作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級語文《一夜的工作》教案及反思 一夜的工作課文教案篇一

1、感受夜晚的美,，觀察討論畫面,，了解天黑時的一些事物和生活情景。

2、欣賞散文,，并學說“晚上,，是……的時候”的句式。

《晚上》ppt課件

你們看到什么,？

1,、圖畫有什么變化嗎？這是什么時候??？

2、小結：（出示第三張幻燈）晚上就是太陽下山回家休息的時候,。

1,、這也是晚上，你看到了什么,？小青蛙在干什么,？

2、小結：晚上是青蛙唱歌的時候,。

1,、這個是晚上,，人們在干什么,？鼓勵小朋友們描述畫面。

2,、小結：晚上是開燈的時候,。

1、晚上還是……,。,。時候？

2,、小結：晚上是吃晚餐的時候。

1,、晚上還是……,。的時候,？

2,、小結：晚上是月亮出來的時候,，晚上也是星星出來的時候。

1,、晚上是青蛙唱歌的時候，老師還有一句說這個晚上更美好的話：“晚上是青蛙一起快樂合唱的時候,?！蹦阌X得哪一句更美？

2,、晚上是開燈的時候,，老師還有一句：“晚上是開了燈才能看得見東西的時候?！蹦囊痪涓猛?？

3、第一件事后面紅色的那句比較美,，第二件事后面紅色的那句比較有趣,。

4、仔細看看這兩個句子有什么不一樣,？說晚上的那個句子如果長一點,，如果多一些字可能會把這個晚上說得更美好。

1,、晚上是一起吃飯的時候,，有沒有人能比這句話說得更美好，說得更長呢,？

2,、晚上是月亮出來的時候，有沒有人能比這句話說得更美,、更長呢,？

1、晚上你還會做什么事,？說“晚上,，是……的時候”。

2,、老師做一個看書的動作,，誰來用“晚上，是……的時候”說一說,？鼓勵小孩子說更長的句子。

3,、讓小朋友出來做一個晚上會做的動作,。其他小朋友用“晚上,，是……的時候”的句式講出來。

4,、老師做一個動作（彈鋼琴）讓幼兒猜,。用“晚上，是……的時候”的句式講出來,。鼓勵小孩子說更長的句子,，只說一件事。

1,、聽聽這本《晚上》的書說了哪些好聽的,，很美好的晚上的事。

2,、除了晚上,，白天有沒有很美好的事呢？你能不能用長長的一句話說白天的美好的一件事呢,？好我們明天就來說白天的事,，好嗎？

六年級語文《一夜的工作》教案及反思 一夜的工作課文教案篇二

1,、理解課文內容,，了解周總理一夜工作的情形，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的作風,，并從中受到感染和教育,。

2、理解課文中重點句的含義,。

3,、知道作者是如何表達自己的真情實感的。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦最后兩個自然段。

了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作

如何理清作者感情發(fā)展的脈絡,，從而感受作者那種強烈的感情,。

1、同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課《一夜的工作》,，作者目睹了誰一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見總理一夜工作后受到感動的一個句子,。

2,、勞苦是什么意思？指哪一方面,？簡樸是什么意思,？指哪一方面,？工作勞苦、生活簡樸既是本文的中心,，也是作者對周總理的贊美的語句,。

1、課文哪一段主要寫出周總理工作的勞苦,、生活的簡樸,？（第二段）

2、現在請同學們自由讀這一部分的內容,，邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語句,，遇到不理解的詞可以舉手提問。

（1）你有沒有不理解的詞,？（沒有呀,，那老師來考考你們：咨詢、審閱,、瀏覽的意思,，瀏覽的反義詞）

（2）現在請同學來說說：哪些句子寫出周總理工作的勞苦。

（3）剛才這幾個句子中,，你喜歡哪些句子,，為什么喜歡？你是怎么感受到的？

指名回答：

a我喜歡總理見了我叫你（因為這個句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來高這個詞語感受到的）

b我喜歡他一句交給了我（因為這些句子說明周總理審稿非常認真）（從看,、畫、想、問這些詞語感受到的）

c我更喜歡喝了一會兒叫明了（因為這些句子可以看出周總理的工作時間長）（從叫明了感受到的）

3,、大家想想：我們剛才用什么方法來學習這一部分的內容（指名說）

a,、抓住重點句子 b、抓住重點詞語

師：對,，我們剛才就是抓住重點句子，抓住重點詞語來體會周總理工作的勞苦,。

4,、現在大家用這樣的方法自己學習周總理生活簡樸的部分，先找出描寫周總理生活簡樸的句子,，再想想你是從哪些詞語體會到的,，不懂的地方可以畫下來,。

六年級語文《一夜的工作》教案及反思 一夜的工作課文教案篇三

設計思路：

時間與空間概念是非常抽象的,，幼兒不好理解,。如何讓幼兒把這些抽象變?yōu)榫唧w,，讓他們認識時間的存在是此教案的設計基點,。我又結合多媒體電腦,，讓幼兒通過有趣的、形象的動畫來感知時間這一現象,。知道早晨,、白天、晚上,、夜里,，并能正確排序。

