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2023年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(通用8篇)

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2023年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(通用8篇)
時(shí)間:2023-10-04 12:06:04     小編:翰墨

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇一

通過(guò)人才測(cè)評(píng)分析結(jié)果以及本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí),、朋友對(duì)我的評(píng)價(jià),我認(rèn)真的認(rèn)知了自己,。

1.職業(yè)興趣:研究型,,希望日后能在科研方面工作。

2.職業(yè)能力:邏輯推理的能力相對(duì)比較強(qiáng),,而信息分析能力也不錯(cuò)的,,比較喜歡對(duì)復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考,將復(fù)雜事物簡(jiǎn)化,。

3.個(gè)人特質(zhì):喜歡追求各種不明確的目標(biāo);觀察力強(qiáng),工作自覺(jué),、熱情,能夠吃苦耐勞;主張少說(shuō)多做;愛(ài)學(xué)習(xí);喜歡獨(dú)立工作,。

4.職業(yè)價(jià)值觀:基于家庭條件,,首先考慮待遇較高的工作,對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì);當(dāng)然,,如果沒(méi)有工資收入限制,,我會(huì)先考慮自己最喜歡的工作,同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想;最后,,也考慮這份工作我是否合適去做,,我的能力是否能勝任,等等的一些相關(guān)的問(wèn)題,。

5.勝任能力:

1)能力優(yōu)勢(shì):頭腦靈活,有較強(qiáng)的上進(jìn)心,,邏輯推理能力比較強(qiáng);相信自己行,能全神貫注,,能夠客觀地分析和處理問(wèn)題,,對(duì)自己要求嚴(yán)格,經(jīng)常制定目標(biāo).

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇二

為了讓同學(xué)們更好的'完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū),深入分析自己,、分析職業(yè)發(fā)展,,做好職業(yè)規(guī)劃書(shū),特給出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的結(jié)構(gòu),。具體如下:

結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)及其他自我分析方法,,對(duì)自己進(jìn)行全方位、多角度的分析,。

1、職業(yè)興趣—喜歡干什么

2,、職業(yè)價(jià)值觀—最看重什么

3,、職業(yè)能力—能夠干什么

4,、性格特征—適合干什么

5,、勝任能力—優(yōu)劣勢(shì)是什么

6、自我分析小結(jié)

1,、家庭環(huán)境分析 如經(jīng)濟(jì)狀況,、家人期望,、家族文化等以及對(duì)本人的影響

2、學(xué)校環(huán)境分析 如學(xué)校特色,、專業(yè)學(xué)習(xí),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等

3、社會(huì)環(huán)境分析 如就業(yè)形勢(shì),、就業(yè)政策,、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等

4、職業(yè)環(huán)境分析

如行業(yè)現(xiàn)狀(行業(yè)現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢(shì),、人業(yè)匹配分析)、職業(yè)分析(職業(yè)工作內(nèi)容,、工作要求,、發(fā)展前景、人崗匹配分析),、企業(yè)分析(單位類型,、企業(yè)文化、發(fā)展前景,、發(fā)展階段,、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì),、工作氛圍等,,人企匹配分析)、地域分析(地域發(fā)展前景、文化特點(diǎn),、氣候水土,、人際關(guān)系、人城匹配分析)

優(yōu)勢(shì)因素(s) 弱勢(shì)因素(w)

機(jī)會(huì)因素(o) 挑戰(zhàn)因素(t)

例:王導(dǎo)的學(xué)生輔導(dǎo)員工作swot分析

優(yōu)勢(shì)因素(s) 弱勢(shì)因素(w)

鍛煉組織協(xié)調(diào)能力,、提高綜合素質(zhì) 專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間少

加深對(duì)人的管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)感悟 壓力過(guò)大,、精力、體力付出明顯

從學(xué)生成長(zhǎng)中獲得滿足感 流于日?,嵤?,實(shí)際能力提高有限

高校環(huán)境受尊重,自我實(shí)現(xiàn)等高層次需求易得到滿足

機(jī)會(huì)因素(o) 挑戰(zhàn)因素(t)

鍛煉決策能力機(jī)會(huì)多 如何平衡專業(yè)學(xué)習(xí)和工作

接觸不同類型學(xué)生機(jī)會(huì)多 如何即讓學(xué)生喜歡也讓領(lǐng)導(dǎo)滿意

社會(huì)認(rèn)同度大 如何高效的做好各項(xiàng)事務(wù)工作,,對(duì)工作有更多思考

培育自信心,、責(zé)任心 如何使工作充滿創(chuàng)意和出類拔萃

結(jié)論:

職業(yè)目標(biāo):如,將來(lái)從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè)

職業(yè)發(fā)展策略:如,,進(jìn)入xx類型的組織(到xx地區(qū)發(fā)展)

職業(yè)發(fā)展路徑:如,,走專家路線、管理路線等

具體路徑:如,,xx員—初級(jí)xx—中級(jí)xx—高級(jí)xx

計(jì)劃名稱 時(shí)間跨度 總目標(biāo) 分目標(biāo) 計(jì)劃內(nèi)容 策略和措施

備注

畢業(yè)五年計(jì)劃

畢業(yè)十年計(jì)劃

制定完大學(xué)生涯規(guī)劃書(shū)后,,一定要進(jìn)行先期論證,這樣可以避免少犯錯(cuò)誤,,論證時(shí)可以考慮以下幾個(gè)方面:

1,、具體性

個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須具體。表現(xiàn)再自我探索,、目標(biāo)設(shè)定,、行動(dòng)方案等諸多方面。

