作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“途,、篷,、蠻、叛”四個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，講述課文故事,。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難,、木求生存的非凡經(jīng)歷,，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理,。

教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法

教材分析：

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，魯濱孫是書(shū)中的主人公,，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,，漂流到荒島,，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年,。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”,。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn),、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公,。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難,、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話激趣導(dǎo)入：

二,、自讀課文，把握課文內(nèi)容

1,、讀一讀課文前“閱讀提示”,，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下,。(知道魯濱孫漂流到荒島以后,，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的,。)

2,、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容,，練習(xí)講課文里的故事,。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍,。

3,、3、小組講故事,。一人講,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

三,、重點(diǎn)研讀

細(xì)讀第2~8自然段,，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

1,、自讀自悟,，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫(huà)出有關(guān)句子。

2,、小組交流,，全班交流。教師幫助從“食物、住所,、安全,、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。

四,、談體會(huì),，感悟謀求生存的道理

從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流,，教師酌情點(diǎn)撥,。(要有生存的勇氣，積極想辦法,，改善生存環(huán)境,。)

五、推薦原作,，拓展閱讀

英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō),，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者,，有興趣的話,，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體,、更有意思,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯濱孫漂流記

不畏艱險(xiǎn)

險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)

聰明能干

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

?第一單元?

《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》

1.《我們愛(ài)你啊,，中國(guó)》是一首詩(shī)歌,，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài),，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

2.全詩(shī)分為三部分,，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的幅員遼闊,，總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó),，即：山河無(wú)比壯麗,、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人,、文化古老燦爛,、民族精神偉大，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情,。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河,、山清水秀,、錦繡中華、萬(wàn)里河山,。

3.贊美祖國(guó)的成語(yǔ)：山清水秀,、江山如畫(huà)、人杰地靈,、錦繡河山

4.描繪山水的成語(yǔ)：連綿起伏,、青山碧嶺、水平如鏡,、水天一色,。

5.描寫(xiě)祖國(guó)河山的名句：

長(zhǎng)江：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),?！啤ざ鸥Α兜歉摺?/p>

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河：

白日依山盡，黃河入海流,?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山,?！啤ね踔疁o《涼州詞》

《鄭成功》

1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí),，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家,、民族英雄,。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。

“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?！边@句話在全文中起總結(jié)全文,、深化中心的作用。

載歌載舞：載,，又,、且,。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗,、依靠;隅,，角落。

2.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：

刀光劍影,、槍林彈雨,、勢(shì)如破竹、旗開(kāi)得勝,、荷槍實(shí)彈,、沖鋒陷陣、潰不成軍,、丟盔棄甲,、人仰馬翻。

式成語(yǔ)：

載歌載舞,、十全十美,、百發(fā)百中、繪聲繪色,、任勞任怨,、人山人海、自言自語(yǔ),。

4.不同方式的看：

眺望,、環(huán)視、仰望,、俯視,、瞻仰、瀏覽,。

5.中國(guó)歷的名族英雄及其主要事跡：

岳飛：精忠報(bào)國(guó),，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚(yáng)威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門(mén)銷煙,。

6.愛(ài)國(guó)詩(shī)句：

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?/p>

人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》

一片丹心圖報(bào)國(guó),，兩行清淚為忠家?！鳌び谥t

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,，雙鬢向人無(wú)再青,。——宋·陸游

《把我的心臟帶回祖國(guó)》

1.《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng),，不忘亡國(guó)之恨,，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài),。

2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”,，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。

3.中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家：

冼星海,、聶耳,、喬羽、貝多芬,、莫扎特,、舒伯特。

4.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的成語(yǔ)：

赤膽忠心,、憂國(guó)憂民,、碧血丹心、精忠報(bào)國(guó),、以身許國(guó),。

5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：

夜以繼日,、通宵達(dá)旦,、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒,。

6.愛(ài)國(guó)名言：

天下興亡,，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

位卑未敢忘憂國(guó)——陸游

古詩(shī)兩首

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品,，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想,。“即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情,。

杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”,，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”,。

全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜,。

2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地,、洗雪國(guó)恥,、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

3.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句：

但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。——唐·王昌齡《出塞》

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。——宋·范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

練習(xí)1

1.《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的

會(huì)歌,，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)

的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情,。

2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族,，除漢族外,，還有55個(gè)少數(shù)民族。

?第二單元?

《負(fù)荊請(qǐng)罪》

1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的,。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如,，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗,。

劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱,，卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改,、爽直磊落的可貴精神,。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。

2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì),。

3.藺相如：深明大義,、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯(cuò)就改,。

4.表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ)：

迷途知返,、改邪歸正,、痛改前非、翻然悔悟,、懸崖勒馬,、浪子回頭、洗心革面,。

5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事)：

紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君

四面楚歌：項(xiàng)羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如

《最后的姿勢(shì)》

1.學(xué)了課文,，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師,。

2.“英雄不死,，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存,。

3.對(duì)“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生,，成了他生命中最后的姿勢(shì),。”的理解：這個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守,、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì),，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意,。

4.最后的姿勢(shì),，也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì),、英雄的姿勢(shì),、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì),。

5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷,、向倩、張米亞,、林浩等,。

6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí)，譚老師張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì),?！白詈蟆币馕吨@個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題,，飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情,。

