總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇一

本學期我擔任高三（4）（5）班的語文教學工作。現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

“學海無涯,，教無止境”,。所以，一直以來我都積極學習,。一學期來,，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念,、新觀點和新成果,；并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié),；學習先進的課改經(jīng)驗,，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念,，豐富自己的專業(yè)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù),。本學期，在日常教學中,，我堅持切實做好各項教學工作,。不管在課堂教學，還是在課外輔導(dǎo)教學中,，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

在備課方面,，自己能深入細致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會其精神實質(zhì),、掌握其精要與核心,；全面把握教材中的重難點、易混易錯點,、可考點與必考點,；廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導(dǎo)資料,，以期擴充內(nèi)容、豐富知識,、旁征博引,、博觀約取,；同時還堅持學習和研究近些年的高考試題,，更進一步地把握其改革方向、命題思想,、命題思路,、知識考查的深度與廣度、解題思路,、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等,。在深入研究教材,、熟悉教情和了解學情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學案,。

在課堂教學方面,，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性,，著力營造和諧,、民主、活躍的課堂教學氛圍,，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動,；在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點,、解決難點,、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰,、層次分明,、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò),，能讓學生易于理解,、消化、吸收,、掌握,、運用。近一個學期以來,，自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式,、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富,。再者,，自己能夠注重課堂教學中的精講多練。

在學生訓(xùn)練方面,，自己能夠堅持進行認真批改講評,。對于共性問題集中講評，個性問題分別指導(dǎo),。同時加強考后的分析和總結(jié),，了解和把握學生的學習基礎(chǔ)、學習現(xiàn)狀,、進步趨勢,，并據(jù)此不斷調(diào)整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導(dǎo)作用,。

在教研方面,，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認真?zhèn)湔n,、認真編寫教案,、學案。在平時的教育教學過程中,，自己能堅持聽課,，不斷地觀摩學習、借鑒吸收,；取人之長,、補己之短。近一個學期以來,，自己聽課近20節(jié),。為保證教學質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進行教學教研工作,。有時在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法,，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

回顧近一個學期以來的教育教學工作,，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點：

1,、在教育學教學改革一日千里的新形勢下,，自己的教育觀念,、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材,、新要求,、新高考，再者,，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠,。

2、語文教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻,。

3,、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學生的思想狀況,，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握,、了如指掌。

以上是我對本學期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作，在未來的教學中,，我會揚長避短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力提高教育教學水平,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇二

一直以來,，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸,，也非常緊張的,。榮幸是高三年級的.學生已經(jīng)有了自己成熟的獨立思考能力，緊張在高考試題中的語文,，不僅關(guān)系著他們的成績,，更是體現(xiàn)著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中,，是本人高三下學期的工作重點：

本人是一個不愿意放棄任何一位學生的高三語文老師，尤其是因為語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期,，如果放棄了一位學生,，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復(fù)習工作中,，始終都關(guān)注每一位學生的學習,，在其知識上出現(xiàn)問題時,，給其補知識上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時,，為其疏導(dǎo)精神心理方面的問題,，保證學生們都能夠在這一緊張的學期里，正常健康地過完這一學期,，再爭取考出優(yōu)異的高考成績,。

到了高三下學期，基本上學生們的語文復(fù)習已經(jīng)進入了沖刺的階段了,，過往那些該背的,，學生們應(yīng)該也都背好了，當然,，不排除還沒有復(fù)習到位,，沒有背好的，但在這一階段里,，絕大多數(shù)的學生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了,，此時對于學生們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要求,，提升到更高的要求了,。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方,，本人也就在這一學期開始想著法地提升學生們的思想境界了,，因為本人知道，思想境界上去了,，高考語文的作文寫作也就可以有保障了,。

高三的學習是緊張的，但是高三語文的學習仍然是要抓學生的閱讀積累的,。語文這件事,，沒有什么訣竅，要說訣竅,，那也就是多讀多寫了,，如果學生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作,，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話,，那學生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學生的。這就是語文的奧秘,，也是本人在高三如此緊張的時期,，仍然要求學生堅持閱讀與寫作的要義。

高考馬上就要到來了,，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了,，本人不敢肯定本人的工作是最好的,，但本人的工作方法一定是可以為學生們提高成績也提高自身修養(yǎng)的。

高三語文教學總結(jié)及策略篇三

指導(dǎo)思想 ：強化訓(xùn)練,，查漏補缺,，攻破難點，調(diào)節(jié)心態(tài),，沉著應(yīng)考,。

經(jīng)過上學期的努力，二輪復(fù)習已近尾聲,，三輪復(fù)習即將開始,。在抓好二輪基礎(chǔ)上，我們將重在強化訓(xùn)練,，盤點清倉查漏補缺,，提高實戰(zhàn)能力。我們本著搞好重點難點的復(fù)習,，關(guān)注全局,，兼顧左右的方針，精講精練,，突出重點,，全面提高學生應(yīng)考能力。

