無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一夜的工作課文篇一

下面是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文《一夜的工作》教學(xué)反思范文,，歡迎閱讀!

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語(yǔ)言樸實(shí),、感情真摯,，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意,，飽含著對(duì)周總理的崇敬,、熱愛(ài)和贊美之情,，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、熏陶情感的好課文。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開(kāi),。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,，因此,，我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生讀課文鏈接語(yǔ),，明確學(xué)習(xí)要求,，然后,，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀,，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼,。

緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”,、“工作勞苦”展開(kāi)探討交流,。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀,。讀的形式多樣：有自讀,、范讀、齊讀,、同桌互讀等,，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn),。

生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理的工作多么勞苦,，生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí),，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受,。學(xué)生拿自己的生活,，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不足,，決心向周總理學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍;在生活上要勤儉節(jié)約,，做一個(gè)簡(jiǎn)樸的人,。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā),，受到了教育,，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸,，收到事半功倍的教育效果。

當(dāng)然,，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處,，首先是在制作課件時(shí)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生,，大都生于2019年左右，距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn),，對(duì)周總理缺乏了解,。雖然讓學(xué)生課前收集資料,，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書(shū)面上。如果在制作課件時(shí),，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作,、生活的感性畫(huà)面,，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)不夠深入,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中,，得出了周總理“多么簡(jiǎn)樸，多么勞苦”這一重點(diǎn),。但由于時(shí)間緊,，我對(duì)總理一夜的工作與每個(gè)夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時(shí),，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會(huì),，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀,，相信,，學(xué)生的朗讀水平會(huì)提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮,。

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法,，教無(wú)定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生,，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平,。

簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并對(duì)總理產(chǎn)生由衷的敬佩,、敬仰之情,。

一,、課前了解。

周總理這個(gè)人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn),，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去,，感情也就很難能萌發(fā)出來(lái)。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章,、愛(ài)學(xué)這篇文章,、學(xué)會(huì)這篇文章呢?首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識(shí)。通過(guò)交流,，我了解到學(xué)生連總理是干什么的?周總理是誰(shuí)?這樣的問(wèn)題都不知道,。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤,，但仔細(xì)一想,，周總理確實(shí)距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。

二,、查找資料,，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。

了解到學(xué)生的情況,，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料,，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的?以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國(guó)成立以后作為國(guó)家總理之后的資料(簡(jiǎn)歷,、圖片,、事件、故事……)還有關(guān)于總理的小故事,。這次查找資料,，學(xué)生的視野開(kāi)闊了很多，我讓學(xué)生把找來(lái)的資料一一讀給全班聽(tīng),，漸漸的學(xué)生開(kāi)始很投入地聽(tīng)學(xué)生的介紹,，并且不時(shí)地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補(bǔ)充,，學(xué)生對(duì)周總理有了一些認(rèn)識(shí),，而且漸漸的開(kāi)始崇拜他。

三,、反思課堂,。

這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過(guò)找重點(diǎn)句概括地了解總理的品質(zhì),，簡(jiǎn)樸,、勞苦。通過(guò)自學(xué)提示,，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫(xiě)簡(jiǎn)樸和勞苦的句子,。根據(jù)具體語(yǔ)句談體會(huì),。通過(guò) “宮殿式的房子”和“簡(jiǎn)單的陳設(shè)”作比較“總理至高無(wú)上的權(quán)利和地位”和簡(jiǎn)單的陳設(shè)作比較，通過(guò) “一個(gè),、兩把,、一盞”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。通過(guò)飲食的簡(jiǎn)單“兩杯綠茶,、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少,，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。在體會(huì)工作勞苦時(shí),，主要還是練習(xí)抓詞,，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析,、推究,。”那“審閱”就是仔細(xì)思考,，反復(fù)分析,、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的?“一句一句地審閱,、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！笨梢钥闯鰜?lái)總理工作態(tài)度嚴(yán)肅,、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會(huì)總理的勞苦,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件,，那不是普通的瀏覽,，而是一邊看一邊在思索，只見(jiàn)他__________,。他想________,。你還從哪兒體會(huì)到總理勞苦的從工作的時(shí)間長(zhǎng)工作量大體會(huì)，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡(jiǎn)樸而憂勞苦的一夜,，教師引讀,，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受,。再用“不是……而是…..,、僅此而已”的說(shuō)話中總結(jié)一夜的工作,。最后通過(guò)作者的話體會(huì)作者對(duì)總理的心情，這里安排了一個(gè)配樂(lè)朗讀,。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會(huì)總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì),。兩個(gè)材料閱讀后問(wèn)學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對(duì)總理的敬佩敬仰之情,，感受總理人格的高尚,。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對(duì)總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作,，有感情的朗讀課文,。聽(tīng)歌曲《你是這樣的人》。

