人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

“字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課,，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的`前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用,。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,，看似淺顯，平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍,。教材通過三個(gè)情境,，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)其方法和作用,，學(xué)會(huì)用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律,，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深,、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn),。

四年級學(xué)生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗(yàn)以及用字母表示運(yùn)算定律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是用字母表示數(shù)是由個(gè)別到一般的抽象化過程,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,，所以對學(xué)生來講有很大難度。因此,，我將教材進(jìn)行了一些處理：

1. 將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學(xué)生實(shí)際的“猜老師”年齡,，以此激發(fā)學(xué)生興趣，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更好解決問題,。

2. 將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進(jìn)行，作為拓展練習(xí),，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

過程與方法：經(jīng)歷觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流、歸納的過程,，發(fā)展抽象概括能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受用字母表示數(shù)的簡潔美,，感受悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索用字母表示數(shù)的過程,，理解字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》中要求：“要盡可能的從實(shí)際問題引入,，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義?！币约啊白寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程,。”為此,，我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個(gè)注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境,；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合,。

結(jié)合上述分析，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

（一）結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

本環(huán)節(jié),，我結(jié)合生活中幾種學(xué)生常見的字母標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些字母或字母組合表示的含義,，提出問題：字母還可以表示什么含義呢,？從而引出課題《字母表示數(shù)》。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生初步感知字母表示事物的簡潔性和必要性,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知

這部分，我結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境來完成,。

情境一：數(shù)青蛙

這個(gè)環(huán)節(jié)中我從學(xué)生喜歡的兒歌入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí),，明晰課堂教學(xué),。

這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)的簡潔與方便,，生動(dòng)的兒歌把學(xué)生帶進(jìn)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍中。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在回答n可以表示哪些數(shù)時(shí)雖然沒有提到分?jǐn)?shù)和小數(shù),，但是我認(rèn)為如果繼續(xù)追加一問會(huì)使學(xué)生明確字母表示數(shù)的范圍,。

情境二：猜年齡

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將教材中的淘氣與媽媽年齡關(guān)系換成猜老師年齡,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律,，進(jìn)而探究用一個(gè)式子來代替所有的算式，表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關(guān)系,，再通過換位思考：老師b歲時(shí),，樂樂的年齡怎樣表示？促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時(shí)學(xué)會(huì)字母表示數(shù),，懂得字母的取值要符合實(shí)際生活,，體會(huì)用含有字母的式子表示一個(gè)結(jié)果及兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更貼近生活實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。

實(shí)際教學(xué)中顧及課堂時(shí)間和課堂容量的問題,，沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn)，只讓幾名各層次代表學(xué)生說了說,。但是緊接著出示一組“試一試”讓學(xué)生及時(shí)練習(xí),，加深理解與鞏固。

情境三：擺小棒

在這一環(huán)節(jié)中,，我仍然將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，在看、擺小棒的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)三角形個(gè)數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的意義、方法和作用,，并通過看書自學(xué),，匯報(bào)交流等方式學(xué)會(huì)乘法代數(shù)式的簡寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。針對今后學(xué)生需要解決的實(shí)際問題中會(huì)有更多簡寫方法,，我利用提問方式引導(dǎo)學(xué)生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡寫方法，以此來提高學(xué)生解決問題的能力,。在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道有針對性的練習(xí),，以達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固的目的,，有效化解難點(diǎn),，也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路。

在第一稿研討中有網(wǎng)友提出學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形不如直接計(jì)算避免浪費(fèi)課堂時(shí)間的問題,，我思考再三,，決定還用原設(shè)計(jì),。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，他們思考問題的方式也不同,，計(jì)算速度不同,。動(dòng)手方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，降低學(xué)困生對問題的理解難度,，也有利于全體學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn),。

（三）實(shí)際應(yīng)用，綜合提高,。

結(jié)合《課標(biāo)》的要求,，因此我把練習(xí)題的目的定位于對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，共設(shè)計(jì)了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習(xí)題,。

1. 再數(shù)青蛙

在師生開火車數(shù)青蛙后讓學(xué)生通過觀察,、討論找出青蛙的只數(shù)、嘴數(shù),、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，從而比較容易的說出正確答案，鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn),。

2. 能力展現(xiàn)

在這里出現(xiàn)兩個(gè)與生活密切相關(guān)的問題：手指的只數(shù),、呼吸的次數(shù)，我讓學(xué)生自己完成,，再次鞏固所學(xué),。

3. 圖形的計(jì)算公式

此題由學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流加以訂正,，教師利用多媒體從旁協(xié)助,，并通過對比讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用字母表示數(shù)簡潔明了。

因?yàn)榫W(wǎng)友的交流,，我對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備很充分,。實(shí)際教學(xué)中，在數(shù)青蛙時(shí)果然有學(xué)生全部用同一個(gè)字母或用了不同的四個(gè)字母,。此時(shí),，我組織學(xué)生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，從而順利解決這一教學(xué)生成,。

（四）梳理新知，歸納總結(jié)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲,，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí),、再鞏固的過程，達(dá)到充分吸收鞏固的目的,。

（五）感受歷史,，熱愛數(shù)學(xué)

這一環(huán)節(jié)以“走進(jìn)名人屋”線索,，目的是使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí)受到思想教育和情感熏陶，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)例2、例3,。

2,、教材分析：例2教學(xué)寫億以上的數(shù)，教材呈現(xiàn)了3個(gè)數(shù),，其中一個(gè)整億數(shù)對照數(shù)位表直接示范寫出,，其余兩個(gè)數(shù)由學(xué)生對照完成，同時(shí)說一說億以上數(shù)該怎樣寫：例3教學(xué)將整億數(shù)改寫為以億為單位的數(shù),，非整億的數(shù)改寫成以億做單位的近似數(shù),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法,。