一,、基本做法

1.夯實知識基礎(chǔ),，健全認知結(jié)構(gòu)?？记坝绕湟⒁饫砬逯R線索，整好知識清單,，強化識記內(nèi)容,，如考綱規(guī)定的18個文言虛詞、古詩文背誦等,，要逐一落實過關(guān),。

2.研究試卷組合，搞好題塊訓(xùn)練,。努力做到“備考無盲區(qū)”,，注意題塊訓(xùn)練，將相關(guān)的考點量化為若干小題,，進行相應(yīng)訓(xùn)練,。分散和集中相交替，使綜合訓(xùn)練,、專項訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來,，既能查缺補漏,，又能穩(wěn)步提高。

3.注重方法技巧,，強調(diào)規(guī)范意識,。高考后期復(fù)習應(yīng)重視科學性，應(yīng)從學科特點,、考試需要和學生實際,、生活實際出發(fā)，總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗教訓(xùn),。在訓(xùn)練的過程中,，擇取典型題例和范式，由此及彼,，以點帶面,，在深入的探究中摸索方法，借鑒技巧,，形成能力,。尤其是主觀題，更要培養(yǎng)規(guī)范習慣,，正確思維,，分步解題，踩點答題,，簡明表達,。這樣，方可減少失誤,，獲取成功,。

4.針對典型問題集中評講，少講精評,，講出方法,，講出技巧，講出規(guī)律,。講練結(jié)合,，精講多練，消化落實,。讓學生在練中生疑,，在講中釋疑，在講后自悟,，在悟中提高,。摒棄面面俱到，沒有主次，沒有重點的復(fù)習方法,。

5. 強化失分點訓(xùn)練,，如詩歌鑒賞題的表述及文學類文本題的解答思路訓(xùn)練。加大前五個小題訓(xùn)練力度,，力求得一分是一分,。

6. 重錘敲擊作文,力保半壁江山。

(1)整理素材,，儲備材料,。引導(dǎo)學生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容,、語言,、體裁上定位自己的特色?？筛鶕?jù)讀過的書,，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷,，聽過的心動的事,，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段,，把這些材料集中起來,，按道德、親情,、成長等分類,，做好素材的儲備。同時我們將有針對性的印發(fā)閱讀材料,，輔助學生做好這一工作,。

(2)引導(dǎo)學生從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練,，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點,。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材,、內(nèi)容,、形式、語言等方面,，仔細推敲分析,，做好迎考的準備。

(4)重點落實對審題能力的培養(yǎng)。尤其是命題作文及材料作文的審題,。擬找出一組材料,，就審題對學生進行強化訓(xùn)練。

二時間安排及資料使用

1 第一周

“鑒賞詩歌形象,、語言”專題復(fù)習負責人：

(1)做出詳細學案,。

(2)根據(jù)學生掌握情況歸納存在問題，加強答題規(guī)范訓(xùn)練,。

(3)印發(fā)20__年感動中國十大人物相關(guān)材料,。

2 第二周

“鑒賞詩歌表達技巧”專題復(fù)習負責人 ：

具體要求：

(1)做出詳細學案。

(2)整理相關(guān)規(guī)律方法,，并進行指導(dǎo),。

(3)穿插兩套“6+1”訓(xùn)練。

(4)擬定本周作文訓(xùn)練題,。

3 第三周

“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”專題復(fù)習負責人：楊冬梅

(1)做出詳細學案,，整理相關(guān)規(guī)律方法并進行指導(dǎo)。

(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題,。

4 第四周

“小現(xiàn)代文”專題復(fù)習,。負責人：

具體要求：

(1)做出詳細學案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進行指導(dǎo),。

(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題,。

(3)擬定本周作文訓(xùn)練題。

5 第五周

“文學類文本閱讀”專題復(fù)習,。負責人：

具體要求：

(1)做出詳細學案,，整理相關(guān)規(guī)律方法并進行指導(dǎo)。

(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題

6第六周

“實用類文本”專題復(fù)習,。負責人：

具體要求：

(1)做出詳細學案,，整理相關(guān)規(guī)律方法并進行指導(dǎo)。

(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題

(3)擬定本周作文題,。

7第七周

綜合模擬考試負責人：

具體要求:

(1) 試卷講評,，整理學生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進而實行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練,。