1,、 能正確區(qū)分早晨,、白天、晚上,、夜里,，并會排序。

2,、 能正確熟練操作電腦鼠標,。

1、 經驗準備：幼兒對太陽、月亮的形象已熟知,。

2、 材料準備：

① 太陽,、月亮頭飾各1個。

② 教師用早晨,、白天、晚上,、夜里的圖片各1副。

③ 幼兒用白天,、夜晚的小圖片若干（與幼兒的人數相等）

一,、設計環(huán)節(jié)讓幼兒進入情景,。

通過太陽和月亮姐姐的爭吵引出主題。（他們兩都想在白天出來玩,，起爭議）老師調解太陽與月亮,，讓它們與小朋友一起來了解白天和夜晚。

二,、觀察圖片,，區(qū)分不同時間：

1,、 出示教師用圖片,，引導幼兒仔細觀察圖片中

主要內容。

圖1,；早晨,，小朋友起床了,；

圖2：白天，小朋友在室外游戲,；

圖3：晚上,，全家人在看

電視；

圖4：夜里,，小朋友在睡覺,；

2、 讓太陽姐姐和月亮姐姐與小朋友一起游戲,，讓幼兒講一講自己早晨,、白天、晚上,、夜里都在做什么事情,。啟發(fā)幼兒說出自己對時間的理解。

3,、 通過小朋友的講述,，月亮姐姐知道自己錯了，不應在白天出現,。

4、 教師小結,，并根據畫面讓幼兒知道四者之間的順序：早晨過后是白天,；白天過后是晚上；晚上過后又是早晨,。

三,、幼兒上機，通過在多媒體電腦上的操作了解白天和夜晚,。通過與神氣龜一起過周末,，來更客觀地認識時間的概念，并熟悉鼠標的使用,，學習進退程序,。

延伸活動：

玩游戲：看誰分得對？

目的：鞏固幼兒對早晨,、晚上的認識,。

準備：將四張圖片分為白天和夜晚,，幼兒每人一張白天或晚上的小卡片，把幼兒分成兩組,，人數相等,。

玩法：

1、 請?zhí)柦憬愫驮铝两憬惴謩e站在黑板前的白天和黑夜的大圖片前,，老師問：“這兩幅圖哪

一張是白天,，哪一張是夜晚？”要求幼兒集體回答,。

2,、 發(fā)給幼兒每人一張畫有白天或夜晚情景的小圖片，游戲開始,，聽到老師的發(fā)令,，各組的第一個幼兒則根據自己手中卡片內容，將其送給相應的姐姐手中,，并一邊送一邊說出是白天還是夜晚,，然后跑回來拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒再去送,，依次進行,，直到各組幼兒送完為止，以送的又快又正確的一組為勝,。

規(guī)則：

1,、 待老師發(fā)令后，各組才能開始送,。

2,、 必須等前面的幼兒回來拍過手后，后面的幼兒才能去送卡片,。

六年級語文《一夜的工作》教案及反思 一夜的工作課文教案篇四

教學目標：

1.學會生字詞,，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”,、“簡單”與“簡樸”,。

2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段,。

3.理解課文內容,，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,，從中受到感染和教育,。

重點：

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦,、生活簡樸,。

難點：

體會作者的情感,，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一,、導入新課,，激發(fā)情感

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過,，學了《一夜的工作》(板題),，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3.介紹作者何其芳,，介紹周總理的身份及有關課文的資料,。

二、初讀課文

1.指名讀課文,，學習字詞,。

2.分段，概括段意,。

3.再讀課文,，畫出點明中心的句子

三、重點深究第二段

1.默讀課文,，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句,。

相機出示有關的語句。

2.我走進總理的辦公室,。這是一間高大的宮殿式的房子,，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺,，兩把小轉椅,，一盞臺燈，如此而已,。

(理解“陳設”,、“極其”、“如此而已”,，體會“一個”,、“不大”,，“兩張”,、“小”、“一盞”,。強調了陳設極其簡單,。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比,，說明總理的生活極其簡樸)

3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米,，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶,，吃花生米,。花生米并不多,，可以數得清顆數,，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比,。這不僅表現了周總理生活極其簡樸,，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大,，品德感人)