《船長(zhǎng)》

1.《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō),。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上,，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于船守,、舍己救人的崇高精神,。

2.課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)最偉大的作家之一,，被稱為“法蘭西的莎士比亞”,。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。

3.描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：忠于職守,、舍己救人,、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧,、見(jiàn)義勇為,、寬容大度。

4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí),、轉(zhuǎn)眼間,、剎那間、一瞬間,、頃刻間,、眨眼間。

5.表示情況危急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā),、燃眉之急,、十萬(wàn)火急、兵臨城下,、危在旦夕,、岌岌可危、一觸即發(fā),。

6.形容秩序亂的詞語(yǔ)：一窩蜂,、一鍋粥、一團(tuán)糟,、一擁而上,、不可開(kāi)交。

7.描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：呆若木雞,、神采飛揚(yáng),、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂,、張口結(jié)舌,、眉飛色舞、坐立不安,。

8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：

生的偉大,，死的光榮?！珴蓶|

人固有一死,，或重于泰山，或輕于鴻毛,?！抉R遷

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,?！钋逭?/p>

《愛(ài)之鏈》

1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李,。課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬,，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事,，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該伸出援助的手。

2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人,，老婦人幫助女店主,，喬依幫助了別人，就是幫助了自己,，只要你付出了關(guān)愛(ài),，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù),，這就是一根愛(ài)的鏈條,，這就是愛(ài)之鏈。

3.表示熱心助人的成語(yǔ)：樂(lè)善好施,、慷慨解囊,、助人為樂(lè)、雪中送炭,。

4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言：

愛(ài)是美德的種子,。

人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思遥浶纳稀?/p>

“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。

5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ)：

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間,。

送出一份愛(ài)心,，收獲明媚陽(yáng)光。

送人玫瑰,，手留余香,。

練習(xí)2

1.《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集,，多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng),。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情,，努力使自己的心靈變得充實(shí),、美麗。

2.學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》,，使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人,，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高,。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間。

3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng),。

采訪的注意點(diǎn)：

(1)要有一定的目的性,，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問(wèn)題,。(2)確定好采訪的對(duì)象,，列好采訪提綱。

(3)提問(wèn)要有禮貌,，語(yǔ)言要得體,。

(4)記錄重要的內(nèi)容。

?第三單元?

《小草和大樹(shù)》

1.贊美與困難作斗爭(zhēng)的詞語(yǔ)：不屈不撓,、自強(qiáng)不息,、百折不饒、堅(jiān)忍不拔,。

2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語(yǔ)：孜孜不倦,、手不釋卷、爭(zhēng)分奪秒,、韋編三絕,。

3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句：

苦難是人生的老師。——巴爾扎克

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰,?！腋?/p>

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金,?！?jiǎng)⒂礤a

逆境造就人才，而順境埋沒(méi)人才,。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。

《輪椅上的霍金》

1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,，抒發(fā)了由衷的敬仰之情,。

2.霍金：英國(guó)物理學(xué)家，被稱為“宇宙”,，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》,。

3.形容有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒,、水滴石穿,、堅(jiān)持不懈。

4.形容身體瘦弱的成語(yǔ)：骨瘦如柴,、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng),、氣息奄奄,。

5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂(lè)大師)、愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家),、張海迪(青年作家),、海倫·凱勒(學(xué)者)。

6.霍金的名言：

活著就有希望,。

一個(gè)人如果身體有了殘疾,，決不能讓心靈也有殘疾。

生活是不公平的,，不管你的境遇如何,，你只要全力以赴。

《一本男孩子必讀的書(shū)》

1.《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)，在閱讀中,，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者,，成為一個(gè)英雄,。

故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。

魯濱遜在荒島上生活了28年,，概括起來(lái),，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏,、住宿困難,。

2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家,，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》,。

3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)面對(duì)困難,。

4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ)：自力更生、自食其力,、自強(qiáng)不息,、知難而進(jìn)、勇往直前,。

5.富含人生哲理的語(yǔ)段：

(1)書(shū)籍是開(kāi)啟未知大門(mén)的鑰匙;書(shū)籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書(shū)籍是通向成功彼岸的橋梁;書(shū)籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書(shū)籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書(shū)籍帶我走向陽(yáng)光大道,。

(2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志,，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志,，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志,，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志,，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。

練習(xí)3

1.前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的,。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿,。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了,，一定要再念再念再念,，念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他)，看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看,，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看,。

2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn),、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù),。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律,。

3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力,，更離不

開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此,，我們要有一顆感恩的心,。

?第四單元?

《姥姥的剪紙》

1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超,，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事,，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。

2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識(shí)字,，只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待,，對(duì)我的牽掛,。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁,。

3.姥姥是個(gè)心靈手巧,、勤勞善良、技巧高超的人,。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良,，廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng),。

4.關(guān)于手的成語(yǔ)：

形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧

形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天

形容獨(dú)到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣

形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段

形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來(lái)

形容喜歡：愛(ài)不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措

形容反復(fù)無(wú)常：翻手為云，覆手為雨

5.十二生肖歇后語(yǔ)：

鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字

牛角上抹油——又尖又滑

虎口拔牙——膽子大

兔的尾巴——長(zhǎng)不了

龍王爺跳?！乩霞?/p>

蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短

馬尾巴搓繩——不合股

羊伴虎睡——靠不住

猴照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——自不量力

狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴

豬鼻上插蔥——裝象

6.表示經(jīng)常做的諺語(yǔ)：

拳不離手，曲不離口,。

三天不念口生,，三天不做手生,。

《牛郎織女》

1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情,。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事,。