億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

(1),、理解多位數(shù)的讀、寫法,，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀寫出多位數(shù),，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的'規(guī)律。

(2),、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

(3),、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評價(jià)和善于合作的能力。

立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級,，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識(shí)的理解,。

密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ),。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

1,、基本練習(xí)：

學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？并寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十九千一百零三

二萬五千零四七十八萬三千

2,、板書課題,，學(xué)習(xí)新課。

（1）,、嘗試寫出下列的數(shù),，學(xué)生寫數(shù)后交流。

五億七千八百四十萬二十六億零五千

（2）,、自學(xué)例2,。

三億三十億九千萬七千零三億零二十萬

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

（3）,、討論怎樣寫億以上的數(shù)？

3,、嘗試寫數(shù)：完成p25頁做一做的第一題。

4,、嘗試把下面的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù),。

280000=（）萬1400000（）

5、自學(xué)例3,。

6,、學(xué)生嘗試完成做一做的第二題，完成后交流,，不是整億的數(shù)用什么方法該成用億做單位的數(shù),。

7、完成31頁第十六題,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

(一)教材的地位和作用

《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》，《三角形的分類》之后進(jìn)行的,，在此之后則是《圖形的拼組》,，它是三角形的一個(gè)重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問題的基礎(chǔ),，因此,，學(xué)習(xí)，掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.

(二)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的思考,，我從知識(shí)與技能,，教學(xué)過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1.通過"量一量",，"算一算",，"拼一拼"，"折一折"的小組活動(dòng)的方法,，探索發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°,，并能應(yīng)用這一知識(shí)解決一些簡單問題.

2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，探索精神和實(shí)踐能力.

(三)教學(xué)重，難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念,，分類,，熟悉了鈍角，銳角,，平角這些角的知識(shí).對于三角形的內(nèi)角和是多少度,，學(xué)生并不陌生，也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個(gè)過程中學(xué)生要了解的是"內(nèi)角"的概念,，如何驗(yàn)證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點(diǎn)是:驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°.

本節(jié)課主要是通過教師的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，學(xué)生在小組中合作探索，通過量一量,，折一折,，撕一撕，畫一畫,，選擇不同的一種或者幾種方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°.

因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，操作,，猜想,，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力".四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類,，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí);具備了初步的動(dòng)手操作,，主動(dòng)探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段.因此,，本節(jié)課,，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從"猜測――驗(yàn)證"展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.

我以引入,，猜測,，證實(shí)，深化和應(yīng)用五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線,，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

引入

呈現(xiàn)情境:出示多個(gè)已學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是"內(nèi)角".( 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角) 長方形有幾個(gè)內(nèi)角 (四個(gè))它的內(nèi)角有什么特點(diǎn) (都是直角)這四個(gè)內(nèi)角的和是多少 (360°)三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢 從而引入課題.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生整體感知三角形內(nèi)角和的知識(shí),，這樣的教學(xué),， 將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,， 滲透數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,， 有效地避免了新知識(shí)的"橫空出現(xiàn)".

猜測

提出問題:長方形內(nèi)角和是360°，那么三角形內(nèi)角和是多少呢

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生提出合理猜測:三角形的內(nèi)角和是180°.

(三)驗(yàn)證

(2)撕―拼:利用平角是180°這一特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生能否也把三角形的三個(gè)內(nèi)角撕下來拼在一起,，成為一個(gè)平角 請學(xué)生同桌合作，從學(xué)具中選出一個(gè)三角形,，撕下來拼一拼.

(3)折-拼:把三角形的三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折,，把這三個(gè)內(nèi)角拼組成一個(gè)平角，一個(gè)平角是180°,，所以得出三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)畫:根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°.

一個(gè)長方形有4個(gè)直角,，每個(gè)直角90°,，那么長方形的內(nèi)角和就是360°，每個(gè)長方形都可以平均分成兩個(gè)直角三角形,，每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和就是180°.從長方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180°.

【設(shè)計(jì)意圖】利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí),， 這不僅有助于學(xué)生理解新的知識(shí)， 而且是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法.在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角,，長方形四個(gè)內(nèi)角的和等知識(shí)聯(lián)系起來， 并使學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長點(diǎn)上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系.在整個(gè)探索過程中,， 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言， 他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮.

深化

質(zhì)疑: 大小不同的三角形,， 它們的內(nèi)角和會(huì)是一樣嗎

觀察指著黑板上兩個(gè)大小不同但三個(gè)角對應(yīng)相等的三角形并說明原因,，三角形變大了， 但角的大小沒有變.)

結(jié)論: 角的兩條邊長了,， 但角的大小不變.因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長短無關(guān).

實(shí)驗(yàn): 教師先在黑板上固定小棒,， 然后用活動(dòng)角與小棒組成一個(gè)三角形， 教師手拿活動(dòng)角的頂點(diǎn)處,， 往下壓,， 形成一個(gè)新的三角形， 活動(dòng)角在變大,， 而另外兩個(gè)角在變小.這樣多次變化,， 活動(dòng)角越來越大， 而另外兩個(gè)角越來越小.最后,， 當(dāng)活動(dòng)角的兩條邊與小棒重合時(shí).

結(jié)論:活動(dòng)角就是一個(gè)平角180°,， 另外兩個(gè)角都是0°.

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生由于年齡小， 容易受圖形或物體的外在形式的影響.教師主要是引導(dǎo)學(xué)生與角的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,，通過讓學(xué)生觀察利用"角的大小與邊的長短無關(guān)"的舊知識(shí)來理解說明.

對于利用精巧的小教具的演示,， 讓學(xué)生通過觀察，交流,，想象,， 充分感受三角形三個(gè)角之間的聯(lián)系和變化， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因.