(2)進行作文指導(dǎo),，整理印發(fā)作文相關(guān)材料。

(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題,。

8第八周

綜合模擬考試負責人：

具體要求：

(1) 試卷講評,，整理學生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進而實行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練,。

(2) 進行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料,。

(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題,。

9第九周

綜合模擬考試負責人：

具體要求：

(1) 試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施,，進而實行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練,。

(2) 進行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。

(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題,。

10第十,、十一周

綜合模擬考試負責人：

具體要求：

(1)強化名句默寫訓(xùn)練

(2)穿插二套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題

(3)針對學生存在問題查缺補漏

(4)積累時效性作文素材，及時印發(fā),，本項工作由劉艷麗負責,。

11第十二周

考前打吧沖刺負責人：

12第十三周

考前準備負責人：

具體要求：

(1)學生自主查缺補漏

(2)考前應(yīng)試指導(dǎo)講座。

補充說明：

1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習的全過程,，具體做法是,，第一階段每兩周一次作文，分別從命題,、材料,、話題角度訓(xùn)練，及時講評指導(dǎo),。第二階段每次?？己笳页霾⒂“l(fā)當次考試優(yōu)秀作文，做出點評,。各位老師針對本班情況講評,。賈麗負責第一及第三次模考優(yōu)秀作文整理,，張玉田負責第三及第四次?？肌?/p>

2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習的全過程,，具體做法是,，每周早自習時間利用十到二十分鐘背誦并測試。

3.前六小題訓(xùn)練穿插進行,，要求學生又快又好地完成練習,。這類題目只對答案，不作講解,。

4.每周定期查找典型素材及時效性材料,，定時給學生印發(fā)。本項工作由劉強,、劉艷麗負責,。

5.通過模考注意觀察學生對知識的掌握程度和在審題,、解題的能力方面是否還有欠缺,，時間掌控是否科學，心理是否穩(wěn)定,。

高考雖然迫在眉睫,，但復(fù)習仍需貼近考綱、教材和學生的實際,。只要扎實靈活,，科學得法，沖刺就能事半功倍,，取得理想的效果,。

以上計劃將隨實際情況做適時調(diào)整，一切圍繞考綱,，力求考出優(yōu)異成績!

高三語文教學總結(jié)及策略篇四

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),，高考教學更是如此。面對莘莘學子,，我更感到肩上的責任重大,。轉(zhuǎn)眼間，一學期就走過了,，也總結(jié)了些經(jīng)驗,，寫出來大家一起探討。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學不感興趣。其實,，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復(fù)習,，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促,。我試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識,，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力,。不但如此,，即便是現(xiàn)代文,，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”,、“容易寫錯的字”,、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》,，我都要求學生逐一過關(guān),，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

從1992年開始出臺《考試說明》,，以后逐年修訂,。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習有很強的針對性和指導(dǎo)性,，因此,，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”,，xxxx年“考試說明”較之xxxx年“考試說明”變動不大,，只是說法和名稱有了改變，表達更準確,、更科學,。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據(jù)《考試說明》的變動,，我組織學生共同學習研究《考試說明》,，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點,，這樣課堂教學更加有的放矢,，有較強的針對性，同時也使學生心中有數(shù),，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,，從而增加了學好語文的信心。其次,，在考點訓(xùn)練前,，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦,，以便用時提取,。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點,，掌握解題的方法和技巧,。最后落實到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習題讓學生練習,，讓學生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力,。由于這方面的工作有條不紊,，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實,，化知識為能力就得到了有力的保證,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科,，費時多,，見效慢，非一日之功,，是作“奉獻”的學科,，要為數(shù)理化讓步；在“3綜合x”的今天,，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學科,，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展,；也有人說,，高三語文課堂教學無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主,，70的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練,；于是乎，純知識點的階段性的練習,，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”，講義滿天飛,。而我認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學本身要效率,。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果,。

為提高高三語文的復(fù)習實效,，我把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破,。如字音,、字形,、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握,。為此,，我精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學生,，為他們校音正形釋義，學生識記后受益非淺,。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內(nèi),，學生答題十分順手。另外,，病句辨認,、語句的銜接排序、句式變換等等,，解題都有規(guī)律可循,，教師為學生總結(jié)歸納，學生也不難掌握,，復(fù)習時我也把它確立為重點,，幫助學生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學生應(yīng)對能力明顯提高,，失分率大大降低,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習加大訓(xùn)練力度,，讓學生做足夠量的練習題,，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當前社會上濫編復(fù)習資料的現(xiàn)象十分嚴重,，網(wǎng)上資源源源不斷，我注意以精制濫,，認真篩選,，博采眾長，為我所用,。高考試題具有很強的科學性,、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學生,，讓他們訓(xùn)練,，然后認真評講，講命題依據(jù),，講命題特點,，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練）,，訓(xùn)練適度,，效果比較明顯。