自己究竟有什么特點(diǎn),?長(zhǎng)處在哪里,、短處在哪里?興趣與愛(ài)好,、能力與技能,、性格與價(jià)值觀、成長(zhǎng)經(jīng)歷究竟如何,?近期,、中期、長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)是什么,?準(zhǔn)備如何行動(dòng)和保證行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,?等等所有內(nèi)容均須具體化。

2,、可行性

可行性包括現(xiàn)實(shí)的主觀條件,、現(xiàn)實(shí)的客觀條件、可創(chuàng)造的條件三個(gè)方面。一個(gè)好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃光有具體性是不夠的,,還必須現(xiàn)實(shí)可行,。

3、發(fā)展性

一切盡在變化發(fā)展中,,要以發(fā)展性原則來(lái)看待職業(yè)生涯規(guī)劃,,大二制定發(fā)展規(guī)劃書(shū)不是一成不變的,要將職業(yè)發(fā)展與生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái),,在不斷探索,、不斷進(jìn)取和不斷調(diào)整中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

完成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)后,,請(qǐng)同學(xué)們完成一份簡(jiǎn)短的課程小結(jié),,對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)有些什么收獲、體會(huì),。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇三

《職業(yè)生涯規(guī)劃》這套教材是引自國(guó)外先進(jìn)資源,經(jīng)過(guò)數(shù)位專家嘔心瀝血的本土化改造而形成的一本國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材,。該教材的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是:以活動(dòng)為導(dǎo)向,,通過(guò)真實(shí)的職業(yè)生涯案例去剖析有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題。書(shū)中以睿智的指引取代大段教條的學(xué)說(shuō),,將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和理論貫穿在真實(shí)的案例中,。也正因?yàn)檫@個(gè)特色,本書(shū)受到了業(yè)界資深人士的贊許,。

《職業(yè)生涯規(guī)劃——概念知識(shí)手冊(cè)》是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的主教材,,除此外,《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程還包括:行動(dòng)訓(xùn)練手冊(cè),、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包,。行動(dòng)訓(xùn)練手冊(cè)及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包可以指引學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?!堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程資源包括概念知識(shí)手冊(cè)是本課程的主要教學(xué)媒體,,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來(lái)源于文字教材。文字教材內(nèi)容充實(shí),,既有一般闡述,,又有案例引導(dǎo),還有活動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)上實(shí)訓(xùn),,可讀性強(qiáng),,兼具知識(shí)性和實(shí)用性。文字教材引用的一些案例對(duì)學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容有很大的幫助,。

本課程還設(shè)計(jì)了行動(dòng)訓(xùn)練手冊(cè)用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)步驟、練習(xí)題,、模擬題和大作業(yè)式的樣題分析,,以幫助學(xué)生盡快了解本課程的主要內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),,從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果,。本課程在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置了互動(dòng)專區(qū),幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材中的知識(shí),,真正將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中,。

主教材采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的結(jié)構(gòu),通過(guò)前導(dǎo)性的活動(dòng)導(dǎo)圖和活動(dòng)思考,、理論性的預(yù)備知識(shí),、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動(dòng)實(shí)踐等元素,,同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,,全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果。具體元素的作用說(shuō)明如下:

章前頁(yè):對(duì)相應(yīng)范圍的內(nèi)容做出介紹,。

活動(dòng)思考:針對(duì)本章導(dǎo)言,,提出各章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。

活動(dòng)導(dǎo)圖:以活動(dòng)導(dǎo)圖的方式介紹內(nèi)容,。

生涯故事:

給出與內(nèi)容相關(guān)的案例材料,,并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論,然后解決案例中的實(shí)際問(wèn)題,,并給出指導(dǎo)和總結(jié),。

活動(dòng)實(shí)踐:

緊密地結(jié)合上下文的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題思考及訓(xùn)練,,解決實(shí)際問(wèn)題,,進(jìn)一步理解并掌握書(shū)中的內(nèi)容。

活動(dòng)實(shí)訓(xùn):

與書(shū)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),,包括測(cè)評(píng),、訓(xùn)練、練習(xí),、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源,。

活動(dòng)知識(shí):活動(dòng)實(shí)踐和案例的背景知識(shí)。

名人名言:

引發(fā)讀者的思考與共鳴,,加深讀者對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶,。

補(bǔ)充知識(shí):

對(duì)書(shū)中講到的知識(shí)做進(jìn)一步的補(bǔ)充,使知識(shí)體系更加完善,。

本章小結(jié):對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧,,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:提取本章重要的概念,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇四

(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會(huì)干,,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求,。

(2)能力目標(biāo):掌握專業(yè)知識(shí),,了解其他方面對(duì)自己有用的知識(shí)。

(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo):在校期間兼職及獎(jiǎng)學(xué)金,。

首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,,重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次,,要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,,特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè),進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),;熟悉環(huán)境,,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通能力,,在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)情況,;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng),增加交流技巧,;在學(xué)習(xí)方面,要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),,加強(qiáng)英語(yǔ),。計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能,;要初步了解職業(yè),,提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,,應(yīng)多參加學(xué)?;顒?dòng),增加交流技巧,,但不要盲目地參加,。在定向期,應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè),,通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能,;提高自己的責(zé)任感,,主動(dòng)性和受挫能力,,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),,考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定,。因?yàn)榕R近畢業(yè),所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能,、搜集公司信息上,。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì),,學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、求職信等求職技巧,了解搜集就業(yè)信息的渠道,,并確定自己是否要考研,。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極嘗試并加入校友網(wǎng)絡(luò),,了解往年的求職情況,。

四年級(jí):為分化期(沖刺就業(yè))

目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。

這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):

首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,,前兩年的準(zhǔn)備是否充分,;

然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備,;