(五)應(yīng)用

1.基礎(chǔ)練習(xí):書本練習(xí)十四的習(xí)題9,，求出三角形各個(gè)角的度數(shù).

(2) 將一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形,， 這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和分別是多少

4.智力大挑戰(zhàn): 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書本練習(xí)十四的習(xí)題

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題是溝通知識(shí)聯(lián)系的有效手段.在本節(jié)課的四個(gè)層次的練習(xí)中， 能充分注意溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,， 使學(xué)生從整體上把握知識(shí)的來龍去脈和縱橫聯(lián)系,，逐步形成對知識(shí)的整體認(rèn)知， 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),， 從而發(fā)展思維,， 提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.

第一題將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形特征結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用內(nèi)角和知識(shí)和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù).

第二題將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形的分類知識(shí)結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)去解釋直角三角形,，鈍角三角形中角的特征， 較好地溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系.

第三題通過兩個(gè)三角形的分與合的過程,，使學(xué)生感受此過程中三角內(nèi)角的 變化情況,， 進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和的知識(shí).

第四題是對三角形內(nèi)角和知識(shí)的進(jìn)一步拓展， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和.教學(xué)中,， 學(xué)生能把這些多邊形分成幾個(gè)三角形， 將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來,，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律,， 以此促進(jìn)學(xué)生對多邊形內(nèi)角和知識(shí)的整體構(gòu)建.

三角形內(nèi)角和

引入:

猜測:

驗(yàn)證:

量——算

撕——拼

折——拼

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

1.教學(xué)內(nèi)容簡析

平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算入冊掌握四邊形,、三角形、梯形的認(rèn)識(shí),。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,，運(yùn)用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計(jì)算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)方法,，為三角形,、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗(yàn),、實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段,，使學(xué)生感到長方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)了長方形、平行四邊形的特征,，長方形面積計(jì)算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

在探究與體驗(yàn)階段,，分為三個(gè)層次,，第一個(gè)層次,，數(shù)方格,。讓學(xué)生體驗(yàn)光靠數(shù)方格的方法太麻煩，必須尋求一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的更簡便的方法,。由“為什么不同的圖形面積卻相等,？”找出平行四邊形與長方形的關(guān)系，進(jìn)而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么,？第二個(gè)層次，探索平行四邊形面積計(jì)算公式,。在這個(gè)過程中,，我首先布置了兩項(xiàng)任務(wù)：1,、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形,？2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系,？（填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些,。然后,，在學(xué)生操作的過程中,，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法,，并加以引導(dǎo),，把典型的方法幾下來,，我提前考慮到有這么幾種情況,，接著,，在學(xué)生匯報(bào)的過程中,，老師多注意學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性強(qiáng)調(diào)“平移”,。最后,，有老師的一個(gè)問題：“在轉(zhuǎn)化的過程中,，什么變了,，什么沒變”學(xué)生結(jié)合報(bào)告單得出：面積沒變,，形狀變了,，平行四邊形的底=長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬,，從而很順暢的得出因?yàn)殚L方形的面積等于長*寬，所以平行四邊形的面積等于底*高,。這樣學(xué)生通過剪一剪，移一移拼一拼,、觀察、比較,、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計(jì)算公式。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來,，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程,。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在實(shí)踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí),。在基礎(chǔ)練習(xí)里,，首先完成了例1,，直接利用公式計(jì)算面積,，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動(dòng)手測量,，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計(jì)算面積所必須的條件,，并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高，并計(jì)算出面積,，完成做一做1、2題,。通過這一部分的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應(yīng)用,。

在拓展練習(xí)里,，首先安排了判斷題,，選擇題。通過辨析,、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān),，求面積用面積單位,，求平行四邊形面積必須是一組對應(yīng)的底和高等知識(shí)。接著出現(xiàn)了一道開放性題目：“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米,，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數(shù)）,。如果不限制小數(shù)呢,？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節(jié)課推向了高潮,。最后出現(xiàn)了一道思考題”長方形框架,，長15厘米,，高10厘米,，周長和面積分別是多少,？拉成平行四邊形周長和面積會(huì)怎樣,？通過這一部分練習(xí),，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用,，達(dá)到熟練,，靈活掌握的目的,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

《連減的簡便計(jì)算》這一課是人民教育出版社冊四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容,。讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算定律在簡便計(jì)算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡便計(jì)算。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)減法的性質(zhì),，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡便的計(jì)算方法,，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡便計(jì)算做了鋪墊,。

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和,，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡便計(jì)算方法,。

過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索,、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡算,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)簡便運(yùn)算,。

1,、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律,，特別是對于加法,、乘法的交換律,、結(jié)合律,，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2,、將運(yùn)算定律與簡便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí),，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng),，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難,，知識(shí)內(nèi)容易混淆,，課時(shí)安排也顯得比較緊,。我故適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排,，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí),。

（一）,、說教法：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)"的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。

1,、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"這一情境,，把簡便計(jì)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,，便于學(xué)生理解筭理,，掌握簡便的計(jì)算方法,。

2,、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡便算法的多樣化,。如"、判斷題,、連線,、簡便算法,、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì),，體會(huì)簡算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法,。

（二）,、說學(xué)法

1、自主探索,，合作交流,，體會(huì)算法多樣化,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生小組合作,，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法,，明確了連減的簡便方法,，在探索交流中獲得成功的喜悅,。

2,、通過多種形式的練習(xí),，進(jìn)一步掌握減法的簡便計(jì)算,，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和,，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，選擇合適的算法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，探索新知

本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"為背景,，引出問題"昨天看了66頁,，今天看了34頁,，這本書共有234頁,，還剩多少頁？"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。

（設(shè)計(jì)理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實(shí)問題,，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的理念,。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題,。）

2,、小組合作交流解題思路,，探究不同的解題方法。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題通過小組討論,，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法,，為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。）