4.指導學生朗讀這兩部分,，體會總理的高尚品質。

四,、布置作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文,。

2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽,。

第二課時

一,、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受,。

二,、繼續(xù)學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解,。

相機出示

1.總理見了我,，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件,，你們送來的稿子,，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,，到時候叫你,。”

“一疊”,，數量詞,，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件,，說明周總理工作十分繁忙,、緊張，工作量很大,。

2.“他一句一句的審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索,，有時停筆想一想，有時問我一兩句,。夜很靜,，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形,?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,，而是一句一句的審閱,。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真,，一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的,。說明總理一夜工作多么辛勞,！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3.喝了一會茶,，就聽見公雞喔喔的叫明了,。總理站起來對我說：“我要去休息了,。上午睡一覺,，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧,?！?/p>

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短,?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了,。再聯(lián)系課文前面的內容,，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件,，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子,，現在剛喝了一會茶，天就亮了,。說明周總理工作了整整一夜,，工作時間多么長啊,！工作到天亮才休息,，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作,，工作勞苦,。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分,，并體會周總理的品質,。

三、學習課文第三段

1.自由朗讀,，談談讀后的感想,。

2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影,。

四、總結全文

1.默讀全文,，思考文章主要講了什么,？中心思想是什么？

2.教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感,。要做到這一點,，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講,，能親眼見到周總理一夜的工作,，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心,，不能忘懷,。在寫事的時候，要帶著感情寫,，把自己的感情融進去,，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五,、練習

選合適的詞語填在下面的括號里,。

詞：簡便、簡單、簡樸,、簡陋,、簡練

課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

六、板書設計：

工作量大

審閱認真 工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單 生活簡樸

六年級語文《一夜的工作》教案及反思 一夜的工作課文教案篇五

《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》,。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受,。整篇文章具有以下特點：(1)文章簡短,，但內容具體充實。作者通過細致的觀察,，抓住了總理一夜工作的片斷,，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大,、以點帶面的特點,。(2)文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事,，記敘過程沒加任何華麗的修飾,，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁,。(3)文章筆墨集中,，中心突出，凡與中心無關的枝節(jié),，作者都盡量壓縮,，做到了有詳有略。

選編這篇課文的主要意圖,，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶,；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

知識技能目標：讀讀記記“審閱,、陳設,、極其、轉椅,、隔壁,、記錄、瀏覽,、思索,、熱騰騰”等詞語。

方法,、過程目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景,，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸,。

3,、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法,。

道德情感目標：

從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中,，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬,、愛戴周總理的思想感情,。

教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦,、生活簡樸的崇高品質,。

教學難點：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情,。

1,、教法分析

（1）情景教學法

學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象,。因此,，在教學時，讓學生看課件的畫面,，縮短了學生與課文的距離,，調動了學生學習的積極性。

（2）以“讀”為主,，讓學生用讀讀,、劃劃、說說,、議議的方法自主學習,。教學時，從課文的語言文字入手,，抓住重點詞語,，引導學生反復朗讀、揣摩,、體味,，推動他們去思考,，去想象，通過感情朗讀,，在學生頭腦中喚起形象,。

2、學法分析

（1）讓學生掌握一定的學習方法,。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法,，讓學生用讀讀、劃劃,、說說,、議議的方法自主學習，圍繞重點詞句,，通過圈點批注,，通過讀思議練，引導學生對語言文字主動讀議探究,，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（2）在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，諸如邊讀邊想,、邊讀邊批注,，注意聽他人發(fā)言，提出不同意見,，自學與討論相結合,，鼓勵學生爭論，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維,，從而全面提高學生聽說讀寫能力,。

（3）以“讀”為本，注重朗讀,、默讀訓練,，培養(yǎng)學生朗讀能力。

多媒體課件

（一）,、課始鋪墊,，用“情”搜集

1、課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片,，初步感知周總理的形象,。

2、出示課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）

3,、讀完了這首詩,，你想到了什么？

（設計意圖：學生看著畫像,，讀著文字,，那字里行間包涵的情誼,，喚起了學生的情感體驗，此時課前搜集的有關周總理的資料形象地再現在面前,，學生有感而發(fā),，自由抒情。這樣,，讓學生初步感知周總理的偉大之處,，為課堂教學時的表達打下了厚實的基礎。）

（二）,、自讀自悟,，用“情”表達

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，找出你最受感動的句子,，并想一想,，為什么受感動,？（要求：讀的時候，可以大聲讀,，可以默讀,，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學交流一下）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程?！眱和恼J知特征和認知水平,，決定了讀是小學生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀,，讓學生多次與語言面對面地接觸,，讓學生在讀中理解，讀中感悟,，是語文學科教學的靈魂,。）