上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,，頓悟了作文之道。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切,。

當然,，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足,。對照高考成績痛定思痛,，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1,、課堂教學中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調(diào)動學生的學習積極性,，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務(wù),，因而給學生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題,，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學生走上“標準答案”的軌道,。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話,。客觀地說,，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念,，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高,。

2,、識記、理解層級的訓(xùn)練多,，概括,、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。

3,、作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,，訓(xùn)練質(zhì)量不高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗,、生活經(jīng)驗方面做得不夠,。

4、沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求,，在復(fù)習教學過程中,，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。

高三語文教學總結(jié)及策略篇五

窗外白雪紛飛,，一?？荚噭倓偨Y(jié)束，面對可喜的成績,，心中頗有感慨,，回顧這一學期的教學，有很多值得總結(jié)的地方,。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級,，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己初次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗。但在教學中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對以后的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

一、研究考試大綱,，加強學習,。

1、在高三之始,，認真研究語文教學大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實。

2,、在教學中,，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設(shè)計,、教學內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導(dǎo)自己的教學實踐。

二,、狠抓專項復(fù)習,，夯實基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習,，夯實基礎(chǔ),。文言文復(fù)習注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,，大綱要求背誦的篇目,，一定要會背。詩歌鑒賞,，把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標點等方面嚴格要求,。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作三篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

三、落實培優(yōu)補差工作,，分層教學,。

高考要取得理想成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析,，因材施教,，落實培優(yōu)補差工作。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教，全民參與”的教學方法,。具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解,。

四,、落實問題教學,，提高教學效率。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學生的復(fù)習訓(xùn)練也很多,，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓(xùn)練和試卷講評的過程只對答案,，耗時,、耗力。每天讓學生主動參與進來,，反饋他們的學習問題,，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性,；教學過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

五,、進行科學的學法指導(dǎo)：

新課改下語文內(nèi)容多,，使一些同學感到不適應(yīng)而造成學習上的困難。如何讓學生盡快適應(yīng)高中語文的學習,，學習方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要,。培養(yǎng)良好的語文學習習慣,，高中語文的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動手,、重歸納,、注意應(yīng)用。學生在學習語文的過程中,，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間,，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力,。課前要預(yù)習,，提倡合作預(yù)習，提高聽課的針對性,。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點,，也就是聽課的重點,。同時，對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進行補缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學能力,。聽課過程中做到五到：耳到,、眼到、心到,、口到,、手到。課后做好復(fù)習與小結(jié),。系統(tǒng)小結(jié)是學生通過積極思考,，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關(guān)資料,，通過分析、綜合,、類比,、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。以達到對所學知識融會貫通的目的,。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”,，不留知識盲區(qū),。

這一學期的教學，有很多可取的做法,，我將在下學期的教學中繼續(xù)貫徹,，同時還要在此基礎(chǔ)上，改進一些不好的做法,，希望能在高考中取得更好的成績,。

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高三語文教學總結(jié)及策略篇六

戴慧

每帶一屆學生,，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品,，需要我們傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的高考成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又開始設(shè)想，接下來,，我該如何做得更好,。回想曾經(jīng)的做法,，也許能為以后的教學提供一些借鑒,。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學生談心,、個別輔導(dǎo)都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法,，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。

一,、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路,，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng),，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復(fù)習,，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后,，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習過程中不斷地領(lǐng)會考點要求,、增補修訂,。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復(fù)習方向,，有了一顆定心丸,。所以，高三這一年,，重視信息的搜集,，進行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學服務(wù),，這重要性已無須多言。今年高考,，我們學生面對的是一份“最厚道,，最平穩(wěn)”的語文試卷,，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復(fù)習,，使學生早有準備是很有關(guān)系的,。

埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學,，研究試題,，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要,，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤,，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點,，要訓(xùn)練的能力,，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習計劃,。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,，講評課上有重點地解決這些問題,，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”,、什么多講什么少講,，應(yīng)該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”,，讓學生聽有所得,。還有，我在教學中體會到認真研究試題,，對答案多質(zhì)疑,，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正,，這也是很有必要的,。例如《新高考適應(yīng)性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同,，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合,，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理,，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,，形成自己整合語段的能力,。

到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴,，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成,，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習,，精心講評,，給學生以準確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應(yīng)性練習效果就很好,，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段,，效果也很好。

二,、摸清學情與目標落實的藝術(shù)

每次考試之后,，都需要認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教

與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面,，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實,，有時過高地估計學生的能力，貪多求快,，有時點撥不到位,，沒有重錘敲打，學生的印象不深,；有時是教師自己的分析講解太多,，而留給學生消化理解、補充鞏固,，將知識內(nèi)化成能力的時間太少,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：