最后全班匯報(bào)交流,，教師板書每一種算法,，讓學(xué)生說說每一種解法的思路,，判斷是否符合題意,。

師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理,，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好,，請拿出練習(xí)本,，請你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算,，然后在小組里交流一下,。"

（ 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問題,，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念,，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力,，同時(shí)通過組長的回報(bào),，讓其他學(xué)生更明白了算理,。）

3,、小組合作交流總結(jié)算法,，得出簡便算法

讓學(xué)生觀察三種方法,，三個(gè)算式,，"方法不同，結(jié)果相同,，可以用什么符號連起來？"學(xué)生通過小組討論,，得出連減的計(jì)算方法,，在計(jì)算連減時(shí),，有多種多種方法,，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來,，再從被減數(shù)里去減,；還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的,。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,，進(jìn)行連減的計(jì)算。然后觀察算式,，說說哪種方法簡便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡便算法,。

你喜歡用哪種方法,，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡便,，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,，理解連減得簡便計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性,。）

4,、練習(xí)鞏固

練習(xí)題設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的練習(xí),。

2、連線題,。

3、在（） 里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號和數(shù),。

4、用簡便方法計(jì)算,。根據(jù)題的特點(diǎn)選擇合適的方法,，讓學(xué)生在簡算中明確方法，掌握方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從而找出簡便計(jì)算的方法,；）

5,、拓展練習(xí)

（整個(gè)聯(lián)系設(shè)計(jì)有坡度有層次,，由易到難,，適合不同層次學(xué)生對知識(shí)的掌握,，使每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)都有收獲,。）

6,、小結(jié)。"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué),，升華所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)條理清楚,，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，連減有幾種算法,，簡便方法有幾種,，在什么情況下用什么方法解答最簡便,，一目了然；連減得簡便計(jì)算用字母如何表示,，都比較清晰，板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),，便于學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解掌握,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。為此,，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,、操作發(fā)現(xiàn)法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索,，獲得知識(shí),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶,，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法等等。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

我通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶,、量課桌的長等估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米,，無法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)我便引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示,，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù),，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

（2）展開新課，探索新知

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來比較難,。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論,，輕過程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份,、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示,，從而過渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的.意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

（3）鞏固練習(xí)、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類,。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來,。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面,、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（4）課堂小結(jié)

我會(huì)問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲,？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),，最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來,，達(dá)到鞏固新知的目的,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

（一）課程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法,。各個(gè)方面密切聯(lián)系、相互交融,。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征,，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn),、步步深入,。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo),。 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能,。

過程與方法：

在觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性,。 2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系,。

2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇敢質(zhì)疑,、言必有據(jù)等良好品質(zhì),。

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域,。下面,，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)與代數(shù)：

1.在具體情境中,，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)并會(huì)用萬為單位表示大數(shù),。

2.在解決簡單問題的過程中,，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系,。

圖形與幾何：

1.結(jié)合實(shí)例了解線段,、射線和直線。

2.體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線線段最短,。

3.了解銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角之間的關(guān)系，并會(huì)用量角器進(jìn)行測量,。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1.經(jīng)歷簡單的收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,。

2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,。

綜合與實(shí)踐：結(jié)合實(shí)際情境,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程,。

我將從四個(gè)方面來說教材,。首先說教材的編寫特點(diǎn)。

(一)編寫特點(diǎn)

本冊教材編寫特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：

1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并具有時(shí)代意義,，引導(dǎo)學(xué)生了解生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 本冊教材有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護(hù)大天鵝,、第四單元交通中的線,、第五單元收獲的季節(jié)、第六單元快捷的物流運(yùn)輸,、第七單元小小志愿者,、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情。

2.優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生理解和掌握,。

本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu),。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識(shí)編排上將乘除法的口算,、筆算有機(jī)結(jié)合,，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性。

3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng),。

在“自主練習(xí)”板塊中,，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息窗”,，由學(xué)生提出問題,、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價(jià),。

教材在每個(gè)單元的后面都有“我學(xué)會(huì)了嗎？”,、“問題口袋”和“豐收園”,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價(jià)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。

(二)編寫體例

在20xx年審核的青島版教材中,，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心、特色鮮明,。信息窗,、合作探索、自主練習(xí),、你知道嗎,、我學(xué)會(huì)了嗎、問題口袋,、聰明小屋,、豐收園、智慧廣場,。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí),，每一個(gè)欄目,，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀,。

信息窗：通過情境形式,，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題,。 合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決,，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

自主練習(xí)：形式多樣,，內(nèi)容由淺入深,、由易到難,，及時(shí)鞏固和練習(xí)所學(xué)知識(shí)。 你知道嗎：開闊學(xué)生視野,，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。

我學(xué)會(huì)了嗎：考察學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況，做出自我評價(jià),。 問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題,，暫時(shí)放入“問題口袋”，一旦具備解決能力,，隨時(shí)取出加以解決,。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)腦思考能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想,，增長智慧,。 豐收園：通過自評與互評相結(jié)合，便于學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)與反思的習(xí)慣,。

智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材共編排了八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),。

按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分,，其中，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí),，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù),，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題,，第七單元混合運(yùn)算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。這五個(gè)單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。第三單元線與角,，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域,。第八單元條形統(tǒng)計(jì)圖屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域,。

(四)教材立體式整合

“數(shù)與代數(shù)”方面,，在學(xué)生已學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ),。同樣在已學(xué)過的兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ),。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn),、步步深入的特點(diǎn)。 “圖形與幾何”方面,，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時(shí)，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識(shí),、多邊形的面積打下了基礎(chǔ),。 “統(tǒng)計(jì)與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,。 總之，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識(shí)的總結(jié)與利用,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用,。