2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳,，并不斷地集體修改,，加工而成的一種文學(xué)形式,，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望,、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情,。

3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的：但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。

4.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)：

一貧如洗、揮金如土,、揮汗如雨,、力大如牛、膽小如鼠,、大筆如椽,、賓至如歸,、骨瘦如柴、料事如神,、巧舌如簧,。

5.出自神話故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海、火眼金睛,、夸父逐日,、羿射九日、嫦娥奔月,。

6.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié),、元宵節(jié)、清明節(jié),、端午節(jié),、七夕節(jié)、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié),。

《安塞腰鼓》

1.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù),，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿,、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷,、豪邁,、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程,。

2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿,。

3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。

4.經(jīng)典排比句：

山朗潤(rùn)起來(lái),，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?、像花針,、像細(xì)絲。

青藏的高原的天是那么藍(lán),，像藍(lán)色的水晶;云是那么白,，像盛開(kāi)的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的,。

5.描寫(xiě)擊鼓的古詩(shī)名句：

漫漫雨花落,，嘈嘈天樂(lè)鳴。兩廊振法鼓,，四角吟風(fēng)箏,。(李白)

練習(xí)4

1.課外俗語(yǔ)：

(1)長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng),。

(2)當(dāng)家方知鹽米貴,，出門(mén)才曉路難行。

(3)一方水土養(yǎng)一方人,，一方人說(shuō)一方話,。

(4)麻雀雖小，五臟俱全,。

2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí),，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇,，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚,。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ);

(2)解釋什么,，這是說(shuō)話的主體部分,，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委;

(3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法,，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī),。

?第五單元?

《青海高原一株柳》

1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象,，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù),，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊,，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái),，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力,，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情,。

2.有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ)：桃紅柳綠、柳暗花明,、殘花敗柳,、柳暖花春、云輕柳弱,。

3.寫(xiě)柳的詩(shī)句：

山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。(陸游：《游山西村》)

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng),。(志南：《絕句》)

渭城朝雨悒輕塵,，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。(杜甫：《絕句》)

4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：

有心栽花花不開(kāi),，無(wú)心插柳柳成陰,。

柳絮落地，棉花出世,。

《草原》

1.《草原》是作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客,。

2.老舍：中國(guó)現(xiàn)代作家,，原名舒慶春,，字舍予，北京人，滿族,，作品有話劇《龍須溝》《茶館》,，小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》,。

3.理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng),。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深,，怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外,，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原,，依依不舍地話別。

4.含“草”字的成語(yǔ)：草木皆兵,、寸草不生,、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng),、芳草如茵,。

5.形容草原大的成語(yǔ)：一碧千里、無(wú)邊無(wú)際,、一望無(wú)際,、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。

6.形容草原綠的成語(yǔ)：翠色欲流,、青翠欲滴,、一碧千里、郁郁蔥蔥,、綠意盎然,。

7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)：載歌載舞、歡聚一堂,、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸,、車水馬龍,。

8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ)：情同手足、形影不離,、情深似海,、手足情深、生死之交,、情深意重,、榮辱與共、親密無(wú)間,、同甘共苦,、肝膽相照。

9.描寫(xiě)草原的詩(shī)句：

《敕勒歌》(北朝樂(lè)府)

敕勒川,，陰山下,，天似穹廬，籠蓋四野,。天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,。

《賦得古原草送別》(唐·白居易)

離離原上草,，一歲一枯榮，野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城,，又送王孫去,，萋萋滿別情。

《麋鹿》

1.《麝鹿》是一篇記敘文,，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣,。

3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓,、金絲猴、東北虎,、丹頂鶴,、中華鱘、白鰭豚等,。

4.表示生活不安定的成語(yǔ)：顛沛流離,、漂泊不定、四海為家,、流離失所,、浪跡天涯。

5.含“鹿”字的成語(yǔ)：指鹿為馬,、鹿死誰(shuí)手,、中原逐鹿。

6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ)：

動(dòng)物是人類親密的朋友,，人類是動(dòng)物信賴的伙伴,。

保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存,。

地球上沒(méi)有了動(dòng)物,，也就沒(méi)有了活力,。

練習(xí)5

練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。

?第六單元?

《給家鄉(xiāng)孩子的信》

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書(shū)信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷,、親切的勉勵(lì),，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感,，給人以人生啟迪,。

2.書(shū)信格式包括五個(gè)部分：稱呼,、正文,、結(jié)尾、署名和日期,。

3.巴金原名李堯棠,，四川成都人，“五四”以來(lái)作家,，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》,，愛(ài)情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》,。

4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若,、茅盾,、朱自清、聞一多,、冰心,、老舍、艾青,。

5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)：日月如梭,、光陰似箭,、白駒過(guò)隙、歲月如流,、一刻千金,。

6.含有反義詞的成語(yǔ)：七上八下、化險(xiǎn)為夷,、轉(zhuǎn)危為安,、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn),。

7.巴金名言：

生命的意義在于付出,，在于給予，而不在于接受,，也不在于索取,。

朋友是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候,。

我不配做一盞明燈,，那就讓我做一塊木料吧!