細化內(nèi)容,。化虛為實,，化大為小,，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,，要特別重視的是了解學生的掌握情況,，落實消化鞏固的工作。

序化訓(xùn)練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復(fù)強化,。

量化分析。對平時的每次練習,、考試,，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量,。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對基礎(chǔ)差的同學來說具有更重要的意義,。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動找學生交流,，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處,。

三,、教師方法指導(dǎo)與學生自主探索的藝術(shù)

學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視,，而到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成,，應(yīng)該更重視學生自己的悟讀歸納,。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；給學生留出時間,，啟發(fā)學生自主學習。

要注意舉一反三,，類推其余,。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學習自主探索。在講解古詩鑒賞題時,，我經(jīng)常換一個角度提問,，或讓學生就同一首詩設(shè)計不同的鑒賞點，提出不同的問題,。另外,，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路,。

在講評課中,，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成,。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段,，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味,，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難,。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法,，如朗讀,，層次分析，思路分析,，藝術(shù)手法分析等,，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息,，有利于準確把握題意,。一般講評課，我們常急于將解題思路,、答題要點告訴學生,，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學生只是被動地記答案記要點,，對能力的提升沒有益處,。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想,，可以讓學生重新思考，重做一次,，然后再講,，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理,，也就是讓學生在高三的復(fù)習中,，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾薄＠蠋煹闹饕蝿?wù)是對學生情緒的控制與誘導(dǎo),，幫助他們制定語文復(fù)習的目標計劃,，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨,，訓(xùn)練自己的思維,，構(gòu)筑自己的能力體系。

四,、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)

總復(fù)習中加強方法的指導(dǎo)十分重要,。在專題復(fù)習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理,，茫然不知下手的特點,，就結(jié)合復(fù)習資料，在題型提問示例,、答題模式,、方法上反復(fù)提示，配合典型例題,，給予學生針對性的指導(dǎo),。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點,，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo),，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力,。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大,，但復(fù)習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的,。規(guī)范的答題,，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視,。還有如語言運用與表達這一部分,，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識,，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,，如找準切入點做深入的主題挖掘,，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面,，要追求更高的作文成效,，在立意深刻上下功夫。還有是細節(jié)的問題,，如卷面,、字數(shù)、扣題,、標題,、開頭、結(jié)尾等,，恰當符合規(guī)范,，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié),。

而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵,，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題,，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可,。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法,，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合,。

而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣,。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化,，平時的作文訓(xùn)練中,，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學生進行議論文,、小小說,、故事新編、雜感隨筆,、日記書信等文體的練習,，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位,，所以這一塊成效不大,。我想可能應(yīng)該在高一高二時去安排好訓(xùn)練,，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓(xùn)練,。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解,；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索,；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚,，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章,。

對寫作個性的鼓勵還要引導(dǎo)學生揚長避短，像15班郭婧,，她在文史知識的積累方面真高人一籌,，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀,，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字,，要求她往流暢表達方面努力,；而像7班夏璐,，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事,，思想比較深刻,，而且積淀豐富，文采斐然,，但往往立意朦朧,，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關(guān)心,，重錘敲打,，以顯示一己之長。

五,、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)

他們進行更深層次的思考,，這對全體學生的指導(dǎo)也有好處。

在語文科的學習中,，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài),，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中,，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性,，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分,，7班學生陳鈴高考語文132分,，7班朱文嫻高考語文126分,，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏,。我采取的方法是經(jīng)常表揚,，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒,，老師認為我的語文很好”的感覺,，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導(dǎo),，為他們指出努力的方向,。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好,，基本功扎實,，但作文很平淡，選擇題很粗心,，我便注重引導(dǎo)他們積累素材,，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力,，激情之火才能一路燃燒,。‘好孩子是夸出來的’,，好分數(shù)有時候也能夸出來,。

對暫時落后的學生尤其需要關(guān)心鼓勵。高考成績公布時我特別關(guān)注的學生有15班的葉梓楊,，他考了104分的語文,，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象,，而且總不肯主動接近老師,，平時語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字,，很難完篇,，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點,，這位同學思維還比較嚴謹,，但表達過于拘謹，積累太不夠,。我反復(fù)地鼓勵他,，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文,，如何將思路展開,，如何用相關(guān)的例子多角度論證,，使作文完篇，所以他是越學越有信心了,。我想如果我當時放棄了這位同學,，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分,，平時他們自己很有想放棄的念頭,，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的,。語文這東西很主觀,，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事,，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導(dǎo),，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做,。7班許仿陽也是一個例子,，他理科學得好，聰明,，對語文沒感覺,。臨近高考，我除了鼓勵,，便是給他指點突破口,，先是引導(dǎo)他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊,，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意,，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱,，重要的是不能沒了信心,，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起,，最后真用心了,，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨,，琢璞成玉’的道理吧,。