這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣,，容量也比較大,，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜,，感受到了總理的品質(zhì),，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分,，學(xué)生反映比較活躍,，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受,。只有個(gè)別學(xué)生感受不深,。

學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思,，我覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1,、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感,。

《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景,，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料,，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流,，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)資料對(duì)周總理有個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步體會(huì)周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ),。

2,、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的,，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

3、抓住重點(diǎn)句子,，感受周總理的偉大人格,。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟,，從總理工作的辛勞和生活的簡(jiǎn)樸這兩個(gè)方面來(lái)感受周總理的偉大人格。,。課前,，我借助電教設(shè)備把著重寫(xiě)總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中,，我根據(jù)學(xué)生交流情況,，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些重點(diǎn)句子去感悟,。如：學(xué)生找到描寫(xiě)周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室,，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”,，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。

回想這一節(jié)課,，也有一些不足：

1,、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中,，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問(wèn)題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂,，在順著學(xué)生思路去解決問(wèn)題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒(méi)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會(huì)周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后,，盡量讓學(xué)生談感受,，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講,?？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后,，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀,，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間,。

3,、這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這兩段話,，通過(guò)形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn),，從而體會(huì)周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中,，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時(shí)間的安排不合理,，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾,，也是最大的不足,。

4、整堂課學(xué)生讀的時(shí)間多,，但讀的形式單一,，而且朗讀時(shí)停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，朗讀時(shí)感情沒(méi)有充分表達(dá)出來(lái),。

5,、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠,。

一夜的工作課文篇二

本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案,，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng),。

一,、本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯,，飽含著對(duì)周總理的崇敬,、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、熏陶情感的好課文,。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本,。讀得充分（有整篇讀,，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀）,，讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子,、詞語(yǔ)、句式指導(dǎo),，全文重音,、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度指導(dǎo)）,，讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦,，第1、6自然段的略讀,，全文的正確,、流利、有感情讀）,，讀的形式多樣（自讀、范讀,、領(lǐng)讀,、伴讀、齊讀、師生合作讀,、同桌互讀,、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解,、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn)。

本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位,，自讀自悟課文內(nèi)容,，自主評(píng)議，自由發(fā)表看法,，自主搜集資料,，自主交流。師生補(bǔ)充,、生生討論,、師生討論、全班交流,、小組交流,、同桌互讀、小組輪讀,、師生合作讀,、師生資料交流等使師、生在合作,、互動(dòng)的氛圍中都得到了提高,。教師的重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥,、相機(jī)誘導(dǎo),、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺(jué)中深化了對(duì)課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲,，教師指導(dǎo)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮,。

對(duì)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷?！北菊n設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對(duì)立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎,？為什么？”）,、“你想到了什么”,、“你又想告訴別人什么”,、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn),。廣泛搜集并交流資料,，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。聽(tīng),、讀、說(shuō),、想等實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的全面語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、自主合作學(xué)習(xí),、師生互動(dòng)、讀中有悟,、讀中想開(kāi)去的教學(xué)理念,，課堂活而不亂，上的扎扎實(shí)實(shí)而又有新意,，寓學(xué)于樂(lè),，學(xué)有所得。

一夜的工作課文篇三

《一夜的工作》一課,，細(xì)細(xì)反思,，覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、搜集書(shū)籍資料,，激發(fā)學(xué)生情感,。

《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作了解不多,，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍資料等,，讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

二,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，凸顯學(xué)生的主體地位。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的,，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴,。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表,，更使學(xué)生得到心靈上的震撼,，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴,，夜以繼日工作的總理的圖片,，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激qing飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮,。

不過(guò)回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾，在學(xué)生面對(duì)總理說(shuō)心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位,。