說建議可從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行,。 (一)教學(xué)建議 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景,，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)場景,，讓學(xué)生感興趣,，并自覺利用各種感官全方位地?cái)z取信息。 2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用于生活”,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，數(shù)學(xué)和生活密不可分,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，談一下我在教學(xué)中的評價(jià)建議,。 1.重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

可以通過課堂觀察、成長記錄袋,、測試等多種方式進(jìn)行評價(jià)從而使學(xué)生全方面的反思自我,。

(三)課程資源的開發(fā)與利用

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此,，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者,，讓教材更貼近學(xué)生生活,。

1.運(yùn)用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源,。講解形象,、直觀，便于學(xué)生理解和記憶,。

2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系,，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時(shí)地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

能做到研說教材,，吃透教材,，挖掘教材，利用教材,，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo),，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠(yuǎn)的追求,。各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊,。

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法,。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

探索,、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡,、紐扣,、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題

【說教法學(xué)法】

本課以成功教學(xué)法為主,，遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué),、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué),、互教互學(xué),、用教用學(xué)、再教再學(xué),、查教查學(xué)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，充分讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的氛圍中樂學(xué)好學(xué),。同時(shí)，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一次快樂無比的游戲,，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

【說教學(xué)流程】

由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大,，而且知識(shí)點(diǎn)較多,，所以我在課前的預(yù)備時(shí)間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲。

2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）

（例）從285到28500的大小變化（擴(kuò)大到原來的100倍）

從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……

（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)

新課伊始,，我就讓全班學(xué)生來讀一個(gè)奇怪的數(shù),，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學(xué)生也跟著報(bào)出不一樣的數(shù),，這就產(chǎn)生了一個(gè)疑問：怎么數(shù)字沒變,，大家卻報(bào)出不同的數(shù)？原來是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來了,，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望，此時(shí)便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué),。

（二）示學(xué)量學(xué)

成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的任務(wù),，同時(shí)完成自學(xué)表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價(jià)格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮,，跟現(xiàn)實(shí)生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入,，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己去理解,、去找原因、談感受,。

（三）施教施學(xué)

我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由,，讓學(xué)生在急迫修改不合理價(jià)格的心情中主動(dòng)探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境,，是因?yàn)橐粊磉@些是學(xué)生平常最愛吃的零食,，他們會(huì)比較清楚價(jià)格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價(jià)格差異,，這就正合我心意,，讓學(xué)生猜出兩種價(jià)格，從而順勢探尋小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩次的規(guī)律,。

教學(xué)時(shí),，我跟學(xué)生說：剛才一個(gè)不留神，調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑到商場里搗蛋去了,?？催@里，一顆巧克力糖果的價(jià)格是50.00元,，大家覺得價(jià)格合理學(xué)生會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移一位,，使價(jià)格變成5.00元。

也有的學(xué)生會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,，價(jià)格變成0.50元會(huì)有更多人買,。

就這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律,。

同時(shí)我也板書出：從50.00到5.00,，小數(shù)點(diǎn)向左移了一位，這個(gè)數(shù)也縮小到原來的1/10,，列式為50÷10＝5,。

當(dāng)講小數(shù)點(diǎn)向左移兩位時(shí)，還特別要學(xué)生解釋一下,，這個(gè)數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的,，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊,，讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位,、四位等的變化規(guī)律,。

最后，用蛋糕的標(biāo)價(jià)0.80元來讓學(xué)生同桌交流,，自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律,。總結(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶,。

（四）互教互學(xué)

剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫,，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣,，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用,，它就會(huì)很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做動(dòng)腦想,。所以我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來,，根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。

然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣,，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩,，一個(gè)人移小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候另一個(gè)要認(rèn)真檢查。在這里,，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性,，讓兩人中成績較好的一方在操作時(shí)起示范作用，當(dāng)輪到另一方移時(shí),，就算遇到困難也能得到及時(shí)的幫助和指正,。

練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的，如：

(1)把618縮小到原來的1/10,，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8,。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角）

(2)再把61.8縮小到這個(gè)數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618,。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍,，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移,，最前面多余的0要去掉）

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍,，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移,，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

同時(shí),，為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上，以便往后的靈活應(yīng)用,，我還讓學(xué)生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù),。

（五）用教用學(xué)

通過合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了,，學(xué)困生也漸漸有了頭緒,。此時(shí)我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做,，題型主要是反復(fù)鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高,。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能最快地反饋給我呢,？我想到了一種全新的反饋手段：答題時(shí)讓學(xué)生舉色卡。

于是我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套四種顏色的答題卡,，先讓學(xué)生默讀理解題意,，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的,，這樣我就能一眼看到誰對誰錯(cuò)了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯(cuò)的學(xué)生,，讓他們自己找出錯(cuò)誤的原因,，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

《三角形邊的關(guān)系》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第5單元的重要內(nèi)容之一,。教材先安排了一副緊密聯(lián)系生活實(shí)際的情景圖,，導(dǎo)出所要研究的問題，接著介紹以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,，目的是讓學(xué)生知道三角形任意兩邊的和大于第三邊,，進(jìn)而找到解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)原理。教材篇幅簡短,，但思路清晰,，要點(diǎn)突出，教法學(xué)法寓于其中,，方便教師教學(xué),。

分析教材可以看出，教材編寫者力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的探索過程，自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論,。為了讓學(xué)生獲得更深的感受和體會(huì),，我遵循編寫意圖，對教材還做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充處理,，增加了一些環(huán)節(jié),，讓教學(xué)過程更顯層次性和動(dòng)態(tài)性。

這一內(nèi)容的教學(xué),，能使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的另一個(gè)重要特性，豐富三角形的知識(shí),。同時(shí),，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其它多邊形的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

經(jīng)認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2．通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、觀察分析,、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究能力,。