8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

摒棄時(shí)間的人,，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?/p>

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林

《錢(qián)學(xué)森》

1.《錢(qián)學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó),，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷,。

2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森

交響樂(lè)之父——海頓

炸藥之父——諾貝爾

活字印刷術(shù)之父——畢升

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)

世界光纖之父——高錕

飛機(jī)之父——萊克兄弟

中國(guó)原子彈之父——錢(qián)三強(qiáng)

兩彈元?jiǎng)住嚰谙?/p>

幾何之父——?dú)W幾里德

3.反映人物良好品行的成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁,，死而后已;大公無(wú)私;克己奉公,。

4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句：

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》

《詹天佑》

1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑,，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2.京張鐵路從北京到張家口,，全長(zhǎng)200公里,，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。

3.課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡,，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中,，作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事,，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn),。八達(dá)嶺：中部鑿井法,。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、一絲不茍,、吃苦耐勞、身先士卒,、以身作則,、率先垂范、技術(shù)精湛,。

6.贊美詹天佑的片段：

你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存,，你的精神將永遠(yuǎn)流傳,。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。

《鞋匠的兒子》

1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,，雖然出身貧寒,，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,，憑自己的智慧與寬容,，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴,。

2.林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家,，被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡,，由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用,，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”,。

3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng),，靠的是他超人的智慧、杰出的才華,、寬容大度和謙遜的人格魅力,。

4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”,，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激,。

5.表示與人相處之道的成語(yǔ)：寬以待人,、先人后己、樂(lè)于助人,、舍己為人,、待人心誠(chéng)、寬宏大度,、坦誠(chéng)相見(jiàn),、推心置腹。

6.有關(guān)寬容的名言警句：

不會(huì)寬容別人的人,，是不配受到別人寬容的,。——屠格涅夫

愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之,，敬人者，人恒敬之,?！献?/p>

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基

7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人,，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論,。

你可以一時(shí)欺騙所有人,，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人,。

??第七單元??

古詩(shī)兩首

1.《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系,。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦,、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,，才是真正有學(xué)習(xí)的人,。

《觀書(shū)有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品,。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì),。這首詩(shī)告訴我們,，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈,，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí),，心智才能更加開(kāi)豁,、更加敏銳。

2.形容讀書(shū)刻苦勤奮的成語(yǔ)：孜孜不倦,、懸梁刺股,、囊螢映雪、鑿壁偷光,、手不釋卷,、如饑似渴、廢寢忘食,。

3.形容有恒心的成語(yǔ)：堅(jiān)持不懈,、持之以恒、鍥而不舍,、水滴石穿,。

4.形容沒(méi)有恒心的成語(yǔ)：虎頭蛇尾、三心二意,、半途而廢,、有始無(wú)終。

5.朱熹有關(guān)讀書(shū)的名言：

讀書(shū)有三到,，心到,，眼到，口到,。

泛觀博取,，不若熟讀而精思。舉一而反三,，聞一而知十,。

6.其他有關(guān)讀書(shū)的名言：

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！鸥?/p>

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！?jiǎng)⑾?/p>

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙,。——列夫·托爾斯泰

《學(xué)與問(wèn)》

1.《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),，通過(guò)哥白尼和沈括的事例,，告訴我們“問(wèn)”的重要性，向誰(shuí)“問(wèn)”,，怎樣“問(wèn)”,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

2.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家,，創(chuàng)立“日心說(shuō)”,，巨著《天體運(yùn)行論》。

沈括：北宋科學(xué)家,，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》,。西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)的坐標(biāo)”。

3.背誦《大林寺桃花》,。

“人間四月芒菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才,，剛剛,。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來(lái),，山下的白花都已凋謝,，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),。

4.形容有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ)：學(xué)富五車、博古通今,、才高八斗,、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西,。

5.有關(guān)好問(wèn)的成語(yǔ)：尋根究底,、不恥下問(wèn)、刨根問(wèn)底,、追根究底,。

6.表示變化快的成語(yǔ)：變幻莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變,、日新月異,、白云蒼狗。

7.表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛,、五彩斑斕,、五顏六色,、五光十色、萬(wàn)紫千紅,。

8.寫(xiě)桃花的詩(shī)句：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi),。(白居易《大林寺桃花》)

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥,。(張志和《漁歌子》)

《大自然的文字》

1.《大自然的文字》是一篇科普小品文,，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣,。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵,、石灰石,、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向,，觀察氣象,，了解地質(zhì)變化。

2.有關(guān)自然景象的成語(yǔ)：風(fēng)起云涌,、風(fēng)調(diào)雨順,、雨過(guò)天晴、大雨如注,、電閃雷鳴,、云消霧散。

3.氣象諺語(yǔ)：

(1)久雨刮南風(fēng),，天氣將轉(zhuǎn)晴,。

(2)云絞云，雨淋淋,。

(3)朝起紅霞晚落雨,，晚起紅霞曬死魚(yú)。

(4)天有鐵砧云,，地下雨淋淋,。

(5)直雷雨小，橫雷雨大,。

(6)南閃四邊打,，北閃有雨來(lái)。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文,，介紹讀報(bào)的方法,，主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào),，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