最后,預(yù)習(xí)或模擬面試,。積極利用學(xué)校提供的條件,,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,,盡可能地做出充分準(zhǔn)備,。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí),可大膽提自己的見(jiàn)解,,鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,。

另外,要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),,通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式,、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程,,從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范,,為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

1,。目標(biāo)分解:目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)—— 一個(gè)是順利畢業(yè),,一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的動(dòng)畫(huà)方面的技術(shù)人員,。

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo),又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好,,以便修完足夠的學(xué)分,,順利畢業(yè)。接下來(lái),,還可以細(xì)分:在專業(yè)課程中選修課程中,,需要選擇哪些課程,如何學(xué)好……,。

對(duì)于第二目標(biāo),,又可分解為接觸社會(huì)階段,了解市場(chǎng)階段,、熟悉公司運(yùn)營(yíng)階段,。接下來(lái),如何學(xué)好每一門(mén)課程(精通一兩門(mén)自己喜歡的課),;在,,還可以細(xì)分:在接觸社會(huì)階段,要采用什么辦法,,和哪些公司保持聯(lián)系,。如何鍛煉自己……。

2,。目標(biāo)組合:順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程,,而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一家公司的動(dòng)畫(huà)方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。

一,,自身現(xiàn)狀以及希望達(dá)到的

動(dòng)畫(huà)專業(yè)不是很扎實(shí),,但是希望在接下的學(xué)習(xí)階段能夠認(rèn)真對(duì)待每一件事情。略通設(shè)計(jì)知識(shí),,可以為自己在設(shè)計(jì)方面找到一些適合自己的工作,。思維敏捷,,表達(dá)較流暢,。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,,很有熱情為自己的將來(lái)奮斗,。

一直以來(lái),我都生活得無(wú)憂無(wú)慮,,家庭條件談不上十分寬裕,,但是也可以讓我衣食無(wú)憂,過(guò)去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥?lái)過(guò)于擔(dān)憂,,總是覺(jué)得就業(yè)距離自己太遙遠(yuǎn),,如今,,我已是一個(gè)即將步入大二的學(xué)生,看到前輩們辛苦的求職經(jīng)歷后,,我才知道,,未來(lái)并非自己想象中的那么一片光明,我需要對(duì)自己來(lái)一次好好的分析,。以便于更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,。通過(guò)仔細(xì)的自我分析,我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好廣泛,,喜歡唱歌,,與人交流,自己對(duì)電腦,、體育活動(dòng)以及音樂(lè)方面比較感興趣,,同時(shí)還比較關(guān)心政治方面的新聞。是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩,,性格樂(lè)觀向上,,責(zé)任心強(qiáng),喜歡探索與創(chuàng)新,,很多事情都有新奇的想法,,與人交往時(shí)熱情大方是我的優(yōu)點(diǎn),所以我的人際關(guān)系良好,。 而我的愛(ài)好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦,,喜歡看書(shū),喜歡聽(tīng)音樂(lè),,喜歡交朋友,。

我自己感覺(jué)我的人生觀和價(jià)值觀都比較正確,信仰共產(chǎn)主義,,而且一直堅(jiān)信,,人一生不能只為了錢去追逐,最有意義的一生是活的快樂(lè)幸福,,而不是為了追逐金錢和奢侈的生活,。

(1)性格的態(tài)度特征

我的性格是比較誠(chéng)實(shí)、正直的,,相對(duì)謙虛但不乏張狂,,在做事情時(shí)認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng),同時(shí)有一定的創(chuàng)新意識(shí),。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的,,同時(shí)自己做事情雖然細(xì)心但還是比較馬虎的,同時(shí)自己很喜歡獨(dú)立思考以及和別人交流,。

(2) 性格的情緒特征

我的性格在情緒上是典型的南方的那種,,不太容易激動(dòng),,沒(méi)有更多的激情,更多的是冷靜地觀察身邊的一切,。

(3) 性格的意志特征

我的性格在意志方面,,頑強(qiáng),有點(diǎn)倔強(qiáng),,堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手,,但是欠果斷。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好,,這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn),,在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂(lè)觀但同時(shí)有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)。有時(shí)總是把一些事情想的太壞,,過(guò)于缺少自信,。

(4) 性格的理智特征

在注意力方面,我是屬于那種主動(dòng)觀察的類型,;在想象方面,,我是屬于主動(dòng)想象的類型,同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合,。

如果按照美國(guó)霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析,,我認(rèn)為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者,按照美國(guó)人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話,,我認(rèn)為我是創(chuàng)造型的人,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇五

近日,一則大學(xué)生當(dāng)送氣工的新聞引起了很多人的關(guān)注,。從大學(xué)生到送氣工,,暫且不論是非,只是就人才方面來(lái)說(shuō),,似乎有大材小用之嫌,。這位當(dāng)事人到目前為止與其說(shuō)心甘情愿的做著送氣工,還不如說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有找到更好的適合他他又能勝任的工作,。

一波三折最后大學(xué)生成了送氣工

從武漢化工學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生先找到和專業(yè)對(duì)口的裝修公司工作,,但這份工作,何于偉只干了1,,就辭職不干了,?!熬褪亲谵k公室,,用電腦畫(huà)點(diǎn)簡(jiǎn)單的裝修圖,說(shuō)是個(gè)設(shè)計(jì)師,,實(shí)際上更多的是業(yè)主說(shuō)了算,。沒(méi)事時(shí),,坐在位置上,上級(jí)看你沒(méi)啥事做,,也沒(méi)好臉色,,自己干得難受?!敝笕ツ戏酱蚬?,想學(xué)一門(mén)技術(shù),找工作時(shí)鎖定機(jī)械學(xué)徒,、車工等行業(yè),。靠著這份認(rèn)識(shí),,他進(jìn)了一家工廠,,但只做了3個(gè)月,他就離了職,,“因?yàn)榫褪且幻展?,學(xué)不了東西,工資也低,,也就1200多元包吃住”,。何于偉輾轉(zhuǎn)進(jìn)入一家鋼材磨坯廠,當(dāng)了一名工人,,最終拿到手的1500多元,。,全球金融危機(jī)爆發(fā),,能拿到手的錢越來(lái)越少,,動(dòng)了回家發(fā)展的念頭。他辭職回到老家,,和老婆開(kāi)了一家手機(jī)維修店,。