3．加深認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)的重點(diǎn)是記住并理解三角形任意兩邊的和大于第三邊,。難點(diǎn)是自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得到三角形三邊之間的這種關(guān)系。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教學(xué)要貫徹直觀性,、實(shí)踐性、趣味性的原則,。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),，我將實(shí)踐性原則擺在重要位置，將教學(xué)過程設(shè)置為學(xué)生自主活動(dòng)的過程,。主要采用的教學(xué)方法是談話法,、實(shí)驗(yàn)法、演示法,、發(fā)現(xiàn)法等,。教學(xué)中我將把這些方法有機(jī)結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用,，期望實(shí)現(xiàn)最佳效果,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的過程,。遵循這一理念,，考慮與上述教法相適應(yīng)，突出主體性和實(shí)踐性,，本節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生立足三自,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即：自由探究,，自我總結(jié),，自主運(yùn)用。安排學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，把課堂還給學(xué)生,。

為了上好這節(jié)課,，我將整節(jié)課分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，教學(xué)程序是：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，探究發(fā)現(xiàn)

（三）反思明理，解決問題

（四）自主運(yùn)用,，鞏固深化

上課開始,，復(fù)習(xí)提問：我們認(rèn)識(shí)了三角形的一個(gè)什么重要特性？請例舉它的用途,。學(xué)生說后轉(zhuǎn)入話題：我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí),。

接著對教材的情景圖稍作改動(dòng)并出示：

讓學(xué)生回答：小明上學(xué)應(yīng)走哪條路呢？為什么,？

這是生活常識(shí)問題,，四年級學(xué)生應(yīng)該都能做出正確的判斷。但教學(xué)意圖不在乎學(xué)生正確回答這個(gè)問題,，而在于隱含在已知問題背后的未知問題。

學(xué)生回答后,，我反問：小明應(yīng)走中間這條路,，你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來說明道理嗎？學(xué)生這時(shí)也許會(huì)感到困惑,。問題擺到了面前,，我順勢引導(dǎo)：讓我們一起來探究吧！

心理學(xué)家皮亞杰指出,，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)手開始。本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的平臺(tái),。

1：擺一擺,，猜一猜

我讓學(xué)生拿出一根準(zhǔn)備好的小棒，任意剪成三段,，來擺三角形,。

學(xué)生操作后反饋情況。這時(shí)有的學(xué)生可能如愿以償?shù)財(cái)[成了三角形,，有的學(xué)生卻抓耳撓腮,，左顧右盼，怎么也不能擺成三角形,。

讓學(xué)生討論交流意見,，然后提出猜想：用三根小棒能否擺成三角形，跟小棒的長短有關(guān),。

實(shí)驗(yàn)2：擺一擺,，想一想

這次實(shí)驗(yàn)以4人為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。要求從214厘米長的若干根小棒中任選兩根，與固定一根10厘米長的小棒擺三角形,，看能否擺成,。并邊擺邊填表記錄結(jié)果，想一想,，三根小棒存在怎樣的長度關(guān)系能夠擺成三角形,。

固定的小棒長

（厘米）

第一根小棒長

（厘米）

第二根小棒長（厘米）

能否擺

成三角形

三根小棒之間的長度關(guān)系

這次實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)1對三角形邊長的特點(diǎn)有了初步的感知和粗淺的認(rèn)識(shí),，加之猜想和合作討論,，可能在表中填寫如下數(shù)據(jù)（見課件）。此時(shí),，我著重請?jiān)趯?shí)驗(yàn)1中用3根小棒沒有擺成三角形的同學(xué)來談一談,，這一次是依據(jù)怎樣的想法來擺三角形的。

學(xué)生可能會(huì)這樣匯報(bào)：（配動(dòng)畫演示）

老師,，上次我沒有擺成三角形,，是因?yàn)檩^短兩根小棒合起來比第三根短，所以中間連不起來,。這次我把較短的一根換成稍長一些的一根,，使得較短的兩根合起來比第三根小棒長的時(shí)候，就可以擺成三角形了,。

也可能這樣匯報(bào)：（配動(dòng)畫演示）

老師,，我剛才之所以沒有擺成三角形，是因?yàn)檩^短兩根小棒合起來剛好和第三根小棒一樣長,，這樣中間都頂不起來了,，這時(shí)只要把最長的這根換成較短一些的，就能擺成三角形,。

通過上述實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可能會(huì)初步得到一個(gè)結(jié)論：兩根小棒的長度和大于第三根就能擺成三角形。

為了引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性,，我安排下面第三個(gè)實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)3：擺一擺，算一算

本次實(shí)驗(yàn),，我用兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再次動(dòng)手操作和周密思考,，促使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

問題1：是不是只要兩根小棒的長度和大于第三根,，就一定能擺成三角形,？

問題出來后，學(xué)生可能陷入了認(rèn)知矛盾沖突，不置可否,。此時(shí),，我及時(shí)從表中選出一組不能擺成三角形的數(shù)據(jù)（1、7,、10）反問學(xué)生：10厘米的小棒和1厘米的小棒相加長度大于第三根7厘米的小棒,，怎么還是擺不成三角形？這里面還隱藏著什么我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密,？然我們繼續(xù)動(dòng)手合作去發(fā)現(xiàn)吧,！

這個(gè)問題提出后，學(xué)生的好奇心可能再次被激發(fā),。我用課件舉例一組數(shù)據(jù)的算法,，如3+810，3+108,，8+103,。讓學(xué)生照著做。

最終學(xué)生在比較分析計(jì)算的數(shù)據(jù)和電腦課件的直觀演示下,，可能完整地得到結(jié)論：任意兩根小棒的長度和大于第三根小棒,，這三根小棒就能擺成三角形。