2.讀報(bào)的注意點(diǎn)：第一,，掌握讀報(bào)的方法,，先瀏覽，再精讀;第二,，講文明,，放在一定地方;第三，閱讀后洗手,，以免油墨沾染,。

3.含有數(shù)字的成語(yǔ)：

一心一意、兩全其美,、不三不四,、四面八方、四通八達(dá),、五湖四海,、六神無(wú)主、七零八落,、五花八門(mén),、半斤八兩、九牛一毛,、九霄云外,、十萬(wàn)火急、百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴,、千軍萬(wàn)馬。

4.有關(guān)讀報(bào)的俗語(yǔ)：

報(bào)紙是大眾的老師,，一頁(yè)頁(yè)閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮,。——比徹

報(bào)紙和太陽(yáng)一樣,，它們共同的使命就是給人帶來(lái)光明,。——薩特

報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿,?！R克思

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

專心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言

課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，不懂的問(wèn)題記下后,，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題,，就聽(tīng)得格外仔細(xì),、認(rèn)真,。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到,、口到,、手到、心到,。

耳到即耳聽(tīng),。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn),，聽(tīng)大家的討論,，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解,，聽(tīng)老師答疑,。

眼到即眼看。認(rèn)真看教材,，看必要的參考資料,，看老師的表情、手勢(shì),，看老師的板書(shū),，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

口到即口說(shuō),。復(fù)述老師講的重點(diǎn),，背誦一下重要的概念、定理,，大聲朗誦老師指定的段落,，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn),。

手到即手寫(xiě),。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū),。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn),，批注感想，劃一劃難點(diǎn),，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),，加深記憶。

心到即動(dòng)腦筋,，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考,。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者,。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,，有興趣去學(xué)習(xí),，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣,。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文,。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊,，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué),，成績(jī)當(dāng)然也就上不去,，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的,。

其次,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就,，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好,。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候,，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí),，還能陶冶你的性情。不過(guò),，不能只是讀,，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái),，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),，也要記下來(lái)，與旁人討論,，聽(tīng)取別人的看法,。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高,。

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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教 學(xué) 計(jì) 劃

一,、 教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),、朗讀方法,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

(2) 培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(3) 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣,，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

2. 漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。

3. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字,、毛筆字,。

4. 口語(yǔ)交際,。

(1) 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2) 能當(dāng)眾說(shuō)話,，做到語(yǔ)句比較通順,，有禮貌。

(3) 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

5. 閱讀,。

(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文,。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3) 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出疑難問(wèn)題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6. 習(xí)作,。

(1) 學(xué)習(xí)有順序,、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文,。

(2) 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。

(3) 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào)、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書(shū)名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二,、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

1. 關(guān)于閱讀,。

本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事,、寫(xiě)景,、狀物、應(yīng)用文等組織單元,，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣,。既有反映歷史人物的,，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法,。全冊(cè)共安排生字222個(gè),，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí),。

三,、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人,，女生21人,。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,、優(yōu)異的，還屬女生居多,。但男孩子相對(duì)而言,，腦子比較靈活，接受知識(shí),、掌握知識(shí)比較迅速,，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高,。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢,、倪夢(mèng)雪、陳雪,、孫夢(mèng),、高婷婷、徐俊鋒,、何明星,、趙雅文、郭招娣等,，共計(jì)10人,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊,、李森,、王詩(shī)睿、姜濤,、王頂尚,、王純,、王厚棟、姜衍坤,、陳雪,、閻雪等。共計(jì)10人,。

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳,、楊楊,、孔芮、孟曉清,、劉欣雨,、張偉龍、袁苑,、俞亞楠,、朱桂君、王力群,、湯宇等,，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理,。

四,、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

一方面,，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈,，始終抓緊,、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),。

2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,。

我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”,，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟,、積累,、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住,，用得出”,，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí),，多開(kāi)展讀書(shū),、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而促進(jìn)他們多讀書(shū),，讀好書(shū)。

3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖,，注重讀寫(xiě)結(jié)合,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能認(rèn)讀“紐約,、盧浮宮、交涉,、肖像,、抿唇、恬靜,、矜持,、沐浴、襯托,、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日,、大樣彼岸、耐人尋味,、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))

3,、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。(難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)

二,、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)

三、依據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文(23分鐘)

(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)

1. 要求學(xué)生用多種方式自獨(dú),、互讀課文，將課文讀準(zhǔn)確,，讀流利,，讀出感情。

2. 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,，相機(jī)糾正讀音,，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

(二)【質(zhì)疑探究】

【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么?

【活動(dòng)二】再讀課文,，說(shuō)說(shuō)這幅名畫(huà)的魅力在哪里?

【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫(huà)。

四,、組織交流,，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)

五、學(xué)情檢測(cè),，反饋糾正(5分鐘)

六,、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《列子兩篇》

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2. 理解課文中每句話的大概意思,。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書(shū),、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝,，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的,。

教學(xué)重點(diǎn)：借助書(shū)下注釋，查找的相關(guān)資料,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事,。)

2.齊讀課題。

3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱,。)“謳”就是歌唱,。

4.再齊讀課題,。理解了意思，再來(lái)讀課題,。

二,、讀通課文。

1.練讀,。學(xué)古文,，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文,。

2.指名讀,。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,，你都讀準(zhǔn)了,，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀,，要把字音讀準(zhǔn),。

我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫(xiě)：板書(shū) 餞 衢 遏(寫(xiě),、誰(shuí)會(huì)讀,，齊讀)

把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀,。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀,。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外,，還要讀出韻味,，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,，老師也想給你們讀讀,，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀,。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀,。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀,，好嗎,。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了,，第二步是讀懂,。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋,、讀課文,、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí),，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示,。自學(xué),，小組討論

(三)匯報(bào)交流。

【一句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚,、具體,、明白。

3.補(bǔ)充,、修改,。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

于 向,、跟 為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂 “自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,，謂在這里就“以為”的意思,。

滿意了嗎?