一夜的工作課文篇四

為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來(lái)生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章,，并用自己的行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想,。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫(xiě)周總理一夜的工作？找出文中的中心句,。

匯報(bào)交流中心句,，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸,。課文是怎樣寫(xiě)的呢,？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀,，劃劃,，議議中進(jìn)行著。

展示交流工作勞苦,，從關(guān)鍵句,，關(guān)鍵詞中體會(huì)總理工作的勞苦，工作的一絲不茍,。反復(fù)讀中進(jìn)一步體會(huì)總理工作勞苦,，多么為人民服務(wù)啊,！生活是怎樣的呢,？生活簡(jiǎn)樸也抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，設(shè)身處地地思考體會(huì),，總理生活多么簡(jiǎn)樸,，一種敬佩之情油然而生。感情讀句進(jìn)一步體會(huì),。

如此為人民服務(wù)的總理,，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪,，齊讀最后二段,，稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時(shí)背景資料,，談?wù)劯惺芎笤僮x,。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的,，理解后再讀,。去掉敘述語(yǔ)，專讀兩段的語(yǔ)言部分,。情感一步一步渲染,，一次一次朗讀,，在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入。

還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢,？在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中,。

一夜的工作課文篇五

《一夜的工作》篇幅較短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者關(guān)注的是總理的一些細(xì)小的事情,，透過(guò)這些小事,，我們看到了一個(gè)為人民服務(wù)的總理，我們領(lǐng)悟到了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)單樸素的工作作風(fēng),。

談感受：我們看到一個(gè)做事一絲不茍、舉輕若重的總理,，我們應(yīng)該向總理學(xué)習(xí),。……最后,，我與學(xué)生共同進(jìn)行小結(jié),，從整體上進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，更全面,、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)總理,。

一夜的工作課文篇六

《一夜的工作》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。這篇課文,，對(duì)于多年教學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文的我,，加上有《教參》、《教案》作參考,，可謂是輕車熟路,，應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題了，但問(wèn)題就偏偏出現(xiàn)在這一課,。

上這一課時(shí),，先讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)，通讀課文,，再讓學(xué)生思考,、討論、交流,，按照課前備好的課一步步進(jìn)行著,。但我明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)熱情不高,，效果自然也不是很好,。下去詢問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不應(yīng)該老一套,，總是從頭到尾讀讀,、畫(huà)畫(huà),、想想、說(shuō)說(shuō),，讓人學(xué)得膩味了,。是呀，為什么老是這一套呢,？能不能試著改變一下學(xué)習(xí)模式,，比如來(lái)個(gè)“倒學(xué)”怎么樣呢？如果從最后兩個(gè)自然段學(xué)起怎么樣呢,？這樣學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得很新鮮,，上課學(xué)習(xí)積極性一定很高，課堂氣氛一定會(huì)很好的,。我想老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)通過(guò)什么方法,，以什么方式學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)的掌握，不是僅僅關(guān)注如何教的問(wèn)題,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi),，按照既定的教學(xué)方案，組織學(xué)生既定的課程內(nèi)容,，完成既定的教學(xué)任務(wù),，以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過(guò)程，現(xiàn)在,，新課程的研究實(shí)際上是解決一個(gè)“學(xué)什么”,，“如何學(xué)”的問(wèn)題，要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,，就必須大膽改革,。

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一夜的工作課文篇七

《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想,，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情,。這節(jié)課我積極嘗試我?！案咝дn堂”模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容,，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

1,、在教學(xué)本課時(shí)，如能抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己,，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較,，那么，學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,。

2．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作方法，只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)有做到深入其中,，領(lǐng)悟其實(shí)。

4,、課堂練習(xí)題不夠細(xì)化,，不夠深入。

一夜的工作課文篇八

《一夜的工作》是一篇略讀文章,，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時(shí)候,，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)和敬仰之情,。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無(wú)多大困難,。

回憶自己以前的閱讀教學(xué),，往往是過(guò)于注重對(duì)詞語(yǔ)的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo),，學(xué)生沒(méi)能通過(guò)閱讀認(rèn)真感悟文章的語(yǔ)言,、寫(xiě)作方法，沒(méi)有及時(shí)地吸收內(nèi)化,。這篇略讀課文,，最明顯的一個(gè)寫(xiě)法是作者采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

