外,，學(xué)校也應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。

總之,，我通過校本研修收獲頗豐,。我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)水平,，并對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我相信，在未來的教學(xué)中,，我能夠更好地運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育。

校本研修心得體會(huì)篇十一

12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,，培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報(bào)告,，作為一名基層教師，受益匪淺,，現(xiàn)從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會(huì),。

首先，我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問題,。如果這個(gè)問題不解決好,，我們?cè)俸玫某霭l(fā)點(diǎn)都不會(huì)獲得理想的效果。昨天,，專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別，他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),，優(yōu)勢(shì)在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化,，由原來的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換，就行了呢,？細(xì)想,，我們以前的校本培訓(xùn)，不也是校本研修的一種形式嗎,？但教師參與的熱情又如何呢,？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢,？這樣的研修不要也罷,！教師的參與熱情為何如此之低？我以為,，無外乎以下幾點(diǎn)原因：

二是,，教師平時(shí)的工作壓力就很大，再利用休息日進(jìn)行低效的培訓(xùn),，當(dāng)然不愿意,；

三是，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,，內(nèi)容枯燥,，缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費(fèi)時(shí)間,，更嚴(yán)重的是讓老師們?cè)谛睦砩系种蒲行?，甚至談“研”色變?/p>

校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問題為目的,。那么,，該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問題呢？我以為,，當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感,。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義,，就是教師在教育教學(xué)工作中,，對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗(yàn),。有人說,，工資績效了，教師不就幸福了嘛,！是這樣嗎,？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,，還需在以下幾點(diǎn)上下功夫：

構(gòu)建獨(dú)特校園文化,，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來,。“蓬生麻中,，不扶自直”,，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng),，將會(huì)為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤,。反過來說，教師也一定會(huì)以學(xué)校為榮,，以職業(yè)為榮,。

教師工作的對(duì)象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁,、苦悶,、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),，長此以往,，他們難免就會(huì)產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),，后果將不堪設(shè)想,。而此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,，一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力（如果沒有，那就要善于學(xué)習(xí)了）,。通過對(duì)老師的觀察了解,、促膝談心，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài),。并據(jù)此開展形式多樣的活動(dòng),，讓教師在活動(dòng)中減壓、調(diào)節(jié),、學(xué)習(xí),，逐步完善自我的人生觀、價(jià)值觀和教育觀,。

許多教師辛勤的付出得不到家長的理解,，有時(shí)甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化,。因此,，學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家校活動(dòng),，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)思想,，分享學(xué)校的辦學(xué)成績,，聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡,，并聽聽家長對(duì)學(xué)校的建議,，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長對(duì)學(xué)校了解了,，對(duì)教師理解了,，才會(huì)從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育,，教師的社會(huì)地位也才能逐步提高,，幸福感才會(huì)不斷增強(qiáng)。

面問題,，扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要,。

1、在研修中提高教學(xué)研究水平,。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一,。在每次教研活動(dòng)中，每個(gè)成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的處理方法,，充分發(fā)揮個(gè)人智慧,、挖掘每個(gè)人的潛能，提供思想碰撞,、形成一股合力,。教師之間彼此接納欣賞，互相取長補(bǔ)短攜手共進(jìn),，既節(jié)省了時(shí)間,，又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗(yàn),，激活自己的思維,，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專業(yè)能力,。

2,、在研修中體驗(yàn)成功的快樂。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長的杠桿,，那就是反思,。在平時(shí)教學(xué)中，教師通過解決教學(xué)中遇到的困惑,，關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐,，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平,。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,，力求探索出解決方法和途徑,，通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍，提高自己理論水平和思辯能力,。這不僅能讓教師在校本研修中受益,，更讓他們?cè)谄匠＝虒W(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣，讓教師在研修中體驗(yàn)成功快樂,。

3,、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華,，吸收養(yǎng)料,，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長的重要舉措,。學(xué)校要定期專門邀請(qǐng)教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作,，讓學(xué)校真正成為教師成長搖籃，教師真正成為校本研修主人,。

當(dāng)然,，提高教師參加校本研修的主動(dòng)性，我們還需要完善校本研修的制度,?！熬V舉則目張”，當(dāng)制度完善了,，考核起來才有據(jù)可依,、有章可循，才能為校本研修提供外驅(qū)力,。同時(shí),，我們還要在研修形式下功夫，增強(qiáng)研修形式的多樣性,、互動(dòng)性,、情趣味。另外,，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容,，完全可以結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化,、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修,，樂于研修,。最后，尤其值得一提的是,，讓教師成為研修的主體,，第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說是迫在眉睫。

校本研修心得體會(huì)篇十二

一,、端正思想，高度重視,。

在校本研修期間,，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí),，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭,，即使很辛苦，也不埋怨,，不退縮,。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,，我一開始就制定了研修計(jì)劃,，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都積極參與其中,，盡最大的能力去完成,，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展,。

二,、團(tuán)隊(duì)攜手,，共同進(jìn)步。

校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的,，只有集思廣益,，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,，但大家是同心協(xié)力的,，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課,，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地,，但能照亮一間教室,，一個(gè)課堂，也照亮我的`心,，能在這個(gè)集體中找到靈感,，收集智慧,，是我的幸運(yùn)。

三,、刻苦鉆研,，激流勇進(jìn)。

（一）聽課評(píng)課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求,，聽課評(píng)課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽評(píng)課記錄,，我都按時(shí)完成,，整個(gè)研修階段聽課共20節(jié)。聽評(píng)課除了在本校進(jìn)行,，還在校外進(jìn)行,，比如“名師大篷車”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教,、交流學(xué)習(xí),，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容,。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn),，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn),，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步,。

（二）教學(xué)反思

“學(xué)而不思則罔”,，我每上完一次課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思,，而且,，平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思,，反思自己的教學(xué)思想,、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段,，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控，師生互動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存,。

（三）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,，在一個(gè)平臺(tái)上,，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí),，交流環(huán)境輕松自在,，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),；陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中：

（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于200小時(shí)；

（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題,；

（3）閱讀所有簡報(bào),；

（4）完成本研修總結(jié)；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè),。

四,、收獲與體會(huì)。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本,，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

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