可能從創(chuàng)業(yè)開(kāi)始擺脫了替人打工的種種不如意,工作也應(yīng)該會(huì)有起色,。但是就在手機(jī)維修店經(jīng)營(yíng)了一段時(shí)間之后,,因?yàn)榻鹑谖C(jī)導(dǎo)致了手機(jī)維修店的主要客戶——工廠的倒閉,小店生意每況愈下,,“一個(gè)月就賺個(gè)1千多塊錢,,光夠個(gè)房租、水電”,,手機(jī)維修店也最終無(wú)果,。

當(dāng)時(shí)小店附近就一個(gè)送氣站,經(jīng)常有送氣工到小店閑聊。通過(guò)攀談了解到,,送氣工做得好收入并不低,,于是便開(kāi)始了送氣工的工作。

專業(yè)能力,,專業(yè)技能,,職業(yè)能力并非一樣

在這位大學(xué)生第一次辭職的過(guò)程中他,他回憶這段職場(chǎng)經(jīng)歷說(shuō),,初入社會(huì),,有一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)刺痛了他。當(dāng)時(shí)這家裝修公司招有不少木工,,這些水電工的工資月薪都有3-4千元,,而他拿到手的只有1100多元,比木工少多了,,而這些木工文化水平并不高,,但有手藝能做事。從這時(shí)開(kāi)始,,他認(rèn)識(shí)到,,大學(xué)生的帽子戴著好看,但現(xiàn)實(shí)生活中卻需要實(shí)干,,在市場(chǎng)上它并不比一個(gè)木匠“高貴”,。

很多人看到這里可能會(huì)質(zhì)疑,讀了大學(xué),,還送氣,,書(shū)是不是白讀了?這是大家爭(zhēng)議最大的話題,。他曾經(jīng)回答,,不認(rèn)為書(shū)白讀了。如果早知道當(dāng)木工拿工資強(qiáng)過(guò)讀大學(xué),,還會(huì)讀嗎,?當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他陷入沉默,,并未作答,。對(duì)于大學(xué)生加入到自己的送氣隊(duì)伍中,這也引起農(nóng)民工的注意,。一個(gè)工作十的送氣工同事認(rèn)為大學(xué)生雖然當(dāng)了送氣工,,但是明顯感覺(jué)到他和普通的送氣工不一樣,說(shuō)話水平高些,,還會(huì)說(shuō)外語(yǔ),,到底是讀了大學(xué)的,。但是當(dāng)問(wèn)他,要是自已讀了大學(xué),,會(huì)當(dāng)送氣工嗎?這位同事想了想說(shuō),,“好像不會(huì),!”

微軟中國(guó)有限公司資深高管,萬(wàn)學(xué)教育act職業(yè)能力特訓(xùn)老師朱宏軍老師說(shuō),,這位大學(xué)生其實(shí)本可以有更好的發(fā)展前途,。他的第一份工作就決定了他的工作性質(zhì)薪酬低壓力小的,如果他希望得到更好的報(bào)酬,,應(yīng)該尋求更大的挑戰(zhàn),。但是他是否具備了迎接這份挑戰(zhàn)的能力這要另當(dāng)別論。他從打工到創(chuàng)業(yè)再到打工,,他對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃,,可能看到某一個(gè)工作掙錢多就想去學(xué),但是這樣在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)幾乎就全部浪費(fèi)了,。到最后送氣工,,他的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)幾乎已經(jīng)完全沒(méi)有價(jià)值了,這無(wú)疑是一種巨大的浪費(fèi),。

從大學(xué)生到送氣工,,往小了說(shuō)是職業(yè)規(guī)劃不明晰,往大處說(shuō)對(duì)于自己的人生地位不明確,。希望能在此基礎(chǔ)上找到更能發(fā)揮自己的才能的工作,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇六

如果沒(méi)有好的人生規(guī)劃,沒(méi)有好的工作,,又怎么能承擔(dān)起整個(gè)家庭的重任呢,。而職業(yè)生涯規(guī)劃,又是從事何種職業(yè)的前提規(guī)劃,,能夠使自己明了自己的前路在何方,,還需付出怎樣的努力。

曾經(jīng)創(chuàng)下臺(tái)灣空前震撼于模仿熱潮的歌手李恕權(quán),,是唯一獲得格萊美音樂(lè)大獎(jiǎng)提名的華裔流行歌手,,同時(shí)也是“billboard雜志排行榜”上的第一位亞洲歌手。他在《挑戰(zhàn)你的信仰》一書(shū)中,,詳細(xì)講述自己成功歷程中的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié),。

1976年的冬天,19歲的李恕權(quán)在休斯頓太空總署的大空梭實(shí)驗(yàn)室里工作,,同時(shí)也在休斯頓大學(xué)主修電腦,。而在業(yè)余時(shí)間中,,他總是和凡內(nèi)芮(摯友,寫(xiě)作家)一起把所有的精力放在音樂(lè)創(chuàng)作上,。有天凡內(nèi)芮問(wèn)他想想你五年后在做什么,?他回答道:“希望能出一張大受歡迎唱片,并且住在一個(gè)有很多很多音樂(lè)的地方,,能天天和一些世界一流的樂(lè)師一起工作,。”