【二句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體,、明白,。

3.補(bǔ)充、修改,。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言,，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義,，這就是漢語(yǔ)的魅力,。記到書(shū)上悲歌?聲震林木，響遏行云,，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚,、具體、明白,。

3.補(bǔ)充,、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

乃：于是,、就的意思，看到“乃”字,，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?

意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,，這就叫融匯貫通， 記到書(shū)上

謝：道歉,，謝罪,。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文。

好,，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體,，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練,、讀起來(lái)朗朗上口。)

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好,，讓我們來(lái)齊讀課文,，感受文言文的美。

四,、拓展延伸

1.想象,。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間,?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎? 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用,，還能活學(xué)活用,。真好!

2.第二段。其實(shí),，原文中下面還有一段話,，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說(shuō)大意,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思,。 基本意思說(shuō)出來(lái)了，故事的確如此,。

4. 成語(yǔ),。同學(xué)們，你們可曾知道,，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙,、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦,、守株待兔,、拔苗助長(zhǎng),、濫竽充數(shù),、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美,，耐人尋味,。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮,。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。

五,、揭示道理,、再讀課文

短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,，到現(xiàn)在還在影響著人們,，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文,。

同學(xué)們,，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō),，你就是私塾里的白胡子老先生,，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀,。

3.指名讀,。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,，自己讀自己的,，相信自

己，你就是最棒的,。

六,、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好,，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練,。

2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)

3.齊背,。這么多都背下來(lái)了,，我們一起來(lái)背好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言,。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí),，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,，具體、明白,。

2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言,。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng)，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題

生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)

二、理清課文敘述順序,，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,，中間大部分是寫(xiě)往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,，其余寫(xiě)的都是往事,。)

2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說(shuō)一說(shuō),。再抽生說(shuō)。

三,、細(xì)讀課文

2.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美,。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū),。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū),。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ),。此時(shí),，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活,，也許觸景生情，暗暗下決心,，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前,，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,，“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),?！?

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神,。

四、再次深入理解課文

1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,，想想從這些句子中,，你體會(huì)到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著_廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在_前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。)

3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

學(xué)情分析：

本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦,，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后,，組織學(xué)生交流體會(huì),，可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受,，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn),。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī),，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天,、明天

2,、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、師生問(wèn)好!

二,、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水,，最愛(ài)寫(xiě)的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?，是中?guó)娃,，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!

三、激情導(dǎo)入新課,。

是呀,，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó),，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng),，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書(shū))

四、作者簡(jiǎn)介

李少白,，筆名少白,，唐太宗第四十七世孫， 當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家,，詩(shī)人，學(xué)者,，藝術(shù)評(píng)論家,，中國(guó)水墨書(shū)法的代表人物，中國(guó)新水墨畫(huà)派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等,。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞,，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng),。

五,、走進(jìn)課文，賞析課文

(一)自由朗讀課文

1,、帶有生字,、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子,。

2,、檢測(cè)字詞，掃清障礙

(二)快速瀏覽課文

找一找,，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件?

(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情? 第1小節(jié)

1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔,、“乳燕”自由成長(zhǎng),、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈,、奔放)

2,、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,，你又可以想到什么?(中華少年的化身)

(四)劃分結(jié)構(gòu)層次

(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年,。(第1節(jié))

(二)寫(xiě)祖國(guó)錦繡河山、悠久文化,、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。(第2、3,、4節(jié))

(三)回顧中華母親的艱難歷程,。(第5節(jié))

(四)寫(xiě)中華少年的誓言。(第6,、7節(jié))

(五)總結(jié)全詩(shī),。(第8節(jié))

六、分角色朗讀課文

(過(guò)渡)再過(guò)幾天,，就是國(guó)慶節(jié),，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖國(guó)母親送上一份節(jié)日的禮物,。

1,、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲,、乙,、

丙、丁”四個(gè)角色,，一齊分角色朗讀課文,。

2、每個(gè)小組派出代表,，朗誦比賽,，評(píng)比總結(jié)

七、激情小結(jié),，升華情感：

作為龍的傳人,，我們“驕傲”，我們“自豪”,，因?yàn)槲覀儛?ài)自己的祖國(guó),。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

： 《愛(ài)之鏈》是寫(xiě)下崗的喬依,，在路上主動(dòng)幫助老太太修車，并謝絕了報(bào)酬,；老太太開(kāi)車到了一個(gè)路邊的小飯店吃飯,，又暗暗資助孕婦的故事。這篇文章是一首愛(ài)的贊歌,。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車,，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛(ài)的感染,，留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了,。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該伸出熱情的手,。 ：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法,。

1、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法,。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái),。

課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人,？

所以，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到,，他以前在困難的時(shí)候,，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō),。