課文無(wú)非是個(gè)例子,，語(yǔ)文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例,，在品悟中獲得知識(shí)，習(xí)得能力,。本課教學(xué),，我決定在引導(dǎo)寫(xiě)法上下點(diǎn)兒功夫。

課堂上,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡(jiǎn)樸”進(jìn)行感悟,，在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言的'凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙,。最后經(jīng)過(guò)通俗易懂的文字小結(jié)升華,，告訴學(xué)生：作者描寫(xiě)也及其簡(jiǎn)單，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),，僅僅是通過(guò)寫(xiě)“陳設(shè)簡(jiǎn)單”這樣的小事,，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動(dòng),。選取生活中的小事情,，彰顯人物的大品格，這種寫(xiě)法就叫以小見(jiàn)大,。作者這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來(lái)描寫(xiě)的是小事情，是簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)及其不簡(jiǎn)單的句子還有很多,，誰(shuí)愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻?lái),。學(xué)生的思維打開(kāi)了,，不再僅僅注意一個(gè)字、一個(gè)詞,，而是站在全文的角度思考,，理解了作者的情感，更理解了“以小見(jiàn)大”,、“以點(diǎn)帶面”的寫(xiě)法,。

課下作業(yè)我布置了運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“以小見(jiàn)大,、以點(diǎn)帶面描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來(lái),，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好,。徐文浩同學(xué)寫(xiě)到“我在魏老師的辦公室訂正做錯(cuò)的作業(yè)，不時(shí)有人來(lái)找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情,，老師右手邊的座機(jī)也不斷響起,，但老師并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鲆曃业淖鳂I(yè)，在我訂正完了錯(cuò)誤以后,，老師一字一句的批改,，耐心的給我講解……”柳殷寫(xiě)到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真，每一本作業(yè)后面都有評(píng)語(yǔ),，甚至連句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤都批改過(guò)來(lái),，是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫(xiě)到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報(bào)，為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服,，不讓我凍著,、熱著……”

一夜的工作課文篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦,、生活儉樸,、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情,。

2,、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞,，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4,、學(xué)會(huì)借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō),，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難,。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì),。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞,。

3,、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題

1、出示課題《一夜的工作》,，讀題

2,、讀了課題你最想了解的是什么？

二,、熟悉課文

1,、自讀課文5分鐘，注意生字新詞,，把課文讀正確,，讀通順，并了解你最想了解的東西,。

2,、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況,。

三,、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍,，比較一下這兩段文字,，有什么聯(lián)系？

2,、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué),，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

提示：

（1）“我走進(jìn)他的辦公室,。這是高大的宮殿式的房子,。”說(shuō)明因陋就簡(jiǎn),。

（2）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈,，如此而已?！闭f(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單,。

（3）“兩杯熱騰騰的熱茶,，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量?！闭f(shuō)明生活簡(jiǎn)單,。

4、有感情的朗讀,。

5,、片斷練寫(xiě)

把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句,，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,。

6、交流,。

7,、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,，通過(guò)練筆,，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言,，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1,、6

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話,。

3,、有感情的朗讀課文。

一,、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦,？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了?！?/p>

（2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我,，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,，我放在最后,?！?/p>

（3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是普通的瀏覽,，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想,，有時(shí)還問(wèn)我一兩句,。”

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法,。

2,、有感情朗讀有關(guān)句段。

3,、把這些句段組合起來(lái),，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,。

4,、交流

5、聯(lián)系全文,，想想“他是多么勞苦,，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用,。

6,、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

三,、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1、以同樣的方法,，描寫(xiě)一下教室,，臥室，中隊(duì)角……

2,、“他一句一句地審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,，而是一邊看一邊在思索,，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句,?！?/p>

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”,。這份文件可以是一篇文章,，一則報(bào)道,，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦,、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情,。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、頌總理故事交流會(huì)