明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異,、更驕人的成績,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇七

如果沒有計劃，一旦情況發(fā)生變化,，使其措手不及,，必敗無疑,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017年高三語文教學總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

本學期我擔任高三(4)(5)班的語文教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

“學海無涯，教無止境”,。所以,，一直以來我都積極學習。一學期來,，,，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念,、新觀點和新成果;并將其一般原理,、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié);學習先進的課改經(jīng)驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,，以求不斷地更新自己的觀念,，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期,，在日常教學中,，我堅持切實做好各項教學工作。不管在課堂教學,，還是在課外輔導(dǎo)教學中,，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

在備課方面，自己能深入細致地鉆研“考綱”,，領(lǐng)會其精神實質(zhì),、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點,、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導(dǎo)資料,，以期擴充內(nèi)容、豐富知識,、旁征博引,、博觀約取;同時還堅持學習和研究近些年的高考試題,，更進一步地把握其改革方向、命題思想,、命題思路,、知識考查的深度與廣度、解題思路,、解題技巧,、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材,、熟悉教情和了解學情的基礎(chǔ)上,，精心編寫教案和學案。

在課堂教學方面,，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情,，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧,、民主,、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎(chǔ)知識講授的過程中,，自己能夠做到突出重點,、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點,，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰,、層次分明、縱橫聯(lián)系,、形成網(wǎng)絡(luò),，能讓學生易于理解、消化,、吸收,、掌握、運用,。近一個學期以來，自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式,、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富,。再者,，自己能夠注重課堂教學中的精講多練。

學習現(xiàn)狀,、進步趨勢,，并據(jù)此不斷調(diào)整教學節(jié)奏和教學方法,，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導(dǎo)作用。

在教研方面,，自己能在備課組會議上積極發(fā)言,，認真?zhèn)湔n、認真編寫教案,、學案,。在平時的教育教學過程中，自己能堅持聽課,，不斷地觀摩學習,、借鑒吸收;取人之長、補己之短,。近一個學期以來,，自己聽課近20節(jié)。為保證教學質(zhì)量,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進行教學教研工作。有時在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進,、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

回顧近一個學期以來的教育教學工作，自己還存在著不少的`不足之處,，概括起來有以下幾點：

1,、 在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念,、教學方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材、新要求,、新高考,，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠,。

2,、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學的特色點,，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。

3、 與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,，對學生的思想狀況,，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌,。

以上是我對本學期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作，在未來的教學中,，我會揚長避短,，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學水平,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇八

回眸即將結(jié)束的這一學期,，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進行一個簡單的回顧與總結(jié),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗吧,。

語文高考考點細實、知識廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開；在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。第一輪教材復(fù)習一個月左右,，主要是必修一到必修五的文言文,，當然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復(fù)習的同時講解專題，一二輪復(fù)習同時進行,。主要是通過典型試題練習,，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,，當然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習，考――批――講――練,，每個環(huán)節(jié)落實到位,。5月末到考前的查缺補漏，認真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學生扎扎實實地復(fù)習,，又一輪地測試卷,、背誦。

由于高三復(fù)習存在著不可避免的講課――練習的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),，我們復(fù)習還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習基礎(chǔ)知識字音,、字形三四天后,，就安排一堂課作文課，這時,，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習好得多,。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插,、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習學習過程。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透；另一方面,，可以激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習計劃,、進程,。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復(fù)習的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。

我們學校情況特殊,，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因為要學藝術(shù)很多時間都花在了學專業(yè)上,，文化成績就會不盡如人意,，就高三下期短短的三個月時間復(fù)習，教師對學生的學法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關(guān)鍵,。因而我會用一些課外時間幫他們補習最基礎(chǔ)的知識,，同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較容易提高，畢竟他們學了十多年了,，還有近幾年的高考,，語文都不算很難,。有了這樣的意識,，學生才會有信心。加班輔導(dǎo)之余我會經(jīng)常與學生溝通,、交流,，切實了解每個階段、每個人的學情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。每次模擬考試后,，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題,，進行分析談話,，指出問題，解決辦法,。特別是唐家新,，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我認為，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀,。

一是精選時文,。我充分利用早上自習時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學生,，每早讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。

二是鼓勵學生多讀報刊,，在一班我也是反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱,?！伴_卷有益”，我覺得大有道理,。