2、匯報交流后的感受

你找的哪些詞語和句子,？為什么這么受感動,？

（1）、生活簡樸

a,、那是一間高大的宮殿式的房子,，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺,，兩把小轉椅,，一盞臺燈,，如此而已。

1,、“如此而已”“極其簡單”是什么意思,？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么,？

2,、同學們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看,，以前可能誰住的,？里面會有哪些擺設？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設）

而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時,，我們看到的是什么,？（出示課件展示總理家里簡單的陳設）

再有感情地讀出來。

（設計意圖：形象地對比,，讓學生再一次感受到總理生活極其簡樸,，對總理的敬佩之情油然而生。）

3,、堂堂中國的總理,，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子,，作為泱泱大國的總理,，應該有什么？（有一棟別墅,，有紅木家具,，金銀珠寶，名貴的壁畫,，稀世珍寶……）

4,、你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎,？當這宮殿成了總理的住處,，有的卻只是……（學生再次有感情地朗讀這句話）

5、但是在這極其簡單的背后,，我們分明感受到不簡單,，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神,，他真是我們的好總理,。

6、再次有感情地朗讀這句話,。

b,、總理讓我跟他一起喝茶,，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量,。

1,、同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現,？

（顯然,，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了,，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數,，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么,？

2,、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么,？（大魚大肉,，山珍海味……）可他卻吃什么,？（一杯綠茶,，一小碟花生米）想想看，現在社會上的一些領導每天吃什么,？（雞鴨魚肉,，山珍海味……）這又說明了什么？

3,、我們知道,，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單,，真是不可思議,。而周總理就是這樣一個人，一心為工作,，一心為國家,，一心為人民，從來沒有為自己著想,，為了人民的事業(yè)無私奉獻了一生,，他真是我們的好總理。

學生有感情地朗讀這句話,。

（2）,、工作勞苦

a,、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈,，他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想,，有時問我一兩句,。

1、“瀏覽”是什么意思,？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱,，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真,，一絲不茍）

2,、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱,，而且整整工作了一夜,，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）

3,、課文敘述他一句一句地審閱文件,，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索,，他想著什么呢,？

(①作為新中國的總理，他關心著國家的政治經濟,；

②他想著不知百姓吃得飽,，穿得暖嗎？

③他想著身為一個國家總理,，應該為老百姓辦實事……)

（設計意圖：成功的課堂教學中,，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中,，自由地,、忘情地想象。此環(huán)節(jié),，教師創(chuàng)設情境,，利用多媒體課件，在抒情音樂中,，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象,，讓學生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力,，使文本的人物形象在學生的心中立起來?。?/p>

4、指導學生有感情地朗讀這句話,。

b,、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你,?！?/p>

1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么,？（文件多,，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件,，這又說明了什么,？（工作勞苦，工作量大）

2,、周總理自己不停地工作,，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么,？（一心為工作,，一心為他人的品質）

3、指導有感情地朗讀,。

c,、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了,。

1,、從這句話,，你體會到了什么,？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動,，可見總理是夜以繼日地工作,，工作十分辛苦。

2,、指導有感情地朗讀,。

（三)(過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事,。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）

1、自由朗讀課文最后兩個自然段

2,、你是怎樣理解這兩個自然段的,？

3、在過去的五年多時間里,，我們已經接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻,，你最想說些什么呢,？

4,、周總理，我們的好總理,，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力,，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理,。齊讀最后兩個自然段,。

（四）拓展文本,，用“情”展現

（過渡：同學們，周總理是人民的好總理,，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作,，鞠躬盡瘁，無私奉獻了一生,，讓我們來看一看周總理當年一天工作的日志）

1,、課件出示（周總理的一天）

2、讀了這段文字,，你有什么感受？

3,、出示課件周總理逝世前幾樁動人的事例)

4,、聽了這段話，你們內心又有什么樣的感受,？

5,、同學們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段,，再來贊頌我們的好總理,。

（五）,、遷移課外，自由抒“情”

周總理離開我們已經三十多年了,，他一生為黨為人民日夜操勞,，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”,，他的無私奉獻里沒有一句空話,。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂）選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情,?？梢杂媚愕恼Z言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達你的心情,，還可以寫一首獻給周總理的小詩,，還可以講一個關于周總理的故事。

（設計意圖：巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片,，讓學生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情,，使課堂教學得到升華，由課內延伸到課外,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,。）

（六）、小結全文

同學們,，周總理是我國解放后的第一任總理,，他日理萬機，為人民操勞了一生,，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴,。

在懷念總理的同時，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨,，同學們,，從現在起，我們應該努力學習,，學習更多的本領,，把我們的祖國建設得更加繁榮。