關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目,？

? ? ? （看出修車的工作非常費(fèi)勁,，而喬依不怕臟，不怕累,，真心誠(chéng)意為老婦人修車,。） ? ? （熱情、體貼,、細(xì)心） ? （樂(lè)于助人的品質(zhì),；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍,；喬依竭盡全力,，無(wú)私地助人。） （理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑） ： 在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人,。 ? ? ? 出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是（????? ）,。

從女店主的話中你讀懂了什么,？ ? （真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理,。） ? ? 拓展創(chuàng)新 以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話,。

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2. 理解課文中每句話的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理,，讀書(shū),、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就,。學(xué)識(shí)技藝,，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。

教學(xué)重點(diǎn)：借助書(shū)下注釋,，查找的相關(guān)資料,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題,。

3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱,。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題,。理解了意思,，再來(lái)讀課題。

二,、讀通課文。

1.練讀,。學(xué)古文,，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文,。

2.指名讀,。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好,，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了,，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò),，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn),。

我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字,，跟我寫(xiě)：板書(shū) 餞 衢 遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀,，齊讀)

把這幾個(gè)字送回古文的句子中,，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀,。古文的朗讀,，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味,，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味,。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀,，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀,。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀,。

5.指名讀,。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀,。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué),，我們一起來(lái)讀，好嗎,。

三,、讀懂課文

(一)課文讀通了，第二步是讀懂,。怎樣弄懂古文的意思,，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文,、查字典,、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思,。

(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),，小組討論

(三)匯報(bào)交流,。

【一句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚,、具體、明白,。

3.補(bǔ)充,、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

于 向、跟 為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”,，

謂 “自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚,、具體,、明白。

3.補(bǔ)充,、修改,。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義,，這就是漢語(yǔ)的魅力。 記到書(shū)上悲歌?聲震林木,，響遏行云,，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體,、明白,。

3.補(bǔ)充、修改,。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言,，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

乃：于是,、就的意思,，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?

意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,，這就叫融匯貫通,， 記到書(shū)上

謝：道歉，謝罪,。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文,。

好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練,、讀起來(lái)朗朗上口,。)

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),，傳承文化,，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文,，感受文言文的美,。

四、拓展延伸

1.想象,。文言文雖然簡(jiǎn)練,，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎? 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用,。真好!

2.第二段,。其實(shí)，原文中下面還有一段話,，想看看嗎?老師來(lái)讀,，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思,。 基本意思說(shuō)出來(lái)了,，故事的確如此。

4. 成語(yǔ),。同學(xué)們,，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙,、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦,、守株待兔,、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù),、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁,，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明,，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上,。

五,、揭示道理、再讀課文

短短五十一個(gè)字,，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力,。

2.練習(xí)讀課文,。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美,，比如說(shuō),，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生,。你將如何吟誦呢?練讀,。

3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀,。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,，自己讀自己的，相信自

己,，你就是最棒的,。

六、背誦課文

1.練習(xí)背,。讀得這么好,，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。

2.指名背,。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)

3.齊背,。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)并掌握好本課的“跪,、敷、凸,、追悼,、驚異、愛(ài)戴,、吊唁,、團(tuán)聚,、怒號(hào)、陰暗,、呻 ,、流露、繃帶,、麻木,、深?yuàn)W、咳嗽,、囫圇吞棗、張冠李戴,、飽經(jīng)風(fēng)霜,。”等詞語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

二,、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

三,、德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

“跪,、敷、凸,、追悼,、驚異、愛(ài)戴,、吊唁,、團(tuán)聚、怒號(hào),、陰暗,、呻 、流露,、繃帶,、麻木、深?yuàn)W,、咳嗽,、囫圇吞棗、張冠李戴,、飽經(jīng)風(fēng)霜,?！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。

2,、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。

教學(xué)方法：講解法,，練習(xí)法,。

教具：課本、黑板,、粉筆,、教案、課件

一,、導(dǎo)入新課

3,、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,，再理解詩(shī)句的意思,。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

教具準(zhǔn)備： 光盤(pán),、掛圖、錄音機(jī),。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣,，設(shè)疑

1,、講述哥白尼小時(shí)候的故事,，導(dǎo)入 新課。

2,、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3,、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文,。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思,。

2、檢查自學(xué)情況,。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ),。

鑰匙、芳菲,、翱翔、強(qiáng)健,、哥白尼,、五彩繽紛、

殿堂,、好奇,、瞬息萬(wàn)變、相輔相成,、日新月異

(2)大致交流詞義,。

(3)指名讀課文，讀通順,。

3,、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師,。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái),。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、再讀課文,，理清文章思路,。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

學(xué)生討論回答。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、讀課文。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二,、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”,。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō),。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)知名朗讀,。

(2)結(jié)合上下文,，理解“五彩繽紛”、“日新月異”,、“瞬息萬(wàn)變”,。

(3)提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該怎么辦?

(4)問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)?

(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解,。

(6)引讀第3自然段。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

理解古詩(shī)意思,，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話,，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

(4)沈括問(wèn)媽媽，媽媽是怎么回答的?

(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個(gè)事例中,，你明白了什么?