教學(xué)至此,，難點(diǎn)得以突破,，獲得完整的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生說一說,，然后總結(jié)并板書：三角形任意兩邊的和大于第三邊。繼續(xù)談話：這就是本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)探究的知識(shí)三角形邊的關(guān)系（板書課題）,。

我再次出示上課開始的情景圖,，重新亮出問題，啟發(fā)思考：現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)知識(shí)說明小明上學(xué)應(yīng)走中間一條路的道理嗎,？讓學(xué)生互相交流,，認(rèn)識(shí)到：圖中每連接三個(gè)地點(diǎn)的路線共有三條，剛好是一個(gè)三角形,，根據(jù)三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系,，走中間的路相當(dāng)于走三角形的一條邊，而走其它路都相當(dāng)于走了三角形的兩條邊,，相比之下,，走中間的路肯定最近。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的反思明理,，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，又深深感到，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，更愛學(xué)數(shù)學(xué),。

為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí),，我設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主運(yùn)用中達(dá)到熟練,。

1.辨一辨：哪組小棒能擺成三角形（教材練習(xí)十四第4題）,。

2.寫一寫：自己寫3組數(shù)，每組數(shù)有3個(gè),，構(gòu)成三角形三邊的長,。

三角形邊的關(guān)系

三角形任意兩邊的和大于第三邊

a+bc

aba+cb

b+ca

c

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：此板書把圖形、文字和算式有機(jī)的結(jié)合在一起,，直觀性和邏輯性強(qiáng),，能夠顯示學(xué)生探究知識(shí)的過程，有助于突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

1,、說課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第8890頁的內(nèi)容。

2,、教材分析：

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)。通過教學(xué),，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義,，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價(jià)值,。教材用計(jì)數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個(gè)級都不含0的,、萬級和個(gè)級末尾都含0的、萬級和個(gè)級中間含0的三個(gè)數(shù),，教學(xué)對由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法,。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、猜測,、試驗(yàn),、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)含有個(gè)級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀,、寫法,。

2,、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀,、寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬級和個(gè)級中間,、末尾都有0的數(shù)的讀法,、寫法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,，自制的數(shù)字卡片,，一張數(shù)位順序表，小信封

1,、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中,。

2,、在教學(xué)方法上，采用直觀法,、游戲法,、動(dòng)手操作、引探等方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀寫方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，合作者,、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生提供自主探索,，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過程中掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀寫方法。

（一）,、復(fù)習(xí),，揭示課題。

1,、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)，今天我們來認(rèn)識(shí)含有萬級和個(gè)級的數(shù),。（板書課題：認(rèn)識(shí)含有萬級和個(gè)級的數(shù)）

2,、復(fù)習(xí)千萬以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級方法。

出示數(shù)位順序表,，貼在黑板上,，問：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）

萬級

個(gè) 級

千萬位

百萬位

十萬位

萬位

千位

百位

十位

個(gè)位

哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地說出來呢,？（學(xué)生背）

按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,，是如何分級的？（四位一級,，分為個(gè)級和萬級,。）

3、誰能把這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀,？

第1個(gè)數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來讀,，并提問：你讀得又對又快，你讀數(shù)時(shí)有什么好方法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用虛線分級,；先讀萬級,，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)按照個(gè)級的讀法來讀,，加個(gè)萬字,；末尾的零不讀出來。）

第2個(gè)數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀,，再指名讀,。

（指出：中間連續(xù)有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零,。）

第3個(gè)數(shù)（57960000）：齊讀,。

（二）、動(dòng)手操作,、探究新知

談話：接下來,，老師想和大家來做一個(gè)游戲，好嗎,？我這里有一個(gè)盒子,，里面藏著一些數(shù)字卡片。現(xiàn)在,，老師把這個(gè)數(shù)個(gè)級上的0拿走,，請一位同學(xué)上來抽四個(gè)數(shù)字，與前面萬級上的四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的數(shù)考考大家,，誰愿意,？（盒子里不出現(xiàn)0。）

1,、教學(xué)認(rèn),、讀、寫不含0的數(shù),。

操作：指名1位學(xué)生上來抽出4張數(shù)字卡片,，放在數(shù)位表上（個(gè)級上），從個(gè)位放起,。

（1）提問：

（2）你能讀出這個(gè)數(shù)嗎,？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的,？

（先分級,，然后按數(shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀萬,。）

（3）全班一起讀一遍,，然后在練習(xí)本上寫一寫這個(gè)數(shù),。

（4）還想再來抽一次嗎,？拿出口袋里的8個(gè)數(shù)字,，指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。

你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎,？和你的同桌一起小聲讀一讀,。

（5）指名讀，并說說這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的,？

師生一起把這個(gè)數(shù)寫下來,。

2、教學(xué)認(rèn),、讀含0的數(shù)

師：剛才大家抽卡片的積極性這么高,，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會(huì)給老師嗎,？

教師悄悄地把多個(gè)0放進(jìn)盒子,，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù),，如：9308000）

（1）板書這個(gè)數(shù),，提問：這個(gè)數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少,？

這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的,？

你會(huì)讀給大家聽一聽嗎？

（2）讀一讀,，寫一寫,。

多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的,？

提問：老師抽了這么多的零,，你們怎么一個(gè)都沒有讀出來啊,？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個(gè)數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀,。學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來。

（3）交換數(shù)字卡片的0的位置,。（如：9038000）

板書這個(gè)數(shù),，指名讀并說說讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來,。（板書：要讀）

學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來,。

（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）

把這個(gè)數(shù)寫下來,，和同桌讀一讀,。指名讀并說說讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零,。（板書：只讀一個(gè)零）

3,、讓學(xué)生上來操作,，再次抽取數(shù)字卡片

（1）請你仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，想一想這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一,？請你自己輕輕的讀一讀,，并寫一寫。