當然,，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學中以教師講解為主的情況,。為了完成教學任務(wù),，給學生的思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考,，也許留給了我們很多或痛苦,，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋,，還待我們細細回味,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇九

在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔任高三（7）,、（8）兩個班的語文教學工作,，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾,、有收獲,、有不足。

一年來,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴格求自己，恪盡職守,，按照學校的要求,，認真完成了教學任務(wù)。在教學中,，我注意對學生以下方面的提高：

第一,，對語文科目的興趣

在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準,，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導(dǎo)學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣,。

第二，學生的閱讀理解能力

由于高中學生的學習科目多,，學習內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍、報刊,、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題,，讓學生通過閱讀后回答問題,，并適當?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力,。

第三,，學生寫作能力

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易,?？傊蕴ど辖處熯@一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作,，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。

1,、時間緊，任務(wù)重,。學生高一高二基礎(chǔ)很不牢固,，高三任務(wù)相當緊張。開學后,，十一,、運動會等，嚴重沖擊了學生自己可以支配的時間,，學生思想上有輕視語文的思想,。

2、學生學習語文意識不好,，學習語文習慣不好,，不會學習語文。依據(jù)學生情況,，指導(dǎo)學生如何學習語文,，如何應(yīng)對語文高考是當務(wù)之急。

3,、“提高課堂效率”,，利用課上主陣地，利用好早自習,，把教學任務(wù)盡量在上課完成,，這是我們所采取的唯一行之有效的方法。

一,、落實基礎(chǔ),，強化知識點

語文高考考點細實、知識廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開,；在縱向、考點的落實,、拓展上,，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。

二,、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習存在著不可避免的講課練習的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),，我們復(fù)習還貫徹“靈活性”這一原則。

三,、加強語文學習意識,，重視批改。

學生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋,。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習,，合理保證語文學習時間,。練習也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少每次的練習卷,，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改,，以了解全部學情,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇十

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠的背影,，翻騰了一個假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班,，雖然說他們是理科重點班的學生,，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價，我只想說,，走過一半高三,，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了,。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境,，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地,、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

1,、細研學生,，分層教學

高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析,。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

第四類是各科成績都很優(yōu)異者,，這類學生主要引導(dǎo)他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點保護,，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。

具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方,，某些學生對老師的用心可能并不理解。

2,、多樣化教學,，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務(wù)相當繁重,，老師心力憔悴,，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,，所以我在分層教學的同時,，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。

3、提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學生的復(fù)習訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,，光對答案耗時,、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復(fù)習教學的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

首先,，講清試題的測試點,，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項,，這一項的要求是什么。

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當,、成分殘缺,、贅余、語序不當,、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否反對立,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補充是否合理,，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律,；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”,，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語,、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項，選出正確項,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識。

另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成績較差的學生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責,、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應(yīng),。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

1,、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05,、06年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導(dǎo)自己的教學實踐。

3,、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊,，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強復(fù)習指導(dǎo)的針對性與實效性,。

每次考試之后，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4—6題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實,，有時過高地估計學生的能力,，貪多求快，有時點撥不到位,，沒有重錘敲打,，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：

4、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學生成績的重要一環(huán),。

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習中，進行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習的正常進行,。

2,、復(fù)習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學生,。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復(fù)習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3,、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習：

（1）進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。

（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。

（2）要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆、積累材料,。

（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。

（4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。

（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧,，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。

高三語文教學總結(jié)及策略篇十一

在這一學期中，我立足學生,，立足教材,，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學習,、復(fù)習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年高考,，我們信心百倍?，F(xiàn)將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復(fù)習精神,，認真研究考綱和考試說明

開學初,，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,，精心選題,，重點突出，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對學生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃,，確保教學目標定位準確,，教學工作踏實有序。

二,、研究學生實際情況,，了解現(xiàn)狀，摸清學情,，力爭把目標落到實處

認真分析上學期的學生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：

1,、細化內(nèi)容,。化虛為實,，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處,。

2,、序化訓(xùn)練。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進，反復(fù)強化,。

3,、量化分析。對平時的每次練習,、考試,，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的軟肋,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對后進生來說具有更重要的意義,，我們針對學生的學情，主動找學生交流,，把工作做到學生心里,，把學習任務(wù)落到實處。

三,、狠抓薄弱環(huán)節(jié),，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績

1,、基礎(chǔ)知識的復(fù)習：注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習之中，穿插在各專題的復(fù)習中,，進行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習的正常進行。

2,、文言文復(fù)習：要求學生把學過的課文再對照注釋,，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,。

3,、詩歌鑒賞復(fù)習：分三步進行復(fù)習

（1）進行題型示例，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生,，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。要求學生堅持練筆、積累材料,。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。