凡內(nèi)芮回答道,,那我們就從你的目標(biāo)倒算回來(lái),。如果第五年,你有一張唱片在市場(chǎng)上,,那么你的第四年一定是要更一家唱片公司簽上合約,。那么你的第三年一定是要有一個(gè)完整的作品,可以拿給很多很多的唱片公司聽(tīng),。那么你的第二年,,一定要有很棒的作品開(kāi)始錄音了。那么你的第一年,,就一定要把所有要準(zhǔn)備錄音的作品全部編曲,,排練準(zhǔn)備好。你的第六個(gè)月,,就是要把那些沒(méi)有完成的作品修飾好,,然后讓你自己可以逐一篩選,那么你的第一個(gè)月就是要有幾首曲子完工,。

那么你的第一個(gè)月就是要有幾首曲子完工,。那么你的第一個(gè)禮拜就是要先列出一整個(gè)清,排出那些曲子需要完工,。通過(guò)這種倒推法或者說(shuō)是職業(yè)生涯規(guī)劃,,使他明白了自己需要做些什么。后來(lái)他辭掉了工作,,在1982年,,他的唱片在臺(tái)灣及亞洲地區(qū)開(kāi)始暢銷起來(lái)。所以對(duì)自己的人生規(guī)劃是必須和可行的,。

對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃,,應(yīng)當(dāng)首先明白自己,知道自己需要些什么,。我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是,,首先,本人身體健康,,無(wú)大病大災(zāi),,雖然偏瘦,,但天生骨架大,比較壯實(shí),,對(duì)邪惡分子還是據(jù)有一定的威懾力,。

其次,本人比較懶,,總是喜歡在家里呆著,,不喜歡出入歌廳、舞廳,、游戲場(chǎng)所,,有時(shí)甚至是公園,、游樂(lè)場(chǎng)等,,我甚至連鄭東新區(qū)都沒(méi)去過(guò)。但信奉效率觀點(diǎn),,做事情的效率較高,,每次出門(mén)前總是把應(yīng)當(dāng)做的是提前想好并做出對(duì)自己來(lái)說(shuō)的占優(yōu)策略(雖然經(jīng)常性的漏掉些)規(guī)劃,讓自己可以少走些路,,畢竟在家里舒坦些,。同時(shí)也避免了染上某些社會(huì)病態(tài)的機(jī)會(huì),總的來(lái)說(shuō)還是屬于良好市民型,。

再次,,我家里經(jīng)濟(jì)條件普通,所以雖然出生在大城市—鄭州,,但是對(duì)網(wǎng)游以及之類比較時(shí)尚的東西接觸尚少,,甚至可以無(wú)限趨向于零。除此之外,,待人雖然不熱情,,但總的來(lái)說(shuō)還算溫和;現(xiàn)階段花錢比較仔細(xì),,不喜歡隨意花錢,,可能和學(xué)的專業(yè)有關(guān)以及錢是家長(zhǎng)掙得并不是自己勞動(dòng)所得,但還不至于是鐵公雞—一毛不拔,,如果工作后那就未定了,;看待事物雖然比較死板,不撞南墻不回頭,,但還好具有自我反思能力,,每天晚上都能對(duì)當(dāng)天的行為進(jìn)行反思檢討;記性不好,,每次檢討的事情容易忘掉,,但毅力還可以,,我相信最終還是能記住的;心情一般時(shí)自控能力中等,,心情好時(shí)自控能力上等,,心情不好時(shí),自控能力未知,,隨事物發(fā)展而定,,一般情況下應(yīng)該屬于中等;熱愛(ài)祖國(guó),,熱愛(ài)人民,,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,厭惡日本以及印度,,極端討厭韓國(guó)(因?yàn)樗鼘?shí)在是太討厭了),,但主張積極吸收他們的科學(xué)技術(shù)和人才,畢竟外國(guó)科學(xué)無(wú)國(guó)界,,外國(guó)人才無(wú)國(guó)界嘛,。

我所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè),這個(gè)專業(yè)的要求是在很好掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的前提下,,對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行管理,,并且掌握理財(cái)知識(shí)。所以我最大可能性從事的職業(yè)應(yīng)該是會(huì)計(jì),,所以先談?wù)剬?duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知,。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)是每個(gè)經(jīng)濟(jì)體都需要的,無(wú)論其是小或是大,。一個(gè)企業(yè)擁有良好的會(huì)計(jì),,能夠在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中進(jìn)行良好的會(huì)計(jì)核算和有效地實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督,并在參與經(jīng)濟(jì)決策時(shí)提供切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)前景預(yù)測(cè)和評(píng)估經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī),,使企業(yè)在決策時(shí)能夠最大限度的了解自己的實(shí)力,,為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供不小的動(dòng)力。反之則會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響,,有時(shí)甚至是整個(gè)企業(yè)的倒閉破產(chǎn),,這樣的例子并不在少數(shù),所以地位不容小覷,。但這個(gè)專業(yè)由于長(zhǎng)期招生過(guò)多,,市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和,現(xiàn)在找工作并不是那么的容易了,。

面對(duì)此種情況,,就需要自己充分利用大學(xué)的時(shí)間,盡量提升自己的能力,,減少自己的可替代率,。所以,,我的總體規(guī)劃是:

1,在大學(xué)期間,,充分利用寒暑假時(shí)間,,能夠從事本專業(yè)的工作就積極從事,提升自己的實(shí)踐能力,。

2,,拿到中級(jí)會(huì)計(jì)資格證等一系列憑證,提升自己實(shí)力,。

3,,畢業(yè)后,經(jīng)過(guò)兩到三年的工作,,在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試,,提高自己的通過(guò)的勝算率。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇七

職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè),,如果在大學(xué)階段就為自己日后的職業(yè)發(fā)展充分準(zhǔn)備,,那就可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程,。找到了適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯,,職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會(huì)促進(jìn)個(gè)人生涯的發(fā)展。我們可以看到,,職業(yè)就是人生最大的課題之一,。所以說(shuō),在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)是對(duì)人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),。

好工作,,應(yīng)該有個(gè)社會(huì)普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn),個(gè)人也會(huì)有對(duì)其自身的理解,,但若從最終受益者和付出者的角度上講,,大學(xué)生本人應(yīng)該更有權(quán)作出這個(gè)較主觀性的價(jià)值判斷。賺錢多,,只是給你勞動(dòng)后的報(bào)酬比較多,,這表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,但這個(gè)賺錢多的工作你喜不喜歡,、適不適合自己從這個(gè)內(nèi)在的判斷上顯然可以明確你所做的工作是不是好工作,。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是找到適合自己的職業(yè),那這個(gè)職業(yè)是否就是賺錢多的工作呢這不一定,。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合自己,,其次才是薪酬等其他因素。適合自身的工作才是職業(yè)生涯規(guī)劃所要達(dá)到的目標(biāo),,所以說(shuō),,職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合自己的工作,。

在規(guī)劃職業(yè)及規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí),大學(xué)生往往認(rèn)為計(jì)劃沒(méi)有變化快,,還是不要規(guī)劃了,,否則還要再去改變,還是走一步算一步穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厮懔?。有這種意識(shí)的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計(jì)劃及規(guī)劃和變化的關(guān)系,。

計(jì)劃是一種較主觀的思考安排,而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一種思考統(tǒng)籌安排,。很多計(jì)劃更多的是表現(xiàn)為頭腦一熱,,大腿一拍就草率確定的主觀行為,我們可以在眾多大學(xué)生安排寒暑假的生活中來(lái)明確這個(gè)區(qū)別,。一些大學(xué)生設(shè)定的假期計(jì)劃落了空,,而另外一些大學(xué)生的計(jì)劃得以落實(shí),前者為計(jì)劃,,后者為規(guī)劃,。造成計(jì)劃落空主要有兩方面的原因:一方面反映了計(jì)劃的不周密,另一方面也暴露了自我管理的不嚴(yán)格,,當(dāng)然還有其它的因素在里面,。但如果是規(guī)劃呢那就會(huì)在事前把自律性差、環(huán)境不具備等因素考慮進(jìn)去,,并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案,。可以說(shuō),,如果規(guī)劃制定得不嚴(yán)密就會(huì)淪為計(jì)劃,,而縝密的計(jì)劃就是規(guī)劃。要澄清的是,,計(jì)劃和規(guī)劃的區(qū)別并不僅僅是以執(zhí)行的最終結(jié)果為判斷依據(jù),,而是以考慮的全面周到與否和執(zhí)行應(yīng)對(duì)嚴(yán)格與否來(lái)區(qū)分的。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟,,換句話說(shuō),,就算是最壞的結(jié)果最大的問(wèn)題也是會(huì)預(yù)料到的,即使預(yù)料不到也會(huì)通過(guò)修正步驟及時(shí)發(fā)現(xiàn),,即使不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)也會(huì)通過(guò)應(yīng)急方案予以解決,。所以說(shuō),變化是逃不過(guò)規(guī)劃的,,除非你沒(méi)有考慮變化就開(kāi)始規(guī)劃,。而沒(méi)有考慮變化的規(guī)劃是不能夠稱之為規(guī)劃的,最多可以稱為計(jì)劃。

目前在大學(xué)生中有著這樣的一種認(rèn)識(shí)傾向或者說(shuō)是迷信想法,,通過(guò)做職業(yè)測(cè)評(píng)就可以測(cè)出自己所適合的職業(yè),。我們先不說(shuō)具體的職業(yè)測(cè)評(píng)到底有多大作用、多大的可信度和有效度,,單說(shuō)測(cè)評(píng)這個(gè)手段,。我們知道測(cè)評(píng)主要是依據(jù)于一定的行為投射反映內(nèi)在心理,界定影響目標(biāo)行為的關(guān)鍵因素并確定所占影響的權(quán)重,,再結(jié)合一定的真實(shí)樣本,,通過(guò)測(cè)評(píng)個(gè)人對(duì)關(guān)鍵因素的關(guān)鍵事件的反應(yīng)來(lái)做出一定判斷。測(cè)評(píng)是通過(guò)外在因素來(lái)分析內(nèi)在本質(zhì)特征,,因此,,我們不能迷信人才測(cè)評(píng),很多測(cè)評(píng)選取的常模不是來(lái)自中國(guó)本土案例,,這樣就更加大了測(cè)評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)性,。