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2,、伙伴間交流

3,、網(wǎng)上查詢更多

二、課外閱讀

周總理,，你在哪里,？

柯巖

周總理，我們的好總理,，

你在哪里呵,，你在哪里？

你可知道,，我們想念你,，

―――你的'人民想念你！

我們對(duì)著高山喊：

周總理―――

山谷回音：

“他剛離去,，他剛離去,，

革命征途千萬(wàn)里，

他大步前進(jìn)不停息,?！?/p>

我們對(duì)著大地喊：

周總理―――

大地轟鳴：

“他剛離去，他剛離去,，

你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上,，

還閃著他辛勤的汗滴……”

我們對(duì)著森林喊：

周總理―――

松濤陣陣：

“他剛離去，他剛離去,，

宿營(yíng)地去上篝火紅呵,，

伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)?！?/p>

我們對(duì)著大海喊：

周總理―――

海浪聲聲：

“他剛離去，他剛離去,，

你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上,，

他親手給披的大衣……”

我們找遍整個(gè)世界,，

呵，總理,，

你在革命需要的每一個(gè)地方,，

遼闊大地

到處是你深深的足跡。

我們回到祖國(guó)的心臟,，

我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚：

周―總―理―

廣場(chǎng)回答：

“呵,，輕些呵，輕些,，

他正在中南海接見(jiàn)外賓,，

他正在政治局出席會(huì)議……”

總理呵，我們的好總理,！

你就在這里呵,，就在這里。

―――在這里,，在這里,，

在這里……

你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?/p>

―――在一起，在一起,，

在一起……

你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方,，

你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你,！

想念你呵想念你

想念你……

三,、拓展練習(xí)

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑颍既婚g看到了周總理一夜的工作,，感慨萬(wàn)千,，想要對(duì)全世界說(shuō)“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理,?！銈円?jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨,。

板書(shū)：

一夜的工作課文篇十

這篇課文講的`是作者在陪同總理審閱一篇稿子的時(shí)候,，親眼目睹了總理一夜的工作。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，抒發(fā)了作者崇敬,，愛(ài)戴周總理的思想感情。

由于作者所寫(xiě)的事情都是一些生活中的小事,，由小見(jiàn)大,，因此我在教學(xué)過(guò)程中，我也將時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，慢慢揣摩上,，使學(xué)生從初讀無(wú)感觸到細(xì)讀感受深,。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無(wú)多少難度,，只是感情比較深沉,。所以，當(dāng)學(xué)生圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句后,，我安排了幾個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練,，在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生由文本材料進(jìn)行遷移，從而把作者的感情變成自己的體會(huì)和感受,。再加上有感情地朗讀,，再次將學(xué)生的感情激發(fā)到高潮。最后,，通過(guò)兩個(gè)拓展閱讀,，說(shuō)感受，使學(xué)生受到深刻的思想教育,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我深深感受到不是所有的語(yǔ)文課都得上得熱熱鬧鬧的才叫好。有時(shí)候,，有些課文還是應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來(lái)好好地讀一讀,，仔細(xì)地體會(huì)、品悟,。在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性的今天,，該對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，還是應(yīng)該進(jìn)行的,。

一夜的工作課文篇十一

《一夜的工作》是何其芳寫(xiě)的《回憶周恩來(lái)同志》中的節(jié)選,，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文,，課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，但是里面的含義卻是深刻的,，由于學(xué)生對(duì)周恩來(lái)同志也比較熟悉，所以課文的學(xué)習(xí)不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對(duì)文本的理解,，用朗讀的方式呈現(xiàn)出來(lái),。整節(jié)課從視頻入手,，進(jìn)而以自讀要求為抓手,，從文章的兩個(gè)方面：生活儉樸、工作勞苦進(jìn)行學(xué)習(xí),。在品讀的過(guò)程中學(xué)生把握得很準(zhǔn)確,，因此到后來(lái)的對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)由剛開(kāi)始的簡(jiǎn)單到深刻，由一般的情感到產(chǎn)生崇敬之情。尤其讓我感動(dòng)的是孩子們的一顆善良的心,，后面的拓展部分,，我自己感覺(jué)到自己的聲音已經(jīng)有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感,，但是孩子們卻已經(jīng)深深的沉入到了整個(gè)文本的學(xué)習(xí)中，很多孩子眼睛已經(jīng)濕潤(rùn),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)文本有了一個(gè)深入的了解,，借此機(jī)會(huì)，我讓孩子們就本節(jié)課的內(nèi)容寫(xiě)了小練筆,，從今天的小練筆來(lái)看,，真的是太好了!