（2）交流：指名讀,，說說你是怎樣讀的,？這里的零又該怎樣讀呢？

4,、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)含有萬級和個(gè)級的數(shù),，在讀時(shí)要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說,。

指名回答,，總結(jié)讀法：

讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù),；每級末尾的0都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0,。

（三）,、鞏固練習(xí)，提高能力

師：剛剛我們學(xué)會(huì)了讀含有萬級和個(gè)級的數(shù)的方法,，那你們會(huì)寫數(shù)嗎,？

1完成想想做做的第2題：

課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢，學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上,，寫完后集體校對。

一萬三千八百元 13800

三十五萬六千元 3560000

二十萬八千八百元 288800

一萬零六百元 10600

2,、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息,，我們一起來聽一聽，看一看,。

多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬九千七百人,，中學(xué)生有四百九十五萬三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬三千九百人,。

問：這里的三個(gè)數(shù)都比較大,，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上,。

（指名學(xué)生寫在小卡片上,，其余的寫在自備本上。）

3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息,，我們也一起來讀一讀,。

課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀,，再指名讀一讀紅色的數(shù)。

（1）張家港市的總面積是999平方公里,，人口共計(jì)950900人,。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達(dá)到173146戶。

（2）萬紅小學(xué)占地總面積為18668平方米,，綠化面積為7378平方米,。最近，學(xué)校投資191772元,，為全體教師和班級更換了新電腦,。

4、動(dòng)手操作,。（思考題）

拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)8和4個(gè)0,，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片,，再讀一讀：

（3）讀出兩個(gè)零的8位數(shù),； 80088008 88000808

（4）讀出三個(gè)零的8位數(shù)。 80080808 80800808

每個(gè)題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺,，再指名上黑板擺一擺,，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了,。

5,、抽獎(jiǎng)小游戲。

師：同學(xué)們,，你們參加過搖獎(jiǎng)嗎,？（課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計(jì)數(shù)器）在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是你的搖獎(jiǎng)號碼,。這里的號碼在不斷滾動(dòng),，你們說停，老師就讓它停,，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣,，說明你中獎(jiǎng)了。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù),，就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品,。

第1次：教師抽獎(jiǎng)。

第2次：學(xué)生上來操作，他們自己喊開始與停

（四）,、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容：我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課,。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目,。

3,、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)生對數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過學(xué)習(xí),，能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,，這體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來源于生活,，最終服務(wù)于生活"的理念！

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣,、獨(dú)立性增強(qiáng),、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn),，而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù),。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件,；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

（1）,。在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"萬"、"十萬",、"百萬",、"千萬"、"億".使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

（2）,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,，感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（3）。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力,。

（二）過程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀,、寫億以內(nèi)的數(shù),；

2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)級個(gè)級,、萬級,、億級，會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫億以內(nèi)的數(shù),。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

難點(diǎn)：1,、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目,。

2、理解"十進(jìn)制"計(jì)數(shù)方法,。

四,、說教法、學(xué)法

教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位,、數(shù)級,，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識(shí)的理解,。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流,，解決生活中的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)法：學(xué)生主體參與,；動(dòng)手操作,；多向交流,；教學(xué)游戲

五、教學(xué)理念

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),、嘗試新知的研究學(xué)習(xí),。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能,。為此，在教學(xué)"延伸性,、遷移性知識(shí)"時(shí),，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過操作、觀察,、分析,、比較、推理,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"主動(dòng)參與"的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

六,、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百,，一萬里面有10個(gè)千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序,。（個(gè)位十位百位千位萬位）

2師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大,，今天我們就來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（二）探究新知,。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個(gè)十萬是多少,？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少,？.師：一,、十、百,、千,、萬、十萬,、百萬,、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系）

4,、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個(gè)級

億千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位位

1381900000表示8個(gè)千萬

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即：從右起每4個(gè)數(shù)位是一級,，分為個(gè)級、萬級和億級,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

乘法估算是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級（上）第三單元的`內(nèi)容,。新課程把估算作為獨(dú)立的課時(shí)內(nèi)容來教學(xué)，體現(xiàn)了新課程的改革變化之一,。

本節(jié)課的乘法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這部分內(nèi)容,，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算打基礎(chǔ),。

本節(jié)課教材的最大特點(diǎn)是：將估計(jì)算方法的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,這樣既能讓實(shí)際問題的生活背景成為學(xué)生理解估算方法與算理的經(jīng)驗(yàn)支撐,又使解決問題能力與估算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),同步提高.因此,，我們要意識(shí)到：估算不是純粹的估算得數(shù)，而是根據(jù)情境需要靈活地估算,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握乘法估算的方法,，會(huì)進(jìn)行乘法估算。在解決具體問題的過程中,，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的能力,，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問題,，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

1．學(xué)法體現(xiàn)自主性。

2．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)踐中來,，到生活中去,。

總之,整個(gè)過程使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一于“最大地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。

1,、估算：94×7945×52

想一想：你是用什么方法進(jìn)行估算的,？

2、試一試：48×103≈427×43≈647×11≈

3,、揭示課題：這節(jié)課我們就來繼續(xù)探討有關(guān)乘法估算的問題,。板書課題：乘法估算

同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）對,，現(xiàn)在是秋高氣爽、瓜果飄香風(fēng)景怡人的秋天,，也正是出去秋游的好時(shí)光,。老師這里有一個(gè)關(guān)于秋游的問題，你能幫我解決嗎,？（課件出示：教材第60頁例5的主題圖）

“四年級同學(xué)去秋游,。每套車票和門票49元，一共需要104套票,。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票,？”

1、探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況,。

（1）學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題,。

教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程,，并介紹一下自己所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

生1：（介紹：用筆算算出的,，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確,。）

生2：應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法,，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù),，再計(jì)算出結(jié)果）

生3：應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù),，在將它們相乘,，得到估算結(jié)果）