所以,國(guó)內(nèi)的一些職業(yè)測(cè)評(píng)軟件的可信度和有效度往往沒(méi)有測(cè)評(píng)公司對(duì)外宣傳的那么高,。那么,,測(cè)評(píng)有沒(méi)有作用呢我們認(rèn)為,人才測(cè)評(píng)報(bào)告只能作為我們分析自我和選擇職業(yè)的一個(gè)參考,,僅僅憑一個(gè)測(cè)評(píng)軟件來(lái)為自己人生職業(yè)的前程做決策顯然是不理智的,。職業(yè)規(guī)劃是一定要將理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證以及自我修正等手段加以綜合并且通過(guò)一定時(shí)間才可以確定。否則單純依靠理論分析,,或者單純依賴職業(yè)測(cè)評(píng),,抑或是一味地職業(yè)實(shí)踐都不能得出有效和準(zhǔn)確的判斷,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是不能速成的,。職業(yè)生涯規(guī)劃是不可能通過(guò)幾場(chǎng)講座或者幾次活動(dòng),甚至是幾次授課就可以做出的,,因?yàn)檫@里有幾個(gè)必須要由當(dāng)事人在實(shí)際情景中親身探索才能確定的因素,,而這些僅僅通過(guò)理論上的學(xué)習(xí)、課堂的講授是無(wú)法落實(shí)的,。技能,、技術(shù)等操作層面的東西可以速成,只要掌握了正確有效的方法,,但職業(yè)生涯規(guī)劃必須要經(jīng)過(guò)實(shí)際職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)能力塑造,、職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)等各個(gè)過(guò)程才可以初見(jiàn)端倪的,自身定位是無(wú)法通過(guò)理論來(lái)速成的,。

這是很多剛上大學(xué)的新生所抱定的觀念,。的確,大學(xué)生的職業(yè)生涯是在大四畢業(yè)后才開(kāi)始的,,在大一時(shí)確實(shí)不用開(kāi)始找工作,。那這是否就說(shuō)明了大一階段與職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有關(guān)系呢其實(shí)不然,,首先,大一開(kāi)始的生活嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)是學(xué)業(yè)規(guī)劃,。學(xué)業(yè)規(guī)劃是要在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索中選擇自己最喜歡最適合的專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí),,并且在大學(xué)期間最大限度地選擇并精通一門(mén)自己最喜歡最擅長(zhǎng)的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。學(xué)業(yè)規(guī)劃所選定的專業(yè)不一定是自己所學(xué)的專業(yè),,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高考報(bào)專業(yè)時(shí)的輕率和盲目導(dǎo)致了上大學(xué)后專業(yè)與興趣的巨大錯(cuò)位,,這個(gè)錯(cuò)位只能由上大學(xué)后的大一、大二階段來(lái)糾正和彌補(bǔ),。

大學(xué)階段本是一體的,,無(wú)論怎么劃分,怎么安排,,其核心的,、最后的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)就業(yè),讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè),。讓我們換個(gè)方式來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題,,如果以大學(xué)為半徑,以職業(yè)為圓心,,那么,,在職業(yè)這個(gè)圓上,大一和大四就是一樣近的,,兩者對(duì)職業(yè)的影響也是一樣的,。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是大四時(shí)才要面臨的問(wèn)題,,而是整個(gè)大學(xué)階段都要面臨的,。從職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的影響來(lái)看,職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的覺(jué)醒以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備,,不是越晚越好,,而是越早越好。所以,,我們認(rèn)為,,大學(xué)生應(yīng)該從大一開(kāi)始花時(shí)間進(jìn)一步了解自我,探索職業(yè)和社會(huì),,設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,,為將來(lái)走向社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)篇八

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)高校越來(lái)越受到重視,,筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討:給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”;提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)師資培訓(xùn),;課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良,;不同年級(jí)的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別;加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè),。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代,,90年代從歐美國(guó)家傳入我國(guó),在各大企業(yè)引起廣泛的重視,。近年來(lái),,由于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展的需求,許多高校開(kāi)始重新審視這一門(mén)課程的重要性和緊迫性,,開(kāi)始大力推進(jìn)改革,,取得了一定的成效。

但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚,,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不可避免地存在一些問(wèn)題,,例如高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確;師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)薄弱,;課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具缺乏“本土化”改良,;課程考核方式不合理;等等,。針對(duì)這些問(wèn)題,,筆者提出以下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施策略。

很多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確,,沒(méi)有給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模糊設(shè)置,必然導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的毫無(wú)計(jì)劃性,。目前,,多數(shù)大專院校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置大多是“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”,界定不明確,,導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的重要性質(zhì)認(rèn)知嚴(yán)重不足,,對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃漫不經(jīng)心、毫無(wú)計(jì)劃性,。只有對(duì)這門(mén)課程做一個(gè)非常明確的界定,例如屬于全校性選修課,,還是必修課,,或是限選課等;學(xué)生修完該門(mén)課程后可以得到幾個(gè)學(xué)分,;學(xué)時(shí)是如何安排的,;等等,,學(xué)生和老師才會(huì)對(duì)該門(mén)課程的性質(zhì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),,上起課來(lái)也才有的放矢,。例如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)就是采用必修課程的形式來(lái)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的,所有學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃與“三生教育”》課程,,大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)》課程,每周2學(xué)時(shí),屬于必修課,,1學(xué)分。據(jù)筆者的調(diào)查,,修完課程的大部分學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺,。

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平普遍不高,而且,,大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍來(lái)源于黨務(wù),、政工、學(xué)生工作管理領(lǐng)域,,且大多沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格,,他們雖然有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熟悉學(xué)生情況,,但專業(yè)化程度較低,,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng),尤其是對(duì)社會(huì)上企業(yè)的用人情況及人員發(fā)展道路缺乏全方位的了解,使得該課程的主要內(nèi)容僅停留在做職業(yè)測(cè)評(píng)和講解就業(yè)政策等較低的層面上,。