4,、學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)指名讀。

(2)討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

三,、朗讀課文,，總結(jié)全文，布置作業(yè)

1,、指名讀課問(wèn),。

2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。

3,、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)： 18 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,，再理解詩(shī)句的意思。

4,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人,。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人,。

教具準(zhǔn)備： 光盤(pán)、掛圖,、錄音機(jī),。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入 ,，激發(fā)興趣,，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,，導(dǎo)入 新課,。

2,、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2,、檢查自學(xué)情況,。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙,、芳菲,、翱翔、強(qiáng)健,、哥白尼,、五彩繽紛、

殿堂,、好奇,、瞬息萬(wàn)變、相輔相成,、日新月異

(2)大致交流詞義,。

(3)指名讀課文，讀通順,。

3,、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師,。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái),。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、再讀課文,，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

學(xué)生討論回答。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、讀課文。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二,、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”,。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō),。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)知名朗讀,。

(2)結(jié)合上下文,，理解“五彩繽紛”、“日新月異”,、“瞬息萬(wàn)變”,。

(3)提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該怎么辦?

(4)問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)?

(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段。

(2)自己讀第4自然段,。

(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

理解古詩(shī)意思,，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

(4)沈括問(wèn)媽媽,，媽媽是怎么回答的?

(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個(gè)事例中,，你明白了什么?

4、學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)指名讀,。

(2)討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

三,、朗讀課文，總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、指名讀課問(wèn)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。

3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,，寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)： 18 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3,、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,，再理解詩(shī)句的意思。

4,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人,。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人,。

教具準(zhǔn)備： 光盤(pán)、掛圖,、錄音機(jī),。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入 ,，激發(fā)興趣,，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,，導(dǎo)入 新課,。

2、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2,、檢查自學(xué)情況,。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙,、芳菲,、翱翔、強(qiáng)健,、哥白尼,、五彩繽紛、

殿堂,、好奇,、瞬息萬(wàn)變、相輔相成,、日新月異

(2)大致交流詞義,。

(3)指名讀課文，讀通順,。

3,、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師,。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái),。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、再讀課文,，理清文章思路,。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

學(xué)生討論回答,。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2,、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、讀課文,。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

(1)學(xué)生自己讀,，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”,。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義,。

2、學(xué)習(xí)第3自然段,。

(1)知名朗讀,。

(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”,、“日新月異”,、“瞬息萬(wàn)變”。

(3)提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異,、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該怎么辦?

(4)問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)?

(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段。

(2)自己讀第4自然段,。

(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

理解古詩(shī)意思,，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

(4)沈括問(wèn)媽媽,，媽媽是怎么回答的?

(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個(gè)事例中,，你明白了什么?

4、學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)指名讀,。

(2)討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

三,、朗讀課文，總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、指名讀課問(wèn)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。

3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,，寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)： 18 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說(shuō)。作品筆墨集中,，情節(jié)感人,，通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn),，自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上,，隨著客輪一起沉入深淵的故事，表現(xiàn)了他臨危不懼,、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格,。

全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量,。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中,，體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想：借助課前學(xué)生搜集的資料,，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂，為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若,、忠于職守做好鋪墊,。

我上的是第一課時(shí)，一節(jié)課下來(lái),，讓我感受最深的是：要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文,，達(dá)到正確、流利的朗讀要求,，并對(duì)課文內(nèi)容比較了解,，若還有時(shí)間的話，可以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出這些要點(diǎn),。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多,，給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足，對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1,、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2,、自讀9~11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館,，老婦人看到????????????????

突然想起了??????????????????????????????

提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文,，也可以展開(kāi)想象,，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō),，再全班交流,。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié),。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié),。

1,、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

2,、出示句子：

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的,，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么？

生：?jiǎn)桃谰褪桥曛鞯恼煞颉?/p>

生：?jiǎn)桃缼椭藙e人就是幫助了自己,。

師：再好好讀一讀,，從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？

生：有了這些錢(qián),，喬依和妻子的生活會(huì)變得好起來(lái),。

生：他們的生活雖然很貧困，但他們對(duì)生活充滿了希望,，有這樣的心態(tài),，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。

生：每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài),，世界會(huì)變得更加美好,。

五、拓展延伸,。

1.愛(ài)是什么,？想一想用一句簡(jiǎn)潔而富有哲理的話來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋,。可以獨(dú)立完成,，也可以小組合作,。

2.上講臺(tái)交流展示，

生：（許多學(xué)生靜思片刻,，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě),。）

師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō),？

生1：愛(ài)是一種慈善的行為,，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。

生2：愛(ài)是親情,，是友情,，是真心，是世界上最美好的情感,。

生3：愛(ài)如一股永不枯竭的甘泉,，輕輕流淌在我們的心間。

生4：愛(ài)是用自己的全部去溫暖他人,。

……

（寫(xiě)的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演,，并寫(xiě)上自己的姓名。）

師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言,。

生：（有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言,。）

六、總結(jié),。

1.是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),，才會(huì)激情勃發(fā),，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的富有哲理性的句子來(lái)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌,。

2、播放《因?yàn)閻?ài)》,，在音樂(lè)聲中教師總結(jié)：

（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手,，中間是心，下面也是手,。愛(ài)是什么,？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛(ài),。只要你付出了關(guān)愛(ài),，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)，每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,，在延續(xù),，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條----愛(ài)之鏈（齊讀）真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷?。ò押诎迳系脑~用虛線畫(huà)成一個(gè)心形。）

七,、拓展。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話,。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

3）要升華“愛(ài)”的主題。