四、關(guān)注高考動態(tài),，廣泛搜集有效信息,。

重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊,、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系,，及時溝通,，共同探討，不放過一條有價值的信息,，讓有效信息能為教學服務(wù),。

五、我的心得

在高中教學方面,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學習,，注重科學探究的學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

應(yīng)在兼顧語文教學人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn),。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。實施合作學習是有一定條件的,，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。我們要倡導(dǎo)在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動,，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學當中,，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高三語文教學總結(jié)及策略篇十二

20xx—20xx學年度第一學期已經(jīng)接近尾聲,，現(xiàn)在把這一學期的情況簡單總結(jié)如下,。

1、資源共享,。不管是課件,、篇子還是素材、習作等所有資料,，全組所有成員資源共享,，統(tǒng)一放在校園網(wǎng)上。集體的智慧遠勝于單個人的力量,，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢明顯,，教師集體受益。

2,、群策群力,。“天天練”“定時訓(xùn)練”,，“語文早讀報”多種形式,，教師各自展示自己最拿手的資源,，每人一點星火，語文組就會形成燎原之勢,。

3,、分工合作。語文組下設(shè)五個小組,，定人定點定量,，找題做題選題，每個專項保質(zhì)保量順利過關(guān),。

4,、聽、評,、備,、講，四位一體,。老教師做好傳幫帶,，新教師做好用心學，新老教師齊心協(xié)力,，共同研究學情,，研究考綱，研究教學,，研究考試,，研究講課，研究效率,，效果很好,。

5、人際和諧,?！翱炜鞓窐飞睿吒吲d興工作”是高三語文組的生活寫照,。人情氣氛濃,，教研氣氛厚，集體觀念重,，團隊精神極強,，工作效率很高。

1,、在一輪復(fù)習中,，我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學,，要求學生扎扎實實地復(fù)習,，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促,。每一篇課現(xiàn)代文有詞語默寫,，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》要求學生逐一過關(guān),，《審音表》重點字一個字一個字審核,。該拿的分數(shù)堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的知識,，培養(yǎng)學生的語感,，發(fā)展學生的知識遷移能力。

2,、強化各個知識點,。如字音、字形,、標點符號,、詞語辨析、熟語,、病句,、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎(chǔ)知識考點的復(fù)習。研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，研究各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，把最精粹的方法,，最細化的答題步驟,，最規(guī)范的思維過程教給學生。

3,、閱讀訓(xùn)練，強化學生的閱讀文本能力,，理解,、分析、概括,、綜合能力逐一過關(guān),，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以文本為例子,，以能力為根本,，以不變的能力應(yīng)對多變的試題。

4,、對于作文訓(xùn)練,，我們把它單劃出來,，細分成審題立意、選材組材,、行文構(gòu)思,、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文,，每次都有側(cè)重點,。我們又找來高考范文、學生的范文范例,，印出來讓學生學,，落實到位。把作文訓(xùn)練貫穿到整個高三備考中,，不斷強化,、細化，常抓不懈,。

5,、利用好早自習。配合專題復(fù)習,，加強朗誦,，培養(yǎng)學生語感，強化課本知識的復(fù)習,。

校長為每位教師配備了電腦,，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調(diào),，很好地解決了教師教學生活的困難,。各種教學資料，只要教師們提到的,，校長總是竭盡全力的為教師們解決,。學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，給教師們以極大的鼓勵,，更激發(fā)了教師們的教學熱情,。

組長以身作則，做好班,，站好崗,，全組同志，兢兢業(yè)業(yè),，同心協(xié)力,，共謀20xx年高考大計。

（一）存在問題

1,、時間緊,，任務(wù)重,。學生高一高二基礎(chǔ)很不牢固，高三任務(wù)相當緊張,。學生思想上有輕視語文的思想,，這種思想直接危害的是20xx年的高考。

2,、學生學習語文意識不好,，學習語文習慣不好，不會學習語文,。依據(jù)學生情況,，指導(dǎo)學生如何學習語文，如何應(yīng)對語文高考是當務(wù)之急,。

3,、“提高課堂效率”，利用課上主陣地,，利用好早自習,，把教學任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一一個行之有效的方法,。

（二）下學期打算

1,、強化二卷，強化重點專題,，訓(xùn)練學生綜合解題能力,。專題加上綜合，綜合輔以配套練習,，既有綜合,，又有重點，全面提高學生應(yīng)試能力,，從容應(yīng)對20xx—年高考,。

2、注意信息搜集和最新試題整理,，預(yù)測高考命題趨勢,，把握高考脈搏，為學生提供高質(zhì)量的練習,，提高復(fù)習效率,。

3,、重點訓(xùn)練閱讀和寫作,，這是語文得高分的保證。