針對(duì)這一節(jié)課也讓我想到了很多，學(xué)生地學(xué)習(xí)在很大一方面是一種情感的升華,，同時(shí)也是一種人格的再教育,，不僅僅是我們文本的學(xué)習(xí)，而且也是我們作為教師的,，對(duì)學(xué)生人格的塑造,。真心的希望我的孩子們能夠在自己學(xué)習(xí)的生涯上有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步!

一夜的工作課文篇十二

在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻,，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃,，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情,。并通過(guò)指名讀,，齊讀，會(huì)背的站起來(lái)背誦等形式,，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。

然后,，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了一夜的工作,，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí),，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表,，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系,。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料,，決不是重復(fù)，而是深化,。

在自讀自悟,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成,，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀“看啊,，這就是我們中華人民共和國(guó)的,。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎？”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

一夜的工作課文篇十三

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的,。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主,、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí),，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí),，是輕分析,，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀,。本課設(shè)計(jì)以讀為本,，讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感,，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀,，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀,；讀的形式多樣：有自讀、范讀,、領(lǐng)讀,、齊讀、師生合作讀,、同桌互讀,、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解,、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn)。

高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí),，我們不能停留在表面課文的讀懂,，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容,，提供給學(xué)生更多的.想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練,。教學(xué)一夜的工作,，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如總理會(huì)思索些什么呢,？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫(xiě)下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話,。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解,、精彩回答，其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花,，令我感慨萬(wàn)千。

課堂上,，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流,，學(xué)生相互啟發(fā),，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬,、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華,。

一夜的工作課文篇十四

《一夜的工作》課文篇幅較小，語(yǔ)言樸實(shí)感人,。根據(jù)教材自身特點(diǎn)以及本課訓(xùn)練重點(diǎn),，課文采用以讀為主的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。具體教學(xué)過(guò)程分四個(gè)階段。

課前,，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績(jī)的材料,。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例,。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片,，請(qǐng)學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理,。這樣,，通過(guò)師生的語(yǔ)言和錄像畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過(guò)本文了解周總理感人事例的讀書(shū)興趣,，為下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ),。

1,、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動(dòng)深深感動(dòng)之后,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國(guó)人民乃至世界億萬(wàn)人民的崇敬和愛(ài)戴呢?著名詩(shī)人,、文學(xué)家何其芳親眼看見(jiàn)，并真實(shí)地記敘了周總理“一夜的工作”,。

2,、帶題自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動(dòng)?想一想為什么受感動(dòng)?然后有感情地讀一讀,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書(shū),、思考、小組討論交流的時(shí)間,，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足,。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，我也參與其間,，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥,、或激疑,。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，為大組交流奠定了基礎(chǔ),。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動(dòng)的具體事例,，通過(guò)“閱讀理解—感情朗讀”體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感,。

3、回歸整體,，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感情：

學(xué)生自讀自悟,，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文,，看看作者寫(xiě)了周總理哪幾方面的事?表達(dá)了怎樣的思想感情?從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫(xiě)了總理“工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的事，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情,。

對(duì)于“工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的感人事例，我采用體會(huì)到哪兒,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法,。而對(duì)于最后兩節(jié)的感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸,，被深深感動(dòng)后，有感情齊讀,。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料,，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜,，卻是周總理無(wú)數(shù)個(gè)繁忙,、勞累不眠之夜的寫(xiě)照，更是周總理一生為黨為國(guó)為民日夜操勞的寫(xiě)照,。人民的好總理怎么能不受到億萬(wàn)人民的崇敬和愛(ài)戴!請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后兩節(jié),，然后采用練讀、個(gè)別朗讀,、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式,，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴,，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了,。

在課堂練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀關(guān)于周總理的一篇短文,，思考短文寫(xiě)了總理哪些感人的事例?表達(dá)了什么思想感情?是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的?這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，一是擴(kuò)大閱讀,，進(jìn)一步了解周總理的人格魅力,。二是鞏固本組訓(xùn)練重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課前搜集信息,、課上精講多練,、課后擴(kuò)大閱讀完整的訓(xùn)練過(guò)程。