針對(duì)上述問(wèn)題,,我們應(yīng)該建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,建立必要的教學(xué)組織(職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室或職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作坊),,同時(shí)提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì),,加強(qiáng)師資培訓(xùn),使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)——心理學(xué),、社會(huì)學(xué),、人力資源管理、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí),,經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的專業(yè)培訓(xùn),,通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格考試,具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn),。擔(dān)任該課程的教師不僅需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有專門(mén)研究,而且應(yīng)與學(xué)生的對(duì)口單位有緊密的聯(lián)系,了解這些行業(yè)對(duì)用人的要求以及人員發(fā)展道路,。因此,學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度,讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高指導(dǎo)水平,。此外,學(xué)校還可以考慮聘請(qǐng)校外的人力資源負(fù)責(zé)人員兼任該課程的教師,甚至參與教材的編寫(xiě),以此提高課程的適用性,。據(jù)筆者對(duì)云南省五所有代表性的高校的調(diào)查結(jié)果顯示:在“如果學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,最主要的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面”這個(gè)問(wèn)題上,,49.7%的學(xué)生選擇市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)仿真,。由此可見(jiàn),,該門(mén)課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。

目前,,我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材以及授課方式等,,很少考慮到“本土”學(xué)生的實(shí)際特性以及專業(yè)特色。如目前我國(guó)使用的測(cè)評(píng)工具很多是從西方引進(jìn)來(lái)的,,很多測(cè)評(píng)脫離我國(guó)的實(shí)際,,導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性被懷疑,學(xué)生在使用過(guò)程中經(jīng)常感覺(jué)到與自己的實(shí)際特點(diǎn)不相符,。

職業(yè)測(cè)評(píng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容,,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革應(yīng)以測(cè)評(píng)建設(shè)為首要切入點(diǎn)。職業(yè)測(cè)評(píng)是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué),、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,,通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、情境模擬等手段,,對(duì)人的能力水平,、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)量。我國(guó)大多數(shù)測(cè)評(píng)體系來(lái)源于國(guó)外,,甚至照搬照抄,,缺乏與我國(guó)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相匹配的測(cè)評(píng)體系,對(duì)于個(gè)體的“自我”測(cè)評(píng)正好是職業(yè)教育的首要步驟,,因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測(cè)評(píng)體系建設(shè),,對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展水平而言顯得尤為重要。

許多院校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在不合理性,。沒(méi)有充分考慮學(xué)生的年級(jí),、專業(yè)差別,授課時(shí)各個(gè)年級(jí)與各個(gè)專業(yè)的學(xué)生“一鍋端”,,脫離實(shí)踐談理論,,沒(méi)有從根本上解決學(xué)生對(duì)自我、專業(yè),、職業(yè)的模糊認(rèn)識(shí)問(wèn)題,,亦無(wú)從談起對(duì)職業(yè)人生的合理規(guī)劃。

大學(xué)一年級(jí):初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,。把就業(yè)指導(dǎo)與國(guó)防教育,、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合,,側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì),,幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo),。許多新生進(jìn)入高校后對(duì)自己的專業(yè)與未來(lái)十分迷茫,,要想做科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,就要從入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,。首先,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng),,幫助學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案,,全面了解自己的職業(yè)興趣、能力,、性格等個(gè)人特質(zhì),,初步樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。其次,,由相關(guān)教師開(kāi)設(shè)系列講座幫助新生了解大學(xué)生活,、大學(xué)環(huán)境及人際環(huán)境。第三,,向新生介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容,,以及相應(yīng)的工作領(lǐng)域及其發(fā)展方向。

大學(xué)二,、三年級(jí):培養(yǎng)和提高職業(yè)所需的基本素養(yǎng)與修養(yǎng),,使大學(xué)生熟悉自己的專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展,做到心中有數(shù),,確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),。對(duì)職業(yè)的熟悉包括以下3個(gè)方面:一是對(duì)該行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景的掌握,使規(guī)劃者對(duì)職業(yè)具有宏觀的認(rèn)識(shí);二是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路,使規(guī)劃者對(duì)職位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化、細(xì)致化,助其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);此外還有對(duì)職業(yè)操守,、人際溝通技巧,、社交禮儀等職業(yè)交際能力方面的掌握,使規(guī)劃者全方位地了解職業(yè)的特點(diǎn),做到既懂“做事”,也會(huì)“做人”。這樣,規(guī)劃者結(jié)合對(duì)自身及職業(yè)的了解,更易于作出適合自己的職業(yè)定位,以及規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路,。

大學(xué)四年級(jí):輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧,。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前三年的職業(yè)規(guī)劃,加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練,。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作,、面試技巧、面試禮儀,、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力測(cè)試等相關(guān)講座,,幫助學(xué)生成功就業(yè)。

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是新近引入的理論,,無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)這一理論比較陌生,。只有加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作,它是普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識(shí)的必由之路,。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè),,包括課程的基礎(chǔ)建設(shè),、課程資源庫(kù)的建設(shè),選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材,、編寫(xiě)教學(xué)大綱和案例集,、制作相關(guān)教學(xué)課件。同時(shí),,探索現(xiàn)代化的授課方法,,設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái),提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢(shì)資源,,包括發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)平臺(tái)、配置專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員,、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測(cè)試工具,。

在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)的時(shí)候,還必須考慮到該課程的考核方式的問(wèn)題,。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)傳授方法的實(shí)用性課程,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使其切實(shí)地了解自己,、職業(yè)以及社會(huì),獲得實(shí)實(shí)在在的求職、工作經(jīng)驗(yàn),。這種教學(xué)目的決定了該課程的考核需要開(kāi)創(chuàng)靈活,、實(shí)用的方式,并爭(zhēng)取使考核具有實(shí)踐意義。切忌成為背概念式的測(cè)量考核,偏離了課程的實(shí)用意義,也增添了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

[1]李舒怡.高等院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考[j].高等農(nóng)業(yè)教育,20xx(10).

[3]李劍文.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革雛議[j].傳承,20xx(9).

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